小學(xué)語文一年級教案(精選15篇)
小學(xué)語文一年級教案 篇1
第二課時
教學(xué)過程:
一、以故事引入:一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你這時最想做什么?............正所謂日有所思,夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、1、(課前準備好頭飾:白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴)老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境,這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂,學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演,由學(xué)生來評一評哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論:為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說,這兒真好!
三、教學(xué)生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學(xué)后記:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會了本課生字,理解了由生字組成的詞語;認識兩個偏旁部首。
3、課文較長,學(xué)生較難在堂上讀熟,課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,學(xué)生學(xué)會了從小要懂得保護環(huán)境。
小學(xué)語文一年級教案 篇2
教學(xué)目標:
知識目標:
能認識生字14個,能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標:
能正確流利的朗讀課文,學(xué)會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:認識本課的生字,學(xué)習(xí)認真觀察事物的方法。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教學(xué)準備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示課文掛圖,提問:圖上畫的是什么?(燕子媽媽和小燕子)大家猜想一下,燕子媽媽和小燕子在說什么呢?
2、導(dǎo)入新課、板書課題。《燕子媽媽笑了》
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學(xué)生自讀課文,并標出自己不認識的字。(用猜、問、拼的方法解決)。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評價,說說教師讀的優(yōu)點和不足的地方)
3、讀課文,注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文,(相互評價)
(1)小組讀課文。(可展開競賽)
(2)了解學(xué)生認字的情況。
(3)出示生字卡片,學(xué)生認讀。
(4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的'句子。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生讀課文,分組討論:
(2)燕子媽媽讓小燕子去做什么?
(3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思:
第二課時
教學(xué)目標:
知識目標:
能認識并正確書寫7個生字,能流利的朗讀課文。
能力目標:
通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子媽媽為什么笑了?”
情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認真:認真去聽、認真去看,認真去完成每一項工作。
教學(xué)重點、難點:
書寫生字,正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)準備:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,讓學(xué)生認讀并組詞(中、差生)
2、指名讀課文,(學(xué)生評議)。
二、學(xué)生讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子媽媽為什么笑了?(分小組合作交流)。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書:大小 顏色 外形(觀察認真)
燕子媽媽笑了。
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 (觀察認真)
燕子媽媽笑了
小學(xué)語文一年級教案 篇3
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)寫字。
教具準備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示生字:苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認識“足字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo):“法、跑、總”。
法:讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順,共八筆,不要寫成7筆。
總:師先示范,學(xué)生描紅。
跑:用紅筆標出第七筆,然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評比:寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字,寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學(xué)回顧:
板書設(shè)計:
拔苗助長
苗總于法跑壞都
小學(xué)語文一年級教案 篇4
教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文,熟悉課文的語言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過程。
一、由圖入文,講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示,同時播放《歌唱王二小》的樂曲,此時教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說說:圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2.看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來,把故事說完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
二、披文入情,知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀;再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子;然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進埋伏圈;(4)消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景,體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風,并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3.議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過,體會王二小的機智和不怕犧牲的精神;并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。
4.寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫完整(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):
(1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。
(2)王二小被敵人逼著(帶路)。
(3)王二小把敵人帶進了(八路軍的埋伏圈)。
(4)王二小(被敵人)殺害了。
小學(xué)語文一年級教案 篇5
一、教學(xué)要求
1.能憑借三種圖形想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分,左邊是三個圖形,右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖:樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范,同時也是啟迪學(xué)生畫出的東西。
三、教學(xué)建議
(一)教具準備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學(xué)過程
1.認識圖形
教師逐一出示紙片,讓學(xué)生認識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西,并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪
教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形,目的是打開學(xué)生的思路。
4.畫畫說說
讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫,畫好一個,就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋,充分發(fā)揮想象,比比誰畫得又新又多。
5.交流評比
先在小組里評,小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么,好在哪里,為什么要推選它,等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。
6.課外延伸
布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫,全班還可以在適當?shù)臅r候進行展評。
小學(xué)語文一年級教案 篇6
教材:
義務(wù)制第五冊第八單元。
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)字詞,積累詞語;理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風光的壯麗雄偉,體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點:
領(lǐng)略雪后北國風光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。
教學(xué)準點:
理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準備:
掛圖、投影、小黑板等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫詞語。根據(jù)意思寫詞語。
(1)風冷得刺骨,課文中哪個詞正好表示這個意思?(凜冽)
(2)雪花飄落時又多又密,請用一個四字詞語來形容?(紛紛揚揚)
(3)注意看老師做一個動作。這又是哪個詞?(籠罩)
(4)最后請給“白茫茫”找個近義詞。(白蒙蒙)
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號;如果有些小錯誤;自己訂正,并且記住它。
3、誰能用上這些詞,按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢?
二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
(1)是啊,這一場紛紛揚楊的大雪,會把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會給人們帶來什么呢?請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說,說你的發(fā)現(xiàn),說你的感受。
(2)指名說,鼓勵學(xué)生大膽說。
(3)同學(xué)們真會讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢?(板書“喜”)
說到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請細細地讀讀課文,可獨立思考,也可小組研究,從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學(xué)生匯報研究成果,教師隨機指導(dǎo)。(“喜”的相同點和不同點)
A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點
●研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果?你們認為老農(nóng)“喜”的是什么?(小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語:“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。”)
②你真的讀懂這句話了嗎?好,咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學(xué)說:“孩子們,你們對這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問,一個字、一個詞都可以,看看誰能問倒他!(“被”指什么?“三層被”說明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)
師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當回老農(nóng)夸夸這雪?
●研瀆第4段
①孩子們“喜”的`又是什么?(顯示小黑板)
②是呀,雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點
(1)同學(xué)們,這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅,給孩子帶來玩雪的快意,還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子,同桌議一議,細細品一品。
(2)指名說,隨機品讀。
●一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)
①指名讀后,請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:紅日)
②(顯示小黑板)誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話?(指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀)
●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)
①指名讀后,請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:田野群山)
小學(xué)語文一年級教案 篇7
教學(xué)目標。
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
教學(xué)重難點。
重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時:
兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
【第二課時】
教學(xué)目標:
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
小學(xué)語文一年級教案 篇8
教學(xué)目標:
知識目標:準確認讀14個生字。
能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
會認讀14個生字。
教學(xué)措施:
小組合作、探究、討論,教師引導(dǎo)等方法來解決生字。
教學(xué)策略:
自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
教具準備:
生字卡片 錄音機 小黑板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、出示毛課件:在一個美麗的山村,那里紅花綠樹,山邊小河流水,學(xué)校坐落山澗。
2、板書課題 小山村
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文,把生字畫出來。教師巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的.困難,及時解決。
2、組織學(xué)生同桌互讀,不會讀的字,同桌之間要互相教讀。達到人人會讀的目的。
3、指名讀課文,其他同學(xué)認真聽把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
4、出示生字卡片,指名認讀,小組認讀,開火車讀。
5、識字游戲,鞏固識字。
三、布置作業(yè)
熟讀課文,回答課后問題。
板書設(shè)計:
小山村
小學(xué)語文一年級教案 篇9
教學(xué)目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學(xué)會多音字”了“的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏( )( )( )瓜( )( )( )
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課生字,掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點,積累了詞語。
小學(xué)語文一年級教案 篇10
世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味,課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講,令我的思路豁然開朗。他是這么說的:“詩句‘誰知盤中餐,粒粒皆辛苦’,可謂是路人皆知,但又有多少人知道這不僅揭示了勞動的艱辛,而且還訴說了學(xué)習(xí)之苦讓我來告訴大家!”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個字解釋說:“‘鋤’通假字,通除法的‘除’,‘禾’通‘和’——加減法,這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當午’,就應(yīng)解釋為‘除和日當午’,一個小孩在中午烈日當頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題。‘汗滴禾下土’顧名思義就是‘汗滴和下土’,詩中主人公做題流的汗滴在地上,注意!古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的`,所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐,粒粒皆辛苦’,作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食,每一點知識的獲得和積累都是和汗水分不開的,都是很難的呀!……”
聽完他的演講,我不由得感嘆學(xué)生思路的開闊(如果是叫我想我斷然是想不到的)。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否,光說這種想象事物的方式絕對需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路,沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn),我們不妨學(xué)學(xué)他們,在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇,在繁忙的工作之余,在被各種事物折騰得身心疲憊的時候,我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西,自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂,在緊張與繁忙之中,不妨來幾次思想中離譜的歪解想象,或許你會更愛自己生活、自己的人生,要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。
其實人有時真是挺累的,真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃,讓生活中多些歪解多些戲說,讓自己的天空多些綠色多些生機,這樣或許我們會更長壽,或許會更有勇氣來面對現(xiàn)實的困境,或許會更有精力來面對人生,從而充分地實現(xiàn)快樂生活,享受生活!
小學(xué)語文一年級教案 篇11
教學(xué)目標:
1、學(xué)會jqx三個聲母的正確發(fā)音,認清形,正確書寫。
2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié),準確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會jqx三個聲母的發(fā)音,認清形及正確書寫
2、準確拼讀本課音節(jié)
教學(xué)準備:
多媒體課件
課時計劃:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:小朋友們,今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果,想讓大家?guī)兔α朔忠幌拢覀冓s快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü
男女同學(xué)比賽摘蘋果,復(fù)習(xí)鞏固
2、師:小朋友們真了不起!大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢?出示課件j q x
二、教學(xué)聲母j q x
(一)學(xué)習(xí)聲母j
1、出示j 的圖片,問:圖上畫著什么?你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
(1)學(xué)生試著讀 (圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶,我認為這個字母讀j)
(2)對,它的名字和母雞的“雞”音相似,只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
(3)學(xué)生領(lǐng)讀,及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
(4)學(xué)生練習(xí)讀(指名讀 ——齊讀)
2、學(xué)習(xí)j 的字形
(1)觀察圖,看看j像什么?你有什么好辦法記住j的字形嗎?
(2)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜
(豎彎加點j j j ;母雞捉蟲j j j ;i字加彎j j j )
(1)看看書中的拼音格,你認為j字該怎么樣寫?(先說占哪幾格,再說筆順)
(2)師范寫j
(3)學(xué)生抄寫字母j 1—2個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
3、小結(jié)
師:對于新伙伴我們已經(jīng)會讀,會寫,會認。
(二)小組合作學(xué)習(xí)聲母q
1、師:這里還有一位小伙伴,小朋友,我們一起來比一比,賽一賽,用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母q ,看看那個小組最能干,最先學(xué)會。對于這個聲母,也要做到會讀。
2 、分小組學(xué)習(xí)聲母q,教師巡視。
3 、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(1)q 的讀音
學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出q的讀音(出示圖片)
學(xué)生說—評議—學(xué)生試讀—齊讀。(教師指導(dǎo))
(2)比較讀j---q 發(fā)現(xiàn)有什么不同?
(j 不送氣,q是用力的,要送氣)
(3)學(xué)生借助圖形編順口溜,記形。
(氣球脫線q q q ; 左上半圓qqq ; 像個9字 q q q ….)
(4)指導(dǎo)寫法
小q在四線格中占二樓和三樓,指導(dǎo)筆順。
(三)自主探究,學(xué)習(xí)聲母x。
1、師:這里有一位新的伙伴x,小朋友,看看誰最能干,最聰明,自己會學(xué)習(xí)x。
2 、引導(dǎo)學(xué)生記住字形、自編兒歌。
(切西瓜;像個叉叉.....)
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
(1)x的讀音
(2)學(xué)生從西瓜的“西”中得出x的`讀音。開小火車練習(xí)讀。
(3)指導(dǎo)書寫及筆畫順序
三、教學(xué)j q x與i的拼音
喜羊羊想回到羊村,但是灰太狼給他出了三道難題,就是要跨過三條河,誰來幫喜羊羊建第一座字母橋?(出示課件喜羊羊要河)
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒,喜羊羊順利過了第一關(guān),離羊村更近了一步,誰來幫他建第二座字母橋?
q ī qí q ǐ q ì
哈哈,喜羊羊已經(jīng)看到羊村了,但是還有一座字母橋呢?誰再來幫幫他呢?
xī xí x ǐ x ì
四、教學(xué)j q x 與ü 的相拼
1、師:正當大家玩的開心的時候,“ü”來了(課件出示戴著帽子的 ü)。他也想和j q x玩,可是j q x和 ü在一起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu
2、提示:小 ü發(fā)生了什么變化了?
小 ü和j q x 相拼要去掉兩點
3、小結(jié):j q x 比較頑皮,而小u膽子小,從不敢和j q x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣,非常有禮貌,只要一見到j(luò) q x,馬上把自己的小帽子摘下來,向他們行個禮,和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到j(luò) q x,去掉兩點還讀小ü
4、練習(xí)ju qu xu 的四聲
第二課時
一、情境引入,復(fù)習(xí)舊知
師:今天,老師還是帶領(lǐng)著大家去拼音城逛一逛,小朋友們高興嗎?
不過進拼音城堡,先要闖關(guān),你能行嗎?
1、第一關(guān):“看誰接的又快又準”。
師說:一把椅子,學(xué)生接 (h h h)
9字帶鉤,學(xué)生接 (g g g)
水草蝌蚪,學(xué)生接 (k k k)
刀切西瓜,學(xué)生接 (x x x)
母雞捉蟲,學(xué)生接 (j j j)
2、第二關(guān):猜猜我是誰?
出示音節(jié):jū x ú qǔ jù xí jī q ì
3、第三關(guān):“找找好朋友”。
出示:j- ü--(j u j ü ) q-- ü--(q u q ü ) x-- ü-- (x u xü )
找一找,后面括號里的兩個音節(jié),哪一個是他們前面的兩個小朋友?
二、學(xué)習(xí)j q x與介母的三拼音
1、師:j q x只和單韻母i ü 做朋友,但是小a 和很想和他們做朋友,可是怎么辦呢?I弟弟說我來做個介紹人吧。
出示: j—i—j i a q---i--a—q i a x---i--a—x i a
2、背三拼連讀的兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。
3、學(xué)生練習(xí)讀,教師指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù
四、學(xué)習(xí)新知
1、看圖識字
(1)看懂圖意
師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么?
生自由說圖意。
師歸納。
(2)認識:下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié):
xi q xǐ yī f dā jī m
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
(3)擴詞訓(xùn)練:出示卡片,做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌
(1)嘗試念兒歌
請小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個音節(jié)是我們認識的?
指名學(xué)生認讀標紅色音節(jié)的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )
在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?
教學(xué)“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。
(2)范讀兒歌。
(3)跟錄音學(xué)讀兒歌。
(4)連起來讀兒歌。
(5)配動作記兒歌。
五、小結(jié)
今天,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學(xué)會了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于8- j q x,8- j q x,希望對你有幫助!
小學(xué)語文一年級教案 篇12
猴子種果書(第二課時)
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,不要盲目的聽從別人的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗,并且天天澆水、施肥,那么它為什么要這樣做呢?
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師:從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師:猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的`話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個耐心嗎?換個說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是這只猴子,你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練,可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組,上臺表演。(其他同學(xué)做評委,選最佳表演獎、最佳創(chuàng)藝獎等)
3、表演。
小學(xué)語文一年級教案 篇13
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點:
學(xué)會8個字,背誦課文。
教學(xué)準備:
生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、在文中標出生字,讀準字音。
1、自由讀課文,標出生字,并讀準字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀,指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的字,代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文一年級教案 篇14
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學(xué)準備:
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體,在情境中感知
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認識)
1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。(板書課題)
二、看圖想象,在情境中認知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)
這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)
三、小組合作,在討論中深化
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)
四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》
1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識)
4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點。
識字四
教學(xué)要求:
1.學(xué)會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學(xué)習(xí)詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導(dǎo):“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
(2)教學(xué)新偏旁。
(3)說說怎么記住這幾個字。
2.指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文一年級教案 篇15
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
教學(xué)目標
1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點:
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點:
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準備:
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?(荷葉)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:要求把題目讀得美美的。
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
(學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?(學(xué)生反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
⑴抽讀,評價。
⑵來,咱們一起再來體會體會。(齊讀)
⑶來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。(指名說說)
⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸(課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作
5、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來,待會請同學(xué)上臺表演。
6、抽學(xué)生上臺表演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自己滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!