一年級下冊《夜色》教案（精選13篇）

一年級下冊《夜色》教案 篇1

　　教學要求

　　1.用自身喜歡的方式學習生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的贊美。

　　重點難點

　　1.聯系上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

　　2.能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

　　課時布置

　　第一課時

　　教學目的

　　學會本課生字新詞。

　　重點難點

　　聯系上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

　　教具準備

　　本課生字詞語卡片，教學插圖。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話引入（10）

　　1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓同學從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動同學的情感。

　　2.啟發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的'信息。（香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等）

　　同學發言后，引出課題：香港夜色。

　　二、初讀課文，了解大意（10）

　　1.請同學借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，并用自身常用的方法認識和理解詞語。

　　2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。

　　3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

　　三、鞏固認字，指導書寫（15）

　　1.請同學用自身喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

　　2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導。

　　3.同學練習寫生字，教師巡視指導。

　　四、課堂小結（5）

　　五、安排作業（5）

　　1.寫本課生字詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習上節課學習的內容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的贊美之情。

　　重點難點

　　能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

　　教具準備

　　有關香港夜景的圖片。

　　教學過程

　　一、檢查復習（8）

　　1.認讀生字、新詞：規范書寫生字新詞，引導同學互評。

　　2.有感情地朗讀課文，同學開展互評。

　　二、細讀課文，感受語言（7）

　　1.細讀課文，體會文章的語言美。

　　2.讓同學說出自身喜歡的句子。

　　三、賞析課文，想象美景（15）

　　1.同學自身閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

　　⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。

　　⑵香港燈火真這樣嗎？俺們要認真讀一讀。

　　2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

　　⑴欣賞港島夜色。

　　勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。同學暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

　　⑵欣賞港灣夜景。

　　請同學們讀第三、四段，其余同學考慮：俺站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

　　這一局部的教學根據同學的回答隨機進行。可以從這三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

　　⑶出示港島、港灣的圖片，讓同學欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自身的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓同學從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

　　四、課堂小結（5）

　　五、安排作業（5）

　　有感情地朗讀背誦課文。

　　板書設計

　　總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一

　　途中——錯落有致的燈光星火

　　香港夜色分述：

　　瞭望如——燈火輝煌

　　總結：贊嘆香港夜色美

一年級下冊《夜色》教案 篇2

　　教學目標

　　1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3、知道端午節的由來，理解文中含義。

　　4、激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　課時安排

　　一課時

　　一.復習導入

　　1、游戲復習詞語（摘蘋果）。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　二.美文賞析

　　1、學習第一自然段，選學生讀。

　　2、賞析“盼著”。

　　3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的'心情”。

　　4、學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

　　6、用“一……就……”說一句話。

　　7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

　　8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9、學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三.指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

　　四.課文小結。

　　這節課有哪些收獲？

　　作業設計

　　1、你喜歡過那個節日，為什么？寫一寫

　　板書設計

　　10、端午粽

　　青青的箬葉白白的糯米

　　粽子

　　各式各樣花樣多

　　熱愛思念

一年級下冊《夜色》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點：

　　1、字詞的教學。

　　2、閱讀中培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的.孩子。

　　教學難點：

　　在閱讀中理解課文，培養學生具有勇敢的品質。

　　教學過程：

　　一、唱歌激趣，導入新課。

　　1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

　　2、板書課題，學生齊讀并書空。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

　　2、出示生字，學生開火車讀。

　　3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。

　　三、朗讀感悟，體會勇敢。

　　1、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　（根據學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

　　2、學習第一節

　　（1）那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

　　（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

　　（3）指名朗讀，學生評價。

　　（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發言）

　　3、學習第二節

　　（1）小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的。？（學生回答）“偏要”是什么意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

　　（2）和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。

　　在學生發言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

　　（3）這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察后根據自己的生活經驗說說）

　　（4）夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。

　　四、指導背誦，情感熏陶。

一年級下冊《夜色》教案 篇4

　　一、教學內容

　　小學語文一年級下冊：第9課：夜色

　　二、教學目標

　　（1）認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　三、教學重難點及突破

　　（1）掌握8個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

　　（2）讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。

　　（3）讓學生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的.美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

　　四、課前準備

　　（1）小紅花：貼紙。

　　（2）安排小組座位：評價紅花表、落實總結小組長。

　　（3）分發每生米字格寫字條。

　　（4）要求會寫的生字：準備好筆畫寫字軟件。

　　（5）課堂組織教學：

　　①請舉手回答問題。

　　②每個同學要學會傾聽。

　　③同學寫字要認真。

一年級下冊《夜色》教案 篇5

　　【教材分析】

　　本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發學生學習課文的興趣。

　　【教學目標】

　　1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點難點】

　　1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

　　2.讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。

　　【教學方法】

　　講讀法、情境法、表演法

　　【教學準備】

　　課件、掛圖

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入。

　　1.揭示課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的'景色是什么樣的？

　　二、認識生字，初讀課文。

　　1.自由讀課文。

　　2.找出生字，讀一讀，認一認。

　　3.出示詞語。

　　膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

　　4.分段指名讀課文。

　　5.師生評價。

　　三、再讀課文，理解課文。

　　1.自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2.小組內交流，再班級交流。

　　3.理解 ：

　　（1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話說一說。

　　（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？

　　4.指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

　　四、總結。

　　1.課文主要講了一件什么事情？

　　2.有感情朗讀全文。

　　五、作業設置

　　回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。

一年級下冊《夜色》教案 篇6

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　1、在課文的學習中，針對學生膽小的心理，引導學生親近自然、熱愛生活，培養學生良好的心理品質。

　　2、通過課文的拓展學習，感受祖國語言文字的魅力。

　　過程與方法

　　1、通過小組活動和游戲復習鞏固生字。

　　2、通過教師創設情境，課文“補白”理解課文。

　　知識與技能

　　1、復習本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們還記得上學期我們學過的一首關于夜晚的古詩嗎？

　　生：《靜夜思》。

　　師：大家來背一背吧。

　　（學生背詩句）

　　師：如霜的月光下，一位離鄉的游子思念著自己的家鄉。今天我們要學習的這首兒童詩也與夜晚有關，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。

　　二、復習舊知

　　師：上一課時我們一起學習了這一課第一課時，我們都收獲了什么呢？

　　生：學習了生字和詞語，還劃分了小節。

　　師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個招呼呢？（指名讀生字詞）

　　師：下面請大家小組互讀！

　　師：讀完后，有發現什么問題嗎？（學生反饋出現的問題）

　　師：我們來齊讀送走他們吧！

　　三、整體感知課文

　　師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認真聽，思考兩個問題（課件出示）：

　　1、這篇課文我們劃分了幾個小節？

　　2、文中的“我”對于黑夜的態度有著怎樣的變化？

　　師：下面請小組討論。

　　生：這篇課文有兩個小節，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。

　　（板書：怕——不怕）

　　四、抓住詞句，指導朗讀，感悟理解

　　1、體會感受，指導朗讀。

　　師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？

　　生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”

　　師：我認為黑夜里有什么？

　　生：妖怪，怪獸，鬼······

　　師：你在害怕時會有什么表現呢？

　　生：心里緊張，聲音變小。

　　師：帶著自己的感受來讀一讀吧！

　　（指名讀）

　　師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時躲閃的眼神。

　　師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？

　　生：小朋友發現“原來花草都像白天一樣微笑”

　　師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？

　　生：夜晚有星星，月亮······

　　師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？

　　生：興奮，激動，開心。

　　師：誰帶著自己的感受來讀一讀吧！

　　（指名讀，齊讀）

　　師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？

　　生：有爸爸媽媽的幫助。

　　師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？

　　生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）

　　師：“媽媽的故事講了又講”一個“又”字告訴了我們什么？

　　生：媽媽講了很多故事。

　　師：一個“又”字包含了多少媽媽對孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的`呢？

　　生：“偏要”。

　　師：什么是偏要，你可以換個詞語嗎？

　　生：硬要，非要。

　　師：一個“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。

　　師：朗讀的時候有些重點詞語我們可以重讀，以此來更好的表現課文。來我們試一試吧。

　　（生試讀，指名讀，齊讀）

　　師：拉著爸爸的大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發了，好奇的我發現了與往常完全不同的夜晚。我會發現什么？

　　課件出示：在夜里散步我會看到，會看到，還會聽到。（請學生填空。）

　　師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？

　　生：和媽媽一起。睡得可香了。

　　師：誰來讀一讀？

　　（指名讀）

　　師：這么小聲讀，為什么？

　　生：怕把小鳥吵醒了。

　　師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。

　　五、整體再現，感情朗讀

　　師：“仁者見仁，智者見智”每個同學都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認為怎樣可以抒發自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。

　　（生自由朗讀）（指名讀）

　　六、拓展延伸

　　1、你想對文中的“我”說些什么？

　　2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時”這些千古名句都被詩人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩人査慎行的《舟夜書所見》，來領略一下另外一種夜色。

　　七、總結

　　師：勇敢的面對困難，戰勝困難，在轉角處，世界是如此美妙。真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”！

一年級下冊《夜色》教案 篇7

　　教學目標

　　1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3、知道端午節的由來，理解文中含義。

　　4、激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　課時安排

　　一課時

　　一、復習導入

　　1、游戲復習詞語（摘蘋果）。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　二、美文賞析

　　1、學習第一自然段，選學生讀。

　　2、賞析“盼著”。

　　3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

　　4、學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

　　6、用“一……就……”說一句話。

　　7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的'快樂）

　　8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9、學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三、指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

　　四、課文小結。

　　這節課有哪些收獲？

一年級下冊《夜色》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確認讀11個生字，會寫8個字，認識2個新部首"提手旁夕字旁"。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學重點：

　　識字和指導學生有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀，加深對課文的理解，培養學生勇敢的品質。

　　教學準備：

　　生字卡，小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：同學們，今天我們要學習一篇新課文。在學之前，讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎 （引導學生邊表演邊唱）[調節學生的情緒，調動上課的積極性]

　　師：你們喜歡這首歌嗎 誰知道這首歌唱的是什么時候的景色嗎 （夜晚）你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎 （學生描述）

　　師：今天，有一位小朋友想和我們談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的 這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：夜色（先指兩名學生讀課題，然后齊讀）

　　二、初讀課文，認識生字

　　學生認真讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　師：這首兒歌共有兩個小節，誰想來讀 （指兩名學生分讀）

　　認讀詞語

　　出示帶拼音的詞語（自由讀，小老師領讀，齊讀）

　　去掉拼音開火車讀

　　認讀生字

　　A貼生字卡片，學生自由讀。

　　B,齊讀；男女生比賽讀。

　　C,師：你們有什么好辦法將這些字記牢嗎 [引導學生用多種方法熟記生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，組詞造句等。]

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、教師范讀課文，學生思考：你們都聽懂了什么 [指導學生先理解詩的大意，對課文形成一個整體印象]

　　2、教師根據學生的回答總結，歸納，板書：害怕——不害怕。

　　3、學習第一節

　　A、師：你們理解的真好！誰能告訴老師你們是從哪里看出來小朋友怕黑的 用課文中的句子來回答。

　　B、師："我"為什么會"心亂跳"呢 這時"我"心里都想了些什么 （指導學生練習朗讀，放低音調，讀出害怕的心情。）

　　C、指名朗讀，學生評價。[試培養學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力]

　　4、學習第二節

　　A、師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的

　　B、師："偏要"是什么意思

　　C、師：誰能讀讀這句話 （引導學生讀出無可奈何而又撒嬌的語氣）

　　D、師：和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么 請你找出課文中相關的句子，用曲線標出來。

　　E、師：你平常看到的花草好看嗎 他們是什么樣的 [試培養學生具有聯系自己生活實際理解課文的能力]

　　F、師；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步時還能看到什么景色嗎

　　G、師：夜晚的景色如此美麗，你們還害怕嗎 [把課文里的知識轉化為學生的能力]

　　四、指導背誦

　　五、總結收獲

　　第二課時

　　一、復習引入

　　檢查詞語和生字的認讀情況

　　檢查背誦

　　二、語言表達能力訓練

　　你有過害怕黑夜的故事嗎 現在還害怕嗎 同桌互相說一說，然后全班交流。

　　三、指導書寫

　　引導學生仔細觀察田字格中的范字后再寫，養成邊寫邊對照的習慣。

　　四、布置作業

　　認真抄寫生字

一年級下冊《夜色》教案 篇9

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

　　二、學情分析

　　本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　三、教學目標

　　1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、培養學生勇敢的品質。

　　四、教學

　　重點難點

　　1、會認生字，朗讀課文。

　　2、培養學生勇敢的品質。

　　五、教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　六、教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的'夜晚，你們害怕嗎?(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1.自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　2.學生自學生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)游戲環節小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　四、集中識字，指導書寫

　　過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。2.指導書寫生字看、笑、外、晚、再。(1)學習生字看。

　　①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學習生字笑。

　　①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　(3)學習生字外。

　　①觀察生字結構，學生匯報識記方法。(夕+卜=外)

　　②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學習生字晚、再。

　　①觀察生字結構，學習書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　五、總結全文，再次感受夜色

　　1.教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

　　六、教學過程

　　七、課外拓展

　　八、作業設計

　　九、板書設計

　　夜色害怕不害怕

　　從前膽子很小現在喜歡夜晚

一年級下冊《夜色》教案 篇10

　　設計說明

　　《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

　　(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1.自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　2.學生自學生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　設計意圖：本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。

　　四、集中識字，指導書寫

　　1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

　　2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)學習生字——看。

　　①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學習生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　(3)學習生字——外。

　　①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

　　(夕+卜=外)

　　②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學習生字——晚、再。

　　①觀察生字結構，學習書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，使學生掌握字音，發揮學生的創造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

　　五、總結全文，再次感受夜色

　　1.教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

　　設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

　　板書設計

　　夜色

　　害怕——不害怕

　　從前膽子很小——現在喜歡夜晚

一年級下冊《夜色》教案 篇11

　　【教學內容】

　　部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）

　　【教學目標】

　　1. 正確、流利、有節奏地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

　　3.在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。

　　4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

　　【教學重點】

　　進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

　　【教學過程】

　　板塊一：回顧課文，質疑導入（5分鐘）

　　1.指名學生朗讀課文。

　　2.指名學生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

　　3.師質疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進《夜色》去看一看。

　　板塊二：學習第1小節，體會“害怕”（15分鐘）

　　1.指名學生朗讀第1小節。

　　2.引導學生交流對文中小朋友的了解，在學生交流的基礎上師小結：膽子很小。

　　3.師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學生進一步走進文本。

　　4.學生交流，在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點：

　　（1） 出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

　　（2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

　　（3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

　　5.拓展體會：

　　（1） 師鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。

　　（2） 學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜里的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。

　　（3） 練習表達：

　　“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心--------------------------------------------------------。

　　6.指導學生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現“我”的膽小。

　　板塊三：學習第2小節，感受“夜晚的美好”（15分鐘）

　　《夜色》第二課時教學設計

　　1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節。

　　2.學生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

　　3.引導學生想象“我”在夜色中看到了什么：

　　（1） 指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的`驚訝心情。

　　（2） 拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

　　（3） 師出示有關美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

　　（4） 練習表達：

　　在夜色中散步，“我”發現，原來------------------------------------------------------------。

　　4.師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發現黑夜其實并不可怕。正是有了這種發現，文中的“我”才會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　5.鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。

　　引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。

　　6.指導血紅色呢過朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。

　　7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。

　　板塊四：課堂小結（5分鐘）

　　小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發現。（再次配樂朗誦全文。）

一年級下冊《夜色》教案 篇12

　　夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。

　　課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產生情感上的共鳴，因此，我在教學時先讓孩子們自讀第一小節，并在小組內交流自己對夜晚的感受，當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。接著，我讓學生們讀第二小節，看看課文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發現了對世界嶄新的一面。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多么美麗的世界啊！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。

一年級下冊《夜色》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　1、認讀本課十三個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。教學準備：

　　多媒體課件、實物投影等

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》

　　二、讀通課文，識記生字

　　1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

　　2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

　　3、檢查讀文情況。

　　三、讀讀悟悟

　　1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

　　教師隨機板書：害怕——不害怕。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

　　3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

　　教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

　　5、總結后播放“美麗的夜景”圖片。

　　6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

　　7、教師指導感情朗讀課文。

　　四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

　　五、作業：1、美讀課文。2、搜集所學生字。

　　學生和教師一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

　　學生齊讀課題

　　學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

　　學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。

　　要細讀課文，把課文真正弄懂。

　　學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

　　（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

　　學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

　　學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

　　學生欣賞美麗的夜景圖片。

　　學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

　　學生練讀后，各自展示。聽者評議。

　　根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。

　　將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。

　　讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。

　　把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。

　　尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。

　　“你聽懂了什么”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。

　　教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。

　　教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。

　　通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

　　根據學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。

　　從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣。

　　板書設計：20夜色