《an ang》教案（通用10篇）
《an ang》教案 篇1
教學目標:
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣。
教學重點:后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的`音節。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)
C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。
D.小結:發eng音時先發e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書上的音節
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發音方法。
d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、復習導入
做“摘蘋果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《an ang》教案 篇2
第三小學 王晉芳
教材分析：
前鼻韻母an是拼音教學的第13課， 后鼻韻母ang是拼音教學的第15課，本來不是一課的內容，但鑒于陽城方言對學生學習普通話的影響，前后鼻韻母分不清，所以我把an和ang放到了一課時來教。通過前后鼻韻母的對比學習，掃除本地方言對普通話學習的障礙，做到教材要為教者靈活所用，教學要與學生的學情緊密結合，
設計理念：
1..教學中先重點教給學生學習的方法，掌握學習拼音的鑰匙，同時尊重學生個人的體驗，讓學生做拼音學習的主人，充分發揮學生的主動性、創造性，采用“先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究。
2.關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念，把目光落在每一個學生身上，讓每個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。
教學目標
知識與能力：
1.學會鼻韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2.能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會前后鼻韻母發音的不同。
過程與方法：
運用導讀法、引導法培養學生認讀讀音節的能力。
情感態度價值觀：
教育學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。
教學重點：能夠正確讀出an、ang
教學難點：讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的音節。
教學準備
拼音卡片、課件
教學過程
一、復習舊知
開火車認讀學過的音節。
二、激趣導入
大家讀得這么棒，老師獎勵大家聽一首歌曲，播放《我愛北京天安門》音樂。同學們，你們到過北京嗎?今天,有兩個復韻母跑到祖國的首都北京去了，讓我們一起出發，去找找它們吧。
三、新授an ang
（一）學習an
1.課件出示“天安門”圖片，教學生初步認識“天安門”。師：今天認識的第一個鼻韻母寶寶就藏在“天安門”中，知道它是誰嗎？
2.教師板書：an 學生讀an音，課件先展示an的發音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3.練讀an的四聲 先啟發學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節試著組詞或說一句話。
（二）學習ang
1.我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它讀成輕聲是什么呢？
2.教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序學生辨讀，最后師說出有關音節ang的詞語或句子。
3.比較an ang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀an ang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前 后）
（三）書寫an ang
小朋友們累沒有？an和ang寶寶說它們可玩累了，我們送它們回家休息吧，那你們的火眼金睛派上了用場，快找一找，這兩位寶寶分別住的是哪層樓？
1.教師在四線格中范寫an ang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2.學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環節，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3.教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排an ang）
（四）拼一拼
1.小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們來了。（課件展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節寶寶，你們能拼出來嗎？先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2.生自由認讀，大組賽讀，男女賽讀。
3.師：如果我們給這些音節寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，能夠讀下來。
4.男女生讀——開火車讀
5.用音節組詞說話。
6.開火車認讀。
7.認讀音節詞語。
四、小結延伸
這節課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，讀讀帶有anang的音節，看看誰最能干，找得多，讀得多。
《an ang》教案 篇3
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有后鼻韻母的`音節。
〖教學過程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節。
說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
1、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
2、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
3、練讀兒歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
⑶ 試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動作的。
請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
《an ang》教案 篇4
教學目標
知識與技能
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
過程與方法
學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
情感態度
與價值觀
能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點
1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學準備
課件、展臺
教學過程
第一課時（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發現了什么？
2.引導學生試著認讀。
3.引導學生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學生試讀。
6.引導學生采用多種形式認讀。
三、學習整體認讀音節yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節yinɡ，它們的'讀音相同。
3.引導學生試讀。
4.加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學生試著拼讀每個音節，并說說聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。
2.引導學生練習書寫。
第二課時（061）
一、復習導入
出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學生開火車說說音節中的韻母是什么。
二、學習句子。
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么？
2.引導學生自由拼讀紅色的音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發思考：這節課，你有什么收獲？
二次備課
板書設計
《an ang》教案 篇5
【教學目標】
1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】
本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時
一、復習導入
1、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（3種）
2、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
4、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰家里，里面住了哪些的.韻母寶寶，來給大家介紹一下。
5、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二，新課
1、看情境圖，學語境歌：
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong
⑶ 這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？
2、讀音：
⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。
要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
⑵ 教學n g的發音：
捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。
2、教學ang：
先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。
誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
3、教學eng：
接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
4、教學ing：
⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。
⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
⑶ 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
⑷ 開火車讀。
⑸ 評價這個小老師做的怎么樣。
5、教學ong：
自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
6、 游戲鞏固：
⑴ 金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。
如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學的內容在書上38頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？
學生描紅。老師巡視指導。
《an ang》教案 篇6
教學目標
1、學會韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會前后鼻韻母發音的不同。
3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
教學重難點
讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的音節。
教學方法
導讀法、引導法
學習方法
自主、合作、探究
教學準備
拼音卡片、投影
教學時間
1～2課時。
教學設計
一激趣引入
1復習d、t一課的兒歌。出示注音字卡“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。
2觀察，找出三個音節的相同部分。
3（出示ɑn）慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什么。
4小朋友們猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。
二學讀ɑn、ɑnɡ
1學習ɑn。
（1）看圖：圖上畫的`是什么地方？讀準“天安門”。
（2）讀準ɑn，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。
2學ɑnɡ。看圖，讀準“昂著頭”。由“昂”引出ɑnɡ，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。
3讀帶調的韻母。師生共同糾正。
三指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
四拼讀練習
1兩拼音
射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習。
2三拼音
拼讀帶調音節詞。
qian mian lan tian piao yang yuan fang
五學讀兒歌
六完成“讀讀連連”。
七指導書寫
板書
ɑn ɑnɡ
教學后記
《an ang》教案 篇7
教學目標：
知識目標：學會四個后鼻韻母的讀法，并學會用這四個后鼻韻母音節拼讀。
能力目標；學會四個后鼻韻母的發音，會拼讀帶有ang、eng、ing、ong音節。
情感目標：激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：
四個后鼻韻母的讀法。
教學難點：
四個后鼻韻母的拼讀。
教法：
指導法。
學法：
練習法。
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、復習導入：
師：同學們，看大屏小羊來了，小羊看到了這些鮮嫩的青草，口水都流出來了。但是，會讀這些前鼻韻母小羊才能吃到青草。你想幫助小羊嗎？
1.出示an、en、in、un、un指名讀，生領讀，差生再讀.2.出示帶聲調an、en、in、un、un開火車讀。
師：請小羊嘗嘗草鮮不鮮，嫩不嫩，生指名讀，拼讀，再齊讀。看來你們的`前鼻韻母掌握的還不錯，下面，讓我們一起和喜洋洋去參加越野賽。
3、出示各種隊圖片：ang ang隊eng eng隊ong ong隊和ing ing隊
師：小朋友們看這幅圖：你猜猜小羊是哪個隊的呢？師：貼黑板卡片。你從哪里看出是ang ang隊的。生：小羊的拼音是yang ,ang的輕聲就是我們今天要學習的ang。師：貼黑板卡片
4、出示課件，看看an和ang有什么不同？生:ang有g，an沒有g師：對了，你觀察的真仔細，有g的ng叫作后鼻音，沒有g的n叫做前鼻音，要發好后鼻音很簡單
教師指導“ang”的讀法：鼻子出氣，舌尖抵住下牙堂
5、我們來找朋友吧，
師出示n、ng 師問：n n 我的朋友在哪里？在這里，在這里。ng ng 我的朋友在哪里。
出示ang 師領讀 告訴學生 先發a音
再發ng音。快速連續的放到一起。小組讀， 指名讀。分男女讀。
游戲：下面，老師找兩個小朋友來一起：出示卡片（合作學習）
我是a 我是ng 我們就是ang ang ang 全班齊讀他們就是ang ang ang.
6、出示 帶調的四聲下面請同學們，自由練讀。師隨機指，指名讀，然后齊讀。（自主學習）
出示 帶調的 打亂的
點到哪個讀哪個。 出示 小象
生讀
如果讀的不好 , 再強調三拼音節（聲輕介快韻母響）接著出示hui tai lang,齊讀，領讀。
7、出示蜜蜂、孔雀、貓頭鷹動物
看看他們各是什么隊
生答eng eng 隊等
貼卡片 ，你想和誰一個隊伍，ang eng ing ong 分1.2.3.4組。
8、ang eng ing ong 有什么共同點（都有后鼻音ng）（前面有一個單韻母） 指名讀。領讀。
9、出示四行 帶調的韻母 （自主學習）自由讀 齊讀 游戲
以組為單位，奪紅旗（讀帶調的音節） 拼讀
指名讀隨機出示的課件。搶答。答對得小紅旗。比比哪組小紅旗最多。
10、師：最后誰奪得了冠軍？你們可真棒！大家掌聲鼓勵。
11、小結：這節課你有什么收獲？
《an ang》教案 篇8
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發現區別的方式，指導學生掌握發音方法和注意點，讓孩子們把音發準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
［教學目標］
1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
1、游戲：
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。
學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來到公園里玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學生找的基礎上板書四個后鼻韻母。教讀發音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？
肯定學生的發現并講解：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個后鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。
4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
［教學目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
（1）看羊的圖片，誰來說說羊。
（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的'，一定要認真看啊。（板書這個字。）
（3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。
（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因為有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。
3、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
4、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
5、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。
《an ang》教案 篇9
〖教學目的〗
1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、正確規范地書寫shān yáng兩個音節。
〖教學重點〗
1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、書寫shān yáng兩個音節。
〖教學難點〗
1、本課的三拼音節。
2、按格式書寫音節。
〖教學過程〗
一、復習
1、復習4個后鼻韻母的讀音。
2、讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1、板書出示音節：
2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1、出示四幅圖和圖下音節。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3、對照下面的音節自己試著讀一讀。
4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
1、讓學生回憶第11課抄寫音節的格式。
2、學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。
3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的.復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
【附板書設計】
《an ang》教案 篇10
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發音方法。
教學過程：
一、復習舊知，激發興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。
3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
2、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發現了什么？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
（師板書：-ng）
2、教學-ng的發音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學生可能會說：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
1、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
2、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的`四聲。《ang eng ing ong》教學設計 相關內容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽牛花”教案《識字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關：我會拼
1、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
2、同桌互助，拼讀音節。
3、指名拼讀，當小老師領讀。(獎勵)
4、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關。現在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動。
五、整理小結，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節——ying。
（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生練寫
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優美的古箏曲）