《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課5個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步感知課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1.認(rèn)識并學(xué)會生字,能在田字格中規(guī)范書寫.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、實物投影儀

　　教學(xué)過程 ：

　　一.導(dǎo)入  揭題

　　1.板書：“花”小朋友，這個字讀什么？

　　你平時都見過哪些花？

　　（雪花、菊花……）

　　2.投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。

　　板書：冰（bing）

　　誰能把這個字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。

　　3.齊讀課題：冰花

　　二.初讀課文

　　1.你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎？

　　先聽老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽，你會找到答案的。

　　2.聽完課文，你覺得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。

　　這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美地讀讀課題。

　　3.下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

　　學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

　　4.要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。

　　投影出示詞語：

　　qing chen xing lai jing liang jing qi

　　清 晨 醒 來 晶 亮 驚 奇

　　feng man song gei rou nen

　　豐 滿 送 給 柔 嫩

　　指名讀，開火車讀，請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　5.把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

　　學(xué)生自由讀文，教師個別指導(dǎo)。

　　6.課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：

　　kan jian bo li chuang shang jie le

　　看見玻璃窗上結(jié)了

　　han zhe kai hua le zhen piao liang

　　喊著開花了真漂亮

　　mu dan xiao le xiao dong ye ye

　　牡丹笑了笑冬爺爺

　　shi hou na er lai de

　　時候哪兒來的

　　指名讀，領(lǐng)讀。

　　7.讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（三個）

　　8.投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）出示第一段

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評議。

　　指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。

　　齊讀第一段。

　　（2）出示第二段

　　指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

　　投影出示詞組：

　　kuan da de shu ye rou nen de xiao cao

　　寬大的樹葉柔嫩的小草

　　feng man de mu dan jing qi de han zhe

　　豐滿的牡丹驚奇地喊著

　　yi shu shu yi duo duo

　　一束束一朵朵

　　指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。

　　自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導(dǎo)。

　　指名讀，齊讀第二段。

　　這么美的冰花是從哪兒來的呢？

　　（3）出示第三段

　　指名讀。

　　這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？

　　劃出問句，指導(dǎo)朗讀：

　　“這花是從哪兒來的？”

　　劃出長句，指導(dǎo)朗讀：

　　“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”

　　齊讀第三段。

　　9.跟著老師一起朗讀全文。

　　三.教學(xué)生字

　　書讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？

　　1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見他它從豐

　　2.看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？

　　3.指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

　　（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。

　　（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

　　（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

　　（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。

　　學(xué)生描紅。

　　（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

　　比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”各指誰？

　　（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）

　　4.學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　四.布置作業(yè) 

　　熟讀課文。

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法目標(biāo)：通過放動畫，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解和認(rèn)識冰花的一些特征。

　　2、理解課文中的重點詞語和段落。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。

　　情感與價值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　1、通過語言文字，去了解冰花的美。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點：1、冰花的成因。2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　冰花及窗戶等教具 課件

　　教學(xué)過程：有效導(dǎo)入

　　動態(tài)情境 趣味揭題

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題）

　　2。 師：瞧~老師給大家?guī)�來了這么多好看的冰花（課件：冰花），

　　老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！

　　看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語）

　　冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

　　（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）

　　（設(shè)計意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花 讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　整體感知

　　再次讀文，自主感悟

　　二 感知全文

　　師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。

　　請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

　　（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）

　　（學(xué)生自由說）

　　（設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學(xué)生自由說一說對文本的初步感悟）

　　深入文本

　　三 學(xué)習(xí)課文第一段

　　設(shè)置情境 走入文本

　　1 師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~

　　（老師放音樂 先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）

　　（指名學(xué)生說 看到了玻璃窗上結(jié)了……。）

　　（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）

　　2 師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）

　　師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

　　3 師：讀著讀著，哪個詞引起了你的注意？

　　（一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅）

　　一朵朵

　　師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）

　　哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）

　　對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說————（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

　　及時反饋

　　（設(shè)計意圖：及時反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實際等方法讓學(xué)生能對文本中的重點詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗，從而有感情的朗讀課文）

　　（指名學(xué)生說）

　　還有哪個詞語引起了你的注意？

　　（晶亮）

　　聯(lián)系生活 理解詞語

　　師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？

　　及時反饋

　　（鉆石 項鏈 玻璃 水晶 露珠…）

　　（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整 ）

　　你能用晶亮說完整的話嗎？鉆石是晶亮的…）

　　（老師出示 鉆石 露珠 …）

　　師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）

　　師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來嗎？（指名學(xué)生讀晶亮）

　　4。師：誰再來讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來？

　　評價：

　　a 有點亮了，但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？

　　b 晶瑩透亮 非常好看！

　　c 你讀的冰花不但多而且亮

　　d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞語 你很會讀書

　　（齊讀）

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）

　　四 學(xué)習(xí)課文第二段

　　1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學(xué)生讀）

　　師：哎呀！你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？

　　（指名生評議）

　　（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童 因為他讀的不驚奇 不驚喜…。）

　　2。師：哦~你聽的很仔細(xì)！對呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）

　　師：誰再來做一做驚奇的小童？（指名學(xué)生再讀）

　　師：他讀的怎么樣？我覺得他不夠驚奇，因為第一次看到冰花的小童是喊了起來（喊變成紅色）

　　3。小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎？有什么不一樣？———

　　（聲音是很大的！）

　　師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見冰花）

　　師：那現(xiàn)在老師就是媽媽，你就是小童，

　　那就請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊

　　（指名學(xué)生讀）

　　老師引讀：他驚奇的喊著————（學(xué)生讀）

　　（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詞語的方法是讓學(xué)生自己讀文體會，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導(dǎo)為主）

　　4、過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）

　　（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）

　　（指名讀）

　　（出示它像）

　　在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達(dá)到課堂教學(xué)活動生動活潑的目的，營造一個自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）

　　引導(dǎo)學(xué)文 自主探究

　　學(xué)生自由匯報：

　　（1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來了，瞧！

　　（出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子）

　　師：你們覺得這些葉子看上去怎么樣？

　　（很大很寬）

　　對！這就叫寬大~

　　有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

　　瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

　　師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

　　出示句子：像寬大的樹葉

　　（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”

　　（出示讀）

　　師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）

　　師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天）

　　師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺？

　　（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺呢。）

　　師：對呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！

　　師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

　　出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

　　出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

　　a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

　　（3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花

　　"牡丹"，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）

　　想看嗎？

　　（出示圖片）

　　師：每年春天的時候，牡丹花就開了，中國洛陽的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花，。

　　它長的怎么樣？

　　（很漂亮 開的很大）

　　師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片。花瓣開的又多又密，開的非常的旺盛，這就叫”豐滿”

　　有的冰花就像豐滿的牡丹！（出示冰花圖）

　　出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀

　　誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

　　（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生擅長的是形象思維，對于不常見的.冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學(xué)生理解重點關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）

　　。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的潔白）（老師引讀）

　　師：是啊！一束束一朵朵，好多呀！（板書：一束束 一朵朵 多）

　　還非常的——————晶亮 潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的————（生：美）啊！（板書美）

　　師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話，好嗎？

　　（邊放動畫 邊一齊讀”它像—————潔白”）

　　4 練習(xí)說話

　　激發(fā)想象 積累內(nèi)化

　　（1）在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？現(xiàn)在就請你們睜大眼睛，仔細(xì)的看，大膽的想象吧！

　　（一張張的出示圖片）

　　（學(xué)生自由說）

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)其說話的能力。）

　　師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！

　　那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢？

　　現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說！

　　（出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，有的像（ ）的（ ）

　　（指名學(xué)生說）

　　（設(shè)計意圖：從拓展說話回歸文本，設(shè)計本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來練習(xí)說話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語言，讓學(xué)生再次感受語言文字的美。）

　　5 升華主題 激情誦文

　　1、師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人 千姿百態(tài)的冰花

　　難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀？（指名讀）

　　評價a 你讀出了對它的喜愛

　　b你讀出了對它的驚訝

　　c你讀出了對它的贊嘆

　　d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀！

　　多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀

　　多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！

　　讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

　　一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

　　五 學(xué)習(xí)第三段

　　童趣對話 巧妙解謎

　　過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！

　　（1）冰花是怎么來的？（生答）

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

　　師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來讀一讀媽媽的話

　　出示：這花是從哪兒來的？

　　是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　分角色來讀課文。

　　那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

　　冬爺爺有個小秘密想告訴大家！

　　（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

　　（設(shè)計意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識的升華）

　　小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑挘�大家明白了冰花到底是怎么來的了�?/p>

　　（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

　　（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　科學(xué)意圖：

　　學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，發(fā)展他們的個性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、

　　科學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

　　制作方法：

　　(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。

　　(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。

　　(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。

　　(4)凍好后，把冰花提出來即可。

　　實驗操作：

　　(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺上，請幼兒一起欣賞。

　　(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會使冰融化，在地面上留下一條水痕。

　　指導(dǎo)建議：

　　●在制作和操作冰花的過程中，幫助幼兒體驗水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過程。

　　●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時，要選擇不怕水的紙。

　　拓展與替代：

　　鼓勵幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。

　　和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。

　　科學(xué)小知識：

　　凍冰花的過程就是水遇冷結(jié)成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到一定溫度就可形成。

　　活動反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。

　　2模仿句式，訓(xùn)練用像說話。

　　3通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習(xí)慣，教給學(xué)生在生活中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表揚：看來上節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細(xì)致地寫出了冰花的樣子。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、自由輕聲地自讀課文。

　　2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。

　　3、現(xiàn)場采訪：你們覺得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。

　　5、男女生比賽讀，表揚：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個機(jī)會？

　　6、師讀，生評價。謝謝大家的夸獎，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會讀得這么美嗎？告訴你們一個秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

　　7、老師的優(yōu)點你們一定都學(xué)到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。

　　8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒有，今天早上有了，小童真幸運，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實現(xiàn)這個愿望，現(xiàn)在請聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽音樂。

　　9、播放錄音、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛，伸個懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會驚奇地喊：媽媽，你瞧。

　　10、出示板書。指圖說

　　11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

　　12、指導(dǎo)讀如：啊！真漂亮。

　　13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商量著畫，兩個學(xué)生上黑板畫。

　　14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小朋友。

　　15、每個小朋友的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會發(fā)出不同的光

　　16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。

　　17、師配樂，作解說。

　　18、有什么想說的，有什么想做的？

　　19、指名回答。

　　20、課文中的小童和我們一樣，愛動腦，會思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、自瀆思考，畫下有關(guān)句子，不動筆墨不讀書。

　　2、指名回答，齊讀。

　　3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。

　　4、生讀。

　　5、師讀。

　　6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？

　　7、我們平時講話時，也可以把話講得有意思點。

　　8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。

　　9、小組討論。

　　10、指名回答。

　　四、總結(jié)課文。

　　我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。

　　五、作業(yè)：

　　問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時，你相干些什么？師述：讓冰花永遠(yuǎn)開在小朋友的心里。

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　教學(xué)重、難點：朗讀訓(xùn)練

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，檢復(fù)詞語

　　1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。

　　2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。

　　二、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）

　　2、指名讀。

　　3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點“晶亮”，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）

　　生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、當(dāng)小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣啊？（點擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來。“喊”是什么意思？

　　2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？

　　（1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

　　3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

　　（1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。

　　（2）交流：

　　a“它像寬大的樹葉”

　　•它像什么？（它像樹葉）

　　•它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

　　•指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）

　　•誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

　　•齊讀。讓我們一起來讀一讀。

　　b“像柔嫩的小草”

　　•它像什么？（它像小草）

　　•它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

　　•什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

　　•女生讀。

　　c“像豐滿的牡丹”

　　•它像什么？（牡丹）

　　•怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　•看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

　　•是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。

　　（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　•出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。

　　•讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說話。

　　（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了！（師讀：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯。學(xué)生在糾錯的時候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

　　出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？

　　（6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂齊讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

　　2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

　　4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　三、拓展

　　1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)。

　　2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們再來交流。

　　2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！

　　板書：　　　　　　　10、冰花

　　晶瑩潔白　千姿百態(tài)

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）

　　2、先來看看昨天剛交的新朋友—你還認(rèn)識他們嗎？指名讀，齊讀。

　　清晨 看見 驚奇 睡覺  送給 從來 漂亮 時候 晶亮 潔白 冬爺爺 玻璃窗上

　　二、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、小朋友讀得真好！（老師放音樂先描述：冬天到了。大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，看見了什么？）

　　2、（出示課文第一自然段）指名讀。

　　3、小童看到了怎樣的冰花？(看到了晶亮的冰花)

　　(晶亮相機(jī)課件變紅)

　　師：誰來讀好這個詞？生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？

　　及時反饋

　　（鉆石 項鏈 玻璃 水晶 露珠…）

　　這些東西都閃閃發(fā)光，美麗極了，大家一起讀好這個詞

　　玻璃窗上的冰花多不多?哪個詞告訴我們冰花很多(一朵朵)

　　師(出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）

　　哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵數(shù)也數(shù)不清）

　　對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，小河里很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），天上很多很多小鳥可以說——你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

　　及時反饋

　　4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?

　　評價:

　　a  有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？

　　b  晶瑩透亮非常好看！

　　c  你讀的冰花不但多而且亮

　　（齊讀）

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.第一句話：

　　當(dāng)小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，于是他——（出示：驚奇地喊著——學(xué)生讀

　　師:驚奇是什么意思?

　　小童第一次看到冰花,他感到很驚訝很奇怪,不由得喊著著。 “喊”是什么意思？喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?---

　　（聲音是很大的！）

　　師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,誰來當(dāng)小童,驚奇的喊一喊

　　（指名學(xué)生讀）

　　師：“寶貝，我正在廚房，聽不見。”

　　師：“真的呀！媽媽呀看到了。”

　　師：讀得真好，下面就讓我們一起當(dāng)當(dāng)小童一起驚奇地喊一喊吧。（齊讀）

　　2.第三句話：

　　過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?引讀:它像……像……像……

　　（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！

　　(出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)

　　師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?

　　(很大很寬)

　　對!這就叫寬大~

　　有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

　　瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

　　師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

　　出示句子：像寬大的樹葉

　　多寬多大的樹葉啊,比徐老師手中的還大

　　請男生一起讀

　　（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”

　　(出示讀)

　　師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)

　　師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)

　　師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?

　　（軟軟的，細(xì)細(xì)的

　　嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）

　　綠得好像要流出水來

　　師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!

　　師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

　　出示冰花圖

　　你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

　　出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

　　a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

　　請女生一起讀

　　（3）我喜歡“像豐滿的牡丹那樣的冰花”

　　“牡丹”，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）

　　想看嗎?(出示圖片)

　　師:每年春天的時候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花。它長的怎么樣？你看它的花瓣?

　　師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

　　有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)

　　出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

　　3、小結(jié)板書

　　冰花的形狀可真多，（出示引讀）冰花像

　　，像

　　，像

　　。老師送大家一個詞，這就叫——千姿百態(tài)（板書千姿百態(tài)）

　　這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的……潔白）（老師引讀）

　　師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!還非常的------晶亮潔白（板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）

　　師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?

　　4、練習(xí)說話 

　　激發(fā)想象

　　積累內(nèi)化

　　在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!

　　（一張張的出示圖片）

　　(學(xué)生自由說)

　　師:

　　讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“千姿百態(tài)的冰花開放了,有的像，有的像……”練習(xí)說話。

　　5、第2句話

　　師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人千姿百態(tài)的冰花

　　難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)

　　評價 a你讀出了對它的喜愛

　　b你讀出了對它的驚訝

　　c你讀出了對它的贊嘆

　　d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!

　　多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀

　　多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

　　讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

　　一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

　　（三） 學(xué)習(xí)第三段

　　1.這么美麗的冰花是從哪兒來的，答案就在第三自然段。

　　（1）請讀讀這一段，小朋友們仔細(xì)聽，看哪句話告訴我們冰花是怎么來的？指名回答。

　　是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（2）聽，冬爺爺有個小秘密正想告訴大家呢！

　　小結(jié)：哦，原來是這樣：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。

　　請男同學(xué)讀小童的話

　　女同學(xué)來讀一讀媽媽的話一起來問一 問，答一答

　　冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　三、 拓展延伸

　　小朋友，大自然可真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香,讓夏姐姐帶來了綠樹紅花，讓秋姑娘送來了累累碩果，又讓冬爺爺帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，看！

　　播放課件，放音樂

　　老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

　　他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

　　當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

　　還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

　　師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)生字：小朋友，冬爺爺還給我們帶來了幾個生字寶寶。

　　豐：數(shù)筆順記憶，口頭組詞

　　打開書

　　先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。（學(xué)生讀貼）

　　豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

　　時：學(xué)生記憶生字，左邊是日字旁，古時候人們沒有鐘是根據(jù)什么來看時間的（太陽）這個日就表示太陽

　　打開書

　　先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。（學(xué)生讀貼）

　　師范寫，生練寫

　　五、總結(jié)

　　小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白千姿百態(tài)的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

　　1、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點指導(dǎo)朗讀。例如：他驚奇地喊著：“ 媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！” 在教學(xué)時，我先讓學(xué)生理解 “ 驚奇” 一詞，問： 你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；那天媽媽把長頭發(fā)剪掉了，我覺得很驚奇）接著我請學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

　　2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“ 它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。” 寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　10、冰花

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：背誦課文

　　教學(xué)簡要過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　選字填空：他、空

　　（1） 小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。

　　（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練：

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？

　　通過簡筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”

　　實施修改意見

　　用實物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿”

　　“豐滿”的意思。“一束束”和“一束”一樣嗎？為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。嘗試背育誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　指名讀，“這花”指什么？指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

　　媽媽是怎么說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

　　冬爺爺?shù)谋�花是不是僅僅送給小童的？

　　小結(jié)：只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導(dǎo)看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　出示卡片：從、說、時、送

　　說說在寫這些字時，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　師范寫“說”“時”

　　學(xué)生練寫。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會象什么？描述描述。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　1、 通過簡筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

　　2、 細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

　　實施修改意見

　　想象冰花的形狀，并進(jìn)行描述。

　　作實業(yè)踐設(shè)活計動

　　必做：有感情地背誦課文

　　選做：細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　第一次上《冰花》

　　師：當(dāng)小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么多晶亮的冰花，于是他-------

　　（引讀）

　　生：驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　師：小童感到怎么樣？

　　生：奇怪

　　師：你是從哪個詞語知道的？

　　生：驚奇

　　師：一眼就被你找到了，真不錯。誰能讀好這個詞語的？

　　生：讀“驚奇”

　　師：小童看到這么多晶亮的冰花，真是驚奇極了，于是他就驚奇的-------（引讀）

　　生：喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　師：圈點“喊“字，既然是喊，你覺得讀時應(yīng)注意什么？

　　生：聲音要響亮些。

　　師：現(xiàn)在你就是小童，你能來驚奇得喊一喊嗎？

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

　　師：喊得這么輕，媽媽不會聽到的。〖感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

　　師：是在喊了，但聲音還是不夠響亮。

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

　　師：誰還能再大聲地來喊一喊的？

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

　　師：讓我們學(xué)著他的樣子一起來喊一喊

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！

　　師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細(xì)地觀察一下吧！

　　生：自讀第二自然段。

　　（教學(xué)反思）

　　本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。在教學(xué)第二自然段的第一句話時，我是抓住“驚奇”和“喊”兩字來指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。在處理“驚奇”一詞上，顯得有些匆忙，只是讓學(xué)生從字面上理解了一下，并沒有讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來說一說，導(dǎo)致在后面“喊”字的朗讀處理上，學(xué)生無法體會因驚奇而要大聲，急切的喊。

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　1、教材分析：

　　《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的'思想感情。

　　2、學(xué)生分析：

　　剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經(jīng)驗都比較少，對生動形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)

　　①學(xué)會本課6個生字，9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　②通過對重點詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

　　③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　(2)過程與方法目標(biāo)

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　(3)情感與價值目標(biāo)

　　①通過理解與朗讀去感受冰花的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

　　4、教學(xué)重、難點：

　　品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

　　5、理論依據(jù)：

　　語文是實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高他們運用語言的能力，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗和生活體驗，加強語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識的緊密結(jié)合。

　　6、說教法、學(xué)法

　　(1)指導(dǎo)觀察法

　　(2)多媒體演示法

　　(3)朗讀積累，說話遷移。

　　課標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說冰花還像什么?練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實現(xiàn)知識蚰芰Φ那ㄒ啤?

　　7、教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷?現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　生：自由回答。

　　師：冬爺爺給我們準(zhǔn)備了一份精美的禮物，那就是美麗的冰花!

　　板書課題

　　[設(shè)計意圖：教師通過親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，很自然地揭示了課題。接著，我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，把語文課內(nèi)外知識緊密結(jié)合起來，強調(diào)語文學(xué)科的實踐性和趣味性，打破傳統(tǒng)語文課分析課文的教學(xué)模式，努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。]

　　二、借助多媒體課件展示冰花的美。

　　我在網(wǎng)上收集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺上的美感，并抓住時機(jī)，讓學(xué)生通過朗讀課文，去感受作者描寫冰花的語言美。

　　三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。

　　讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。)在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中教師給予指點，在朗讀感受冰花的美，作者語言的美。

　　四、讀中評價，給予鼓勵。

　　在評價過程中，教師評價、生與生評價、都用一些鼓勵性的話語，滿足學(xué)生的進(jìn)取心，希望得到肯定的心理。評價的語言也要豐富，避免單一的評價方式，抓住學(xué)生的特點，進(jìn)行評價。如;聽了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展現(xiàn)在我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。

　　五、抓住重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

　　1、出示文本的重點句：他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解重點句，我通過給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]

　　2、師說：冰花是千姿百態(tài)的!隨后又出示了許多冰花的圖片，請同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說說這些冰花想什么?

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上幻燈出示句子：像.像像.。句式練說比喻句，把語言訓(xùn)練落到實處，使學(xué)以致用，及時拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時的指導(dǎo)。]

　　3、感受了不同姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書

　　教師質(zhì)疑：冰花還美在何處?重點理解一束束、一朵朵、晶瑩、潔白。

　　[設(shè)計意圖：這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語時，我及時出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺，挖掘詞語的含義，直觀的理解了詞語的含義。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]

　　4、在啟發(fā)學(xué)生心智

　　師：看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受?

　　生：驚奇、贊嘆!

　　師：讓我們再來學(xué)習(xí)第一句。

　　還是通過喚起學(xué)生在生活實際中的感受來理解什么是驚奇?就是驚訝、奇怪的意思，小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺。可以邊讀邊做動作。

　　[設(shè)計意圖：這又是一次聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，動態(tài)地感受到語文的魅力。]

　　5、在學(xué)句中相機(jī)學(xué)習(xí)生字他、它她。

　　教師指著句子中的他問：這個他是指誰?學(xué)生說小童。教師解釋：他是個男孩子，所以用亻。緊接著啟發(fā)學(xué)生，你會不會記他字?學(xué)生肯定會用上一課中的她來記憶，教師抓住切入點，再追問下去：文中她是指誰?學(xué)生異口同聲大海。教師點撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用女字旁。教師再指著句子：它在課文中是指誰?學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎?生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是宀寶蓋頭的它。隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個字是本單元識字的難點，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時練習(xí)，鞏固加深，實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。)

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　教學(xué)重、難點：識字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、談話：小朋友，你見過冰花嗎？說說你見過的冰花是怎樣的？

　　2、生交流。

　　3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

　　二、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、多媒體演示：音樂、圖畫。

　　2、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）

　　3、讀。

　　4、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）

　　圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。

　　這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。

　　出示填空：冰花象一樣晶亮

　　生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

　　5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？

　　2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

　　（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

　　3、玻璃窗上開花了，多神奇啊！讓我們一起來仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

　　你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

　　（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來讀。

　　（2）交流：

　　A“它像寬大的樹葉”

　　·它像什么？（它像樹葉）

　　·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

　　·指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）

　　·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

　　·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

　　B“像柔嫩的小草”

　　·它像什么？（它像小草）

　　·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

　　·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

　　·齊讀。

　　C“像豐滿的牡丹”

　　·它像什么？（牡丹）

　　·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

　　·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　·出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。

　　·讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說話。

　　（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。

　　（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白

　　（7）讓我們再來贊美它吧！（齊讀：啊！……潔白）

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

　　2、個別讀。讀的`真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

　　4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　四、拓展

　　1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)。

　　2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

　　——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。

　　——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。

　　還給屋檐增加了漂亮的冰凌。

　　——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。

　　3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。

　　五、教學(xué)生字

　　1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。

　　2、今天，老師帶來了兩個生字，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細(xì)，記住這兩個字。教學(xué)“時”“說”

　　（1）指名讀準(zhǔn)字音

　　（2）說說你是怎么記住這個字的？

　　（3）書空、范寫

　　（4）描紅

　　板書： 10、冰花

　　晶瑩潔白 千姿百態(tài)

《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　《冰花》教學(xué)反思

　　教學(xué)片段

　　師:玻璃窗上開了這么多漂亮的冰花,這是奇了!如果你是小童,你的心里會有什么疑惑

　　生:我會問媽媽這冰花是誰送來給小童的

　　師:誰來回答他的問題

　　生:這冰花是冬爺爺在在小童睡覺的時候送來的.

　　師:你還想問寫什么

　　生:這冰花為什么在窗戶上

　　師:小朋友們回去查了資料,問了爸爸媽媽,誰來回答他的問題

　　教學(xué)反思:

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同的角度強調(diào),語文知識的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語文實踐和實踐中的經(jīng)驗積累."語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整."

　　由于學(xué)生在課前進(jìn)行了課外資料的探究,對冰花的學(xué)問都有了了解,有了這一個過程,孩子們學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來,教師通過讓學(xué)生進(jìn)行課外知識的搜集,讓學(xué)生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學(xué)問,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了搜集和探索,讓學(xué)生不局限于課文課本知識,以一帶面,學(xué)到更多更好的知識,學(xué)到讀書的本領(lǐng).學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體, 在教學(xué)中實現(xiàn)文本和生活的相似律動,從而使學(xué)生是"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人","學(xué)習(xí)貴在體驗"這些基本理念得以實現(xiàn).在課堂中,想學(xué)生所想,根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方案.教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的點撥者,讓學(xué)生自己讀并討論,學(xué)生正確的及錯誤的學(xué)習(xí)信息,都成為了一種有效的教學(xué)資源.

　　《冰花》教學(xué)反思

　　一年二 趙麗楊

　　《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文.本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白.課文共有三個自然段,語言生動形象.第一自然段一句話,寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花;第二自然段共有三句話,從顏色,形態(tài)等方面,形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài);第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答.課文充滿了童真童趣,語言生動形象,富有想象力.教學(xué)本課時,要求學(xué)生能夠正確,流利,有感情地朗讀課文;通過朗讀課文,認(rèn)識冰花的一些特征,理解"晶亮,寬大,柔嫩,豐滿,潔白,一朵朵,一束束"等詞語的意思,體會冰花的美麗神奇,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課的生字.

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,注重感受.

　　《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白,但對于我們的孩子來說,并不是一下子就能理解的.由于氣候的原因,北方也不是經(jīng)常能夠看到冰花了.為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花,我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)呼嘯,屋外冰天雪地這樣一個情境導(dǎo)入課文,這寒冷的冬天給人們帶來的快樂,并引導(dǎo)學(xué)生去觀察玻璃窗上的冰花,讓學(xué)生感受冰花美麗.

　　課文中小童驚奇地喊時,我引導(dǎo)學(xué)生:小朋友,你們平時感到驚奇時是怎么做的 文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎請邊讀邊表演給大家看.由于一年級的小朋友活潑好動,自制力差,注意力容易分散,因此采用不同形式的朗讀,來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶.讓孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解,在學(xué)習(xí)課文后,我又創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做做說說,充分發(fā)揮想象力.孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中,朗讀起課文來,感情自然很投入.正如我國著名思維科學(xué)家張光鑒所說的:必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際,充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊,才能成為感悟課文內(nèi)容的 "打火俄石".

　　二,聯(lián)系生活,加深理解.

　　課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的,語言非常優(yōu)美.特別是比喻句"它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白."寫出了冰花的各種形狀,寫出了冰花的數(shù)量之多.教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生畫出它們的樣子,并通過朗讀來表達(dá).在朗讀時,我加以指導(dǎo)性的點評,指名讀柔嫩的小草后,誰能讓樹葉更寬大些,讓小草更柔嫩些 通過聯(lián)系生活朗讀,從而來理解冰花的千姿百態(tài),美麗動人.

　　三,拓展延伸,啟發(fā)想像.

　　玻璃窗上的冰花是多種多樣的,課文只寫了三種形狀的冰花,事實上,冰花還會引發(fā)人們更多的想像.教學(xué)時,我請學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么 用"啊,冰花真漂亮.它像( ),像( ),像( )."的句式練習(xí)說話,積累詞語,對學(xué)生的作文起步也有一定的幫助.通過想像練說,進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài),美麗動人.

　　四,激發(fā)熱愛自然,提升認(rèn)識.

　　大自然是美不勝收的,觀看真實的小冰花,尋找小冰花從哪里來的 為什么我們很難見到它們了 怎樣把它們留在身邊 通過討論讓孩子們認(rèn)識自然的美和保護(hù)自然的重要性.

　　教學(xué)中,還有許多不足之處.如教師的語言太多,原因是怕學(xué)生想不到,說不完整.給學(xué)生自主讀書的時間還不夠充分.對課堂上特殊孩子的控制能力很不靈活.今后我要不斷錘煉自己,在教學(xué)中提高自己的應(yīng)變機(jī)制,把語文課上成真正的讀書感悟課.

　　《冰花》教學(xué)反思

　　《冰花》是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語；第三，通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。根據(jù)以上目標(biāo)，我安排三課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時：根據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)（試讀課文，整體把握，初步認(rèn)讀生字，描紅仿影；）第二、三課時：隨文識字寫字，小組交流，全班匯報，教師點撥。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺得以下幾點做法應(yīng)該堅持下去：

　　一、教學(xué)目標(biāo)一定要具體明確，操作性強

　　課始，我用簡潔的話語想學(xué)生宣布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、一讀課文，標(biāo)明自然段序號；2、二讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的符號進(jìn)行標(biāo)記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語，最少讀5次；4、四讀課文，找出長句子，或難懂難讀的句子，至少反復(fù)讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會認(rèn)的和會寫的），看筆順，書空；7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時的檢測要求：抽查。這樣，學(xué)生有事可做，有目標(biāo)，有要求，學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動了起來。

　　二、文中找詞，詞中找字，送字回文。這12個字就是我進(jìn)行本課識字教學(xué)的程序。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生從文中找出帶有生字的詞語，然后從詞語中找出生字，最后將生字送回課文當(dāng)中，這種方法體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句“的教學(xué)理念。

　　三、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用

　　作為老師，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不論是識字、寫字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學(xué)會發(fā)現(xiàn)“小老師”，當(dāng)你在課堂上表揚某個“小老師”時，你留意一下其他的學(xué)生，此時，你就會發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，要重點培養(yǎng)幾個優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會給其他的學(xué)伴帶來極大的壓力，這種壓力會變成一股強大的動力，在學(xué)生的心中埋下競爭的種子，進(jìn)而促進(jìn)更多的學(xué)生進(jìn)步、提高。   教學(xué)中還有不少細(xì)節(jié)問題需要解決，如怎樣讓組長具備更強的組織管理能力，教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅持，所有問題都將迎刃而解。