小學語文一年級教案：《jqx》（通用16篇）

小學語文一年級教案：《jqx》 篇1

　　學目標：

　　1、復JQX音節。

　　2、認識五個字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　認識五個生字，會讀兒歌。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復音節（三分鐘）

　　1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！

　　復聲母：JQX

　　JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！

　　2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？

　　拼讀音節：

　　jiā

　　ji

　　ju

　　qu

　　qi

　　qia

　　xu

　　xi

　　xia

　　二、識字：

　　他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

　　1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。

　　2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。

　　請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。再請一個小老師帶讀。

　　3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞,師提醒：（服）單獨念時要念：fú

　　4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞

　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們x班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的.讀音嗎？出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認讀。

　　看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

　　給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。

　　5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！

　　A、游戲：把拼音去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。

　　這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。

　　請兩個小朋友來完成游戲。請同桌互玩游戲。

　　B、火車讀。中間變換生字。

　　C、游戲：走迷宮，

　　6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。

　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

　　1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

　　2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）

　　四、兒歌《在一起》

　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

　　有的小朋友很能干，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

　　1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī

　　qǐ

　　xì

　　2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。

　　3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

　　來，我們一起來讀一讀。

　　4、指導朗讀：

　　A跟讀讀準,跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。

　　B感情讀看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？

　　C節奏讀拍巴掌讀

　　讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練一次。再集體來一次。

　　D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。

　　E表演讀。

　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。

　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇2

　　學目標：

　　1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學重點：

　　j 、q、 x的發音，字形及音節的拼讀。

　　教學難點：

　　與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學準備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

　　教學過程

　　一、復導入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩。看，拼音樂園的小火車在等著它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。

　　（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發。

　　二、學新課

　　1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學生觀察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。

　　生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？

　　（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。

　　（指名拼讀，全班拼讀。）

　　（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點沒有了。

　　師：是的，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學生說，老師小結。然后描紅，書寫。

　　三、課堂小結

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇3

　　教學目標：

　　1、學會jqx三個聲母的正確發音，認清形，正確書寫。

　　2、學會jqx與單韻母拼讀音節及代調讀拼音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學重難點：

　　1、學會jqx三個聲母的發音，認清形及正確書寫

　　2、準確拼讀本課音節

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時計劃：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復導入

　　1、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家幫忙了分一下，我們趕快去看看吧。

　　出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü

　　男女同學比賽摘蘋果，復鞏固

　　2、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件j q x

　　二、教學聲母j q x

　　（一）學聲母j

　　1、出示j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據圖上的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）學生試著讀 （圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀j）

　　（2）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。

　　教師范讀

　　（3）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發音。

　　（4）學生練讀（指名讀 ——齊讀）

　　2、學j 的字形

　　（1）觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？

　　（2）引導學生編順口溜

　　（豎彎加點j j j ；母雞捉蟲j j j ；i字加彎j j j ）

　　（1）看看書中的拼音格，你認為j字該怎么樣寫？（先說占哪幾格,再說筆順）

　　（2）師范寫j

　　（3）學生抄寫字母j 1—2個，教師巡視，個別輔導。

　　3、小結

　　師：對于新伙伴我們已經會讀，會寫，會認。

　　（二）小組合作學聲母q

　　1、師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學j的方法，學小組合作學聲母q ,看看那個小組最能干，最先學會。對于這個聲母，也要做到會讀。

　　2 、分小組學聲母q，教師巡視。

　　3 、檢查學生學的情況。

　　（1）q 的讀音

　　學生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出q的讀音（出示圖片）

　　學生說—評議—學生試讀—齊讀。（教師指導）

　　（2）比較讀j---q 發現有什么不同？

　　（j 不送氣，q是用力的，要送氣）

　　（3）學生借助圖形編順口溜，記形。

　　（氣球脫線q q q ； 左上半圓qqq ； 像個9字 q q q ….）

　　（4）指導寫法

　　小q在四線格中占二樓和三樓，指導筆順。

　　（三）自主探究，學聲母x。

　　1、師：這里有一位新的伙伴x，小朋友，看看誰最能干，最聰明，自己會學。

　　2 、引導學生記住字形、自編兒歌。

　　(切西瓜；像個叉叉.....)

　　3、學生交流學情況。

　　（1）x的讀音

　　（2）學生從西瓜的“西”中得出x的讀音。開小火車練讀。

　　（3）指導書寫及筆畫順序

　　三、教學j q x與i的拼音

　　喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）

　　j ī j í j ǐ j ì

　　小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？

　　q ī qí q ǐ q ì

　　哈哈，喜羊羊已經看到羊村了，但是還有一座字母橋呢?誰再來幫幫他呢？

　　xī xí x ǐ x ì

　　四、教學j q x 與ü 的相拼

　　1、師：正當大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和j q x玩，可是j q x和 ü在一起就發生了奇怪的事情。

　　出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu

　　2、提示：小 ü發生了什么變化了？

　　小 ü和j q x 相拼要去掉兩點

　　3、小結：j q x 比較頑皮，而小u膽子小，從不敢和j q x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到j q x，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到j q x，去掉兩點還讀小ü

　　4、練ju qu xu 的四聲

　　第二課時

　　一、情境引入，復舊知

　　師：今天，老師還是帶領著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接的又快又準”。

　　師說：一把椅子，學生接 （h h h）

　　9字帶鉤，學生接 （g g g）

　　水草蝌蚪，學生接 （k k k）

　　刀切西瓜，學生接 （x x x）

　　母雞捉蟲，學生接 （j j j）

　　2、第二關：猜猜我是誰？

　　出示音節：jū x ú qǔ jù xí jī q ì

　　3、第三關：“找找好朋友”。

　　出示：j- ü--（j u j ü ) q-- ü--(q u q ü ) x-- ü-- (x u xü )

　　找一找，后面括號里的兩個音節，哪一個是他們前面的兩個小朋友?

　　二、學j q x與介母的三拼音

　　1、師：j q x只和單韻母i ü 做朋友，但是小a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？I弟弟說我來做個介紹人吧。

　　出示： j—i—j i a q---i--a—q i a x---i--a—x i a

　　2、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　3、學生練讀，教師指導。

　　三、鞏固練

　　xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù

　　四、學新知

　　1、看圖識字

　　（1）看懂圖意

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（2）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xi q xǐ yī f dā jī m

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌

　　（1）嘗試念兒歌

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　（2）范讀兒歌。

　　（3）跟錄音學讀兒歌。

　　（4）連起來讀兒歌。

　　（5）配動作記兒歌。

　　五、小結

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

　　內容概括：這篇介紹了關于8- j q x,8- j q x，希望對你有幫助！

小學語文一年級教案：《jqx》 篇4

　　設計理念：

　　1根據語文課程標準中的“漢語拼音教學盡可能有趣味性，以活動和游戲為主”的要求，根據一年級學生的年齡特點，認知規律，努力創設一個充滿生命活力的教學環境，盡可能的引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

　　2依據學生的生活經驗，把拼音學榮譽學生熟悉的生活情景，使文本教學生活化。

　　3尊重學生，充分發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生自主探究新知。

　　教學目標：

　　1 學會紅三個聲母，讀準印，記清形，正確書寫。

　　2 初步掌握紅和U相拼時，U上兩點省寫規則。

　　3 學會紅魚但韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確的拼讀紅開頭的三品音節。

　　4認識5個生字，會讀兒歌。

　　5 會讀、會認、會用此語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　課前準備：

　　課時安排：2課時

　　教學流程設計：

　　第一課時

　　一、 激發情趣，復導入

　　1 師：小朋友們，在拼音王國里，我們已經認識了好多朋友，你們喜歡他們嗎，瞧，這些朋友又來和我們見面了，快和他們打個招呼吧!

　　(師出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大聲認讀)

　　2 師:小朋友們真了不起，把這些拼音朋友的名字記得很熟，我們能不能給他們送到他們的家中呢?

　　3 師：同學們送得真準，這節課我們一起到拼音王國，再認識三個聲母朋友，你們愿意嗎?

　　二、學聲母紅

　　(一)、學j的發音

　　1 觀察掛圖，嘗試練讀

　　出示j的圖片提出問題：圖上畫的是什么?你能根據圖畫內容試讀這個字母?

　　2 生講圖上內容，試讀聲母j，與母雞的雞發音相似。

　　3 師：對，這個音就發“雞”的音，但是讀的要輕一些，短一些。

　　4 范讀，生跟讀。

　　5 齊讀，開火車讀，抽讀。

　　(二)學j的字形

　　1 同學們讀的這么好，有什么好辦法能記住j的樣子嗎?

　　2 生編順口溜，記憶字形。

　　預設：母雞捉蟲jjj 豎彎加點jjj 小I加彎jjj

　　(三) 指導書寫字母j

　　1 出示四線三格拼音板，你認為j應該怎樣寫?

　　寫時注意先寫j 再寫點 ，兩筆寫成

　　2教師范寫

　　3 伸出手來，跟著老師一起寫好嗎，(書空)

　　4把字母在本子上寫2個，看誰寫得又端正又漂亮。

　　三、 幫扶學聲母q

　　這里還有一個小伙伴，已經迫不及待的要和大家見面了，我們一起來認識這個朋友吧!看看能不能用先——再——后——來說一說我們學這些字母朋友的方法嗎?

　　(一)認讀音

　　1 觀察圖畫，七只氣球判斷出字母q的讀音。

　　2 教師范讀，學生跟讀。

　　3 分組讀——領讀——齊讀

　　4指導發音j—q 發音上有什么不同(j讀時不用力，不必送氣，q要用力送氣，j q對比練讀)

　　(二) 你能想辦法記住q的字形嗎?

　　生編順口溜記憶 預設 左上半圓 qqq象個9字qqq氣球升空qqq

　　(三)怎樣書寫呢?

　　1 觀察占格位置，占中下格

　　2 先寫左半圓，再寫一豎。

　　3教師范寫

　　4 學生在本子上寫2個(提醒學生書寫姿勢)

　　(四)同學們，你們發現我們學拼音字母的方法嗎?誰能練著用先——再——后——來說話(先讀讀音，再記字形，后練書寫)用這樣的辦法，我們可以又快又好的學拼音朋友。

　　四、自主學聲母x

　　1師：這里還有一個小伙伴x,小朋友看看誰能干，不用老師和小朋友幫助，用剛才的方法把它學會，行嗎?

　　2學生獨立學，記住的音形，并創編兒歌。

　　3 學生交流學情況

　　讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。

　　練讀，領讀，齊讀(發現問題馬上糾正)

　　記字形：刀切西瓜 象個叉子 一個錯號

　　書寫x有兩個新筆畫右斜、左斜

　　書寫時先右斜，后左斜，師范寫，學生練寫2個。

　　四、 小結：小朋友們真能干，很快就把這三個朋友全認識了，我們再跟他們打個招呼吧!(出卡片練三個聲母)

　　五、 紅I預相拼

　　1 師：不止是我們喜歡紅，和他們是朋友，小一也想和他們交個好朋友，瞧，他們在一起玩得多快樂呀!你能準確地讀出他們嗎?

　　2 學生讀——跟讀——齊讀

　　3 音節上標出四聲，你們肯定能讀準，開火車讀，抽讀練

　　4 出示對比卡片q----qi x----xi 這些音讀起來一樣嗎?

　　有什么區別?自己試試。(jqx讀得輕短，jiqixi是音節讀得長而響)

　　四jqx與v相拼

　　1 紅與小一玩得真開心，這時，另一個小朋友來了，他也想和紅一起玩，可是他們一碰到一起，就發生了奇怪的事情(投影演示)

　　j----v------ju

　　q----v------qu

　　x----v------xu

　　2 發生了什么事，與與紅相拼后兩點不見了，是不是寫錯了

　　為什么會這樣?

　　試讀j----u 無法相拼

　　3原來，紅比較調皮，比較膽小，不敢和他們在一起玩，而小與喜歡和他們在一起，而且小與很有禮貌，見到紅就把帽子摘掉向他們行個禮，快樂地在一起玩。那我們來編個順口溜記住他們吧!

　　小于小于有禮貌，見到紅就脫帽

　　小與見到紅，脫帽敬個禮

　　4 學生練讀音節，抽讀

　　5 帶四聲練讀

　　6做游戲，角色扮演 找朋友

　　找一位最有禮貌的同學扮演小與，三位同學扮演紅，找朋友，誰碰到小于同學們就大聲地把它讀出來。

　　五 本課小結

　　小朋友們，今天我們在拼音王國里游玩了一節課，你們高興嗎?你們都學會了些什么呢?

　　第二課時

　　一、 復舊知

　　這節課我們還要到拼音王國去走一走，參加拼音王國里各種有趣的活動，你們愿意嗎?

　　1 啊，看，森林王國里正在舉行運動會，運動員們出場了，看看你們認識各組選手嗎?

　　b---p m---n q---g v---u

　　2 同學們認得可真準，那游戲開始了，這個游戲叫做找朋友，每兩個隊員組合，只有一個好朋友，看你能迅速地找出嗎?

　　j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )

　　3 下一個游戲的名字叫摘蘋果，看，紅紅的樹上結滿了又大又圓的蘋果，如果你摘下來讀對了，那蘋果就是你的了!

　　4 裁判員小 與在向我們打招呼呢!還記得他嗎?(復順口溜)

　　二、j q x與介母一拼三拼音節

　　1 紅和小儀小于成了好朋友，還想交更多的朋友，小一說，我來為你介紹個好朋友吧!(出示投影)

　　同學們看紅又帶來了誰呢?

　　j----I-----a

　　q---I------a

　　x----I-----a

　　2 師：一在這里起了介紹的作用，叫做介母，像這樣的三個字母相拼的叫做三拼音。

　　3自己練讀 看看讀時有什么好方法.

　　讀時 聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。

　　5 用這樣的方法再試試讀，同桌互相讀，指生讀。

　　三、讀拼音，認生字

　　1 出示圖畫，這是小明的家，看看，圖上都有誰，在做什么?

　　學生練說，說一句完整的話。

　　2 出示音節，

　　下棋 洗衣服 搭積木

　　自由讀---指生讀----同桌讀-----齊讀

　　3 圖中有幾個試藥我們會認的字，出示 下 洗 衣服 雞

　　這幾個是我們要認識的字，有什么好辦法能記住他們呢?

　　4生活中有哪些詞語中有這些字?誰能用這些詞語說一句話?

　　四 一家人在一起非常快樂，書中還有一首非常好聽的兒歌，有一群小雞在一起也非常快樂。

　　1 自己試著讀讀，把不好拼的音節多拼幾遍。

　　2 你會拼哪些音節，大聲把它讀出來。

　　3認讀紅字音節

　　4教學雞字 給雞字找朋友

　　4 范讀兒歌----練讀---配動作讀

　　5跟錄音讀課文 試著背誦兒歌

　　五 時間過得真快，一轉眼我們就要暫時離開拼音王國了，看，小火車開來了，讀準上面的音節，我們就能坐上 火車回家了。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇5

　　〖教學目標〗

　　1.通過拼音鞏固學過的字。

　　2.滲透識字“西”。

　　3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。

　　〖教具準備〗

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　〖教學設計〗

　　（一）獎品激勵，復導入

　　1.猜字母游戲，復學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戲，復拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：簡單的認讀復學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

　　（二）學認讀聲母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）

　　2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）

　　3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）

　　4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）

　　5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜。）

　　［思考：為了增強學的趣味性，在學新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學中。］

　　（三）練j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

　　2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。

　　3.學生糾正重新擺放，練拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

　　q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戲形式練以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x與ü相拼的規律

　　1.出示小組學內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說一說音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發現了什么？

　　2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

　　3.你們有什么問題要問嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區分？

　　4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

　　5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

　　［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］

　　（五）記字形

　　1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。

　　2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）

　　3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　［學字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣

　　1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

　　2.交談關于本課的內容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練。

　　3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　〖案例點評〗

　　李老師執教的這節拼音課，有兩個特點：

　　激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調的。因此，在學拼音過程中，激發學興趣，就成了重中之重。李老師在這節課上，時時處處，以不同的方式來調動學生的積極性。課始，根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調動了學生的學情緒；課中，請木偶丁丁參與學，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。

　　探究。這節課的難點是jqx與 u相拼的規律。李老師沒有將這個規律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發現，通過質疑、思考，師生共同得出答案，總結出規律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規律，更重要的是培養了學生自主學的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發學生利用拼音去識更多字的興趣，引發更大的探究興趣。

　　就這節課，還有兩點共同商榷：

　　在師生共同總結出jqx與 u相拼規律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練，來鞏固這個規律。這樣，就把這個規律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇6

　　Jqx在聲母的王國中應該說是3個特殊的聲母。在教學中不僅要學生讀準字音，在四線三格中正確書寫，少數學生x 寫的不規范，在講解時強調右斜與左斜兩端要對齊，相交點在中格的中心。

　　學生學習了jqx與小ü相拼的規律后，能熟練的朗讀順口溜，jqx真淘氣，見到小ü就把ü眼就拿去。我還強調：jqx更淘氣，從來不跟u做朋友。學生學習這些順口溜時，興致很高。他們能熟練的背誦這些規律。然而真正在學習拼讀中學生困難就顯現出來了。有的學生看到音節ju時，就將小ü讀成u。學生只有在j—ü---ju這樣的形式中多多練習拼讀，養成小眼睛看音節，小嘴巴認真讀，讀準每個拼音字母，讀出每個音節。在反復的訓練中，大部分學生能掌握jqx與ü拼讀的規則。

　　在學習的jqx遇到小ü時ü眼要去掉后，有少數學生容易將hu的u 讀成了ü，我想在今后的教學中不斷鞏固復習，對于學習困難的學生多加強化訓練。在課堂上，許多學生表現得還是很出色的。大部分學生在游戲環節中能踴躍參加，友好地拉著小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好學，樂學表現得十分突出。

　　我想拼音教學在檢驗學生的學習效果中，及時糾正，指導學生在練習中發現問題，通過反復練習溫，故知新，學生才能讀準。同時我也要不斷地修整自己的教學，讓學生在掌握好方法的基礎上學的更扎實，學的更輕松。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇7

　　今年我教了一年級，說句實在話，拼音并不是我喜歡教的內容，因為整個拼音教學結束后發現學生掌握的并不是很好，老師還要花一定的力氣去鞏固復習，煩瑣而沒有味道。

　　讓我印象最深刻的是jqx與ü相拼的規律，講了又講，學生依舊一錯再錯。今天上這節課在完成了第一環節之后，重點探究j、q、x與ü相拼的規律，我先在黑板上寫上j-i—jij-ü-ju，板書后讓學生自由拼讀，這時有些細心的孩子就發現了：“老師，你寫錯了。”我吃驚地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話部分學生就議論開了，趁這個時候我就問他們：“你們為什么說老師寫錯了呢？錯在哪里啊？”這個時候就有學生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”還有的說：“老師沒寫錯。”（可說不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。

　　全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發了學生對新問題的思考。學生們經過一番激烈的爭論，我說：“同學們，老師想給大家講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？秋天來了，大個子j，中個子q，和小個子x要到東洲公園游玩。韻母ü聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個ü的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈。”“好的，好的！”ü高興的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手。”我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。

　　在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀后，繼續講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規律學生掌握得更加扎實了。

　　盡管現在仍然有部分學生還沒有掌握好，但是我發現只需我稍微提醒一下，學生很快就明白過來了。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇8

　　jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點，我采取了幾點做法：

　　一、引導學生發現問題

　　在完成了復習，認讀，書寫字母jq x后，板書下面內容：

　　j-i-(ji)q- i -( q i)x- i-( xi)

　　j-ü-（ju）q-ü-（qu）x-ü-(xu)

　　板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成ju……）。引導學生觀察

　　說一說自己發現了什么秘密這樣的教學吸引學生注意力，啟發學生思維，調動學生學習積極性。只有讓學生主動發現問題，才會激發學生的學習興趣，才會學得有效、有趣。

　　二、編兒歌，幫助記憶

　　在學生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規則后，再根據前面講的故事內容，讓學生自編順口溜：“小ü見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到jqx與ü相拼的拼音規則。

　　不足之處：學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火

　　車讀等多種形式，大面積訓練。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇9

　　拼音的教學，需要尋找規律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語拼音的優美與奇特，這樣孩子才會好學，樂學。

　　j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。在教學jqx與ü相拼時，我又加入了童話故事，童話故事將jqx與ü 結合在一起。讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？

　　學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”,再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答“愿意”。“我們都來做個有禮貌的小ü吧！”

　　我就請學生到講臺上來扮演小ü遇到j、q、x的情形。這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學習的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置，學得也會很輕松，在鞏固練習中，通過判斷，填空，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規則。

　　整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時的規律，比單純的死記應背效果要好的多！

小學語文一年級教案：《jqx》 篇10

　　作為一年級的新老師，我于第四周星期三在一年級三班上了一堂見面課，課題是《j q x》第一課時。下面就上課情況作一個教學總結和反思。

　　這堂課的教學目標有三個。

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，讀準三拼音節。

　　3、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　在教學目標的設定上，一堂課的重點太多，在一年級學生的接受能力上來說，很難在一節課內消化那么多的重點。特別是第二個目標，就需要花費大部分時間，所以直接導致字母書寫教學時間不夠，內容沒能在一節課內完成。

　　從教學過程來說，教學內容的安排符合基本一年級學生的認知規律和接受水平。首先是復習導入。幻燈片展示之前學過的字母，并將他們劃分聲母、韻母、整體認讀音節，強化學生的記憶。在復習時強調聲母的發音特點——又輕又短。強調整體認讀音節yu中的u是ü，為本節課的學習進行熱身。接下來是知識新授。圖片導入，分別認識j、q、x的形，讀準音。這部分的學習，穿插了看圖說話，口訣記憶、學生聯系實際自己編口訣、開火車朗讀等環節。讓學生學會觀察、動腦、聯想等。如果只是用專業術語教學生發音方法，一年級學生很難理解。如果換成是用他們熟悉的字音來啟發，能夠加深他們的印象，便于記憶。如q的發音教學，你們看到氣球的氣讀得輕一點，短一點就是我們要的q。這樣既把聲母發音的特點強化了，又便于他們理解記憶。口訣記憶能讓學生更加容易記住聲母，但是有的學生在學前就接受過拼音教學，因此在教學中可以在傳授記憶口訣的同時讓孩子聯系圖片、生活或者學過的內容來進行聯想、自己編口訣。

　　充分鍛煉他們的表達和思維能力。開火車讀字母，可以充分反饋每個孩子的具體學習情況，教師在根據情況進行調節教學環節。再是學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，讀準三拼音節。純粹的拼讀容易讓學生產生厭倦的情緒。因此在這個部分我采用了分組讀、男女分讀、小老師帶讀等多種形式激發學生的拼讀興趣。學生在這個環節中興趣濃厚，特別是在被老師賞識之后，表現欲非常強烈。三拼音節的拼讀要求——聲輕介短韻母響，三音連續很順當。學生知道這個要求，在拼讀的時候還是很難完全做到。拼讀完，學生進入疲態。這時我放了一段音樂并表演了一段j、q、x的韻律舞，然后學生跟著學。用手勢來記憶這三個韻母的形及口訣。學生頓感新鮮，并且在放松的同時強化了所學內容。再接著是初步掌握ü上兩點省寫規則。我以動態圖片和故事引入，讀口訣來進行記憶。動態圖片給學生以形象的觀感，更能記住。然后是拼讀與ü相拼的音節。最后是書寫教學。書寫教學未能全部成就下課了。在內容的安排上，第三個教學目標可以安排到下節課當中。

　　縱觀整節課，我做到了教學組織嚴密，教學過程生動、有趣富有啟發性。課堂紀律良好，學生學習興趣濃厚。但在教學內容的把握上還不夠到位，我在實踐過程中不斷地發展和完善自我。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇11

　　這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學過，小學學習只是復習鞏固，教后發現孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學生習得效果不佳。第二次教學時細而全的過了一邊，浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學，針對上兩屆的經驗，每節課前我都會預設將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點，努力創造高效課堂。

　　《jqx》一課計劃兩課時完成，第一課時教學內容定為學習jqx的讀法寫法及學會拼讀jqx的音節。有了前車之鑒，所以教學中將jqx與ü相拼的規律作為教學重難點。分析孩子易錯點：

　　一是學生容易忘記省寫ü上的兩點；

　　二是不知為什么要省寫ü上的兩點；

　　三是學會了省寫規則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點，這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。在完成了第一和第二環節之后，重點探究j、q、x與ü相拼的規律，我為引起學生注意力在黑板前突然問道：“我是誰？”無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄。”“再看。”齊聲答：“許老師。”“我要變身了，看看我是誰？”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v。”于是我開始了小v的自我介紹“大家好，我是小v，他們總說我是愛哭鬼（帶著哭腔說），其實只要和jqxy在一起游戲，我就會變得堅強，他們是我最好的朋友。”我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-jü，剛寫完，孩子們立刻發表意見了“老師給ü見q不哭了要去點”。我急忙改錯j- u -j u，改寫完后，“這次對了吧？”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，“我已經給ü差點眼淚了啊？”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和j在一起呢嗎？”我裝作恍然大悟“哦，是啊！”其他學生也被一語驚醒。之后順利的完成了qx的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀。結束了本次教學。

　　不足之處：

　　通過本次教學我雖抓住了大多數同學的心，讓他們對jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規則有了較深的記憶，但不可否認有個別學生因種種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學中發現知道了這一規則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習是至關重要，本堂課的練只是反復的讀，如果加上寫出些習題讓孩子們當堂練練，相信效果更好。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇12

　　一上課，我就對學生說：“同學們，今天這節課我們要學聲母（四）（邊說邊板書），誰知道聲母（四）是指什么？”學生通過前面的學習很快就明白“聲母（四）”是指第四部分聲母，j q x 教學反思。簡明扼要的開場白讓學生對聲母有一個系統的認識。接著我又對學生說：“聲母（四）”就藏在這些圖片中（邊說邊貼圖），同學們快找找，看看它們長什么樣？叫什么名字？通過找找看看的游戲，充分調動了學生的興趣，利用生動有趣的插圖，讓學生從圖中體會字母的形和音，通過認真觀察，對字母有了一個形象直觀的感性認識，有效地幫助學生識記和發音。采用這種方法，學生學的輕松，并愿意主動探求和辨別聲母的形和音，教學反思《j q x 教學反思》。

　　在jqx與韻母相拼時我采用小組合作的方式進行教學，小組里有序的拼讀，做到傾聽、糾錯、評價、挑戰，然后叫小組展示，其他組進行評價，讓學生在小組學習及展示、評價中和在聽別人展示、評價中學會拼讀的方法。

　　jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點，我在課前讓一個小組的四個學生排了一個小游戲：三名學生當jqx，一名學生當ü，當jqx見到ü時總是調皮地下小ü的眼鏡。同時讓學生編兒歌：“jqx”很調皮，見到小ü下眼鏡，下了眼鏡還讀ü，學生只要念著兒歌，就會想起游戲，就會想到jqx與ü相拼的拼音規則。

　　不足之處：小組合作時，學生還不能很好的做到傾聽、糾錯、評價、挑戰，小組展示時組織教學不到位，學生還不能很好的聽別的同學展示，評價也不到位。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇13

　　教材理解與認識：

　　本課在學習jqx的音和形這部分內容時，充分發揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會jqx的書寫。學習第二科室的重點是jqx和v想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。

　　教學要求

　　1. 學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、引新授內容

　　1. 指導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2. 教師總結故事。

　　一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”

　　出示：ji  qi  xi3個音節

　　3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

　　告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

　　（2）領讀兒歌，并出示gkh   

　　二、教學jqx 的讀音和寫法

　　1. 教學讀音、形。

　　（1）j的讀音。

　　①板書 ，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）

　　圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　　②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　　⑥仔細觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　（j像積木的組合形狀）

　　⑦教學順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。

　　（2）q 的讀音。

　　①板書 ，并出示圖二（氣筒）。

　　②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀q 時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？

　　你覺得應該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）

　　教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。

　　（3）x的讀音。

　　①板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內容）

　　②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦誰來說說x像什么？并根據你所想的編順口溜。

　　教學順口溜：一個打叉 。等

　　2. 教學書寫

　　（1）jqx的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示jqx的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置。

　　j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。

　　（3）jqx的筆順

　　①誰來說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，x先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　p和q比較

　　（4）學生練習描紅。

　　三、鞏固練習

　　1. 找朋友游戲

　　2. 抽讀字母卡jqx

　　3.齊讀三次。

　　四、作業

　　抄寫jqx各四遍。

　　第二課時

　　復習

　　1. 抽讀字母卡jqx

　　2.猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？

　　3.正確書寫jqx

　　二、授新課

　　1. 教學音節拼讀。

　　（1）交朋友游戲：

　　（請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）

　　出示：jqx

　　（2）教師講故事：，

　　jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。

　　（3）讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　（4）出示：ju qu xu

　　指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

　　（5）齊讀，指名讀，開火車讀

　　（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

　　2. 教學帶調音節

　　（1）學習雙拼音詞

　　①出示：j-i——ji

　　練習拼讀、直呼指名拼讀​

　　看圖理解詞義

　　③出示：x-u——xu

　　指名說說xu中的第二字母該讀什么音？

　　引導學生看圖練讀胡須。

　　看圖理解詞義

　　三、鞏固練習

　　1. 抽讀字母卡片

　　2.讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　四、作業

　　1. 練讀課文

　　板書設計：j-u——ju

　　q-u——qu

　　x-u——xu

小學語文一年級教案：《jqx》 篇14

　　通過三個多周的學習，不管對于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說，拼音教學明顯的比開學的時候輕松多了，看來學生已經適用了小學生活，知道如何學習了。

　　本課對于jqx的讀音字形和音節的拼讀，學生學習起來并不吃力，很順當的就完成這部分內容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了; 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形：一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個叉號。讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。

　　學習本課的一個難點就是jqx與ü相拼，省寫ü上的兩點的拼音規則。一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規則后，又將其它聲母(如：n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，我是這樣進行教學的： 先讓學生觀察jqx 與ǜ拼讀的音節，看看發現了什么，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我趁熱打鐵，總結jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規則。讓學生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了 帽子就摘去。”或“小ü遇見j q x，去掉兩點還讀ü。”寫的規則學生已基本明了，讀的規則還需強調。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。通過多種方式的朗讀鞏固，學生基本能掌握讀的規律了。于是為了檢測一下他們的學習情況，我還出示了幾個音節讓他們進行鞏固：ju-( )-( ) qu-( )-( ) xu-( )-( ) nu-( )-( ) lu-( )-( )。此環節把學習的主動權交給學生，看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說出理由，學生積極性很高，班里絕大多數學生都能很快辨別出來。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。看到他們都能準確的做出判斷，我真心地為他們高興。

　　漢語拼音在小學階段是學生識字的開始。我要不斷地通過自己的教學實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學生們輕松的學習拼音，牢固的掌握拼音。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇15

　　1、以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣。

　　本課的教學目標是讓學生學會聲母j、q、x，認清聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點省略的規則。教學時，我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學生體會并能從圖片中找出相應的字母，學生的.思維積極，能很快的找出來，給學生加深了印象，初步體會j、q、x的讀音，然后結合文中插圖讓學生認寫，最后利用兒歌加強學生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。為了讓學生記住j、q、x的發音，同時也調動學生讓他們以自己的方式進行記憶。我引導他們通過體會“雞”“氣”“西”的發音，從而發準j、q、x的音。

　　2、利用短視頻突破重難點：j、q、x與ü與相拼ü的規則是個重點也是難點。我通過一個短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規則呈現了出來。學生就明白了

　　為什么j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進行了禮貌教育，隨后緊接著就出示了相關的一些小練習，在練習中對這一難點繼續進行突破和鞏固。jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。

　　不足之處：

　　1、多媒體技術中的工具運用不熟，有些工具的功能出現問題不會解決，插入時出現了問題。視頻+音頻，放出來的畫面和音質不好。

　　2、授課內容不完整，本來還要學習書中的一首兒歌，里面涵蓋了j、q、x和韻母i相拼的音節，進一步鞏固兩拼音節的讀音。由于前面的時間把控不好，沒有進行完。

小學語文一年級教案：《jqx》 篇16

　　jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。雖說是第二課時，但我還是花了大量時間去鞏固這一難點：如，讓學生補充板書j—ü—（ju） q—ü—（qu） x—ü—（xu），讓學生通過順口溜（1、jqx，真淘氣，從不和u在一起，小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü見了j q x去掉兩點還念ü）和反復的拼讀練習去強化。

　　在新授時，我從字到詞再到句，有步驟地進行教學，雖然整體上感覺還行，但是同時也存在不少的問題。

　　第一，就是兩拼音節的拼法，我在教授時出現了錯誤，沒有按照前音輕，后音重，兩音相連猛一碰，這樣的拼讀原則進行拼讀，還是按著孩子們從幼兒園帶來的不正確的分開拼讀的方法進行拼讀，非常感謝各位老師們在課后給我指出這一錯誤，能讓我及時得以改正。

　　第二、就是上課的獎勵制度，這也是我的一個疏忽，上課忘記了對小朋友的獎勵，獎勵對一年級的小朋友來說很重要，起激勵作用，效果要比批評好的多，所以在上課過程中應該要對他們進行適當的獎勵。

　　第三，上課的常規要抓起來，一年級的小朋友最重要的就是課堂常規，如果這個不做好，上課的效果就不會太好，所以對這個在以后的課中要加強起來。

　　第四，在拼音教學中，拼音音節的教育力度還可以加強一點，集體讀之后還可以安排一些個人的練習，加強鞏固一下。