《假如》教案（精選12篇）

《假如》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重難點：通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件。

　　課時：兩課時。

　　教學過程：

　　一：聽故事導入。

　　1：同學們，剛才我們聽了《神筆馬良》的故事。馬良得到神筆之后，為老百姓做了很多好事，你想不想要一支馬良的神筆？

　　生答。

　　同學們的愿望都很美好，有個小姑娘，她也來到了我們的課堂，她要告訴大家假如她得到了馬良的神筆，她有一些什么愿望。今天我們要來學習的課文是《假如》。

　　齊讀課題。

　　二：初讀故事，自主識字。

　　1：好的，你們看，這個小姑娘她來了。(flash出示，課文朗讀。)

　　2：聽了這么優美的朗讀，你想不想自己也來讀一讀課文啊？下面，我請小朋友自己讀讀課文。然后圈出生字，想一想怎么記住它們。

　　3：現在，我們請幾個小朋友當當小老師，來教我們念念這些生字。（生字卡片出示生字）

　　4：小朋友們念的非常好，現在啊這些生字寶寶藏到詞語里面去了，你還認不認得它們呢？

　　三：課文感知。

　　我們的小朋友真了不起。在這么短的時間內掌握了這么多生字。現在我們一起來讀讀這篇課文，讀完之后請小朋友說說，課文中“假如我有一支馬良的神筆”出現了幾次？

　　生讀。

　　總共有四次。

　　師：在這四次里面，包含了小姑娘幾個愿望？請你從課文中找出來，并說一說。

　　1：我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。

　　2：我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。

　　3：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿。

　　在這三個愿望里面，你最喜歡哪個愿望呢，把這個小節來讀一讀，等會我們請小朋友來讀一下。

　　你最喜歡那個小節呢？愿意為我們來讀一讀嗎？

　　還有哪些小朋友也喜歡這個小節？喜歡的小朋友站起來，我們一起讀一讀吧。

　　根據學生回答學習每個小節。

　　第一小節。

　　師：剛才小朋友已經讀了第一個愿望了，小姑娘要給小樹送去紅紅的太陽，為什么呢？

　　生答

　　師：理解：縮。叫學生裝縮的動作，理解縮字。理解嘆息。小樹小樹，你在嘆息什么呢？

　　此時此刻，小樹最需要什么呢？

　　生答（陽光溫暖）

　　師：在寒風中發抖的小樹多么惹人憐愛。這位小女孩也和我們一樣，想幫助這棵小樹。于是，她畫了一個紅紅的太陽。當太陽升起來，照在小樹身上，小樹小樹，你現在感覺怎樣？

　　生答。

　　師：小女孩的心里多么開心啊，讓我們也開心的來讀讀這個小節。

　　二小節：

　　師：第二個愿望里，小姑娘想給小鳥送去谷粒。為什么要給小鳥送去谷粒呢？

　　生答。

　　如果這群小鳥現在在我們學校的一棵樹上，你覺得鳥媽媽會飛到那些地方去尋找食物？

　　生答。理解“遙遠”

　　師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦。而小鳥怎么樣啊？、

　　生答：小鳥呆在家里苦苦等待餓的哭泣。這一群小鳥在自己的窩里，會怎樣的哭泣，誰愿意來做做饑餓的小鳥，給我們表演一下苦苦等待餓的哭泣。

　　師：此時，小鳥最需要什么？

　　生答

　　師：善良的小女孩用神筆畫出了谷子，小鳥再也不用挨餓了。小鳥們，你們高興么？

　　生答。

　　三小節；

　　望著這些飛翔的小鳥和快活成長的小樹，我多么想奔跑在藍天下啊，可是有一個小朋友西西不行。因為她沒有一雙健康的好腿。

　　因為他沒有一雙好腿，你能想象沒有腿是怎樣的么？（理解不幸）

　　如果你有一支神筆，你想給西西什么？

　　你們對西西的關心是發自內心的。是的，西西最需要的是健康的身體，我們都讀懂了西西的心。讓我們一起來讀讀第三個小節。

　　四：讀完了這三個小節，你覺得小姑娘是一個怎樣的人？

　　善良

　　讓我們再次 感受小姑娘的善良，齊讀全文。

　　現在，你們看上面的一些字變紅了，我們一起來讀讀看，你發現了什么？理解押韻。

　　五：那么小姑娘的愿望是不是只有三個啊？

　　不是（理解文末的省略號）

　　如果你是小姑娘，你還有什么愿望？

　　六：是啊，要是我們有一支神筆，那該多少啊，但是現實中有沒有神筆啊？

　　沒有，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

　　七：接下來，讓我們拿起手中的這支平凡的筆，來學生字。

《假如》教案 篇2

　　一、教材特點：

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　二、學習目標：

　　1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

　　2.過程和方法目標：通過自主學習和創設情境等學習方法，提高學生的識字水平；使學生把課文讀正確，讀流利并達到背誦。

　　3.情感、態度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發學生有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望。

　　三、教學重、難點：

　　重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　難點：朗讀詩歌時，注重節奏和情感的變化。

　　四、教學過程：

　　一、創設情境，激情導入：

　　1、（出示馬良圖片）說話訓練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什么？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

　　2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的愿望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

　　3、激情讀題，指名讀題：

　　師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想象地……）引導學生用不同感受朗讀課題。

　　二、初讀課文，讀詞識字：

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、識字：

　　1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

　　2）識字游戲：

　　師：課件出示生字，生字排成心型，滲透用心學習和愛心這一主題。

　　（重點糾正“縮、泣”的讀音，認讀“健康”，比較“良、食”。）

　　3認讀詞語：

　　1）（出示第一組詞語）縮著身子  輕輕嘆息  苦苦等待  餓得哭泣

　　a 指名讀 ,糾正字音,這組詞語給我們什么感覺？（痛苦、難受、悲傷等）

　　b 做做“縮著身子”的動作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時候嗎？ 帶上感受齊讀。

　　2）（出示第二組詞語）快活地成長  健康的身體   操場上奔跑  草地上游戲

　　a  自由讀，感覺心情如何？

　　b  快樂地齊讀，讓大家感受到你的快樂。

　　4再讀課文，讀通句子。

　　三、朗讀感悟課文內容：

　　1學習第1小節：

　　（1）（出示第1小節）自己讀、指名讀、評價：哪里讀得好？

　　（2）比較句子：

　　a 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　b 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。

　　2、學習第2小節：

　　（1）（出示第2小節） 自己讀。師：讀著這一節，你的眼前會出現什么畫面？（生自由說）再來想象地讀一讀。

　　（2） 師：為了給小鳥尋食，鳥媽媽飛呀飛呀，要不辭辛勞地到很遠的地方去。可憐的小鳥只好呆在家里……（生：苦苦等待，餓得哭泣。）多可憐呀！你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實現你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）

　　（3） 師：我不僅關心小樹、小鳥，還關心著身邊的伙伴。

　　3、學習第3小節：

　　（1）（出示第3小節）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？

　　生1：我讀到“不幸”時，最想幫助西西。

　　師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）

　　生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發言：不能奔跑、不能游戲……）

　　（2） 啟發學生想象：這時候，他最需要什么？

　　師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）——“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

　　師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個健康的身體，他有嗎？（引讀）——“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

　　師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個幸福的童年，他有嗎？（引讀）——“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”（讀出沉重的語氣）

　　（3）此時此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點什么？齊讀第3小節。

　　是啊！關愛別人，帶給別人快樂，自己也會感到快樂。

　　4、學習第四小節：發揮想象，依照課文寫一節詩。

　　四、回歸整體，升華感情：

　　1、（播放《愛的奉獻》）師：關愛是世間最美的語言，小樹、小鳥、殘疾的伙伴……我們周圍的環境和他人，讓我們端起書來，一起再來完整的感受一下課文中的關愛。

　　2、配樂齊讀課文。

　　五、拓展活動：

　　1師：聽了你們的朗讀，我發現每個同學都擁有一顆善良關愛的心。

　　2（依次出示圖片：干渴的小樹……）引導學生說話

　　出示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給（       ）畫（       ）……

　　3畫一畫，寫一寫：在這個世界上幸福總是和不幸共同存在的，我們周圍的環境、身邊的人們都需要我們的關心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫助誰呀？把你的愿望畫下來或寫下來。

《假如》教案 篇3

　　學習目標

　　1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。

　　2、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

　　學習重難點

　　重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。

　　難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。

　　[預設流程]：

　　一故事鋪墊，激趣揭題

　　1、給“筆”擴詞，引出神筆。

　　2、師講故事《神筆馬良》：從前有一個┄┄后來馬良用神筆懲罰了惡人，幫助了無數的窮人，讓他們過上了幸福的生活。

　　3、大家說馬良的神筆神在哪里？（畫什么就活了等等）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個同學說）

　　4有個小朋友也想借馬良的神筆來實現自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現在我們來欣賞一下吧！

　　二、朗讀欣賞

　　1、師朗誦。

　　2、寫得多好啊！想自己讀讀嗎？讀一遍一過癮讀兩遍，三遍，并畫出作者想用馬良的神筆畫什么？是為了幫助誰？

　　3、學生自由讀，師巡視，注意聽學生讀。

　　4、指名分節讀通課文。

　　5、過渡：同學們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽？第一節誰來讀？ 誰來讀第二節？ 第三節最感人了，留給誰呢？ 最后一節我們一起讀吧！

　　三、想象品味

　　（一）學習第一小節，

　　1、過渡：同學們，要想把詩歌讀得更有感情，我們還得了解詩的內容，感受詩的意境。

　　2、請自由讀第一小節，邊讀邊想象。

　　3、引導學生說（板書：太陽、小樹）

　　4、看板書，你從這幅圖上仿佛看到了什么？啟發想象。

　　假如你是小樹，現在溫暖的陽光照在你身上，感覺怎么樣？

　　帶著我種心情讀前四行。

　　如果沒有溫暖的太陽，寒風呼呼地吹著，這時感覺會怎樣？嘆息什么？引導感情朗讀“縮著身子，輕輕嘆息。” 讀出小樹的嘆息。

　　（二）學習第二、三小節

　　1、過度：剛才同學們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹，我們就這樣——邊想象邊吟讀。下面還有兩節，選自己喜歡的一節來學習，先自己讀，然后把想象說給同桌聽，再同桌之間比一比，誰能讀出小鳥或西西的心情感受。

　　2、同桌合作學習，教師巡視。

　　3、交流：

　　第二小節：

　　1、誰喜歡第二小節？說說我畫了什么？是為了幫助誰？

　　2、引導學生說。老師板書：（谷粒、鳥窩、鳥媽媽）

　　3、假如你是一只小鳥，媽媽出去找食物了，心里會怎樣想呢？引導讀出“苦苦等待，餓得哭泣。”

　　4、喜歡這一小節的同學起立一起讀。

　　第三小節：

　　1、看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可不幸的西西只能坐在屋里，如果你是西西，你看見了什么？你在想什么？

　　2、喜歡第三小節的同學齊讀，其他同學可以靜靜地欣賞。

　　3、如果你是西西，坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么樣？讀出沉重的（難過的）心情。

　　4、現在你有了健康的身體，可以做什么呢？

　　引導用“┄ ┄可以┄ ┄”說話

　　5、小結：多么美好 的心靈啊！作者想借馬良的神筆來幫助我們的植物朋友——小樹，我們的動物朋友——如小鳥，還有不幸的人——西西。讓我們一起來感受作者這美好的心靈吧！（齊讀）

　　四、拓展

　　1、過渡：是啊，只要人人都獻上的份愛，世界將變成美好的人間。在我們身邊還有許多的人和事情需要我們去關心和幫助，假如你有一枝馬良的神筆，會怎樣幫助他們？

　　2、說一說。

　　3、寫一寫。

　　五、總結全文

　　同學們真了不起，都會自己寫詩了，讓我們行動起來，從小學會愛他人，關愛生活，關愛環境，用自己的雙手，把這個世界建設得更美好！

《假如》教案 篇4

　　·教學目標·

　　1.能熟練認讀生字新詞，能正確區分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。

　　2.在正確朗讀的基礎上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內容視學生的實際而定)

　　3.能體會小作者的美好心愿，初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環境的意識。

　　·教學重點·

　　有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現的關愛他人、關愛生活的主旨。

　　·教學難點·

　　初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環境的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聽故事

　　1.故事導入。

　　有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2.說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3.板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩歌

　　1.讀正確。

　　（1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節）

　　（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

　　（3）抽讀正音。

　　2.讀流利。

　　（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續讀課文。你讀懂了什么？

　　（2）交流匯報。

　　（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　　（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

　　（4）找規律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？

　　（5）鞏固練習。在全詩中繼續尋找“的”的詞組，讀一讀。

　　（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

　　3.讀出感情。

　　（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　　（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據課文內容設計的動畫）

　　（4）學生練讀。

　　三、練說話

　　1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫……”說話。

　　2.情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

　　3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

　　四、課外作業

　　1、識字生字詞

　　2、讀熟課文

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　(一)小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎?

　　(二)出示詞語：“窗前”“快活”“遙遠”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷粒”“尋找”“等待”“哭泣”“健康”“操場”“奔跑”“假如”。

　　1.自己先準備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問問語文書；問學習伙伴；問老師)

　　2.開小火車讀。

　　3.“遙遠”：你再讀讀這個詞，還能有什么發現。(遙的意思就是遠)去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)

　　4.齊讀顯紅詞語。

　　二、引入課題

　　(一)假如——假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫了些什么呢?請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。

　　(二)出示板書：紅紅的太陽/好吃的谷粒/一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)

　　三、研讀課文

　　(一)“我”為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細細地來學學課文吧!

　　(二)逐段推進。

　　1.第一節。

　　(1)出示第一節，誰愿意來讀讀第一節呀，指名讀，評議。(正確)

　　(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風中的小樹，就讓我們進入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風聲)你聽到了什么?假如你就是寒風中的一棵小樹，你會怎么樣?(我拿縮著身子，發抖)會說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔心；小樹在發愁呢。受不了。)

　　別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個紅紅的太陽)

　　咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時，學生就是小樹，小樹就是學生)

　　(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節。(指名讀，讀出小樹的快樂。)

　　評議：啊，小樹暖和極了/太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的/小樹再也不苦惱了……

　　(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂)

　　2.第二節。

　　(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?

　　(2)請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。

　　(3)反饋：因為鳥媽媽要飛到遙遠的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。(遙遠：遙就是遠，它們在一起就表示很遠很遠。)

　　(4)教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢?

　　學生：媽媽，你早點回來。/我會想你的。/媽媽，我不想離開你……

　　可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”(指名讀，評價：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)

　　(5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現在小鳥在說什么?(我們再也不用飛很那么遠了；多好吃的谷粒呀!)指名讀“鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”(評議：這下子，小鳥不哭了/謝謝你，小鳥吃飽了/小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的)——小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣?

　　(6)現在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。

　　3.第三節。

　　(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開心，當時一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動，當小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會想些什么?(小伙伴們玩得多快樂呀/要是我也能和他們一起玩就好了/可是……)

　　(2)現在，你就有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢?

　　(3)讓神筆的力量給西西帶來健康吧!指名讀。(評議：一定——你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單/西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個好消息和同伴分享一下吧!

　　(4)當西西和我們一樣也擁有一雙好腿時，他會說什么呀?請你們想想，西西做的第一個動作是什么?為什么?

　　(5)老師也和同學們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。

　　四、背誦課文

　　(一)出示全文，神筆給大家帶來了無比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!

　　(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準備，指名)

　　(三)連背全文。

　　五、拓展延伸

　　假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢?(自由思考，指名回答)

　　·板書設計’

　　紅紅的太陽

　　好吃的谷粒

　　一雙好腿

《假如》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，能聯系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

　　2.理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

　　3.有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

　　教學重點：

　　理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題、釋題

　　1.今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

　　2.釋題：移植的意思是：

　　①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。

　　②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

　　3.讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法?

　　二、按自學要求自學課文

　　1.自讀課文，標示出詩節，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯系上下文或借助工具書理解詞語之意。

　　2.通讀課文，了解課文的大致內容，用勾出起過渡作用的詩節。

　　3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內容。

　　4.從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想?

　　三、檢查自學效果，交流討論

　　1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

　　2.起過渡作用的詩節是哪一詩節?體會其在文章中的作用。

　　3.哪些詩節描寫的是作者的想象?哪些詩節描寫的是生活給予的啟迪?

　　4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

　　5.假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

　　過渡：記憶移植能實現嗎?能。這來自于生活的啟迪。

　　6.有感情地朗讀5~7詩節。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇的想象成為現實。

　　7.談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

　　8.總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

　　四、指導朗讀

　　詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

　　如第一、二詩節的朗讀：

　　假如/記憶/可以移植，

　　生活/該是/多么有趣

　　把爺爺的記憶/移植給我，

　　我/就能看到/爺爺的爺爺/

　　長的/是什么模樣，

　　把我的記憶/移植給爺爺，

　　爺爺/也會看到我/

　　在操場上/是多么頑皮。

　　五、作業

　　假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

　　板書設計

　　27 假如記憶可以移植

　　幻想 記憶可移植生活 多有趣

　　啟迪 樹木的嫁接 創造出奇跡

　　實現 不懈探索 努力移植 成為現實

《假如》教案 篇6

　　一、學習目標

　　1 .正確認讀 9 個生字，會寫 8 個字。

　　2 .能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 .會背誦課文。

　　4 .理解本課的內容，能聯系生活想象。

　　二、情感目標

　　1 .了解一個孩子懷著一顆善良的童心幫助弱者的愿望。

　　2 .學會用語言或行為等方式來關愛他人。

　　三、學習重、難點

　　1 .認識 9 個生字，會寫 8 個字。

　　2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第一課時

　　一、 教學目的

　　1 .認識 9 個生字，會寫 4 個字。

　　2 .正確地朗讀課文。

　　二、 教具準備

　　教學掛圖、幻燈片

　　三、 教學過程

　　（一）專題導入，揭示課題。

　　1 .全體同學讀本單元的專題

　　（課件出示）如果我有一枝馬良的神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

　　師：小朋友們，上課前我們來讀讀這段話，好嗎？

　　2 .揭示課題： 23 假如

　　師：剛才小朋友們讀得真好！今天，我們要來學習新的一課，和這段話有關的，請大家齊讀課題。

　　大家讀得真好，相信你們這節課能夠學到很多知識。現在請大家想想：你認為“假如”和上面出現的哪個詞意思相近？（如果）

　　（二）范讀課文，初步感知。

　　1 .師放錄音聽讀課文。

　　師：接下來讓我們一起走進課文，看看文中到底描寫了一支什么樣的神筆？讓我們聽聽這些孩子是怎么做的。（課件出示）

　　師：聽完了，誰來說說看呢？（生答：想畫太陽給小樹；生答：想畫谷粒給小鳥；生答：想畫一雙好腿給西西）說得真好！其他的小朋友聽了是不是也想讀讀呀！好，先輕聲讀，注意要讀準字音，待會老師可要請同學來展示展示。

　　2 .學生自由讀課文，之后指名展示，師生正音。

　　老師可要請同學來讀讀看了，誰有信心讀好啊？這么多小朋友啊， 其他同學要認真聽，我們一起來當評委。（評價）

　　（三）學習生字。

　　1 .根據拼音讀生字

　　師：聽大家讀完課文，看來我們還是得交交這些生字朋友。

　　2 .出示生字認讀

　　①（課件出示）誰來當小老師呢？小老師帶讀。現在請同學來

　　說說。

　　哪些字是平舌音？（縮、操）

　　哪些字是翹舌音？（食）

　　哪些字是后鼻音？（良、康）大家一起再來讀讀吧！

　　②讀得真不錯，現在請大家記一記這些字，把你記字的好方法先和同桌的小伙伴交流交流。（交流記字方法）生交流

　　③同學們記字的方法可真多啊！可是剛才這些字都是帶有拼音帽子，如果把帽子去掉了，你們還認得它們嗎？（能）這么有信心啊，瞧，誰來了？讀字

　　④我們來比一比，看哪一組的小朋友讀得最棒了。（生讀詞）

　　⑤小天使來了，她說如果我出現在句子里，你們也能讀好，那才是最棒的，同學們有沒有信心接受挑戰呢？（有）

　　出示句子認讀：

　　假如我有一枝 馬良 的神筆。

　　鳥媽媽再也不用到 遙遠 的地方去 尋食 。

　　還他一個 健康 的 身體 。

　　⑥剛才小朋友們生字學得那么好，讓我們再來讀一讀課文，相信大家一定會讀得更棒的。大家有沒有信心呢？（有）那開始吧！注意讀準字音。

　　（四）指導書寫（尋、哭、雙、體）

　　1 .小天使對小朋友今天的表現可滿意了，可是她還是想考考大家，你們怕不怕哪？（不怕）真是一群勇敢的小朋友。我們來看看這回出的是什么題目？“你會寫嗎？”這么難啊，大家有沒有信心？好，我們先來把這兩個字讀一讀。現在請小朋友們仔細觀察，找出關鍵筆，并和你的同桌小伙伴說說。生說，師范寫“尋、哭”

　　我們在寫“尋”時候要注意寸的一橫要長。看老師是怎么寫的。大家看清楚了嗎？而哭呢？一橫要短，兩個口要寫得小一些，緊湊一些，這一點不能漏掉。其他兩個字，我請小老師來教大家寫。

　　2 .小老師教寫，老師補充。

　　3 .大家看了這么久了，肯定也想試試是吧，那拿起你們的筆開始寫。先描紅再練寫。開始吧！希望大家能完成小天使的挑戰。

　　4 .老師看到大家可認真寫了，心里很高興。讓我們來看看你們的作品，大家一起來評價一下。誰愿意來展示呢？

　　小結： 這節課小朋友們真厲害，完成了小天使所有的挑戰，老師希望你們在以后的學習當中繼續努力，好嗎？老師也想給大家布置一個任務，行嗎？假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學們可以回家跟爸爸媽媽說說，可以寫下來，還可以畫一畫。我們下節課一起來交流。

《假如》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　一、導語

　　上節課我們一起欣賞了動畫片《神筆馬良》，動畫片中勇敢善良的馬良和他手中奇妙的神筆深深地吸引了我們。你們還記得馬良的神筆究竟神奇在哪里嗎？（畫什么有什么）你們想有這樣的神筆嗎？文中小作者也盼望著能有這樣的一枝神筆，他也想用神筆幫助別人。這節課讓我們跟隨小作者再次走次課文，齊讀課題。在深入學習課文前，讓我們玩一個智力闖關的游戲，看看上節課生字新詞同學們掌握沒有。

　　二、第一關 我會讀

　　1、誰能當小老師領著大家讀？

　　2、老師指哪個就讀哪個。

　　第二關 我會填

　　開火車按順序填，并領讀

　　第三關 我會寫

　　1、把答案寫在田字格上

　　2、寫完自己檢查，全對的打√;錯的根據大屏幕改過來

　　3、你發現哪個字最容易出錯？

　　三、同學們的生字詞掌握得真好，做為獎勵老師把這首詩歌送給大家，請同學們邊聽邊想：小作者用神筆給誰畫了什么？

　　1、生答，師板畫

　　2、在這三個小節中，你最喜歡哪個小節就讀哪個小節，一會請你給大家展示一下你的朗讀水平好嗎？

　　3、生讀，其他同學認真聽，請你當小評委給他評一評他讀得怎么樣？

　　4、你們知道小作者為什么給小樹畫太陽嗎？

　　5、是啊！冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，你一定有自己的感受了，那么就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞（在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）

　　6、讀時可以加上動作。

　　7、小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能——大屏幕，誰來快活地讀讀？

　　8、帶著你獨特的感受再來讀讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好的！

　　9、誰來展示讀給大家聽？

　　10、誰能比他讀得更好？

　　四、學習第二小節

　　1、引讀：小朋友把第一小節讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節讀得很好。請同桌之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節，你們可以你一行我一行地讀，也可以你一句我一句地讀，還可以推薦一個人讀，好不好？自己練習。一會兒請你們一起來展示你們的朗讀水平。（你想怎么讀）

　　2、指名讀，他生邊聽邊想從他的朗讀中你看到了什么畫面？

　　3、想想我們自己。當你餓了的時候，一個人在家里等媽媽，你當時心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里干什么？（苦苦等待，餓得哭泣）

　　4、小作者想到了小鳥可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……

　　5、帶著你對小鳥的關愛之情，誰來讀第二小節？

　　五、學習第三小節

　　1、善良的小作者不僅給小樹畫了太陽，給小鳥畫了谷粒，還給好朋友西西畫了……大屏幕，小組合作練讀，讀出對西西的祝福，一會兒由小組推薦一名同學展示朗讀水平！幾生讀。

　　2、導讀，我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，能在草地上游戲，而不幸的西西只能……現在小作者給不幸的西西畫上了雙好腿，有了一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以做什么？

　　3、帶著你的祝福，讓我們齊讀第三小節，共同為西西祝福吧！

　　4、我眼前似乎看到了西西有了好腿快樂地游戲，你想把快樂的西西永遠留在記憶中嗎？快把第三小節背下來吧。

　　5、去掉括號中的詞語你還能讀下來嗎？（大屏幕）

　　6、想填詞的站起來，不會填的還可以看書。

　　六、學習第四小節

　　1、通過3個小節的學習，你一定感到了小作者那博大的愛心。

　　2讓我們帶著這份愛齊讀第4個小節；這個符號你認識嗎？……省略號代表什么呢？是啊，愿望太多，因為作者想把愛心送給每一個需要幫助的人。同學們，小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹、小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。你給說說他是個什么樣的人嗎？

　　3、課前老師收集一些圖片，讓我們一起去看看吧！

　　假如，此刻你是一名愛心天使，你有枝馬良的神筆，你所有的也都會實現，那么，你最想幫助誰？你最想畫什么呢？和你的同桌說一說，拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。

　　七、總結全文

　　1、同學們真了不起，都會自己寫詩了，老師也有美好的心愿想表達出來（大屏幕）讓我們行動起來，從小學會關愛他人，關愛生活，關愛環境，用自己的雙手把世界建設更美好！最后，讓我們再次捧起課本，聲情并茂地朗讀課文，體會小作者那濃濃的愛意吧。齊讀課文。

《假如》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重難點：

　　通過朗讀啟發同學愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　設計理念：

　　以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充沛調動同學對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養同學的表達能力，體現合作意識，從而達到陶冶同學情感、人格的目的。

　　課時布置：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞動畫，導入課題。

　　1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

　　2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

　　3、板書課題：《23、假如》

　　二、初讀課文、自主識字。

　　1、同學自由讀課文，圈出課文中的生字。

　　2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。

　　3、檢查同學學習生字情況。（利用不同形式認讀）

　　4、鞏固同學識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

　　三、自主學習，整體感知。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、齊讀課文。

　　3、指名同學讀課文。（接龍式讀）

　　4、教師范讀，讓同學體會課文的感情基調。

　　四、復習要寫的字，指導書寫

　　1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

　　2、小組交流。

　　A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

　　3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示

　　4、評議同學的寫字。

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、認讀生字。（出示生字卡片）

　　二、再讀課文，感悟語言。

　　1、指名同學讀課文。（接龍讀）

　　2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？

　　3、分組學習

　　A、課文用三節寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節？在組內讀一讀。B、在這一小節中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？

　　4、按自身喜歡的方式自學。

　　5、交流自學情況

　　6 、感悟句子

　　A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）（課件出示句子）

　　7、感情朗讀課文。

　　想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

　　A、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

　　三、指導背誦，積累語言

　　1、選出你最喜歡的一節背下來

　　2、同桌相互讀讀背背。

　　四、擴展活動

　　小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

　　板書設計：

　　太陽

　　23、假如 畫 谷粒

　　一雙好腿

《假如》教案 篇9

　　學習目標

　　1.認識生字，寫3字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　一、直接導入：

　　1、上節課我們講過馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？

　　假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢？

　　我們天天生活在快樂和幸福中，但生活中并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。請看：

　　（課件呈現三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

　　圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

　　圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

　　圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

　　2、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

　　3、作者和你們一樣對小樹、小鳥、西西充滿了同情與愛心，他希望借助馬良的神筆，許下心愿，幫助許許多多碰到困難的人們。

　　4、快速讀讀課文，看看文中一共出現了幾次假如？許下了幾次愿望？

　　5、你能透過4個假如，看到作者美好的愿望嗎？請小聲地自由地讀課文。

　　二、整體感知。

　　1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

　　a、讓小樹在冬天也能快活地成長；

　　b、鳥媽媽不用到遙遠的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。

　　c、還西西一個健康的身體。

　　2、假如讓你從文中選一個假如做自己的愿望，你最喜歡哪一個，為什么？

　　三、分小節學習：

　　第一個假如：

　　1、課文中說這是一個怎樣的冬天？（寒冷的冬天）

　　2、 你從哪些地方知道小樹很冷？

　　小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

　　3、 來，我們一起來演演這棵小樹吧，你聽，北風呼呼地吹，寒冷的北風吹到小臉可真疼，冰冷的雨點掉進脖子里了，小樹縮著身子，輕輕嘆息.

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹 ，你在嘆息什么？

　　小樹小樹，你最需要什么？ （陽光、溫暖、幫助、關心……）  

　　4、瞧，太陽出來了！    課件（紅紅的太陽）

　　這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。

　　5、說的真好！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。

　　（師板畫樹枝向上伸長）小朋友們，你們快在抽屜里找找，你發現了什么？

　　那是小樹在秋天里落下的樹葉，請你們變成紅紅的太陽，把綠樹葉長回來，幫忙小樹快活地成長吧。

　　6、 假如你就是這棵小樹，你想說什么？指導朗讀

　　第二個假如

　　學生談話。

　　1、 自由讀第二節，你能讀出什么心情？（高興，難過，傷心，孤單）

　　2、 從哪些句子讀出了傷心的心情？有誰也讀出了傷心的心情？來，用你的朗讀也讓大家感受一下你的心情。     

　　鳥媽媽因為尋找食物要飛到遙遠的地方，小鳥們會像你們一樣傷心難過，想念媽媽嗎？

　　3、看到小鳥們，在媽媽的陪伴下，吃著樹上好吃的谷粒，你想說些什么呢？

　　4、指導讀。

　　第三個假如

　　1、剛才我們跟著小鳥一起傷心一起開心了，假如我們看見好朋友的不幸，你會怎樣呢？

　　2、現在老師為大家讀課文

　　3、你看見了什么？

　　當我們在操場奔跑時，西西只能——

　　當我們在草地上游戲時，西西只能——

　　當我們在野外玩耍時，西西只能——

　　4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝馬良的神筆，你最想為他畫什么？

　　5.西西有了好腿，他可以做些什么事情？

　　有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。

　　四、拓展訓練

　　1、第四節，省略號表示什么意思？假如讓你來寫第四節小詩，你會嗎？

　　2、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么？送給誰？幫他解決什么困難？

　　一個人的心里，當有了美好的愿望與美好的祝福，就會變成最幸福的人。你的愿望是什么呢？

　　讀讀說說：     假  如

　　假如我有一支馬良的神筆，

　　我要                 

　　生：我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛

　　師：你真有愛心，老師愿意把這愛心送給你，還有誰想說？

　　生：我想和大家一起做好事，把愛心送給需要關心的人

　　生：我想畫無數支神筆幫助別人

　　生：我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們人類生活下

　　生：我想把窮孩子進入教室，和我們一起學習，打開知識的門

　　生：我想給失去爸爸媽媽的孩子畫爸爸媽媽，這樣他們也就有了母愛

　　生：聽課的老師很辛苦，我想給上課的老師畫一束鮮花送給他們。

　　生：假如我有一支神筆，我會畫一個和平的世界，沒有戰爭沒有饑餓，人們都生活在陽光中。

　　師：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你們的愛，帶著你們的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

　　（把寫話內容貼到黑板上的“愛心家園” 中，在愛心上畫翅膀）

　　五、寫字

　　小朋友們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎？

　　假如老師有一支馬良的神筆，我想寫出一手好字，還想在同學們的寫字本上輕輕一劃，同學們的字都變得好看起來。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎？那就拿起手中的神筆吧，我們一起來寫這三個字：良、食、雙

　　課文  

　　《假如》

　　假如我有一枝  馬良的神筆   我要給窗前的小樹   畫一個紅紅的太陽  讓小樹在冬天  也能快活地成長

　　不會在寒冷的北風里   縮著身子    輕輕嘆息

　　假如我有一枝  馬良的神筆  我要給樹上的小鳥    畫許多好吃的谷粒  讓小樹在冬天  鳥媽媽在不用

　　到遙遠的地方去尋食  讓小鳥在家里  苦苦等待，餓得哭泣

　　假如我有一枝  馬良的神筆  我一定給不幸的朋友西西 畫一雙好腿  還他一個健康的身體  他再也不會只坐在屋里  望著窗前的小樹和小燕　而是和我們在一起  在草場上奔跑，在草地上嬉戲

　　假如我有一枝  馬良的神筆……

　　建議您讀一讀人教論壇的這個帖子：

《假如》教案 篇10

　　活動目標

　　1、學習圍繞"假如我是——"主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。

　　2、嘗試大膽想象講述自己想當什么人，想做什么事。

　　3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現自己。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　活動準備

　　1、幼兒在家里與家長討論過有關"假如自己是誰''的事情，對這個方面的話題并不是非常陌生。

　　2、人手一張紙，一支記號筆。

　　活動過程

　　1、通過提問的方式，引出談話主題。

　　教師：現在，我們都是小朋友，以后，大家會慢慢地長大，長大了你想做什么呢？假如你是，你想做什么呢？鼓勵幼兒大膽地講述自己想當的人物，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導幼兒圍繞話題交談。

　　2、教師采用平行示范的方式引導幼兒講述。

　　教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人？假如你是xx人，你想做什么事呢？讓幼兒根據自己的意愿在集體面前自由講述。

　　教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險。去探索宇宙更多更多的秘密，那時侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？那就讓我這個宇航員帶你們去旅行吧。

　　3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

　　教師：假如你是誰，你想做什么事？實現了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵幼兒根據教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。

　　教師：現在，請小朋友講給大家聽聽。

　　教師鼓勵大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請5名幼兒講述。

　　4、豐富幼兒的詞匯和經驗。

　　教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢？除了"開心"你還有哪些感受呢？（鼓勵幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）5、進一步擴展幼兒的話題，鞏固已有的談話經驗。

　　教師：你除了想做剛才你說過的事情外，假如你還是，你還想做什么呢？

　　鼓勵幼兒根據已有的線索，進一步談談自己的想法。

　　6、啟發幼兒嘗試把自己想象的內容記錄下來再進行講述。

　　教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試繪畫并講述）活動建議在以后的活動中可以拓展想象空間，啟發幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。

　　教學反思

　　1、這節課達到了我預期的目標，孩子們創編了很多優美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫生，我要醫治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。

　　2、在整個活動中，我為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動中，通過不同職業的鮮明對比，激發幼兒的思維以及想象能力，培養幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業有一定的了解，萌發熱愛勞動者的情感。

　　3、如果重新上這節課，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。

《假如》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關系。

　　2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。

　　3、對大自然中的現象有興趣，有探索欲望。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　1、每一位幼兒一副太陽鏡。

　　2、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、聽謎面，猜謎語，引出主題。

　　教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。

　　2、引導幼兒去戶外觀察太陽的活動。

　　選擇一個清朗的天氣，教師引導幼兒來到戶外，提醒幼兒每人都帶上墨鏡，觀察太陽。啟發幼兒想一想：為什么要帶著墨鏡看太陽?太陽是什么樣子的?太陽給我們帶來了什么?

　　3、組織幼兒圍繞太陽進行討論，了解太陽的主要特征。

　　(1)剛才你帶著墨鏡干什么?你喜歡太陽嗎?

　　(2)你發現太陽時什么樣子的?太陽是什么形狀的?什么顏色的?

　　(3)你知道太陽有什么本領嗎?太陽照到身上有什么感覺?你是怎么知道的?

　　4、引導幼兒閱讀幼兒用書。說說：畫上有什么?太陽的陽光照到那里，那里的植物生長的怎樣?還有什么也需要太陽?

　　5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。

　　說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處?帶領幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進一步了解太陽的作用。

　　6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。

　　(1)太陽對我們人類還有哪些作用?

　　(2)假如沒有太陽，會怎樣呢?

　　活動反思：

　　活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

　　2、中班語言活動教案：北風和太陽教案(附教學反思)

　　活動背景

　　偶然的一次瀏覽中看到了《北風和太陽》這個寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個活動的突破點。

　　想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后，活動的設計也就呈現了。

　　活動目標

　　1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備

　　北風和太陽圖片各一張。

　　活動過程

　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

　　(1)出示北風和太陽

　　師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢?

　　(2)小結

　　師：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

　　2、在討論中幫助幼兒理解故事內容

　　(1)講故事第一部分

　　師：有一天，北風爺爺和太陽公公發生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。

　　(2)分角色，各自想辦法

　　①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

　　②幼兒發表自己的觀點

　　師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

　　(3)繼續聽故事

　　師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。

　　①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。

　　②咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一起來夸夸他!可是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。

　　③怎么比呢?

　　這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。

　　④告訴我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

　　(4)師：現在你們認為誰的本領大?

　　(幼兒自由發表意見)

　　(5)小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

　　3、幫助幼兒樹立自信心

　　師：那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

　　4、了解小朋友其實也各有所長

　　(在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處?

　　5、分組來夸自己

　　師：找幾個好朋友一起來互相夸夸自己吧!

　　課后反思：

　　一、在輕松的環境中，孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

　　二、在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事，只想把它當成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結果。

　　很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的興趣。活動中，我深刻體會到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導者，是他們經驗的調度者和指揮者。在兩次比賽結束后，仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

　　三、在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當然要與幼兒的實際情況相結合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發展的最佳途徑。于是乎設計了這個環節，讓他們大聲地夸自己，說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么長處，當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。

《假如》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

　　2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　掛圖：假如沒有太陽……

　　活動重難點：

　　活動重點：能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

　　活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

　　活動過程：

　　一、引起談話的興趣。

　　1、說說太陽有什么作用。

　　2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?

　　二、引發問題，激發幼兒擴展想象。

　　1、假如沒有太陽，世界會怎樣?

　　2、幼兒討論，老師傾聽。

　　3、在集體中交流自已的想法。

　　三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。

　　1、老師示范說說“假如……”的句式。

　　2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。

　　四、老師與幼兒一起點評結果