《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案）（通用15篇）

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇1

　　設計思路

　　1、 學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

　　2、 架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

　　3、 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

　　教學目標

　　1、 學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。

　　教學流程

　　一、激情導入。

　　師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

　　【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

　　（一）課件：我能行

　　1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】

　　2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　（二）讀課文，識字。

　　1. 大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？

　　2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。】

　　3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

　　【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　（三）引導識字

　　同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

　　1. 準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

　　3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

　　休息：

　　通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

　　【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】

　　三、再讀課文，體會內容。

　　了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

　　1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

　　2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。

　　3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

　　（隨機板書：　神奇的橋　　美麗的項鏈）

　　學生回答喜歡哪一節，就播放課件。

　　【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

　　4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

　　【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】

　　5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

　　【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】

　　6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。）

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

　　四、課后作業。

　　課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

　　附板書：

　　美麗的彩虹

　　神奇的橋

　　雨過天晴　　　　　　　回到白云中

　　美麗的項鏈

　　【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

　　課后反思

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動，接著，讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學，調動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。優美的動畫，使學生感悟到大自然的美，激發了對大自然的熱愛之情。還較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發學生學習的興趣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如：讀自己喜歡的小節等。使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。另外，把讀書權教給學生，以讀代講，閱讀是學生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的聯想力和想象力。

　　當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇2

　　[說教材]

　　我說課的內容是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

　　[說目標]

　　在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

　　[說教法、學法]

　　1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

　　2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

　　3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。

　　[說教學過程]

　　1、收集資料，激發興趣。

　　新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

　　2、游戲識字，情感朗讀。

　　新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

　　3、插想象翅膀，練口語能力。

　　在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。

　　最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇3

　　一、激趣引題，感受美

　　1、猜謎語，導入新課

　　（ 彎彎一座彩色橋，高高掛在半天腰。

　　只好看，不好走，太陽公公把它造。）

　　2、讓學生看彩虹，練習說話。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、師范讀課文（要求學生用手指著聽準字音）。

　　2、學生自讀課文，自學生字（要求學生讀準字音，遇到不認識的字用鉛筆

　　做個記號，自己想辦法解決）。

　　3、檢測生字認讀情況。

　　a、詞語中識字

　　b、在小組內擺字卡，互相測字。

　　c、游戲中識字（采蘑菇）。

　　4、自由朗讀課文（要求學生讀準字音，讀通句子）。

　　5、指名分小節朗讀課文。

　　6、教師小結：

　　同學們真棒，這么短的時間內把生字寶寶都認識了，課文也會讀了，在下面的學習中老師相信你們會把課文讀得更好。

　　三、引導學生自主、合作學習課文。

　　1、六人學習小組學習課文。

　　a、讓學生總結學習方式。

　　b、小組內討論喜歡的學習方式。

　　c、用自己喜歡的學習方式在小組內自主、合作學習課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。

　　2、匯報學習情況。

　　a、“畫畫的小組”匯報。

　　b、“讀書的小組”匯報。

　　①美讀丁丁、冬冬說的話。（重點指導神奇的橋、美麗的項鏈）

　　②讓學生展開聯想，彩虹還像什么？

　　③美讀小弟弟、小妹妹說的話。（重點指導讀好問的語氣）

　　c、“表演小組”的同學匯報。（上臺表演）

　　d、教師小結：這些小朋友表演得真不錯，說明他們用心讀書了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵）

　　四、整體感知，再現美

　　1、讓學生帶著自己的體會美讀全文。

　　2、師生合作，配樂分角色朗讀全文。‘

　　五、教師總結：

　　多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時留心觀察，會發現許多奧妙的！

　　六、伴隨著歌曲下課。《七色光之歌》

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇4

　　（第一課時）

　　《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象。

　　教學要求：

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

　　教學重點、難點：

　　1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、 能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情

　　是難點。

　　3、 培養學生的想象并能表達自己的想法是難點。

　　教學準備：

　　教學課件、掛圖4幅

　　教學過程：

　　一、 激趣引題，感受美

　　興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：

　　1、 今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課     件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）   板書：彩虹

　　2、 師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、   顏色,讓學生發揮想象彩虹象什么?

　　3、 通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。       說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

　　同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

　　二、 細讀課文，入情入境

　　1、教師范讀(課件展示全文):提醒學生注意標出生字

　　2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

　　3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

　　我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

　　(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

　　a 說說為什么喜歡?

　　b 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

　　(課件顯示這段文章)

　　c 指名讀─   (可以多讓幾名學生讀)

　　d 你們覺的誰讀的好?為什么?

　　e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學生激情.

　　f 再指名讀---

　　(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

　　a 說說你喜歡它什么?

　　b 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

　　c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

　　d 讀的好,及時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下…

　　f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

　　e 讓我們學他的樣子一起讀一遍

　　(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

　　a 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

　　b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?

　　c 是啊,文章中在句子的最后出現了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

　　d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

　　e 分男女生比賽讀,看誰讀的好

　　f 表揚讀的好的,鼓勵同學要象他們學習

　　(4)喜歡最后一幅的同學站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

　　a 請大家來評他們讀的怎么樣?

　　b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

　　c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

　　(有感情的齊讀)

　　三、 整體感知，再現美

　　1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.

　　2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.

　　3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀.

　　四、 拓展練習

　　用"我喜歡彩虹,因為¨¨"句型說一句話

　　（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

　　五、 在游戲中識字(課件出示課文生字)

　　1、 學生生詞

　　師:聽到同學的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?

　　師利用課件逐個出示生詞,生認讀.

　　(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

　　顏色 清淡 漸慢)

　　2、 認讀生字

　　師:同學們真棒,這些詞語你們都認識了,他們現在變成單個的字看你們

　　還認識不?瞧!

　　(師用課件出示單字)

　　師:請同學們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學,生練讀,請

　　小老師領讀.

　　師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼

　　著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這

　　張,上面的小獎品就屬于你了.

　　師舉禮盒,生摸出卡片讀.

　　3、 小游戲"開花結果"

　　師:剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花

　　結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.

　　師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結出果子嗎？

　　師生游戲……

　　六、 總結。（活動延伸：造彩虹）

　　從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.

　　(學生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結束.

　　板書設計:

　　美麗的彩虹         

　　丁丁說→                                 ←冬冬說 

　　圖1 圖2

　　圖3 圖4

　　小弟弟問→                                 ←小妹妹問

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。

　　3、激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

　　教學重點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　教學難點：

　　1、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。

　　2、培養學生的想象并能表達自己的想法是難點。

　　教學準備：

　　教學課件、掛圖4幅

　　教學過程：

　　一、激趣引題，感受美

　　興趣是學生的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下

　　1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人

　　汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹

　　2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發揮想象彩虹象什么?

　　3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。

　　說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹

　　同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?

　　二、細讀課文，入情入境

　　1、教師范讀(課件展示全文)：提醒學生注意標出生字

　　2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

　　3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看!(出示四幅圖畫)

　　我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

　　(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅

　　A 說說為什么喜歡?

　　B 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

　　(課件顯示這段文章)

　　C 指名讀─ (可以多讓幾名學生讀)

　　D 你們覺的誰讀的好?為什么?

　　E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。

　　F 再指名讀---

　　(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅

　　A 說說你喜歡它什么?

　　B 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

　　C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

　　D 讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…

　　F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

　　E 讓我們學他的樣子一起讀一遍

　　(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

　　A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

　　B 老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好?為什么?

　　C 是啊，文章中在句子的最后出現了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。

　　D 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。

　　E 分男女生比賽讀，看誰讀的好

　　F 表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習

　　(4)喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)

　　A 請大家來評他們讀的怎么樣?

　　B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

　　C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?

　　(有感情的齊讀)

　　三、整體感知，再現美

　　1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。

　　2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。

　　3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀。

　　四、拓展練習

　　用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話

　　(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)

　　五、在游戲中識字(課件出示課文生字)

　　1、學生生詞

　　師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰?

　　師利用課件逐個出示生詞，生認讀。

　　(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大　顏色 清淡 漸慢)

　　2、認讀生字

　　師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現在變成單個的字看你們還認識不?瞧!

　　(師用課件出示單字)

　　師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請小老師領讀。

　　師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。

　　師舉禮盒，生摸出卡片讀。

　　3、小游戲“開花結果”

　　師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.

　　師：我們先來給"虹"字開花，看看能結出果子嗎?

　　師生游戲……

　　六、總結。(活動延伸：造彩虹)

　　從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇6

　　設計思路：

　　1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。

　　2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。

　　教學內容理解與分析：

　　本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生的想象力和聯想力的方式。

　　教學目標：

　　1、培養發揮學生的想像力與口頭表達能力。

　　2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的想象力和口頭表達能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　教學過程

　　一、導入課文，玩復習生字詞游戲。

　　二、品讀課文，放飛想像。

　　（一）學習第一小節

　　1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現在天空，誰來讀一讀第一小節？

　　（1）抽生讀這一小節，然后指導學生朗讀。

　　（2）師范讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

　　（3）全班學生試讀一次。

　　2、彩虹在什么時候出現在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）

　　過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節）

　　（二）學習第二、三小節。

　　1、你們喜歡丁丁說的這一小節嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）

　　2、你們還喜歡第三小節嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

　　3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）

　　（三）學習四、五小節

　　1、對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節。（自由讀）

　　2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）

　　3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。

　　4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）

　　三、拓展

　　1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）

　　2、全班畫彩虹。

　　四、總結

　　作業：搜集更多關于彩虹的知識。

　　板書：              美麗的彩虹

　　（太陽圖）           （彩虹圖）       神奇的橋                         

　　雨過天晴      美麗的項鏈

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇7

　　一、簡介

　　《美麗的彩虹》是一首非常優美的小詩，為了讓學生更好地學習，感悟詩意，我設計了讀、說、問、畫四個教學環節。讀，通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，感受語言文字的魅力，進而體會語言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說：激發、鼓勵學生充分發揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說出來。問：讓學生在充分想象的基礎上向彩虹提問：你還想向彩虹提什么問題嗎？畫：讓學生動手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實際相結合。整個教學過程以讀為主，讓學生讀中悟、悟中讀，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生學會傾聽、交流，從中培養搜集資料的能力，把有限的課內時間向無限的課外活動延伸。

　　二、學情分析:

　　一年級的小學生好奇心特別強，也具備了一定的搜集資料和自學能力，有些同學看到過彩虹，提前布置學生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹，激起學生的學習興趣。

　　三、教學目標：

　　1、通過學習，激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

　　2、指導學生搜集、了解有關彩虹方面的知識，培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　3、指導誦讀，讀中感悟詩意，進一步體會詩歌的韻律美。

　　四、教學理念和教學方式：

　　1、教師是學生學習的指導者、合作者、促進者，在本課的學習中，重在指導學生自主探索、小組合作尊重學生的獨特感受，為學生的動手實際提供機會。

　　學生在教師的指導下，主動愉快的學習，用自己的體會去理解課文。

　　2、采用“質疑—解疑—應用”結合讀、說、問、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過集體合作，小組活動，促進學生學習的積極性。

　　3、評價方式：采用師評、生評、自評及時給予鼓勵、強化、指導、糾正。

　　五、教學準備：

　　1、提前搜集彩虹的資料。

　　2、課前預習課文。

　　3、多媒體課件、錄音機。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、閉眼傾聽錄音，感受夏日陣雨由強及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。

　　2、課件演示：天空中出現一道美麗的彩虹。

　　3、展示學生帶來的圖片、照片，提問彩虹象什么？感受彩虹的美。

　　你想知道小伙伴是怎么說的嗎？請同學們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說的。

　　4、揭題。

　　二、學文：

　　（一）自讀課文。

　　1、找出生字，小組內解決。

　　2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。

　　（二）小組合作，學習課文。

　　1、競賽激讀，讀彩虹的美

　　（1）配樂朗誦。

　　（2）、齊讀、自讀、小組讀。

　　（3）、指名任選一小節讀。師生評議。

　　2、說彩虹的美

　　（1）、你能用自己的話說說彩虹的美嗎？

　　（相機結合理解課文內容。）

　　（2）、你覺得彩虹像什么？你能用“…像…”來說說嗎？

　　3、問彩虹的美

　　（1）、小組合作學習：交流各自帶來的資料，了解與彩虹有關的知識，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問題。

　　（2）、小組派代表談談學習收獲。

　　（3）、你還想向彩虹提什么問題嗎？你能解決哪個問題？

　　（4）、評議、給獎。

　　4、延伸：畫彩虹的美

　　彩虹回到了白云中間，真舍不得它走啊！你們想把彩虹留住嗎？

　　動手設計、繪畫。

　　七、課后反思：

　　教師是學生學習的組織者、引導者、促進者，應該尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生的獨特的生活感受，使學生在情景中質疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動中積累運用，讓學生走出文本，接通生活的源泉，在開放中創新，使學生學的主動，學的扎實。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇8

　　《美麗的彩虹》教學設計

　　教材簡析     本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第10單元《雨》中的第二篇課文。這首兒童詩歌共有六小節，分別對彩虹提出四個問題。特點是有問無答，顯然是為了激發兒童善于想象的能力。詩歌貼近兒童心理，體現兒童天真、活潑和熱愛大自然的天性。 學情分析 本班學生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍，學習情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。 教學目標 1、 用自己喜歡的方式學會本課生字、詞。 2、 通過合作學習，讓學生學會發現，相互啟發，相互學習。培養學生的參與意識和學習能力。 3、 培養學生熱愛大自然，親近大自然的情感，激發學生豐富的想象和探索自然的興趣，并獲得美的情感體驗。 重難點 1、 讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。 2、 學生對彩虹有初步的感知。 教學準備 1、 投影圖片、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。 2、 學生預習課文，搜集有關彩虹的知識。   教學策略     通過播放有關彩虹的錄像片段，引導學生步入課文的情境，激發學生對課文的興趣和讀的欲望，在指導朗讀的環節中，使學生體會到詩的意境，獲得情感體驗。對學生的學習，我制做了精美的課件，設計了豐富有趣的游戲，充分調動學生的興趣和主動性，使學生獲得美的熏陶。在教學設計上，我打破了教材的界限，有課內延伸到課外，有書本延伸到生活，讓他們動手搜集有關彩虹的資料。不但培養了他們收集信息的能力和口語表達能力，而且調動了學生的學習興趣，使死板的教學變為生動活潑的自主學習。                            教學過程   教師活動 學生活動 設計意圖           猜謎語引入        1、 出示謎語。 一座彩橋架天空， 太陽在西它在東。 身上穿著七彩衣， 它的顏色有七種。 2、同學們，你們見過彩虹嗎？在什么時間見過？你見過的彩虹是什么樣子？ 彩虹的確很美麗，今天我們就來學習有關彩虹的知識。 板書:《美麗的彩虹》 3、課件導入，激發興趣，投影出示課件，你們看，彩虹美嗎？他像什么？ 聽、想猜出謎底。（彩虹）         學生根據已有的生活經驗談自己對彩虹的感受。           齊讀課題。 看大屏幕 觀賞彩虹的景色，感受彩虹的美麗。 利用相關謎語拓展課程資源，培養學生的聽讀能力。                       通過觀察畫面，使學生對彩虹有初步的感知，激發學生對課文的興趣。 初讀課文    認識生字 1、 放錄音。 2、 用自己喜歡的方式讀讀課文。 3、 分組朗讀。 4、 檢察朗讀結果。        邊聽邊看書。 圈出不認識的字或用自己喜歡的方法解決生字。 小組合作互讀。 小組之間互相賽一賽，學生及時作出評價。      通過聽，對課文有整體的感知。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。              美讀課文   情感體驗 1、分節朗讀課文。 2、指名分節讀。 3、指導有感情朗讀。 4、運用各種形式指導有感情朗讀，以豐富準確的語言評價學生，調動讀的興趣，激發讀的欲望。 5、這么美的詩歌，老師也想讀一讀，誰愿意和老師合作？請同學邊聽邊欣賞美麗的彩虹。 找出自己喜歡的一節，說出自己喜歡的理由。 賽一賽、評一評。             指名學生與老師合作，配樂朗讀，其他同學邊聽邊欣賞。 培養學生用心聽的習慣和有感情朗讀的能力，讓學生得到美的情感體驗。             運用師生合作朗讀的方式，使他們進一步體會詩文的意境，受到美的熏陶。     拓展思維   發揮想象 1、 小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的問題。誰能幫助彩虹姐姐告訴弟弟、妹妹？是誰給它穿上七彩衣？他從那兒能到太空人的家嗎？ 2、 你想不想向彩虹姐姐提問題？現在我把彩虹姐姐請來，讓我們展開想象，大膽的提問吧。 小組展開想象、討論。根據查找的資料靈活解答。 激發學生開展無限美妙的遐想。 趣味練習   鞏固生字 1、 游戲識字。 （小袋鼠摘果子） 出示課件：帶有生字的各種水果卡片，，袋鼠頭飾，配樂小袋鼠摘果子。 2、 字詞訓練。 你說字我組詞。 3、 貼字游戲。（找朋友） 給字加偏旁，加組詞。 指名扮演小袋鼠（加動作）在黑板上摘果子。必須叫出字的名字，這個果子才屬于自己。比比哪個同學認識的多。 其他同學做評價。 師生合作，小組合作。 分組進行，組長帶領，共同研究應貼的位置。 運用精美的課件，激發學生學習興趣，使每個學生都能集中精力，認識生字。 通過有趣的游戲活動，使孩子們在輕松、愉快、活潑的氛圍中互相合作，并能自主的鞏固了本課生字。 拓展延伸   熏陶情感 你喜歡彩虹嗎？怎樣表達你對彩虹的喜愛和留戀？ 結合自己平日積累的知識，朗讀、背誦有關彩虹的詩歌，學唱有關彩虹的歌曲。 通過這一環節的設計，給學生提供了交流自己所積累知識的機會，并鍛煉了語文的綜合能力。     家庭作業 搜集有關描寫彩虹的書籍，了解有關彩虹的知識。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇9

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，培養學生自主識字的能力。

　　2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養訓練并發揮學生的聯想力，想象力與口語表達能力。

　　4、培養學習熱愛大自然，親近大自然的感情，激發學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　目標1、2。

　　教學難點：

　　理解課文內容，并發揮想象力，訓練學生的口語表達能力。

　　課前準備：

　　生字卡片，制作課件，收集有關彩虹的資料。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　一、猜謎入題：

　　1、一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行為汽車不能上。

　　2、隨機貼出課題，齊讀課題。

　　二、讀文識字：

　　1、初讀課文，整體感知：

　　想知道丁丁和東東在討論什么嗎？請認真聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文。）

　　2、學生自由讀課文，劃出不認識的字。

　　3、識字游戲：

　　（1）課件同示詞語，認讀，小老師帶讀。

　　（2）認生字卡片上的字。

　　（3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個讀音節，一人找音節，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）

　　（4）“串項鏈”，把彩虹項鏈送給仙女姐姐。（音節分類找生字卡片，貼到彩虹上。）

　　（5）“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只說字是哪一句詩中的，讓同學猜出來，貼到彩虹梯上，3個人組合。）

　　三、讀課文，理解課文內容，體驗情感。

　　1、給學生5分鐘的時間，用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的小節，想一想怎樣才能讀得更好？

　　2、指名讀課文。說說你為什么喜歡這一小節？你是怎樣把它讀好的？

　　（生依次讀，讀得好的當小老師領讀。）

　　[重點指導疑問句的讀法，在讀的過程中，使學生熱愛彩虹的情感不知不覺的流露出來。]

　　四、插想象翅膀，訓練口語表達能力。

　　盡管彩虹已消失了，可我們輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，仍然能感覺到彩虹在我們眼前：彎彎的，紅橙黃綠青藍紫七彩衣裳，好美好美。

　　1、同學們，你覺得彩虹還像什么？你會送給誰？（生自由表達。）

　　2、如果你走過彩虹橋，你希望能看到什么？（生自由表達。）

　　五、看彩虹圖片

　　六、了解有關彩虹的資料。

　　七、課外延伸。

　　可以畫一畫彩虹，教學生嘗試“人造彩虹”。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇10

　　《美麗的彩虹》教學反思

　　教材分析：

　　本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

　　教學設計說明：

　　詩歌是最具創造精神的情智活動，要讓學生學有所獲，不需要支離破碎地分析，誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復誦讀，心通其情，逐漸由感性認識上升到理性認識。詩歌，像一條靜靜流淌的小河，悄然流經兒童的身邊，讓他們的生命受到浸潤。所以教學中，我主要以朗讀為主線，讓學生在讀中感悟語言文字的美、生活的美，進而架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、激發學生的想象力，鼓勵學生大膽張開想象的翅膀，再造詩的意境，創出新的詩篇。

　　教學目標：

　　1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

　　3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

　　教學重、難點：

　　（1）能夠認識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。

　　（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，讀出神奇、愉悅的感情。

　　教具準備：彩虹貼圖，生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學流程

　　一、激趣導入。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）那你見過彩虹嗎？它是什么樣子呢？讓我們來看一看吧。（貼圖片）你覺得美嗎？對，很多人都覺得彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹？美麗的什么？（出示詞條“彩虹”認讀）指導書空“虹”。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　師：這是一首很美很美的小詩，接下來同學們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧！如果遇到不認識的字該怎么辦？（總結識字方法）

　　1.請自己讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認識的字。

　　2.這么美的一篇課文，老師也忍不住想讀一讀了。同學們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時培養學生的傾聽能力）

　　3.現在請你和同桌共用一本書，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。如果同桌讀得好就送他一個笑臉娃娃。

　　4.誰愿意讀一讀小詩，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀。聽的同學可要注意了，請你當小評委，第一，要讀準字音。第二，不丟字，不添字。第三，要讀通順。評議。

　　三、趣味識字

　　1.同學們互相幫助，將小詩讀下來了，真為你們高興。現在老師想考一考你們，看看這些詞語會認了嗎？哪個孩子愿意當小老師帶著大家讀？

　　2.我們來做游戲怎么樣？準備好了嗎？開火車讀詞語，（出示詞語）學生讀。

　　3.字寶寶看你們這么棒，還想和你們做游戲。（師做示范）做字卡認讀問答游戲。

　　四、細讀課文，入情入境

　　1.可愛的字寶寶又回到了課文中，看同學們的亮眼睛還能不能認識？我們一起來把課文讀一遍。（用手指讀）

　　2.這首詩有幾個小節？老師給你們幾分鐘的時間，把你最喜歡的小節認真讀一讀，可以靜靜地讀，可以互相讀，也可以做動作讀。現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）

　　3.哪些同學想把自己喜歡的小節讀給大家聽？

　　4.師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

　　1）丁丁說。（第二節）

　　（1）生說一說。

　　師邊說邊貼（貼“神奇的橋”）。

　　（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？一生讀。

　　（3）我們來推薦一位同學作示范給大家讀一讀好嗎？

　　（4）喜歡讀的同學一起來讀一讀吧。

　　2）冬冬說。（第三節）

　　（1）一生讀。

　　（2）師：冬冬說了什么？生齊說（貼“美麗的項鏈”）

　　（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

　　這里面有一個字寶寶很有趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（出示詞卡）你怎么猜出來的？

　　（4）哪個小組想來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

　　（5）哪個小組敢和他們比一比？

　　師：丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，那你們覺得彩虹還像什么？同學們也展開想像的翅膀，動腦筋想一想，等一會我們來仿照書上的樣子說一說。（學生們開始動起腦筋認真思考）

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）（第四節）

　　（1）生：（小弟弟想知道——）

　　（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

　　師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（認讀“滑下”）

　　（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

　　同學們來當裁判。

　　我們讀得怎么樣？有問號要讀出問的語氣。

　　（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（練讀）

　　（5）男同學敢試試嗎？

　　（6）女同學能不能比他們讀得還要好？

　　4）（第五節）

　　（1）生：（小妹妹想知道——）

　　（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。

　　一生讀

　　（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？

　　（3）誰敢向他們挑戰呢？

　　（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）

　　（5）師：小妹妹問——誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、

　　5.（1）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

　　同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？

　　我們一起來讀一讀。師簡介。

　　其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，同學們可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

　　（2）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節呢？

　　（3）師帶讀（認讀“越來越淡”）

　　四、再讀課文，感情深化

　　讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

　　五、游戲（猜字），鞏固識字。（待定）

　　作業：同學們這么喜歡彩虹，回去以后準備用什么方式表達對彩的喜愛？

　　1、把你眼中的彩虹畫下來。

　　2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。

　　《美麗的彩虹》教學反思

　　《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：

　　一、注重學生良好讀書習慣的培養。

　　在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨后分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，更是著重培養學生認真聽和善于評價的習慣。因為對于一年級的孩子來講，培養良好的學習習慣是極為重要和必要的，會認真聽才會吸收，才能評價，同時在認真聽中，在友善而中肯的評價中，學生的人文素養也再不斷提高。

　　二、注重趣味識字，培養自主合作識字的能力。

　　在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”，在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

　　三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。

　　老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

　　1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美

　　為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式

　　（1）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。（2）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（3）和好朋友一起讀。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機指導。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。

　　2、在讀的基礎上，發展學生創新思維

　　為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下活動：（一）你覺得彩虹像什么？（二）用什么方式表達對彩虹的喜愛？彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法表達了對彩虹的喜愛。對于第一個問題，他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。童趣十足，想象奇特。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇11

　　一、說教材

　　首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現象來說吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

　　接下來我對幼兒現狀進行分析：班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

　　二、說活動目標

　　教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著指引和導向作用。依據班幼兒的年齡特點和已有生活經驗，我制定了以下活動目標：

　　1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產生對自然界奇妙現象的興趣。

　　3、樂意膽地把自己的想法告訴家。

　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　三、教學重點和難點：

　　為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學重點和難點：

　　教學重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　教學難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產生對自然界奇妙現象的興趣。

　　四、活動準備

　　為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：

　　1、空間準備：選擇晴天開展活動

　　2、物質準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放鏡，泡泡等。

　　五、教學與學法

　　《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

　　1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發現某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。

　　2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。

　　2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　六、活動過程

　　為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設計了以下活動的過程：

　　猜謎語，激發幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學習動手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：

　　在第一個環節中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底--彩虹.)第二個環節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　在這個環節中，我通過以下三個小環節來實施：

　　1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

　　2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

　　3、說說自己的發現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

　　我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發現，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發現"彩虹"這一奇妙的自然現象：鏡子中能射出七彩的顏色。

　　第三個環節是學習動手制造"彩虹"。

　　經過前一環節的介紹，幼兒對"彩虹"已經產生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

　　第四個環節是交流總結。

　　幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現象的由來，真正做到了《綱》中提出的"引導幼兒對身邊的事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

　　第五個環節是延伸活動活動結束后可以繼續讓幼兒在科學探索區中，尋找多種制造彩虹的方法，產生對自然界奇妙現象的興趣，并體驗著成功的樂趣。

　　本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結束后，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結束，謝謝各位評老師!

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行膽想象、創作。幼兒膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇12

　　一、教材說明：

　　本課是《北師大版一年級語文下冊》第10單元----《雨》中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

　　二、教學目標：

　　（1）能夠認讀10個生字，能正確書寫6個生字。

　　（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　（3）激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　三、教學重點：

　　（1）能夠認讀10個生字，能正確書寫6個生字。

　　（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　四、教學難點：

　　激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　五、教具準備：

　　太陽圖、生字卡片、多媒體課件。

　　六、教學方法：

　　情境設置法，讀悟法，多元識字法。

　　七、教學過程：

　　（一）、猜謎語看圖片，激趣導入新課。

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，溫老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜：“一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數數顏色真不少，紫藍青綠黃橙紅”。這是什么呢？

　　生：彩虹！

　　師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色嗎？

　　師：讓我們一起來看一看吧。（播放課件）

　　師：是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）

　　（二）、出示學習目標。

　　（三）、自主讀識。

　　自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法解決它。

　　1、我會讀：彩虹雨過天晴神仙遙遠戴上頂上滑下顏色越來越淡

　　2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān

　　虹 晴 神 遙 仙

　　d ài d ǐng hu á y án d àn

　　戴 頂 滑 顏 淡

　　3、摘蘋果游戲。

　　（四）、學習新課。

　　1、錄音范讀。先聽彩虹姐姐把課文讀一遍，邊聽邊思考：什么時候會出現彩虹呢？

　　2、是呀，雨過天晴，太陽出來了（貼太陽圖）彩虹也出現在了天空中。

　　大屏幕出示第一段，誰想來讀讀第一段？指名讀。

　　齊讀紅色字：雨過天晴，一道彩虹。

　　再指名讀，齊讀。

　　3、丁丁和冬冬也來看彩虹了，他們說彩虹什么樣？

　　自由讀2、3小節用“ ” 畫出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？

　　課件出示第二三小節，說畫線句子，全班齊讀一座神奇的橋，一條美麗的項鏈。再出示彩虹與橋、項鏈的圖片比照，說一說為什么丁丁冬冬這樣說？

　　4、課件出示。誰想讀小丁丁說的話，指名讀。

　　丁丁說這是一座神奇的橋，讀出神奇。全班齊讀紅色字：一座神奇的橋。

　　想一想：你看到這座神奇的橋想干什么？丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？（想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。）

　　丁丁說這是一座神奇的橋，他想想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河想，這個愿望多么美好啊！有誰想帶著你的體會再來讀讀這一段

　　老師都聽出來了，這座橋離我們好遠呀，有誰想從這座橋上走過去看看銀河？舉手的同學齊讀這段。

　　5、冬冬看到彩虹，又是怎么說的呢？

　　出示第三小節，一二小組齊讀。指名說，冬冬說彩虹是什么？（板書：條美麗的項鏈）說一說這條美麗的項鏈你想給誰帶上？為什么?冬冬看到這座神奇的橋她有什么美好的愿望？

　　齊讀紅色字：一條美麗的項鏈，戴上，一定。三四小組齊讀。冬冬說彩虹是一條美麗的？除了項鏈是美麗的，還有什么也是美麗的？擴詞練習：美麗的

　　大自然有這么多美麗的事物，多好呀！讓我們以欣賞美的語氣再來讀讀這一段。

　　6、指板書，丁丁說彩虹是一座神奇的橋，冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈。再來看看彩虹，（課件）你覺得彩虹像什么？你想用它干什么?說說。出示圖片幫助學生想。仿照第二、三小節說一節詩。

　　例：彩虹是一條漂亮的圍，媽媽如果圍上它，一定會更加年輕。 彩虹是__________，

　　______________，

　　______________。

　　7、小弟弟和小妹妹也被這美麗的彩虹迷住了，他們向彩虹問了哪些問題呢？同桌兩個一個讀小弟弟的話一個讀小妹妹的話。哪位小弟弟小妹妹想來讀讀這兩段話？

　　出示4、5小節，指名讀。

　　每句話的后面是什么標點符號？怎樣才能讀出問話的語氣呢？自己再試試。

　　還有哪個小弟弟小妹妹想讀一讀？再指名讀。

　　齊讀紅色的詞：頂，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看樣子，也只有大自然才有這樣神奇的魔力。

　　男女生分別讀這兩小節，想一想：你還想向彩虹問那些問題？

　　8、大家看，彩虹的顏色越來越淡了，漸漸地，它回到了彩虹中間。出示最后一小節，齊讀紅色詞：顏色越來越淡，漸漸地。齊讀這小節。

　　10、彩虹就這樣消失了，讓我們再來讀一遍這篇課文，把它永遠地留在我們的記憶里。

　　全班齊讀第一節和最后一小節，男同學讀丁丁和小弟弟的話，女同學讀冬冬和小妹妹的話。

　　11、懷著對彩虹的喜愛之情，再齊讀這篇課文。

　　12、欣賞美麗的彩虹（多媒體圖）你有什么好方法把它永遠留住？

　　（五）、指導寫字。

　　1、寫字：巨，定，空。跟著漢之星老師書寫，觀察它的結構，怎樣寫才好看？

　　2、書空，在田格紙上寫一個。

　　3、自學生字:七色丁說一說你有什么好辦法記住它？

　　（六）、課堂檢測。

　　讀課文填空：

　　丁丁說彩虹像（ ），

　　冬冬說彩虹像（ ）,

　　我覺得彩虹像（ ）。

　　（七）、拓展延伸，豐富積累。

　　美麗的彩虹

　　細雨輕飄，夕陽斜照，你用赤橙黃綠青藍紫，搭設一座美麗的虹橋。天空蔚藍，水珠晶瑩，我們駕馭彩云飄然而至，爬上夢幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我們沉睡的童年，幽閉的心間頓覺清涼寬闊;斜陽，撥動起我們激越的思緒，舞動彩練，追波逐浪弄潮。你匆匆地走來，不是閃電，卻用閃電般的速度，點燃了我們心中的火炬。你匆匆地離去，不是流水，卻流水般的奔騰，留下了不可磨滅的永恒印記。

　　美麗的彩虹啊！你屹立于山川、河流、陸海

　　之間，時光、紗衣、綠樹，拉近了天與地，人

　　與神的距離。那一刻，我們童心圣潔，猶如出浴

　　仙女，超凡脫俗。

　　（八）、回顧總結。

　　你覺得大自然還有那些自然現象是神奇美麗的你有什么好方法把它永遠留住？

　　今天我們學習了美麗的彩虹這首兒歌，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現象還有很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發現大自然更多的美麗與神奇！

　　（九）、作業設計。

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、認真觀察一種自然現象把它畫下來，感受它的美麗與神奇。

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇13

　　一、教材分析

　　教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

　　學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱鏡。

　　教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學生觀察產生的現象。學生們將可能會觀察到三種現象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜。”（我認為在實際教學應該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）

　　這種現象如果能被學生用一定的方法再現，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象，以滿足學生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙替代墻面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程。）

　　在活動結束前，教師可以引領學生聯想日常生活中看到的彩虹或折射現象，分析其中的光學原理，并利用這種原理創造性的再現天空中的彩虹。

　　這部分的內容，是這節的重要部分。

　　第二部分：制作牛頓盤。

　　白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應該下一個真假判斷，再通過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養學生的創造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現牛頓盤制作之前，教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。

　　牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。

　　二、教學目標

　　1、引導學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

　　2、通過組織、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現象，使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

　　3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題，激發學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。

　　三、教學準備

　　1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個等。

　　2、分組材料（按四人一組準備數量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。

　　3、其它材料：觀察記錄紙兩張

　　四、教學過程

　　1、觀察陽光的分解。

　　（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？

　　（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

　　（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）

　　（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產生什么現象？鏡子與玻璃有什么區別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

　　（5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。

　　（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現什么情況？

　　（7）學生猜測、教師演示，學生觀察現象并描述觀察到的現象。

　　（9）教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙替代墻面。

　　（10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。

　　（11）請做得比較成功的小組上臺演示

　　（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學生小組討論）

　　（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應的位置？（學生小組討論，并作好記錄）

　　（14）教師板畫、小結：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時，光前進的方向發生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？

　　（15）教師再小結：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

　　2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。

　　（1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現象？

　　（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。

　　（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

　　3、單色光混合成白光的探究活動。

　　（1）教師提問：同學們，你們還有什么問題嗎？老師還有一個問題：當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？

　　（2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據。

　　（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）

　　（4）教師小結：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。

　　（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。

　　（6）學生在課后，利用牛頓盤進行研究并思考：旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇14

　　一、教材簡介：

　　《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

　　三、教學/學習目標：

　　知識性學習目標

　　1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養學生自主、合作的識字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　情感培養目標

　　在讀書、網絡游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養熱愛大自然、親近大自然的感情；

　　能力發展目標

　　向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

　　四、教學理念和教學方式：

　　網絡教學，使學生在全新的學習環境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發濃厚，所以，作為教師，應該注意發揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。

　　當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現。

　　五、教學活動過程：

　　教學活

　　動內容

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術手段

　　備 注

　　創設情境激發興趣

　　情境、問題導入：

　　同學們，今天老師給大家帶來了一段精彩的小動畫，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）

　　（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。

　　問：你都看到了什么？（根據回答作相應評價）

　　今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

　　學生認真觀察動畫。

　　同伴互相交流所見景象。

　　學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）

　　齊讀課題。

　　利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

　　情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。

　　采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力

　　1、聽錄音：

　　過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

　　要求：注意，聽清不認識字的讀音。

　　2、自讀課文，認識生字：

　　喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？

　　指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。

　　3、做闖關游戲，檢查識字情況：

　　我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。

　　（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）

　　（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。

　　（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

　　4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

　　1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

　　2、回憶過去學過的識字方法并回答。

　　進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。

　　3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。

　　背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現課文字幕，同時配以課文標準錄音。

　　每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。

　　以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數機器自主記錄。

　　圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現在學生面前。

　　培養學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。

　　生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。

　　4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。

　　美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

　　1、分小節，朗讀全文：

　　其他同學仔細聽。

　　2、請學生當小評委評價朗讀情況。

　　3、感情朗讀，感悟課文內容：

　　通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

　　4、分小節重點指導朗讀課文。

　　(板貼四個小朋友)

　　你最喜歡誰的話？

　　（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（隨機出示板書：神奇的橋。）

　　如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

　　（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

　　（隨機板書：美麗的項鏈。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

　　（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現在就是小弟弟，會怎么問？

　　（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。

　　5、拓展想像，提問題：如果現在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

　　6、配樂美讀課文。

　　1、分小節朗讀課文。

　　2、學生互評。

　　3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

　　4、學生回答。

　　學生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。

　　5、學生自我發揮想像，向彩虹提問題。

　　6、學生自己自由配樂練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　微機出示全篇課文。

　　課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現相應小節的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！

　　利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。

　　課件中配有優美的音樂，可供學生選擇。

　　每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。

　　優美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

　　激發想象，拓展知識，小結。

　　1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

　　（1）童謠：《彩虹》；

　　（2）兒歌：《虹》；

　　（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

　　2、老師的小禮物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

　　2、學生拍手唱歌出教室。

　　用計算機呈現活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。

　　mtv的歌曲方式呈現給學生，學生可以跟隨字幕學唱。

　　根據低年級兒童認知學習規律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

　　板

　　書

　　設

　　計

《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案） 篇15

　　《美麗的彩虹》教學案例片段

　　———巧用多媒體  輕松理解小詩

　　《美麗的彩虹》這首小詩按照彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹顏色及形狀的美麗，抒發了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。小詩充滿了童真童趣，活潑生動有趣，符合小學生的心理特點。但是，我們班的學生沒有一人見過真正的彩虹，對彩虹的顏色及形狀都比較陌生，那么就對理解小詩中說 “彩虹像一座神奇的橋、像一條美麗的項鏈”等語言就很難理解，要借此訓練和培養學生的想象力就難上加難了。

　　所以，在一開課，我就播放了flash動畫，伴著美妙的音樂形象生動地展示了彩虹出現及消失的全過程，學生的眼睛個個都瞪圓了，都在目不轉睛得欣賞彩虹的神奇與美麗，有的學生不由自主都發出了“哎呀！好看極了！”“太美了！”“哇塞！”的驚嘆聲，教室里一片安靜，剛上課時嘰嘰喳喳的聲音不見了。剛一看完彩虹動畫，班上的一名男生就站起來說：“老師，彩虹啥時候出現，我怎么沒見過？”，緊接著，另一名學生站起來問：“老師，你帶我們去看看彩虹吧！我喜歡彩虹。”一名學生說：“老師，讓我們再看一遍彩虹，我太喜歡了！”聽了孩子們一席不由自主的肺腑之言，我很感動，在短短幾分鐘的彩虹美景欣賞中，對彩虹的贊美和喜愛之情已經潛移默化地滲入每個人的心中，達到了未成曲調先有情的目的。為了滿足孩子們的要求，我再一次播放了彩虹動畫課件，孩子們再一次陶醉其中，其樂融融啊！

　　抓住學生這么喜歡彩虹的最佳機會，我借機讓學生充分發揮自己的想象力，繼續引導學生觀察彩虹圖片，圍繞“彩虹像什么？”的話題展開想象說話，這么一說，孩子們的思維就像開閘的水一樣，一瀉千里，個個想一吐為快。有的說：“彩虹像一座彩橋，還是五彩繽紛的橋！真好看！”有的說：“彩虹像女生的發卡，五顏六色的。”有的說：“彩虹像媽媽胸前的絲巾，一道一道的。”有的說：“彩虹像妹妹脖子上的項鏈，啥顏色都有，好看極了！”有的說：“彩虹像過節時天空飄得絲帶。”…….孩子們個個爭先恐后表達自己心中的彩虹的顏色和樣子，在交流中，孩子們的觀察力、想象力以及語言表達能力都得到鍛煉和提高。然后回到課文中，學生不會對小詩中彩虹的描寫感到陌生和茫然，學生會輕而易舉的理解課文的意思，同時對準確流利朗讀課文奠定了一定的基礎。

　　通過課堂這段精彩的多媒體應用教學實踐，讓我深深的體會到，多媒體課件的巧妙合理運用對提高課堂教學效率以及培養學生的能力具有很大的促進作用。所以，我們在多媒體應用方面一定要認真了解和分析學生的認知實際，本著攻破難點突破重點提高課堂教學效率的目的去進行資源整合，不要盲目應用、無選擇的用，這樣就會降低多媒體應用的效率。

　　《美麗的彩虹》教學反思——朗讀指導

　　前不久很有幸到沙河源小學聽了一堂《美麗的彩虹》，感觸頗深。還沒來得及回味，我也要上這堂課了。怎么上？心里沒有底。完全照搬那次研究課的教案？不行！別人嚼爛了的東西，不好；自己琢磨？畢竟沒有太多可以借鑒的經驗。于是，在公開課教案的基礎上，結合自己的教學特點、難點，尋找突破口，將指導朗讀列為本課的重點。把課文讀通讀順基本沒有問題，重點在于怎樣指導孩子讀出感情。首先，自己就得有感情，結合上次聽成師附小朱老師上的閱讀課，試著一邊滲透，一邊理解，在此基礎上讀出感情。總的來說效果還是很不錯，例如：“雨過天晴”的喜悅，“神奇”、“美麗”的朗讀特點，問句的“上揚”，彩虹漸漸消逝的“惋惜”，孩子們都能很好的讀出感情來，主要是我的范讀和引導有力，但是不足之處就是范讀和引導的程度把握不好，既不能嚼碎了吐給孩子們，也不能生硬的引入，要恰到好處，希望以后多聽聽好的閱讀課，多向前輩們請教。