《冰花》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

　　對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。”正如我國著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實際來指導(dǎo)朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”

　　新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。”學(xué)生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學(xué)生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在南方的小朋友來說，見到的機會不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動進行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標準“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  課文

　　1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

　　2導(dǎo)入  課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

　　【課文的導(dǎo)入  應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

　　（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

　　2、檢查交流：

　　（1）生字會讀嗎？組詞。

　　（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。

　　【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正。】

　　三、細讀課文，用心領(lǐng)會：

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

　　（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。

　　（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。

　　看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”

　　【新課程標準特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶。】

　　（3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。

　　①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

　　②交流自己的作品，教師小結(jié)。

　　③練習(xí)說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。”

　　【新課程標準指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。】

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　　（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。

　　（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、進一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。

　　【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學(xué)生的熱情。】

　　五、學(xué)習(xí)生字，認真書寫。

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”。“見”、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。

　　4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

　　【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。】

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課5個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步感知課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1.認識并學(xué)會生字,能在田字格中規(guī)范書寫.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

　　教具準備：生字卡片、實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入揭題

　　1.板書：“花”小朋友，這個字讀什么？

　　你平時都見過哪些花？

　　（雪花、菊花……）

　　2.投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。

　　板書：冰（bing）

　　誰能把這個字讀準？指名讀，正音，齊讀。

　　3.齊讀課題：冰花

　　二.初讀課文

　　1.你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎？

　　先聽老師把課文讀一讀，仔細聽，你會找到答案的。

　　2.聽完課文，你覺得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。

　　這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美地讀讀課題。

　　3.下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

　　學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

　　4.要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準。

　　投影出示詞語：

　　qing chen　 xing lai 　jing liang 　jing qi

　　清　晨　　　醒　來　　 晶　 亮　　　驚　奇

　　feng man 　song gei 　rou nen

　　豐　滿　　 送　給　　柔　嫩

　　指名讀，開火車讀，請讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　5.把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

　　學(xué)生自由讀文，教師個別指導(dǎo)。

　　6.課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：

　　kan jian bo li chuang shang jie le

　　看見玻璃窗上結(jié)了

　　han zhe kai hua le zhen piao liang

　　喊著開花了真漂亮

　　mu dan xiao le xiao dong ye ye

　　牡丹笑了笑冬爺爺

　　shi hou na er lai de

　　時候哪兒來的

　　指名讀，領(lǐng)讀。

　　7.讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（三個）

　　8.投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）出示第一段

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評議。

　　指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。

　　齊讀第一段。

　　（2）出示第二段

　　指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

　　投影出示詞組：

　　kuan da de shu ye rou nen de xiao cao

　　寬大的樹葉柔嫩的小草

　　feng man de mu dan jing qi de han zhe

　　豐滿的牡丹驚奇地喊著

　　yi shu shu yi duo duo

　　一束束一朵朵

　　指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。

　　自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導(dǎo)。

　　指名讀，齊讀第二段。

　　這么美的冰花是從哪兒來的呢？

　　（3）出示第三段

　　指名讀。

　　這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？

　　劃出問句，指導(dǎo)朗讀：

　　“這花是從哪兒來的？”

　　劃出長句，指導(dǎo)朗讀：

　　“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”

　　齊讀第三段。

　　9.跟著老師一起朗讀全文。

　　三.教學(xué)生字

　　書讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？

　　1.出示生字卡片，指名認讀：見他它從豐

　　2.看看書，你準備怎么來記這幾個字？

　　3.指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

　　（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。

　　（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

　　（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

　　（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。

　　學(xué)生描紅。

　　（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

　　比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”各指誰？

　　（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）

　　4.學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　四.布置作業(yè)

　　熟讀課文。

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片，我們一起來看看好嗎？（出示圖片：花）誰告訴老師，你看見什么了？板書：花

　　2、用“我看見了的”練習(xí)說話。

　　3、喜歡什么花呢？

　　4、這么美麗的花兒開在哪里呢？（花園、草地、樹林）

　　5、是啊，春天，美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放，現(xiàn)在，冬爺爺來了，他給我們帶來一種特殊的花，這種花就是：冰花誰能來把課題讀好？

　　6、你有什么問題想問問小冰花的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文：

　　1、師：小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題，快讓我們到課文中去找答案吧，把課文多讀幾遍，你就明白了。讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。

　　2、師：聽完課文，你覺得冰花是怎樣的這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美的讀讀課題？

　　3、下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

　　（1）學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

　　（2）要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準。

　　（出示詞語）清晨醒來看見玻璃窗晶亮驚奇寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹時候

　　（3）四人小組合作學(xué)習(xí)：請小朋友們四人一組，每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽，如果遇到自己不會讀的詞，請小組里的其他伙伴幫幫你（學(xué)生讀）

　　（4）檢查讀詞情況，說說你是怎樣接受別的同學(xué)幫助的，或者你是怎樣幫助別的同學(xué)的 看，小朋友在一起學(xué)，就可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，多好啊

　　4、現(xiàn)在我來看看小朋友們的學(xué)習(xí)成果：清晨：什么時候是清晨你知道嗎

　　驚奇：誰來做做驚奇的樣子？

　　寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹看圖讀詞

　　指名讀，開火車讀，請讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　5、字和詞小朋友們這么快就讀會了，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認的，你能認得，現(xiàn)在他們解散，躲到課文里去了，你還能認得他們嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。[

　　（輕聲詞）課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。出示輕聲音節(jié)：

　　看見玻璃窗上結(jié)了喊著開花了真漂亮

　　牡丹笑了笑冬爺爺時候哪兒來的

　　指名讀，領(lǐng)讀。

　　6、師：讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？

　　第一段指導(dǎo)重點：

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評議。

　　指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。

　　齊讀第一段。

　　第二段指導(dǎo)重點：

　　指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

　　寬大的.樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹驚奇地喊著一束束一朵朵

　　指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。

　　自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導(dǎo)。

　　指名讀，齊讀第二段。

　　這么美的冰花是從哪兒來的呢？

　　第三段指導(dǎo)重點：

　　指名讀。

　　這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？

　　劃出問句，指導(dǎo)朗讀：

　　“這花是從哪兒來的？”

　　劃出長句，指導(dǎo)朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫本課生字“豐、見”。

　　3、理解課文，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　教學(xué)重點：學(xué)寫生字，熟練地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：結(jié)合圖片理解冰花的美麗，知道冰花的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——引讀課題 冰花

　　2、課文的第一自然段告訴我們，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒來，看見——引讀第一自然

　　二、細讀課文第二自然段

　　1、設(shè)疑

　　小朋友，你們見過花嗎？都見過什么花？它們是什么樣的？（請3、4人說）它們是什么樣的？

　　可冰結(jié)成的花，你們見過嗎？（沒有）

　　2、小童小朋友，以前也沒有見過，所以當(dāng)他見到冰花時，感到怎樣呢？小朋友們自己到課文第二自然段中去看看（自讀）

　　3、指名答：他驚奇地喊：“媽媽，玻璃窗上開花了！”

　　“他”是指誰呀，能猜到嗎？

　　小童看到冰花時感到怎樣？你能找個詞語來說嗎？（驚奇）

　　為什么他會驚奇？

　　小朋友，你們想想，我們平時看到的花都是長在——地上的，可是冰花呢？（開在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），這就叫——“驚奇”

　　誰能驚奇地喊一喊？讓大家聽出你心里很驚奇（指讀）生評，師評

　　老師來幫幫你（看圖，冰花）你看，這就是冰花，你就是“小童”，你來喊一喊，（再指讀，師評，齊讀）

　　4、小童還感到冰花怎樣呢？

　　指名答：啊，真漂亮。

　　再讀讀下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像寬大的樹葉，像柔嫩的小草）

　　什么樣的樹葉是“寬大的樹葉”呢？誰上黑板來畫一畫（2人）

　　什么樣的小草是“柔嫩的小草”呢？也請小朋友上黑板來畫一畫（2人）

　　其他小朋友當(dāng)畫畫的小老師，看看他們畫的，還可以發(fā)表你的意見，可以說說你覺得他們畫得怎樣？哪里需要修改，為什么要修改？

　　學(xué)生點評：小老師們，你們覺得他們畫得怎樣？哪里需要修改，為什么？（根據(jù)學(xué)生的點評，教師修改板畫）

　　師一邊修改一邊歸納：葉子寬寬的，叫“寬大的樹葉”，葉子細細的，短短的，剛長出不久的，才是“柔嫩的小草”。

　　想不想看看，學(xué)生看冰花圖，（像樹葉，像小草）小朋友，你們看，這像——寬大的樹葉，這像——柔嫩的小草，是不是有點像，現(xiàn)在，你感到這冰花怎樣？（漂亮，美麗，確實好看）板書：真漂亮

　　誰來讀一讀，把它畫到腦子里，（指讀句2——句3前兩個分句，再齊讀）

　　5、還有的像牡丹呢，牡丹見過嗎？

　　出示：牡丹圖，和牡丹冰花圖對比

　　看牡丹圖，這叫牡丹花，再看牡丹冰花圖，你們看，像不像呀，是什么樣子的？指名說

　　師引說：花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長得像個圓球似的，這就是課文中哪個詞？（豐滿）

　　你覺得這冰花怎樣？（更好看了）

　　好看的地方還有呢，指圖上冰花

　　一片片樹葉，一棵棵小草怎樣？（你一堆，我一叢）這就是課文中的哪個詞？（一束束）

　　牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，這就叫——齊答：晶亮，潔白

　　師述：真是漂亮，美得少見，誰能帶著這種感覺讀好這兩句呀？指讀，評讀，訓(xùn)讀

　　三、細讀第三自然段

　　1、過渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不開了，玻璃窗上卻開出了這么多美麗，漂亮的冰花，小童是個愛動腦筋的孩子，欣賞完冰花，他又有問題要問媽媽了。

　　2、他問的什么呢？媽媽又是怎么回答的？自讀第三自然段，找一找

　　3、交流：

　　1）他問什么？指名答

　　2）媽媽怎么回答的？指名答后，出示媽媽的話

　　媽媽的話是什么意思，你明白嗎？板書：冬爺爺送的

　　（媽媽說是冬爺爺送的，是什么意思？媽媽說是睡覺的時候送的是什么意思？）

　　4、師述：

　　冬天的夜里哪，屋外冰天雪地，很冷，屋里暖暖的，空氣中看不見的水氣，碰到窗戶上冰冷的玻璃，就結(jié)成了冰屑，慢慢聚起來，冰屑就變成了各種各樣的冰花。像不像看不見的冬爺爺乘小朋友睡覺時送的花啊，有趣嗎？

　　5、指讀第三節(jié)，齊讀第三節(jié)

　　四、總結(jié)

　　1、小朋友，學(xué)了冰花這篇課文，你知道了什么？

　　2、讓我們一齊來讀讀課文，一邊讀一邊欣賞冰花的美麗動人。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、課文學(xué)完了，生字還記得嗎？

　　2、開火車讀生字，齊讀

　　3、指導(dǎo)書寫生字“豐，見”

　　生字寶寶們知道我們小朋友今天上課特別認真，都急著想和你們交朋友呢？你們看，它們來了，誰來叫一叫它們的名字？

　　4、你準備怎樣記住它們？

　　5、怎樣寫，它們才好看？

　　6、范寫，學(xué)生描寫

　　板書： 10、冰花

　　真漂亮

　　冬爺爺送的

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。

　　3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教具：課件、實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）

　　二、引入課題：

　　1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）

　　2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣啊？

　　3、今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《10 冰花》（指名讀、齊讀）

　　三、初讀課文：

　　1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。

　　2、練讀詞語，個別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。

　　清晨　醒來　晶亮的　冰花

　　驚奇　豐滿　送給　柔嫩

　　3、請學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。

　　4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。

　　（1）看見玻璃窗上結(jié)了

　　真漂亮牡丹笑了笑

　　冬爺爺時候

　　（2）這花是從哪兒來的？

　　你從哪里來？（課文《4 我叫“神舟號”》）

　　都到哪兒去了？（課文《7 秋姑娘的信》）

　　（3）一朵朵一束束

　　5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。

　　6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。

　　7、試讀第二自然段：

　　（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。

　　（2）齊讀第二自然段。

　　8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。

　　9、齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字：他它時說

　　五、布置作業(yè)

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　美麗，要展現(xiàn)！——《冰花》一文中描寫冰花句子的教學(xué)反思

　　《冰花》是小學(xué)語文第一冊的課文，本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。特別是課文第二自然段，采用比喻的修辭手法形象生動地展現(xiàn)了冰花的形態(tài)美、顏色美和數(shù)量之多。為了讓孩子更深刻地理解第二自然段，體會冰花的美，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受冰花的美：

　　一、直觀形象感受美

　　我國著名思維科學(xué)家張光鑒曾說過：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的“打火俄石”。在課始，基于有些學(xué)生見過冰花的前提下，我讓學(xué)生回憶說說，他眼中的冰花是怎樣的。在學(xué)生各抒己見后，我又出示了各種形態(tài)的冰花圖片讓學(xué)生欣賞。學(xué)生們很興奮，因為，他們沒有見過這么漂亮的冰花，而且還有一部分學(xué)生從未留意過。任何人都是愛美的，在這樣一種美麗的“花”面前，所有的學(xué)生都愛上了它，也愛上了這堂課。

　　（感受：直觀形象，比一般的說教與解釋更有效，它增強了學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強主體的體驗和感悟，增強學(xué)生閱讀的效果。）

　　二、關(guān)鍵詞句詮釋美

　　語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊。順水推舟，在展示了圖片之后，我及時出示了句子：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。我讓學(xué)生找找“漂亮”的近義詞，輔助朗讀，讀出美感。接著讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)第三句話，找出描寫冰花形態(tài)、數(shù)量、顏色的詞語，用筆劃出來，并讀一讀。你認為冰花美嗎？從什么地方看出美？相機出示冰花的“樹葉圖”、“小草圖”、“牡丹圖”，出示一束束、一朵朵的“冰花圖”，讓學(xué)生從關(guān)鍵詞句和直觀圖中，理解關(guān)鍵詞句的意義，從而感受與理解冰花的美。

　　（遺憾：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒有充分被體現(xiàn)，教師的解釋成分還是多了一點。我總有這樣的缺點：就怕學(xué)生理解不透，急著自己解釋。其實，該放手時就得放手，這樣，學(xué)生才有完全長大與自主的一天。）

　　三、充分朗讀體會美

　　一篇美的文章，需要反復(fù)品讀、體會，第二自然段寫得很美，配樂朗讀起來很吸引人。于是，在教學(xué)中，我采用了范讀、指名讀、賽讀等多種形式的朗讀，在音樂的相伴下，引領(lǐng)學(xué)生來到窗前，靜靜地、細細地觀賞著這迷人的冰花。我發(fā)現(xiàn)，有了音樂的課堂，孩子們的感情也格外充沛，那投入的表情、那通紅的小臉、那激情的聲音，讓我看到了他們眼中的美麗的冰花。

　　（遺憾：示范行不強，有一小部分學(xué)生，感情沒被激發(fā)出來，朗讀平淡，不夠成功！）

　　四、拓展延伸提升美

　　第二自然段的第三句話，采用了比喻的修辭手法，值得學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用。前一課《大海睡了》，學(xué)生們感受到了擬人的魅力，這一課比喻也同樣不遜色。在認識了比喻之后，我出示了這樣的填空：冰花像，像，像，讓學(xué)生根據(jù)課文記憶填空，然后問學(xué)生：冰花還像什么？又出示了兩句：像，還像。讓學(xué)生根據(jù)課文的表達形式進行表達。這樣的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅更加體會到了美，同時也學(xué)會了美的表達。

　　（感受：教師在教學(xué)中善于把握教材的亮點和課堂教學(xué)的有利契機，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想與盡情表達的天空，一定會收獲滿意的碩果。）

　　《冰花》教學(xué)反思

　　第三小學(xué) 原菊芳

　　教學(xué)片段：

　　師：我們欣賞了這么多幅圖，想象一下 ，還有像什么樣的冰花呢？

　　生：有的冰花像楓葉。

　　生：有的冰花像小手。

　　師：誰來完成填空：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，還有的像（    ）的（    ）。

　　舉手的人較少。

　　師:那同桌相互討論一下。

　　學(xué)生互相討論。

　　生1：還有的像樹林。

　　師：把話要說完整，請你把前面的部分讀一讀。(在老師指導(dǎo)下讀完整句)

　　生2：冰花像羽毛。

　　師：再讀一讀前面的內(nèi)容，把話要說完整。

　　教學(xué)反思：

　　這是《冰花》第二課時的一個片段。課后自我感覺這個環(huán)節(jié)不是很成功。表現(xiàn)在：

　　1.句子太長。

　　面對不帶拼音的長句子，一年級孩子很難讀完整。在讀全句子的基礎(chǔ)上學(xué)生還要記得自己想說的更難。

　　2.問題指向性不明確，孩子回答起來沒有方向。我的設(shè)想是孩子在括號中填寫像什么或像什么樣的什么，但孩子不明白老師的意圖不敢舉手。

　　3.此問題較難沒有面向全體學(xué)生，體現(xiàn)一定的梯度。在出示填空前，我對孩子進行了引導(dǎo)，讓他們說冰花像（   ）。回答同學(xué)不夠多，沒有給孩子留下深刻的印象。

　　可以改進的地方：

　　1.在備課時應(yīng)重復(fù)考慮學(xué)情。

　　2.在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生難以回答的問題時，老師應(yīng)該及時調(diào)整自己的提問，降低問題的難度。題目可根據(jù)學(xué)生參差不齊的特點設(shè)計為：

　　①冰花像（     ）。

　　②冰花像（    ）的（　　　）。

　　③冰花有的像（　　　），有的像（     ），還有的像（　　　　）。              ④冰花有的像（　　）的（    ），有的像（     ）的（    ），還有的像（　　　　）的（    ）。

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　10、冰花

　　擬 2 課時

　　累 計

　　第 86課時

　　第 1 課時

　　教學(xué)目標

　　1、 學(xué)會本課15個生字，綠線內(nèi)的6個只識不寫，初步理解由生字組成的詞語。

　　2、 學(xué)習(xí)按順序仔細觀察圖畫。

　　3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。

　　重點難點

　　重點： 認識并會寫本課9個生字，理解詞語

　　難點：讀好文中的幾個長句子。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點的突破

　　一、揭題激趣

　　小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)課文。一讀課文，要求讀準字音。二讀課文，要求給自然段標上序號。

　　2、檢查自學(xué)：

　　（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，互評、匯報讀，師糾正讀課文、停頓。

　　（2）出示字詞：

　　清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給

　　指句讀，相機正音，開火車讀，去掉拼音讀

　　三、精讀訓(xùn)練：

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

　　提問，相機板書：晶亮

　　冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　實施修改意見

　　說說自己冬天印象最深的是什么。

　　（一朵朵）

　　指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說邊帶動作。（6）齊讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示并認讀：見、他、它、豐、這。

　　2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”

　　3、 范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　見：獨體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　豐：獨體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長。

　　這：左下包圍結(jié)構(gòu)。“文”，末筆變?yōu)辄c。“辶”，三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫

　　學(xué)習(xí)用“因為-----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來說說。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說邊帶動作。（6）齊讀。

　　實施修改意見

　　學(xué)習(xí)用“因為---所以---”說話。

　　作實業(yè)踐設(shè)活計動

　　必做：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫好：見、他、它、豐、這

　　選做：練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。

　　實施修改意見

　　教學(xué)札記

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　活動目標：

　　1、通過實驗操作，知道冰是由水變來的。學(xué)習(xí)說：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　2、認識冰的特征，對冰的變化產(chǎn)生興趣和好奇心。

　　3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動資源準備：

　　1、教師熟悉多媒體課件，準備一塊冰，制作好的冰花。

　　2、按小組準備空果凍盒（或讓幼兒帶來）、顏料水、彩色碎紙、棉線。

　　3、幼兒讀本人手一冊。

　　活動過程：

　　建議

　　一、導(dǎo)入活動：觀察連線游戲。

　　1、師生談話：今天的天氣怎樣，我們?yōu)槭裁匆�穿厚衣服呢�?/p>

　　2、教師點擊多媒體第一頁。

　　（1）師：小朋友，什么季節(jié)穿什么衣服呢，我們來玩連線游戲吧！

　　（2）師生一起討論問題，玩連線游戲，點擊嘗試對不對，一起做出判斷。

　　二、多媒體觀察游戲。

　　1、教師點擊多媒體第二頁。

　　（1）師：：小朋友，請你來猜一猜這是什么呢？

　　（2）師生一起討論觀察，說說是什么，冰的樣子跟水有什么不同？

　　2、感受活動——冷冷的冰。

　　（1）教師出示準備好的冰塊，讓幼兒來看看摸摸，說說有什么感覺？

　　（2）引導(dǎo)幼兒用詞語來描述：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　3、教師點擊多媒體第三頁。

　　（1）師：讓我們大家一起來欣賞用冰塊制作的冰燈吧！

　　（2）點擊播放，師生一起欣賞美麗的冰燈，聽畫外音的介紹說明：

　　小朋友快來看啊，這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎？對了，是冰雕藝術(shù)家用大大的冰塊雕刻成的。

　　看看這匹高頭大馬，晶瑩剔透，好像要跑起來了。

　　這是用冰塊雕刻的房子，里面裝上五顏六色的霓虹燈，一閃一閃，你覺得好看嗎？

　　現(xiàn)在小朋友知道了吧，冬天不僅有雪，還有冰燈可以讓我們欣賞呢，有機會，讓爸爸媽媽帶我們?nèi)タ疵利惖谋鶡舭桑?/p>

　　三、觀察實驗活動。

　　1、欣賞冰花。

　　（1）教師出示制作好的冰花請幼兒欣賞。

　　（2）請個別幼兒來描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺。

　　2、教師點擊多媒體第四頁。

　　（1）師：冬天來了，我們一起來動手制作一個美麗的冰花吧！

　　（2）點擊制作步驟（下一組）了解制作過程：

　　·先準備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。

　　·將顏料水倒入果凍盒里。

　　·上面撒一些彩色碎紙。

　　·將線繩的一端放入盒中，然后將果凍盒放入冰箱冷凍。

　　·看冰花做好啦，漂亮嗎？

　　3、幼兒操作活動。

　　（1）教師示范如何制作冰花：

　　·將碎紙放入空果凍盒內(nèi)。

　　·在盒中倒入顏料水，將棉線一頭放入水中，一頭留在盒外。

　　·將果凍盒放入冰箱內(nèi)，如果是北方的冬天可直接放在戶外結(jié)凍。

　　（2）教師將操作材料按小組分到幼兒手上，幼兒開始制作，教師巡回做個別指導(dǎo)。

　　（3）教師將幼兒制作好的冰花收在一起（盒子或盤子里）放到幼兒園的冰箱。

　　四、結(jié)束活動。

　　教師小結(jié)，收好操作材料。

　　活動拓展延伸

　　1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。

　　2、將制作好的冰花拿入房間內(nèi)或放在溫暖的地方，觀察"冰變水"的過程，進一步激發(fā)幼兒探索興趣。

　　教學(xué)反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　《冰花》教學(xué)設(shè)計一

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　點名讀，相機正音。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

　　（2）提問，相機板書：晶亮。

　　（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）過渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）點名讀第二自然段。

　　（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　小童為什么覺得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評價。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說邊做動作。

　　齊讀。

　　（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自由讀第二人自然段。

　　（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　點名讀。

　　比較：（略）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

　　（4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？

　　（1）點名讀第三自然段。

　　（2）“這花”指什么花？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說的？

　　（5）分角色朗讀。

　　（6）指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫“說”、“時”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

　　四、作業(yè)

　　細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

　　語文教學(xué)資源網(wǎng)

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《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、激情導(dǎo)課

　　導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，喜歡花嗎？誰來說說你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因為它-----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書：冰花）冰是后鼻音，我們再來讀一遍。

　　請同學(xué)們豎起耳朵認真聽老師讀這節(jié)的課的學(xué)習(xí)目標：

　　明確目標（出示學(xué)習(xí)目標）

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識綠線通道內(nèi)的10個生字和生字格中6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫“見、豐、他”三個生字。

　　3、預(yù)期效果

　　老師說過上課的時候一定要帶上我們的寶，誰來說說都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節(jié)課，我們就來比一比誰最先與課文中的生字和詞語寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　一起來看本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　任務(wù)一：讀通課文，認識生字。（出示任務(wù)一）

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準字音。然后想想哪幾個生字寶寶你早已認識了。

　　2、同桌互讀生字，認真聽，指正錯音，把生字讀正確。

　　自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視。

　　展示交流：

　　1、現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語）你還認識它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰來說說哪些字音你要提醒大家？傾聽是一種本領(lǐng)，誰最會傾聽，誰就最會學(xué)習(xí)。（重點強調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié)）3）齊讀 4）開起兩組小火車讀（讀對了其他同學(xué)跟讀兩遍）。

　　jīng qí fēng mǎn

　　驚 奇 豐 滿

　　ròu nèn mǔ dān kàn jiàn

　　柔 嫩 牡 丹 看 見

　　Sóng gěi còng lái

　　送 給 從 來

　　zhè lǐ shuō huà

　　這 里 說 話

　　dōng yé ye shí hou

　　冬 爺 爺 時 候

　　tā tā

　　他 它

　　這兩個字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學(xué)過他們的一個同音字（“她”），你能正確區(qū)分它們嗎？

　　它 她 他

　　媽媽笑了，（ ）顯得更美了。

　　爸爸很喜歡菊花，（ ）說：“菊花一點兒也不怕冷！”。

　　冰花很漂亮，（ ）像寬大的樹葉。

　　2、把拼音帽子摘掉，這些詞語你還認識嗎？1）齊讀，2）開火車讀。

　　3）大家讀的這么認真，老師要獎勵你們，我們來玩一個識字游戲！

　　你能順利地找到老師讀的那個詞語嗎？誰來試試？指2人讀。

　　3、大家詞語讀得真棒，但是光讀準生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個長句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長句子：）

　　A、小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。

　　B、媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”

　　（自己練讀，指2人讀，齊讀。）

　　4、長句子也讀好了，我們來讀讀課文。

　　1）、哪位同學(xué)先讀讀第一自然段？其他同學(xué)應(yīng)怎么做？（生讀后其他同學(xué)評價）

　　2）、這句話中有個疊詞，誰找到了？（“一朵朵”）， 第八課看菊花中也出現(xiàn)過這樣的詞語 （出示句子）

　　黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的.寒風(fēng)開放呢。

　　回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語說明（菊花的數(shù)量特別多）

　　（出示句子）小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數(shù)量多）

　　以后想要表達一種事物特別多的時候，我們也可以用上這樣的疊詞。

　　比如：老師面對的是我們51個孩子的笑臉，可以說一張張笑臉，誰還能這樣說？

　　3）這句話中還有一個詞也是說冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見過什么東西是晶亮的？（學(xué)生回答后出示圖片）

　　大家的表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在拿起書，我們一起再來讀讀這句話。（出示句子）

　　5、誰來讀第二個自然段？（生評價）

　　同學(xué)們這段話告訴我們冰花（？），用上課文中的一個詞。（真漂亮！）

　　我們一起再來讀讀這句話（出示句子它像……）

　　6、誰接著讀第三自然段？

　　這段話是一組對話，下面老師讀旁白，男生讀小童的話，女生讀媽媽的話，我們來讀一遍。

　　課文讀好了，接下來，我們一起把三個生字寶寶送回家。

　　任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“見、豐、他”。（出示）

　　1、這三個生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫好，誰來說說你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點改成豎彎鉤就是“見”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”）

　　2、對，可以用以前學(xué)過的生字，加一加，減一減來記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時間仔細觀察，然后說說寫的時候你要提醒同學(xué)們注意什么？（也就是說要注意每個筆畫在田字格中的位置），還有一點也非常重要那就是一定要按寫？（筆順）。

　　3、來，伸出小手跟老師一起寫。（師范寫，生一邊書空一邊說筆畫名稱）

　　4、你能給他們找個朋友嗎？

　　5、下面請同學(xué)們打開課本117頁，先從田字格中把這三個字進行描紅，然后從練習(xí)本上每個寫三遍。（大家可要用心了，寫得好的就可以得到一朵小紅花。）

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、出示檢測題：

　　1、目標檢測

　　（1）、我會填：

　　tā

　　1、（ ）是我的爸爸。

　　fēng

　　2、今年是個（ ）收年。

　　jiàn

　　3、我看（ ）窗戶上有冰花。

　　（2）、我會選（給正確的讀音打√）

　　送(sòng shùn)給 從（cóng chóng）來

　　驚（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）

　　2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學(xué)生的掌握情況再做個別指導(dǎo)糾正。

　　3、反思總結(jié)：學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標談?wù)勛约旱氖斋@。

　　本節(jié)課，我們學(xué)會了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、感受冬天的天氣和氣溫變化。

　　2、知道世界萬物都是不斷變化的。

　　3、發(fā)現(xiàn)快樂。

　　教學(xué)準備：

　　1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。

　　2、對冰花的變化有了一定的生活經(jīng)驗。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：知道自然界中天氣和溫度的變化。

　　難點：知道事物都是在不斷變化的。

　　教學(xué)理念：

　　通過本次活動激發(fā)幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，并激發(fā)幼兒探索欲望，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學(xué)理念。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的秘密。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入話題

　　1、提出問題：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　幼兒回答冬季。

　　2、冬天好冷啊，在冬天會出現(xiàn)什么景象呢？

　　引導(dǎo)幼兒回答會結(jié)冰。

　　二、帶領(lǐng)幼兒去洗手間觀察冰花

　　（1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。

　　（2）觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。

　　三、提出問題，幼兒進一步了解冰花。

　　1、提出問題：冰花是從哪里來的？

　　幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現(xiàn)了冰花。”“冬天不僅有冰花而且還下雪。”

　　2、提出問題：小朋友們還在哪里見到過冰花？

　　幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過。”

　　3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？

　　幼兒：“因為我們家有暖氣。”“太陽曬到的地方就沒有冰花，沒有太陽的地方會出現(xiàn)冰花。”

　　總結(jié)：隨著溫度的變化，冰花也發(fā)生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發(fā)生變化，動植物也發(fā)生了變化等。

　　四、結(jié)束活動

　　通過活動，小朋友們對冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會發(fā)生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。

《冰花》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標

　　1.知識技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　（3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.

　　2.情感態(tài)度目標：

　　（1）理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點

　　1.識記字詞，注意漢字的形體美。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.品讀文中生動形象的語言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了？

　　生：天氣變冷，穿上棉衣了......

　　師：在這個季節(jié)你喜歡什么？

　　生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......

　　師：剛才同學(xué)們說得非常好，聽得也特別認真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）

　　師：誰能說說你看到了什么？

　　生自由發(fā)言。

　　師：同學(xué)們說的真不錯！今天咱們就來學(xué)習(xí)“冰花”（板書課題）

　　師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

　　二.初讀課文

　　師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書的姿勢及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）

　　師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導(dǎo)生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

　　三.品讀課文

　　師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評價）

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學(xué)思考從這個自然段中你知道了什么）

　　生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）

　　師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）

　　師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？

　　生：驚奇。

　　師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結(jié)合實際自由發(fā)言）

　　師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說）

　　師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

　　師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）

　　師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫得好不好？

　　生：好！

　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來呢？（生看圖背誦）

　　師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導(dǎo)生說一句完整的話）

　　師：同學(xué)們說得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

　　師：同學(xué)們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優(yōu)美的音樂）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）

　　師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

　　師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

　　師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　四.總結(jié)全文

　　師：以前，每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　生：保護環(huán)境。

　　師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環(huán)境。

　　師：課文學(xué)完了，下面請同學(xué)們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

　　五.教學(xué)生字

　　師：同學(xué)們學(xué)得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）

　　1.生觀察，說出生字的特點。

　　2.師概括，并教學(xué)生字的寫法。

　　3.生在田字格中書寫兩個。（在作業(yè)本上認真書寫）

　　六.作業(yè)：

　　師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？

　　附：板書設(shè)計：

　　冰花

　　一朵朵晶亮驚奇喊

　　(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)