《鮮花和星星》第二課時設計（通用12篇）

《鮮花和星星》第二課時設計 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：104

　　《鮮花和星星》第二課時設計

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

　　2、在朗讀中體會課文。

　　教學內容：　第二課時。

　　教學重點：　有感情朗讀課文。

　　教學準備：　草地、星星、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

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　　1、復習生字詞

　　出示：滿真數顆朵

　　小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

　　（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

　　（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？

　　（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）

　　做個小填空：

　　一（　　）大樹　　一（　　）星星

　　2、復習課文

　　看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）

　　二、細讀課文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

　　2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

　　3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

　　4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

　　出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！

　　6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

　　7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

　　8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

　　（自由讀、指名讀/評、齊讀）

　　三、細讀第二段

　　1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

　　2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

　　3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

　　4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）

　　6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

　　其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

　　7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

　　8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

　　10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）

　　三、遷移練習

　　學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

　　出示：

　　我喜歡

　　我喜歡

　　秋天滿地菊花：

　　這里（　　）

　　那里（　　）

　　真比（　　）

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　　草原上，遍地都是牛羊，

　　這里（　　）

　　那里（　　）

　　真比（　　）

　　1、自由討論；

　　2、指名；

　　3、齊讀。

　　四、總結

　　這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？

　　轉載自廬陽教育論壇;id=705

　　提供：雙魚

《鮮花和星星》第二課時設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：6

　　《鮮花和星星》第二課時

　　教學要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課的2個生字，學習由生字組成的詞語。

　　3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學過程：

　　一.        揭題

　　1.            

　　通過上一節課的學習，我們認識了一位可愛的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據回答板書：鮮花和星星　

　　2.              讀題

　　a.指名讀題（你讀得真好，把后面一個“星”的輕聲讀出來了，你來當小老師領大家讀讀）

　　b.齊讀　（待會兒讀課文時也要把“星星”讀成輕聲。）

　　二.復習生字詞語

　　上節課學過的生字寶寶還記得嗎？下面老師來考考小朋友，讓我們來開火車讀讀。

　　1.   抽讀詞語卡片（請這一列小火車）

　　2.   評價（表揚讀的熟練的一列小火車，每人發朵花。）

　　過渡：看來小朋友生字掌握得還真不錯，學起課文來肯定得心應手了。

　　三.細讀第一段

　　1.   春姑娘的腳步走遠了，夏天來了，天更藍了。各種花兒都競相開放，開滿了原野，點綴了大地，我們來看——出示鮮花滿地圖。

　　2.   小朋友這幅畫美嗎？你看到了什么？生答（獎花）

　　點撥：顏色、花多（草地上的鮮花有____色的，有____色的，還有____色的）

　　3.   看到這么多這么美的花，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒嗎？

　　出示：我最喜歡

　　夏天滿地的鮮花：

　　a.指名讀。（讀得真美，老師獎你一朵花）

　　b.評價，結合理解“最”（老師聽出來了，你是很喜歡很喜歡。送花）

　　d.理解“滿地”

　　你們看，老師這里也有一片草地，你們覺得它少了點什么嗎？老師來給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開放在這片草地上嗎？那就上來吧！

　　（學生貼花）師述：你想讓你的花開在草地的哪個地方呢？真是個愛美的孩子

　　d.哇！現在草地上好漂亮啊！讓我們一起伸出手來數一數。

　　師手指花引數：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書：滿地

　　4.   鮮花滿地，數得數都數不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開書本來讀讀。

　　a. 自由讀。

　　.b  指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點頭微笑呢！你讀得真不錯，老師還聞到花的香味了呢！）

　　c  齊讀（讓我們看著這美妙的畫面一起來美美地讀讀）

　　四.學習第二段

　　過渡：到了晚上，花兒要睡覺了，星星出來了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽——

　　1.   聽歌曲<<閃爍的小星>>

　　師：喲，小朋友都會唱這首歌呀！這首歌好聽嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？

　　2.   出示星空圖（生答）

　　3.   有了星星的夜晚是非常美的，讓我們來讀讀課文吧。

　　a..學生看課本自由讀。

　　通過剛才的朗讀你讀懂了什么啊？

　　理解“滿天”（出示星空圖）

　　讓我們一起來數一數，這里一顆，那里一顆，一顆、 兩顆、三顆……呀實在是數不清了，太多了！（板書：滿天）

　　師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來試試？

　　b.指名讀，（看課件讀）

　　c.男女生比讀（我們男同學和女同學來比一比，看誰讀的更好）

　　d.

　　e.比較：　真比天上的星星還多（出示課件）

　　真比地上的花兒還多

　　學到這，小朋友有沒有疑問？怎么一會說花兒比星星多，一會說星星比花兒多？他們到底誰多啊？（生答）其實它們都非常多。板書：多

　　過渡：白天我們數著滿地的鮮花，覺得鮮花比星星多，晚上，我們數著滿天的星星，又覺得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來讀讀課文吧？

　　五.齊讀課文。

　　六.背誦課文

　　剛才讀的時候我看見不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間把這首詩背下來，不就能表演了嗎？有信心嗎？

　　1.   生自由背，練習表演。（重視指導）

　　2.   指名表演背誦。

　　3.   全班表演。

　　4.   遷移創作。

　　這首詩寫得真是太美了，同學們，你們想不想也來當當小詩人，把我們學過的課文編成詩？（結合圖片）

　　出示：我最喜歡                     我最喜歡

　　早春滿山的梅花 ：        草原上遍地的牛羊：

　　這里—— （一片）            這里——（一頭）（一群）

　　那里——                     那里——

　　真比——                     真比——

　　a.      自由編。

　　b.      指名說（你真是個不錯的小詩人）

　　c.      齊讀（讓我們一起來當當小詩人）

　　六.學習生字。

　　過渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現班里有許多的小詩人，可是做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來認識下生字寶寶。

　　出示生字 “朵”“顆”

　　1.   指名領讀（請一位小老師領大家讀讀）

　　2.   生字開花，給生字口頭組詞。

　　3.   生自學筆順。

　　4.   師分析字形：

　　“朵”：上下結構，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒有鉤，橫畫要長而平直。

　　“顆”：左右結構頁字旁，字的里面要謙讓。

　　5.   師范寫。

　　6.   生描紅。（一筆描成，筆筆到位）

　　by 盈盈翠袖 發表

《鮮花和星星》第二課時設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　　教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

　　教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　課時目標：

　　1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

　　教學過程 ：

　　一、謎語導入  。

　　1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

　　（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

　　2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

　　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

《鮮花和星星》第二課時設計 篇4

　　教學設計 教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。 2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。 2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：

　　多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程 ：（第一課時）

　　一、猜謎導入  ，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。 【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】 3、板書課題，讀準課題。 二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。 2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。 3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。 4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。 【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌 1、你知道夏天有哪些鮮花？ 2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。 3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？ 4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？ 5、匯報。師生評議。 （二）學習下段詩歌（步驟同上） 1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。 2、這時，你想說什么呢？ 3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？ 【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】 【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　（1）配樂朗讀。 （2）表演背誦。 【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

　　四、啟發想象，練習表達

　　1、 提供一組畫面，創作詩歌。 （1）小組討論 （2）指名匯報 【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】

　　五、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。 2、分析、記憶字形。 3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。 [ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。] 4、指導在《習字冊》上認真書寫。（2003年3月）

　　（作者單位：柳州市雀兒山路小學）

《鮮花和星星》第二課時設計 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的八個生字和有關的詞語，學會書寫“滿”

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓孩子感受詩歌的美，激發學生熱愛生活和自然的感情。

　　教學重點：

　　指導學生讀準字詞，讀通讀好課文。

　　教學準備：多媒體課件。

　　一、談話導入，讀好課題：

　　師：孩子們，夏天就要到了，你知道有哪些鮮花會盛開嗎？

　　生：荷花、葵花、茉莉花。

　　師：你喜歡鮮花嗎？誰來美美地讀一讀這個詞（出示詞語“鮮花”，生讀。）

　　師：在晴朗的夜晚，抬起頭，我們還能看到（星星）。我請喜歡星星的孩子讀讀這個詞（出示“星星”，指名學生讀）

　　師：今天我們要學一首優美的詩歌，課題就叫——鮮花和星星。學生齊讀課題。

　　過渡：預習時讀過課文了沒有？生字和詞語劃了沒有？請大家現在拿起書，再把課文和課后生字讀一讀。

　　二、讀準課文，整體感知：

　　1、師：首先考察我們的，是一群新朋友。他們是——（指名學生讀生字，誰來說說，“真”這個字在寫的時候要注意什么？）全班一起讀兩遍。他們的好朋友也來了，開火車讀詞語。

　　2、師：接下來，我們把詞寶寶送回課文里，看誰來把課文讀正確。

　　兩名學生分別讀一、二小節。

　　男生、女生分別讀一、二小節。

　　3、教師指名學生匯報：通過自己朗讀課文，你都知道些什么了？

　　生：我知道了鮮花和星星都很多。（師板書：多）

　　生：我知道了白天看見鮮花，晚上看見星星。

　　……

　　師：小朋友們能邊讀邊思考，真棒！

　　三、細讀體會，練讀練背：

　　1、師：誰來讀一讀寫鮮花多的第一小節？其他同學邊聽邊想，這一節描寫鮮花怎么樣？

　　指名學生讀第一小節。

　　2、師：聽了他的朗讀，你覺得鮮花怎么樣？你是怎么知道的？

　　生：我覺得鮮花很多，因為書上說是“滿地的鮮花”。

　　生：因為書上說“比天上的星星還多”。

　　生：還有“這里一顆，那里一顆”，表示到處都有。

　　師：小朋友剛才說得都很對，從這些地方都能看出鮮花很多。（點紅：滿地、這里、那里、比……還多）

　　3、理解“滿地”

　　師：有誰知道“滿地”是什么意思嗎？

　　生：“滿地”就是地上全部都是的。

　　師：我聽到了一個關鍵詞“全部都是”

　　生：“滿地”就是地上到處都是，沒有一點點空地方。

　　師：他還特意強調了沒有一點空地方。真是夠多的。孩子們，那你們有沒有見過滿地的鮮花呀？（沒有）

　　師：沒關系，老師今天帶來了一片綠地，我們也來種上“滿地的”花好不好？

　　生拿出事先自制的小花，先有一組學生上去貼花。

　　師：這樣算不算滿地？為什么？

　　生：不算，因為還有很多地方沒有種上呢。

　　師：我們接著種……（全班學生都把花貼上去）

　　師：哇，孩子們看，現在，草地上到處都開滿了鮮花，這才算“滿地”。誰來把滿地的鮮花讀出來。

　　學生有感情地朗讀。

　　師：孩子們，一個滿字，寫出了鮮花的多。你能不能也用上這個字，說一說下面幾幅圖。

　　（挨個出示圖片）

　　生描述：滿樹的蘋果滿池的荷花滿山的梅花滿頭的白發滿臉的皺紋……（師積極給與表揚）

　　4、師：說得真好，王老師對小朋友的發言很滿意。作為獎勵，老師給你們帶來了許多些鮮花的照片，想不想看？先閉上眼，一邊聽老師朗讀，一邊先想象一下，照片上的鮮花會是怎樣的？

　　（師配樂范讀第一小節）

　　生：我好像真的看到了滿地的鮮花。

　　生：我好像真的看到了五彩繽紛的鮮花。

　　師：多美的詞語呀。真棒。

　　生：我好像真的看到了各種各樣的花，千姿百態。

　　師：你不僅想象豐富，而且說得也精彩。

　　生：……

　　5、師：孩子們，讓我們來欣賞吧！（出示圖片，學生欣賞）你看到的鮮花怎么樣？（學生答：美師板書.）

　　師：是啊，那么多的顏色，那么多的形狀，那么多的種類，真是美極了，誰能像老師一樣，美美地讀一讀這一節（指名兩三個學生）

　　師：伴著優美的音樂，想象我們就坐在開滿鮮花的草地上，看著，數著，一朵、兩朵，不由得朗誦起來（齊背）

　　過渡：孩子們，這一行行的文字多美妙啊！讓我們仿佛看到了夏天燦爛的陽光，繽紛的鮮花。當夜晚悄悄地降臨，花兒們進入了甜甜的夢鄉，你站在院子里，抬起頭，看到什么？（星星），星星怎么樣呢？（很多）

　　師：哪位同學來讀一讀第二小節（指名讀）

　　師：你讀的星星還不夠多。孩子們，看吧，（出示圖片），這就是（滿天）的星星？數一數，（生數）數得清嗎？誰能讀到數不清的程度。（再指名讀，）

　　師：孩子們，你們喜歡星星嗎？看著滿天的星星，你想說什么？

　　生：哇，星星真是太美了。

　　師：你覺得它怎么美？

　　生：他在天上一閃一閃的，發著亮光，很美。

　　生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可愛。

　　……

　　師：是的，星星多可愛多美麗呀，誰來美美地讀一讀第二小節。（學生感情朗讀，再全班一起讀）

　　師：孩子們，你們看，夏夜，花兒甜甜地睡了，星星象無數的珍珠灑落在天上，（圖片變幻，音樂響起），多么美妙的夜晚啊，讓我們輕輕地背誦——（齊背）

　　師：這首小詩寫得多美呀，我們小朋友讀得更美，捧起書，再一次讓所有的老師欣賞我們精彩的朗讀。（齊讀）

　　師質疑：讀得真好，但老師還有一個疑問要請教大家，第一節最后說鮮花比星星還要多，第二小節最后又說星星比鮮花還要多，那到底誰多呢？

　　學生各抒己見，多數人認為數不清，沒法比。

　　師總結：是啊，其實誰也數不清，他們到底有多少，但我們知道鮮花和星星都是又多又美!難怪小朋友看到一個，就會想起另一個。

　　四：指導寫字

　　師：今天我們小朋友真棒，不僅讀得美，而且想得美，說得也美，下面，我們還要來比比誰的字寫得最美。

　　出示“滿”：

　　1、自由觀察，你知道了什么？（學生匯報）

　　2、教師范寫指導。

　　3、學生描紅仿寫。

《鮮花和星星》第二課時設計 篇6

　　教材分析：

　　本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時借助媒體引導孩子學做小詩人，爭做小詩人的樂趣。

　　設計理念：

　　1.謎語導入，激發學生興趣。興趣是最好的老師。學生感興趣的學習內容，即使不教他去學，他也會主動去學，樂意去學。

　　2.賞讀詩歌，積累內化。這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。

　　3.識字寫字，一個不放松。識字寫字是低年級學生學習的重點和難點，是為學生閱讀和寫作服務的，是為學生打好學習基礎的重要內容，非常關鍵。

　　4.延伸遷移，升華理解。在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了"爭當小詩人"的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的都很生動。在他們心里已經萌生了做小詩人的意識。

　　教學設計：

　　一、謎語導入，激發學生興趣。

　　（一）老師給大家猜兩個謎語：1.長在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（二）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】

　　（三）板書課題，讀準課題。

　　二、賞讀詩歌，積累內化。

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1.多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2.學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。【不可忽視的"輕音"：在自讀詩歌中學生發現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然后再請讀的好的當小老師領讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

　　3.簡單介紹詩歌的構段方式。

　　4.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。（教師范讀。）

　　5.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【輕聲的正確朗讀能使詩歌更加優美】

　　6.再讀課文，讀準字詞

　　7.檢查字詞分為2各環節：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋果的形式）

　　（二）、創設情境，感情朗讀

　　學習上段詩歌

　　1.【這首詩歌意境優美，寄情深遠，同時也比較貼近兒童的生活，易調動兒童的生活經驗和感知。這部分的教學我是這樣設計的：

　　師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當然

　　也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？

　　生1：有夜來香。

　　生2：有虞美人。

　　生3：有茉莉和荷花。

　　......

　　師：說得很好，現在就請大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色

　　畫出你最喜歡的花兒來。

　　（學生興致勃勃地在自己準備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學生作出適當的指導，便于學生畫得更快更好，也便于自己掌握學生作畫的情況）

　　師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑

　　板上畫了一大片草地）請大家把你畫的花兒貼到草地上來。

　　（學生一個個爭先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）--五分鐘后，學生已基本貼完了，抬頭看到滿滿一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說孩子，就連我也被眼前的畫面感染了，似乎真的來到了一個花的海洋。

　　師：見到這滿地的鮮花,你能用成語夸一夸它嗎？（學生說的很好，對于詩歌中的"最""滿地"等詞學生自然而然就理解了）

　　【通過優美的語言描述，形象的情境再現等教學手段，誘導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，采用畫畫、貼貼、說說、讀讀等形式，集動手、動口、動腦于一體，使學生在入情入境中朗讀，在朗讀中感悟，品味出詩歌的悠遠意境。】 

　　2.再讀這部分內容，讀的很好。

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用"心理視線"去讀書去領悟語言文字。】

　　學習下段詩歌（步驟同上）

　　1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2.這時，你想說什么呢？

　　3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　1.配樂朗讀。

　　2.表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

　　三、識字寫字，一個不放松。

　　在教學課文過程中教學生字，教師一定要板書，講解占格情況。

　　四、延伸遷移，升華理解

　　提供一組畫面，創作詩歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）

　　讓孩子初步感受做詩人的樂趣。在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了。你看：

　　我最愛草原上滿地的牛羊，

　　這里一群，

　　那里一群，

　　真比天上的白云還多。

　　絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣，發言一個接著一個，一個比一個精彩。

　　通過啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例編寫詩歌，我在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范。接著，我再讓學生想一想自然萬物，想一想自己最喜歡的東西，自己進行創作。經過這樣處理，就較好地拓展了語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對學生創新能力的培養。學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。

　　五、總結全文。

　　教學反思：

　　反思一：注重自讀、自悟的情感體驗--讓孩子樂學

　　朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學《鮮花和星星》時，我讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學光碟的感情范讀把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學生帶入情境之中，拉近了學生與自然的距離。

　　反思二：注重拓展、在說話中進行情感交流--讓孩子樂說

　　"說話"是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。

　　在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了。你看：

　　我最愛池塘滿池的魚兒，

　　這里一條，

　　那里一條，

　　真比草原上的牛羊還多。

　　絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣，發言一個接著一個，一個比一個精彩。

　　反思三：注重仿寫、在小練筆中的情感運用--讓孩子樂寫

　　兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。借助范文指導學生進行仿寫，能激發學生寫作興趣，提高寫作能力，發展創造思維能力。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學中，我把課內小練筆的訓練當做一個重要的教學目標去落實，因文而宜，找準課內小練筆的切人點，積極引導學生多角度、全方位的思考問題，讓學生在讀寫訓練中，看到一片新天地，獲得一種新認識，養成一種好習慣。《鮮花和星星》中的"爭做小詩人"環節為學生的仿寫創造了極好的機會，雖然是一年的學生，在充分練說的基礎上，學生寫起來得心應手。這些初步的小練筆訓練為學生今后的作文奠定了基礎。通過這種訓練，學生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會樂寫、善寫......

《鮮花和星星》第二課時設計 篇7

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

　　第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的'畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　三、學習生字

　　1、掛出畫有田字格的小黑板

　　出示所有生字：

　　最

　　滿

　　朵

　　那

　　真

　　晚

　　數

　　顆

　　看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢？

　　2、指名說記憶的方法和注意點，并指導擴詞。

　　最：注意關鍵筆，耳的第一筆要長。

　　滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。

　　朵：上面不要寫成幾。

　　3、練一練。

　　學生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、導入

　　小朋友們，今天老師要和大家一起繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。

　　二、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　1、配樂朗讀。

　　2、表演背誦。

　　三、啟發想象，練習表達

　　1、提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　四、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字最滿，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

《鮮花和星星》第二課時設計 篇8

　　教學目標 ：

　　1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。

　　2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

　　3、模仿課文第一小節，進行說話練習。

　　教學重點及難點：

　　識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

　　教學準備：

　　1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教師準備教學課件、小卡片。

　　教學過程 ：

　　一、猜謎導入  ，提示課題。

　　1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、導入  。今天，我們一起學習一首關于星星的兒童詩。

　　出示課題：13、鮮花和星星

　　指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。

　　（學生自由練讀一遍）

　　2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

　　請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

　　3、檢查自讀情況，及時正音。

　　4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。

　　5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？

　　師小結：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　1、引導學生聯系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）

　　2、選擇你喜歡的一小節讀一讀。

　　（指名幾位學生讀）

　　3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

　　4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。

　　四、拓展延伸，運用語言。

　　1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

　　引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：

　　我最喜歡

　　草原上遍地的___________：

　　這里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________還多。

　　2、課件出示一組圖片。

　　（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

　　（2）展示口頭作品。

　　五、課堂總結。

　　1、小朋友，這節課你們學得快樂嗎？

　　請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

　　2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。

《鮮花和星星》第二課時設計 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、培養學生聯系自己的生活實際展開想象的能力。

　　3、理解詩歌內容，能抓住有關詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。

　　教學重點：朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點引導學生進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　一 復習導入

　　1.復習生字詞

　　師:今天這節課,我們繼續學習第十三課<鮮花和星星>(讀課題)

　　師:上節課,我們初讀了課文,學習了這課的生字詞,還記得嗎?

　　(課件出示生字詞)（讀第二行之前提醒學生注意輕聲）

　　[意圖：1、學生復習鞏固詞語：2、讓學生讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好準備]

　　指名讀

　　師:讀的真棒,你瞧!花兒都像你們綻開了笑臉(一起讀)!

　　2.復習課文

　　過渡: 孩子們真棒，一節課的時間就把生字寶寶全記住了，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？

　　師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：

　　課件出示填空：我最歡夏天的（        ）和（       ）。

　　[意圖：這個填空讓孩子讀后聽后，自己總結這首詩歌的主要內容。培養學生的概括能力。為將來中高年級的學習打下基礎。]

　　（指名學生讀    指名學生回答）

　　（出示答案 一起讀一遍）

　　二 學習課文

　　（一）學習讀一段

　　1、師: 大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

　　（引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）

　　2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花

　　（欣賞示圖)

　　[意圖：讓孩子在直觀形象的圖片中，感受鮮花的美和多，在配上動聽的音樂，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。]

　　師：看了這些鮮花.你想說什么?(很美  很漂亮  顏色很多…)

　　相機:顏色這么多  這么美,用成語怎么說?(五彩繽紛  五顏六色.  五光十色…)

　　3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？(喜歡)

　　4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　1)指名讀 ，    評價:你讀出了對鮮花的喜愛

　　2)指名讀，     師:老師聽出來了滿地你讀得特別好!(滿地加點)

　　3) 什么叫滿地呢?   (板書:滿地)

　　(就是到處都是   很多很多   地上全是各種顏色  各種各樣的鮮花)

　　4) 課件出示圖片 理解

　　誰能讀好這個詞  指名 齊讀 

　　評價：1鮮花真多啊，2到處都是鮮花。

　　5）、誰再來讀好這句話

　　指名讀    評價:你讀出了對鮮花的喜愛

　　指名讀    評價:你的笑容像鮮花一樣美

　　愿意讀的小朋友一起讀

　　[意圖：出示課文中的重點句子，讓孩子抓住重點詞語，并利用直觀的圖片來理解、感受，從而進行有感情地朗讀。]

　　5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢?打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找

　　1）指名學生說

　　相機：課件變紅:這兒一朵  那兒一朵

　　2）老師引讀:是啊!這兒也是花   那兒也是花.

　　（讀到這兒、那兒做手勢  理解）

　　師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。(課件點擊加點：這兒 那兒 )

　　來，我們邊做動作邊讀

　　3）引讀： 真比(課件:真加點)----(生:真比天上的星星還多)(課件:還加點)

　　4）誰來讀好這句話？ 指名讀 3人  （這兒一朵  那兒一朵  真比天上的星星還多)

　　評價:老師好像看到了一片鮮花的海洋

　　評價:你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美

　　評價:通過你的朗讀,老師聽出了你特別喜歡鮮花

　　[意圖：課件突出重點字、詞更有利于學生理解把握教材，抓住教學生長點，更好的感受鮮花的多，激發孩子對鮮花的愛，對大自然的愛。]

　　6、師:夏天的花兒又多又美,讓我們捧起課本一起美美的讀第一段!

　　7、師;如果你站在這美麗的花叢中,你最想干什么?(指名學生想像說話)

　　(預設:我想聞聞鮮花的味道    我想變成小蝴蝶在鮮花叢中跳舞  我想變成小蜜蜂在鮮花從中采蜜  我想在花瓣上睡覺  跳舞    我想和小花照相比美…..)如說到摘花，引導：能摘花嗎？你摘了其他小朋友就看不見了呀，我們要————

　　8、師:老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧!(課件放音樂:背誦第一段)

　　[意圖：音樂是一種特殊而富有表現力的語言。音樂能培養人的情感體驗力和感知、相象及思維能力，能陶冶情操，提高審美能力。在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學生帶到特定的情境之中。音樂的情感性質使它具有強烈的刺激力和影響力，]

　　先自己試試能不能把記住了

　　誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）

　　我們一起來

　　（二）學習第二段

　　過渡: ：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）

　　1、(課件出示:到了晚上  花兒睡了)

　　師:噓!不要吵醒熟睡的花兒,誰來讀?(指名學生表演讀)

　　2師:你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）

　　1）師: 夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！

　　（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學跟著一起唱。

　　2）師:你們知道哪些星星的名字?(牛郎星   織女星   北斗星….)

　　3） 師小結：小朋友們知道的還真不少，老師告訴你們，其實在星空中，還有好多星星沒有名字，小朋友們想為這些星星起名字嗎？（想）等我們長大了，就可以去探索宇宙的秘密了，到那時一定要記得給這些星星取上好聽的名字，好嗎？

　　[意圖：音樂是一種特殊而富有表現力的語言。這首歌曲小朋友很喜歡，大部分都會唱，在課堂上播放很容易引起學生的共鳴，激發孩子學習興趣，讓孩子快速的進入一個寬松愉快的學習環境，讓孩子樂學。]

　　3、師:在夏天的夜晚,老師小時候最喜歡在院子里乘涼數星星了.你數過星星嗎?有多少顆?

　　(多的數也數不清)

　　師：是啊!滿天都是星星,真多呀!

　　1）(課件出示:我數著天上的星星,這兒一顆  那兒一顆,真比地上的花兒還多)

　　指名讀

　　點紅顆

　　2）師：星星是一顆一顆數的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）

　　師：我們還認識一個棵  出示：棵

　　你知道他們有什么不一樣嗎？

　　（ 預設 ：顆是數小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？  而棵呢？   數樹的， 對，數植物的，可以說一棵什么？）

　　3）總結： 你真棒，顆是用來數顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數植物的（課件出示：一棵樹 一棵草 一棵花）

　　[意圖：區別“棵”“顆”這兩個量詞，課堂上用課件出示直觀形象，孩子們記憶更深刻。]

　　4）誰再來數數星星

　　評價:老師好像看到了滿天星光(課件:滿天加點)(板書:滿天)

　　評價:聽了你的朗讀,老師真想和你一起數數星星,這兒  那兒  到處都是(課件:這兒  那兒  加點)

　　評價:是啊!星星真的比花兒還要多,(課件:真  還加點)

　　老師聽了你們的朗讀,已經看見了這又多又亮的星星.

　　師:我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒?

　　(男女生分讀第二段)

　　師: 老師覺得男生讀得宏亮優美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，打成平手！

　　師:看了這樣美麗的星空,你最想干什么呢?

　　出示句式：看著滿天的星星，我真想（       ）

　　(預設:我想和小星星說悄悄話   想和小星星做游戲….   想講故事給小星星聽…)

　　師:好,那現在就讓我們閉上眼睛,隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧!

　　(放音樂  背第二段)自由背，齊背

　　師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文

　　（學生拿書配樂朗讀全文）

　　三、拓展延伸

　　1、學了《鮮花和星星》，老師請小朋友們也來當一回小詩人。（課件出示圖片）   圖上有些什么？

　　2  選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習，指名說說）

　　（課件出示句式）(學生自由練說)（指名說）

　　[意圖；課件出示圖片和句式讓學生學做小詩人，有直觀的圖片，孩子就有話可說；有句式，幫助學生建立句的概念，指導學生把話說完整，說通順，說準確。低年級用這種方法來練習說話，可以激發孩子說話的興趣，讓孩子樂說。]

　　3 總結: 小朋友們，大自然是多么奇妙多彩啊，你們現在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的世界探索更多的奧秘.

　　四、指導寫字

　　1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？

　　（出示生字  一起讀）

　　2、看看這兩字有什么共同點？

　　3、雖然都是左右結構，但也不同，你發現了嗎？

　　晚：左窄右寬

　　顆：左右等寬

　　4、指導書寫

　　晚：左窄右寬   日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口  撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展

　　顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。

　　（評議  提醒注意寫字姿勢）

　　在課堂教學中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習。我們在教學過程中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。而多媒體課件呈現出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生機勃勃，而且更能為學生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎。

《鮮花和星星》第二課時設計 篇10

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、認讀9個生字，指導書寫兩個生字；重點理解“最喜歡”和“滿地”兩個生詞。

　　3、初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文；認讀9個生字，正確書寫部分生字。

　　三、教學難點：初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　四、教學準備：課件、生字卡片

　　五、教學課時：第一課時

　　六、教學過程：

　　（一）謎語導入，揭示課題。

　　（設計意圖：孩子們都喜歡猜謎語，本環節將出示兩則謎語，謎底分別是“鮮花”和“星星”，從而揭示課題；并讀好“鮮花”和“星星”。）

　　（二）初讀感知，自學生字。

　　1、自由讀全詩，圈出8個生字重點拼讀。

　　（設計意圖：借助拼音，在閱讀中識字，培養學生獨立識字能力。）

　　2、引導學生發現該文本是一首詩歌，共分兩節；概括兩節詩分別寫了什么。

　　（設計意圖：初步整體感知文本，對詩歌體裁及其分節的知識有初步了解。）

　　（三）學習第一節詩。

　　1、練習正確讀第一節詩。

　　2、檢查6個生字的讀音，并放回詩句里讀，訓練讀好輕聲。

　　3、聯系生活經驗、借助圖片理解生詞“最喜歡”和“滿地”的意思，指好詩句，初步感知鮮花的世界多么美好。

　　4、有感情地讀第一節詩。

　　（設計意圖：體現在閱讀中分散識字的特點；通過部分生詞的理解實切入對詩歌內容的初步理解和意境的初步感悟。）

　　（四）學習第二節詩。

　　1、讀第二節詩，學習本節中的3個生字，重點指導多音字“數”。

　　2、圍繞“你見過滿天的繁星嗎？怎么樣？”勾起學生的生活經驗。

　　3、出示“滿天繁星”畫面，問：你發現了什么？想說點什么？

　　4、指好此節詩。

　　（設計意圖：由于有第一節詩學習的基礎和生字較少的原因，本節將弱處理。）

　　（五）齊讀并練習背誦全詩。

　　1、創設情境齊讀全詩：白天有滿地的鮮花，晚上有滿天的星星，這個夏天多么讓人期待。連起來讀一讀。

　　2、練習背誦全詩。

　　（六）拓展延伸。學習用本詩句式練習說話，進一步感受大自然的美好。

　　（七）再次復現本課生字，進行復習。

　　（設計意圖：根據低年級學生識字特點和人的`遺忘規律，生字再次復現，以達到鞏固識字的效果。）

　　（八）指導書寫兩個生字。

　　1、根據學生的建議確定要指導書寫的兩個生字。

　　（設計意圖：由學生確定要指導書寫的生字，培養學生的自主學習的意識。）

　　2、指導寫好生字，加強寫字姿勢的指導。

　　3、師生共同參與。

《鮮花和星星》第二課時設計 篇11

　　教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。

　　教學目的：

　　1.認識生字，讀準字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

　　教學難點 ：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學準備：媒體課件，音樂磁帶。

　　教學過程 ：

　　（一）激趣，在猜謎中導入  課題。

　　1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

　　2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

　　（二）認識字詞，初讀課文。

　　1.聽！（情境范讀課文）

　　2.多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

　　3.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？ （指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

　　4.去拼音讀生字。

　　5.讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

　　6.認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）

　　7.齊讀課文。

　　8.說說你讀了課文想到了什么？

　　（三）精讀訓練。

　　教學第一自然段

　　1.課件出示第一自然段的文字。

　　2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3.學生交流。

　　4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

　　5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

　　教學第二自然段

　　1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

　　2.輕松一刻：《閃爍的星星》。

　　3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

　　4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

　　5.指名讀。

　　6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

　　7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

　　8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

　　9.小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

　　10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

　　（四）拓展練習

　　1.課件出示羊群圖。

　　2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

　　3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

　　草原上到處是_________，

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4.評出“優秀小詩人”。

　　5.總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

　　（四）寫字

　　1.出示：真朵最

　　2.打開書本，自學筆順表。

　　3.指名說說寫“真”時應注意什么？

　　4.老師強調長橫的寫法。

　　5.學生書空“真”。

　　6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。

　　7.學生描紅：真朵最

　　8.學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

《鮮花和星星》第二課時設計 篇12

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識兩個較難掌握的生字“滿、顆”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、模仿課文中的句式，口頭填空。

　　過程與方法：1、通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。

　　2、利用課文的插圖和多媒體課件培養學生的觀察想象能力。

　　情感態度價值觀：培養學生關注和熱愛身邊的事物和大自然，感受生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會生活的情趣，引發對身邊事物的關注與熱愛。

　　教學突破：通過多媒體課件的演示，創設情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言之美，感受大自然的美好。

　　教學準備：多媒體課件，生字圖片。

　　布置預習：認識生字，預習課文，查找有關資料，了解夏天有哪些鮮花，認識一些星座。

　　教學過程

　　一、猜迷導入　出示課題

　　猜一猜課件出示：什么家在夜空中，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）

　　今天我們就來學一首和星星有關的詩，板書課題。學生齊讀課題。

　　二、整體感悟　入情入境

　　1、學習第一小節

　　看一看：課件演示（滿地鮮花的美景）

　　說一說：你看到了什么，你覺得這地方美嗎？

　　師：是啊，真美呀，有這么多的鮮花，瞧，畫面上的小姑娘可高興了，她在說什么？

　　聽一聽：播放錄音范讀。

　　師：小姑娘讀得多好呀，咱們也來試一試吧。

　　讀一讀：請同學們自由地朗讀第一小節，不會讀的字請教你的小伙伴，也可以請教老師。

　　指名朗讀，提出朗讀要求：態度自然大方聲音響亮

　　學生自評。

　　師：你讀懂了什么？“喜歡”這個詞還可以怎么說？（喜愛）放在課文的句子中讀一讀。

　　播放音樂，練習朗讀，讀出喜歡的感覺。觀看多媒體課件，仔細體會“這里一朵，那里一朵”

　　同桌互相賽讀。表演讀

　　師：夏天的鮮花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，從哪個詞看出來了。板書：滿地

　　字理識字：課件演示：往一個杯子里不斷地倒酒，酒就會從旁邊流出來，所以“滿”字是左右結構三點水旁。書空“滿”。誰能用滿字組詞？

　　“滿”字識記兒歌：酒瓶能裝二十兩，可是還往里面倒，瓶外流出三滴酒，這樣浪費不應當。

　　你還有什么好辦法記住這個“滿”字嗎？

　　用自己喜歡的方式讀一讀第一小節，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。

　　小結：剛才我們用看一看、說一說、聽一聽、讀一讀的方法學習了第一小節，大家學得可好了，現在我們還是用這個方法學習第二小節──

　　2、學習第二小節

　　觀看課件演示，說一說你看到了什么。你怎么知道現在是晚上？用課文里的一句話回答。

　　師引讀──“到了晚上，”生──“花兒睡了。”

　　指導朗讀：花兒睡了，我們怎么讀才不會吵醒花兒呢？

　　指名朗讀，學生自評，男同學女同學比賽讀。

　　師：晚上的星星可多了，數都數不過來，哪些詞能讓我們感受到星星多呢？

　　加上表情動作讀一讀，仔細體會“這里一顆，那里一顆”

　　板書：滿天

　　師：滿天的星星真多呀，真可愛呀，你認識它們嗎？誰能為我們介紹一些星星的名字？

　　認識生字──顆。比較棵和顆有什么不同

　　小游戲，比眼力，辨認“棵---顆”

　　師：這么美的鮮花，這么漂亮的星星，教師真想美美地讀一讀，如果教師讀得好，你們就使勁地鼓掌，好嗎？教師配樂朗讀。學生邊聽邊體會，想象畫面。

　　師：相信同學們一定能比老師讀得更美，有信心的同學請站起來──

　　學生配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。

　　師：這么美的詩，如果能配上畫就更好了，誰愿意做個小畫家，畫一畫這美麗的詩？

　　學生到黑板作畫。并介紹自己畫的花和星星。

　　三、激發想象　拓展延伸

　　1、出示課件：畫滿蘑菇的山坡。

　　我是小詩人：我最喜歡山上的蘑菇，這里，那里，真比還多。

　　2、作業超市：你想拿幾顆星，請自主選擇：

　　☆我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里，那里，真比還多。

　　☆☆我最喜歡海邊，這里，那里，真比還多。

　　☆☆☆我最喜歡，這里（　　），那里（　　），真比（　　）還多。

　　師：同學們可真了不起，個個都是小詩人了，老師真為你們感到驕傲！如果課后給你們的作品配上精美的插圖，就更好了。

　　四、滲透教育　總結全文

　　這節課我們一起走進大自然中，看見了各種各樣美麗的鮮花，認識可愛的星星，真是太美了。為了我們的世界更加美麗，讓我們共同努力，保護好我們的環境，從小事做起，從我做起，做一名環保小衛士！　

　　板書設計

　　鮮　花　　　　　滿地

　　我最喜歡　｛　　　和

　　星　星　　　　　滿天

　　教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。

　　教學目的：

　　1.認識生字，讀準字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

　　教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學準備：媒體課件，音樂磁帶。

　　教學過程：

　　（一）激趣，在猜謎中導入課題。

　　1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

　　2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

　　（二）認識字詞，初讀課文。

　　1.聽！（情境范讀課文）

　　2.多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

　　3.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？　（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

　　4.去拼音讀生字。

　　5.讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

　　6.認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）

　　7.齊讀課文。

　　8.說說你讀了課文想到了什么？

　　（三）精讀訓練。

　　教學第一自然段

　　1.課件出示第一自然段的文字。

　　2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3.學生交流。

　　4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

　　5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

　　教學第二自然段

　　1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？　

　　2.輕松一刻：《閃爍的星星》。

　　3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

　　4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

　　5.指名讀。

　　6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

　　7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

　　8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

　　9.小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

　　10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

　　（四）拓展練習

　　1.課件出示羊群圖。

　　2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

　　3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

　　草原上到處是_________，

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4.評出“優秀小詩人”。

　　5.總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

　　（四）寫字

　　1.出示：真朵最

　　2.打開書本，自學筆順表。

　　3.指名說說寫“真”時應注意什么？

　　4.老師強調長橫的寫法。

　　5.學生書空“真”。

　　6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。

　　7.學生描紅：真朵最

　　8.學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　　教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

　　教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　課時目標：

　　1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

　　（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

　　2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

　　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排：　2課時。

　　第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

　　第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：

　　多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　（1）配樂朗讀。

　　（2）表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

　　四、啟發想象，練習表達

　　1、提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】

　　五、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

　　教學目標：

　　1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。

　　2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

　　3、模仿課文第一小節，進行說話練習。

　　教學重點及難點：

　　識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

　　教學準備：

　　1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教師準備教學課件、小卡片。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，提示課題。

　　1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、導入。今天，我們一起學習一首關于星星的兒童詩。

　　出示課題：13、鮮花和星星

　　指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。

　　（學生自由練讀一遍）

　　2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

　　請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

　　3、檢查自讀情況，及時正音。

　　4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。

　　5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？

　　師小結：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　1、引導學生聯系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）

　　2、選擇你喜歡的一小節讀一讀。

　　（指名幾位學生讀）

　　3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

　　4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。

　　四、拓展延伸，運用語言。

　　1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

　　引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：

　　我最喜歡

　　草原上遍地的___________：

　　這里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________還多。

　　2、課件出示一組圖片。

　　（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

　　（2）展示口頭作品。

　　五、課堂總結。

　　1、小朋友，這節課你們學得快樂嗎？

　　請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

　　2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。