春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)“錢”“論”等八個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

　　【教具】小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥等小動(dòng)物的頭飾。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示帶拼音的詞語。

　　2、出文本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

　　3、識(shí)字小擂臺(tái)。

　　4、游戲猜字。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

　　1、自由大聲讀課文：

　　要求：正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？

　　3、瞧！田野里飛來了一群小鳥，這群小鳥在干什么？理解“爭(zhēng)論”。

　　4、小燕子是怎么說的？

　　小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。

　　五、小組合作，角色表演

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

　　1、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

　　3、感情朗讀全文。

　　七、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴、歡、題”，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。

　　3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　二、朗讀課文，分角色表演

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

　　2、男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。（戴上頭飾）

　　三、演唱《春雨沙沙》

　　小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

　　種子種子　在說話　在說話

　　哎喲喲　雨水真甜

　　哎喲喲　我要發(fā)芽

　　小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

　　種子種子　在說話　在說話

　　哎喲喲　我要出土

　　哎喲喲　我要長(zhǎng)大

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出文“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。

　　學(xué)生示范寫，評(píng)議。

　　2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　畫一幅畫，展觀春雨的色彩。

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3.情感目標(biāo)

　　感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　2.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境

　　師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。

　　師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊！（師引生共同模擬）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

　　二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書

　　（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。

　　1.師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）

　　2.讀課題，注意讀出語感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

　　（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。

　　1.說一說。讀課文要注意什么？

　　2.讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3.同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙

　　（一）品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

　　1.師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）

　　2.品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

　　（二）品讀“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。

　　1.師問：小鳥們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）

　　2.齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）

　　3.師說：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）

　　4.師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

　　5.小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）

　　6.現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）

　　師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

　　師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道理！

　　師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

　　師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧！（學(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）

　　品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）

　　師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥的圖片。）

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1.小組討論：還會(huì)有哪些小鳥參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

　　2.組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

　　3.分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）

　　4.春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。

　　運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

　　1.錄音播放“春姑娘”的話。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　2.齊讀，感悟其中內(nèi)涵。

　　問：春姑娘為什么這樣說？

　　3.師在恬美的音樂聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的.認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春雨的色彩

　　小燕子小麻雀小黃鶯

　　下灑落

　　草地綠桃花紅菜花黃

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

　　1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

　　2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語文世界。

　　3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

　　4、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

　　5、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確,流利地朗讀課文.

　　2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.

　　3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)想象力.

　　2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感

　　教學(xué)方法 通過觀察,想象,合作交流,朗讀,角色表演等方式,感悟到春雨的美好.

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過程(第二課時(shí))

　　一,營(yíng)造美境,感悟春雨的聲,形美

　　師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文.

　　1.出示課件:春天的景物.

　　你看到了什么

　　2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件:雨聲.

　　你聽到了什么

　　學(xué)生觀察,感悟春天,春雨的美好.

　　3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段.

　　自由讀,指名讀.

　　設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng).拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮.

　　二,情景感悟,體驗(yàn)春雨的色彩美

　　品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段.

　　1.以小組為單位,采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式.(教師提出明確的要求.)

　　學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí).

　　(1)讀:采用自己喜歡的方式讀.

　　(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞.

　　(3)說:說一說小動(dòng)物為什么這樣說.

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流.

　　3.分角色朗讀.

　　設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松,自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充.這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏.

　　三,拓展"爭(zhēng)論",習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1.進(jìn)行游戲活動(dòng)"你猜我猜大家猜".

　　學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色,讓別人去猜.

　　(1)先師生猜.

　　(2)同桌猜.

　　(3)全班猜.

　　設(shè)計(jì)思路 通過游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語言的表達(dá).

　　四,實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好

　　師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).今晚如果誰睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家.

　　學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美.

　　設(shè)計(jì)思路 通過實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好.

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春的美麗。

　　【學(xué)生分析】

　　班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨

　　今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　二、讀文、識(shí)字、探究

　　1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

　　⑴　拼讀：

　　讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　⑵　自由讀，標(biāo)出自然段：

　　學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文。

　　⑶　同桌互讀：

　　創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　⑷　我會(huì)讀：

　　小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)，小組加1分。

　　討論：

　　⑴　讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

　　（板書：春雨）

　　⑵　認(rèn)讀生字“線”，組詞：

　　（讓學(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意）

　　2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

　　問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

　　自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。

　　3、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字：

　　⑴　從句子中找到以上問題的答案。

　　⑵　識(shí)字。（反饋時(shí)，學(xué)生想認(rèn)哪個(gè)就認(rèn)哪個(gè)，認(rèn)對(duì)了，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍）

　　三、情景感悟，對(duì)話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：

　　（貼三種鳥的圖片）

　　2、分角色朗讀，討論：

　　⑴　三種鳥分別認(rèn)為春雨設(shè)計(jì)的顏色的？他們的根據(jù)是什么？

　　（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）

　　⑵　春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

　　⑶　從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出單純的語氣呢？

　　（指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們看”；“你們聽”。……花……了，……花……了。）

　　⑷　練習(xí)分配讀課文：

　　（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀）

　　四、拓展與鞏固　　春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

　　（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)論）。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　找找有關(guān)自然界的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題。

　　同學(xué)們，陽春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

　　今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的`課文——《春天的色彩》。

　　（板書課題，全班齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）

　　2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

　　3、去掉拼音來認(rèn)讀。

　　（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

　　4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、自由大聲讀課文。

　　要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。）這一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問題呢？

　　4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

　　5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

　　6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

　　五、小組合作，角色表演。

　　1、自主找朋友練習(xí)表演。

　　2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)

　　小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）

　　2、有感情朗讀全文。

　　七、課外拓展，積累詞語。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺(tái)吧！

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬物竟相生長(zhǎng)的美景。

　　教學(xué)理念：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

　　1、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。

　　2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　3、提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。

　　4、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。

　　通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

　　二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。

　　三、使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題，理解“色彩”。

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

　　生：自由說。

　　師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？

　　師：?jiǎn)柕睾谩Ｚs緊讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

　　2、分組自學(xué)生字：

　　師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

　　3、匯報(bào)。

　　師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？

　　生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。

　　師：方法都很好。

　　4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。

　　5、師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ�：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。

　　三、再讀課文，讀通句子。

　　1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

　　四、寫字。

　　1、練讀“我會(huì)寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問聲好。）

　　2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會(huì)寫嗎？仔細(xì)看看。書空筆畫。）

　　3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）

　　4、學(xué)生練習(xí)寫，展評(píng)。

　　5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。

　　師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識(shí)有沒有把他留在腦子里？來，試試看。

　　生：首先齊讀課題。

　　選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　師：（過渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗(yàn)語言）

　　生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

　　師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。

　　生：齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲）

　　師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

　　生：談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

　　師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色？

　　生：說出自己的看法。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?/p>

　　生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　1、自讀課文，整體感知。

　　師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　　（1）生自由讀課文。

　　（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

　　（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

　　2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

　　師：這個(gè)問題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

　　生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品讀美句。

　　師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

　　生：自由匯報(bào)。

　　師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

　　春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

　　你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

　　生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開花了。

　　四、美讀課文，感情體驗(yàn)。

　　師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

　　（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）

　　師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

　　生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。

　　師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密……

　　生：齊讀3、4、5自然段。

　　五、欣賞雨景，深化情感。

　　（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

　　1、句式練習(xí)，拓展思維。

　　師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

　　生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書顏色。

　　師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。

　　2、理解6自然段。

　　師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？

　　生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

　　六、寫話練習(xí)，升華情感。

　　看春天的錄像。

　　師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對(duì)春雨說些什么呢？

　　生：寫話，交流。

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。

　　(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

　　(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

　　(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　1.一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的`問題。

　　2.爭(zhēng)論、有趣、問題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

　　滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

　　(三)分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內(nèi)容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　　(2)學(xué)生自由練讀。

　　(3)小組內(nèi)表演。

　　(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　　(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　　3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

　　請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的?

　　4.引導(dǎo)探究：

　　(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

　　(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

　　(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品，作者以生動(dòng)的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂見的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī)，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對(duì)各種花開都很熟悉，但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的變化。

　　2、過程與方法：

　　在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。

　　2、直觀法。

　　3、表演法。

　　媒體應(yīng)用

　　教學(xué)開始播放有關(guān)春天的配樂圖片導(dǎo)入，檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。

　　2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放配樂春景課件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。

　　百花齊放    山清水秀    綠草如茵    百鳥齊鳴  

　　泉水丁冬    鶯歌燕舞    柳綠花紅    冰雪融化　

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）  

　　2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……  

　　3、檢查識(shí)字情況

　　(1)開火車識(shí)字，（課件：識(shí)對(duì)花兒就張開美麗的笑臉。）相機(jī)給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。

　　(2)猜字游戲:

　　①看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答

　　a、一群人在雨中（淋）    b、灑水車（灑）       c、小水珠落下（滴）

　　②學(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？  

　　2、請(qǐng)聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂范讀《春雨的色彩》)

　　3、小朋友，有哪些小鳥在雨中爭(zhēng)論？

　　出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招呼。

　　把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

　　4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?

　　5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

　　(設(shè)計(jì)意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過想像說話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)  

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文

　　1、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來讀一讀。

　　用上因?yàn)椋?nbsp;      ），所以（         ）。

　　春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫一畫。

　　春雨……落、淋……柳樹綠了。

　　春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。

　　春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。

　　生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

　　2、體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

　　可愛的小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……

　　頑皮的麻雀卻說：不對(duì)，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……

　　美麗的小黃鶯說：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……

　　① 今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾�”�?zhēng)論不休，它們說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?

　　② 師范讀小燕子說的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)。

　　③ 生練習(xí)小鳥們說的話，邊讀邊體會(huì)。

　　(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語氣由弱漸強(qiáng)，小鳥說話的語氣一個(gè)比一個(gè)著急。)

　　④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。）

　　3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動(dòng)吧！

　　課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

　　四、角色朗讀，情感體驗(yàn)

　　1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

　　2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。  

　　3、四人小組角色練習(xí)，準(zhǔn)備表演。

　　4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評(píng)一評(píng)誰是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂）（設(shè)計(jì)意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。） 

　　五、口語交際，拓展知識(shí)  

　　1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?  

　　（      ）說：春雨是（        ），你們瞧，（         ）。

　　2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）  

　　六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字  

　　① 我會(huì)寫（課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　② 范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　〖綠〗

　　觀察：綠。怎么把它記住？2、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫了，右邊寫時(shí)要注意什么？3、書空右下部分，最后一筆是什么？

　　〖草〗

　　觀察：草。怎么把它記住？2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫？3、哪一筆最長(zhǎng)？

　　③ 學(xué)生試寫，利用投影儀評(píng)議。

　　④ 學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。)

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、臨寫的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。）

　　七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

　　1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　2、課外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春的色彩

　　麻雀

　　小燕子      雨        小黃鶯

　　五顏六色

　　（設(shè)計(jì)意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材內(nèi)容：

　　《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文s版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

　　2、過程與方法：

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

　　教法學(xué)法：

　　基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，對(duì)比導(dǎo)入。

　　師：今天老師給大家?guī)�來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

　　生：看圖

　　師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎？

　　生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

　　師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？

　　生：第二組圖片美。

　　師：能說說為什么嗎？

　　生：因?yàn)榇禾斓搅耍�各種花都開了，草都綠了。

　　師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

　　師：你看到了什么？？

　　生：在下雨。

　　師；今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）

　　【春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。】

　　二、初讀課文

　　師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

　　師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢(shì)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）

　　師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。

　　生：讀

　　師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。（開始）

　　生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）

　　師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

　　師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下面開火車讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

　　生：能

　　師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）

　　一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

　　你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　【在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果。】

　　三、精心品讀，感悟、理解。

　　師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

　　生：自由讀

　　師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

　　師：哪列火車來學(xué)學(xué)？

　　生：開火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

　　師：一起來學(xué)學(xué)！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

　　春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根頭發(fā)。　

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀。（生再次齊讀）

　　【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念。】

　　師：真動(dòng)聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢？

　　請(qǐng)小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“說：‘春雨是’。”]

　　生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

　　生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

　　生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

　　師：咦！小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

　　生：小燕子看到草地綠了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過大）

　　師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

　　[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

　　師：真棒！還有誰想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

　　師：讀得真好，誰有信心超過他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）

　　師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。】

　　師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

　　（課件出示）

　　生：小組學(xué)習(xí)

　　師：哪個(gè)小組來說說你們的看法。

　　生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

　　師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對(duì)，不對(duì)……”

　　師：小麻雀認(rèn)為誰說的對(duì)，誰說得不對(duì)。

　　生：小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì)，燕子說的不對(duì)。

　　師：讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

　　過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

　　師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

　　提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

　　生：讀……再讀，比賽讀

　　師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

　　生：讀

　　師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說？

　　生：爭(zhēng)論

　　師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過問題嗎？

　　生：

　　師：誰來用爭(zhēng)論說一句話。

　　生：說（1----2人）

　　師：你能用爭(zhēng)論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

　　師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

　　師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花               紫竹梅                 白玉蘭

　　迎春花               迎春花                 六倍利

　　郁金香               紅玫瑰                  郁金香  

　　想一想，你能不能用文中的句式說說

　　師：大屏幕出示：春雨是         ，你們瞧，春雨落到         ，

　　。

　　生：說，再說……

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了          衣服。

　　【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了。】

　　師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？

　　生：無色的。

　　總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！

　　作業(yè)超市：

　　1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

　　【動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、春雨的色彩

　　小燕子 （板畫綠色的春雨）    下

　　小黃鶯（板畫紅色的春雨）    灑

　　小麻雀（板畫黃色的春雨）    落

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

　　2、課件：（或者掛圖、投影片）

　　⑴ 本課11個(gè)生字。

　　⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

　　4、頭飾：

　　燕子、麻雀、黃鶯。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：

　　板書：春雨。

　　2、出示課件（第三段內(nèi)容）：

　　春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？

　　板書：色彩。

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的.是不是一樣：

　　板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利：

　　教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

　　2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：

　　⑴ “一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。”

　　⑵ 爭(zhēng)論、有趣、問題。

　　⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：

　　滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

　　3、分段檢查朗讀情況：

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）

　　4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

　　⑴ 整體感知課文內(nèi)容：

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題？

　　⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：

　　① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　　② 學(xué)生自由練讀。

　　③ 小組內(nèi)表演。

　　④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　　⑤ 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　　⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

　　請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的？

　　⑷ 引導(dǎo)探究：

　　① 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

　　② 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

　　③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教材分析：

　　春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里，春雨是無色的。而在小動(dòng)物們（也是在孩子們）的眼睛里，春雨卻充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動(dòng)物對(duì)春雨色彩的爭(zhēng)論，向人們展示了春天一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……

　　課文語言優(yōu)美，想象豐富，充滿了童趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

　　2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1. 合作、探究識(shí)字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。

　　2. 圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，課本劇表演，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。

　　3. 口語交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡情表達(dá)。

　　4、通過“讀讀畫畫”的形式，深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 課文錄音。

　　2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。

　　3. 搜集描寫春天的成語、描寫春雨的句子。

　　4. 彩筆和圖畫紙。

　　5. 多媒體課件。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　第一課時(shí)

　　一、童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　（一）課件播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

　　（二）激情導(dǎo)入：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天啊！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！課件出示春天景色圖片

　　（三）教師板書課題——春雨的色彩。學(xué)生齊讀課題。

　　（四）讀了這個(gè)課題你們有什么問題想問嗎？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　（一）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：這篇課文講了一件什么事？出示課件

　　（二）學(xué)生借助拼音，自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（三）同桌互相讀課文，互相糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　（四）學(xué)生認(rèn)讀句子，理解“屋檐”、“爭(zhēng)論”等詞語的意思。課件出示句子

　　（五）學(xué)生認(rèn)讀生詞，交流記字的方法。

　　自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀——開火車讀。課件出示生詞

　　生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。

　　（六）檢查課文的朗讀情況。

　　指名讀——分節(jié)接讀——分小組賽讀——分角色朗讀。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　（一）課件出示“輕、到、對(duì)、紅、黃、聽”這六個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置，說一說怎樣才能寫好這些字？

　　（三）教師示范書寫生字，學(xué)生觀察。

　　教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。

　　輕：左右結(jié)構(gòu)，車部，左窄右寬。注意“車”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫成“圣”。

　　到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。

　　對(duì)、紅、聽：均為左右結(jié)構(gòu)，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時(shí)都是左窄右寬。

　　黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

　　（四）學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。

　　（五）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。

　　（六）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，書寫較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

　　四、課外拓展。

　　課下，搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，寫在“小本本”上，并配上圖畫。出示課件

　　第二課時(shí)

　　一、交流課下搜集的詞語和句子，讀一讀。

　　（一）課件出示描寫春天的詞語。

　　春雨綿綿           春雨如絲

　　萬紫千紅           春暖花開

　　花紅柳綠           百花盛開

　　萬物復(fù)蘇           春色迷人

　　春風(fēng)送暖           生機(jī)勃勃

　　（二）課件出示描寫春雨的句子。

　　1. 微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上飄落下來。

　　2. 在春雨的滋潤(rùn)下，小草痛痛快快地洗了個(gè)澡，變得更綠了。

　　3. 春雨輕輕地下著，樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。地面也濕潤(rùn)了許多。小草也偷偷地鉆出了地面，開始編織綠色的地毯。萬物在春風(fēng)中醒來了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。

　　二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 你們喜歡春雨嗎？你覺得春雨是什么樣的呢？

　　2. 課件出示第一自然段。

　　自由朗讀第一自然段，文中寫春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　3. 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段。

　　1. 課件出示圖畫，猜一猜，這些小鳥在干什么呢？

　　2. 齊讀句子：“他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題：春雨是什么顏色的？”出示課件

　　3. 學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？

　　隨機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀。

　　4. 分角色朗讀，注意爭(zhēng)論的神情和語氣。

　　（三）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1. 春雨聽了大家的爭(zhēng)論有怎樣的表現(xiàn)？

　　2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。出示課件

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

　　三、情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。

　　（一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動(dòng)作。

　　（二）自由組合，準(zhǔn)備表演。

　　（三）戴頭飾表演匯報(bào)。

　　四、口語交際，拓展知識(shí)。

　　（一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答：出示課件

　　春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。

　　（二）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？出示課件

　　五、展開想象，描繪春天。

　　請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來，也可以給畫配上簡(jiǎn)單的文字。　　

　　課件出示

　　讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤(rùn)大地、萬物欣欣向榮的美好春光，為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。

　　用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　通過組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　在討論、探究中，在反復(fù)的品評(píng)與書寫實(shí)踐中，

　　掌握字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣，感受漢字的形體美。

　　搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，豐富學(xué)生的詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　交流課下搜集的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，感受春天的美好。

　　讀中感悟，體會(huì)美景。

　　學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。

　　著眼于學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。

　　發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，深化課文主題。

　　引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生和春雨對(duì)話，培養(yǎng)他們勤學(xué)好問的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生有想說的、想畫的及時(shí)寫下來、畫下來的習(xí)慣。可以是一句話，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文

　　2.了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)想象力

　　2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

　　教學(xué)方法   通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好

　　教學(xué)準(zhǔn)備   課件

　　教學(xué)時(shí)間  2課時(shí)

　　教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、營(yíng)造美境，感悟春雨的聲、形美

　　師：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文

　　1.出示課件：春天的景物

　　你看到了什么？

　　2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件：雨聲

　　你聽到了什么？

　　學(xué)生觀察，感悟春天、春雨的美好

　　3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段

　　自由讀，指名讀

　　設(shè)計(jì)思路  一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮

　　二、情景感悟，體驗(yàn)春雨的色彩美

　　品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段

　　1.以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式（教師提出明確的要求）

　　學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)

　　（1）讀：采用自己喜歡的方式讀

　　（2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞

　　（3）說：說一說小動(dòng)物為什么這樣說

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流

　　3.分角色朗讀

　　設(shè)計(jì)思路  合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏

　　三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1.進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”

　　學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜

　　（1）先師生猜

　　（2）同桌猜

　　（3）全班猜

　　設(shè)計(jì)思路  通過游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好

　　師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)今晚如果誰睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美

　　設(shè)計(jì)思路  通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好

　　踏春

　　踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習(xí)俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍(lán)天的云彩，花草的芳香，鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏

　　之所以古今人們對(duì)踏春甚感興趣，是因?yàn)榇号R大地，萬象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長(zhǎng)著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽光照射下，會(huì)釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺

　　踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠(yuǎn)足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥鳴叫的山陵為目標(biāo)，攀山越嶺，不計(jì)速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個(gè)身體的健康狀況就會(huì)得到改善

　　踏春還是增長(zhǎng)知識(shí)的好機(jī)會(huì)，邊欣賞自然風(fēng)光，邊觀賞名勝古跡，既提高心理素質(zhì)，又提高文化修養(yǎng)，陶冶情操，品味人生許多文學(xué)家、科學(xué)家都有邊散步邊思考的習(xí)慣，在散步中獲得構(gòu)思安徒生就是在森林中構(gòu)思童話，居里夫人說過，散步是激發(fā)靈感的最好辦法

　　春風(fēng)的顏色

　　春風(fēng)一吹，

　　就把柳絲（sī）染（rǎn）綠了

　　春風(fēng)是綠色的嗎？

　　春風(fēng)一吹，

　　就把桃花染紅了

　　春風(fēng)是紅色的嗎？

　　春風(fēng)一吹，

　　就把梨花染白了

　　春風(fēng)是白色的嗎？

　　啊，春風(fēng)，

　　請(qǐng)你告訴我：

　　你到底是什么顏色的？

　　春雨

　　世界一夜換了新妝

　　山桃涂上胭脂紅

　　綠草梳了馬尾辮

　　木梨戴上玉白發(fā)卡……

　　靠近玉湖

　　想看看自己

　　是否也換了模樣

　　不小心

　　驚醒

　　酣睡在水仙葉鋒的

　　一顆星斗

　　碎了玉鏡

　　濺起幾聲蛙鳴

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、會(huì)讀“線、論”等十一個(gè)認(rèn)讀字和“你、們”等六個(gè)書寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。

　　〖教具準(zhǔn)備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語：

　　千條絲，萬條線，掉在河里看不見。

　　同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

　　2、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補(bǔ)題：春

　　3、誰認(rèn)真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？

　　4、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第2課春雨的色彩，繼續(xù)。

　　補(bǔ)題：________的色彩。

　　二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：

　　⑴　讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）

　　⑵　這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）

　　提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。

　　題和顏都有“頁”。

　　“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

　　“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。

　　“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆/頃：一二弋戔戔。

　　⑶　讀一讀詞語：

　　爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

　　3、朗讀課文，感悟內(nèi)容：

　　⑴　自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。

　　⑵　他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃

　　⑶　誰再試一試，讀出爭(zhēng)論的語氣。

　　⑷　誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看） 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。

　　⑸　鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說

　　小組建議。

　　⑹　是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧！（帶學(xué)生走到大自然中去感覺、去領(lǐng)悟）

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　2、春雨的色彩

　　小燕子：綠

　　麻　雀：紅

　　小黃鶯：黃

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、會(huì)寫“你、們”等六個(gè)字。

　　2、體會(huì)春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的。

　　3、主動(dòng)積累一些詞語。

　　〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片，練習(xí)擴(kuò)詞的小黑板，田字格小黑板。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，通過我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。

　　那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）

　　2、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）

　　3、你們的收獲可真大，接下來我們?cè)倏纯茨膫�(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？

　　二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會(huì)寫”中的六個(gè)生字

　　1、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰能讀準(zhǔn)字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）

　　2、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么規(guī)律嗎？

　　3、寫字指導(dǎo)，邊說邊觀察邊書寫：

　　綠：右半部的上邊是　，下邊是　，不要寫成水。

　　花：草字頭的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

　　草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長(zhǎng)。

　　4、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成寫字的練習(xí)。

　　2、讀一讀，說一說，主動(dòng)積累一些詞語。

　　滴：雨滴　水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）

　　歡：歡樂　歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）

　　題：題目　數(shù)學(xué)題（問題）（考試題）（題詞）

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　你　綠

　　們　花

　　紅　草

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級(jí)下冊(cè)

　　這篇課文通過三只小鳥爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”，勾畫了一幅春雨滋潤(rùn)萬物，使大地呈現(xiàn)了萬紫千紅、五彩繽紛的景象。

　　一、激發(fā)情趣，走進(jìn)文本

　　課前活動(dòng)：布置學(xué)生課前觀察春雨的特點(diǎn)，說一說春雨來了，大地上的植物、動(dòng)物有什么變化。

　　感知春雨的特點(diǎn)：課件展示春雨圖，引入新課，朗讀課文第一自然段，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點(diǎn)。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下，夏雨有什么特點(diǎn)。（教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。）讀一讀課文第1自然段，看看春雨又有什么特點(diǎn)。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。）教師概括春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)小柔和，它輕輕地滋潤(rùn)著大地。

　　設(shè)計(jì)旨意：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)新知識(shí)與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相融合，進(jìn)而激發(fā)情趣，激活思

　　維，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

　　二、把握文本，讀中感悟

　　教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。

　　師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中，一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論。想知道他們?cè)跔?zhēng)論什么嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文。

　　1.讀通課文。可采用范讀、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，讀流利。

　　2.領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。用后面問題導(dǎo)讀課文第3～5自然段：（1）一群小鳥在爭(zhēng)論什么？（2）小鳥根據(jù)什么說春雨是綠色的、紅色的、黃色的？

　　3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說的話，小燕子說：“春雨是綠色的”，說出它的理由，把相關(guān)句子畫出來，想一想小燕子說了幾句話，它們有什么聯(lián)系。（小燕子說了3句話，第1句話說春雨是綠色的，后兩句說春雨為什么是綠色的。）教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　通過學(xué)習(xí)第3～5自然段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在說明事物時(shí)，可以先直接表明自己的看法，然后用具體事例加以說明。

　　設(shè)計(jì)旨意：春雨到底是什么顏色的？答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣，因此，教學(xué)不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)目的，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，感受到春雨給大地帶來了無限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。

　　三、進(jìn)入角色，體驗(yàn)感情

　　可以采用個(gè)別讀、小組對(duì)讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀和演的過程中體會(huì)到在春雨的滋潤(rùn)下，小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)到大自然的美麗、神奇。

　　設(shè)計(jì)旨意：朗讀不僅是加深對(duì)文本理解的有效途徑，還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗(yàn)，而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

　　四、憑借文本，練習(xí)說話

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式，結(jié)合自己的觀察展開想像，把自己對(duì)春雨的體驗(yàn)表達(dá)出來。

　　句式一：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在_________，_________。

　　句式二：春雨是紅色的。你們瞧，春雨淋在_________，_________。

　　句式三：春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在_________，_________。

　　句式四：春雨是_________色的。你們瞧，春雨滴在_________，_________。

　　設(shè)計(jì)旨意：模仿是兒童的天性。借助文本句式，聯(lián)系生活體驗(yàn)，參與小鳥對(duì)春雨顏色的爭(zhēng)論，既加深了對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了表達(dá)方法。