i、u、ü（通用16篇）
i、u、ü 篇1
本課包括四部分內容。
第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yī、wū、yú和音節yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。
1學會i、u、ü 3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
(一)字母教學和整體認讀音節教學
教學i、u、ü，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發i、u、ü時口形不能變。
利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和i、u、ü，說說發現了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。
教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。
教學y、w應與認識整體認讀音節yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。
比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中u實際上是ü，y和ü組成音節，ü上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”
教學帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學內容。
(二)書寫指導
先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
重點指導寫w。w由兩個組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：叫斜下斜上。
(三)擴展活動
1比一比，看誰讀得又準又快。
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
2讀音節，再用音節口頭組詞。
yī(衣服醫生一年級)yí(阿姨移動懷疑)
yǐ(椅子已經螞蟻)yì(容易意見益蟲)
wū(烏云烏龜房屋)wú(蜈蚣無數梧桐樹)
wǔ(跳舞中午星期五)wù(大霧動物錯誤)
yū(淤泥)yú(金魚鯉魚愉快)
yǔ(下雨語文羽毛)yù(玉米玉石體育)
3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。
4讀一讀，找出聲母、韻母和音節。
yiiyuwuwüyu
(四)教學時間
教學本課可用3課時。
(一)自主學習單韻母i、u、ü
1看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。
2教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
3讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。
4練讀四聲。告訴學生i加聲調要去掉點。
(二)觀察比較，學習聲母y、w
1看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。
2引導學生想象，比較區別y、w和i、u。
(三)故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu，練讀四聲
1講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則。教歌訣：“小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻。”
2認識yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3看圖讀帶調音節。
4讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu”。
(四)復習鞏固
用yi、wu的帶調音節說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節多。
i、u、ü的發音方法發i時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發u時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü的發音和i基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。
y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節。
歌訣
(一)
小i有禮貌，
標調就摘帽。
(二)
加小點還念i，
發音牙齒要對齊。
i、u、ü 篇2
教學內容:《2.i u ü 》
教學目標:
1.學會單韻母i、u、ü，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。
2.認識聲調符號，能正確讀出i、u、ü的四聲。
3.了解單韻母的特點：發音時聲音又響又長，口型保持不變。并知道從a——ü口型從大到小逐步變化。
教學重難點
ü 的讀音是本課的難點，要指導孩子正確朗讀。u和ü字型較為相似，要能正確區分，并準確書寫。能按順序背誦單韻母，能按一定順序默寫。
教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識單韻母i、u、ü，能夠讀準音，說出發音方法。
2、了解并能準確說出單韻母的特點。
3、認識漢語拼音四線格，并能準確書寫i、u、ü。
4、熟讀6個單韻母，能按順序準備背誦。
一、導入新課
1、上節課我們認識了三個單韻母朋友，他們是——出示：a、o、e，還有它們漂亮的小帽子，戴上帽子，他們就會唱歌了。出示：āáǎà，ōóǒò,ēéěè。
指名學生讀。
2、今天，我們還要認識3個單韻母朋友。
二、指導看圖，引出字母
1、出示圖：圖上畫了那些小動物？他們在干什么？
2、這是誰？他要干什么？（小螞蟻，要過河）
小螞蟻，要過河。出示：i
3、小螞蟻可不會游泳，她是怎么過河的呢？
烏龜伯伯把它馱。出示：u
4、 小魚見了會說些什么呢？
小魚見了笑呵呵。出示：ü
5、 小朋友觀察得很仔細，誰能把這幅圖的內容連起來說一說？（指導說圖，把話說完整）
現在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。小魚見了笑呵呵。
小朋友一邊看圖一邊跟著老師來讀。
6、 這幅圖中還藏著三個韻母朋友呢，你們找到了嗎？
今天，我們就來學習認識這三個新的韻母朋友，好不好？
三、學口訣，記字音
1、學習單韻母i
看圖：這位是誰？我們怎么稱呼它？
看看老師發i這個音時，嘴巴是怎樣的？牙齒是什么樣的？聲音怎么樣？
發i時，嘴角自然向兩邊展開，舌面前部抬高，舌尖抵住下齒背。
學生自己練習發音。
你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住這個字音的？
學口訣：牙齒對齊iii
2、 學習單韻母uü
看圖：看到這兩個字母先想到畫面上的什么？
看看老師發uü這兩個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？
在發u時，嘴巴要攏成圓形，這個圓形要比o的嘴型要小。
在發ü時，嘴巴攏成圓形，舌尖抵住下齒背，就好像在吹笛子一樣。
學生自己練習發音。
你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？
學口訣：圓圓嘴巴u u u，嘴巴吹笛üüü。
我的十分鐘：
1、（出示：a、o、e、i、u、ü）反復認讀，能正確區分，并讀準6個字母。
2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個拼音，看看口型有什么變化？（從大到小）
同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對不對，是不是從大到小變化的
2、 i、u、ü和aoe一樣，讀的時候也是口型不變，聲音響而且長，因此他們也叫做——單韻母。
3、 游戲：看老師口形（不發音），你知道老師要發哪個音嗎？讀出這個音，說說你是怎么知道的？
同桌互相考一考對方
四、學習規范書寫
1、教學i的寫法：
出示圖：他像圖上的什么？你怎樣來記住他？（一條螞蟻iii）
師范寫：i占中上格，先寫一豎，占滿中格，點在上格的中間，和豎對齊。
學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。
2、 教學u的寫法：
出示圖：他像圖上的什么？你怎樣來記住他？（一只烏龜uuu）
師范寫：u占滿中格，先寫一個豎彎要寫得寬一點，再寫一豎。
學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。
3、 教學ü的寫法：
出示圖：他像圖上的什么？你怎樣來記住他？（一條金魚üüü）
師范寫：ü占中上格，在u的兩個豎上各加一個點，點寫在上各的中間。
學生跟著老師書空，打開書在書上描一個
4.學生在習字帖上描紅、臨寫
第二課時
課時目標：
1、復習聲調符號，能正確讀出i、u、ü的四聲。
2、能準確并較為美觀地書寫i、u、ü
3、完成《補充習題》《2、i、u、ü》
一、復習i、u、ü
1、小朋友們，上節課我們又學習了三個漢語拼音，還記得嗎？（出示）
誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）
說一說，你是怎么發出這個音的？（復習發音方法，回憶口訣）
讀他們的時候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）
2、這樣我們一共認識了幾個單韻母朋友？（出示：6個）
一起讀一讀
3、他們像我們小朋友一樣排成一條整齊的隊伍，我們是按什么順序排隊的？
他們是什么順序排列的呢？自己讀一讀，誰能發現其中的奧秘？（從大到小）
讀背單韻母。
二、學習四聲
1、aoe每人都有四頂漂亮的小帽子,i看到了，她也想戴小帽子，可是他的頭上已經有了一頂小帽子了，她該怎么辦呢？
出示：īí ǐ ì
i戴上它漂亮的小帽了，她高興地唱起歌來。師范讀
學生跟著讀
2、我們這四頂小帽子叫做什么？他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
復習四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡
3、按順序讀這四聲：īíǐì
打亂順序讀這四聲：īíǐì
給四聲擴詞和說話
1、 你們想不想給u、ü也戴上這四頂漂亮的小帽子？
（注意ü戴帽子的時候兩點不能丟，少了兩點就變成u了。）
學生在小組內相互教四聲的讀法。
出示ūúǔù，ǖǘǚǜ。戴上四聲的帽子，自己讀。*
2、 出示：īíǐì，ūúǔù，ǖǘǚǜ
師范讀： ī衣服的ī，í阿姨的í，ǐ已經的ǐ，ì意思的ì
ū烏龜的ū，ú吳老師的ú，ǔ五角星的ǔ，ù動物的ù
ǖ淤泥的ǖ，ǘ金魚的ǘ，ǚ羽毛的ǚ，ǜ玉米的ǜ
學生跟著讀，開火車讀，小組內相互檢查，指名打亂順序讀
我的十分鐘：
三、游戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學生舉出相應的卡片，看誰舉得又快有準確
同桌互相玩游戲
1、 加大難度：老師讀一個詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。
例：衣服 烏龜 下雨 小魚 椅子 跳舞
2、 最終挑戰，6個單韻母放在一起，能聽出來嗎？
例： 五個 白鵝 淤泥
阿姨 雨衣 鱷魚 （每個詞中有兩個音）
3、復習、區分6個單韻母
a.出示： a-o u-ü o-e
讀一讀，學生自己小聲地讀一讀，指名讀
說一說，幾筆寫完一個單韻母
b. 出示：ā-ǎ í-ǐ ǘ-ǚ
ó-ò é-ě ù-ū
讀一讀，學生自己小聲地讀一讀，指名讀
四、練寫字母，完成練習
1、復習四線格
出示：四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、復習i、u、ü
的寫法：
在拼音本上每個練習2個（展示一本較好的）
評寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進
3、完成《補充習題》相關練習（可以將一些重點題目放在課上完成）
板書設計：
i u ü 單韻母
a o e i u ü 從大到小
智慧瞬間:
i、u、ü 篇3
教學目標：
知識技能
學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調并能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處
教學重點：學會三個單韻母及四聲。
教學難點：四聲讀法。
課 時：2課時
第一課時
教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀i uu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重點:學會iu的音、形，能正確書寫,掌握iu的四聲。
教學難點:i在標調時頭上去點。
教學過程:一、復習檢查
讀a、o、e
認讀a、o、e的四聲
二、新授
（一）教學i
1、 看圖
圖上畫的是什么？衣服上有什么？
師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同
認讀
練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
2、學習書寫
記字形兒歌：
練習寫
學習四聲強調標調時，i上不寫點。
練習讀四聲并書空
練習a、o、e、i的四聲
（二）、學習u
1、出示圖片
圖上畫的是什么？
2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。
3、生練讀u,記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u,記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法
(1)學習u的四聲
(2)范讀，范寫
生練讀書空
三、鞏固練習
1、 認讀i、u
認讀i、u四聲
四、作業：課堂訓練
教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。
第二課時
教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
教學重點：ü的四聲和寫法
教學過程：
一、復習檢查
認讀i、u背兒歌
認讀i、u的四聲
二、新授
1、看投影
圖上畫的是什么？
教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近
生認讀
生練習讀ü，記口形兒歌
2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法
3、學習ü的四聲
三、鞏固練習
認讀ü和u及四聲
四、小結：6個單韻母的共同特點
1、 發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。
2、 單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列
練習讀四聲
五、作業：課堂練習
六、板書 2、 i u ü
i的四聲 u的四聲 ü的四聲
教學反思：多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由于強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今后多指導。
i、u、ü 篇4
i u ü
教學目標：
1、學會i、u、ü 3個單韻母，能認清形，讀準音，在四線三格中正確書寫。
2、學會i、u、ü的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3、培養學生學習語文的興趣。
教學重點：
1、讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2、準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會i、u 2個單韻母，能認清形，讀準音，在四線三格中正確書寫。
2、學會i、u的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3、培養學生正確書寫的習慣。
教學重點：讀準2個韻母的音，認清字形，正確書寫。
教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示“ɑ、o、e”字母卡片請同學讀。
2、出示“ɑ、o、e”的四聲，并指名讀，領讀。
3、請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“ɑ、o、e”的音和形的？（讓學生回憶學習的方法，并出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母，讓學生自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音和形？）
二、學習“i、u”的音形：
（一）學習單韻母i
1、觀察“i”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的"衣"讀“i”的音。
（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2、學習“i”的形：
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i、i、i”
3、學習“i”的四聲：
（1）出示單韻母“i”，問："你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“ī í ǐ ì” 。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）。
（5）同桌同學互相讀（順讀）。
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”。
（9）指名讀四聲。
（二）學習單韻母u：
1、觀察“u”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2、學習u的形：
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3、學習“u”的四聲：
（1）出示“u”的四聲 “ǔ ù ū ú ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？（例如：烏鴉，無論，武功，服務）
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i、u”：
1、出示四線三格中寫好的“i、u”請同學們觀察“i、u”的占格位置。
2、指導書寫出“i”。
（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“•”點。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字和執筆方法。
3、指導書寫u：
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、課堂小結：今天我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設計：
i u
五、教學反思：學生能做到跟著老師走，大部分表現很認真，課堂氣憤活躍。
第二課時
教學目標：
1、學會ü 單韻母，能認清形，讀準音，在四線三格中正確書寫。
2、學會ü的四個聲調，能正確讀出帶調韻母
3、培養學生正確書寫的習慣。
教學重點：讀準ü韻母的音，認清字形，正確書寫。
教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程：
一、導入：
1、復習：i、u的四聲。
2、朗讀i、u的四聲。
3、今天我們繼續學習單韻母。
二、學習ü以及它的四聲：
（一）學習單韻母：
1、觀察圖學習單韻母ü：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助圖上的“魚”讀“ü”的音。
（3）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，口開得很小，像吹笛子。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2、學習“ü”的形：
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“ü”的形呀！
（2）學習記憶小兒歌：像吹笛子“ü、ü 、ü”。
3、學習“ü”的四聲：
（1）自己試著讀一讀ü的四聲。
（2）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（3）同桌同學互相讀（順讀）
（4）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（5）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“ü”的四聲呀！
（6）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ǖ ǘ ǚ ǜ”
（7）指名讀四聲。
（二）學習“ü”的形：
1、觀察說說你認為寫“ü”是應該怎樣書寫？
2、指導書寫。
3、學生練習書寫。
三、課堂小結：誰愿意說一說，通過今天這節課的學習，你學會了什么？
板書設計： u
四：教學反思：雖然有了上節課對單韻母四聲調的學習，但是今天的學習對于學生來說還是有些抽象，難理解，聲調間容易混淆。
i、u、ü 篇5
教學目標
1、學會i u ü三個單韻母，讀準音
2、正確書寫 i u ü，認清形，寫得美觀.
教學重點難點及對策
重點：1、正確拼讀i u ü
2、美觀的書寫i u ü
對策：
1、創設情境，運用兒歌，加以指導
2、老師范寫，學生練習
難點：能正確美觀的書寫i u ü
對策：老師示范，加強練習
板書設計i u ü
教學掛圖四座房子
教學過程：
第一課時
一、復習
1、小朋友們，在上課之前我們先來玩一個游戲《找朋友》，誰能把老師手里的拼音字母讀正確，老師就把它送給你。學生讀（小朋友們爭著讀，想得到老師手中的五顏六色的拼音字母）
2接下來啊，我們來幫聲調搬家，把aoe三個字母的聲調各自搬到他們的家去。學生把字母的四聲分別搬到對應的寫著第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的房子里
二、新授
1、小朋友，老師給你們講一個故事，好嗎？（老師根據書上的插圖講一個故事，邊展示插圖）學生認真聽故事（一邊聽，一邊看插圖）
2、小朋友，有沒有仔細聽啊，老師剛剛在故事里講到了幾種小動物啊？學生仔細回想剛剛老師所講的故事，也可以結合掛圖回答
3、小朋友聽的真仔細啊，小烏龜可真了不起啊，別人有困難，就主動幫助，相機出示u
4、教學u
（1）小朋友們，你們聽聽老師發的“u”音和“烏龜”這個詞語中哪個字的發音相似呢？學生認真聽老師讀，仔細辨別“u”音和哪個字比較相似
（2）小朋友可真聰明啊，你們仔細觀察老師所發的“u”音（老師范讀）嘴巴要攏圓，中間只留一個小孔，舌頭往后縮。學生認真聽老師范讀，根據老師所說的發音要點練習發“u”音
（3）老師請小朋友自己練習
（4）老師請小朋友來讀讀看學生讀（小組讀、開火車、男生讀、女生讀）
學生回答（小烏龜幫助了螞蟻，它把螞蟻馱過了河）
5、小朋友們讀的可真好啊，那小烏龜幫助了誰呢？是誰把小烏龜馱過了河呢？（相機出示“i”）
6、教學“i”
（1）小朋友，我們身上穿的是什么啊？
（2）對了，我們身上穿的是衣服，那“i”的發音就和我們衣服的“衣”字發音是相同的。
（3）和老師一起來發這個音，老師請小朋友來讀一讀
（4）全班小朋友一起讀
7、烏龜在背螞蟻過河的時候，遇到了誰呢？（相機出示“ü”）
8、教學“ü”
（1）小朋友“魚”是第幾聲啊？
（2）小朋友們真聰明，“魚”是第二聲，那么我們把它變成第一聲就和“ü”的發音差不多了（老師范讀）
（3）老師請小朋友來讀
三、指導書寫
1、小朋友，我們除了要把它們讀正確了，還要正確書寫它們
2、指導書寫“i”
（1）小朋友們，我們看“i”的一豎像不像螞蟻的身體啊，它的一點像不像螞蟻的頭啊？
（2）老師示范描紅和范寫（提醒學生注意一點在四格線中的位置）
3、指導書寫“u”
(1)老師請一位小朋友來說說看“u”有幾筆，險些什么，后寫什么
（2）老師示范描紅和范寫
4、指導書寫“ü”
(1)我們要怎樣來記住“ü”呢？學生回答（我們可以通過“u”來記住，在上面加兩點就成了“ü”）
（2）老師描紅和范寫（提醒學生注意一點在四格線中的位置）
四、布置作業：完成習字冊
第二課時
教學目標
1、掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音
2、復習鞏固6個單韻母3、 比較單韻母的不同形體
教學重點難點及對策
重點：
1、掌握iuü的4個聲調
3、復習鞏固6個單韻母
對策：
1、運用生活中的常見語言加以指導
2、采用游戲法，增加學生的興趣
難點：能直接讀出帶調韻母的音
對策：反復練習
板書設計 iuü
字母卡片 教學掛圖
教學過程：
一復習導入
1、小朋友們前幾節課我們學習了什么啊？
2、你們看老師手里拿的是什么啊？對了，就是aoeiuü，你們想他們一起做一個游戲嗎？
3、老師拿出幾張圖片，他們分別代表哪個韻母呢？如果哪個小朋友能把它讀正確，并把各個聲調讀出來，老師就把這個圖片送給你
二、教學iuü的四聲
(一)教學i的四聲
1、小朋友們記得可真牢啊，在上新課前老師要給小朋友們講一個故事，小朋友們仔細聽聽，老師講了一個怎樣的故事呢？
2、剛剛老師講的故事里，主要講的是誰呢？他想干什么呢？
3、他想和aoe一樣帶帽子，那aoe頭上帶的是什么帽子啊？那帶上帽子了之后它頭上的蝴蝶結怎么辦呢？，那它頭上的蝴蝶結是什么啊？
4、板書出示īíǐì，那掉了蝴蝶結帶上帽子的i是不是這個樣子的啊？
5、那么在加上聲調后它是怎么讀的呢？有什么特別簡單的方法我們可以記住它們呢？
6、是啊，小朋友們真聰明我們有這么多的方法記住它們，和老師一起來讀：ī衣服的“衣”、醫生的“醫”；í阿姨的“姨”，移動的“移”；ǐ可以的“以”；椅子的“椅”；ì容易的“易”，注意的“意”
7、小朋友們有沒有都記住呢？下面我們來比一比，賽一賽，看誰記得最牢，讀的好的獎一個五角星
(二)教學u 的四聲
1、接下來老師再講一個故事給小朋友聽，小朋友們仔細聽好了，有哪些字和“u”是有關的，老師板書ūúǔù
2、小朋友們可真棒啊！這么快就找出來了，老師把這些字編成了幾“u”四聲的兒歌，和老師一起來讀：ū烏鴉的“烏”，屋子的“屋”；ú無用的“無”，吳老師的“吳”；ǔ中午的“午”，五號的“五”；ù動物的“物”，服務的“務”
3、下面老師請小朋友來讀讀看
（四）教學ü的四聲
1、老師板書ǖǘǚǜ，請小朋友起來讀讀，先自己練習
2、小朋友讀的可真不錯，那再想想哪些字的發音和ü的四聲發音是一樣的呢？
3、請小朋友來讀
三、比較單韻母的不同形體
1、比較a o
小朋友們我們看看a和o有什么不同呢？
2、比較u ü
那它們又有什么不同呢？
五、比較帶調單韻母的讀音
出示ā—ǎ
ī—ǐ
ǖ—ǚ
ó—ò
é—è
ú—ù
請小朋友們來讀
六、布置作業
回家后復習aoeiuü和他們的四聲讀法
i、u、ü 篇6
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
◆[2004
i、u、ü 篇7
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。
3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。
教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。
教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學具：ao ou iu的四聲卡片。
教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）
（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。
（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說一說。
2、學習ou。
（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？
同桌互相說，指名說。
（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說，指名讀，小老師領讀。
（3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說。
3、學習iu。
（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）
（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？
引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習。
（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。
師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。
（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。
（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iǔ、iǔ、iǔ，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里。
iù、iù、iù，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
5、ao、ou、iu的書寫。
師板書，引導生觀察并說說注意什么？
三、聯系生活，鞏固練習
過渡：師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！播放歌曲《一個師父仨徒弟》。
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。孫悟空可沒有忘記我們班的小朋友。你們聽，孫悟空來了。
同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰能完成下面兩個任務，誰才可以吃桃子。
（一）根據下面的圖片寫出本課所學的復韻母，并標上聲調。（技術有限，圖片上傳失敗）
（二）我是“小小郵遞員”。
guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ
送四封信： 郭 雨 樂、齊 佳 莉、劉 柳、 史 翹 楚
四、總結延伸
師：這節課，我們一起學習了復韻母ao ou iu及其四聲的讀寫。那么，下節課我們要學的內容就藏在這四封信中。
教學反思：
一、為了激發學生的興趣，并結合一年級學生的認知特點，我將故事、兒歌及游戲等兒童喜歡的活動帶入課堂中，在情境中與學生一起學習，真正做到寓教于樂，在輕輕松松的氛圍中去學去教。
二、在本課的實際教學中，ou的發音是個難點。雖然，我也借助實物圖片“海鷗”來幫助學生發音，但課堂教學效果不夠理想。
三、教學時間安排不夠緊湊，以至于鞏固練習中對三個復韻母的描紅書寫沒能在課堂上完成。另外，“小小郵遞員”環節由于時間倉促，沒能讓學生大聲地拼讀同學的姓名，也就沒能讓學生體會到學習拼音的樂趣。
四、整堂課氣氛輕松活躍，學生的參與面也比較廣泛，但對于學困生的關注比較少。我想，這也是我們在所謂的公開課教學中所頭痛的，如何讓他們也能積極主動地加入到課堂中去，激發他們的興趣，建立他們的自信，或許更有意義！
i、u、ü 篇8
一、教材分析：
本課包含四部分內容。
第一部分是三個復韻每ao ou iu，以及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標——五環旗，“奧”提示“ao”音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示“ou”音。第三幅圖用游泳的“游”提示“iu”音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含有復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
二、學習目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
三、教學準備：教學ppt，實物五環旗、蓮藕，拼音卡及漢字卡。
四、教學設計：
第一課時
（一）復習前三個復韻母：
1、上節課我們認識了拼音王國的第三個家族，是哪一個呢？它們家里有幾口人呢？（復韻母家族，一共9口人）
2、我們和前三個復韻母做了游戲，它們都是誰呢？（出示拼音卡：ai ei ui）
3、游戲：閃卡（師任意選一張拼音卡，快速閃一下，學生認出并讀出）
（二）認識新的復韻母：
1、大家認得這么好，拼音國王聽了好高興啊！他說要給你們送禮物了。
2、出示第一件禮物：五環旗，請學生看看這是什么？
（1）“咦，這個五環怎么和復韻母家族里的一個成員長得那么像呢？”出示拼音卡“ao”，學生找出共同點，并由“奧運會”引出“ao”的發音。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出） áo（熬藥） ǎo（棉襖） ào（驕傲）
3、出示第二件禮物：蓮藕，說說這是什么？
（1）引導學生觀察蓮藕，發現切開的蓮藕切面上的圓形小洞及外形的形狀。“我們也給蓮藕找一個和它長得很像的復韻母朋友吧！”出示拼音卡“ou”，學生找出共同點，并由“蓮藕”引出“ou”的發音。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？
練讀ou的四聲：ōu（海鷗） óu（óu，真奇怪） ǒu（鮮藕） òu（慪氣）
4、認識第三個復韻母：iu，區分iu和ui
（1）拼音國王告訴老師說咱們一（4）班的小朋友太聰明了，那么多拼音寶寶都認識，他就想請你們幫個忙。
在復韻母的家里，有對雙胞胎，長得特別像，國王總是分不清它們，請你們幫他分一分吧！出示拼音卡ui，復習認
再出示拼音卡"iu",進行區分。鼓勵學生自己找一找哪里不一樣，怎么快速地識記它們。（如ui，彎彎的圍巾在前面，所以讀“圍”音，而iu游泳進濺起的水珠在前面，所以讀“游”音）。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。
（三）游戲鞏固
大字卡游戲：猜猜我是誰（師做口形，學生來猜）
找朋友（用單韻母拼音卡任意組合，學生讀出組合成的復韻母）
（四）書寫字母，教師巡回指導。
第二課時
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、游戲：看誰讀得快又對——認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音jia qia xia。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習jiao qiao xiao。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲:摘星星
出示ppt：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他（讓星星為他閃爍一次），誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮認一認，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
七、認生字。
1、故事導入，同時出示重點字詞：星期天，天氣特別晴朗，太陽公公一早起床想找好朋友一起玩。可是它找啊找啊，一個朋友都沒看到。于是，它大聲喊：“小花貓，小花貓，你在哪里啊？”小花貓聽到了，從家里跑出來：“你早啊，我正在吃早餐呢！”太陽公公問：“你吃什么呢？”小花貓回答：“我最愛吃魚啊！”太陽公公又來到了草地上，它發現小牛出來了，就問：“小牛小牛，你吃早飯了嗎？”小牛說：“我剛才吃了最愛吃的青草！”太陽公公和小花貓和小牛，三個好朋友玩得好開心啊！
2、大字卡游戲鞏固：老狼老狼幾點了
3、請學生用這些字組成新的詞語或句子。
八、鞏固練習。
背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
i、u、ü 篇9
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
i、u、ü 篇10
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的`教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的 行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。
為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
i、u、ü 篇11
一、說教材
（1）教材簡析
《aoouiu》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應的位置上出現了aoouiu三個復韻母，畫面情境是：在江面和江邊,一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫.幾個孩子在岸上一邊觀看,一邊一個勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復韻母aoouiu的上面，是這三個復韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學生練習拼讀含ao的雙拼或三拼音節，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學生練讀含ou或iu的雙拼音節。4幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和14個音節中的9個含ou或iu的帶調音節，并在饒口令訓練中提高口舌操作能力，激發起濃厚的學習興趣。
（2）教學重、難點音。
根據本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《aoouiu》時，我把引導學生“讀準aoouiu三個復韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“aoouiu”三個復韻母的四聲及其標調規則并以讀出帶調韻母的音為難點，關鍵要指導學生讀準二三聲的音。
（3）教學目標
根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，我制定了以下幾條教學目標：
1、學會“aoouiu”3個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會“aoouiu”3個復韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。會讀三拼音節，會讀拼音詞。
下面就來說說本課的教法和學法。
二、說教法
情境教學法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學法
（1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。
（2）自學嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，自學各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。
四、說教學過程
（1）復習舊課
1、抽讀字母卡片
2、聽寫aoe
（2）學習復韻母的讀音和寫法
1、指導觀察情境圖
提問：圖上畫的是什么地方？圖上有哪些正在干什么？他們在干什么？你從哪兒看出來的？（運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發揮想象，隨意說，然后教師再小結圖意。）
2、教學語境歌：（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好）同時通過談話，對學生進行道德教育，讓學生懂得別人在有困難時，我們要主動幫助。
3、教學aoouiu
①教學ao的讀音
出示棉襖圖，告訴學生：“襖”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ao了，并讓學生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固ao的讀音。還運用了生動的故事讓學生理解了標調規則。
②教學ou
ao指導學生看海鷗圖，指名說“鷗”該怎么讀？如果把它改為第一聲，讀音就像ou了。并讓學生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。幫助學生記憶字母的形。再鞏固標調規則，最后進行多種形式的讀。
③然后運用同樣的方法教學iu
（3）鞏固練習
在鞏固練習中，我一共安排了兩項：
1、通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片，唱《拍手歌》。2、課間操。
3、玩“捉迷藏”的游戲。
4、玩頭飾找韻母的游戲。
5、描紅。
i、u、ü 篇12
教學目的：
1.學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學重點：
1.學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2.讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11.ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
2.這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
4.教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5.指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形
1.出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2.請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3.教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4.同桌互讀，相互糾正。
5.采取多種形式讀。（三）學習復韻母iu的音形
1.出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2.請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3.教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4.教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
5.開火車讀。
（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
教學反思：
第二課時ao、ou、iu
一、書寫ao、ou、iu3個復韻母
1.說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2.說說每個字母應占什么格？
3.教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4.展示學生書寫中出現的問題進此文轉自.網.行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
二、學習ao、ou、iu的四聲
1.請學生回憶標調小兒歌。
2.請同學說說兒歌。
3.教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4.出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號
板書：
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5.讓學生自己試著讀一讀。
6.同桌同學互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
三、學習看圖拼讀韻母帶調音節
1.出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2.出示圖下音節
māogǒuniú
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
3.指名讀。
i、u、ü 篇13
aieiui教學反思怎么寫?在教學上有什么地方是值得老師注意的?下面是由小編為大家帶來的關于aieiui教學反思 ，希望能夠幫到您!
漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，處于小學階段的學生，由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學習行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。
漢語拼音的教學進入復韻母的教學后，應該更要注意以下幾點：
一、激發興趣。
教育學家夸美紐斯認為“興趣是創造一個歡樂的光明的教學環境的重要途徑之一。”激趣就是把豐富多彩的教學內容融進新鮮活潑、靈活多樣的教學形式之中，要調動學生的情感，引發學生的愉悅，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學生樂意接受，從愉快走向成功。回顧這節課，我認為最突出的就是在游戲活動中為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。例如，在練讀ai的四聲后，我設計了一個拍手游戲，把枯燥的拼音和生活聯系起來，讓學生聯系口語的語音自主的復習所學內容，從中體會復韻母ai
四聲的讀法。這一設計，不僅體現了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養了學生的觀察、語言表達等能力，促使學生想學、樂學。從孩子們響亮的回答，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲，記得又快又牢。
二、傳授方法。
授法就是要講究教師的教法和教給學生學習的方法。美國著名教育家布盧姆的“掌握學習”理論認為：“教學質量的要求是如何向學生提供線索或指導。”
學生已經有了單韻母的發音基礎了，重點學習復韻母ai，教給他們復韻母的發音要領，引導學生舉一反三，學習效果顯著，既提高了課堂教學效率，注重對學生進行學法指導;又激活學生的大腦，促使他們動腦筋想辦法。這樣，可以在課堂教學中不僅可以抓住教材中的重點及難點，而且還可以引發學生多思、深思、會思，使學生始終處于積極的思維狀態之中，培養他們良好的思維品質和思維習慣，培養他們的想象力和創造力。
三、引導練習。
導練是指教師在課堂教學中要根據教材內容和學生實際，正確引導學生練習。充分體現“教師為主導、學生為主體、練習為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學模式，以取得課堂教學的最佳效果。
如：在學習完ui的四聲后，我設計了一個找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學習的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價，享受成功的喜悅。
教學有法，教無定法”。漢語拼音教學方法是靈活多樣的，讓學生能動則動，能靜則靜，要切實培養學生的學習興趣和習慣，為全面實施素質教育鋪好道路，打牢基礎。
i、u、ü 篇14
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要認識的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
同學們，ao ou iu 的四聲兄妹也正在等著我們呢？（用小手在課本上指出）
①自由讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⑤做手勢齊讀板書。
（四）課間操。
小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱復韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈看到“ao ou iu”跟我們玩的這么開心。瞧，聲母也來湊湊熱鬧呢？
出示：聲母卡片
拼讀卡片
2.師：這些聲母朋友和復韻母“ao ou iu”肩并著肩，組成了許多新的音節，請大家快一點拼拼它們，就在書上。
①出示課件
②自由拼→指名拼→開火車拼。
③出示三拼音q——i——ao——qiao
④師范讀→抽讀→齊讀。
(六) 書寫。
①唱唱寫字歌。
②教師范寫→學生練習→學生自評→教師總評。
（七）游戲。
全班學生根據課件出示的音節做出動作，教師猜出相應的答案。
（八）總結。
同學們今天真厲害，能幫助奧特曼學會了“ao ou iu”的發音 和其四聲，希望你們以后能更加努力地學習好拼音，那就能幫助更多的人了。
四、板書設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
i、u、ü 篇15
【教材分析】
本課由四部分內容組成。
第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
【教學要求】
1、學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2、學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3、練習與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、o、i、u和調號。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學要求〗
學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
〖教學過程〗
一、復習與本課有關的舊知識
1、用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。（板書10）
2、看圖提出ao、ou、iu三個復韻母：
〖第一幅圖〗
提問第一幅畫的什么？“襖”的音讀平是什么音？（老師用手勢引導） 出示拼音卡片ao，齊讀ao。
提問為什么說ao也是復韻母？觀察老師讀ao時的口形變化。 （先讀a的音，逐漸過渡到o的口形）
提問老師讀ao時，口形有什么變化？講解復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。（開小火車，分組讀，老師檢查口形）
〖第二幅圖〗
提問誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片ou
讀后提問復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖〗
提問第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片iu（老師檢查讀音）
3、復習 ao、 ou、 iu三個復韻母：
⑴ 用卡片按順序和打亂順序認讀。（齊讀、分組讀、指名讀）
⑵ 找卡片。（讀后把卡片放在黑板槽里）
提問誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？ （學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師）
課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4、練習 ao、ou、iu的四聲：
提問復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學習標調位置。提問：
⑴ 誰還記得標調的口訣是什么？（有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后）
⑵ ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？ （指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）
⑶ iu的調號怎樣標？為什么？
6、區別iu與ui的讀法和寫法：
板書ui、iu
提問第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認讀帶調韻母：
⑴ 用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？
⑵ 指名說出áo、ào、ōu、óu等音節所組之詞。 （如áo熬粥、熬夜、ào驕傲、奧運會，ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然）
⑶ 小結ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
第二課時
〖教學要求〗
練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。
〖教學過程〗
一、檢查復習
1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。
二、新課
1、練習拼音：
⑴ 分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
⑵ 板書射線拼音表：
① 講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
② 老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③ 提問誰會拼讀第二組射線拼音表？
④ 齊拼第三組：
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
⑶ 聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞：
① 板書ǎo，指名讀后，再板書y并連線寫成y—ǎo→yǎo。提問誰會拼這個音節？這是什么yǎo？ （組詞如咬東西、舀水等）
② 把ǎo的ǎ換成ǒu成為y—ǒu→yǒu。提問誰會拼音并組成詞？
2、復習三拼音：
⑴ 板書ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。
⑵ 把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。
⑶ 提問剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3、讀課文領讀后齊讀。
4、指導書寫：
⑴ 提問寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
⑵ 指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）
⑶ 抄寫字頭。
三、總結提問
今天我們又學會了什么？
四、作業
本課所學復韻母各寫一行。
五、教具的制作
四聲盤。
六、教學提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。
i、u、ü 篇16
【教學目標】
1、掌握復韻母a u iu 及其四聲的正確發音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母a u iu 。
3、正確拼讀聲母與a u iu組成的音節。
4、聯系生活實際鞏固音節。
【教學重、難點】
1、復韻母a u iu及其四聲的正確發音。
2、聲母與復韻母a u iu的拼讀。
【教學準備】
1、復韻母a u iu的發音、書寫和音節。
2、畫著一條船的小黑板,船上貼著拼音花。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀已學過的`三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。
二、學習復韻母a
1、看圖:
⑴出示奧運五環圖,圖上畫著什么?
⑵大家都知道,奧運會將要在中國的北京舉行,奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀)
2、讀音:
⑴指導發音方法。
⑵師范讀,觀察老師的口形,嘴巴從什么樣子變成什么樣子?
⑶生練習發音。
3、記形:
⑴誰有好辦法記住復韻母a ?(同學說順口溜,齊讀。)
⑵練習a 的四聲。
⑶出示a 的筆順,生書空。
4、拼讀:
⑴a也很喜歡和聲母交朋友,瞧,它和誰交上了朋友?
⑵出示z—a→za 指名拼讀
⑶出示sa sha誰當小老師教大家?可以加聲調組詞。
三、學習復韻母u iu
1、學習復韻母u:
⑴出示蓮藕圖。指導看圖,
⑵指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶練習u 的四聲。
⑷出示u的筆順,生書空。
⑸練習拼讀l—u→lu zu zhu
2、學習復韻母iu:
⑴出示游泳圖,指導看圖。
⑵指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶練習iu的四聲。
⑷出示iu的筆順,生書空。
⑸練習拼讀 —iu→iu niu liu。
四、做游戲鞏固練習