i u ü（精選12篇）
i u ü 篇1
教學內容:《2.i u ü 》
教學目標:
1.學會單韻母i、u、ü，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。
2.認識聲調符號，能正確讀出i、u、ü的四聲。
3.了解單韻母的特點：發音時聲音又響又長，口型保持不變。并知道從a——ü口型從大到小逐步變化。
教學重難點
ü 的讀音是本課的難點，要指導孩子正確朗讀。u和ü字型較為相似，要能正確區分，并準確書寫。能按順序背誦單韻母，能按一定順序默寫。
教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識單韻母i、u、ü，能夠讀準音，說出發音方法。
2、了解并能準確說出單韻母的特點。
3、認識漢語拼音四線格，并能準確書寫i、u、ü。
4、熟讀6個單韻母，能按順序準備背誦。
一、導入新課
1、上節課我們認識了三個單韻母朋友，他們是——出示：a、o、e，還有它們漂亮的小帽子，戴上帽子，他們就會唱歌了。出示：āáǎà，ōóǒò,ēéěè。
指名學生讀。
2、今天，我們還要認識3個單韻母朋友。
二、指導看圖，引出字母
1、出示圖：圖上畫了那些小動物？他們在干什么？
2、這是誰？他要干什么？（小螞蟻，要過河）
小螞蟻，要過河。出示：i
3、小螞蟻可不會游泳，她是怎么過河的呢？
烏龜伯伯把它馱。出示：u
4、 小魚見了會說些什么呢？
小魚見了笑呵呵。出示：ü
5、 小朋友觀察得很仔細，誰能把這幅圖的內容連起來說一說？（指導說圖，把話說完整）
現在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。小魚見了笑呵呵。
小朋友一邊看圖一邊跟著老師來讀。
6、 這幅圖中還藏著三個韻母朋友呢，你們找到了嗎？
今天，我們就來學習認識這三個新的韻母朋友，好不好？
三、學口訣，記字音
1、學習單韻母i
看圖：這位是誰？我們怎么稱呼它？
看看老師發i這個音時，嘴巴是怎樣的？牙齒是什么樣的？聲音怎么樣？
發i時，嘴角自然向兩邊展開，舌面前部抬高，舌尖抵住下齒背。
學生自己練習發音。
你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住這個字音的？
學口訣：牙齒對齊iii
2、 學習單韻母uü
看圖：看到這兩個字母先想到畫面上的什么？
看看老師發uü這兩個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？
在發u時，嘴巴要攏成圓形，這個圓形要比o的嘴型要小。
在發ü時，嘴巴攏成圓形，舌尖抵住下齒背，就好像在吹笛子一樣。
學生自己練習發音。
你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？
學口訣：圓圓嘴巴u u u，嘴巴吹笛üüü。
我的十分鐘：
1、（出示：a、o、e、i、u、ü）反復認讀，能正確區分，并讀準6個字母。
2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個拼音，看看口型有什么變化？（從大到小）
同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對不對，是不是從大到小變化的
2、 i、u、ü和aoe一樣，讀的時候也是口型不變，聲音響而且長，因此他們也叫做——單韻母。
3、 游戲：看老師口形（不發音），你知道老師要發哪個音嗎？讀出這個音，說說你是怎么知道的？
同桌互相考一考對方
四、學習規范書寫
1、教學i的寫法：
出示圖：他像圖上的什么？你怎樣來記住他？（一條螞蟻iii）
師范寫：i占中上格，先寫一豎，占滿中格，點在上格的中間，和豎對齊。
學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。
2、 教學u的寫法：
出示圖：他像圖上的什么？你怎樣來記住他？（一只烏龜uuu）
師范寫：u占滿中格，先寫一個豎彎要寫得寬一點，再寫一豎。
學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。
3、 教學ü的寫法：
出示圖：他像圖上的什么？你怎樣來記住他？（一條金魚üüü）
師范寫：ü占中上格，在u的兩個豎上各加一個點，點寫在上各的中間。
學生跟著老師書空，打開書在書上描一個
4.學生在習字帖上描紅、臨寫
第二課時
課時目標：
1、復習聲調符號，能正確讀出i、u、ü的四聲。
2、能準確并較為美觀地書寫i、u、ü
3、完成《補充習題》《2、i、u、ü》
一、復習i、u、ü
1、小朋友們，上節課我們又學習了三個漢語拼音，還記得嗎？（出示）
誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）
說一說，你是怎么發出這個音的？（復習發音方法，回憶口訣）
讀他們的時候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）
2、這樣我們一共認識了幾個單韻母朋友？（出示：6個）
一起讀一讀
3、他們像我們小朋友一樣排成一條整齊的隊伍，我們是按什么順序排隊的？
他們是什么順序排列的呢？自己讀一讀，誰能發現其中的奧秘？（從大到小）
讀背單韻母。
二、學習四聲
1、aoe每人都有四頂漂亮的小帽子,i看到了，她也想戴小帽子，可是他的頭上已經有了一頂小帽子了，她該怎么辦呢？
出示：īí ǐ ì
i戴上它漂亮的小帽了，她高興地唱起歌來。師范讀
學生跟著讀
2、我們這四頂小帽子叫做什么？他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
復習四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡
3、按順序讀這四聲：īíǐì
打亂順序讀這四聲：īíǐì
給四聲擴詞和說話
1、 你們想不想給u、ü也戴上這四頂漂亮的小帽子？
（注意ü戴帽子的時候兩點不能丟，少了兩點就變成u了。）
學生在小組內相互教四聲的讀法。
出示ūúǔù，ǖǘǚǜ。戴上四聲的帽子，自己讀。*
2、 出示：īíǐì，ūúǔù，ǖǘǚǜ
師范讀： ī衣服的ī，í阿姨的í，ǐ已經的ǐ，ì意思的ì
ū烏龜的ū，ú吳老師的ú，ǔ五角星的ǔ，ù動物的ù
ǖ淤泥的ǖ，ǘ金魚的ǘ，ǚ羽毛的ǚ，ǜ玉米的ǜ
學生跟著讀，開火車讀，小組內相互檢查，指名打亂順序讀
我的十分鐘：
三、游戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學生舉出相應的卡片，看誰舉得又快有準確
同桌互相玩游戲
1、 加大難度：老師讀一個詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。
例：衣服 烏龜 下雨 小魚 椅子 跳舞
2、 最終挑戰，6個單韻母放在一起，能聽出來嗎？
例： 五個 白鵝 淤泥
阿姨 雨衣 鱷魚 （每個詞中有兩個音）
3、復習、區分6個單韻母
a.出示： a-o u-ü o-e
讀一讀，學生自己小聲地讀一讀，指名讀
說一說，幾筆寫完一個單韻母
b. 出示：ā-ǎ í-ǐ ǘ-ǚ
ó-ò é-ě ù-ū
讀一讀，學生自己小聲地讀一讀，指名讀
四、練寫字母，完成練習
1、復習四線格
出示：四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、復習i、u、ü
的寫法：
在拼音本上每個練習2個（展示一本較好的）
評寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進
3、完成《補充習題》相關練習（可以將一些重點題目放在課上完成）
板書設計：
i u ü 單韻母
a o e i u ü 從大到小
智慧瞬間:
i u ü 篇2
教學目標：
知識技能
學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調并能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處
教學重點：學會三個單韻母及四聲。
教學難點：四聲讀法。
課 時：2課時
第一課時
教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀i uu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重點:學會iu的音、形，能正確書寫,掌握iu的四聲。
教學難點:i在標調時頭上去點。
教學過程:一、復習檢查
讀a、o、e
認讀a、o、e的四聲
二、新授
（一）教學i
1、 看圖
圖上畫的是什么？衣服上有什么？
師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同
認讀
練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
2、學習書寫
記字形兒歌：
練習寫
學習四聲強調標調時，i上不寫點。
練習讀四聲并書空
練習a、o、e、i的四聲
（二）、學習u
1、出示圖片
圖上畫的是什么？
2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。
3、生練讀u,記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u,記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法
(1)學習u的四聲
(2)范讀，范寫
生練讀書空
三、鞏固練習
1、 認讀i、u
認讀i、u四聲
四、作業：課堂訓練
教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。
第二課時
教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
教學重點：ü的四聲和寫法
教學過程：
一、復習檢查
認讀i、u背兒歌
認讀i、u的四聲
二、新授
1、看投影
圖上畫的是什么？
教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近
生認讀
生練習讀ü，記口形兒歌
2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法
3、學習ü的四聲
三、鞏固練習
認讀ü和u及四聲
四、小結：6個單韻母的共同特點
1、 發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。
2、 單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列
練習讀四聲
五、作業：課堂練習
六、板書 2、 i u ü
i的四聲 u的四聲 ü的四聲
教學反思：多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由于強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今后多指導。
i u ü 篇3
教學目標
1、學會i u ü三個單韻母，讀準音
2、正確書寫 i u ü，認清形，寫得美觀.
教學重點難點及對策
重點：1、正確拼讀i u ü
2、美觀的書寫i u ü
對策：
1、創設情境，運用兒歌，加以指導
2、老師范寫，學生練習
難點：能正確美觀的書寫i u ü
對策：老師示范，加強練習
板書設計i u ü
教學掛圖四座房子
教學過程：
第一課時
一、復習
1、小朋友們，在上課之前我們先來玩一個游戲《找朋友》，誰能把老師手里的拼音字母讀正確，老師就把它送給你。學生讀（小朋友們爭著讀，想得到老師手中的五顏六色的拼音字母）
2接下來啊，我們來幫聲調搬家，把aoe三個字母的聲調各自搬到他們的家去。學生把字母的四聲分別搬到對應的寫著第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的房子里
二、新授
1、小朋友，老師給你們講一個故事，好嗎？（老師根據書上的插圖講一個故事，邊展示插圖）學生認真聽故事（一邊聽，一邊看插圖）
2、小朋友，有沒有仔細聽啊，老師剛剛在故事里講到了幾種小動物啊？學生仔細回想剛剛老師所講的故事，也可以結合掛圖回答
3、小朋友聽的真仔細啊，小烏龜可真了不起啊，別人有困難，就主動幫助，相機出示u
4、教學u
（1）小朋友們，你們聽聽老師發的“u”音和“烏龜”這個詞語中哪個字的發音相似呢？學生認真聽老師讀，仔細辨別“u”音和哪個字比較相似
（2）小朋友可真聰明啊，你們仔細觀察老師所發的“u”音（老師范讀）嘴巴要攏圓，中間只留一個小孔，舌頭往后縮。學生認真聽老師范讀，根據老師所說的發音要點練習發“u”音
（3）老師請小朋友自己練習
（4）老師請小朋友來讀讀看學生讀（小組讀、開火車、男生讀、女生讀）
學生回答（小烏龜幫助了螞蟻，它把螞蟻馱過了河）
5、小朋友們讀的可真好啊，那小烏龜幫助了誰呢？是誰把小烏龜馱過了河呢？（相機出示“i”）
6、教學“i”
（1）小朋友，我們身上穿的是什么啊？
（2）對了，我們身上穿的是衣服，那“i”的發音就和我們衣服的“衣”字發音是相同的。
（3）和老師一起來發這個音，老師請小朋友來讀一讀
（4）全班小朋友一起讀
7、烏龜在背螞蟻過河的時候，遇到了誰呢？（相機出示“ü”）
8、教學“ü”
（1）小朋友“魚”是第幾聲啊？
（2）小朋友們真聰明，“魚”是第二聲，那么我們把它變成第一聲就和“ü”的發音差不多了（老師范讀）
（3）老師請小朋友來讀
三、指導書寫
1、小朋友，我們除了要把它們讀正確了，還要正確書寫它們
2、指導書寫“i”
（1）小朋友們，我們看“i”的一豎像不像螞蟻的身體啊，它的一點像不像螞蟻的頭啊？
（2）老師示范描紅和范寫（提醒學生注意一點在四格線中的位置）
3、指導書寫“u”
(1)老師請一位小朋友來說說看“u”有幾筆，險些什么，后寫什么
（2）老師示范描紅和范寫
4、指導書寫“ü”
(1)我們要怎樣來記住“ü”呢？學生回答（我們可以通過“u”來記住，在上面加兩點就成了“ü”）
（2）老師描紅和范寫（提醒學生注意一點在四格線中的位置）
四、布置作業：完成習字冊
第二課時
教學目標
1、掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音
2、復習鞏固6個單韻母3、 比較單韻母的不同形體
教學重點難點及對策
重點：
1、掌握iuü的4個聲調
3、復習鞏固6個單韻母
對策：
1、運用生活中的常見語言加以指導
2、采用游戲法，增加學生的興趣
難點：能直接讀出帶調韻母的音
對策：反復練習
板書設計 iuü
字母卡片 教學掛圖
教學過程：
一復習導入
1、小朋友們前幾節課我們學習了什么啊？
2、你們看老師手里拿的是什么啊？對了，就是aoeiuü，你們想他們一起做一個游戲嗎？
3、老師拿出幾張圖片，他們分別代表哪個韻母呢？如果哪個小朋友能把它讀正確，并把各個聲調讀出來，老師就把這個圖片送給你
二、教學iuü的四聲
(一)教學i的四聲
1、小朋友們記得可真牢啊，在上新課前老師要給小朋友們講一個故事，小朋友們仔細聽聽，老師講了一個怎樣的故事呢？
2、剛剛老師講的故事里，主要講的是誰呢？他想干什么呢？
3、他想和aoe一樣帶帽子，那aoe頭上帶的是什么帽子啊？那帶上帽子了之后它頭上的蝴蝶結怎么辦呢？，那它頭上的蝴蝶結是什么啊？
4、板書出示īíǐì，那掉了蝴蝶結帶上帽子的i是不是這個樣子的啊？
5、那么在加上聲調后它是怎么讀的呢？有什么特別簡單的方法我們可以記住它們呢？
6、是啊，小朋友們真聰明我們有這么多的方法記住它們，和老師一起來讀：ī衣服的“衣”、醫生的“醫”；í阿姨的“姨”，移動的“移”；ǐ可以的“以”；椅子的“椅”；ì容易的“易”，注意的“意”
7、小朋友們有沒有都記住呢？下面我們來比一比，賽一賽，看誰記得最牢，讀的好的獎一個五角星
(二)教學u 的四聲
1、接下來老師再講一個故事給小朋友聽，小朋友們仔細聽好了，有哪些字和“u”是有關的，老師板書ūúǔù
2、小朋友們可真棒啊！這么快就找出來了，老師把這些字編成了幾“u”四聲的兒歌，和老師一起來讀：ū烏鴉的“烏”，屋子的“屋”；ú無用的“無”，吳老師的“吳”；ǔ中午的“午”，五號的“五”；ù動物的“物”，服務的“務”
3、下面老師請小朋友來讀讀看
（四）教學ü的四聲
1、老師板書ǖǘǚǜ，請小朋友起來讀讀，先自己練習
2、小朋友讀的可真不錯，那再想想哪些字的發音和ü的四聲發音是一樣的呢？
3、請小朋友來讀
三、比較單韻母的不同形體
1、比較a o
小朋友們我們看看a和o有什么不同呢？
2、比較u ü
那它們又有什么不同呢？
五、比較帶調單韻母的讀音
出示ā—ǎ
ī—ǐ
ǖ—ǚ
ó—ò
é—è
ú—ù
請小朋友們來讀
六、布置作業
回家后復習aoeiuü和他們的四聲讀法
i u ü 篇4
i u ü
教學目標：
1、學會i、u、ü 3個單韻母，能認清形，讀準音，在四線三格中正確書寫。
2、學會i、u、ü的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3、培養學生學習語文的興趣。
教學重點：
1、讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2、準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會i、u 2個單韻母，能認清形，讀準音，在四線三格中正確書寫。
2、學會i、u的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3、培養學生正確書寫的習慣。
教學重點：讀準2個韻母的音，認清字形，正確書寫。
教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示“ɑ、o、e”字母卡片請同學讀。
2、出示“ɑ、o、e”的四聲，并指名讀，領讀。
3、請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“ɑ、o、e”的音和形的？（讓學生回憶學習的方法，并出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母，讓學生自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音和形？）
二、學習“i、u”的音形：
（一）學習單韻母i
1、觀察“i”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的"衣"讀“i”的音。
（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2、學習“i”的形：
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i、i、i”
3、學習“i”的四聲：
（1）出示單韻母“i”，問："你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“ī í ǐ ì” 。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）。
（5）同桌同學互相讀（順讀）。
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”。
（9）指名讀四聲。
（二）學習單韻母u：
1、觀察“u”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2、學習u的形：
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3、學習“u”的四聲：
（1）出示“u”的四聲 “ǔ ù ū ú ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？（例如：烏鴉，無論，武功，服務）
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i、u”：
1、出示四線三格中寫好的“i、u”請同學們觀察“i、u”的占格位置。
2、指導書寫出“i”。
（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“•”點。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字和執筆方法。
3、指導書寫u：
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、課堂小結：今天我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設計：
i u
五、教學反思：學生能做到跟著老師走，大部分表現很認真，課堂氣憤活躍。
第二課時
教學目標：
1、學會ü 單韻母，能認清形，讀準音，在四線三格中正確書寫。
2、學會ü的四個聲調，能正確讀出帶調韻母
3、培養學生正確書寫的習慣。
教學重點：讀準ü韻母的音，認清字形，正確書寫。
教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程：
一、導入：
1、復習：i、u的四聲。
2、朗讀i、u的四聲。
3、今天我們繼續學習單韻母。
二、學習ü以及它的四聲：
（一）學習單韻母：
1、觀察圖學習單韻母ü：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助圖上的“魚”讀“ü”的音。
（3）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，口開得很小，像吹笛子。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2、學習“ü”的形：
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“ü”的形呀！
（2）學習記憶小兒歌：像吹笛子“ü、ü 、ü”。
3、學習“ü”的四聲：
（1）自己試著讀一讀ü的四聲。
（2）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（3）同桌同學互相讀（順讀）
（4）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（5）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“ü”的四聲呀！
（6）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ǖ ǘ ǚ ǜ”
（7）指名讀四聲。
（二）學習“ü”的形：
1、觀察說說你認為寫“ü”是應該怎樣書寫？
2、指導書寫。
3、學生練習書寫。
三、課堂小結：誰愿意說一說，通過今天這節課的學習，你學會了什么？
板書設計： u
四：教學反思：雖然有了上節課對單韻母四聲調的學習，但是今天的學習對于學生來說還是有些抽象，難理解，聲調間容易混淆。
i u ü 篇5
本課包括四部分內容。
第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yī、wū、yú和音節yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。
1學會i、u、ü 3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
(一)字母教學和整體認讀音節教學
教學i、u、ü，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發i、u、ü時口形不能變。
利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和i、u、ü，說說發現了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。
教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。
教學y、w應與認識整體認讀音節yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。
比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中u實際上是ü，y和ü組成音節，ü上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”
教學帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學內容。
(二)書寫指導
先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
重點指導寫w。w由兩個組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：叫斜下斜上。
(三)擴展活動
1比一比，看誰讀得又準又快。
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
2讀音節，再用音節口頭組詞。
yī(衣服醫生一年級)yí(阿姨移動懷疑)
yǐ(椅子已經螞蟻)yì(容易意見益蟲)
wū(烏云烏龜房屋)wú(蜈蚣無數梧桐樹)
wǔ(跳舞中午星期五)wù(大霧動物錯誤)
yū(淤泥)yú(金魚鯉魚愉快)
yǔ(下雨語文羽毛)yù(玉米玉石體育)
3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。
4讀一讀，找出聲母、韻母和音節。
yiiyuwuwüyu
(四)教學時間
教學本課可用3課時。
(一)自主學習單韻母i、u、ü
1看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。
2教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
3讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。
4練讀四聲。告訴學生i加聲調要去掉點。
(二)觀察比較，學習聲母y、w
1看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。
2引導學生想象，比較區別y、w和i、u。
(三)故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu，練讀四聲
1講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則。教歌訣：“小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻。”
2認識yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3看圖讀帶調音節。
4讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu”。
(四)復習鞏固
用yi、wu的帶調音節說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節多。
i、u、ü的發音方法發i時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發u時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü的發音和i基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。
y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節。
歌訣
(一)
小i有禮貌，
標調就摘帽。
(二)
加小點還念i，
發音牙齒要對齊。
i u ü 篇6
【教學目標】
1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
3、出示燈片，認字讀詞語。
4、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
1、翻開書本漢語拼音第10課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
2、師板書10 ao ou iu
3、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
4、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
1、猜口型。
2、打電話。
四、休息
五、書寫練習
1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
1、拼讀（看課件）
2、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
3、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
i u ü 篇7
《ɑo ou iu》教學設計（二課時）
ɑo ou iu（二課時）
（執教時間：.9.26）
教材簡析：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
學情分析：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。因此，教學本課設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。
學習目標：
1.學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
教學難點：
ɑo、ou、iu的發音是難點。
教法、學法：
在教學中我采用提示法、游戲法、對比法、聯想法等方法來教學本課。
在學法上，我讓學生運用討論法、比較法等來學習本課。
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1.我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片ɑ、o、e、i、u、ü。
2.誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ɑi、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。
二、學習復韻母ɑo。
1.看圖。
（1）出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環）
（2）“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ɑo”的讀音，誰想來試試？
2.讀音。
（1）指導發音方法。讀ɑo的時候要注意口型是有變化的，先擺ɑ的口形，然后口形收縮，逐漸變圓。口形是由大到小就可以發出ɑo的音。
（2）練習ɑo的四聲。指名練讀。開火車讀。
3.記形。
（1）誰有好辦法記住復韻母ɑo？
（2）順口溜：左a右o ɑo ɑo ɑo 。
4.拼讀。ɑo也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
（1）出示z —ɑo —zɑo。指名拼讀。
（2）打開書，自由練讀。sɑo、shɑo，bɑo、ɡɑo、dɑo、zɑo。
三、學習ou、iu。
1.打開書看圖，圖上畫著什么？
2.誰能用學過的發音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。
讀ou時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
讀iu時先擺好i的口形，然后向u過渡，嘴巴由扁到圓就發出iu的音。
3.小組練讀，正音。
4.你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？
5.看書，小組練習拼讀音節。
四、練習書寫。
1.提示：寫完音節的所有字母后再標調：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
2.練習在拼音格中書寫音節。
第二課時
一、復習復韻母。
1.師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ɑo ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。
2.給他們標上四聲你還能讀嗎？（出示ɑo ou iu的四聲），開火車讀。
二、拼讀音節，說話訓練。
1.森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？
出示音節：māo ɡǒu niú mǎ抽生讀—讀。
2.小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？
（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）
（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）
三、學習句子。
1.請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。
2.請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。
3.課件出示句子，指導拼讀：
xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
4.要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀──齊讀。
5.課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。
6.學習生字。
（1）如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？
（2）大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。
（3）去掉拼音讀。
（4）按順序指名領讀，生跟讀；打亂順序讀；指名讀；男生女生比賽讀；齊讀。
四、學習兒歌。
1.小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）
2.這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）
3.兒歌中的紅色音節你會拼嗎?
出示兒歌中的紅色音節：yǒu mào jiù hǎo xiào
4.指名一句一句讀。
5.誰會讀整首兒歌？指名讀。
6.自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。
7.這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）出示“hǎo好”。齊讀2遍。
8.加上自己的動作讀讀吧！
9.拓展：
大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！
你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！
五、課堂小結。
孩子們誰來說說，這節課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發現并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！
板書設計：
ɑo ou iu
xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
i u ü 篇8
教學目標：
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2.正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3.激發學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。
教學重點：學習它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：熟練拼讀字母與復韻母ao ou iu組成的三拼音節。
教學準備：課件與一些商品。
教學過程：
一、興趣導入，引發競爭，創設情境。
(出示課件)
師：它們是誰?
生：a o e i u ü。
師：a o e i u ü該住在哪個家?
生：單韻母的家。
師：那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢?
生：復韻母的家。
師：誰還記得它們是怎樣發音的?
生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。
(以上教學，既復習了舊知識，又創設了情境，為學習新知識做好了鋪墊。)
師：今天我們將要認識三個新的復韻母朋友，如果學得好，小伙伴毛毛將帶我們去一個好玩的地方。你們看(出示課件ao ou iu)，毛毛正準備給我們帶路呢!你們想去嗎?
(毛的拼音中藏著ao的發音，毛毛的出現既激發了學生好玩的天性，又可誘導孩子自己去開啟知識寶庫的大門。)
生：想!
師：那我們可要比試比試哪個小組學得好，得分多!到時毛毛會獎勵我們的。
(課堂中展開比賽，既增加了趣味性，又有利于組織課堂教學，還能培養學生的集體榮譽感。)
二、學習新知，穩中取勝，步步為營。
(出示五環旗)
師：看到這面五環旗，你想到了什么?
生：奧運會，奧運會的旗，奧運冠軍，領獎臺。
師：那“奧”的第一聲怎樣讀?
生：āo。
師：真棒!那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發出這個音的呢?
生：由a快速地滑向o。
師：小組中的左列開火車讀吧!
生(輪流)：ao。
師：誰來說說他們讀得好在哪兒?不好在哪?
生：有的同學把a滑向o時不夠順滑。
師：你說得真好，老師請你當小老師帶小朋友讀。
(同樣方法教學ou、iu。一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。)
師：這三個復韻母是由哪些單韻母組成的呢?
生：ao是由a和o組成，ou是由o和u組成，iu是i和u組成。
師：齊讀。(師指板書，學生讀)
師：老師任指它們當中的一個，你們能讀出它們嗎?
生：我來讀!
師：小朋友們一下子就和這三個韻母交上朋友了，你們一定知道它們在四線三格中的家在哪兒，誰來告訴老師?
生：它們都在中格。
師：給它們在四線三格安家時要注意什么呢?
生：寫時要寫滿格，i要先寫豎再寫點。
師：老師還要你們直接把這三個復韻母的四兄弟一起叫來，在它們的家里和小朋友一起見見面，還記得戴帽歌嗎?
(老師的語言充滿童趣，孩子們置身課堂上，仿佛在家中見到了拼音兄弟，進行了友好交往。)
生：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后。 ’
師：開始在拼音本上邊寫邊和他們四兄弟打打招呼吧!
(生邊寫邊念āo、áo、ǎo、ào……、
(由音到形的教學，既鞏固了音，又記清了形；既教給了學生字母發音的方法，又讓學生領悟了拼音的書寫規律。)
師：我現在把寫得又快又好的小朋友的作業用投影展示出來，大家看看他寫得有什么特點?
生：寫得滿格，標聲調也正確。
(運用投影展示，既讓學生感受被展示的榮耀，又可以使其他學生看得直觀。)
師：請每組右邊一列的同學開火車輪流讀，讀對了，他就是大家的小老師；讀錯了，大家幫幫他。好嗎?看哪列的火車開得快!
師：ao、ou、iu三個復韻母可頑皮了，它們和其他字母朋友一起躲起來了。你們快打開書，找找它們，和同桌輪流讀，看有什么發現!
生：這三個復韻母還可以跟其他字母組成三拼音節，對嗎?
師：對，記得三拼音節的拼讀歌嗎?
生：聲輕介快韻母響，三音連續很順暢。
師：我們來讀讀看!
生：jiao、qiao、xiao
(在朗讀中，孩子們發現了問題，從而使思維得到碰撞，情感得到升華。)
師：現在看第幾組得分最高，看看毛毛獎勵他們什么?(出示課件)
生：“yōu xiù '’，還有玫瑰花，還有掌聲。
(這“yōu xiù '’一詞，既鞏固了發音，又起了激勵作用，學生情緒飽滿地進入到下一環節的學習。)
三、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
師：現在大家來做l個游戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎?
生：好。
(師出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。)
四、聯系生活，拓展延伸，課內外結合。
(1)購物超市。
師：毛毛看到同學們學得這樣好，高興極了，他在等著我們呢!讓我們一起乘車走吧。(出示課件)到了哪了?
生：chāo shì。
(當學生拼出是超市時，課堂氣氛達到了高潮。)
師：超市里的東西真多，毛毛帶著我們購物，誰當售貨員?
生：我來!
師：小朋友要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎?
生：yǔ máo qiú有沒有?
小售貨員：(拼)yǔ máo qiú，有!
生：yóu yú sī有沒有?
小售貨員：(拼)yóu yú sī有!
(2)作業超市。
我的發現：
a.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
趙龍劉會欣陳龍浩
b.我知道教室里下列物品名稱的音節中有a0 ou iu：
小學生守則黑板報書包
c.我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
加油站九二醫院東教路
d.我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看!
(拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。)
i u ü 篇9
漢語拼音 ao ou iu教案
【教學目的】
1、會復韻母 ao、ou、iu 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節,能準確拼讀音節。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學重點】
ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】
ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師:上次課,我們學了 ai、ei、ui(出示字母卡,抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是復韻母,也是由兩個字母組成。
二、學習聲母 ao
1、字母 ao 的發音:
師:小朋友請看這幅畫,這是奧運會的五環旗,上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”,讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發 ao。
(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)
發音要領:先發 a,比單念 a 時舌位靠后,要發得長而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發出近似 u 的音,要輕短。
(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ao 的書寫:
(播放視頻,讓學生跟著學習 ao 的書寫順序。)
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ao”?占哪個格?
師:字母 ao 由 a 和 o 組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 o。
(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)
三、學習聲母 ou
1、字母 ou 的發音:
師:小朋友請看這幅畫,畫的是什么呀?是蓮藕。“蓮藕”的“藕”,發 ou。還有“海鷗”的“鷗”也發 ou。大家一起來發 ou。
(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)
發音要領:發 ou 時,先發 o 的音,接著嘴唇逐漸收攏,發出 u 的音,o念得長而響亮,u 念得輕短模糊。
(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ou 的書寫:
(播放視頻,讓學生跟著學習 ou的書寫順序。)
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ou”?占哪個格?
師:字母 ou 由o和u組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫o,然后在第一格和第二格寫u。
(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)
第二課時
一、學習聲母 iu
1、字母 iu 的發音:
師:小朋友,請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發 iu。
(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)
發音要領:iu 是 i和 ou 的結合,它是《漢語拼音方案》中 iou的省寫式。發 iu 時,先發 i,然后逐漸把聲音過渡到 u。u要比單韻母 u 的口形開一些,舌位低一些,u的響度比 i 大。
(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 iu 的書寫:
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“iu”?占哪個格?
師:字母 iu 由 i和 u 組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 i,然后在第一格和第二格寫 u。
(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)
二、學習 ao、ou、iu 的四聲
分組讀 ao、ou、iu 的四聲,先一組讀一個聲調,然后一個組讀四個聲調。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意:ao 的聲調標在 a 上,ou 的聲調標在 o上,iu 的聲調標在 u上。
三、學習 ao 與 z、s、sh拼讀
1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 z,一個是 ao。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調:zāo- záo-zǎo-zào
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 s,替換拿字母卡 z的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調:sāo- sáo-sǎo-sào
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 s 的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調:shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao,復習 ao與 z、s、sh 的拼讀,并練習四個聲調。
四、學習 ou 與 l、z、zh的拼讀
1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 l,一個是 ou。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ou,有哪些字讀這個音呢?有:“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調:lōu-lóu-lǒu-lòu
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 ou,替換拿字母卡 ao的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢?有:“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調:zōu-zóu-zǒu-zòu
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 zh,替換拿字母卡 z的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ou,有哪些字讀這個音呢?“稀飯”又叫“粥”,讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調:zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou,復習 ou與 l、z、zh 的拼讀,并練習四個聲調。
五、學習 iu 與 j、n、l的拼讀
1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 j,一個是 iu。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調:jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 n,替換拿字母卡 j的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“牛羊”的“牛”。
大家一起來讀四個聲調:niū-niú-niǔ-niù
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”,它們的韻母都是 iu。
大家一起來讀四個聲調:liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu,復習 iu與 j、n、l 的拼讀,并練習四個聲調。
六、學習 i、ao 與 j、q、x的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 j,一個是 i,一個是 ao,按順序站在一起。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調:jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 q,替換拿字母卡 j的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調:qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 x,替換拿字母卡 q的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 x-i-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調:xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao,復習 ao、ou、iu與 uo 的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結
這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標聲調時,ao、ou要標在 a、o 上,iu標在 u 上面。
i u ü 篇10
一、教學目標：1、 知識目標：（1）能夠正確理解短文內容。（2）能夠寫出提綱式的liuyun’s weekend plan,并能用第三人稱she進行復述。（3）能熟練運用be going to 句型去講述自己的周末計劃。2、情感目標：合理安排自己周末活動。3、能力目標：閱讀策略和能力得到培養和提高。二、教學重點：教學目標1和3。三、教學難點：1、知識目標（2）和能力目標。2、對busy ,that will be fun!單詞與句子的理解。四、教學準備：教師：準備課件、錄音機和錄音帶、相關詞組卡片、students’worksheet。學生：課本，文具。五、教學步驟：（一）warm-up let’s sing(p36)what are you going to do? (1)t：good morning, class.do you remember the song”what are you going to do?”please stand up and clap your hands.let’s sing together. (2)t:a nice song, right?today let’s have a competition between boys and girls,ok?let’s see who will be the winner.（設計意圖：讓學生站起來拍手唱，能有效地組織英語課堂學習，課前明確分組競賽任務，能提高學生參與課堂的積極主動性。）(二)revision free talk( t & s): (1)t:what are you going to do this weekend? s1: i’m going to … .t :(在學生回答時適時加入oh, that will be fun.)what about you?s2: i’m going to ….(2)t:wow, your weekend plan sounds nice.look, this is my friend liuyun,please guess what is she going to do on the weekend？ ss guess： she is going to …（設計意圖：讓學生開口練說,復習be going to句型,并通過猜一猜,引起學生對liuyun’s weekend plan 的好奇心.）（三）presentation/practice 1.（the first reading：read and choose the right pictures） t:er, maybe.that’s what we are going to learn today.(出示課題:unit 3 what are you going to do? a.let’s read liuyun’s weekend plan.)let’s read the text quickly and choose the right pictures.attendion, you only have 1 minute.when you finish,put up your hand.let’s see who is the fastest.（設計意圖：通過限時閱讀選圖片競賽引起學生閱讀的興趣,同時培養學生快速瀏覽短文獲取關鍵信息的閱讀能力。）check the answers.2、（the second reading：read and judge）t：wow， you‘re smart. next, i have something more challenge for you, do you want to do? ok, please read the text again,find some informations to help you to judge yes or no.you have 3 minutes. when you finish,put up your hand. ( )1、liuyun is going to be busy this weekend. ( )2、liuyun is going to the library on saturday. ( )3、liuyun is going to buy some story-books in the bookstore. ( )4、liuyun and her mother are going to the supermarket after breakfast. ( )5、liuyun is going to watch tv with her aunt on sunday evening. check the answers.(設計意圖：第二遍閱讀目的是培養學生獲取信息、處理信息的能力。通過理解課文的主要內容和細節信息,讓學生根據短文內容判斷句子的對錯，借以檢測學生的理解程度。)3、（the third reading: read,underline and write）t:good understanding.next,let’s see how to write down liuyun’s weekend plan here. let’s do it step by step.first,read the text slowly,underline some words,give them a number,then let’s check whether you’re right or not.you have 3 minutes to underline and number.check the answers. 用投影儀來檢查學生做的效果, 根據答案，老師邊把短語詞組貼在黑板上。liuyun’s weekend planon saturdayon sundaygo to the bookstorego to the supermarketbuy a new cd and some story-booksvisit her auntread the new bookswatch tvt:please write it down after class. when you write, remember here is “go”,not “going”,and here is“visit her aunt”.understand?(設計意圖:第三次閱讀的目的是指導學生對閱讀材料進行歸納總結,培養學生良好的學習策略和學習習慣。)4、t：wow, excellent!now please read the text by yourselves and circle the words you don’t know.讓學生提出不懂的詞或句。（理解busy，that will be fun！等。） 5、t:good! next let’s follow the tape. 跟錄音機讀1次。t:great!let’s read it again.全班齊讀1次。6、retell the text引導學生利用提綱式的表格用第三人稱she進 行復述。(1)t:now，close your books，please.can you tell me about liuyun’s weekend plan?look here(指著板書),hi, this is my friend liuyun. she’s going to have a busy weekend. on saturday, she’s going to…ss接上:the bookstore).t:she is going to… ss:buy a new cd and some story-books.t:…they’re going to watch tv together.that will be fun! (2)t:next please practice in your group, do it one by one,clear?when you finish,raise your hands.2 minutes for you. then check 1 group.(設計意圖: 指導學生利用關鍵詞對短文進行復述,培養學生良好的學習策略。另外通過小組成員接力復述的形式,培養學生的合作能力。) （四）extension/consolidation/moral education. (1)t: liuyun is going to have a busy weekend.me,too. look,this is my weekend plan. saturdaysundaymorninggo to the parkgo shoppingafternoonplay sportsclean my roomeveningread bookswatch tvt: hi, i’m coco.i’m going to have a busy weekend.on saturday morning, i’m going to the park.in the afternoon,i’m going to play sports with my friends.in the evening, i’m going to read books.on sunday morning, i’m going to go shopping.then, in the afternoon,i’m going to clean my room.in the evening, i’m going to watch tv at home.that will be fun!what about you?do you have a weekend plan? (2)t:now,please write down your weekend plan,then talk about it with your partner.5 minutes for you. my weekend plan saturdaysundaymorning afternoon evening pair-work:hi, i’m _______ .i’m going to have a busy weekend. on saturday morning, in the afternoon,in the evening,on sunday morning,in the afternoonin the evening,that will be fun! (3)check one student’s weekend plan,say it out.t:wow,wonderful.you can go out to play,and you still remember your homework. it’s a good weekend plan, isn’t it? please write down your wonderful weekend plan after class. when you finish,please check it with your friends. i’m sure they can help you a lot.(設計意圖：在小練筆之前先讓學生通過教師提供的模式在口頭上說一說，組織語言的順序，提供一個范例給中下層學生去模仿，適當減低他們寫作的難度。同時通過老師的點評，引導學生意識到在計劃周末活動時，要娛樂與學習兼顧。) ( 五) summer up; (1)t:today we learn about liuyun’s weekend plan.do you think she is going to have a happy weekend? yes,why? because she has a good planning.remember this,”well begun,half done”.we can also say “well planned, half done”. (2)t:oh, look here, today’s winner is … group. （六）homework 1、 read the text loudly and fluently. 大聲、流利地朗讀課文。2、 write down liuyun’s weekend plan. 3、 finish the writing work. 完成小練筆。 （七）板書設計 unit 3 what are you going to do? ? new words a. let’s read boys girlsbusy liuyun’s weekend plan that will be fun! p30 提綱式表格
i u ü 篇11
教學目標：
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點：
1、認準3個復韻母ao ou iu和它們的四聲。
2、掌握標調的規律。
教學過程：
一、復習：
1.開火車讀卡片：a o e i u u。
2.開火車讀ai ei ui三個復韻母。
3.導入：今天我們繼續學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。
二.指導看圖：
1. 圖上畫的是什么季節？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。
2. 學習圖上音節
（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
（ 2 ）師相機出示ao ou iu。
（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？
指讀，分組讀。
三 學習復韻母ao ou iu
教學ao
1、小朋友身上穿著什么衣服？
2、“襖”是第幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。
3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。
4、師范讀，生跟讀。
5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？
6、指名讀，師正音。
7、讀ao ai比較發音的異同。
8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？復習標調歌。
9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹 嗷嗷叫 棉襖 驕傲）
教學ou
1. (指海鷗)這是什么？
2.出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。
3.師范讀，生練讀。開火車讀。
4.出示：ou 的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。
5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
6.你能用它的四聲組詞嗎？
教學iu
1、運動員在干什么？
2、“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
3.出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。
4.師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。
5、比較iu 和ui，注意區別。
兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
6.出示：iu 的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。
7、小結標調規則。
教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。
四、復習復韻母：
游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？
五、指導書寫
1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？
2、教師在四線格中范寫，學生書空。
3、生描紅，書寫。
i u ü 篇12
漢語拼音1ao ou iu教案
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節,能準確拼讀。
3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】
1、“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音。
2、“iu”的發音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點。
【教學準備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學過程】
一、復習導入
1、上節課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)
2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。
二、學習復韻母
1、學習復韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)
⑵同學們都知道,XX年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:
①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
②仔細觀察老師發音時的口型,“ao”,你發現了什么?(老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓)
③聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法,你發現了發“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶)
⑷學ao的四聲:
①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”
②全班讀。
③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④分組讀。
⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)
2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!
⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:
注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發現了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。
⑵檢查學習結果:
①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發音有什么關系?
(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
②誰是小發明家想出好辦法記住它(形與讀音)
③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀。
指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤這一幅圖你看到了什么,發現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰最會觀察與思考,發現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發音、字形進行區分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)
⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優秀、優先、優待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)
⑨分組讀帶調復韻母:
都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰嗎?
1、呈現自由同桌兩個一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4、三拼音節。
四、書寫關
大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關。看誰些得最好。
1、書寫音節注意那三個問題:
⑴靠攏,挨緊。
⑵先寫音節最后才標調。
⑶要整個音節來寫。
2、mao gou niu。
3、評析誰寫得好。
五、小結
師生共同總結這節課你有什么收獲?
1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。
3、都把字寫得漂亮。