《小猴子下山》教案（精選16篇）

《小猴子下山》教案 篇1

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創建語言訓練平臺。借助本文內容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現語文課程工具性與人文性的統一。

　　課前準備

　　1.教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2.學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習回饋，引入新課

　　1.板書課題，學習“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2.游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好準備。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2.排列圖片。

　　(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3.練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一玉米地，再走到一桃樹下，接著走過一西瓜地，最后看見了一小兔子。

　　(2)量詞訓練。

　　①教學：塊。

　　學生看圖識字，引導引用數量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　　②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學習生字

　　1.學習“會認字”。

　　教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學習生字。

　　(1)結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結彩”等詞語。

　　(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2.指導會寫的字。

　　(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

　　(2)根據學生匯報，相機學習。

　　①學習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

　　②學習“常”。教師范寫，學生觀察；學生描字，再寫字。

　　③學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首，再書寫整個字。

　　④學習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　　⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

　　⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。

　　設計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環節依據本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調動學生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1.字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！

　　2.多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

　　(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。

　　設計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學生創建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。

　　第二課時

　　一、復習導入，總體感知

　　1.復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。

　　(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2.學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節，為深入學習奠定基礎。

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1.自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。

　　(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

　　2.教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

　　3.拓展運用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

　　設計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環節旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。

　　三、圍繞“所做”，體會動詞

　　(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2.你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)

　　3.齊讀第一自然段。 |

　　(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2.教師故意打亂順序貼動詞。

　　3.學生評價，并談理解。

　　討論要點：

　　(1)區別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4.指導朗讀。

　　(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現出很得意的樣子)

　　(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

　　誰來試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

　　設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環節積累了關于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。

　　四、想象創造，續編故事

　　1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

　　提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？

　　2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，為故事續編一個結尾，并用自己的話完整復述故事，從而培養學生想象與創造的能力，啟發學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業，拓展復述

　　1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

　　2.根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內容，深化所學的故事情節，升華對故事內容的理解。

　　板書設計

　　玉米地又大又多掰 扛

　　桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

　　西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔 追

　　教學反思

　　本課，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現基礎知識的夯實與基本能力的提高。

　　采用多種形式創設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。

《小猴子下山》教案 篇2

　　教學目標：

　　1鞏固已學過的10以內數的減法。

　　2正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

　　3培養學生的合作和合作意識。

　　教學重點：正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。

　　教學難點：通過借助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

　　教學準備：學生準備小棒、師準備投影片。

　　師生雙邊活動：

　　一、導入：

　　在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。

　　二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。

　　談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內交流。

　　三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什么問題？

　　同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發現的問題。

　　四、全班交流自己是怎樣解決發現的問題。

　　生說算式，師板書。

　　五、操作學具

　　通過學具操作，著重讓學生理解從一個數里減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。

　　六、擴展練習

　　1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

　　2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。

　　3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。

　　4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）

　　七、學生本節課的所學內容。

《小猴子下山》教案 篇3

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

　　2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學情況，理解詞語的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)

　　常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

　　往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“地”“土”作部首時，末橫變提。

　　“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。

　　“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。

　　“往”“主”的三橫長短不一。

　　“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

　　“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。

　　“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。

　　易錯提示：

　　“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。

　　“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。

　　“空”上部是““，不要寫成”宀“。

　　(3)歸類識字。

　　部首歸類示例：

　　土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)

　　扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

　　彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

　　量詞歸類示例：

　　塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭

　　棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜

　　片：一片瓜地一片樹葉一片月光

　　只：一只兔子一只襪子一只小船

　　(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

　　明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

　　2、小猴子這一路上看見了哪些東西？

　　明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　四、課堂小結，效果強化

　　又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節課再來尋找答案。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

《小猴子下山》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《小猴子》，使學生能在感受動物形象中演唱。

　　2、讓學生參與音樂實踐，使學生能主動地、輕松地表現歌曲。用其他藝術手段培養學生的注意力、想象力，激發學生的創造能力。

　　3、通過學習《小猴子》使學生更加喜歡小猴子，更加熱愛我們的小動物。

　　教學重點：

　　能在感受動物形象的同時演唱歌曲《小猴子》。

　　教學難點：

　　小朋友對歌曲的表現能力。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　（出示幻燈片2）師：小朋友們，今天老師帶領大家一起來到了一片茂密的森林，我們知道，森林里住著許許多多的小動物。咦！森林里好熱鬧！小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看。森林里發生了什么事？

　　老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

　　師：小朋友們想一想，猴子們在井里看到了什么？（出示幻燈片4）

　　生：回答。

　　二、教授兒歌：

　　導入：森林中漸漸恢復了平靜，一只小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴里姑姑叨叨，我們走進一聽，哦，念兒歌啊，我們也會！小猴子聽了很不服氣，我的兒歌念的最好了，你們哪能和我比！我們小朋友服不服氣？（學生自由回答）那我們一起來看一看小猴子念的是什么兒歌呀?（出示幻燈片5）

　　1、老師講解念兒歌的注意點

　　2、老師示范念兒歌

　　3、小朋友們分句學念兒歌

　　4、小朋友們一起完整的念兒歌

　　教師總結：小朋友們學的真快！這首兒歌將小猴子的特點全都展現出來了！小猴子愛吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厲害？

　　三、歌曲新授：

　　導入：師：小猴子聽了說，雖然念的很好，可還不是和我學的！哼！

　　師：聽了小猴子的話，老師為大家想出了一個好辦法，我們為這首兒歌配上優美的旋律，把它唱出來看你服不服氣！大家說好不好？

　　生：好！

　　（出示幻燈片6）

　　1、老師講解歌曲注意點：

　　（1）、歌曲的間奏

　　（2）、歌曲反復記號及演唱方法。

　　2、欣賞歌曲《小猴子》并回答問題：這首歌曲給你的的感覺是什么樣的？

　　3、（出示幻燈片7）講解學唱的要求。

　　4、老師范唱全曲。

　　5、學生分句學唱歌曲并加動作演唱歌曲。

　　6、完整演唱

　　師：老師覺得小朋友們學的真好！真快！小猴子這下終于服氣了！而且還很佩服小朋友們！他趕忙跑去向他們的猴子大王報告，猴子大王是哪個啊？（學生自由回答）猴子大王聽了很高興，他說，小朋友們居然為他的猴子后孫創編了一首這么好聽的歌曲！

　　四、音樂活動。

　　1、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個節目。我們一起來看看猴子大王孫悟空的表演！同時同學很注意看看孫悟空的本領（播放幻燈片8）

　　師：猴子大王悟空的本領是很高強的！他還為歌曲配上了很多動作，在我們小朋友面前展示自己的本領。那我們也來為我們的《小猴子》配上自己的動作吧！

　　五、課堂小結。

　　師：小朋友們真的很有想象力，大家的表演也十分的精彩，老師仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂的玩耍！當我們今天也玩的十分盡興了，孫悟空派了一個猴子叔叔送我們出大森林，臨走的時候，猴子叔叔對小朋友說：小朋友再見！那我們小朋友也對猴子說一聲再見吧！（聽著《小猴子》的歌曲聲歡樂的走出教室）

《小猴子下山》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.會認12個生字，會寫7個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　3.通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　二、重點難點

　　重點：會認會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　三、教學過程

　　（一）、談話導入

　　同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節課，我們就來學習第18課《小猴子下山》，請同學們把書翻到94頁。

　　（二）、初讀課文

　　1、標出自然段。

　　2、學生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）、分段學習

　　1、學習第一自然段

　　①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　2、想一想老師剛才提出了哪些問題？學生自學課文的2、3、4自然段。

　　讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結果。

　　3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　（四）、拓展練習

　　1、填空練習。出示投影，填空量詞。

　　2、學習并運用“又又”形式詞語。

　　3、詞語大闖關。

　　4、指1、2名學生看投影復述課文內容排圖片順序。

　　5、聯系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

　　6、續編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。

　　（五）、板書：

　　小猴子下山玉米地

　　又大又多

　　掰扛桃樹下

　　又大又紅

　　扔摘西瓜地

　　又大又圓

　　扔摘往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔追空著手回家去

　　四、教學反思

　　《小猴子下山》是小學語文第二冊里的一篇看圖學文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結果什么也沒得到的故事。下面談以下三點感受：

　　1、積累詞語

　　采用“又又”的詞語教學，首先出示“又大又多”，給學生一個示范，然后讓學生到課文中去找同類詞語，在同學們積極的學習態度下進行了拓展訓練；學習動詞的使用。通過表演體會，讓學生們能夠區別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

　　2、圖文結合

　　緊密結合圖文，使學生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯系，從而有效提高學生的表達和思維能力。

　　3、以生為本

　　充分發揮學生的主動性，讓學生在正確的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，學會自主、合作、探究的學習方法。

　　語文教學中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學中不斷努力改進。

《小猴子下山》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節。

　　3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

　　【教學重點】

　　了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學難點】

　　了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫一座小山。

　　1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。

　　2.板書課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.引導學生齊讀課文，啟發學生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.組織同桌互相說一說。

　　3.組織全班交流。

　　四、指導寫字

　　1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強調書寫要點。

　　3.組織學生描紅、臨寫。

　　4.組織全班展示。

《小猴子下山》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累“又又”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　4、學會看圖根據句式復述故事。

　　教學重點：

　　1、積累“又又”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　教學難點：

　　1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　2、學會看圖根據句式復述故事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。——(打一動物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

　　二、自讀課文，說明要求。

　　1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。

　　3、讀完課文，接下來，咱玩個游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個×，會嗎？

　　（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西）

　　4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。

　　三、學習課文。

　　1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。

　　2、指名回答問題

　　玉米地→一棵桃樹底下

　　→一片瓜地

　　→跑進樹林里

　　3、四段分四個組讀課文

　　4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發現，它們確實是好東西？找出詞語。

　　反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

　　5、又又訓練。

　　（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又又來說。【其他東西還可以用又又怎么說？】

　　（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

　　6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？

　　（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。【反饋】

　　桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由

　　四、復述課文

　　這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復述課文）

　　五、課外延伸

　　有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。

　　但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。

　　板書：

　　小猴子下山

　　玉米

　　又大又多

　　桃子

　　又大又紅

　　西瓜

　　又大又圓

　　兔子

　　蹦蹦跳跳

《小猴子下山》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

　　2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.讀準本課的生字及詞語。

　　2.讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　一、以圖導言激趣：

　　教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13.小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

　　2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

　　3.自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

　　4.同桌同學互讀生字和會認字。

　　5.抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

　　6.做識字游戲調動學生識字的積極性。

　　三、圖文對照，初步了解課文內容。

　　1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　2.再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

　　3.出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

　　4.根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

　　5.讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？

《小猴子下山》教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、認識本課12個會認的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內容。

　　二、教學重難點

　　1、認識本課12個會認的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學準備

　　制作相關的多媒體課件

　　教學方法

　　自主、合作、探究

　　五、教學過程

　　（一）猜謎語，導入新課。

　　首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）學習生字

　　過渡語：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來看看大家預習的怎么樣？

　　1、出示課后會認的生字（共12個）。

　　猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

　　2、指名讀，讀的對的同學帶領同學們讀兩遍，注意標聲調。

　　3、開火車讀。

　　4、去掉拼音后，隨機點同學讀。

　　師：下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

　　分享識字方法。

　　師：同學們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。

　　分組分享——全班分享。

　　6、學生再次齊讀生字。

　　（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

　　過渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎么樣？

　　1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？

　　2學生讀課文。老師.出示要求。

　　借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

　　3、學生匯報學習情況。

　　（1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學說本文共有幾段。（5段）

　　（2）請同學分段讀課文，其余同學評價。老師進行補充。

　　（四）、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經過了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

　　2、學生匯報。

　　玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

　　（五）.學習第1自然段。

　　過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發生什么事情呢？

　　（1）指名讀第1自然段，其他同學評價讀的情況。

　　（2）學生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學生表演扛的動作。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

　　（5）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

　　①讓學生自己體會試著讀一讀。

　　②指名讀，根據學生讀的情況其余學生進行評價。

　　=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。

　　課堂小結

　　小猴子來到了玉米地里，看見玉米結得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發生什么事情呢？下節課我們接著學。

　　作業

　　學生朗讀課文、背誦課文。

　　板書：

　　小猴子下山

　　玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

《小猴子下山》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知道故事內容，能復述這個故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

　　4、能續編故事《小猴子第二次下山》

　　教學重點：能用“走到……看見……”的句式復述故事。

　　教學難點：知道做事不能三心二意

　　教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、能不用上“一玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了來到了來到最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點：

　　1）質疑不會讀的字。

　　2）誰能用上動作，來讀一讀

　　3）指生演一演“掰”的動作。

　　4）師生合作邊演邊讀。

　　7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么？

　　小猴子看見玉米結得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

　　4、練習：把四句話合并在一句話。

　　丁丁按時起床。

　　丁丁洗臉刷牙。

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學。

　　誰也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

　　（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到，看見，就。”

　　8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到，看見，就。）

　　9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

　　2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發言）

《小猴子下山》教案 篇11

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進行天空

　　2.導入新課。

　　上節課我們知道了小猴子下山經過了好多地方，看見了好多好東西。這節課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1.第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？

　　明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。

　　“又__又__”式詞語：

　　又高又瘦又矮又小又高又壯

　　又香又甜又白又亮又驚又喜

　　又說又笑又哭又鬧又蹦又跳

　　又長又細又鮮又嫩又氣又急

　　2.想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

　　明確：哇！這么多、這么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個回家！

　　3.小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？

　　明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。

　　4.從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？

　　明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。

　　表示“不專一”的成語示例：

　　三心二意喜新厭舊心猿意馬

　　見異思遷半途而廢有始無終

　　表示“專一”的成語示例：

　　一心一意心無二用心無旁騖

　　全心全意專心致志全神貫注

　　5.小猴子為什么“只好空著手回家去”？

　　明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的'，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。

　　6.小猴子走在回家路上，心里會想些什么？

　　明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！現在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！

　　7.找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的含義。

　　明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。

　　8.你能用上面的詞語造句嗎？

　　明確：

　　①小猴子掰了一個玉米。

　　②爺爺扛著鋤頭往田里走去。

　　③小華把垃圾扔進了垃圾桶。

　　④小華幫奶奶摘蘋果。

　　⑤小周捧著幾個蘋果回家去了。

　　⑥這個西瓜太大了，他抱不動。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1.根據課文內容填空。

　　(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。

　　(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

　　明確：

　　(1)玉米地里桃樹下西瓜地里

　　(2)玉米桃子西瓜兔子

　　2.選擇生字填空。

　　①扛②扔③抱④捧⑤掰

　　(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。

　　(2)我看見平平在教室里亂( )東西。

　　(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。

　　(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。

　　(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。

　　明確：

　　(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

　　3.總結。

　　課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架（略）

《小猴子下山》教案 篇12

　　教學目標

　　1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節。

　　4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

　　教學重難點

　　了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。

　　教學準備

　　1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

　　2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、常”3個字，讀準多音字“結”的字音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節。

　　教學過程

　　板塊一謎語導入，激發興趣

　　1.課前交流。

　　師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

　　生：小猴子。

　　師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。

　　生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

　　師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。

　　2.導入新課。

　　（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

　　（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

　　（4）齊讀課題。

　　板塊二明確脈絡，整體感知

　　1.初讀課文，梳理文段。

　　（1）自由朗讀，出示要求。

　　課件出示：

　　l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　l給課文的每個自然段標上序號。

　　（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）

　　2.圖文結合，初步感知。

　　（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

　　（2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，并用畫出小猴子下山后經過了哪些地方。

　　（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）

　　課件出示：

　　仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節。

　　板塊三分段讀文，隨文識字

　　1.學習第1自然段。

　　（1）現在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）

　　（2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

　　你還會換什么偏旁？指導書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

　　（3）小猴子看見玉米結得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果。

　　看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

　　①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個近義詞嗎？（十分、特別）

　　②誰來用“非常”說一句話？

　　（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。

　　會讀書的你們有沒有發現，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）

　　（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

　　（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。

　　出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

　　一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。

　　（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起！）我們一起來試一試。

　　2.學習第2自然段。

　　（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

　　（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

　　（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……

　　（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

　　這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）

　　（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

　　這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

　　生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

　　（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。

　　板塊四認真觀察，指導寫字

　　1.出示生字，交流要點。

　　（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）

　　（2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。

　　2.明確要點，指導書寫。

　　（1）指導書寫要點。

　　①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

　　②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

　　③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對正。

　　（2）教師示范寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。

　　2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

　　教學過程

　　板塊一分類復習，小組練習

　　1.鞏固識字。

　　（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

　　課件出示：

　　仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）

　　（2）讀一讀，演一演這幾個動作。

　　2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。

　　板塊二分組合作，自主學文

　　1.回顧前文，總結方法。

　　課件出示：

　　一塊玉米地又大又多掰扛

　　一棵桃樹下又大又紅扔摘

　　總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎？

　　2.分組學習，交流展示。

　　（1）學生交流展示。

　　課件出示：

　　一片瓜地里又大又圓扔摘

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　樹林里不見了空著手

　　（2）每組派一個代表用上面的詞語復述課文，其他學生評價。

　　（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

　　課件出示：

　　學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態。

　　3.方法指導，聚焦識字。

　　（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

　　像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。

　　（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

　　學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

　　（3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

　　讓學生做動作，記住這3個字

　　板塊三指導朗讀，探究原因

　　1.揣摩心情，指導朗讀。

　　（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

　　思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。

　　（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

　　當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

　　（3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。

　　此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

　　2.明確原因，拓展延伸。

　　（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。

　　總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

　　（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？

　　（3）交流展示，互相評價。

　　板塊四集中寫字，練習提高

　　1.出示生字，觀察結構。

　　（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）

　　（2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。

　　2.明確要點，指導書寫。

　　（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。

　　（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

　　（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

　　（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。

　　（5）教師范寫，學生練習，展示評價。

《小猴子下山》教案 篇13

　　教學目標

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準確和漢語言的豐富性。

　　3.懂得做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。

　　重點難點

　　朗讀課文，學習生字詞，結合課文內容，理解做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。

　　課前準備

　　1.教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2.學生準備：制作本課字卡。教學過程

　　第一課時

　　一、激趣談話，揭示課題

　　（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節課，我們就來學習發生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

　　（二）教師板寫課題，學習“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　（三）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀寫生字。

　　（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 1.學生自讀課文，教師提出自讀要求。

　　（1）大聲朗讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認讀字詞，（二）學習文中表示動作的生字。（1）指導認讀。

　　（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。

　　（2）通過分組，了解生字意思。

　　教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。

　　（三）學習文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進）。

　　（2）認讀，找朋友（組詞）。（3）指導書寫，簡單評價。

　　三、再讀課文，了解課文內容。

　　1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？

　　掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強調文中量詞與動詞的運用。

　　四、課堂小結

　　小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學們替小猴子想一下，我們下節課一起來探討。

　　第二課時

　　一、復習導入，總體感知

　　1.復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2.學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1.自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

　　(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

　　2.教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3.拓展運用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

　　三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。

　　教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2.你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3.齊讀第一自然段。

　　(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.學生評價，并談理解。討論要點：

　　(1)區別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4.指導朗讀。

　　(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

　　四、想象創造，續編故事

　　1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

　　提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ 2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

　　五、布置作業，拓展復述 1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2.根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。板書設計

　　掰玉米

　　又大又多

　　掰 扛 摘桃子

　　又大又紅

　　扔 摘 空著手 摘西瓜

　　又大又圓

　　扔 摘 回家去 追兔子

　　蹦蹦跳跳

　　扔 追 教學反思

　　本課教學設計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現基礎知識的夯實與基本能力的提高。

　　采用多種形式創設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。

《小猴子下山》教案 篇14

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

　　2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.讀準本課的生字及詞語。

　　2.讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　一、以圖導言激趣：

　　教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13.小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

　　2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

　　3.自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

　　4.同桌同學互讀生字和會認字。

　　5.抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

　　6.做識字游戲調動學生識字的積極性。

　　三、圖文對照，初步了解課文內容。

　　1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　2.再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

　　3.出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

　　4.根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

　　5.讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

　　2.能做到正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

　　師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

　　學生邊說教師邊出示演示文稿圖。

　　點擊鼠標：（1）玉米地圖

　　點擊鼠標：（2）桃樹底下

　　點擊鼠標：（3）瓜地里

　　點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

　　點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

　　提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

　　二、學習第一自然段：

　　1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

　　2.指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

　　3.根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：

　　電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

　　②它看見了什么？

　　③它是怎樣做的？

　　4.電腦出示：

　　小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

　　教師引讀，以問促讀。

　　5.結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

　　“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

　　6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

　　8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

　　二、學習課文第二自然段：

　　1.學生自學：（電腦出示思考題）

　　（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

　　（2）完成填空：

　　小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

　　（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

　　（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

　　2.結合上述思考題小組進行討論。

　　3.以小組為單位進行學習匯報。

　　4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。

　　三、學習第三自然段：

　　1.學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。

　　2.教師檢查獨立學習的效果。

　　（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

　　（2）出示填空請同學說一說。

　　小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

　　提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。

　　（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　　（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

　　（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。

　　四、學習四、五自然段。

　　1.自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖

　　2.教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

　　3.請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

　　4.組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？

　　五、進入情境、讀說結合。

　　1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

　　2.采用多種形式訓練學生說話：

　　（1）看圖講故事。

　　（2）戴頭飾表演。

　　（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

　　（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

　　（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

　　板書：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。

　　2.正確、規范地書寫生字及詞語。

　　3.完成課后練習題。

　　教學重點：

　　1.掌握生字的字形及字義。

　　2.正確、規范地書寫生字和詞語。

　　教學難點：

　　1.“非”字的筆順。

　　2.“看”和“著”的區別。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？

　　二、學習生字。

　　（一）鞏固生字、詞語的讀音。

　　（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。

　　（2）同桌小伙伴互讀。

　　（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。

　　①先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。

　　②再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

　　（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。

　　（3）請小組進行學習匯報。

　　“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視

　　“非”：fēi 學生用數筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。

　　組詞：非常 是非

　　“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著

　　“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

　　組詞：一棵樹

　　“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。

　　組詞：西瓜 瓜子

　　“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

　　組詞：圓形主義 又大又圓

　　“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

　　組詞：回家

　　“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。

　　組詞：可是

　　（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

　　三、書寫生字詞：

　　1.學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。

　　2.學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3.學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。

　　4.學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。

　　5.教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？

　　“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來寫。“可”字的筆順是一 可。

　　6.學生在書上書寫第二個空白田格的字。

　　7.在實物投影上展示學生作業。

　　四、鞏固練習。

　　1.學生獨立在生字、詞本上寫作業。

　　2.完成課后練習3：用下面的字組詞語。

　　（1）先讀讀題目要求。

　　（2）學生自己先獨立完成。

　　（3）然后全班進行交流。

　　3.完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。

　　五、教師小結。

《小猴子下山》教案 篇15

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。

　　情感態度與價值觀

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字，朗讀課文。

　　難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

　　［教學課時］

　　第一課時

　　教學過程

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。

　　掰扔摘

　　捧蹦追

　　三、學習第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個動詞。

　　（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。

　　（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

　　3.指導表情朗讀。

　　（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

　　（2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。

　　小猴子來到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）

　　A.時常

　　B.十分

　　C.經常四、回顧所學，小結學法

　　1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

　　（1）小猴子來到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的動作。

　　（3）有表情地朗讀課文。

　　4.照樣子，說一說。

　　（又大又多的）玉米

　　蘋果

　　葡萄

《小猴子下山》教案 篇16

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

　　2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.讀準本課的生字及詞語。

　　2.讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　一、以圖導言激趣：

　　教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13.小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

　　2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

　　3.自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

　　4.同桌同學互讀生字和會認字。

　　5.抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

　　6.做識字游戲調動學生識字的積極性。

　　三、圖文對照，初步了解課文內容。

　　1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　2.再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

　　3.出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

　　4.根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

　　5.讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

　　2.能做到正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

　　師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

　　學生邊說教師邊出示演示文稿圖。

　　點擊鼠標：（1）玉米地圖

　　點擊鼠標：（2）桃樹底下

　　點擊鼠標：（3）瓜地里

　　點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

　　點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

　　提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

　　二、學習第一自然段：

　　1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

　　2.指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

　　3.根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：

　　電腦出示：

　　①小猴子來到了什么地方？

　　②它看見了什么？

　　③它是怎樣做的？

　　4.電腦出示：

　　小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

　　教師引讀，以問促讀。

　　5.結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

　　“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

　　6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。

　　①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。

　　②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

　　8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

　　二、學習課文第二自然段：

　　1.學生自學：（電腦出示思考題）

　　（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

　　（2）完成填空：

　　小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

　　（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

　　（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

　　2.結合上述思考題小組進行討論。

　　3.以小組為單位進行學習匯報。

　　4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。

　　三、學習第三自然段：

　　1.學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。

　　2.教師檢查獨立學習的效果。

　　（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

　　（2）出示填空請同學說一說。

　　小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

　　提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。

　　（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　　（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

　　（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。

　　四、學習四、五自然段。

　　1.自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖

　　2.教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

　　3.請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

　　4.組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？

　　五、進入情境、讀說結合。

　　1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

　　2.采用多種形式訓練學生說話：

　　（1）看圖講故事。

　　（2）戴頭飾表演。

　　（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

　　（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

　　（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

　　板書：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。

　　2.正確、規范地書寫生字及詞語。

　　3.完成課后練習題。

　　教學重點：

　　1.掌握生字的字形及字義。

　　2.正確、規范地書寫生字和詞語。

　　教學難點：

　　1.“非”字的筆順。

　　2.“看”和“著”的區別。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？

　　二、學習生字。

　　（一）鞏固生字、詞語的讀音。

　　（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。

　　（2）同桌小伙伴互讀。

　　（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。

　　①先出示生字：“看非著棵瓜圓回可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。

　　②再出示詞語：“看著非常西瓜回頭可愛一棵桃樹又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

　　（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。

　　（3）請小組進行學習匯報。

　　“看”：kàn可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書看電視

　　“非”：fēi學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。

　　組詞：非常是非

　　“著”：zhe可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著說著

　　“棵”：kē用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

　　組詞：一棵樹

　　“瓜“：guā很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。

　　組詞：西瓜瓜子

　　“圓”：yuán是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

　　組詞：圓形主義又大又圓

　　“回”huí用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

　　組詞：回家

　　“可”：kě用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。

　　組詞：可是

　　（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

　　三、書寫生字詞：

　　1.學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。

　　2.學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3.學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。

　　4.學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的.第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的和右邊的像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。

　　5.教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？

　　“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來寫。“可”字的筆順是一可。

　　6.學生在書上書寫第二個空白田格的字。

　　7.在實物投影上展示學生作業。

　　四、鞏固練習。

　　1、學生獨立在生字、詞本上寫作業。

　　2、完成課后練習3：用下面的字組詞語。

　　（1）先讀讀題目要求。

　　（2）學生自己先獨立完成。

　　（3）然后全班進行交流。

　　3、完成課后練習

　　4、把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。