美麗的彩虹（通用12篇）

美麗的彩虹 篇1

　　教學目標：1。認識15個生字，能正確讀、認。

　　2.在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

　　教學難點：理解課后題。

　　教具準備：生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一. 導入新課

　　1. 聽兒歌《彩虹》。

　　2. 誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

　　這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

　　二. 學習新課。

　　1. 自讀課文，圈出生字。

　　2. 互教互學生字。

　　3. 出示生字卡片指名讀。虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女  戴  定  頂  滑  巨      顏  淡  

　　4. 給生字找“鄰居”。

　　5. 熟讀課文。

　　6. 分角色讀課文。

　　7. 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8. 他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

　　9. 學生自由想象，然后說一說。

　　三. 鞏固復習。

　　1. 讀課文。

　　2. 開火車游戲。（看生字卡片組詞）

　　3. 找朋友游戲。（音節和生字）

　　四. 課堂總結：這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

　　五. 板書設計：               美麗的彩虹

　　虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女

　　戴  定  頂  滑  巨  顏  淡

　　第四課時        美麗的彩虹

　　教學目標：學習寫字。

　　教學過程：小黑板

　　一.復習：1。指名讀課文。

　　2.出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹  晴天  天空  神奇  遙遠  銀河  仙女  戴上  一定  頂上   滑下  巨大  顏色  越來越淡

　　二.學習寫字。

　　1.出示生字：美   麗  空  河  定  七  巨  筆

　　2.齊讀生字。

　　3.分析字型、筆順。

　　4.出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。

　　“美”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。

　　“麗”學生說一說寫時注意什么，再描紅。

　　5.學生在田字格里練習寫。

　　6.講評。

　　三.課堂總結：這節課同學們學得很棒！

　　四.作業：在田字格麗每個字寫兩遍。

　　板書設計：            美麗的彩虹

　　美   麗  空  河  定  七  巨  筆

　　：

　　第五、六課時     語文天地

　　教學目的：能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。

　　教學過程：

　　一.1.抄寫音節。chūn yǔ  shǔi zhū   cǎi hóng   zǒu guò  yáo yuǎn  měi lì

　　學生獨立抄寫，自己檢查。

　　2.給音節標調號。

　　shui  you  zhe  yang  ju  da  de  bi 

　　誰    有   這   樣   巨  大  的 筆

　　二.復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。

　　1. 寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。

　　金字旁：（  ） （  ）（   ）（   ）       絞絲旁：（   ）  （   ）  (   )  （    ）   

　　2.填寫偏旁表。

　　偏旁 表示的意義 例子

　　钅  

　　三。給“雨”擴詞。

　　1.讀詞語：傾盆大雨   雨過天晴  淚如雨下  揮汗如雨

　　2.自己擴詞，看誰說的多，說得好。

　　例：雨霖霖  雨蕭蕭  雨蒙蒙  牛毛細雨  狂風暴雨  零星小雨……

　　四.續編詩歌。

　　下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”

　　下雨了，蘑菇說：“不怕，我有        。”

　　下雨了， 說：“不怕，我  。”

　　分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。

　　例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把。”

　　下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”

　　板書設計：                    語文天地

　　給音節標調號

　　shui  you  zhe  yang  ju  da  de  bi

　　誰    有   這   樣   巨  大  的 筆

　　第七、八課時   語文天地

　　教學目標：自讀《傘》，復述，能搞清人物之間的關系；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 自讀《傘》。

　　1. 自己讀一遍。

　　2. 提問：這個故事里說了幾個小朋友呀？

　　3. 再讀，然后復述。

　　二. 讀背古詩。

　　1. 自己讀，自己背。

　　2. 提示：你看，杜甫發現下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！

　　3. 討論：詩人為什么高興的一夜未誰？

　　4. 說一說你還讀過杜甫的那些詩句。

　　三. 總結自己的認字方法。

　　讀金鑰匙的一段話。

　　課堂總結：這一單元你有學會了什么？

　　板書：                        傘

　　小寶和同學   小麗和同學

美麗的彩虹 篇2

　　《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣， 這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。 

　　為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我還創設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。 這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天上看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。 

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求教師要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創造性發揮的教師，教學中要充分利用教學中的有利因素，創設條件，情境，調動學生的學習熱情，培養學生的創造力，讓課堂充滿創新！

美麗的彩虹 篇3

　　美麗的彩虹

　　目標：　。1。認識15個生字，能正確讀、認。

　　2.在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重難點及輔導措施：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

　　理解課后題。

　　教學課時： 2課時

　　第一課時

　　目標：重難點：

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　一.   導入新課

　　二.   學習新課。

　　三.   鞏固復習。四.   課堂總結：

　　誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

　　這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

　　（一）檢查學生預習情況。

　　（二）學習課文

　　5. 熟讀課文。

　　6. 分角色讀課文。

　　7. 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8. 他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

　　1. 讀課文。

　　2. 開火車游戲。

　　這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

　　聽兒歌《彩虹》。

　　1. 自讀課文，圈出生字。

　　2. 互教互學生字。

　　3. 出示生字卡片指名讀。虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女  戴  定  頂  滑  巨      顏  淡  

　　4. 給生字找“鄰居”。

　　學生自由想象，然后說一說。

　　（看生字卡片組詞）

　　。（音節和生字）

　　激趣

　　識字學習

　　理解課文，體會文本

　　復習鞏固

　　美麗的彩虹

　　虹  晴  空  神  遙  銀  仙  女

　　戴  定  頂  滑  巨  顏  淡

　　作業：板書設計：第二課時目標：會認、會寫本課生字重難點：

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　一.復習：

　　二.學習寫字。三.課堂總結

　　1。指名讀課文。

　　2.出示生字組成的詞語，指名讀。

　　1.出示生字：美   麗  空  河  定  七  巨  筆

　　3.分析字型、筆順。

　　4.課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。 “美”課件演示。學生看清筆順后再書空，

　　“麗”學生說一說寫時注意什么，。

　　5.學生在田字格里練習寫。

　　6.講評。

　　這節課同學們學得很棒！

　　彩虹  晴天  天空  神奇  遙遠  銀河  仙女  戴上  一定  頂上   滑下  巨大  顏色  越來越淡

　　2.齊讀生字。

　　學生描紅。

　　再次識字，鞏固學習效果

　　學寫生字，注意字的結構與筆順

　　板書設計：    

　　美麗的彩虹

　　美   麗  空  河  定  七  巨  筆

　　作業：寫田字格中的生字教學反思：

　　語文天地

　　第一課時

　　目標：能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。

　　教學環

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖一.1.抄寫音節2.給音節標調號

　　二.復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。

　　三.給“雨”擴詞。

　　四.續編詩歌。

　　chūn yǔ  shǔi zhū   cǎi hóng

　　zǒu guò  yáo yuǎn  měi lì

　　shui  you  zhe  yang  ju  da  de  bi 

　　誰    有   這   樣   巨  大  的 筆

　　1. 寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。

　　金字旁：（  ） （  ）（   ）（   ）       絞絲旁：（   ）  （   ）  (   )  （    ）   

　　2.填寫偏旁表。

　　偏旁   表示的意義 例子

　　钅    

　　1.讀詞語：傾盆大雨   雨過天晴  淚如雨下  揮汗如雨

　　下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”

　　下雨了，蘑菇說：“不怕，我有           。”

　　下雨了，   說：“不怕，我    。”

　　分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。

　　學生獨立抄寫，自己檢查。

　　標聲調學生學習偏旁

　　2.自己擴詞，看誰說的多，說得好。    例：雨霖霖  雨蕭蕭  雨蒙蒙  牛毛細雨  狂風暴雨  零星小雨……

　　例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把。”

　　下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”

　　拼音的復習

　　偏旁的學習應用

　　詞語積累

　　句子的訓練第二課時

　　目標：自讀《傘》，復述，能搞清人物之間的關系；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　一.   自讀《傘》。

　　二.   讀背古詩。

　　三.   總結自己的認字方法。

　　1. 自己讀一遍。

　　2. 提問：這個故事里說了幾個小朋友呀？

　　3. 再讀，然后復述。

　　2. 提示：你看，杜甫發現下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！

　　3. 討論：詩人為什么高興的一夜未誰？

　　讀金鑰匙的一段話。

　　課堂總結：這一單元你有學會了什么？

　　學生讀文提問

　　1. 自己讀，自己背。

　　學生總結

　　表達能力、閱讀能力的培養

　　理解古詩

　　學習方法總結

美麗的彩虹 篇4

　　這是一節美術課，這節課圍繞一個有趣的故事所展開。午睡時，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對這個故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學活動時，我再一次講述，不同的是，這次我請幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個故事情節。

　　幼兒作畫時，我來回的巡視，發現我班幼兒在自由創作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫“彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍魚”的，有畫“彩虹魚去找章魚奶奶，這時，黑洞中出現了兩只大大的眼睛”的，有畫“說完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有畫“其他魚都游來了，把彩虹魚包圍了”的……

　　我覺得，以后可以多開展類似的美術課，拓展幼兒的創作思維。

美麗的彩虹 篇5

　　目標

　　1.觀察、記錄陽光下肥皂泡表面的七彩色。

　　2.產生探尋五彩繽紛的世界的興趣。

　　準備

　　1.肥皂水、吹泡泡工具。

　　2.CD盤、貝殼、孔雀(或其他鳥類)羽毛、礦石等。

　　過程

　　1.肥皂泡表面的“彩虹”。

　　為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀察陽光下泡泡的樣子。

　　仔細觀察太陽照射在肥皂泡表面出現的“彩虹”。

　　引導幼兒變換角度看泡泡，說說它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色?請你用彩筆將這些色彩一一記錄在紙上。

　　2.其他物體上的“彩虹”。

　　引導幼兒回憶生活經驗，說說哪些東西上也能看到“彩虹”。

　　提供CD盤、貝殼內部、孔雀羽毛、礦石等，引導幼兒設法看到“彩虹”。如小心地調整CD盤的角度，可看到許多“彩虹”圖樣。

　　引導幼兒發現肥皂泡、CD盤等物體的表面，隨著我蜜察角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色。

　　建議

　　1.本活動的重點落在引發幼兒產生探尋五彩繽紛的世界的興趣上。只有當他們對這種神奇的光與色的世界著迷時，他們才會產生進一步探究的欲望。

　　2.可根據實際情況，準備能讓幼兒發現七彩顏色的物體。

　　3.肥皂泡等物體上的“彩虹”并不是肥皂自己帶有的顏色，而殊的射造成的。

美麗的彩虹 篇6

　　活動目標：

　　1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。

　　2、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。

　　3、能夠用語言和動作膽表現自己的想法。

　　活動準備：

　　1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

　　2、《彩虹的盡頭》ppt

　　活動過程：

　　一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。

　　師：這是什么歌曲?這首歌唱了什么意思?(小時候我們是媽媽的寶貝，長了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。)

　　二、出示圖片，(狐貍和獾)出來打招呼。

　　師：老師今天請來了兩位小動物，(逐一出現狐貍和獾，和孩子打招呼)他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么?他們要到哪找寶貝呢?

　　1、PPT出示(前環襯)我們先來看這是什么?

　　PPT出示(扉頁)是什么?(彩虹)

　　2、PPT出示書名。(認讀書名)

　　他們要到什么地方找寶貝?彩虹的盡頭是在哪呢?(彩虹的盡頭是很遠很遠的地方)

　　教師對照PPT引導幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢?(教師小節幼兒發言，讀內容)它們要出發找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀?(金子銀子或寶石)

　　三、對照PPT師生共讀。

　　1、(P6)它們到哪了在這遇到了誰?松鼠在干什么?

　　P7、松鼠對獾和狐貍說了什么?

　　獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎?

　　P9，他們干什么了?繼續向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里?(翻一頁)

　　P10來到哪了，在遇到了誰?(鴨媽媽)，看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么?(寶寶就是媽媽的寶貝)。P12、鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么?對寶寶說什么?

　　P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢?你從哪里看出來的?(引導看表情)。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣?(繼續向前走)(翻)

　　P14離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪里(山坡)，在山坡上看到了誰?

　　(引導觀察兔爺爺)，年紀的兔子，我們可以叫它什么?

　　P15(這里老師來講)兔爺爺的寶貝會是什么呢?(幼兒猜測)

　　P16你們說的這些是兔爺爺的寶貝嗎?(翻一頁P16)你們說的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢?

　　P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂!”!“‘回憶’是什么?”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的.回憶。

　　為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢?(重點理解。播放音樂2)

　　兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎?你從哪看出來的。

　　它們順著山坡滑下去，這時發生了什么呢?(翻下一頁)

　　P18下雨啦，它們在干什么?下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢?它們還會去找寶貝嗎?

　　出示PPT教師講(P20P21)放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。(音樂停)師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什么特別的東西呢?(思考片刻)你覺得是什么?

　　P22他們在干什么?你覺得他們找到寶貝了嗎?你從哪看出來的?它們的寶貝是什么?

　　P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎

　　四、幼兒自主閱讀

　　幼兒人手一份圖書，教師助梳理故事情節。

　　五、小結

　　放結束音樂4

　　教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。

美麗的彩虹 篇7

　　設計思路

　　《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元 “雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。

　　教學目標

　　1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

　　德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

　　教學重、難點：

　　1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　　2、能夠正確書寫生字。

　　3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

　　教學過程

　　一、貼近生活，導入新課。

　　師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？

　　“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。

　　“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）

　　板書課題： （彩色的字體）齊讀課題

　　你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！

　　【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發展思維的靈活性，注重從小就培養孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】

　　二、初讀課文，游戲識字

　　師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？

　　（引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。）

　　【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】

　　（一）我也行

　　1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

　　2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

　　3. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

　　【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意。】

　　（二）引導學生趣味識字。

　　同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

　　1. 小組合作

　　同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。

　　2. 準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　3、開火車：我們一起來玩個“小火車快開起來”的小游戲，現在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。

　　4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節。

　　【 設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識的作用。】

　　5、快樂時刻：同學們能齊心協力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）

　　設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。

　　三、細讀課文，入情入境，體會內容

　　了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

　　1. 再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ （板書：雨過天晴）

　　2. 師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？

　　（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節？）

　　【設計意圖：利用挑戰形式不但讓學生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。】

　　3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

　　4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

　　哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

　　哪個小組敢和他們比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　5. 匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

　　（隨機板書：　神奇的橋　　美麗的項鏈）

　　學生回答喜歡哪一節，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

　　【 設計意圖：打破傳統而古老的“串講”形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習。】

　　6. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

　　師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

　　你想讀誰說的話呢？

　　我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節。

　　【設計意圖：激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

　　7. 你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

　　小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）

　　那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

　　【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發展。】

　　8. 想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課留一個研究的話題。）

　　其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹 ！

　　【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養。】

　　四、再讀課文，感情深化

　　1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。

　　同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？

　　【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。 】

　　五、課后作業。

　　1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

　　2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

　　3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）

　　【設計意圖：鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】

美麗的彩虹 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.認字15個，寫字8個，培養學生自主識字的能力。

　　2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養訓練并發揮學生的聯想力、想像力與口語表達能力。

　　4.培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發學生探索自然的興趣。

　　〖教材分析〗

　　1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產生了濃厚的感知興趣。

　　2.從學生心理出發，本文選取了學生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學習內容，從根本上引發了學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。教學準備

　　生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件

　　〖教學過程〗

　　一、猜謎導入

　　1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。

　　2.你什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？

　　［猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

　　二、引識字路子

　　（課件出示課文插圖）

　　1.指導看圖，引導說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著什么？

　　2.初讀課文，整體感知。

　　師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）

　　師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）

　　3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

　　（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）

　　師：你是怎么認識的？

　　生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。

　　-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

　　-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。

　　-“定”字是同桌教我的。

　　-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。

　　［引導學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］

　　（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

　　（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

　　生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結，所以很美。

　　-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。　

　　-“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。　

　　-有太陽的時候就是“晴”。　

　　-我發現“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒。……

　　［引導學生從漢字的形、音、義的造字規律上識記生字。］

　　（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。

　　三、播情感種子

　　1.美讀課文，理解課文內容，體驗情感。

　　師：丁丁要和你們挑戰朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

　　師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？

　　（課件出示朗讀導示：

　　-哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

　　-哪句話應該讀出什么樣的語氣？

　　-你用什么樣的心情來讀這一小節？）

　　［利用挑戰形式不但讓學生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。］

　　2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內讀得最好的同學來參賽。

　　3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。

　　4.說說你喜歡的是哪個小節，為什么？你是怎樣把它讀好的？

　　生：我喜歡的是第一小節，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。

　　生：我喜歡的是第四小節，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。

　　生：我喜歡第三小節，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。

　　生：我也喜歡第三小節，我覺得配上動作朗讀更有意思。

　　（生依次讀，且分別當小老師領讀）

　　［重點指導疑問句的讀法，在讀的過程中，使學生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］

　　5.詞語積累“爬天梯”游戲。

　　師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）

　　（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）

　　四、插想像翅膀

　　師：同學們真棒！現在你們已經在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？

　　［創設情境，造成學生如親臨其境的感覺，增強學生的情感體驗，也為下面的想像環節做好情感、聯想鋪墊。］

　　1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

　　師：這是不是彩虹？（不是）

　　師：為什么？

　　生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

　　（師把直線畫成內曲線，像彎彎的彩虹）

　　師：這回是彩虹了嗎？（是）

　　師：那你們看到的彩虹像什么呀？

　　生：-像一座橋。

　　-像一把彎刀。

　　-像一塊西瓜皮。

　　-像一個香蕉。

　　［指導學生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯想。］

　　師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

　　師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

　　生：-我想看看最亮的星星。

　　-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？

　　-我想看看天空的背后還藏有什么東西？

　　-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……

　　［啟發性的提問，啟發學生的想像思維。也是從激趣的角度出發，借助學生的好奇心，引導學生的想像思維。］

　　2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

　　師：這是彩虹嗎?（不是）

　　師：為什么？

　　生：因為彩虹是五顏六色的。

　　師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

　　生：-像圍巾。

　　-像彩帶。

　　-像花帶。……

　　［從彩虹的顏色視角上引導學生再認識彩虹，從而讓學生抓住“色彩”來聯想到一些與之相似的物體，再次讓學生的腦子動起來。］

　　師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

　　生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。

　　-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……

　　［循序漸進有目的地提問啟發，加速了學生思維的運轉，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時間來想像與組織語言，也鍛煉了學生的口語表達能力。］

　　3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）

　　問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現？

　　答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。

　　問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

　　答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

　　問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

　　-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

　　-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？

　　-我可以摸一下你嗎?……

　　［創設情境，讓學生感覺自己就在與彩虹對話，教師應當讓學生有充分的時間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現欲。］

　　五、開實踐列車

　　1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹。）

　　2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現象（如閃電、雷鳴、狂風等），它們各有什么特點？

　　3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。

　　點評：這個設計有如下特點：

　　1.抓“興趣”。這節課的設計注重以學生為主體，根據學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環節，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。

　　2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設計特點貫穿在識字環節中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。

　　3.重“互動”。力求體現新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。

　　4.善“啟發”。這是設計中最大的亮點，教師根據學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發點，一步一步地、一層一層地引導，使學生的思維、想像潛力充分發揮，如“插想像翅膀”環節中，充分表現了這一教學特色。

美麗的彩虹 篇9

　　整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：

　　一、注重學生良好讀書習慣的培養。

　　在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨后分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，

　　二、注重識字的教學，培養自主合作識字的能力。

　　在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的，在老師指導下隨文學習。如將最難的戴字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

　　三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。

　　老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

　　1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美

　　為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式：

　　（1）選擇精美的彩虹圖片，創設情景讀

　　（2）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。

　　（3）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。

　　（4）同桌互讀，讀出美感。

　　（5）全班交流，教師隨機指導。

　　（6）男女生比賽朗讀詩歌等。

　　2、在讀的基礎上，利用多媒體發展學生創新思維

　　為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下幾個活動：

　　（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。

　　（二）你覺得彩虹像什么？

　　（三）彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？其中你覺得彩虹像什么？和用自己最喜歡的方法留下了彩虹的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的，如：

　　①彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇。

　　②彩虹像媽媽的絲巾。

　　③彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃。

　　④彩虹是五彩的彩帶。

　　⑤彩虹是彩色的香蕉。

　　⑥彩虹是五彩繽紛的彎月亮。

　　這些極富個性和想象力的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創設這個活動，那多可惜呀！在后來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關彩虹的兒歌，有的介紹關于彩虹的小實驗童趣十足，想象奇特。

　　上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材正為老師提供了很多創造空間。課堂要充滿活力，離不開學生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們如何去更上一層樓了。

美麗的彩虹 篇10

　　教學目標：

　　1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。

　　3、激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

　　教學重點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　教學難點：

　　1、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。

　　2、培養學生的想象并能表達自己的想法是難點。

　　教學準備：

　　教學課件、掛圖4幅

　　教學過程：

　　一、激趣引題，感受美

　　興趣是學生的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下

　　1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人

　　汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹

　　2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發揮想象彩虹象什么?

　　3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。

　　說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹

　　同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?

　　二、細讀課文，入情入境

　　1、教師范讀(課件展示全文)：提醒學生注意標出生字

　　2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

　　3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看!(出示四幅圖畫)

　　我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

　　(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅

　　A 說說為什么喜歡?

　　B 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

　　(課件顯示這段文章)

　　C 指名讀─ (可以多讓幾名學生讀)

　　D 你們覺的誰讀的好?為什么?

　　E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。

　　F 再指名讀---

　　(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅

　　A 說說你喜歡它什么?

　　B 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

　　C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

　　D 讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…

　　F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

　　E 讓我們學他的樣子一起讀一遍

　　(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

　　A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

　　B 老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好?為什么?

　　C 是啊，文章中在句子的最后出現了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。

　　D 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。

　　E 分男女生比賽讀，看誰讀的好

　　F 表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習

　　(4)喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)

　　A 請大家來評他們讀的怎么樣?

　　B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

　　C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?

　　(有感情的齊讀)

　　三、整體感知，再現美

　　1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。

　　2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。

　　3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀。

　　四、拓展練習

　　用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話

　　(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)

　　五、在游戲中識字(課件出示課文生字)

　　1、學生生詞

　　師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰?

　　師利用課件逐個出示生詞，生認讀。

　　(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大　顏色 清淡 漸慢)

　　2、認讀生字

　　師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現在變成單個的字看你們還認識不?瞧!

　　(師用課件出示單字)

　　師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請小老師領讀。

　　師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。

　　師舉禮盒，生摸出卡片讀。

　　3、小游戲“開花結果”

　　師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.

　　師：我們先來給"虹"字開花，看看能結出果子嗎?

　　師生游戲……

　　六、總結。(活動延伸：造彩虹)

　　從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。

美麗的彩虹 篇11

　　教學目標：

　　知識目標：

　　了解彩虹的形狀，培養想象力。學會8個生字，認識15個生字。

　　能力目標：培養學生的想象力。

　　情感目標：培養學生美的心靈。

　　教學重點：知道彩虹形成的條件，學會8個生字。

　　措施：小組合作、探究、討論，教師引導來突破重點、難點。

　　教學策略：運用多媒體創設情境，激發學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。

　　教具準備：教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入新課。同學們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學習美麗的彩虹一課。

　　二、板書課題：美麗的彩虹。

　　三、新授。

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文（不認識的字相互交流）

　　3、引導看圖，幫助理解課文內容。

　　問：彩虹是在什么時候出現？（雨過天情）

　　彩虹像什么？（丁丁說）

　　彩虹像項鏈（冬冬說）

　　丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）

　　彩虹項鏈給誰戴？

　　小弟弟問的什么？

　　你打算向彩虹問什么？

　　4、再讀課文，找出不認識的字。

　　5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。

　　6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。

　　四、總結：學生總結自己的收獲。

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　虹、晴、空、神、遙、銀、仙

　　戴、定、頂、滑、顏、淡、漸

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：學會8個生字。

　　能力目標：讀熟課文。

　　情感目標：知道為別人奉獻愛。

　　教學重點：學會8個生字。

　　措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結合具體的語言環境來掌握字的音形。

　　教學策略：通過小組合作學習，完成對生字的檢查，和對課文內容的交流。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、分段理解課文內容并學生字。

　　二、讀第一段。（指名讀）

　　1、問：彩虹像什么?

　　2、學習彩虹是一座神奇的橋。

　　三、讀第二段。（自讀）

　　1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設掉下來會是哪里？

　　2、學習空的書寫，并用空組詞造句。

　　四、第三段。（指名讀）。

　　1、學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。

　　2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？

　　3、如果學生沒有從這兩方面來回答，教師可以引導學生去讀4、5、6段，隨機提問，讀了這幾段你體會到了什么？

　　4、小組討論，指明回答。

　　五、總結讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　美 麗 空 河 定 七 巨 筆

美麗的彩虹 篇12

　　《美麗的彩虹》教學設計

　　教材簡析     本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第10單元《雨》中的第二篇課文。這首兒童詩歌共有六小節，分別對彩虹提出四個問題。特點是有問無答，顯然是為了激發兒童善于想象的能力。詩歌貼近兒童心理，體現兒童天真、活潑和熱愛大自然的天性。 學情分析 本班學生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍，學習情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。 教學目標 1、 用自己喜歡的方式學會本課生字、詞。 2、 通過合作學習，讓學生學會發現，相互啟發，相互學習。培養學生的參與意識和學習能力。 3、 培養學生熱愛大自然，親近大自然的情感，激發學生豐富的想象和探索自然的興趣，并獲得美的情感體驗。 重難點 1、 讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。 2、 學生對彩虹有初步的感知。 教學準備 1、 投影圖片、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。 2、 學生預習課文，搜集有關彩虹的知識。   教學策略     通過播放有關彩虹的錄像片段，引導學生步入課文的情境，激發學生對課文的興趣和讀的欲望，在指導朗讀的環節中，使學生體會到詩的意境，獲得情感體驗。對學生的學習，我制做了精美的課件，設計了豐富有趣的游戲，充分調動學生的興趣和主動性，使學生獲得美的熏陶。在教學設計上，我打破了教材的界限，有課內延伸到課外，有書本延伸到生活，讓他們動手搜集有關彩虹的資料。不但培養了他們收集信息的能力和口語表達能力，而且調動了學生的學習興趣，使死板的教學變為生動活潑的自主學習。                            教學過程   教師活動 學生活動 設計意圖           猜謎語引入        1、 出示謎語。 一座彩橋架天空， 太陽在西它在東。 身上穿著七彩衣， 它的顏色有七種。 2、同學們，你們見過彩虹嗎？在什么時間見過？你見過的彩虹是什么樣子？ 彩虹的確很美麗，今天我們就來學習有關彩虹的知識。 板書:《美麗的彩虹》 3、課件導入，激發興趣，投影出示課件，你們看，彩虹美嗎？他像什么？ 聽、想猜出謎底。（彩虹）         學生根據已有的生活經驗談自己對彩虹的感受。           齊讀課題。 看大屏幕 觀賞彩虹的景色，感受彩虹的美麗。 利用相關謎語拓展課程資源，培養學生的聽讀能力。                       通過觀察畫面，使學生對彩虹有初步的感知，激發學生對課文的興趣。 初讀課文    認識生字 1、 放錄音。 2、 用自己喜歡的方式讀讀課文。 3、 分組朗讀。 4、 檢察朗讀結果。        邊聽邊看書。 圈出不認識的字或用自己喜歡的方法解決生字。 小組合作互讀。 小組之間互相賽一賽，學生及時作出評價。      通過聽，對課文有整體的感知。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。              美讀課文   情感體驗 1、分節朗讀課文。 2、指名分節讀。 3、指導有感情朗讀。 4、運用各種形式指導有感情朗讀，以豐富準確的語言評價學生，調動讀的興趣，激發讀的欲望。 5、這么美的詩歌，老師也想讀一讀，誰愿意和老師合作？請同學邊聽邊欣賞美麗的彩虹。 找出自己喜歡的一節，說出自己喜歡的理由。 賽一賽、評一評。             指名學生與老師合作，配樂朗讀，其他同學邊聽邊欣賞。 培養學生用心聽的習慣和有感情朗讀的能力，讓學生得到美的情感體驗。             運用師生合作朗讀的方式，使他們進一步體會詩文的意境，受到美的熏陶。     拓展思維   發揮想象 1、 小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的問題。誰能幫助彩虹姐姐告訴弟弟、妹妹？是誰給它穿上七彩衣？他從那兒能到太空人的家嗎？ 2、 你想不想向彩虹姐姐提問題？現在我把彩虹姐姐請來，讓我們展開想象，大膽的提問吧。 小組展開想象、討論。根據查找的資料靈活解答。 激發學生開展無限美妙的遐想。 趣味練習   鞏固生字 1、 游戲識字。 （小袋鼠摘果子） 出示課件：帶有生字的各種水果卡片，，袋鼠頭飾，配樂小袋鼠摘果子。 2、 字詞訓練。 你說字我組詞。 3、 貼字游戲。（找朋友） 給字加偏旁，加組詞。 指名扮演小袋鼠（加動作）在黑板上摘果子。必須叫出字的名字，這個果子才屬于自己。比比哪個同學認識的多。 其他同學做評價。 師生合作，小組合作。 分組進行，組長帶領，共同研究應貼的位置。 運用精美的課件，激發學生學習興趣，使每個學生都能集中精力，認識生字。 通過有趣的游戲活動，使孩子們在輕松、愉快、活潑的氛圍中互相合作，并能自主的鞏固了本課生字。 拓展延伸   熏陶情感 你喜歡彩虹嗎？怎樣表達你對彩虹的喜愛和留戀？ 結合自己平日積累的知識，朗讀、背誦有關彩虹的詩歌，學唱有關彩虹的歌曲。 通過這一環節的設計，給學生提供了交流自己所積累知識的機會，并鍛煉了語文的綜合能力。     家庭作業 搜集有關描寫彩虹的書籍，了解有關彩虹的知識。