《冰花》教案（通用13篇）

《冰花》教案 篇1

　　教學目標

　　1.知識技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）復習鞏固漢語拼音，學會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

　　（3）通過朗讀培養想象力，通過想象培養創造力.

　　2.情感態度目標：

　　（1）理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　（2）給學生以美的教育，使他們不僅能發現美，而且能夠自己去創造美。教學重點

　　1.識記字詞，注意漢字的形體美。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.品讀文中生動形象的語言，培養、激發學生的想象能力。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.情境導入，激發學生興趣

　　師：同學們，現在已經是冬天了，你感覺有什么變化了？

　　生：天氣變冷，穿上棉衣了......

　　師：在這個季節你喜歡什么？

　　生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......

　　師：剛才同學們說得非常好，聽得也特別認真。現在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優美的音樂）

　　師：誰能說說你看到了什么？

　　生自由發言。

　　師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）

　　師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

　　二.初讀課文

　　師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）

　　師：課文已經讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經把生字預習過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

　　三.品讀課文

　　師：課文中的生字寶寶咱們已經會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學生讀課文，師評價）

　　（一）學習第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什么）

　　生自由發言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”）

　　師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀）

　　（二）學習第二自然段（課件展示）

　　師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現呢？

　　生：驚奇。

　　師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發生過？（生結合實際自由發言）

　　師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區別喊和說）

　　師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

　　師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）

　　師（鼓掌）：同學們，你們讀得真好！老師畫得好不好？

　　生：好！

　　師：謝謝同學們的鼓勵。現在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內容背出來呢？（生看圖背誦）

　　師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發現了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話）

　　師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

　　師：同學們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優美的音樂）

　　（三）學習第三自然段（課件出示）

　　師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發言，根據生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

　　師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

　　師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　四.總結全文

　　師：以前，每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。但是現在由于人類污染環境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎么做呢？

　　生：保護環境。

　　師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環境。

　　師：課文學完了，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

　　五.教學生字

　　師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現得更出色。（課件出示“豐”等字）

　　1.生觀察，說出生字的特點。

　　2.師概括，并教學生字的寫法。

　　3.生在田字格中書寫兩個。（在作業本上認真書寫）

　　六.作業：

　　師：這節課同學們表現得特別棒！現在天氣越來越冷了，如果你發現了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？

　　附：板書設計：

　　冰花

　　一朵朵晶亮驚奇喊

　　(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)

《冰花》教案 篇2

　　一、活動名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動

　　二、活動目標：

　　樂于關注周圍生活中的自然現象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態變化。

　　三、活動提示：

　　1.關注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發現，適時提問：“哈氣從哪來？”并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發現？”

　　2.幼兒自由討論自己的發現及問題：“為什么會有哈氣？冰花從哪來？”

　　3.幼兒共同搜集有關信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產生的原因。

　　四、觀察要點：

　　幼兒探究周圍生活中各種現象的興趣與發現。

　　五、延伸活動：

　　1.和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態變化。

　　2.欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態變化。

　　活動反思：

　　抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態變化與氣溫的——關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《冰花》教案 篇3

　　教學內容

　　10、冰花

　　教學目標

　　1、學習有感情地朗讀課文的方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：背誦課文

　　教學簡要過程

　　一、復習檢查：

　　選字填空：他、空

　　（1） 小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。

　　（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　二、繼續精讀訓練：

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續學習第二自然段。

　　小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？

　　通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”

　　實施修改意見

　　用實物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿”

　　“豐滿”的意思。“一束束”和“一束”一樣嗎？為什么？

　　指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。嘗試背育誦。

　　3、學習第三自然段：

　　指名讀，“這花”指什么？指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

　　媽媽是怎么說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

　　冬爺爺的冰花是不是僅僅送給小童的？

　　小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導寫字：

　　出示卡片：從、說、時、送

　　說說在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什么。

　　師范寫“說”“時”

　　學生練寫。

　　啟發學生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會象什么？描述描述。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　1、 通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

　　2、 細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

　　實施修改意見

　　想象冰花的形狀，并進行描述。

　　作實業踐設活計動

　　必做：有感情地背誦課文

　　選做：細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

《冰花》教案 篇4

　　教學內容：

　　欣賞《魯冰花》

　　教學目標：

　　1、讓孩子學會這首歌，能自由哼唱。

　　2、通過學唱，學會正確認識父母對自己的關愛和教育，用實際行動去回報父母，做一個孝敬父母的人。

　　課前準備：

　　1、材料準備：相片、音樂磁帶、獻給母親的歌、父母送自己的禮物。

　　2、設備準備：多媒體

　　3、知識準備：正確認識父母對自己的關愛和教育，學會理解、孝敬父母。教學過程：

　　一、師生問好

　　1、|5—|||1—||

　　同學們好老師您好

　　2、練聲

　　1234|5—||5432|1—||

　　咪呀咪呀

　　1353|1—||1353|1—||

　　啊啊啊啊

　　二、導入、欣賞

　　師：今天的音樂課，老師請同學們欣賞一首樂曲《回家》。邊聽邊想，你能說出這首樂曲由什么樂器演奏的？帶給你怎樣的感受？

　　生：這首樂曲是由薩克斯演奏的。

　　生：聽完這首樂曲給我的感覺很舒服、很溫馨。

　　生：聽完這首樂曲讓我想起了我的家帶給我的幸福，心里很舒坦。

　　師：是呀，老師跟你們也有同感。家是你人生中溫馨的港灣，是你遮風避雨的場所，那誰能告訴老師，每天在家中操勞，為你張羅這張羅那的是誰呀？

　　生：媽媽

　　師：是呀，有媽媽的感覺多好，可以撒嬌，可以有人傾訴，但是，有一位小男孩卻永遠失去了這份珍貴的母愛，就是一部名叫《魯冰花》的著名電影，里面的那一位主人公，同學們課后可以看看這一部電影，這部電影里面有一首歌很好聽的歌曲，叫做《魯冰花》

　　師；好，同學們接下來老師讓你們聽一聽這首歌。（播放歌曲）

　　師：好聽么？想學么？

　　師：好，讓我們來了解下這首歌。（課件出示《魯冰花》歌譜）主審一首4/4拍子的歌，誰能告訴老師什么叫4/4拍？

　　生：回答

　　師：在這首歌中，有兩處節拍的難點，老師先讓同學們熟悉

　　||||

　　師：誰能帶同學們拍好這個節奏

　　|||

　　|||

　　生：練習（出示《魯冰花》全曲）

　　師：請同學們跟著老師練唱歌譜（帶唱兩遍）

　　（老師只帶唱旋律部分，等下配上歌詞，生自唱1遍，哪些應該重復唱的，

　　自己找好）

　　師：同學們已經能將歌譜唱熟，那現在你們跟著音樂加入歌詞唱一唱。師：唱得真不錯，誰來唱給同學們聽聽。（五位同學）

　　師：好，今天我們欣賞并學唱《魯冰花》這首詩很成功，學習了這首哥，你想對你親愛的媽媽說些什么或者是做些什么呢？

　　生：媽媽，無論你做什么樣的選擇，我都支持您。

　　生：我祝愿在外地工作的爸爸媽媽身體健康，平平安安。

　　生：爸爸媽媽，我想您們，等您們回家我會為您們做一頓好吃的。

　　生：媽媽，是您教會我走路，是您拉扯我長大，是您教會我做人的道理，媽媽，我愛您！

　　讓我們咸出心中的那句話（媽媽，我們愛您）

　　師總結：有人說父母的愛是藍色的，

　　因為那是天空的顏色，父母的愛猶如天空一樣寬廣；

　　有人說父母的愛是紅色的，

　　因為那是火焰的顏色，父母的愛猶如烈火一樣熾熱；

　　而我說父母的愛是千色的，

　　因為父母給予我們的不僅僅是愛，

　　而是把自己的青春毫不保留的給了我們，

　　讓我們銘記父母的養育之恩，用實際行動去回報父親、母親，回報父母千色的愛，讓我們共同唱響心中的同一首歌《魯冰花》！

　　今天的課就到這里，謝謝大家！

《冰花》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識10個二類字。理解課文，了解冰花的特點。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　1、小朋友們，你們看到過玻璃上開花嗎？不信，我們一起來瞧一瞧！（演示畫面）

　　2、寒冷的冬天來臨，室內的水汽遇到寒冷便凝結成細碎的花朵，多漂亮呀！喜歡嗎？（齊讀課題《冰花》。）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，掃清障礙。

　　（1）借助漢語拼音讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）給自然段標上序號，圖文對照讀。

　　2、檢查自學情況

　　（1）出示詞語：

　　看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時候、一朵朵、一束束

　　（2）自讀，指名讀，開火車讀，相機正音，

　　（3）去掉拼音，指名認讀詞語。

　　3、初讀課文

　　（1）出示第一自然段

　　自讀，指名讀，指導朗讀，齊讀。隨文識字“見”

　　（2）出示課文第二自然段

　　A、自讀，數一數共有幾句話。

　　B、指名分句朗讀。隨文識字“他”，“豐”。

　　C、指導朗讀長句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　D、齊讀。

　　（3）出示課文第三自然段。

　　指名讀，指導朗讀，齊讀。隨文識字“說”，“時”，“從”。

　　4、配樂齊讀全文。

　　三、學寫生字

　　第二課時

　　教學目標

　　知識目標：學會“豐”“從”兩個生字，理解生字組成的詞語。

　　技能目標：通過對重點詞語的理解，認識冰花的基本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：通過理解與朗讀去感受“冰花”的優美姿態，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點

　　理解3句描寫冰花的比喻句。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、這節課，我們繼續學習第10課——冰花。課文中的一些詞語寶寶，你們還記得嗎？我們開著火車和他們打招呼吧。（課件逐個出示）

　　看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時候、一朵朵、一束束

　　2、你們能選其中的一些詞語說一句話嗎？

　　二、創設情景，讀中感悟。

　　1、學習第一節。

　　（1）冬爺爺就像一位高明的魔術師，他把魔術棒輕輕一揮，一夜之間大地變了樣。小童清晨醒來，發現了什么？請小朋友自由讀第一小節。誰來說說？（出示第一節）

　　（2）一朵一朵朵比較、讀。你從哪個詞感覺到冰花很美？讀。你從哪個詞感覺到冰花很亮？讀。

　　（3）指名讀。點評：小朋友把晶亮讀得特別美，特別亮。

　　（4）讓我們也像他一樣，讀出冰花的多和美。

　　2、學習第二小節。

　　我們也來看看這晶亮的冰花吧！（課件：冰花圖）

　　（1）指導讀第一句：怎么樣？——很美！難怪你“哇”地叫了起來了。你和小童一樣激動，你來讀這句話。（課件顯示說的話為紅色）

　　a剛才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看見？你也來喊一下。

　　b像這樣突然看到玻璃窗上開花了，感到奇怪、驚嘆的心情，就是——驚奇。（課件顯示加紅點）

　　c讓我們一起來驚奇地喊一喊吧！

　　（2）玻璃窗上的冰花是怎樣的呢？課件顯示第三句。學生自由讀。

　　（3）指名讀。我請一個小朋友讀，其他小朋友一邊聽，一邊想像，你眼前仿佛看到了什么？學生回答。

　　（4）難怪小童贊嘆起來！——（課件出示：啊，真漂亮！）

　　（5）冰花究竟有多漂亮呢？請小朋友再一次認真地讀讀這句話。從哪里看出冰花的漂亮？

　　交流：（1）晶亮、潔白。師：對了，這是說冰花的顏色很美。你能讀好這兩個詞嗎？

　　（2）除了顏色美，還從哪里看出冰花很漂亮？

　　（它像——）師：對，這寫出了冰花樣子很美。你喜歡哪一種？為什么？

　　（1）“像寬大的樹葉”，為什么？想看嗎？——課件。引讀。

　　（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，剛剛長出來的小草是怎樣的？有的冰花就像這細細的、柔柔的、嫩嫩的小草。——課件。引讀。

　　（3）肯定有許多小朋友喜歡“像牡丹”的冰花吧！——課間展示）哇！這牡丹冰花怎么樣？花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長得像個圓球似的，這就是課文中哪個詞？（豐滿）引讀。

　　（6）回放課件：冰花的形狀真多啊！引讀：它像——它像——它像——。

　　（7）你覺得冰花還會像什么？看！——課件。

　　想像練說：冰花像的。

　　（8）這冰花的形狀真多，你想到了哪些詞語來形容？

　　（9）冰花的數量也很多——一束束，一朵朵，練讀。

　　（10）多美的冰花啊！我們忍不住贊嘆道——啊，真漂亮！

　　（11）把這兩句連起來讀讀，趕緊在下面練練。配樂指名讀。師點評。

　　（12）這么多、這么美的冰花一定開在小朋友的心里，來，讓我們一起讀吧。

　　3、學習第3小節。

　　這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？學生說。課文第三接就告訴我們了。

　　（1）小童怎么問的？媽媽怎么回答的？同桌的分角色練讀。指名三人讀。

　　（2）從媽媽的話中，你知道冰花是從哪兒來的呢？

　　（3）其實啊，老師告訴你們：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成。

　　三、朗讀全文。

　　冬爺爺為我們送來了這么漂亮的禮物，——（指課題），讓這美麗的冰花深深地印在我們的腦海里。齊讀課文。

　　四、拓展。

　　現在啊，天氣變冷了，冬天到了，小朋友，你們想一想，冬爺爺還會為我們帶來什么？

　　課件展示雪花、冰凍、冰棱……

　　看完以后，你想對冬爺爺說些什么？

　　五、教學生字。

　　看！這兒還有冬爺爺的禮物呢！板貼雪花生字卡：豐、從

　　1、齊讀。

　　2、怎樣記住豐？編字謎。筆順書寫，師范寫，生描紅。

　　3、怎樣記住從？兩人一起走。寫時要注意什么？師范寫，生描紅。

《冰花》教案 篇6

　　教材簡解：

　　冰花是一種常見的自然現象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已了解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發生的變化。

　　目標預設：

　　1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。

　　2、初步理解事物都是處于變化之中的。

　　3、體驗在感知發現中帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。

　　2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。

　　活動重難點：

　　重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。

　　難點：理解事物都是處于變化發展中的。

　　設計理念：

　　我以找準孩子興趣點和最近發展區選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的欲望，充分體現了以幼兒為主的教學理念。

　　設計思路：

　　冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。”其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發現周圍事物的秘密。

　　活動過程：

　　一、師幼談話，導入課題：

　　1、哪個小朋友知道我們現在處在什么季節?(冬季)

　　2、在這個季節天氣很冷，冷天會出現什么景象?(結冰)

　　3、玻璃上會出現什么?(冰花)

　　二、創設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發幼兒活動的興趣。

　　(1)、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。

　　(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。

　　三、教師提問，啟發引導幼兒了解冰花。

　　1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒議論：“因為冬天天氣冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”

　　2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有許多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家沒有冰花。”

　　3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“因為我家有空調，暖和，所以沒有冰花。”“有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”

　　師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。

　　四、結束活動：

　　小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。

《冰花》教案 篇7

　　一、活動名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動

　　二、活動目標：

　　樂于關注周圍生活中的自然現象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態變化。

　　三、活動提示：

　　關注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發現，適時提問：“哈氣從哪來?”。并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發現?”

　　幼兒自由討論自己的發現及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”

　　幼兒共同搜集有關信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產生的原因。

　　四、觀察要點：

　　幼兒探究周圍生活中各種現象的興趣與發現。

　　五、延伸活動：

　　和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態變化。

　　欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態變化。

《冰花》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過實驗操作，知道冰是由水變來的。學習說：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　2、認識冰的特征，對冰的變化產生興趣和好奇心。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動資源準備：

　　1、教師熟悉多媒體課件，準備一塊冰，制作好的冰花。

　　2、按小組準備空果凍盒（或讓幼兒帶來）、顏料水、彩色碎紙、棉線。

　　3、幼兒讀本人手一冊。

　　活動過程：

　　建議

　　一、導入活動：觀察連線游戲。

　　1、師生談話：今天的天氣怎樣，我們為什么要穿厚衣服呢？

　　2、教師點擊多媒體第一頁。

　　（1）師：小朋友，什么季節穿什么衣服呢，我們來玩連線游戲吧！

　　（2）師生一起討論問題，玩連線游戲，點擊嘗試對不對，一起做出判斷。

　　二、多媒體觀察游戲。

　　1、教師點擊多媒體第二頁。

　　（1）師：：小朋友，請你來猜一猜這是什么呢？

　　（2）師生一起討論觀察，說說是什么，冰的樣子跟水有什么不同？

　　2、感受活動——冷冷的冰。

　　（1）教師出示準備好的冰塊，讓幼兒來看看摸摸，說說有什么感覺？

　　（2）引導幼兒用詞語來描述：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　3、教師點擊多媒體第三頁。

　　（1）師：讓我們大家一起來欣賞用冰塊制作的冰燈吧！

　　（2）點擊播放，師生一起欣賞美麗的冰燈，聽畫外音的介紹說明：

　　小朋友快來看啊，這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎？對了，是冰雕藝術家用大大的冰塊雕刻成的。

　　看看這匹高頭大馬，晶瑩剔透，好像要跑起來了。

　　這是用冰塊雕刻的房子，里面裝上五顏六色的霓虹燈，一閃一閃，你覺得好看嗎？

　　現在小朋友知道了吧，冬天不僅有雪，還有冰燈可以讓我們欣賞呢，有機會，讓爸爸媽媽帶我們去看美麗的冰燈吧！

　　三、觀察實驗活動。

　　1、欣賞冰花。

　　（1）教師出示制作好的冰花請幼兒欣賞。

　　（2）請個別幼兒來描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺。

　　2、教師點擊多媒體第四頁。

　　（1）師：冬天來了，我們一起來動手制作一個美麗的冰花吧！

　　（2）點擊制作步驟（下一組）了解制作過程：

　　·先準備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。

　　·將顏料水倒入果凍盒里。

　　·上面撒一些彩色碎紙。

　　·將線繩的一端放入盒中，然后將果凍盒放入冰箱冷凍。

　　·看冰花做好啦，漂亮嗎？

　　3、幼兒操作活動。

　　（1）教師示范如何制作冰花：

　　·將碎紙放入空果凍盒內。

　　·在盒中倒入顏料水，將棉線一頭放入水中，一頭留在盒外。

　　·將果凍盒放入冰箱內，如果是北方的冬天可直接放在戶外結凍。

　　（2）教師將操作材料按小組分到幼兒手上，幼兒開始制作，教師巡回做個別指導。

　　（3）教師將幼兒制作好的冰花收在一起（盒子或盤子里）放到幼兒園的冰箱。

　　四、結束活動。

　　教師小結，收好操作材料。

　　活動拓展延伸

　　1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。

　　2、將制作好的冰花拿入房間內或放在溫暖的地方，觀察"冰變水"的過程，進一步激發幼兒探索興趣。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

《冰花》教案 篇9

　　教學要求、

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　第一教時                  12月20日

　　教學目標、

　　1、初讀課文，初步理解課文內容。

　　2、學習課文第一和第二自然段。

　　3、學會本課的三個生字；見 他 豐。

　　教學過程：

　　教學目標

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一、揭題激趣

　　激發學生的探求新知的欲望。

　　1、小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（冰花）就講了這一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　1、學生說見到過玻璃上的冰花

　　2、讀課題。

　　二、初讀指導

　　初讀課文，初步理解課文內容。

　　1、檢查字自學。

　　（1）、檢查讀書，教師糾正字音、停頓。

　　（2）、出示字詞：

　　清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給。

　　指名讀，相機正音。

　　（3）、指名3人分自然段讀課文。

　　1、自學課文。

　　（1）、一讀課文，要求讀準字音。不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）學生圈出生字，把生字讀5遍。

　　指導自然段的認識，并標好自然段。

　　（3）、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照讀。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學習課文第一和第二自然段

　　朗讀訓練

　　說話訓練

　　指導寫字

　　理解課文第一、二自然的內容。

　　要讀出語氣

　　要用因固關系

　　學會三個生字

　　1、學習第一自然段。

　　冰化是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

　　相機板書：晶亮

　　一朵朵

　　2、學習第二自然段。

　　（1）、指名讀第二自然段。

　　（2）、出示第一句：

　　他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃上開花了！”

　　（3）、指導邊說邊帶動作。

　　1、出示生字。

　　2、范寫“見”、“豐”、“他”。

　　老師巡回指導，糾正寫字的姿勢。

　　1、自由讀，思考：老師提出的問題

　　2、回答老師的提問

　　3、朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　1、學生讀這句話。要讀出奇怪語氣

　　2、指名讀，評價。

　　3、再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段第一句話連起來說一說。

　　1、認讀生字 見 他 豐。

　　2、記憶字形。

　　3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫

　　第二教時12月21日

　　教學目標

　　1、            復習鞏固。

　　2、            繼續學習課文，理解課文的內容。

　　3、            學會本課的生字 從 說 時

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習檢查

　　會用 他 它 兩個字

　　出示句子：

　　（1）：小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰化，（ ）很驚奇。

　　（2）：冰化真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　1：選字填空

　　他 它

　　2：讀句子。

　　3：想一想

　　4：填一填

　　二、學習課文

　　理解課文的內容

　　學會比較

　　學會用語氣朗讀

　　會用喜歡的語氣讀句子

　　1.繼續學習第二自然段。

　　過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎！

　　1：小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　2.指導朗讀

　　第一句用喜愛的語氣讀。

　　第二句用贊美的語氣讀。

　　3.學習第三自然段

　　過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！

　　如果你是小童，你會有什么疑惑？小童問媽媽什么了？

　　1：指名讀第三段。

　　2：“這花”指什么花？

　　3：媽媽是怎么說的？

　　出示：

　　媽媽笑了笑說：“是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。”

　　提問：這句話中的兩個“你”是指誰？

　　a冰花真的是冬 爺爺送給小童的嗎？

　　b、媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？

　　c、小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧秘。

　　d、指導看圖，說說冬爺爺還給我們帶來了什么？

　　1：朗讀課文第一自然段。

　　2：自由讀第二自然段。

　　指名分句朗讀，老師及時正音。

　　3：學生回答。

　　4：指名讀

　　5：比較 。

　　（1）、他那寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　（2）：它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　a 自由讀，說說你喜歡那一句，為什么？

　　b：用語氣朗讀。

　　1、學生讀第三自然段。

　　2、學生回答老師提出的問題。

　　3、用疑問的語氣讀小童的話。

　　指名讀。

　　4、討論。

　　5、學生回答問題。

　　因為在春天、夏天、秋天，不能看到冰花。

　　6、分角色朗讀。

　　7、學生回答。

　　三、指導寫字

　　學會要求掌握的字。

　　1、出示卡片：認讀：從 說 時 。

　　2、范寫

　　3、教師巡回指導。

　　1、讀生字

　　2、說筆順。

　　3、在《習字冊》

　　上描紅，臨寫。

《冰花》教案 篇10

　　【活動目標】

　　1、觀察結冰的自然現象，感知冰的特性與變化。

　　2、選擇材料，體驗冰花的制作過程。

　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　【活動準備】

　　粉筆每人一支，吸管每人一根。

　　【活動過程】

　　一、尋找結冰現象，感知冰的特征。

　　1、帶幼兒到戶外尋找，并說說看到什么地方結冰了，冰是什么樣子的。

　　2、教師和幼兒一起從冰箱里取出自制的冰塊，每人一塊。

　　師：昨天我們在瓶蓋上放了一些水，看一看，現在變成什么樣子了？

　　師：摸一摸，按一按。冰塊摸上去和按上去有什么感覺？

　　師：把冰塊從容器中取出，透過冰塊看一看，發現了什么？（豐富詞：透明）

　　師：水為什么會結成冰塊呢？

　　小結：冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的。氣溫很低的時候，水會結成冰。

　　二、做小實驗，發現冰的變化。

　　1、實驗一：冰塊上的洞洞。

　　請幼兒常識用吸管對準冰塊的某一點連續吹，并說說自己的發現。啟發幼兒用習慣吹自己的手心，并討論：為什么習慣訥訥感打洞呢？

　　2、實驗二：冰塊不見了。

　　用手搓一搓冰塊，發現冰塊不斷變小。看一看，自己手上有什么呢？水是從哪兒來的呢？等冰塊完全融化后，引導幼兒討論：手上的冰塊到哪兒去了？看看場地上的冰塊融化后遺留的水漬，用粉筆將水漬勾畫出輪廓，說說像什么。

　　師：冰塊為什么會融化？冰塊融化后變成什么了？

　　三、自主閱讀步驟圖，制作凍冰花。

　　閱讀幼兒用書中制作冰花的步驟圖，了解凍冰花的方法。根據幼兒對步驟圖的理解，教師常識做一個冰花，看其理解對不對。幼兒自選喜歡的容器和顏色，在教師幫助下自制漂亮的冰花。

　　活動反思：

　　抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態變化與氣溫的關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《冰花》教案 篇11

　　課時目標：

　　1、復習漢語拼音，學會本課2個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　教學重、難點：朗讀訓練

　　課前準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、談話揭題，檢復詞語

　　1、揭題：今天這節課我們繼續來學習第10課《冰花》，齊讀課題。

　　2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。

　　二、品讀課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣，喜歡觀察的小朋友就能發現。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）

　　2、指名讀。

　　3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點“晶亮”，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）

　　生感受后指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段

　　1、當小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣啊？（點擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來。“喊”是什么意思？

　　2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？

　　（1）現在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

　　3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

　　（1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。

　　（2）交流：

　　a“它像寬大的樹葉”

　　它像什么？（它像樹葉）

　　它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

　　指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠寬大；這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）

　　誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

　　齊讀。讓我們一起來讀一讀。

　　b“像柔嫩的小草”

　　它像什么？（它像小草）

　　它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

　　什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

　　女生讀。

　　c“像豐滿的牡丹”

　　它像什么？（牡丹）

　　怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

　　是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。

　　（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態）其實冰花的形狀遠不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　出示：“它像”讓學生說話填空。

　　讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習說話。

　　（4）你現在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了！（師讀：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯。學生在糾錯的時候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

　　出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？

　　（6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂齊讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）

　　（三）、學習第三自然段

　　1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節）誰來讀？

　　2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發現窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節告訴小童吧。齊讀第三小節。

　　4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　三、拓展

　　1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要你仔細觀察，就會發現。

　　2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）

　　四、課堂作業

　　1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節課，我們再來交流。

　　2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！

　　板書：

　　冰花

　　晶瑩潔白 千姿百態

《冰花》教案 篇12

　　一、教材淺析：

　　《冰花》是國家課程標準蘇教小學語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現象的觀察和贊美，表現了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　二、教學要求：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、鞏固漢語拼音，學會本課生字新詞。本課學會在田字格中正確書寫“見、他”兩字。

　　3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、重、難點分析：

　　1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節，輕聲音節與長句。

　　2、抓住關鍵詞語，指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內容，初步體會冰花的多、晶亮。

　　嘶、教學流程：

　　一、質疑激趣、引題導入：

　　1、我們班小朋友認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音

　　3、你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。（學生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（對南方孩子來說，大多數孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調動起他們已有的對“花”的認識，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。）

　　二、初讀課文：

　　1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）

　　（滿足學生急于了解課文內容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養學生的閱讀興趣，同時教給學生讀書的方法，注重學生良好讀書習慣的培養，有助于初讀能力的培養和認讀基本功的形成）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給

　　帶拼音認讀，去拼音認讀。

　　（2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

　　讀了這幾個詞語，你有什么發現？（詞語中都有輕聲音節。）讀的時候要多加注意。

　　（3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　指名學生朗讀句子。

　　3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　（任何一種形式都不能包打識字的天下。引導學生寓識于讀的基礎上，又把生字、新詞、長句單獨拿出來，讓學生重點認讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質量，起到不可替代的作用。）

　　三、講授新課：

　　過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）

　　2、學生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

　　（以優美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導入，創設出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學生注意力，調節學生情感，激發學生想象，啟迪學生思維。）

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段，指名學生朗讀第一自然段課文））

　　3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學生交流）

　　4、句中哪個詞引起你的注意？

　　①一朵朵

　　師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語“一朵朵”指導朗讀 （個別讀、齊讀）

　　像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。

　　師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）

　　城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）

　　公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）

　　……

　　（對于剛剛入學的一年級小朋友，閱讀教學中的語言實踐應該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學過程之中，而絕非體現為獨立的語言練習的環節。故在此環節中先巧妙運用多媒體動畫讓學生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎上，緊接著再進行詞組練習，學生詞類的運用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

　　出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　現在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　（這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導低年級學生感悟語言時，指導學生通過圖片實物、借助想象，聯系生活實際，學會“循文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進入課文所描寫的畫面。）

　　5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

　　6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）

　　你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀）

　　（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？

　　（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學生喊出來“啊！”“呀！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）

　　（語文與生活息息相關，先讓學生聯系生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學生對這兩個詞能心領神會，再讓學生把自己當成是小童，入情入境，指導朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學生讀出情，讀出神，再現語言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。

　　四、教學生字見、他

　　（1）見：與哪個詞很相像？（貝）

　　幫他找找朋友（學生組詞練習）

　　誰能根據貝的筆順來說說見的筆順？

　　老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。

　　（2）他：我們以學過一個她，是什么旁？

　　我們使用時，該如何區分？“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個她？“他是我的爺爺。”是哪個他？

　　看書上筆順圖，自學筆順。

　　老師師范寫，學生描紅、獨立書寫。

　　（同音字、形近字是低年級學生識字的難點，為突破這一難點，這里采用比較法讓學生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學生明晰“他”與“她”的區別運用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎上再來扎扎實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、師：今天這節課，我們繼續學習第10課……（學生齊讀課題）

　　2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。

　　⑴師：新課之前，我們先來開火車復習本課的生字。

　　師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。

　　3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　二：學習文本：

　　㈠設置情境，導入新課：

　　1、出示：音樂、圖畫。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小

　　眼睛，看見了什么？

　　1、學生自由回答

　　2、導入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。

　　㈡第一自然段課文：

　　1、出示第一自然段課文。

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段）

　　2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學生朗讀第一自然段課文）

　　3、隨機指導朗讀：（師：讀得美嗎？哪個詞讀得特別美？）

　　①一朵朵 師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語：一朵朵 指導朗讀 （個別讀、齊讀）

　　師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。

　　②晶亮 師：想看嗎？

　　出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。

　　出示詞語：晶亮 指導朗讀 （個別讀、齊讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。

　　齊讀第一自然段課文。

　　㈢第二自然段課文：

　　1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）

　　出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊

　　2、第二句話：

　　①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道……

　　②出示第二句話，齊讀第二句話。

　　5、第三句話：

　　⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）

　　請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。

　　（學生自由朗讀第三句話，交流）

　　⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？

　　根據學生的回答，隨機出示，指導朗讀。

　　①“寬大的樹葉” 師：想不想欣賞一下。

　　出示冰花1 師：像不像？

　　出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）

　　出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導學生朗讀

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　　②“柔嫩的小草” 師：我們也來欣賞一下。

　　出示冰花2 師：看一看……

　　出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）

　　出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導學生朗讀

　　師：冰花有時就像……（女生朗讀）

　　③“豐滿的牡丹” 師；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　師：喜歡這個樣子的冰花的同學來讀一讀。（指名學生朗讀）

　　指導體會、朗讀“豐滿”。

　　師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。

　　④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛！（學生齊讀：它像……的牡丹）

　　⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學生自由回答問題，隨機進行語言訓練：像……，像……，像……）

　　小結：真是各式各樣！

　　⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　　⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導朗讀。

　　⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？

　　學生齊讀第三句話。

　　⑺師：同桌之間互相練習朗讀，相信小朋友們會讀得更好。（學生練習朗讀）

　　⑻推薦讀得好的學生個別進行配樂朗讀。其他同學閉上眼睛進行想像。

　　⑼師：我看每個同學都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）

　　6、師：多美的冰花呀！我們忍不住贊嘆道：……

　　出示第二句話，齊讀。

　　7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？

　　齊讀第二自然段課文。

　　㈣第三自然段課文：

　　1、導入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。

　　2、出示第三自然段課文。（學生齊讀第三自然段課文）

　　3、出示？師：什么符號？（問號）小童是問，媽媽是……（答）

　　4、師：同桌合作，一問一答。（學生練習朗讀小童的問話和媽媽的回答）

　　5、分角色朗讀課文。

　　請一個學生來安排角色。

　　⑴學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

　　⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　6、師：冰花是誰送給我們的？什么時候？為什么不是秋姑娘呢？

　　三、復習鞏固：

　　1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。

　　2、齊讀課文。（配樂）

　　3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？（學生自由發言）

　　4、小結：說得真好。冬爺爺聽了，一定會高興的。

　　5、師：今天這節課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學生再讀課題）

　　四、指導寫字；

　　1、師：看看生字表上還有哪幾個生字，我們沒有寫？（生：送 這）

　　2、分析字形：仔細觀察這兩個生字，有什么發現？（半包圍結構，走之兒）

　　3、提問：那么你認為兩個生字中，哪一個比較難寫呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）

　　師：它的筆順規則是……（生：從內到外）

　　5、分筆畫出示生字，學生說出關鍵筆畫的位置。（點、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）

　　6、學生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。

　　7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。

　　8、學生自己觀察字形，指導寫字。（點、橫、撇、點）

　　9、學生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。

　　10、評講學生的書寫情況（生字、姿勢）

　　五、布置作業：

　　1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。

　　2、待會兒的藝術課上，小朋友也可以動手來畫一畫你特別想看見的冰花。

《冰花》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，使學生理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　3、指導學生認識本課生字，并學會正確、美觀地書寫“見、豐”。

　　教學重點、難點：在讀通課文的基礎上，理解課文內容。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣揭題

　　小朋友，你們知道一年有哪幾個季節？（課件展示：刮風下雪）問：這是哪個季節的現象？你是從什么地方看出來的？

　　冬天是一年中最寒冷的季節，現在，寒冷的冬爺爺已經來到我們身邊，他給我們帶來了一些禮物（課件展示：雪景圖、冰凌圖）冬爺爺給我們帶來了什么禮物？小朋友喜歡這些禮物嗎？

　　冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書課題。學生讀題。

　　二、初讀感知

　　1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動畫片就知道了。（播放課文動畫）

　　2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，看清標點，難讀的句子多讀幾遍。

　　三、細讀領悟

　　1、學習第一自然段

　　小童在什么時候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰在什么時候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學生理解“晶亮”）

　　小結、指導朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時，我們要讀準幾個輕聲，看見、玻璃窗上、結了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長，我們在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。

　　2、學習第二自然段

　　小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語氣，讓學生分辯出哪一種是驚奇地喊。學生練讀。指名讀。

　　冰花是什么樣子的？自由讀第二、三兩句。指名回答。（課件展示：寬大的樹葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹）小朋友，你們以前看到過冰花嗎？你看到過的冰花是什么樣子的？在小小組中交流一下。小組討論后指名回答。冰花是什么顏色的？

　　小結：冰花千姿百態，晶亮潔白。

　　指導朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來。范讀、指名讀、男女生比賽讀。

　　3、學習第三自然段

　　冰花是從哪里來的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。

　　分角色朗讀。

　　這冰花冬爺爺只送給小童一個人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會送冰花呢？還是請冬爺爺來告訴我們吧！（課件展示：冰花的形成過程）

　　小朋友，你們知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有沒有冰花？為什么？

　　除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）

　　四、總結課文

　　今天我們學習了第10課《冰花》，你知道了什么？

　　冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細觀察，準會發現許多有趣的現象。

　　齊讀第10課。

　　五、學習生字

　　自由讀、開火車讀、齊讀

　　學寫“見、豐”：學生看筆順自學、指名書空、一起唱筆順、描紅、示范書寫，學生練寫。

　　六、布置作業

　　1、“見、豐”每個字寫3個

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、在最低溫度低于零度的清晨觀賞冰花。                   

　　板書：

　　晶亮        潔白

　　10、冰花                                   真漂亮

　　像……像……像……

　　[簡析]

　　本著“學生是語文學習的主人”這一精神，教師讓學生在具體的語境中聽、說、讀、寫、想、悟，以朗讀訓練為經，語言文字訓練為緯，把閱讀的主動權還給學生，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。

　　合理運用多媒體課件，激發學生的學習興趣，幫助學生理解語言文字，并有效地擴展了教學內容，延伸了教學效果。

　　合理進行想像訓練，可以拓展學生思維，培養語感，激活課堂，幫助學生獲得基本的語文素養有一定的促進作用。

　　在課堂上指導學生讀準字音，分析字形，在田字格中規范地書寫，能幫助學生養成良好的學習習慣，并學會學習生字的方法。

　　通過這一課時的學習，學生能感覺到大自然是非常美麗的，學語文是非常有趣的。