研究課《美麗的彩虹》教案自評（精選13篇）
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇1
學情分析：本班的孩子天真活潑，對美麗的彩虹非常喜愛，但真正親眼見過彩虹的并不多，多數孩子都是從課外書和電視上的動畫片里才見過彩虹。所以本課的教學應多采用形象直觀的教學手段，讓孩子感受彩虹的美，從而品味詩歌的語言美和意境美。
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美 ；讓學生在讀中受到熏陶， 培養學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
2、 隨文鞏固字詞，在語境中進一步理解“雨過天晴”、 “銀河”、 “越來越淡”等詞語。
3 、 指導在田字格里正確書寫“巨”字。
教學重 點 ： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 讓學生根據課文內容，充分發揮想象，感受大自然的美 。
教學難點：1、以讀為依托， 培養學生創新思維和想象能力。
2、指導正確書寫“巨”字以及記住筆順。
教具準備：1、太陽、彩虹的圖片。
2、課件。
教學過程：
一、揭示課題，復習生字詞
1、讀題
2、齊讀詞語，強調前后鼻韻的發音：“晴”、“神”、“定”
二、整體感知課文，想象畫面
1、學生自讀課文，看看文中描寫的彩虹究竟什么樣
2、師范讀課文，生想象畫面
3、 指名匯報 聽后 的感受 ：你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面？
三、分節細讀課文，讀中感悟
1、引讀第一小節，體會雨過天晴、彩虹高掛的美景
2、學習2-3小節，體會丁丁和冬冬的奇特想象，看圖片想象說話：你覺得彩虹還像什么？
3、學習4-5小節，體會小弟弟、小妹妹對彩虹的好奇，對大自然的熱愛，指導讀好疑問的語氣。練習提問：彩虹，彩虹，你？
4、引讀第6小節，感受彩虹慢慢地消失：你想怎樣留住彩虹？
5、同桌互背課文
6、配樂朗讀全文，鼓勵背誦
四、拓展延伸，升華情感
1、展示自然奇觀的圖片，激發學生對大自然的好奇與熱愛之情
2、推薦圖書：《奇趣大自然》
五、指導寫好“巨”字
板書設計：
橋
美麗的彩虹項鏈
……
《美麗的彩虹》自評
成都市沙河源小學廖志彬
各位尊敬的老師們 ：
上午好！今天很榮幸能在這里上這堂研究課，和在座的老師們一塊兒，將自己的課堂教學加以剖析，以期更好地提高自己的教學水平。
《美麗的彩虹》是本冊教材第十個主題單元“雨”的第二篇課文，是一首語言優美、富有兒童情趣的詩歌，整首詩按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美，繼《雨鈴鐺》之后，進一步讓學生感受大自然的神奇和美麗，培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發孩子探索大自然的興趣。
我們班的孩子天真活潑，對美麗的彩虹非常喜愛，但真正親眼見過彩虹的并不多，許多孩子都是從課外書和電視上的動畫片里才見過彩虹。所以，我認為本課的教學中，應多采用形象直觀的教學手段，讓孩子感受彩虹的美，從而更好的品味詩歌的語言美和意境美。
根據以上的教材分析與學情分析，我確立了以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美；讓學生在讀中受到熏陶，培養學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
2、隨文鞏固字詞，在語境中進一步理解“雨過天晴”、“銀河”、“越來越淡”等詞語。
3、指導在田字格里正確書寫“巨”字。
其中，教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學生根據課文內容，充分發揮想象，感受大自然的美。教學難點是以讀為依托，培養學生的創新思維和想象能力；指導“巨”字的書寫。
基于這樣的目標，我在教學環節中注重了以下幾個方面的設計。
一、 創設情境，激發學習興趣
對于一年級的孩子來講，興趣真的是最好的老師。我在本課的教學中，努力為孩子們營造一個興趣盎然的學習情境。比如用孩子們喜歡的兒童化的語言，加上豐富的肢體語言，盡量從孩子的角度去設計問題。另外，孩子們喜歡形象直觀的教學手段，我較多地使用了圖片與多媒體課件，創設看彩虹這樣的情境，讓美麗的彩虹在他們的心里產生美感，從而激發出想了解彩虹、想探索大自然奧秘的欲望。
二、 讀中感悟，調動情感體驗
對于孩子來講，學語文不應該是單純的老師的講解，更多的應該是讓孩子在閱讀體驗中去自己感悟，從而受到人文熏陶。所以，我在設計教學過程中，積極地為孩子創造情感體驗的機會。比如在理解第二小節丁丁的奇特想象時，我讓孩子們想象自己也親自跨上這座神奇的彩虹橋，說說自己此時想做什么。等他們說了以后，再讓他們讀出丁丁當時的心情，就能讓學生感同身受，將情感體驗融入到朗讀中去。又如，當學生讀“雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。”這一句時，我反復描述雨過天晴的美景，也是為了調動學生的情感體驗，讓他們感受詩歌美的意境，從而將課文讀出美感。
三、 激發想象，培養創新思維
這篇課文的一大特色就是想象奇特，很容易激發學生的想象力。所以，我充分抓住了這一契機，培養孩子的創新思維。在教學過程中設計了想象說話“你覺得彩虹還像什么？”的練習，以及提問“彩虹，彩虹，你……？”的練習，讓學生在積極的思維過程中，讓自己的想象插上翅膀，遨游于廣闊的生活空間中去，走進詩歌那神奇、唯美的意境中去。
四、 拓展延伸，指導課外閱讀
我利用向學生介紹除彩虹以外的其他自然奇觀的方式，進一步激發學生探索大自然奧秘的興趣，并向孩子推薦《奇趣大自然》這本課外書，將課外閱讀的指導具體化，不僅能讓學生想讀書，還知道讀什么書，我想這樣結合課內學習所進行的課外閱讀指導，應該會更有效一些。
總的來說，以上都是我自己總結的一些粗淺的見解。這節課對我來說也是一次難得的嘗試與鍛煉，上完之后，也有許多的收獲與遺憾。但最讓我欣喜的是，我對低段閱讀教學有了新的認識，既讓自己更加地自信了，同時也發現了這樣、那樣的不足。比如自己的教學語言還不夠簡練、評價語言還不夠準確，課堂調控的技巧還需錘煉，自己平時對學生的學習習慣的培養還不夠到位等等。
在這里，還希望得到各位老師的批評與指正！謝謝！
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇2
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。
教學內容理解與分析：
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生的想象力和聯想力的方式。
教學目標：
1、培養發揮學生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
教學重難點：
1、培養學生的想象力和口頭表達能力。
2、培養學生的朗讀能力。
教學過程
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現在天空，誰來讀一讀第一小節？
�。�1）抽生讀這一小節，然后指導學生朗讀。
�。�2）師范讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）
過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節）
�。ǘ⿲W習第二、三小節。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）
2、你們還喜歡第三小節嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）
（三）學習四、五小節
1、對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節。（自由讀）
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）
3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧�。◣熒R讀課文）
三、拓展
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）
2、全班畫彩虹。
四、總結
作業：搜集更多關于彩虹的知識。
板書： 美麗的彩虹
�。ㄌ枅D） （彩虹圖） 神奇的橋
雨過天晴 美麗的項鏈
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇3
〖教學目標〗
1.認字15個，寫字8個，培養學生自主識字的能力。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養訓練并發揮學生的聯想力、想像力與口語表達能力。
4.培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產生了濃厚的感知興趣。
2.從學生心理出發，本文選取了學生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學習內容，從根本上引發了學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。教學準備
生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件
〖教學過程〗
一、猜謎導入
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
2.你什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？
［猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］
二、引識字路子
（課件出示課文插圖）
1.指導看圖，引導說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著什么？
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
�。�1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）
師：你是怎么認識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
�。垡龑W生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
�。�3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結，所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。
-“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。
-有太陽的時候就是“晴”�！�
-我發現“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒。……
�。垡龑W生從漢字的形、音、義的造字規律上識記生字。］
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文，理解課文內容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？
�。ㄕn件出示朗讀導示：
-哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節？）
�。劾锰魬鹦问讲坏寣W生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。］
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領讀）
�。壑攸c指導疑問句的讀法，在讀的過程中，使學生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快�。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）
�。ㄉ杂勺x――自薦讀讀說話――齊讀）
四、插想像翅膀
師：同學們真棒！現在你們已經在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？
�。蹌撛O情境，造成學生如親臨其境的感覺，增強學生的情感體驗，也為下面的想像環節做好情感、聯想鋪墊。］
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內曲線，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
�。壑笇W生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯想。］
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……
�。蹎l性的提問，啟發學生的想像思維。也是從激趣的角度出發，借助學生的好奇心，引導學生的想像思維。］
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎?（不是）
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……
�。蹚牟屎绲念伾暯巧弦龑W生再認識彩虹，從而讓學生抓住“色彩”來聯想到一些與之相似的物體，再次讓學生的腦子動起來。］
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……
�。垩驖u進有目的地提問啟發，加速了學生思維的運轉，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時間來想像與組織語言，也鍛煉了學生的口語表達能力。］
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……
［創設情境，讓學生感覺自己就在與彩虹對話，教師應當讓學生有充分的時間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現欲。］
五、開實踐列車
1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹。）
2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現象（如閃電、雷鳴、狂風等），它們各有什么特點？
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
點評：這個設計有如下特點：
1.抓“興趣”。這節課的設計注重以學生為主體，根據學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環節，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設計特點貫穿在識字環節中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。
4.善“啟發”。這是設計中最大的亮點，教師根據學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發點，一步一步地、一層一層地引導，使學生的思維、想像潛力充分發揮，如“插想像翅膀”環節中，充分表現了這一教學特色。
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇4
《美麗的彩虹》教學設計
教材簡析 本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第10單元《雨》中的第二篇課文。這首兒童詩歌共有六小節，分別對彩虹提出四個問題。特點是有問無答，顯然是為了激發兒童善于想象的能力。詩歌貼近兒童心理，體現兒童天真、活潑和熱愛大自然的天性。 學情分析 本班學生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍，學習情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。 教學目標 1、 用自己喜歡的方式學會本課生字、詞。 2、 通過合作學習，讓學生學會發現，相互啟發，相互學習。培養學生的參與意識和學習能力。 3、 培養學生熱愛大自然，親近大自然的情感，激發學生豐富的想象和探索自然的興趣，并獲得美的情感體驗。 重難點 1、 讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。 2、 學生對彩虹有初步的感知。 教學準備 1、 投影圖片、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。 2、 學生預習課文，搜集有關彩虹的知識。 教學策略 通過播放有關彩虹的錄像片段，引導學生步入課文的情境，激發學生對課文的興趣和讀的欲望，在指導朗讀的環節中，使學生體會到詩的意境，獲得情感體驗。對學生的學習，我制做了精美的課件，設計了豐富有趣的游戲，充分調動學生的興趣和主動性，使學生獲得美的熏陶。在教學設計上，我打破了教材的界限，有課內延伸到課外，有書本延伸到生活，讓他們動手搜集有關彩虹的資料。不但培養了他們收集信息的能力和口語表達能力，而且調動了學生的學習興趣，使死板的教學變為生動活潑的自主學習。 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 猜謎語引入 1、 出示謎語。 一座彩橋架天空， 太陽在西它在東。 身上穿著七彩衣， 它的顏色有七種。 2、同學們，你們見過彩虹嗎？在什么時間見過？你見過的彩虹是什么樣子？ 彩虹的確很美麗，今天我們就來學習有關彩虹的知識。 板書:《美麗的彩虹》 3、課件導入，激發興趣，投影出示課件，你們看，彩虹美嗎？他像什么？ 聽、想猜出謎底。（彩虹） 學生根據已有的生活經驗談自己對彩虹的感受。 齊讀課題。 看大屏幕 觀賞彩虹的景色，感受彩虹的美麗。 利用相關謎語拓展課程資源，培養學生的聽讀能力。 通過觀察畫面，使學生對彩虹有初步的感知，激發學生對課文的興趣。 初讀課文 認識生字 1、 放錄音。 2、 用自己喜歡的方式讀讀課文。 3、 分組朗讀。 4、 檢察朗讀結果。 邊聽邊看書。 圈出不認識的字或用自己喜歡的方法解決生字。 小組合作互讀。 小組之間互相賽一賽，學生及時作出評價。 通過聽，對課文有整體的感知。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。 美讀課文 情感體驗 1、分節朗讀課文。 2、指名分節讀。 3、指導有感情朗讀。 4、運用各種形式指導有感情朗讀，以豐富準確的語言評價學生，調動讀的興趣，激發讀的欲望。 5、這么美的詩歌，老師也想讀一讀，誰愿意和老師合作？請同學邊聽邊欣賞美麗的彩虹。 找出自己喜歡的一節，說出自己喜歡的理由。 賽一賽、評一評。 指名學生與老師合作，配樂朗讀，其他同學邊聽邊欣賞。 培養學生用心聽的習慣和有感情朗讀的能力，讓學生得到美的情感體驗。 運用師生合作朗讀的方式，使他們進一步體會詩文的意境，受到美的熏陶。 拓展思維 發揮想象 1、 小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的問題。誰能幫助彩虹姐姐告訴弟弟、妹妹？是誰給它穿上七彩衣？他從那兒能到太空人的家嗎？ 2、 你想不想向彩虹姐姐提問題？現在我把彩虹姐姐請來，讓我們展開想象，大膽的提問吧。 小組展開想象、討論。根據查找的資料靈活解答。 激發學生開展無限美妙的遐想。 趣味練習 鞏固生字 1、 游戲識字。 （小袋鼠摘果子） 出示課件：帶有生字的各種水果卡片，，袋鼠頭飾，配樂小袋鼠摘果子。 2、 字詞訓練。 你說字我組詞。 3、 貼字游戲。（找朋友） 給字加偏旁，加組詞。 指名扮演小袋鼠（加動作）在黑板上摘果子。必須叫出字的名字，這個果子才屬于自己。比比哪個同學認識的多。 其他同學做評價。 師生合作，小組合作。 分組進行，組長帶領，共同研究應貼的位置。 運用精美的課件，激發學生學習興趣，使每個學生都能集中精力，認識生字。 通過有趣的游戲活動，使孩子們在輕松、愉快、活潑的氛圍中互相合作，并能自主的鞏固了本課生字。 拓展延伸 熏陶情感 你喜歡彩虹嗎？怎樣表達你對彩虹的喜愛和留戀？ 結合自己平日積累的知識，朗讀、背誦有關彩虹的詩歌，學唱有關彩虹的歌曲。 通過這一環節的設計，給學生提供了交流自己所積累知識的機會，并鍛煉了語文的綜合能力。 家庭作業 搜集有關描寫彩虹的書籍，了解有關彩虹的知識。
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇5
一、簡介
《美麗的彩虹》是一首非常優美的小詩，為了讓學生更好地學習，感悟詩意，我設計了讀、說、問、畫四個教學環節。讀，通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，感受語言文字的魅力，進而體會語言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說：激發、鼓勵學生充分發揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說出來。問：讓學生在充分想象的基礎上向彩虹提問：你還想向彩虹提什么問題嗎？畫：讓學生動手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實際相結合。整個教學過程以讀為主，讓學生讀中悟、悟中讀，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生學會傾聽、交流，從中培養搜集資料的能力，把有限的課內時間向無限的課外活動延伸。
二、學情分析:
一年級的小學生好奇心特別強，也具備了一定的搜集資料和自學能力，有些同學看到過彩虹，提前布置學生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹，激起學生的學習興趣。
三、教學目標：
1、通過學習，激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。
2、指導學生搜集、了解有關彩虹方面的知識，培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
3、指導誦讀，讀中感悟詩意，進一步體會詩歌的韻律美。
四、教學理念和教學方式：
1、教師是學生學習的指導者、合作者、促進者，在本課的學習中，重在指導學生自主探索、小組合作尊重學生的獨特感受，為學生的動手實際提供機會。
學生在教師的指導下，主動愉快的學習，用自己的體會去理解課文。
2、采用“質疑—解疑—應用”結合讀、說、問、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過集體合作，小組活動，促進學生學習的積極性。
3、評價方式：采用師評、生評、自評及時給予鼓勵、強化、指導、糾正。
五、教學準備：
1、提前搜集彩虹的資料。
2、課前預習課文。
3、多媒體課件、錄音機。
六、教學過程：
第一課時
一、導入：
1、閉眼傾聽錄音，感受夏日陣雨由強及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。
2、課件演示：天空中出現一道美麗的彩虹。
3、展示學生帶來的圖片、照片，提問彩虹象什么？感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么說的嗎？請同學們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說的。
4、揭題。
二、學文：
�。ㄒ唬┳宰x課文。
1、找出生字，小組內解決。
2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。
（二）小組合作，學習課文。
1、競賽激讀，讀彩虹的美
�。�1）配樂朗誦。
�。�2）、齊讀、自讀、小組讀。
（3）、指名任選一小節讀。師生評議。
2、說彩虹的美
（1）、你能用自己的話說說彩虹的美嗎？
�。ㄏ鄼C結合理解課文內容。）
�。�2）、你覺得彩虹像什么？你能用“…像…”來說說嗎？
3、問彩虹的美
（1）、小組合作學習：交流各自帶來的資料，了解與彩虹有關的知識，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問題。
（2）、小組派代表談談學習收獲。
�。�3）、你還想向彩虹提什么問題嗎？你能解決哪個問題？
�。�4）、評議、給獎。
4、延伸：畫彩虹的美
彩虹回到了白云中間，真舍不得它走啊！你們想把彩虹留住嗎？
動手設計、繪畫。
七、課后反思：
教師是學生學習的組織者、引導者、促進者，應該尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生的獨特的生活感受，使學生在情景中質疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動中積累運用，讓學生走出文本，接通生活的源泉，在開放中創新，使學生學的主動，學的扎實。
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇6
[說教材]
我說課的內容是《美麗的彩虹》�！睹利惖牟屎纭肥且皇變和姼琛D文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
[說目標]
在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
[說教法、學法]
1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。
2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。
3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。
[說教學過程]
1、收集資料，激發興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇7
《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣， 這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。
為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我還創設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。 這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天上看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求教師要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創造性發揮的教師，教學中要充分利用教學中的有利因素，創設條件，情境，調動學生的學習熱情，培養學生的創造力，讓課堂充滿創新！
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇8
一、看圖導入
1、今天老師給大家帶來了一件特別的禮物，請看大屏幕，大聲地叫出他的名字。
2、亮眼睛仔細看老師怎么寫這兩個字——大家一起來讀兩遍——你怎么記“虹”字。
3、你覺得這是一道什么樣的彩虹呢？（美麗的——板書）
4、這就是我們今天要學習的新課文，一起來讀題目吧
——這一首詩就藏在我們書上的58頁，請快速翻到。
二、學習生字
1、老師想請大家自由讀的課文，但是，如果你遇到不認識的生字時，你可以怎么辦呢？
�。ㄆ匆�、問老師、同桌）還可以聯系上下文猜字呢！
2、現在就請自由讀文，邊讀邊圈出不認識的生字，并用你喜歡的方法和它交上朋友。
3、看小朋友讀得這么起勁，有位阿姨忍不住也想讀讀了，同意嗎？
——用小手指著課文認真聽，特別記一記你剛才打“○”的字。
4、聽過阿姨讀了，同桌兩個人互相認讀自己剛才打圈的字，如果他讀得不對，請你幫助他。
5、很多小朋友都很有信心地坐直了，那我們試著讀讀課文，看能讀正確嗎。
6、第一小節一齊讀
7、丁丁說第二小節請個小朋友一起來讀（抽生），其他小朋友認真聽他的字音發準了嗎。
�。�“神奇”的“神”讀錯——學生指出）
出示詞卡，請評委教他，再讀——全班齊讀
8、下邊這一節誰來讀？（抽生）其他小朋友認真聽他的字音發準沒有，用手指著。
（出示“一定”）老師聽到他把“定”的后鼻韻讀得很準，一齊再讀詞語兩遍。
9、小弟問這一小節所有男生一起讀，女生認真聽。
10、下一節請女生來讀，男生注意認真聽。
�、龠@一小節中，有個生字寶寶悄悄告訴我，忍不住想出來和大家先見個面。（出示“巨”，用詞的方式和它打個招呼）
�、�“巨”字還讓老師轉告大家，會認我可不算本事，會把我寫出來才是真本領——誰來接受“巨”的挑戰，來字它——請兩位最勇敢的上臺來寫，其他小朋友仔細看他們寫對沒有。
③有不同意見了，沒關系，我們一起來看的正確的筆順。（課件演示）誰的寫法正確呢？把掌聲送給他。——所有小朋友抬起你的右手來寫一寫。
11、最后這一節請一個坐得最端正的孩子來讀。
�。◤娬{“顏色”的“色”）
12、生字寶寶們看見孩子們學習得怎么認真，還想和大家一起玩個游戲。（開小火車以組詞的方式認讀生字）
13.生字寶寶玩累了，想回家了，請所以的孩子把它們送回家，讀讀課文，注意把字音發準。
三、感情讀文
1、孩子們，快看�。úシ畔掠陥D和雨后彩虹圖）
雨過天晴，什么東西出現了？（彩虹）的確呀�。◣煼蹲x第一小節）
你能來讀讀這一節嗎？（抽生讀——全班讀）
2、這彩虹可美麗了，吸引了好多人來看呢！詩里都寫了哪些人來呢？
（抽生匯報：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）
3、看到了這樣的彩虹他們分別說了什么呢？
4、先找找丁丁的話。
①（抽生匯報）（貼畫）這座橋還真神奇呢，丁丁想走過它去看看遙遠的銀河，你走過它想去看什么呢？請用屏幕上的句子說一句話。（我走過他想去看_______。）
�、诂F在，老師就滿足大家的好奇心，我們一起去看看吧。（課件播放銀河星空圖）
�、圩哌^這座橋，原來還可以看見這么多東西呀？的確是神奇呀！那你能通過你的朗讀，讀出它的神奇嗎？自由練讀這一節。
④誰來先讀，讀出它的神奇，其他小朋友用手指著認真聽，當小評委（生讀生評）
�、菡l有勇氣來挑戰他，可以比他讀得更神奇的？
（從你的朗讀，老師不僅感受了彩虹橋的確神奇，而且我還發現讀的是候特別注意“遙遠”這個詞，讓老師感覺銀河離我們真的很遠很遠了）（分別點擊“神奇”“遙遠”成紅色）誰還能像他這樣讀的。
�、�1、2組試試——老師還想聽聽3、4組的聲音。
5、繼續找一找，冬冬又是怎么說的呢？
�、�、（生匯報）（貼畫），你覺得這是一條什么樣的項鏈呢？（美麗、五顏六色）
�、凇⑦@樣一條光彩獨目的項鏈的確是美麗（點擊“美麗”成紅色）
�、�、想象一下，這樣漂亮的一個仙女就站在你的面前，再請你把這條有著不同顏色珠子的項鏈輕輕地戴在她的脖子，相信這條項鏈一定會讓這位仙女怎么樣？（點擊“更加”成紅色）
�、堋⑦@種美麗，這種好看連老師都無法用語言來形容了，請自己美美地讀讀這一小節，去感受彩虹的美吧。
�、菡l覺得可以把彩虹讀得最美的（抽生讀）——相信全班一起來讀，一定會讀得更美（齊讀）
6、丁丁說彩虹是橋，冬冬說彩虹是項鏈，你覺得彩虹還像什么呢？
在小組內討論一下，用屏幕上的句子練習說一句話（仿課文2、3小節）
——誰愿意把你的句子和大家一起分享的？（全班交流）
7、小朋友們說了那么久，小弟、小妹鬧意見，他們說有問題想問。（貼弟弟、妹妹的頭像圖）
�、倮^續讀后邊的課文，找一找，小弟弟小妹妹有什么問題想問
�、谀阆矚g他們倆誰提的問，把他提的問多讀幾遍。
既然是在提問，希望小朋友們練讀時要讀出問的語氣。
�、巯矚g小弟的問的起立，看大屏幕，一起讀，注意讀出問的語氣。
�、芟矚g小妹的問的起立，看大屏幕，一起讀，注意讀出問的語氣。
⑤課文里提到的“七彩衣”，誰知道有哪七種顏色呢？
抽生說——全班說！
�、拚f了那么久，不如一起去看看吧（播放一組彩虹圖）
⑦面對著這美麗的彩虹，男生扮演小弟弟，女生扮演小妹妹，讀小弟弟問，小妹妹問這兩個小節，用手指著，提示部份由我讀。
8、彩虹要消失了，雖然他舍不得離開我們這群可愛的小朋友，但是也只能漸漸地，漸漸地回到白云中間。
②我們一起來讀的最后一節，送送彩虹吧。
9、相信每個人的心里都舍不得彩虹，我們一起來讀讀課文，把它的美麗留在我們的腦海里吧！
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇9
《美麗的彩虹》教學反思
教材分析：
本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄獔D文兼美充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
教學設計說明：
詩歌是最具創造精神的情智活動，要讓學生學有所獲，不需要支離破碎地分析，誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復誦讀，心通其情，逐漸由感性認識上升到理性認識。詩歌，像一條靜靜流淌的小河，悄然流經兒童的身邊，讓他們的生命受到浸潤。所以教學中，我主要以朗讀為主線，讓學生在讀中感悟語言文字的美、生活的美，進而架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、激發學生的想象力，鼓勵學生大膽張開想象的翅膀，再造詩的意境，創出新的詩篇。
教學目標：
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
教學重、難點：
�。�1）能夠認識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。
（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：彩虹貼圖，生字卡片
課時安排：2課時
教學流程
一、激趣導入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）那你見過彩虹嗎？它是什么樣子呢？讓我們來看一看吧。（貼圖片）你覺得美嗎？對，很多人都覺得彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹？美麗的什么？（出示詞條“彩虹”認讀）指導書空“虹”。
二、初讀課文，認讀生字。
師：這是一首很美很美的小詩，接下來同學們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧！如果遇到不認識的字該怎么辦？（總結識字方法）
1.請自己讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認識的字。
2.這么美的一篇課文，老師也忍不住想讀一讀了。同學們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時培養學生的傾聽能力）
3.現在請你和同桌共用一本書，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。如果同桌讀得好就送他一個笑臉娃娃。
4.誰愿意讀一讀小詩，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀。聽的同學可要注意了，請你當小評委，第一，要讀準字音。第二，不丟字，不添字。第三，要讀通順。評議。
三、趣味識字
1.同學們互相幫助，將小詩讀下來了，真為你們高興�，F在老師想考一考你們，看看這些詞語會認了嗎？哪個孩子愿意當小老師帶著大家讀？
2.我們來做游戲怎么樣？準備好了嗎？開火車讀詞語，（出示詞語）學生讀。
3.字寶寶看你們這么棒，還想和你們做游戲。（師做示范）做字卡認讀問答游戲。
四、細讀課文，入情入境
1.可愛的字寶寶又回到了課文中，看同學們的亮眼睛還能不能認識？我們一起來把課文讀一遍。（用手指讀）
2.這首詩有幾個小節？老師給你們幾分鐘的時間，把你最喜歡的小節認真讀一讀，可以靜靜地讀，可以互相讀，也可以做動作讀�，F在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）
3.哪些同學想把自己喜歡的小節讀給大家聽？
4.師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
1）丁丁說。（第二節）
�。�1）生說一說。
師邊說邊貼（貼“神奇的橋”）。
�。�2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？一生讀。
�。�3）我們來推薦一位同學作示范給大家讀一讀好嗎？
�。�4）喜歡讀的同學一起來讀一讀吧。
2）冬冬說。（第三節）
�。�1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說了什么？生齊說（貼“美麗的項鏈”）
�。�3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
這里面有一個字寶寶很有趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（出示詞卡）你怎么猜出來的？
（4）哪個小組想來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）
（5）哪個小組敢和他們比一比？
師：丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，那你們覺得彩虹還像什么？同學們也展開想像的翅膀，動腦筋想一想，等一會我們來仿照書上的樣子說一說。（學生們開始動起腦筋認真思考）
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）（第四節）
（1）生：（小弟弟想知道——）
�。�2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（認讀“滑下”）
�。�3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。
我們讀得怎么樣？有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（練讀）
（5）男同學敢試試嗎？
�。�6）女同學能不能比他們讀得還要好？
4）（第五節）
（1）生：（小妹妹想知道——）
（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。
一生讀
�。�2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？
（3）誰敢向他們挑戰呢？
（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問——誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、
5.（1）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？
我們一起來讀一讀。師簡介。
其實我們并不能經�？吹讲屎纾某霈F需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，同學們可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
�。�2）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節呢？
�。�3）師帶讀（認讀“越來越淡”）
四、再讀課文，感情深化
讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
五、游戲（猜字），鞏固識字。（待定）
作業：同學們這么喜歡彩虹，回去以后準備用什么方式表達對彩的喜愛？
1、把你眼中的彩虹畫下來。
2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。
《美麗的彩虹》教學反思
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：
一、注重學生良好讀書習慣的培養。
在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨后分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，更是著重培養學生認真聽和善于評價的習慣。因為對于一年級的孩子來講，培養良好的學習習慣是極為重要和必要的，會認真聽才會吸收，才能評價，同時在認真聽中，在友善而中肯的評價中，學生的人文素養也再不斷提高。
二、注重趣味識字，培養自主合作識字的能力。
在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”，在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。
三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。
老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。
1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式
（1）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。（2）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（3）和好朋友一起讀。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機指導。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎上，發展學生創新思維
為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下活動：（一）你覺得彩虹像什么？（二）用什么方式表達對彩虹的喜愛？彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法表達了對彩虹的喜愛。對于第一個問題，他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。童趣十足，想象奇特。
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇10
教學目標：
1、認讀15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發展創造選擇和拓展的空間。
教學準備：
1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。
2、你們讀得可真認真，那現在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
�。�1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
�。�2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）
（3）學生匯報。隨機進行擴展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）
戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
�。ㄕn件出示習題）代、戴、帶
1、媽媽（ ）著一條美麗的項鏈。2、老師（ ）著我們到大自然里找春天。
3、我（ ）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）
滑：這個字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩。
5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
�。ㄕn件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
�。z測學生在不同的語言環境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）
6、說說你是怎么讀的？
7、根據自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節）
9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
�。ㄋ拿麑W生分別讀2—5小節）
10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
�。�2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
�。ㄏ鄼C引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）
讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節。
�。�3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學生讀2、3小節）
11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發的紙卡）
�。ㄕn件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）
�。�3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）
�。ǜ鶕䦟W生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）
四、激情創作，自然結束
（把學生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）
1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問號，這說明你們都在積極的思考。而這種思考也會開花結果，你們看，老師把你們對彩虹說的話，提的問題，連成了一首新的詩歌，這是你們自己創作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來品一品吧！誰愿意來讀一讀你們自己寫的詩呢？
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
�。ǔ鍪菊n件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節的引讀自然結束教學。）
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇11
教學目標：
1、認字15個，寫字8個，培養學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養訓練并發揮學生的聯想力，想象力與口語表達能力。
4、培養學習熱愛大自然，親近大自然的感情，激發學生探索自然的興趣。
教學重點：
目標1、2。
教學難點：
理解課文內容，并發揮想象力，訓練學生的口語表達能力。
課前準備：
生字卡片，制作課件，收集有關彩虹的資料。
教學時數：3課時
第一課時
一、猜謎入題：
1、一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行為汽車不能上。
2、隨機貼出課題，齊讀課題。
二、讀文識字：
1、初讀課文，整體感知：
想知道丁丁和東東在討論什么嗎？請認真聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文。）
2、學生自由讀課文，劃出不認識的字。
3、識字游戲：
（1）課件同示詞語，認讀，小老師帶讀。
�。�2）認生字卡片上的字。
�。�3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個讀音節，一人找音節，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）
（4）“串項鏈”，把彩虹項鏈送給仙女姐姐。（音節分類找生字卡片，貼到彩虹上。）
�。�5）“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只說字是哪一句詩中的，讓同學猜出來，貼到彩虹梯上，3個人組合。）
三、讀課文，理解課文內容，體驗情感。
1、給學生5分鐘的時間，用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的小節，想一想怎樣才能讀得更好？
2、指名讀課文。說說你為什么喜歡這一小節？你是怎樣把它讀好的？
�。ㄉ来巫x，讀得好的當小老師領讀。）
[重點指導疑問句的讀法，在讀的過程中，使學生熱愛彩虹的情感不知不覺的流露出來。]
四、插想象翅膀，訓練口語表達能力。
盡管彩虹已消失了，可我們輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，仍然能感覺到彩虹在我們眼前：彎彎的，紅橙黃綠青藍紫七彩衣裳，好美好美。
1、同學們，你覺得彩虹還像什么？你會送給誰？（生自由表達。）
2、如果你走過彩虹橋，你希望能看到什么？（生自由表達。）
五、看彩虹圖片
六、了解有關彩虹的資料。
七、課外延伸。
可以畫一畫彩虹，教學生嘗試“人造彩虹”。
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇12
教學目標：
1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
教學流程：
一、激情導入。
師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答，引導學生交流識字的方法并小結。)
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
(一)課件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力�！�
3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意�！�
(二)讀課文，識字。
1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎?
2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會。
【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣�！�
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情�；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見�！�
(三)引導識字
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油!
1.準備好了嗎?第一關：詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。
2、第二關開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】
休息
通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】
三、再讀課文，體會內容。
了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴)
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
學生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習�！�
4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。
【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】
6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。)
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。】
四、課后作業。
課下同學們可以繼續討論不懂的問題。
板書設計：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然;另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象�！�
研究課《美麗的彩虹》教案自評 篇13
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的�！澳銈冋姘�！”�！澳銈冋嫦褚粋�小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養學生的科學素養。（即培養學生嚴謹的科學態度）同時，在教學環節的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業貢獻一份力量