小學語文一年級教案《影子》（通用13篇）
小學語文一年級教案《影子》 篇1
師：通過讀了課文后，你還有哪些不理解？
生：為什么影子一會兒在前，一會兒在后呢？
生：為什么有光的地方會有影子，較暗的地方就看不見影子子呢？
生：為什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？
……
師：小朋友，你們喜歡和影子做游戲嗎？（喜歡）那我們就一和影子做
游戲。請小朋友邊做游戲邊仔細觀察影子，以上問題你就會明白了。
師生：一起和影子做游戲，邊引導他們觀察發現。
生：當我們面向燈光，影子就在后，背對燈光，影子就在前。
生：當燈光在我們的左邊，影子就在我們的右邊，當燈光在右邊，影子
就在左邊。
生：我們向前走，影子會跟著向前走，我們向后退，影子也會跟著后退，
我們走到哪，它也會跟到哪，就像小狗常常跟著主人，好朋友常常
在一起玩一樣，影子的顏色又是黑色，所以說影子像小黑狗。
生：因為光線照到我們時，我們的身體擋住了光線，光線照不到我們擋到的地方，所以就形成了影子。
……
點評：
1、注重兒童身心發展，倡導體驗學習。
根據兒童的年齡，心理特點，充分挖掘語文教材中的趣味性，創設“和影子做游戲”這一有趣的情境，激發了學生興趣盎然地投入到游戲中玩耍，并在玩中親身體驗到影子有趣的不同特點，從而達到調節兒童單調、緊張、厭煩的學習情緒，又鞏固知識。
2、注重自主發展，倡導探究學習。
新的課標倡導新型的學習方式——探究學習，培養學生獨立地發現問題，探索解決問題的能力。本環節通過讓學生讀文后，提出自己的疑難，再創設學生喜歡的游戲調動學生自主探究的積極性，讓學生自主地帶著疑難在游戲中有目的地進行游戲，探究，發現問題，找到答案，從而達到讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法，體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發全體學生潛意識地形式自主探究意識和探究習慣。
小學語文一年級教案《影子》 篇2
一.說教材
《綱要》中明確指出："幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望"。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小，時隱時現等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點，我設計了《有趣的影子》這一活動。
二.說教學
目標大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：
1.萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
2.引導幼兒主動參與實踐操作活動，了解影子產生的原因、感知影子的變化。
3.發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據大班幼兒的實際情況，我將目標2中的影子產生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子以及不同角度的光照產生不同的影子作為本次活動的重難點。
三.說教學
準備為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。
知識方面的準備：
1.知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2.玩過踩影子游戲。
物質方面的準備：
1.投影儀，操作音樂。
2.故事背景，小鳥玩具，立體實物若干。
3.手電筒、操作材料每人1份。
四.說教法
學法根據本次活動的教學目標，整個活動我采用了以下幾個教學方法。
1.游戲法。在導入活動中，我通過手影游戲，激發幼兒探索影子的興趣，為以下環節作鋪墊。
2.探索教學法。在第二個環節中，我讓幼兒自主探索影子產生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進一步體驗自信帶來的愉悅感。
3.操作記錄法。在活動第三個環節中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經驗進行記錄。
4.觀察比較法。在整個活動的各個環節，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結果時，幼兒通過觀察比較，強化了對不同角度的光照產生不同的影子的這一知識點的理解。
五.說教學
過程根據《綱要》有關"循序漸進"、"由淺入深"等精神和建構主意的相關理論，我為本次活動設計了環環相扣的四個環節，即激發興趣，導入活動--自主探索，獲得光和影的感性經驗--再次探索，感知影子的變化--拋出問題，拓展延伸。
�。ㄒ唬┘ぐl興趣，導入活動。
1.結合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來，孔雀說："小兔子你好�。∧銇砀墒裁囱剑�"小兔子說："孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的。"說完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠了。一會兒，一只小鳥飛過來，孔雀說："小鳥你好，你來干什么呀？"小鳥說："孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。"說完就飛遠了。孔雀想，對呀，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動，鍛煉鍛煉身體。（可不說）
2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時將幼兒的學習興趣和探索欲望激發了出來。
向幼兒提問："為什么會產生影子呢？"（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里教師不作小結，讓幼兒帶著問題有目的的進行下面的探索活動。
�。ǘ┳灾魈剿鳎@得光和影的感性經驗。（重難點）
1.幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關掉手電筒，再看看有沒有影子了。
2.交流小結。
提問："影子是怎么產生的？"，然后根據幼兒的回答及時梳理和提升，并得出結論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產生了影子。
�。ㄈ┰俅翁剿鳎兄白拥淖兓�。（重難點）
1.觀察比較，感知不同角度的光照產生的影子也是不同的。
"剛才我們已經玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產生影子，現在我們再來玩一玩，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化。"幼兒操作完后分享交流，感知不同角度的光照產生的影子是不同的。
2.結合操作材料，記錄操作結果。
出示操作卡。"老師這里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個不同的角度去照，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
�。ㄟ@個小環節，我根據幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）（當然，這個也要根據實際的教學情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發現不敏銳，我準備將這個環節調整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）3.交流、判斷，驗證操作結果。
這個小環節中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來在集體面前再次操作，共同驗證。
�。ㄋ模⿸伋鰡栴}，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥》，啟發幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來，鼓勵幼兒在區域活動中去嘗試并探索。活動雖然結束了，但是幼兒的思維卻永無止境。
活動反思：
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。
1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。
2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。
小學語文一年級教案《影子》 篇3
教學目標：
1 認識10個生字，學寫7個生字，培養識字能力。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發好奇心。
教學過程：
第一課時
一調動積累，激趣導入。
猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）
從你們的發言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二、初讀課文，隨文識字。
1 獨立試讀
先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。
2 小組教讀
把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。
3 自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。
4 同桌輪讀
同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒�。�
5 推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優點）
老師向朗讀明星贈送五星。
6 自主選讀
你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發現了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發現，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發現和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）
好！咱們明天再來交流，你們自己的發現和你們心中的問題。
四、游戲鏈接，鞏固識字。
1 自主識字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）
2 舉字卡游戲
A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）
3 猜字游戲
（剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X! 繼續猜！
4 開火車
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。
五、指導寫字，培養能力。
1 識記字形
出示生字：遠、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發現了嗎？這三個字有什么共同特點？
2 指導書寫
學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。
學生發表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學生寫生字：影、遠、迷。
同桌互評。
第二課時
一、聯系詞句，鞏固生字。
1 識字游戲
師：生字寶寶出來啦�。◣熧N生字卡片）
生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩！（此處對話是利用學生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。
2 組內檢測
今天由每組的2 號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3 字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
二、細讀課文，樂趣無窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發現了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發現了許多有趣的現象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的現象。
1 第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。
請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）
抽讀第一自然段，學生評價。（通過學生的聽與評，體會讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。）
學生練讀，齊讀。
2 第二自然段
邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。
看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。
看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。
指導朗讀時，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。
學生齊讀。
“我”發現了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細對照插圖和聯系生活實際體會）
3 第三自然段
抽讀第三自然段，學生評價。（讀出影子的調皮、可愛）
學生自讀、齊讀。
“我”發現了什么？你知道這是為什么嗎？
同桌合作：用“前、后、左、右”創編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X�！�
請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領全班做。
4 第四自然段
抽讀第四自然段，學生評價。（讀出對影子的好奇、探索）
學生齊讀。
三、拓展延伸，鼓勵好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發現，新的疑問？（交流游戲和實驗內容，觀察到的現象，心中的疑問，搜集到的相關科普知識、謎語、詩歌等。）
在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現象也讓你很好奇呢？
生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發明家呢！
四、分化難點，指導寫字。
出示生字：主、離、越、捉。
你覺得哪個字難寫，需要大家來幫助你？由學生選出需要重點指導的字：離、越。
先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。
自己練習書空，注意筆順。數筆畫。
學生讀帖，指導在田字格中寫“離”“越”
自學“主”“捉”，練習書寫。
寫完后交流：
�。�1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。
（2）你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經驗，讓大家也學學。
五、選讀好句，句式練習
從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。
學生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據學生讀到的句子，相機做句式練習�！耙粫䞍骸粫䞍骸粫䞍骸薄啊病�
小學語文一年級教案《影子》 篇4
教學目標：
1、會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、
鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2、初步感知課文，能準確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識11個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情
朗讀課文。
教學難點：
1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的語文學習方法。
課前準備：生字詞卡片、帶領學生到戶外陽光下觀察自己的影子、玩踩影子游戲。
教學過程：
一、猜謎，說“影子”
1.師：孩子們，在上課之前，讓我們一起來猜一個謎語，看誰猜得又對又快——它像一條小黑狗，跟著主人到處走，太陽在前它在后，太陽在左它在右。（影子）對，孩子們真聰明，剛才老師帶你們到操場上 ，在陽光下活動時，那一會兒在地上，一會兒在墻 上，黑黑的就是——影子。 （正音：影yǐng子）
2、說“玩影子之趣”。（把你在操場上看到的、玩后的感受說給大家聽。）
二、初步感知課文
1、有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據學生回答出示句子隨機正音：常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）等
2、比比誰讀得正確、讀得好。
3、試讀課文。（讀通、讀準確）
4、理清脈絡：孩子們再讀讀課文，這首兒歌有幾節？每一節寫的是哪一幅圖的內容？
5、再讀課文。（讀流利）
三、鞏固字詞
1、詞語
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
比比誰交得太陽寶寶朋友多。
2、 分開詞語，開火車認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3、 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。
4、 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5、 找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。
�。ㄕn間操）拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
四、小組認字比賽：
以五人為一單位，拿出自己已經認識的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
五、 寫字練習
1、教學新筆畫"豎折折鉤"。
2、學生根據書上的筆順自學“飛、馬、鳥”筆順。
3、交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
小學語文一年級教案《影子》 篇5
一、活動目標：
1、通過游戲活動，讓小朋友在游戲中了解光和影子的關系。
2、引導小朋友發現問題，激發其好奇心和求知欲。
3、樂于探索和動手操作。
二、活動準備：
1、白色幕布、幻燈機、布偶（大象、小鳥）。
2、各種形狀的小動物、手電筒（若干）。
3、錄音機、錄音帶。
4、科學室（暗室）。
三、活動過程：
�。ㄒ唬⑼ㄟ^觀看布偶表演，引起幼兒對影子的興趣。
1、情節表演：“大象”。
2、提出問題，并引導幼兒講出“影子”。
�。ǘ�、在觀察活動中引導幼兒發現問題。
1、請個別幼兒在幕后表演游戲，小朋友觀察。
2、提問：開燈和關燈影子有什么變化。
3、小結：是我們或物體把光擋住了，就產生了影子，沒有光就沒有影子。
4、讓幼兒一起跳舞，引導幼兒發現影子會變，光離我們遠時影子就小，相反光離我們近時影子就大。
(三)、幼兒操作實驗：
1、（暗室里）幼兒拿手電筒和若干小玩具與影子玩游戲。
2、（把燈打開）讓幼兒對比白天與晚上用燈照物體有什么不同，并引導幼兒觀察操作手電筒位置不同時，影子有什么變化？
3、小結。
�。ㄋ模敉饣顒樱骸罢矣白印�
延伸活動：
1、操作圖片，影子配對。
2、戶外尋找“影子”。
小學語文一年級教案《影子》 篇6
佚名
一、教學要求
1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁“彡、犭、”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3認識有關“影子”的一些現象。
二、教材說明
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
1找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。
(二)認字、寫字
1認字
本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發學生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字�！坝啊笨煽醋鳌耙惠喖t日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
2寫字
本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區別：就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句
本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學生聯系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發學生聯系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀
本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單�？勺寣W生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。
(五)實踐活動
1組織學生課后仔細觀察：什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?觀察后口頭交流一下。
2舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
片斷一
本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點，根據低齡學生形象思維占優勢的特點，啟發學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)
(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論
片斷二
本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學習“影”字。
(二)激疑導讀，整體感知。
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。
(三)質疑討論，把握重點(鼓勵學生自己質疑)。
(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?(利用活動掛圖幫助學生理解)
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
(利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。
◆[2004
小學語文一年級教案《影子》 篇7
作者： 朱見斕
教學《影子》時，明顯感到學生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是右邊是，他們都是我的好朋友。”學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后指名說。
接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友�？纯�，現在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發表自己的看法。我趁勢引入課文教學。請學生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學生仔細觀察了一會兒，小手就陸陸續續地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面�！倍嗦斆鞯暮⒆影�，我大大表揚了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。）
學完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學習變成了游戲，孩子們非常投入地準備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。
思考：
1.教學內容如何從學生已有的生活經驗出發，激發他們的學習興趣，以達到教學目的？
2.在課堂教學中，如何通過小組合作學習的形式來提高課堂教學效率？發揮學生的主體作用？
3.對于一年級學生來說，培養他們的“質疑問難”能力，這個要求會不會過高？
教學這個課時后，我有如下體會。
1.注意從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，能激發學生的學習興趣。
當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友�！澳敲�，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，想發表自己的看法。這說明了把生活現象引入課堂，就能調動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了這句話的意思。
2.通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用。
“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。如在教學過程 中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，學生真正成了學習的主人。
3.自主質疑，培養學生的問題意識。
學源于思，思源于疑。通過讓學生質疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養他們學習的主動性、創造性和思維能力。因為，學生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。如在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學生更積極地去思考。學生們提出了不同的問題。盡管有的學生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學中，已在思考，已經有了問題意識。
總之，在課堂教學中，教師應根據學生已有的知識經驗，善于創設與教材內容有內在聯系的現實生活情景，使學生見景生情，在生活中學習，激發學生的學習興趣，讓學生在自主、合作的學習中主動發展。
◆[2004
小學語文一年級教案《影子》 篇8
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“⺄”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
【教學準備】課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
剛才老師和同學們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現在看一看我們現在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒有太陽）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自己的影子，我們還能在什么時候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。
二、學生自主預習
1、同學們讀一遍課文，圈出本課生字。每個生字讀3遍。
2、同學們這次讀課文爭取不再看拼音，只看漢字，看一看誰能做到。
3、同學們再讀一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
4、同桌互相讀文。
三、檢查預習情況
1、指名讀文，訂正字音。
2、出示生字卡片，認讀本課的生字。
3、給本課生字進行擴詞練習。
4、學生提在預習中不懂的問題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么？
五、指導寫“飛”字
第二課時
一、導入新課
上節課我們學習了《影子》一課，同學們已經把課文讀正確、讀流利而且認識了許多生字。老師想考考你們，誰能認識老師字卡上的字。老師就把這個字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認嗎？他認對了，大家就跟著讀一遍。
1、出示字卡認字
2、認字組詞
3、晃一下認字
師：同學們，字認得這樣好，老師相信同學們一定會把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒！”
二、 學習課文
1、同學們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學生提不懂的問題，讓同學到前面做演示，并填空。太陽在我的（ ）面，影子在我的( )面。我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說“常�！备覀兡兀坑白佑袝r在我們身前，影子有時在我們身后，我們有時能看到自己的影子，有時看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰也能用“常�！闭f一句話。同學們，說得這樣好，一定也會讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評。(引導把常常讀成重音) 影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當你跟小狗玩時，你走，小狗會怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第 4句，生讀，生評。同學們把這一段連起來讀一讀。
男同學讀1、3句，女同學讀2、4句
女同學讀1、3句，男同學讀2、4句
邊做動作邊讀。
(過渡)影子還會出現在我們的哪一面？
2、生讀第二段。匯報，看圖，小朋友怎樣走，影子就會出現在我們的左右？
出示：太陽在我的( )面，影子在我的（ �。┟妗Ｕl來說一說，課文中的小朋友這會又把影子當成什么？生匯報。這個班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當你見到你的好朋友時，你是怎樣想的？(高興，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評。引導學生讀出重音。
下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動作讀。把課文連起來做動作讀。
3、我們已經把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們試著背一背。學生練習背誦，指名背誦。
4、做課后“我會說”。
5、指導寫“馬”和“鳥”。
6、寫話練習：
＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【板書】
前
↑
左←影子→右
↓
后
小學語文一年級教案《影子》 篇9
第一課時
一、談話引入4’
1、上次你們玩了一個踩影子的游戲，平時你也觀察到影子。玩了踩影子的游戲，你覺得好玩嗎?
2、生說，師適當引導。
預設：跟著走，長、短，在前、后、左、右，影子學著自己做什么，影子顏色。
3、師表揚學生。
師說：有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是《影子》。
4、板書課題。指名讀，指名評議。重點評議后鼻音與“子”的輕聲。生未說到，師就補充。再齊讀課題。看著這個字，說說你能想出什么好辦法記住“影”字。
預設：(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子)。
二、初讀讀課文，感知內容，識記生字。20’
(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’
1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。師范讀。
2、你們也想想讀讀嗎?自由讀，不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會越讀越流利。
生自讀課文。
(二)、識記生字詞16’
1、出示帶拼音的詞語，認讀詞語，識記生字。(影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，前后左右)
生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎?
生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認真了，我想請他讀一讀。
師示范語氣，生再讀。
指名讀。師生共同指正。
師適當指導朗讀技巧。
2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨出來了。我們再叫叫他們的名字吧。
指名讀。讀對了，其他學生跟讀。
剛才這位同學“朋”的后鼻音讀得真好。你再當小老師帶大家讀一次好嗎?還有哪些字也是后鼻音呢?指名讀“影、常”。
誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。
3、老師小時候看到“前”字就想怎么記住這個字呢?哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了“前’字。尤其這個“黑’字，我小時候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎?我把下面那四點想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。
你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的?(同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法。
預設：編謎語：(兩個月亮手牽手。)
加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。
編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友：，
聯系生活事物：(上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇)。
適機教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)在認記“前、后”時讓學生說說自己的前后左右是誰?
預設：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.
4、辨字：出示三張圖片(男、女、動物)他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個ta呢?貼上去。
小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好!
5.創設情景，進行摘葫蘆游戲，檢查字音，識記生字。
�、俨シ耪n件：同學們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?生試讀。
下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩。(個別讀)
6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現在如果你還能準確的叫出他的名字。那這個葫蘆就是你的好朋友了。(齊讀)
指名摘葫蘆，其他學生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。
三、再讀課文，你原來畫出的那個認為難讀的句子，現在你能讀好嗎?試試。3’
哇，真棒!讀得這么好了。
四三、指導書寫“飛”8’
過渡：同學們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(鳥在飛)
1.出示“飛”：大家認識它嗎?(齊讀)下面我們來學習寫“飛”。
2.請同學們仔細觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學過?(師板書“?”，介紹筆畫名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。
這個筆畫與我們學過的“九”的哪個筆畫有點相同?(出示卡片“九”進行比較。)
3.請同學們看老師寫，仔細觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。生齊說書寫口訣練習寫。(口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點一點頓一頓收)
小學語文一年級教案《影子》 篇10
教學要求：
1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認識有關影子的一些現象。
教學重點：
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
教學準備：
投影小黑板生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一啟發談話。
1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二初讀課文。
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。
三理解內容。
你最想讀那一段？
1第一段。
�。�1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
�。�2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）
�。�3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
�。�1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
�。�2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
�。�3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
四背誦課文。
1自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。
2指名背。齊背。
五小結。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時
一背誦課文。
二學習生字。
1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節,結構,偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說。看誰記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前
形象記憶:影黑狗
6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點:
影:電影影子倒影影碟合影影片
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜
三鞏固生字。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)
3做游戲---找朋友。
四做練習。
1說說下列詞的反義詞。
前----右----黑----
2誰會說。
我的前面是
我的后面是
我的左面是
我的右面是
小學語文一年級教案《影子》 篇11
一、依標據本，說教材
影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
�。ㄒ唬⿲W習目標
1、知識目標
認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“⺄”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目標
（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）學會識別“前、后、左、右”四個方位。
�。ǘ┣楦心繕�
認識有關“影子”的一些現象
二、依據學情，說教法
1、激趣導入法
興趣是最好的老師。謎語導入：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子，烏黑頭，陽光下面跟你走。
2、情境創設法
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。因此，本節課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調動起學生的閱讀興趣。再次創設情境，在學習第一、二節課文時，用課件出示相應的插圖，達到圖文結合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛。
3、多種識字法
針對一年級學生識字量大的特點（本課要認11個生字），培養學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學生字時我設計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領讀，玩識字游戲等方法，教學中我特別視讓學生說說是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級學生注意力不能持久，于是，結合課文能力目標。學會識別“前、后、左、右”四個方位。我按排一個游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍�！谟螒蛑欣斫馇�、后，左、右。
5、質疑、釋疑法
在學生充分理解影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
三、培養能力，說學法
1、合作學習法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學生感受合作學習的快樂。
2、朗讀比賽法
為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評價法
通過讓學生自主評價，培養學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。
四、優化組合，說程序
�。ㄒ唬┱n前3分鐘，學生表演朗誦兒歌：《輕輕地》、《在一起》、《過橋》。
�。ǘ┲i語導入
�。ㄈ⿲W習課文
1、初讀課文，讀準字音。
2、出示生字、詞卡學習字詞。
3、細讀課文，理解內容。
4、質疑，釋疑
�。ㄋ模┚毩曊f話
小學語文一年級教案《影子》 篇12
教學目標：
1、認識11個生字，兩個偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點：識字
教學難點：識字、朗讀和背誦課文
教學準備：教學課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊
課前準備：和學生玩“踩影子”游戲。
教學步驟：
第一課時
一、趣味揭題
1、同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？來完成小黑板上的“我會說”
出示小黑板
我會說
我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。
請學生說（適時強調學生說完整話）
2、除了前后左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（可以通過課間游戲“踩影戲”引導學生回答“影子”）
3、板書課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學法
1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開書81頁自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來請孩子們將82頁生字條里的生字在課文里圈出來，并把拼音標在生字里。（可根據學生的速度讓速度快的同學先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開火車認讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？
�。�1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
（2）相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認記偏旁名稱：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
（1）來做一個游戲：老師請一個小男孩、一個小女孩，再請一個孩子幫忙。（給第三個孩子手里給一個小布熊）
�。�2）老師手里有三張卡片不知道該給他們三個誰？出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發給他們。
（3）請學生完成。引導學生總結三個“ta”的用法。并同時講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學生認記。
7.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發給其他同學。拿生字卡片的同學出示一張生字卡片說“我的朋友在哪里？”拿著相應拼音卡片的同學說“你的朋友在這里”同學們齊聲說：我們的朋友就讀（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認識他們嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，開始吧！
2、同學們課文讀完了你有什么問題考考老師嗎？（學生自由提問教師引導提以下問題：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
……
3.同學們提的問題真好，老師也想趕快知道答案，請同學們認真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開始吧！
4.孩子們讀的真好，請同學們和老師一起做個游戲后，然后回答第一個問題：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
�。�1）請一名學生扮演老師的老師的影子。
�。�2）教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個方向，問：“我的影子呢？”扮演影子的學生站在相應的位置。
5.通過剛才的游戲同學們回答：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
�。ㄒ龑W生回答影子的位置和光線有關系）
6.播放有關影子的原理的教學課件。原來影子是這么回事呀！剛才同學們看了之后，誰能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線擋住了|）
7.剛才同學們都說影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著我？可以同桌討論，匯報總結（因為只要有光線的地方就有影子）
8.同學們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛的小黑狗時刻陪伴著我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢？
9.請一名學生朗讀。（強調其他學生學會聽別人講話）
10.同學們四人小組說一說你還知道有關影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結。（教師在時間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事）
四、小結，試背
1.同學們今天我們新認識了一個好朋友是誰？
2.影子的產生和什么有關系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個小伙伴高興嗎？那么就請同學們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
小學語文一年級教案《影子》 篇13
教學目標
1.認識“影、前”等 11 個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁；會寫“在、后”4 個字和斜鉤 1 個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右 4 個方位，并用這 4 個詞來表達方位。
教學重難點
1.重點：正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這 4 個方位，并用這 4 個詞來表達方位。
2.教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別。
課前準備
1.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、游戲引入，出示課題
1.出示謎語，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，一會兒在前，一會兒在后，和它說說話，就是不開口。
2.教師引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。
預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。
3.板書課文題目：影子。
(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
4.畫圖幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識字
1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)
2.教師組織學生自由讀課文。
3.創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導學生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。
(5)教師進行激勵性評價。
三、方法指導，集中識字
1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。
(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學生繼續匯報。
預設：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學習新偏旁“月”。
導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學習女字旁。
導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)
四、整體感知，引發思考
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2.根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
五、指導寫字
1.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4.練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)
5.展示學生作品，提出意見和建議。
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