《7棉鞋里的陽光》教案（通用3篇）
《7棉鞋里的陽光》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字，會寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字：
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感悟課文：
德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：
美育目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：生字卡片：課時(shí)安排：2課時(shí)：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。
再讀課文，把語句讀正確、連貫。
同桌互讀，正音。
二、交流討論，識字寫字。
識字，出示生字卡；
總結(jié)識字方法；
（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。
指導(dǎo)寫字。
教師范寫；重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。
讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。
想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：
挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；
介紹識記的方法；
說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。
指名讀、開火車讀、齊讀。
組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
學(xué)生隨老師書空生字；
請各組派代表在黑板上寫；
自由練寫；
展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；
讀你最喜歡的段落；
讀媽媽、小鋒、奶奶的話，
4、分角色朗讀：
練習(xí)設(shè)計(jì)：識字、寫字；
有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。
二、提問討論，理解課文。
問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？
奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
你有過關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀2、開火車、做游戲
討論
分大組搶答老師的提問；提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。
看圖找出對應(yīng)的段落來讀；看圖解說，評優(yōu)秀解說員。
有感情的朗讀課文。
說給同桌聽，再在全班說；
練習(xí)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。
《7棉鞋里的陽光》教案 篇2
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題
棉鞋里的陽光
課時(shí)
2課時(shí)設(shè)計(jì)人陳雪原
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識本課生字13個(gè)，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。
我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動設(shè)計(jì)一、聯(lián)系生活，激起興趣 導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽光》 （板書：7棉鞋里的陽光）看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？二、初讀課文，了解大意1、出示自讀提示： ⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)字音。 ⑵ 讀了課文，你知道什么？ 2、學(xué)生自由讀。三、交流討論，認(rèn)讀生字1、出示生字詞，學(xué)生自由讀：2、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。 教材分析這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼。學(xué)生分析 《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。識字方面堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生識字興趣為目的，讓學(xué)生主動識字，自己發(fā)現(xiàn)識字的方法。老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會寫”的題目，并讓同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)改分，可以提高課堂的效率。識字是本課的重點(diǎn)。在這里，用多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實(shí)際識字 4、做動作。鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識字。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。⑴ 自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識；⑵ 調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；⑶ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的；⑷ 體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。師：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？（請個(gè)別學(xué)生回答）師：今天我們來學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽光》。（板書：7棉鞋里的陽光）（生齊讀課題）。師：想不想看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？師：請大家自己試著讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音全出生字。生自己讀課文師：讀了課文，你知道什么？生自主交流師：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？（學(xué)生說：“能！”）師：那就認(rèn)真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。學(xué)生自由讀。師：出示生字詞。同學(xué)們讀的真仔細(xì)，老師把生字詞也請了出來，你能試著讀讀嗎？學(xué)生自由讀：師：誰來說說你覺得哪些難讀，并說理由。生：“棉” “脫”
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動設(shè)計(jì) 個(gè)別讀。 開火車讀。齊讀。3、讓學(xué)生說說你會讀哪些。4、脫音讀：5、出示單個(gè)生字：說說怎樣記6、說說你發(fā)現(xiàn)什么：7、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫： ⑴ 讓學(xué)生說說你覺得哪個(gè)難寫，如： 奶、放。 ⑵ 老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：8、識字大王比賽：四、切入課文，朗讀感悟1、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文2、第一自然段： 學(xué)生自由讀。3、說說讀了課文后，你知道什么。4、出示句子： 媽媽給奶奶曬棉被。5、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。五、設(shè)計(jì)懸念 過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識1、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。2、說說這字可以組什么詞。二、自主嘗試，朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段1、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。2、提問個(gè)別學(xué)生。3、你覺得媽媽是個(gè)怎樣的人？4、分角色朗讀：四、學(xué)習(xí)課文第5自然段1、指名個(gè)別學(xué)生讀。2、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？3、重點(diǎn)理解詞語：舒服。4、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。五、學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段 1、學(xué)生自由讀。 2、指名回答問題。 3、重點(diǎn)理解詞語：輕輕地。4、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？5、出示句子： ⑴ 奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。” ⑵ 奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？” 六、體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理 板書：1、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？” 2、分色朗讀，情感升華。七、布置作業(yè)，學(xué)以致用 回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
關(guān)于寫字“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。 “奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。。“ 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
識字比賽的設(shè)計(jì)意圖就是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。
在閱讀環(huán)節(jié)
教學(xué)中抓住對話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，進(jìn)行朗讀。
關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住對話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”等重點(diǎn)對話句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
理解舒服設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達(dá)的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。
讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時(shí)候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。生難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個(gè)別讀開火車讀 齊讀。（師讓學(xué)生說說你會讀哪些。）生交流（師出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。）師出示單個(gè)生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。生：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字師：說說你發(fā)現(xiàn)什么：生：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁我們會認(rèn)誰說下面我們來寫寫吧師：說說你覺得哪個(gè)字難寫生：奶、放。師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)： 奶： 媽：寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。師：請大家在小組里，把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。 過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。（師把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。師出示第一自然段：學(xué)生自由讀。師：說說讀了課文后，你知道什么。生交流師：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）師能用奇怪的語氣讀出這段嗎？生讀師指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì) 板書： 棉鞋里的陽光關(guān)心 關(guān)心
媽媽 奶奶 小峰
課后反思
《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練的同時(shí)，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。
《7棉鞋里的陽光》教案 篇3
【教材分析】
《棉鞋里的陽光》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長輩。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。
3、使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認(rèn)識生字、讀懂課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字，會寫“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和自讀自悟課文。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識“棉、照” 等13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、談話、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？（學(xué)生各抒己見）
好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。（板書課題：棉鞋里的陽光）
二、讀文、識字
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、出示本課要認(rèn)的生字
⑴ 學(xué)生自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。
⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
⑶ 自由找學(xué)習(xí)伙伴，共同分享識字的樂趣。（小組成員互查、互幫、互學(xué)）
3、檢查識字效果。（過關(guān)測試）
第一關(guān) 我會讀 棉花 眼睛 中午 躺下
合上 照亮 蓋上 擺好
第二關(guān) 我會連 合 睡 收 脫
棉衣 棉被 眼睛 午覺
三、多讀感悟
1、這篇課文有幾個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢表示）
2、讀課文，你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
3、讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的。（學(xué)生各抒己見）
4、讀了課文你還有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，盡量讓學(xué)生互相釋疑、多讀釋疑。）
5、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。（形式要多樣化）
四、發(fā)出倡議、延伸學(xué)習(xí)
1、說說小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。
2、號召性語言激勵(lì)學(xué)生做長輩的小幫手，學(xué)會關(guān)心他們。
〖板書設(shè)計(jì)〗
7、棉鞋里的陽光
陽光
小峰 關(guān)心 奶奶
棉鞋
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。
2、鞏固識字、指導(dǎo)書寫 “媽、奶”等6個(gè)生字。
〖教學(xué)過程〗
一、朗讀指導(dǎo)
1、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
3、小組比賽分角色朗讀課文。
二、鞏固識字
1、以小組比賽的形式讀。
2、認(rèn)讀本課的生詞。
3、自由選字，給字找朋友。
三、指導(dǎo)書寫、重在激勵(lì)
1、出示生字，讀一讀。
2、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？（滲透分類識字的方法）
3、逐字練習(xí)，落到實(shí)處。
⑴ 指導(dǎo)第一組“媽、奶”
學(xué)生試寫感悟、交流體會。
教師指點(diǎn)：女字旁中的“提”，書寫時(shí)不能超過“撇”。“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
⑵ 指導(dǎo)第二組“放、收”
學(xué)生觀察，說說相同的地方。
教師指導(dǎo)反文旁的寫法。
學(xué)生描紅、練寫、再欣賞。
⑶ 指導(dǎo)第三組“午、合”
學(xué)生獨(dú)立描紅書寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況組織欣賞。
四、教師進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)性總結(jié)