草坪青青（通用3篇）

草坪青青 篇1

　　草坪青青

　　(第二課時教學實錄)

　　(語文版小學語文實驗教材第二冊)

　　執教：湖南省常德師范附屬小學鮑虹

　　設計理念：

　　語文版的實驗教材給我們帶來了新的教學理念，新的教育方法。一年級下冊的課文《草坪青青》是一篇極富童趣、充滿愛意的小短文。通過學習，要培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識，激發孩子向往美好的自然環境、愿意為保護環境貢獻力量的愿望。根據教材特點，從兒童實際出發，借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激發學生的學習興趣，使學生置身于故事中。采用多種教學手段和方法，注重字詞句的訓練，以“情”為基礎，以“讀”的訓練為主線，引導學生在朗讀課文時，將自己的愛心投入整個學習中，并將這份愛延伸拓展，把學習語文與思想情感的教育有機結合。

　　教學要求：

　　1、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來。

　　2、了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護生命的意識。

　　教學過程：

　　師：今天老師給小朋友帶來了一幅美麗的圖畫，想看嗎?（出示掛圖)請你仔細觀察，按一定的順序說說圖上畫了什么?

　　生：圖上畫了大樹、房子、草地。

　　生：遠處有高高的大樹，漂亮的房子，近處有綠綠的草坪。

　　師：觀察真仔細，說得太棒了。(指圖)在這間房子里，住著一個小朋友叫小健，他很想和你們交朋友、做鄰居，和他打個招呼(出示多媒體課件“嗨，小伙伴們，你們好!”)

　　生：自由打招呼

　　師：今天這節課我們繼續學習第十課(板書課題：草坪青青)齊讀課題(生齊讀)小朋友，試著倒過來讀讀課題。

　　生：(面帶笑容，饒有興趣地讀)青青草坪

　　(兩次讀課題加深印象，初步感知草坪的綠、草坪的美，為下面的學習、情感的熏陶奠定基礎)

　　師：在這青青的草坪上發生了一件事，讓我們一起走進課文，聽老師朗讀。

　　生：認真聽范讀。(師讀完，學生情不自禁鼓掌)

　　師：你們想像老師這樣讀嗎?(生興致勃勃地：想!)那好，借助拼音—句句地讀，注意把字音讀正確，把句子讀通順。

　　生：自由朗讀。

　　師：小朋友讀得不錯，現在我們就一起去小健家樓下的小花園玩一玩吧。(出示課件：配音朗讀第一小節)來到小健家樓下的小花園，心情怎樣?

　　生：很高興，開心!

　　生：我覺得心里很舒服。

　　生：那兒的環境真好，我也想和小健做鄰居住在那兒。

　　師：(因勢利導)讓我們用朗讀表達自己的心情。

　　(出示句子：花園里的草坪綠綠的。)指名讀，像她那樣齊讀這句話。

　　師：這兒的小草不僅綠，還散發著香味。(出示句子：青草散發著—股淡淡的清香。)一起來做個動作“聞花香”，(讀詞卡：淡淡的清香)有誰愿意來讀這個詞?指名讀，齊讀。這種清香是“淡淡的”時有時無，請一個小朋友讀這句話，全班女同學齊讀這句話。

　　師：(出示句子：小草密密的，像一塊漂亮的大絨毯。)生活中有誰見過大絨毯，用手摸一摸感覺怎樣?

　　生：我家里有地毯，踩在上面軟綿綿的。

　　我家的沙發上有線織的大墊子，手摸上去舒服極了。

　　師：真棒!把你們的這種感覺讀出來吧。同桌兩個小朋友互相比賽，看誰讀得好。

　　生：相互讀。(師巡視指導)

　　師：從你們讀書時的神態、表現，老師知道大家已經喜歡上了這塊大草坪，讓我們帶著喜愛、高興的心情齊讀第一小節。(生齊讀)

　　師：(過渡)吃過晚飯，小健和媽媽來到小花園散步，事情發生了——請小朋友在學習小組里練讀2、3、4小節，思考并討論：(課件出示要求)小健和媽媽喜歡草坪嗎，你是從哪兒知道的?

　　生：小組合作學習。

　　師：讀完了嗎?請小朋友自由發表意見。

　　生：小健喜歡草坪，因為課文中說，他“一個跟頭翻進草地”。

　　(同一學習小組)我想給他補充，因為小健和媽媽出來散步也許很多次，可小健一出來就躺在草地上了，說明他非常喜歡大草坪。

　　生：我覺得小健不喜歡草坪，如果他喜歡就不應該睡在草坪上，那樣會壓死小草。

　　師：這個小朋友說得也有道理，不能只顧自己就破壞大自然。誰還想發表不同的意見。(學生躍躍欲試)

　　生：其實小健很喜歡草坪，他躺在上面是因為他還小不懂事。

　　(同一學習小組)我想接著說，小健聽了媽媽的話不是“噌”地站了起來嗎?說明他喜歡大草坪。

　　師：(順勢理解“噌”)誰來學學這個動作?(學生不由自主地迅速從座位上站起來)對，聽了媽媽的話小健一下就站了起來，他說了—句什么話?

　　生：讀句子(出示課件：“您”)

　　師：這個字讀什么，(生齊答)生活中什么時候用到它?

　　生：早上我見到老師說“老師，您早�！�

　　生：對比自己歲數大的人可以說“您”。

　　生：對長輩說話應該用“您”。

　　師：說得好極了，這是一個禮貌用語，生活中小朋友要學會使用它，做一個懂禮貌的好孩子。(適時進行禮儀教育)

　　(過渡)對于小健的毫不在乎，媽媽是怎樣耐心教育小健的?

　　師：請看大屏幕(課件出示：美麗的大草坪中有一條被人踩過的小路)你們看，這條小路怎么來的?

　　生：有人為了走近路就從草坪上走過。

　　生：這是被人踩出來的。

　　師：對，這兒原來也長著(出示詞卡：綠綠的小草)大家齊讀詞語。誰能用這個詞說一句話?

　　生：美麗的草坪上長著綠綠的小草。

　　學校的操坪里有綠綠的小草。

　　春天來了，綠綠的小草從土里鉆出來了。

　　師：你們真是熱愛生活，善于觀察的好孩子。媽媽告訴小健，告訴我們大家：小草也是有生命的呀!(課件出示這句話)全班齊讀這句話(板書：生命)

　　師：讀完媽媽說的這些話，你們覺得小健的媽媽喜歡草坪嗎?

　　生：媽媽喜歡草坪，她不但自己不踩，還教育小健也不要踩。

　　生：媽媽喜歡草坪，她教育小健從小就要保護大自然。

　　師：媽媽在用自己的方式表達對小草的愛，對大自然的愛。讓我們一起走進美麗的大自然。師生互動，完成課中操。(有一句歌詞：“你不摘紅花朵，我不踩綠草地”。在律動中進行環保教育)

　　師：真高興，我們一起做了一回護綠使者。聽了媽媽的話，小健怎么做的?請一個小朋友朗讀5、6小節(指名讀)

　　生：小健聽了媽媽的話回家做了一塊牌子。(完成板書插圖：小健在草坪邊上插牌子)

　　師：大家一起有感情的說，牌子上寫著什么——(指板書)

　　生：別踩我，我也有生命!

　　師：有了大家的保護，這兒真的變成了(讀詞卡，積累詞語)“青青的草坪”。請大家把這優美的詞語放進自己的詞語庫，在學習小組中分角色練讀整篇課文。

　　生：小組練讀。

　　師：有沒有勇敢的孩子愿意讀小健或媽媽說的話，(指名讀)其他小朋友讀敘述部分的內容。

　　(分角色朗讀課文)

　　師：其實在我們身邊有許許多多的花草樹木，他們都是有生命的，可是有許多人和一開始的小健一樣無意中剝奪了花草樹木美麗的生命，這是老師在生活中抓拍的幾個鏡頭，看了后，你想對哥哥姐姐說點什么。(課件出示反面鏡頭)(學生踴躍舉手發言)

　　生：大姐姐，你不應該摘花，這么美的花是供給大家觀賞的。

　　大哥哥，你怎么能拿樹枝來鍛煉身體，樹會很疼的。

　　哥哥姐姐，你們摘花踩草破壞了大自然，總有一天地球會懲罰你們的。

　　師：為了讓周圍的環境更美麗，你還愿意做點什么?拿出紙和筆寫一寫，畫一畫。

　　生：動腦動手自由發揮。

　　(總結)小朋友用手中的筆畫出了美麗的大自然，寫下了自己想說的話。是的，地球上的一草一木都是有生命的，我們應該用愛心去呵護(板畫心形圖，上寫“生命”)親愛的小朋友，我們中華民族是一個有著悠久歷史的民族，很久以前我們的先輩就告訴大家，(出示《三字經》中的幾句話)會讀嗎?讓我們高聲齊讀(結合學校開展的誦讀經文活動，溫故知新)

　　地所生，有草木，

　　此植物，遍水陸。

　　有蟲魚，有鳥獸，

　　此動物，能飛走。

　　凡是人，皆須愛。

　　教學反思：

　　《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節美、語言文字美，學習后要讓學生感受人與自然的和諧美。通過這節課的教學實踐，我覺得充分利用各種課程資源能達到事半功倍的教學效果。

　　1、突出教師主導、學生主體地位。語文教師是不可忽視的重要課程資源，課一開始教師用聲情并茂的朗讀使學生入情入境，讓學生說心情、談感受。在這節課上，教師說得最多的一句話是“用朗讀告訴大家你的感受”。一年級學生活潑好動，善講肯說，讓他們說感受也許較難，但通過老師的適時引導，指導學生將感悟到的情感讀出來，有階梯，有難度，學生讀得有滋有味，體現以學生為本的思想。

　　2、整合各種資源突出主題。這是一篇以環保、關愛生命為主題的課文，語文教學講究思想性，并不是提一個問題“學了課文你準備怎樣保護環境”就能達到目的的。老師利用文本這一不可缺少的資源，讓學生抓住文中優美的詞句，積累詞語，指導朗讀，欣賞大自然的美；將語文學習與生活緊密聯系，如教學“您”字，先讀字再說生活中你用過它嗎?然后水到渠成進行禮儀教育；再如，老師捕捉生活中的幾個反面鏡頭讓學生進行對比，拿起手中的筆，畫大自然來感受美；結合學校開展的誦讀經文活動升華主題，體驗中華民族的傳統美德。

　　教完此課給我留下深刻印象的是：有一個學生大膽提出“小健不喜歡草坪”，雖然這樣的“意外”給課堂帶來了不小的“麻煩”，但它是即時生成的教學資源。新的課改理念告訴我們，教材只是個例子，教師不應該只是教教材，而應該靈活地用教材來教，只有這樣才能使語文教育煥發生命活力。

　　(注：此課在湖南省《新課程教師角色轉變研究》賽課活動中，獲省級一等獎。)

草坪青青 篇2

　　一、教學目標

　　1、認識16個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶有兩點水旁的字。

　　2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護植物的意識。

　　二、教學重點

　　1、認識16個字，會寫8個字。

　　2、學寫帶有兩點水旁的字。

　　三、教學難點

　　幫助學生初步有感情地朗讀課文。

　　四、教學準備

　　1、識字卡片、詞卡或課件。

　　2、自制文中插圖。

　　五、教學時數

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)觀圖入境，了解大意。

　　1、教師出示圖畫：

　　(1)圖上畫的是哪兒？有什么？

　　(指導按順序看圖：近一遠或遠一近)

　　(2)看!這個小朋友在干什么？

　　(學生說明大意即可—他在草坪上插牌子)

　　(3)誰來讀牌子上寫的字？(別踩我，我也有生命)

　　其他同學思考：“我”指的是誰？(青草)

　　2、質疑訓練：

　　(1)同學們，看到這兒你有什么問題想問嗎？

　　(2)學生質疑：這個小朋友是誰？他為什么要豎這塊牌子？這塊牌子是誰寫的？……

　　請大家認真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。

　　(二)初讀課文，音準句通。

　　1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學生借助會認字表，在課文中畫出會認字，并反復認讀。

　　3、小組內學習會認字，由組長帶讀識字卡片。

　　4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

　　5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

　　6、小組學習：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!

　　(三)讀文感悟，創新想象，有感情地朗讀。

　　1、課件導入，情境再現：

　　(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學們，我們已經來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎？(草坪很美)

　　(2)教師范讀課文第一自然段。

　　學生邊聽邊思考：此時的心情怎樣？為什么?

　　(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎？

　　學生自由練讀，指名反饋。

　　晚飯后，小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。

　　快看，發生了一件什么事？

　　2、分角色朗讀，了解課文內容：

　　(1)小組學習：分角色朗讀課文2—4自然段。

　　(2)引導討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎？你是從哪兒看出來的？(請學生先讀書上的語句，再說說自己的理解)

　　(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護；媽媽喜歡，不僅自己愛護，同時教育小健也要愛護。

　　(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎么做？怎么說？小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢？

　　3、指名讀文5—6自然段，其他同學邊聽邊找答案。

　　(1)小健已經知道自己錯了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢？

　　(2)為了讓周圍的環境更美麗，你還愿意寫(做)些什么？

　　你們真是愛護植物的好孩子�？吹交锇橹�錯就改，你們高興嗎？

　　4、朗讀訓練，讀出情感：

　　自由讀一遍課文，鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

　　讀出你對大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯就改而高興。

　　同學們，讓我們一起來欣賞課文中優美的詞語。

　　(四)積累好詞。

　　1、請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

　　(五)作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(二)自主記憶生字。

　　1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？

　　2、請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導書寫。

　　1、請嚳一找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

　　(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點兒。

　　(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。

　　2、重點指導帶兩點水旁的字。

　　(1)(課件演示或出示字卡)你發現了什么？說明什么？

　　(引導學生發現規律)

　　(2)指名回答：你是用什么方法區分記憶的？

　　(3)涼、冰、沖：指導觀察兩點水旁的位置，把握好字的結構特點—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。

　　3、請生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

　　(四)作業。

　　1、認真抄寫會寫字、詞。

　　2、朗讀課文。

草坪青青 篇3

　　教學目標

　　1、認識12個字，會寫“青、綠”。

　　2、積累詞語。

　　3、初讀課文，了解課文大意。

　　教學重難點

　　認識幾個字，學習寫“青、綠”。

　　教學準備

　　課件、投影、帶用字格的小黑板

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、欣賞課件。

　　2、板書課題，指導寫“青”字。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀，感知課文內容。

　　1、范讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　3、小組合作讀課文。

　　三、識記生字詞。

　　(一)認識詞語

　　1、課件出示。

　　2、采取多種方式認讀。

　　(二)感悟疊詞的美

　　1、投影出示三組詞。

　　2、讀一讀，比一比。

　　3、指導讀。

　　4、拓展思維。

　　5、回文讀完整的句子。

　　四、創設情境，自主識字。

　　(一)讀音

　　i、帶拼音讀。

　　2、去拼音讀。

　　3、開火車做游戲。

　　(二)記形

　　i、小組合作。

　　1、反饋交流。

　　3、小結識字方法。

　　(三)寫

　　1、指導書寫“綠”

　　2、綠習書寫

　　(四)猜字游戲，進行說詞練習。

　　五、回文再讀課文。

　　六、課后小結