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美麗的彩虹

發布時間:2022-12-30

美麗的彩虹(精選12篇)

美麗的彩虹 篇1

  《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣, 這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后,進一步指導孩子們怎樣讀得更好,讓孩子們進行自主研讀,旨在讓學生讀出自己的個性來,孩子們讀得津津有味,如癡如醉,強烈地感受到彩虹的美。 

  為了拓展孩子的思維和培養說話能力,我還創設了以下幾個活動:向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。 這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題,如:“彩虹,彩虹,你有寶寶了嗎?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹,彩虹,你怎么這么彎?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身上睡覺嗎?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你蕩秋千,你答應嗎?”、“彩虹,彩虹,你看見我們在學習嗎?”、“彩虹,彩虹,你在天上看見飛機了嗎?”、“彩虹,彩虹,我怎樣才能爬到你上面去?”、“彩虹,彩虹,我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎?”……這些極富個性和想象力的提問,正是學生們創造力展現之處,也充分激發了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中,有些孩子把這些提問內容也畫進去了,真是童趣十足,想象奇特。 

  上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何去運用了。同時也要求教師要努力學習,接受新的教育思想,做一個有利于學生創造性發揮的教師,教學中要充分利用教學中的有利因素,創設條件,情境,調動學生的學習熱情,培養學生的創造力,讓課堂充滿創新!

美麗的彩虹 篇2

  教學目標:1。認識15個生字,能正確讀、認。

  2.在想象中感受彩虹美,激發學生熱愛大自然的思想感情。

  教學重點:熟讀課文,感受彩虹美。認識生字。

  教學難點:理解課后題。

  教具準備:生字卡片、小黑板。

  教學過程:

  一. 導入新課

  1. 聽兒歌《彩虹》。

  2. 誰見過彩虹,說一說彩虹的形狀、顏色。

  這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

  二. 學習新課。

  1. 自讀課文,圈出生字。

  2. 互教互學生字。

  3. 出示生字卡片指名讀。虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女  戴  定  頂  滑  巨      顏  淡  

  4. 給生字找“鄰居”。

  5. 熟讀課文。

  6. 分角色讀課文。

  7. 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?

  8. 他們的眼里彩虹這么美?你覺得彩虹像什么?

  9. 學生自由想象,然后說一說。

  三. 鞏固復習。

  1. 讀課文。

  2. 開火車游戲。(看生字卡片組詞)

  3. 找朋友游戲。(音節和生字)

  四. 課堂總結:這節課我們學習了美麗的彩虹,你喜歡彩虹嗎?回家以后畫一幅彩虹圖。

  五. 板書設計:               美麗的彩虹

  虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女

  戴  定  頂  滑  巨  顏  淡

  第四課時        美麗的彩虹

  教學目標:學習寫字。

  教學過程:小黑板

  一.復習:1。指名讀課文。

  2.出示生字組成的詞語,指名讀。彩虹  晴天  天空  神奇  遙遠  銀河  仙女  戴上  一定  頂上   滑下  巨大  顏色  越來越淡

  二.學習寫字。

  1.出示生字:美   麗  空  河  定  七  巨  筆

  2.齊讀生字。

  3.分析字型、筆順。

  4.出示:“巨”的書寫過程,最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。

  “美”課件演示。學生看清筆順后再書空,然后描紅。

  “麗”學生說一說寫時注意什么,再描紅。

  5.學生在田字格里練習寫。

  6.講評。

  三.課堂總結:這節課同學們學得很棒!

  四.作業:在田字格麗每個字寫兩遍。

  板書設計:            美麗的彩虹

  美   麗  空  河  定  七  巨  筆

  :

  第五、六課時     語文天地

  教學目的:能正確抄寫雙音詞音節,練習給音節標調;復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表;積累詞語;續寫《下雨了》。

  教學過程:

  一.1.抄寫音節。chūn yǔ  shǔi zhū   cǎi hóng   zǒu guò  yáo yuǎn  měi lì

  學生獨立抄寫,自己檢查。

  2.給音節標調號。

  shui  you  zhe  yang  ju  da  de  bi 

  誰    有   這   樣   巨  大  的 筆

  二.復習帶有金字旁和絞絲旁的字,并填寫偏旁表。

  1. 寫出帶有下面偏旁的字,看誰寫得多。

  金字旁:(  ) (  )(   )(   )       絞絲旁:(   )  (   )  (   )  (    )   

  2.填寫偏旁表。

  偏旁 表示的意義 例子

  钅  

  三。給“雨”擴詞。

  1.讀詞語:傾盆大雨   雨過天晴  淚如雨下  揮汗如雨

  2.自己擴詞,看誰說的多,說得好。

  例:雨霖霖  雨蕭蕭  雨蒙蒙  牛毛細雨  狂風暴雨  零星小雨……

  四.續編詩歌。

  下雨了,蝸牛說:“不怕,我把房子背來啦。”

  下雨了,蘑菇說:“不怕,我有        。”

  下雨了, 說:“不怕,我  。”

  分組完成,回去思考,在班上討論。評委評定。

  例:下雨了,蘑菇說:“不怕,我有小花傘一把。”

  下雨了,甲蟲說:“不怕,我有一件防雨褂。”

  板書設計:                    語文天地

  給音節標調號

  shui  you  zhe  yang  ju  da  de  bi

  誰    有   這   樣   巨  大  的 筆

  第七、八課時   語文天地

  教學目標:自讀《傘》,復述,能搞清人物之間的關系;背誦《春夜喜雨》;總結自己的熱字方法。

  教具準備:小黑板。

  教學過程:

  一. 自讀《傘》。

  1. 自己讀一遍。

  2. 提問:這個故事里說了幾個小朋友呀?

  3. 再讀,然后復述。

  二. 讀背古詩。

  1. 自己讀,自己背。

  2. 提示:你看,杜甫發現下雨了,一夜沒睡,靜的幾乎聽不見雨聲,真實‘春夜喜雨’啊!

  3. 討論:詩人為什么高興的一夜未誰?

  4. 說一說你還讀過杜甫的那些詩句。

  三. 總結自己的認字方法。

  讀金鑰匙的一段話。

  課堂總結:這一單元你有學會了什么?

  板書:                        傘

  小寶和同學   小麗和同學

美麗的彩虹 篇3

  美麗的彩虹

  目標: 。1。認識15個生字,能正確讀、認。

  2.在想象中感受彩虹美,激發學生熱愛大自然的思想感情。

  重難點及輔導措施:熟讀課文,感受彩虹美。認識生字。

  理解課后題。

  教學課時: 2課時

  第一課時

  目標:重難點:

  教學環節

  教師活動及重點關注

  學生活動

  設計意圖

  一.   導入新課

  二.   學習新課。

  三.   鞏固復習。四.   課堂總結:

  誰見過彩虹,說一說彩虹的形狀、顏色。

  這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

  (一)檢查學生預習情況。

  (二)學習課文

  5. 熟讀課文。

  6. 分角色讀課文。

  7. 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?

  8. 他們的眼里彩虹這么美?你覺得彩虹像什么?

  1. 讀課文。

  2. 開火車游戲。

  這節課我們學習了美麗的彩虹,你喜歡彩虹嗎?回家以后畫一幅彩虹圖。

  聽兒歌《彩虹》。

  1. 自讀課文,圈出生字。

  2. 互教互學生字。

  3. 出示生字卡片指名讀。虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女  戴  定  頂  滑  巨      顏  淡  

  4. 給生字找“鄰居”。

  學生自由想象,然后說一說。

  (看生字卡片組詞)

  。(音節和生字)

  激趣

  識字學習

  理解課文,體會文本

  復習鞏固

  美麗的彩虹

  虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女

  戴  定  頂  滑  巨  顏  淡

  作業:板書設計:第二課時目標:會認、會寫本課生字重難點:

  教學環節

  教師活動及重點關注

  學生活動

  設計意圖

  一.復習:

  二.學習寫字。三.課堂總結

  1。指名讀課文。

  2.出示生字組成的詞語,指名讀。

  1.出示生字:美   麗  空  河  定  七  巨  筆

  3.分析字型、筆順。

  4.課件出示:“巨”的書寫過程,最后一筆的豎折紅色閃爍。 “美”課件演示。學生看清筆順后再書空,

  “麗”學生說一說寫時注意什么,。

  5.學生在田字格里練習寫。

  6.講評。

  這節課同學們學得很棒!

  彩虹  晴天  天空  神奇  遙遠  銀河  仙女  戴上  一定  頂上   滑下  巨大  顏色  越來越淡

  2.齊讀生字。

  學生描紅。

  再次識字,鞏固學習效果

  學寫生字,注意字的結構與筆順

  板書設計:    

  美麗的彩虹

  美   麗  空  河  定  七  巨  筆

  作業:寫田字格中的生字教學反思

  語文天地

  第一課時

  目標:能正確抄寫雙音詞音節,練習給音節標調;復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表;積累詞語;續寫《下雨了》。

  教學環

  教師活動及重點關注

  學生活動

  設計意圖一.1.抄寫音節2.給音節標調號

  二.復習帶有金字旁和絞絲旁的字,并填寫偏旁表。

  三.給“雨”擴詞。

  四.續編詩歌。

  chūn yǔ  shǔi zhū   cǎi hóng

  zǒu guò  yáo yuǎn  měi lì

  shui  you  zhe  yang  ju  da  de  bi 

  誰    有   這   樣   巨  大  的 筆

  1. 寫出帶有下面偏旁的字,看誰寫得多。

  金字旁:(  ) (  )(   )(   )       絞絲旁:(   )  (   )  (   )  (    )   

  2.填寫偏旁表。

  偏旁   表示的意義 例子

  钅    

  1.讀詞語:傾盆大雨   雨過天晴  淚如雨下  揮汗如雨

  下雨了,蝸牛說:“不怕,我把房子背來啦。”

  下雨了,蘑菇說:“不怕,我有           。”

  下雨了,   說:“不怕,我    。”

  分組完成,回去思考,在班上討論。評委評定。

  學生獨立抄寫,自己檢查。

  標聲調學生學習偏旁

  2.自己擴詞,看誰說的多,說得好。    例:雨霖霖  雨蕭蕭  雨蒙蒙  牛毛細雨  狂風暴雨  零星小雨……

  例:下雨了,蘑菇說:“不怕,我有小花傘一把。”

  下雨了,甲蟲說:“不怕,我有一件防雨褂。”

  拼音的復習

  偏旁的學習應用

  詞語積累

  句子的訓練第二課時

  目標:自讀《傘》,復述,能搞清人物之間的關系;背誦《春夜喜雨》;總結自己的熱字方法。

  教學環節

  教師活動及重點關注

  學生活動

  設計意圖

  一.   自讀《傘》。

  二.   讀背古詩。

  三.   總結自己的認字方法。

  1. 自己讀一遍。

  2. 提問:這個故事里說了幾個小朋友呀?

  3. 再讀,然后復述。

  2. 提示:你看,杜甫發現下雨了,一夜沒睡,靜的幾乎聽不見雨聲,真實‘春夜喜雨’啊!

  3. 討論:詩人為什么高興的一夜未誰?

  讀金鑰匙的一段話。

  課堂總結:這一單元你有學會了什么?

  學生讀文提問

  1. 自己讀,自己背。

  學生總結

  表達能力、閱讀能力的培養

  理解古詩

  學習方法總結

美麗的彩虹 篇4

  《美麗的彩虹》教學反思

  教材分析:

  本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節,每一小節淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學習起來學生很有興趣。

  教學設計說明:

  詩歌是最具創造精神的情智活動,要讓學生學有所獲,不需要支離破碎地分析,誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復誦讀,心通其情,逐漸由感性認識上升到理性認識。詩歌,像一條靜靜流淌的小河,悄然流經兒童的身邊,讓他們的生命受到浸潤。所以教學中,我主要以朗讀為主線,讓學生在讀中感悟語言文字的美、生活的美,進而架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,培養、激發學生的想象力,鼓勵學生大膽張開想象的翅膀,再造詩的意境,創出新的詩篇。

  教學目標:

  1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學習課文,培養、訓練學生聯想力和想象力。

  3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,激發探索自然的興趣。

  教學重、難點:

  (1)能夠認識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。

  (2)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學習,讀出神奇、愉悅的感情。

  教具準備:彩虹貼圖,生字卡片

  課時安排:2課時

  教學流程

  一、激趣導入。

  師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)那你見過彩虹嗎?它是什么樣子呢?讓我們來看一看吧。(貼圖片)你覺得美嗎?對,很多人都覺得彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹?美麗的什么?(出示詞條“彩虹”認讀)指導書空“虹”。

  二、初讀課文,認讀生字。

  師:這是一首很美很美的小詩,接下來同學們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧!如果遇到不認識的字該怎么辦?(總結識字方法)

  1.請自己讀課文,拿出鉛筆,邊讀邊畫出不認識的字。

  2.這么美的一篇課文,老師也忍不住想讀一讀了。同學們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友,看誰記得快。(教師范讀課文的同時培養學生的傾聽能力)

  3.現在請你和同桌共用一本書,一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學會。如果同桌讀得好就送他一個笑臉娃娃。

  4.誰愿意讀一讀小詩,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀。聽的同學可要注意了,請你當小評委,第一,要讀準字音。第二,不丟字,不添字。第三,要讀通順。評議。

  三、趣味識字

  1.同學們互相幫助,將小詩讀下來了,真為你們高興。現在老師想考一考你們,看看這些詞語會認了嗎?哪個孩子愿意當小老師帶著大家讀?

  2.我們來做游戲怎么樣?準備好了嗎?開火車讀詞語,(出示詞語)學生讀。

  3.字寶寶看你們這么棒,還想和你們做游戲。(師做示范)做字卡認讀問答游戲。

  四、細讀課文,入情入境

  1.可愛的字寶寶又回到了課文中,看同學們的亮眼睛還能不能認識?我們一起來把課文讀一遍。(用手指讀)

  2.這首詩有幾個小節?老師給你們幾分鐘的時間,把你最喜歡的小節認真讀一讀,可以靜靜地讀,可以互相讀,也可以做動作讀。現在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節就讀哪一節。(對學生的讀書、聽講習慣及時表揚,提醒)

  3.哪些同學想把自己喜歡的小節讀給大家聽?

  4.師:課文中出現了四個小朋友,他們分別是:

  生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

  師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?

  1)丁丁說。(第二節)

  (1)生說一說。

  師邊說邊貼(貼“神奇的橋”)。

  (2)誰想來讀讀丁丁說的話呢?一生讀。

  (3)我們來推薦一位同學作示范給大家讀一讀好嗎?

  (4)喜歡讀的同學一起來讀一讀吧。

  2)冬冬說。(第三節)

  (1)一生讀。

  (2)師:冬冬說了什么?生齊說(貼“美麗的項鏈”)

  (3)師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?

  這里面有一個字寶寶很有趣,老師編個兒歌你猜猜他是誰?一個土一個田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個點。(出示詞卡)你怎么猜出來的?

  (4)哪個小組想來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)

  (5)哪個小組敢和他們比一比?

  師:丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項鏈,那你們覺得彩虹還像什么?同學們也展開想像的翅膀,動腦筋想一想,等一會我們來仿照書上的樣子說一說。(學生們開始動起腦筋認真思考)

  (小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

  3)(第四節)

  (1)生:(小弟弟想知道——)

  (2)師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?

  師:小弟弟把彎彎的彩虹當作——(滑梯),他想滑到太空人的家。(認讀“滑下”)

  (3)我也想讀一讀,誰想和我一起讀?

  同學們來當裁判。

  我們讀得怎么樣?有問號要讀出問的語氣。

  (4)自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!(練讀)

  (5)男同學敢試試嗎?

  (6)女同學能不能比他們讀得還要好?

  4)(第五節)

  (1)生:(小妹妹想知道——)

  (2)誰想來讀一讀呢?注意讀的時候要讀出(問)的語氣。

  一生讀

  (2)哪對好朋友敢來讀一讀呢?

  (3)誰敢向他們挑戰呢?

  (4)我也想和同學們一起來讀,好嗎?(齊讀)

  (5)師:小妹妹問——誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,

  看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、

  5.(1)那么,彩虹又是怎樣形成的呢?

  同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說?

  我們一起來讀一讀。師簡介。

  其實我們并不能經常看到彩虹,它的出現需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,同學們可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹!

  (2)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會消失,誰能來讀讀最后一小節呢?

  (3)師帶讀(認讀“越來越淡”)

  四、再讀課文,感情深化

  讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

  五、游戲(猜字),鞏固識字。(待定)

  作業:同學們這么喜歡彩虹,回去以后準備用什么方式表達對彩的喜愛?

  1、把你眼中的彩虹畫下來。

  2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。

  《美麗的彩虹》教學反思

  《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節,每一小節淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養學生的語文素養,在本課教學中我注重以下三方面的教學:

  一、注重學生良好讀書習慣的培養。

  在自讀課文時,對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題,培養了學生良好的讀書習慣。隨后分小節檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學讀準每個字音,這不但做到了師生共同參與學習過程,更是著重培養學生認真聽和善于評價的習慣。因為對于一年級的孩子來講,培養良好的學習習慣是極為重要和必要的,會認真聽才會吸收,才能評價,同時在認真聽中,在友善而中肯的評價中,學生的人文素養也再不斷提高。

  二、注重趣味識字,培養自主合作識字的能力。

  在分析教材時,我根據學生認知規律及水平將本課生字分類,一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學生自主合作學習,既讓學生用自己喜歡的方法識字培養自主學習的能力,同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”,在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出:一個土一個田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個點。不但減低了難度,學生還興趣盎然,記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字,學習呈現了梯度,降低了難度。在最后,設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固,識字效率大大提高。

  三、注重讀的教學,發展學生創新思維,獲得獨特的情感體驗。

  老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書,達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀,從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗,這個過程是多么重要!其實讀書的過程既是學生識字的過程,又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

  1、指導朗讀,欣賞詩歌的語言美

  為了讓學生能發揮其創造潛能,讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢?我采取了多種的形式

  (1)教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。(2)學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。(3)和好朋友一起讀。(4)同桌互讀,讀出美感。(5)全班交流,教師隨機指導。(6)男女生比賽朗讀詩歌等。

  2、在讀的基礎上,發展學生創新思維

  為了拓展孩子的思維和培養說話能力,我結合讀課文,創設了以下活動:(一)你覺得彩虹像什么?(二)用什么方式表達對彩虹的喜愛?彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法表達了對彩虹的喜愛。對于第一個問題,他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語,正是學生們創造力展現之處,也充分激發了他們的學習興趣。童趣十足,想象奇特。

美麗的彩虹 篇5

  《美麗的彩虹》教學設計

  教材簡析     本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第10單元《雨》中的第二篇課文。這首兒童詩歌共有六小節,分別對彩虹提出四個問題。特點是有問無答,顯然是為了激發兒童善于想象的能力。詩歌貼近兒童心理,體現兒童天真、活潑和熱愛大自然的天性。 學情分析 本班學生天真活潑,喜歡開放的課堂氛圍,學生的思維活躍,學習情緒高漲,樂于想象,善于提問,善于表達,具有一定的閱讀和朗讀能力,再加上彩虹的顏色鮮艷,兒歌生動有趣,孩子們非常喜愛。 教學目標 1、 用自己喜歡的方式學會本課生字、詞。 2、 通過合作學習,讓學生學會發現,相互啟發,相互學習。培養學生的參與意識和學習能力。 3、 培養學生熱愛大自然,親近大自然的情感,激發學生豐富的想象和探索自然的興趣,并獲得美的情感體驗。 重難點 1、 讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。 2、 學生對彩虹有初步的感知。 教學準備 1、 投影圖片、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。 2、 學生預習課文,搜集有關彩虹的知識。   教學策略     通過播放有關彩虹的錄像片段,引導學生步入課文的情境,激發學生對課文的興趣和讀的欲望,在指導朗讀的環節中,使學生體會到詩的意境,獲得情感體驗。對學生的學習,我制做了精美的課件,設計了豐富有趣的游戲,充分調動學生的興趣和主動性,使學生獲得美的熏陶。在教學設計上,我打破了教材的界限,有課內延伸到課外,有書本延伸到生活,讓他們動手搜集有關彩虹的資料。不但培養了他們收集信息的能力和口語表達能力,而且調動了學生的學習興趣,使死板的教學變為生動活潑的自主學習。                            教學過程   教師活動 學生活動 設計意圖           猜謎語引入        1、 出示謎語。 一座彩橋架天空, 太陽在西它在東。 身上穿著七彩衣, 它的顏色有七種。 2、同學們,你們見過彩虹嗎?在什么時間見過?你見過的彩虹是什么樣子? 彩虹的確很美麗,今天我們就來學習有關彩虹的知識。 板書:《美麗的彩虹》 3、課件導入,激發興趣,投影出示課件,你們看,彩虹美嗎?他像什么? 聽、想猜出謎底。(彩虹)         學生根據已有的生活經驗談自己對彩虹的感受。           齊讀課題。 看大屏幕 觀賞彩虹的景色,感受彩虹的美麗。 利用相關謎語拓展課程資源,培養學生的聽讀能力。                       通過觀察畫面,使學生對彩虹有初步的感知,激發學生對課文的興趣。 初讀課文    認識生字 1、 放錄音。 2、 用自己喜歡的方式讀讀課文。 3、 分組朗讀。 4、 檢察朗讀結果。        邊聽邊看書。 圈出不認識的字或用自己喜歡的方法解決生字。 小組合作互讀。 小組之間互相賽一賽,學生及時作出評價。      通過聽,對課文有整體的感知。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。              美讀課文   情感體驗 1、分節朗讀課文。 2、指名分節讀。 3、指導有感情朗讀。 4、運用各種形式指導有感情朗讀,以豐富準確的語言評價學生,調動讀的興趣,激發讀的欲望。 5、這么美的詩歌,老師也想讀一讀,誰愿意和老師合作?請同學邊聽邊欣賞美麗的彩虹。 找出自己喜歡的一節,說出自己喜歡的理由。 賽一賽、評一評。             指名學生與老師合作,配樂朗讀,其他同學邊聽邊欣賞。 培養學生用心聽的習慣和有感情朗讀的能力,讓學生得到美的情感體驗。             運用師生合作朗讀的方式,使他們進一步體會詩文的意境,受到美的熏陶。     拓展思維   發揮想象 1、 小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的問題。誰能幫助彩虹姐姐告訴弟弟、妹妹?是誰給它穿上七彩衣?他從那兒能到太空人的家嗎? 2、 你想不想向彩虹姐姐提問題?現在我把彩虹姐姐請來,讓我們展開想象,大膽的提問吧。 小組展開想象、討論。根據查找的資料靈活解答。 激發學生開展無限美妙的遐想。 趣味練習   鞏固生字 1、 游戲識字。 (小袋鼠摘果子) 出示課件:帶有生字的各種水果卡片,,袋鼠頭飾,配樂小袋鼠摘果子。 2、 字詞訓練。 你說字我組詞。 3、 貼字游戲。(找朋友) 給字加偏旁,加組詞。 指名扮演小袋鼠(加動作)在黑板上摘果子。必須叫出字的名字,這個果子才屬于自己。比比哪個同學認識的多。 其他同學做評價。 師生合作,小組合作。 分組進行,組長帶領,共同研究應貼的位置。 運用精美的課件,激發學生學習興趣,使每個學生都能集中精力,認識生字。 通過有趣的游戲活動,使孩子們在輕松、愉快、活潑的氛圍中互相合作,并能自主的鞏固了本課生字。 拓展延伸   熏陶情感 你喜歡彩虹嗎?怎樣表達你對彩虹的喜愛和留戀? 結合自己平日積累的知識,朗讀、背誦有關彩虹的詩歌,學唱有關彩虹的歌曲。 通過這一環節的設計,給學生提供了交流自己所積累知識的機會,并鍛煉了語文的綜合能力。     家庭作業 搜集有關描寫彩虹的書籍,了解有關彩虹的知識。

美麗的彩虹 篇6

  設計思路:

  1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩,按彩虹的出現到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節,每一小節都淺顯易懂,讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解,讀中感悟,發揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式,充分調動學生的積極性、主動性。

  2、作為課文的第二課時,主要是理解課文內容為主,中間設計了各種情境激發學生的理解課文的興趣,通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。

  教學內容理解與分析:

  本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養學生的想象力和聯想力的方式。

  教學目標:

  1、培養發揮學生的想像力與口頭表達能力。

  2、在深讀課文的過程中,讓學生感受到大自然的美麗和神奇,激發學生熱愛大自然,親近大自然的感情。

  教學重難點:

  1、培養學生的想象力和口頭表達能力。

  2、培養學生的朗讀能力。

  教學過程

  一、導入課文,玩復習生字詞游戲。

  二、品讀課文,放飛想像。

  (一)學習第一小節

  1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時候出現在天空,誰來讀一讀第一小節?

  (1)抽生讀這一小節,然后指導學生朗讀。

  (2)師范讀。“你先聽一聽老師讀,然后你再試一試,好嗎?”

  (3)全班學生試讀一次。

  2、彩虹在什么時候出現在天空?請用書上的詞語回答。(雨過天晴)

  過渡:下雨過后,太陽出來了,天空中出現一道美麗的彩虹,兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦!有哪幾個小節寫的是丁丁和冬冬說的話?(二、三小節)

  (二)學習第二、三小節。

  1、你們喜歡丁丁說的這一小節嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。(男生讀)

  2、你們還喜歡第三小節嗎,為什么?請女孩子一起來讀一讀。

  3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項鏈,下面,請孩子們再一次看看圖片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)

  (三)學習四、五小節

  1、對啊,這么美的彩虹出現在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請你們讀一讀第四、五小節。(自由讀)

  2、你們想對彩虹說些什么呢?(學生自己說感受。)

  3、播放課件,了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習,我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關于彩虹更多的知識。

  4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!(師生齊讀課文)

  三、拓展

  1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)

  2、全班畫彩虹。

  四、總結

  作業:搜集更多關于彩虹的知識。

  板書:              美麗的彩虹

  (太陽圖)           (彩虹圖)       神奇的橋                         

  雨過天晴      美麗的項鏈

美麗的彩虹 篇7

  一、活動目的:

  1.通過此次晨會,讓學生對自己的長處、短處有更充分地認識,并能有意識地做到揚長避短,發展自己的個性。2.同時使學生懂得個人離不開集體,集體的力量是強大的,以集體為家,以集體的榮譽為傲。二、活動要點:引導學生揚長避短,做到愛集體,愛同學,以集體為家,以集體的榮譽為傲。三、活動準備:彩虹圖三、活動過程:1.師板書本次活動主題:我是一道美麗的彩虹!劃上7道白色的線。師述:同學們,你們一定對老師劃的7道白線有點好奇吧?讓我們一起來看看這道美麗的彩虹。老師覺得這彩虹就是我們的班級,而七種顏色就像我們班級里不同的小朋友。每個小朋友身上也有顏色。那些活潑開朗、積極主動的小朋友就像彩虹組成彩虹的紅色、橙色讓人都感到很溫暖;而綠色、藍色又像一些內向的小朋友,讓人不易接近。2.你最像哪種顏色?說說理由。3.老師生交流,注意引導。4.請學生把和自己性格相符的顏色的在教師事先劃好的白色線條內填色。5.其實不管是哪種顏色,都是促成美麗彩虹所不可或缺的顏色。 作為班級里的一名學生,不管你的性格是怎樣的,你都是不可或缺的,你都是集體的一份子。6.討論:作為班集體的一員,你可以根據自己的特長為班集體做些什么?四、活動總結:我們每個人不可能是十全十美的,但你都是獨一無二的。你在為班級發光發熱。你們的心都向著我們三(4)班這個集體。你們是班級這道美麗彩虹所不可或缺的任何一顏色。彩虹因為有了美道不同的色彩而為人們贊嘆不已。呢么,也讓所有的人為我們中隊中的每一個隊員所發出的不同色彩而歡呼吧。

美麗的彩虹 篇8

  教材分析: 本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節,每一小節淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學習起來學生很有興趣。

  教學目標:(1)使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。(2)掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。(3)激發、鼓勵學生充分發揮想象,感受大自然的美。

  能力培養:(1)識記生字,培養學生自己觀察字型的能力。(2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。 (3)逐步培養計算機的操作能力。

  德育目標:對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

  教學重、難點:

  (1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、   戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。(2)能夠正確書寫生字。

  (3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出神奇、愉悅的感情。

  教具準備:網頁、彩虹貼圖,生字卡片

             一、聯系生活,導入新課       1、   師:同學們,認真看我寫兩個字——(彩虹)誰能來拼讀這個字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過? 大部分同學都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我帶來了幾張彩虹的圖片,我們一起來看看吧!(配樂播放彩虹圖片)看到了彩虹,你想對它說什么呢?3、對,今天我們就來學習一篇新課文:《美麗的彩虹》。 (板書:美麗的)請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)   課題中識字,指導學生拼讀、識記“虹”字,識字途徑多樣化,便于學生識記。 開課讓學生欣賞彩虹的圖片,大大激發了學生學習的興趣,調動了學生學習積極性,引出了課文。      二、初讀課文,游戲識字1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學們邊聽邊指,遇到不認識的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準字音。2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準確!3、   大家看,課文已經在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語,你還能讀出它們嗎?現在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!4、   我們一起來玩個“小小火車開起來”的小游戲,鼠標的箭頭指哪個詞,就讀哪個詞,如果他讀的正確,其他同學跟讀,如果他讀錯了,你不要讀,可要聽仔細了,現在開始——(小小火車哪里開)學生分組,逐個讀詞。5、   在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區別)。6、   師:現在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學們敢試試嗎? 看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學生更易掌握朗讀要領,對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題,培養了學生良好的讀書習慣。    通過兩個階段的識字,先自己解決簡單的生字,再在老師指導下學習較難的字,識字學習呈現了梯度。發揮語文教學與信息技術的整合的優勢,開發了識字教學的電腦游戲與識記方式,生字教學趣味化,使識字過程不再枯燥無味,變被動于主動,符合低年級學生的學習心理,延長了集中注意力的時間,不斷鞏固了生字,提高了學習效率。  三、細讀課文,入情入境1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢? 我們(其他同學)一起來讀第一和最后小節。2、把自己想讀的小節讀一讀,看看誰讀得最好。3、現在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節就讀哪一節。   (對學生的讀書、聽講習慣及時表揚,提醒)4、3、師:課文中出現了四個小朋友,他們分別是:      生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。  師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節)(1)         生:說一說。        師:邊說邊貼(貼“橋”)。(2)         誰想來讀讀丁丁說的話呢?    一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上,教學相長,師生間朋友般地合作學習。

  培養一年級學生良好的聽講習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的,富有鼓勵性的話語,對學生會樹立學生自信,起到激勵作用。   不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發揮聯想和想象,在無形中訓練了學生獨立思考的能力。   師生一起讀書,讓學生自己評,發現“問題”,把自主權還給學生,隨后幫助讀書的同學讀準每個字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學習過程。

  通過讓學生讀自己喜歡的小節,引導學生充分感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎上,引導學生充分發揮聯想和想象,進一步拓展思維,訓練學生的寫作能力與想象力。    適時地滲透與本課有關的科學小常識,增加學生學習興趣,拓寬知識面。   實現課外知識與課內知識的融會貫通。聯系生活,擴展語文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學語文的目的。  (3)哪位同學能作示范給大家讀一讀呢?(4)喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢?2)冬冬說。(第三節) (1)一生讀。 (2)師:冬冬說了什么?(貼“項鏈”)生齊說(3) 師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?哪個小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)哪個小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。(第四節)(1)         生:(小弟弟想知道——)(2)         師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?        師:小弟弟把彎彎的彩虹當作——(滑梯),他想滑到太空人的家。(3)         我也想讀一讀,誰想和我一起讀? 同學們來當裁判。我們讀得怎么樣?  有問號要讀出問的語氣。(4)         自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!(5)         男同學敢試試嗎? (6)         女同學能不能比他們讀得還要好?4)小妹妹問。(第五節)(1)         生:(小妹妹想知道——)(2)  誰想來讀一讀呢?注意讀的時候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)         哪對好朋友敢來讀一讀呢?(3)         誰敢向他們挑戰呢?(4)         我也想和同學們一起來讀,好嗎?(齊讀)(5)師:小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)   誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,   看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。(4)  彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)     師帶學生讀。其實我們并不能經常看到彩虹,它的出現需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次,同學們在旅游的時候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹 !(3)         彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會消失,誰能來讀讀最后一小節呢?(4)         師帶讀      四、趣味寫字,鞏固生字1)   彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎?(巨、筆)巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動)生說。2遍,生比劃 在你的本子上寫兩個試試,注意筆畫的順序與占格的位置。筆:這又是個什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成,為什么?   我們一起來說說它的筆順。2遍    注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。  發揮信息技術的優勢,直觀地向學生展示生字的筆順,從學生的實際情況出發,能很好地解決本節課的寫字難點。  五、再讀課文 深化感情 1、師:會寫了課文中的字,我們再回到課文,能不能把喜歡的小節記住?2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立齊讀。   同學們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎? 讓學生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學生的朋友。六、布置作業  回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?                              鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會。 

美麗的彩虹 篇9

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

  2.認字13個,繼續運用多種方法識字。

  3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

  教學重點:

  讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。

  教學難點:

  感受彩虹的美,激發熱愛大自然的情感。

  教學方法:

  討論法、談話法

  教學策略:

  自主、合作、探究的學習方式

  教學準備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學過程:

  一、激情導入 。

  師:老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?

  請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)

  你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

  (出示圖片)一道彩虹出現在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹,你的心里有什么感受呢?

  (美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

  我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動聽的小詩,來表達此時高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?

  二、初讀課文,隨文識字

  1.師:同學們請你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預習時圈出來的字,你就要聽得更加仔細。準備好了嗎?

  (播放音樂,朗讀給學生聽)

  2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現在開始。

  3. 師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

  4.師:(出示第一小節)誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。

  在這一小節里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

  (出示:雨過天晴 強調后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現,咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。

  5.師:第2小節又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)

  我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠 如何記住?)

  現在請同學們連起來讀一讀。

  6.師:另外兩個大組,現在該你們來展示自己了。(出示第3小節)其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調“一定”是后鼻音)

  (出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)

  請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導評價 他讀得怎么樣?給他一點掌聲)

  7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著一樣,男生做好準備。(評價字音)

  (出示:頂上)男生一定要當好小老師,讀準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

  8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是?我們要有善于發現別人優點的眼睛。

  9.師:只剩下最后一個小節了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。

  這個小節里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰它們的孩子,當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

  10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前后鼻音)

  三、再讀課文

  1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

  2. 師:看好第一小節,雨過天晴天空出現了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

  3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?

  丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示 遙遠 表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。

  4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

  5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)

  6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。

  現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

  7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)

  彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)

  8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

  四、鞏固生字詞

  1.師:同學們,我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰一下。(出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

  2. 師:現在我們來到了山頂,同學們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家帶來了一個生字和大家交朋友,你們認識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結構?看看說對了沒有?(半包圍結構)這個字的筆順有點特別,我們一起來看看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下。現在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置,來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?

  五、總結

  同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。

  你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

  六、布置作業

  回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

美麗的彩虹 篇10

  教學內容:美麗的彩虹

  教學總目標

  1、學會認讀13個生字會寫6個字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學習課文,培養、訓練學生聯想力和想象力。

  3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,激發探索自然的興趣。

  4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

  教材分析

  《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節,每一小節淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識。

  教學重難點:理解彩虹像什么、學習生字

  教學課時:2課時

  第一課時

  教學目標:1、學會認讀13個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,激發探索自然的興趣。

  3、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

  一、教學過程

  (一)、激情導入、板題示標

  師:同學們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。出示目標

  (二)引導自學

  我們讀一讀課文,如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,引導學生交流識字的方法并小結。)

  1、請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。

  2、大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,測字。

  (三)交流釋疑1.大家平時留心觀察,用心記憶,認識了好多字,黑板上的字有的同學還沒有認識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學一學好嗎?

  2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學會。

  3.誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。

  4、了解了關于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

  (1).再讀課文回答。(板書:雨過天晴)

  5、再讀一讀課文,你喜歡哪節就讀哪一節。

  匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。

  (隨機板書:神奇的橋美麗的項鏈)

  6、面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------

  7、.你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀,評議。

  8、想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?

  (四)鞏固拓展

  你了解了彩虹的哪些知識?

  (五)當堂檢測

  給生字加拼音

  二、板書設計:

  美麗的彩虹

  神奇的橋

  雨過天晴回到白云中

  美麗的項鏈

  三、課后反思:

  第二課時

  教學目標:1、會寫6個生字

  2、指導背誦課文

  一、教學過程

  (一)導入課文、板題示標

  這節課我們繼續學習“美麗的彩虹”出示目標

  (二)引導自學

  出示背誦要求

  練習背誦一段話、續背小節、齊背

  (三)交流釋疑

  1、檢查背誦課文

  2、出示生字:空、丁、定、七、巨、色

  (1)出示學生觀察

  說字的結構、說說寫字的時候應該注意什么?

  (2)指導書寫

  空:指導部首

  巨:指導筆順

  3、練習描紅

  4、指導練習書寫

  (四)鞏固拓展

  你覺得彩虹還像什么

  (五)課堂檢測

  聽寫生字

  二、布置作業

  背誦課文(選做)、書寫生字(必做)

  三、課后反思:

美麗的彩虹 篇11

  師:(出示本課生字卡片)課文我們學完了,這些都是我們這節課要學習的生字,誰愿意當小 老師領著大家讀一下?

  生:(領讀)美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。

  師:同學們,別看這些生字又多又難,但只要大家開動腦筋,就有辦法記住它們,有信心嗎?

  生:有(合作討論交流,出現了“七嘴八舌”的生動局面)。

  生:我會記“虹”,工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。

  生:我會用歌訣法記“神”:伸伸手的“伸”去單人旁,換上示字旁,就是“神”。

  生:我用分一分的方法記“虹”:左右結構,左邊是“蟲”,右邊是“工”。

  師:這個辦法不錯,還有沒有好辦法?

  生:我用熟字加偏旁的方法記“筆”:“毛”字上面加竹字頭就是空。

  生:我用數筆畫記“巨”:橫、橫折、橫、最后一筆是豎折。                師:你提醒得不錯,請大家伸出手書空“巨”。有其它方法嗎?

  生:我會用加一加的方法記“頂”:丁丁的“丁”右邊加上“頁”,就是頂。

  生:我用換偏旁的方法記“空”:紅色“紅”去掉絞絲旁,換成穴寶蓋,就是空。

  師:用換偏旁記憶,好。還有方法嗎?

  生:我會記“仙”:左邊單人旁,右邊是個“山”。

  生:我會記“美”:它是由倒“八、王、大”三部分組成。

  師:真不簡單,能用拆一拆的方法。

  生:“美”字在寫下面的大時,撇要和上面“王”字的豎連在一起。

  師:你觀察得真仔細,相信大家一定會記住你的話的。

  生:老師,“晴、請、清、睛”這四個字,我是這樣記的。有日天晴,有言去請,有水是清,有目是睛。

  師:你真棒,能用順口溜的方法。

  生:我是用組詞造句記“顏”:顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。

  師:學生們你一言我一語,又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

  師:小朋友可真聰明,想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料,我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。

  評析:《語文課和標準》明確指出,低年級要注重“讓學生喜歡水學習漢字,培養識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎。真正落實學生的主體地位,最大限度地發揮學生的個性、潛能,必須有一個民主、和諧、寬松與自由的學習環境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關系的基礎上才能實現。在本環節教學中,我大膽相信學生,讓他們成為學習的主人,他們以學習主人的角色,消除了膽怯和依賴思想,不怕出錯和失敗,真正實現心理表述的自由與開放。學生根據自己的生活經驗進行聯想、分析,選擇記憶字形的方法,有效地激發了他們的學習潛力,識字教學變枯燥變為有趣,變單一為多樣,學生的識字成為自己的生活需要,因此,他們學得興致盎然,表現得積極,熱情,獨立,主動。課堂上,他們有的用歌訣法記生字,有的用數筆畫記生字,有的用部件法記生字,有的用熟字加偏旁記生字,有的用加一加的方法記生字,有的用拆一拆的方法記生字,還有的用順口溜的方法記生字。整節課,課堂氣氛非常活躍,這是我始終堅持以學生的興趣為前提,始終以學生的自主學習為宗旨,讓學生的主體作用充分體現,讓他們完全成為識字的主人的理念指導的結果。

美麗的彩虹 篇12

  之一

  北京市海淀區海淀中心外國語實驗學校 孫鳳霞

  設計思路

  1、 學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能,因此教師的有效引導就顯得更為重要。

  2、 架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

  3、 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂課文,初步了解“彩虹”的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

  教學目標 

  1、 學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學習課文,培養、訓練學生聯想力和想象力。

  3、 通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,激發探索自然的興趣。

  4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。

  教學流程

  一、激情導入  。

  師:同學們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。

  【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道,發展思維的靈活性、多維性,培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

  二、初讀課文,認讀生字。

  師:我們讀一讀課文,如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,引導學生交流識字的方法并小結。)

  【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源公享的目的】

  (一)課件:我能行

  1、 請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。

  2、 大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,測字。

  【了解學生已有的識字情況,為后面的學習作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】

  2. 出示字卡,將多數人不認識的字貼在黑板上,已認識的字拼讀音節,小老師領讀并擴詞。

  【讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

  (二)讀課文,識字。

  1. 大家平時留心觀察,用心記憶,認識了好多字,黑板上的字有的同學還沒有認識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學一學好嗎?

  2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學會。

  【把學生的自學落到實處,并培養學生從小合作學習的意識和習慣。】

  3. 誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。

  【給學生充分的學習空間與余地,培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

  (三)引導識字

  同學們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你,給自己加油!

  1. 準備好了嗎?第一關:詞語關,(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關。

  2、第二關開火車:讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

  3、第三關:字卡碰碰對。規則:每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,可能有兩位同學都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個領大家拼音節,一個領大家擴詞。

  【比賽是學生特別喜歡的方式,能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

  休息:

  通過努力同學們順利過關,獎勵是送給你們一段動畫片:關于彩虹的美麗傳說。(播放課件)

  【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】

  三、再讀課文,體會內容。

  了解了關于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

  1. 再讀課文回答。(板書:雨過天晴)

  2. 再讀一讀課文,你喜歡哪節就讀哪一節。

  3. 匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。

  (隨機板書: 神奇的橋 美麗的項鏈)

  學生回答喜歡哪一節,就播放課件。

  【打破傳統的“串講”形式,以學生的閱讀為主,學生可以自讀、自悟,讓學生學會主動學習。】

  4. 面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------

  【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感;同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

  5. 你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀,評議。

  【讓學生進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利于學生健康人格的形成。】

  6. 想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質疑,暫不做解答。下節課研究。)

  【“學而不思則罔”,質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。】

  四、課后作業 。

  課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

  附板書:

  美麗的彩虹

  神奇的橋

  雨過天晴 回到白云中

  美麗的項鏈

  【這個板書的設計,課題用彩筆圖成七彩色,使學生一目了然;另外,還體現了彩虹形成、消失,以及對彩虹的想象。】

  課后反思

  我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發探究的興趣是教學成功的關鍵,是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動,接著,讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子,將已有的生活經驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程,讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學,調動了學生的學習積極性,提高了課堂學習效率。優美的動畫,使學生感悟到大自然的美,激發了對大自然的熱愛之情。還較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設了良好的自主學習情境,從情境導入  到初讀課文,到識字、讀文感悟,每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式,激發學生學習的興趣,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習,如:讀自己喜歡的小節等。使學生產生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習。另外,把讀書權教給學生,以讀代講,閱讀是學生個性化的行為,課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生,發散學生的思維,培養學生的聯想力和想象力。

  當然,在教學中還存在著一些不夠完善之處,如:在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。

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