《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案）（通用13篇）
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇1
[備課思路]：
第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
[教學目的]
1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。
2.引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。
3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。
[教學難點]
偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。
[教學重點]
通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。
[教學時數] 二課時
[教學用具] 錄音機、磁帶，學生卡片
第一課時
[教學內容]
1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文，并練習使用祈使句。
[教學過程]
一、導入：
聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。
師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文，識記生字
（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。
4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）
（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）
以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。
（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。
（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、思考問題，理解課文內容：
師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）
師：丁丁還說什么了呢？
生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）
那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。
四、學習走之兒旁：
1、先明確“走之兒”這一名稱
2、書空
3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后寫。
五.板書：冬冬讀課文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo（教書）
第二課時
[教學目的]
1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；
2、口語交際訓練：創設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。
3.學習使用“再、也、又”三詞。
[教學內容及過程]
一、導入：
師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？
學生：匯報交流，評價
師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什么旁了？
生：“讠”：“讀、課、站”
師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？
指名回答（一般跟說話有關）
師：指導寫生字。
二.學習使用“再、也、又”三詞：
讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。
三.創設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。
1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流
2、題目如下：
a、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？
b、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？
c、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？
d、你想抄他（她）的作業，他讓抄嗎？他怎么說？
e、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？
f、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？
j、你受到表揚時，他高興嗎？
3.小結，什么是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）
4、我送朋友一句話：
再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。
四、小結全文，并請感興趣的同學課下制作朋友卡片（p75）
三.板書：冬冬讀課文
讠：讀、課、請
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇2
教學目標：
1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學重點：認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學難點；初步體會“朋友”的含義。
教學過程：
一、引入：
1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）
2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個自然段？（4個）
3、誰愿意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。
4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出示詞語）
（1）請孩子們自己試著讀一讀。
（2）誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）
（3）齊讀詞語。
（4）男、女生比賽讀詞語。
5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。
6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。
7、開火車讀生字卡片。
三、讀書討論，體會感悟。
1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好！
2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）
3、這時候，同學們有什么表現呢？如果你是冬冬，你會怎么想？
4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。
5、抽生匯報讀這兩句話。
6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？
7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”
8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學說什么？你想對丁丁說什么？
四、總結全文。
1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇3
教學目標：
1、熟讀課文，識記19個生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文。
3、練習使用祈使句。
教學重點：熟讀課文，理解課文內容。
教學難點：識記19個生字：使用祈使句。
教具準備：兒歌《找朋友》、生字卡、小黑板
教學過程：
一、創設情景，導入課題。
師：今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？
生：想。
老師用受機放《找朋友》，師生拍手唱。
師：仔細聽，歌中唱的什么？
生：找朋友。
師：那這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
師：板書課題，指導讀課題。
師：誰讀課文？
生：冬冬讀課文。
師：冬冬干什么？
生：冬冬讀課文。
老師抽生讀“讀課文”一詞
師：那我們就打開書翻到50頁去學習吧！
二、初讀課文。
1.學生嘗試讀文。
師：請同學們自己大聲的朗讀課文，注意要把每個字的字音讀準》
學生自己讀課文。
2.小組合作讀，要求：前后兩個小朋友一起讀課文，他不會的你教一教他。
3.匯報讀課文。
師；現在老師要請勇敢的孩子來讀一讀課文。（分別請4個孩子，一個孩子讀一個自己喜歡的自然段。）
4.評評他讀的怎么樣。（生1：有的沒有注意翹舌，生2：有的讀掉了一個字……）
師：那老師希望你們一起讀的時候把這些缺點都改掉。
5齊讀課文。
過度：孩子門課文都讀得很棒，生字肯定也同樣會認得很好的。
一、學習
1、老師出示小黑板，學生先練習讀一讀
2、抽生領讀詞語（每個學生讀3——4個，其他學生跟讀兩篇）
3、齊讀詞語。
過渡：現在我們的生字寶寶跑到了大蘋果的后面，看看你還認不認識它，老師想看看有哪些勇敢的孩子趕起來讀。
4、出示生字寶寶，（老師叫一位學生起來再翻開字，會的領讀，其他同學跟讀兩遍，不會的全班一起教他。）
5、教識多音字：教
6、開火車讀
7、搶讀生字。
四、再讀課文
過渡：這課的生字大家都認識了，相信大家課文肯定比剛才讀的更好，更流利。
1、學生自由讀課文。
2、指名讀。（還是分別請四位，一人讀一段）
3、學生評。（生1：讀的很有感情，很流利，生2：還是有一個地方沒有翹舌，生3：比以前都讀得好……）
五.理解課文
1、師：這些同學評的真好，指出了同學們的優缺點，那我們課文中的冬冬是怎么讀課文的呢？
抽生說（她越讀聲音越小）
師：那你猜猜她為什么聲音越讀越小？
生1：因為她害怕，
生2：因為她膽子小
生3：可能怕別人笑他……。
師小結：原來，冬冬讀課文遇到了————困難，板書（困難）
2、師：冬冬這時怎么樣了？
生：臉紅了。
師：如果你是冬冬，聽到別人笑你，你是什么心情？
生1：我會很生氣
生2：我會很難受
生3：我會很緊張……
3、師：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎么做的呢？請同學們在課文中找一找，把它勾畫下來。
學生勾畫句子
抽生匯報（他說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。”）
師板書：聲音好聽
師：聲音好聽。哦，原來我們的丁丁發現了冬冬的————
生總結出——優點（老師板書：優點）
師：那我們和同學相處也應多看別人的————優點。
4、師；丁丁還說了什么，用波浪線把它勾畫出來。
生匯報：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？
（出示小黑板）齊讀該句
師：讀了這句話，那你覺得丁丁是一個怎樣的孩子？
生（文明，講道理……）
老師引導學生說出是講禮貌的還孩子，那你想不想成一個有禮貌的孩子？
生：想。
5、仿寫句子：（出示小黑板）“媽媽，———————，好嗎？”
“————，——————————，好不好？”
六、總結
1 師；在我們的生活中，當我們朋友遇到了困難時，我們不要嘲笑他，而是要幫助他，鼓勵他，發現他的優點，給他信心。
2、現在老師手上有一個朋友卡片，你們把它填一填，看看你能不能發現你朋友的優點。
板書設計：
冬 冬 讀 課 文
困 難 聲音好聽
↑ ↓
信 心優 點
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇4
之二
北京市海淀區東北旺中心農大附小 李連琴
[備課思路]：
第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
[教學目的]
1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。
2.引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。
3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。
[教學難點 ]
偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。
[教學重點]
通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。
[教學時數] 二課時
[教學用具] 錄音機、磁帶，學生卡片
第一課時
[教學內容]
1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文，并練習使用祈使句。
[教學過程 ]
一、導入 ：
聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。
師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文，識記生字
（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。
4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）
（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）
以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。
（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。
（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、思考問題，理解課文內容：
師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）
師：丁丁還說什么了呢？
生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）
那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。
四、學習走之兒旁：
1、先明確“走之兒”這一名稱
2、書空
3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后寫。
五.板書：冬冬讀課文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo（教書）
第二課時
[教學目的]
1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；
2、口語交際訓練：創設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。
3.學習使用“再、也、又”三詞。
[教學內容及過程]
一、導入 ：
師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？
學生：匯報交流，評價
師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什么旁了？
生：“讠”：“讀、課、站”
師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？
指名回答（一般跟說話有關）
師：指導寫生字。
二.學習使用“再、也、又”三詞：
讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。
三.創設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。
1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流
2、題目如下：
A、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？
B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？
C、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？
D、你想抄他（她）的作業 ，他讓抄嗎？他怎么說？
E、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？
F、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？
J、你受到表揚時，他高興嗎？
3.小結，什么是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）
4、我送朋友一句話：
再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。
四、小結全文，并請感興趣的同學課下制作朋友卡片（P75）
三.板書：冬冬讀課文
讠：讀、課、請
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《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇5
《冬冬讀課文》教學反思
由于上午進行了半期考試，這篇課文沒有預習。識字教學仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費的時間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因為沒有預習的原因嗎？難道不預習課文，識字教學就非得花費這么多的時間嗎？回顧整個識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認讀的興趣；因為考試，座位調整了，沒法進行小組合作的方式識字。這些似乎都是導致今天識字教學超時的原因。但從根本上來說，反復的誦讀究竟能達到一個什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。
一年級《冬冬讀課文》教學反思
在教學中,我們常常遇到有些學生參與課堂教學的熱情不高,不敢大膽發言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現了聲音越來越小的狀況因而遭到同學的嘲笑,這種現象在課堂上時有發生.本課的文本語言融進學生的生活實際.本著“應該重視語文熏陶感染作用”,使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神,這節課力求體現課改新觀念,符合課標新要求.這節課總結如下:1、從生活實際出發,導入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學生感知課文,激發他們的讀書興趣.3、讓學生帶著問題去讀,加深學生的感悟 體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發展學生的語言,品嘗成功,在學生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學生懂得在集體生活中,當同學有困難時,應該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰困難,成為幸福生活得創造者.5、通過逛作業超市的方式，根據個人的興趣愛好自選作業，充分體現學習的自主性。
一年級語文課堂的點滴精彩
這學期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時候，我重新整理教學的思路。因為現在的語文教學其實涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學、創新作文等外延。有些老師擅長訓練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學，等等。每個語文老師其實也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個班級起始階段，一個班主任，一位語文老師就應該對自己有個清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時而動。所以我根據我的特點以及一年級孩子的身心特點，制定出這學期語文的培訓點——表達的完整清晰，思維的發散性。在課堂上不斷鼓勵有創意的想法、做法。今天舉兩節課的實錄與大家分享：
一、《冬冬讀課文》。
學文后有一個問題：丁丁為什么要幫助冬冬？
針對這個問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。
但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：
姚昊辰：因為丁丁這樣做可以鼓勵冬冬。（常規答案，一語中的。姚昊辰繼續在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結果……小手繼續林立）
劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊涂了。其實劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯系其他課文來理解文章，相當不錯！江湖兒女，就是這樣報恩的，哈哈！）
周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯呀！這兩個答案都很出乎我的意料！）
羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發冬冬的自信心。（“激發”這個詞語用得好！說明大量閱讀和積累詞匯后，孩子們能夠靈活運用，辛苦沒有白費。而且羅羽含細膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈！）
二、《池塘邊的叫聲》
文章大概講小魚想去看外面的世界，但是不能離開水，于是青蛙每天晚上到池塘邊給小魚講世界的故事。那么你還有什么辦法讓小魚了解這個世界呢？
嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）
趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）
曠浩森：還可以攝像（估計是受到了趙酈彤的啟發）
周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈，看看。（看的范圍有點小哦）
劉韻焓：可以在岸邊搬一臺電視機，讓小魚看個夠（估計劉韻焓在家不能看電視，呵呵）
吳煜林：可以那個透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上，然后到處去旅游。（這個想法得到了兩張獎票，很有創意，而且很實際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）
楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）
楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點慘，自投羅網）
王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發言，所以最后讓他發言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看過《海底兩萬里》？）
下課以后，很少舉手發言的歐元跑來告訴我：其實還可以在岸邊給小魚辦個畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個問題。畫畫的確是歐元的專長哦）
《冬冬讀課文》一課教學反思
在教學中,我們常常遇到有些學生參與課堂教學的熱情不高,不敢大膽發言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現了聲音越來越小的狀況因而遭到同學的嘲笑,這種現象在課堂上時有發生.本課的文本語言融進學生的生活實際.本著“應該重視語文熏陶感染作用”,使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神,這節課力求體現課改新觀念,符合課標新要求.這節課總結如下:1、從生活實際出發,導入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學生感知課文,激發他們的讀書興趣.3、讓學生帶著問題去讀,加深學生的感悟 體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發展學生的語言,品嘗成功,在學生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學生懂得在集體生活中,當同學有困難時,應該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰困難,成為幸福生活得創造者.5、通過逛作業超市的方式，根據個人的興趣愛好自選作業，充分體現學習的自主性。
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇6
朋友
教學內容：學習以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，，并且通過講故事發展學生的想象力。
教學目標：1。識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4.培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學重點：能正確讀、認27個生字，正確書寫16個字。熟讀課文，理解課文內容，體會友情的美好與可貴。
教學難點：識字、寫字，理解課文內容。
教具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學時間：6－8課時。
第一課時 冬冬讀課文
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字12個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片
教學過程：
一. 導入新課。
同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節課我們來學習《冬冬讀課文》。
二. 初讀課文，學習生字。
1. 師范讀課文，生圈出不認識的字。
2. 生自讀課文，互教互學生字。
3. 讀課文，把生字的顏色設定為紅色。
（1） 請幾位同學讀生字。
（2） 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3） 討論交流記生字的好方法。
（4） 出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4.小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。
三. 再讀課文，理解課文內容。
1. 指名讀課文。
2. 標出自然段。
3. 分段讀課文。
4. 討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5. 師總結：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。
6. 指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句， 要讀出請求的語氣。
7. 朗讀課文。
四. 鞏固復習。
1. 找朋友游戲。
2. 聯系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。
五. 課堂總結：這節課我們學習了什么？你明白了什么道理？
板書設計： 冬冬讀課文
讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
第二課時 冬冬讀課文
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習導入。
3. 指名讀課文。
2.讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
二.學習寫字。
1.出示要寫的字：讀 課 文 師 請 紅 站 這
2.齊讀生字。
3.認識“辶”
4.指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。
5.“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內說一說怎樣記住這三個字。
6.學生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。
板書設計： 冬冬讀課文
讀 課 文 師 請 紅 站 這
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇7
教學目標：
1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學重點：
認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學難點：
初步體會“朋友”的含義。
教學過程：
一、引入
1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）
2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。
請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個自然段？（4個）
3、誰愿意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。
4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出示詞語）
（1）請孩子們自己試著讀一讀。
（2）誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）
（3）齊讀詞語。
（4）男、女生比賽讀詞語。
5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。
6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。
7、開火車讀生字卡片。
三、讀書討論，體會感悟。
1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好！
2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）
3、這時候，同學們有什么表現呢？如果你是冬冬，你會怎么想？
4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。
5、抽生匯報讀這兩句話。
6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？
7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”
8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學說什么？你想對丁丁說什么？
四、總結全文。
1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇8
教學目標：
1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個字進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。
設計理念：
本單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才能真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
教學準備： 生字卡、課件、歌曲《找朋友》
教學流程：
一、創設情境，渲染氣氛。
1、聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。
2、師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、初讀課文，識記生字。
（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。
4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）
（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）
以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。
（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教jião（教書）。
（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、思考問題，理解內容：
1、師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
2、師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）
3、師：丁丁還說什么了呢？
生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
4、師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
5、師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）
6、那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。
四、課外延伸，感悟真情。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
2.“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？” “小明，__________，好嗎？“ _______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
2.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
3. [把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇9
教學目標：
1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學重點：
認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學難點：
初步體會“朋友”的含義。
教學過程：
一、引入
1、誰會唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)
2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢?(丁丁)讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。
請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。(生書空“課”“文”兩個字的筆順。)
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、喜歡這篇課文嗎?請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個自然段?(4個)
3、誰愿意把課文讀給大家聽?(請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。)其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。
4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們?(出示詞語)
(1)請孩子們自己試著讀一讀。
(2)誰愿意把詞語讀給大家聽聽?(抽生讀詞語)
(3)齊讀詞語。
(4)男、女生比賽讀詞語。
5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。
6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎?齊讀卡片。
7、開火車讀生字卡片。
三、讀書討論，體會感悟。
1、孩子們真能干!生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好!
2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。)
3、這時候，同學們有什么表現呢?如果你是冬冬，你會怎么想?
4、這時，丁丁是怎么做的呢?請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。
5、抽生匯報讀這兩句話。
6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想?
7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的?師領讀最后一句“這一回……”
8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的?(關心、幫助朋友)你想對那幾個同學說什么?你想對丁丁說什么?
四、總結全文。
1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇10
一、回顧、導入。
二、課本劇的扮演。
1.小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到協助時。
②想一想：自身遇到困難時你希望他人怎樣做？
③體驗情感，聯系自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
[扮演這一環節充沛調動了同學學習的積極性，體現了同學思維的創新性，最大限度地激發了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），并引導同學從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2.評選優秀。褒揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組和個人。
三、學習寫字。
1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。
4.代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題和時糾正解決）
5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6.同學各自在田字格中練習寫字。
[給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]
四、課堂總結，課外延伸。
1.學了這一課有何收獲？
2.善于發現朋友優點，動手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結課。
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇11
一、 教學目標
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“ ”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
二、 教學重點
識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。
三、 教學難點
理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。
四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板
五、 教學時數兩課時
第一課時
一、 教學目標
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆
三、 教學過程
（一）創景引入
1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導多看別人的優點）
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎
3、揭題板書：冬冬讀課文
指名讀、全班齊讀
（二）初讀課文讀準字音
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導
2、同桌共同指讀，正音
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎？
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會：
1）老師在教我們讀課文。
2）我們在教室里認真學習。
（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情
1、全文有幾個自然段？標出序號
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。
理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價
4、指名分段賽讀
（四）隨文識字
1、齊讀字卡
2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）
3、開火車認讀生字
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞
（五）再讀課文，進行感悟
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能
（六）欣賞歌曲找朋友
（七）課堂練習
（小黑板出示）選字填空
（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。
（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！
（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時
一、 教學目標
1、理解課文內容，領會友情的珍貴；
2、能有感情地朗讀課文；
3、正確、規范地書寫本課8個生字。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆、田字格黑板
三、 教學過程
（一）精讀課文，理解內容
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢？
1）抽讀第一自然段
2）你知道了什么？
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現？冬冬怎么了？
1）這時的冬冬是什么心情？
2）如果你是冬冬，會想什么？
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么？
1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？ 讀這兩句話）
2）分組討論：
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）
3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀
（二）拓展性練習
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。
總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
（三）識記生字理解字義
1、開火車讀字卡
2、同桌互檢互考
3、口頭說詞句：字——詞——句
4、四人小組討論：如何記憶這些字？
5、小組派代表交流，其他同學補充
（四）生字書寫
1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？
3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“ ”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化
4、根據范寫進行仿寫（先描再寫） 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，
（五）拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文
（冬冬）膽小聲音小 （丁丁）聲音好聽 再讀一遍
臉紅讀不下去
又好聽又響亮
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇12
一、 教學目標
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“ ”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
二、 教學重點
識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。
三、 教學難點
理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。
四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板
五、 教學時數兩課時
第一課時
一、 教學目標
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆
三、 教學過程
（一）創景引入
1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導多看別人的優點）
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎
3、揭題板書：冬冬讀課文
指名讀、全班齊讀
（二）初讀課文讀準字音
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導
2、同桌共同指讀，正音
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎？
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會
（1）老師在教我們讀課文。
（2）我們在教室里認真學習。
（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情
1、全文有幾個自然段？標出序號
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價
4、指名分段賽讀
（四）隨文識字
1、齊讀字卡
2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）
3、開火車認讀生字
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞
（五）再讀課文，進行感悟
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能
（六）欣賞歌曲找朋友
（七）課堂練習
（小黑板出示）選字填空
（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。
（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！
（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時
一、 教學目標
1、理解課文內容，領會友情的珍貴；
2、能有感情地朗讀課文；
3、正確、規范地書寫本課8個生字。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆、田字格黑板
三、 教學過程
（一）精讀課文，理解內容
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢？
（1）抽讀第一自然段
（2）你知道了什么？
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現？冬冬怎么了？
（1）這時的冬冬是什么心情？
（2）如果你是冬冬，會想什么？
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么？
（1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？ 讀這兩句話）
（2）分組討論
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）
（3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀
（二）拓展性練習
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。
總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
（三）識記生字理解字義
1、開火車讀字卡
2、同桌互檢互考
3、口頭說詞句：字——詞——句
4、四人小組討論：如何記憶這些字？
5、小組派代表交流，其他同學補充
（四）生字書寫
1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？
3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“ ”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化
4、根據范寫進行仿寫（先描再寫） 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，
（五）拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文
（冬冬）膽小聲音小 （丁丁）聲音好聽 再讀一遍
臉紅讀不下去
又好聽又響亮
《冬冬讀課文》教學設計之二（北師大版小學語文一年級下冊教案） 篇13
一、創設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以同學可能對它不太感興趣。于是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1.同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。（同學根據自身意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）
[在這一環節中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中，同學對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養成認真傾聽、善于發現他人優點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
（二）識字教學。
（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2.集體交流識字好方法。
①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。
②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，同學以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
（一）理解課文。
1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5.聯系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的'朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協助，要善于發現他人的優點，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養同學尊重朋友、愛朋友的品質。]
6.指導有感情地讀。
（二）拓展練習。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在同學的發言中使他們意識到向他人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。