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《冰花》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-28

《冰花》教案(精選12篇)

《冰花》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,并學(xué)會(huì)正確、美觀地書寫“見(jiàn)、豐”。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):在讀通課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣揭題

  小朋友,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(課件展示:刮風(fēng)下雪)問(wèn):這是哪個(gè)季節(jié)的現(xiàn)象?你是從什么地方看出來(lái)的?

  冬天是一年中最寒冷的季節(jié),現(xiàn)在,寒冷的冬爺爺已經(jīng)來(lái)到我們身邊,他給我們帶來(lái)了一些禮物(課件展示:雪景圖、冰凌圖)冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物?小朋友喜歡這些禮物嗎?

  冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個(gè)小朋友,是什么呢?(課件展示冰花)板書課題。學(xué)生讀題。

  二、初讀感知

  1、冬爺爺把冰花放在什么地方了?是什么樣子的呢?小朋友看了動(dòng)畫片就知道了。(播放課文動(dòng)畫)

  2、小朋友自己讀讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音,看清標(biāo)點(diǎn),難讀的句子多讀幾遍。

  三、細(xì)讀領(lǐng)悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  小童在什么時(shí)候看到冰花?冬爺爺把冰花放在哪里了?放了多少?怎樣的冰花?自由讀第一段,讀完后回答:這段講誰(shuí)在什么時(shí)候看到什么地方有冰花?有多少冰花?玻璃窗上的冰花是什么樣的?“晶亮”就是光亮透明,除了冰花是晶亮的,還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。(課件展示:水晶、冰凌、露珠幫助學(xué)生理解“晶亮”)

  小結(jié)、指導(dǎo)朗讀:第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時(shí),我們要讀準(zhǔn)幾個(gè)輕聲,看見(jiàn)、玻璃窗上、結(jié)了、晶亮的,跟老師讀一讀。句子比較長(zhǎng),我們?cè)?ldquo;玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下,“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  小童看到晶亮的冰花后是怎么做的?自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語(yǔ)氣,讓學(xué)生分辯出哪一種是驚奇地喊。學(xué)生練讀。指名讀。

  冰花是什么樣子的?自由讀第二、三兩句。指名回答。(課件展示:寬大的樹(shù)葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹)小朋友,你們以前看到過(guò)冰花嗎?你看到過(guò)的冰花是什么樣子的?在小小組中交流一下。小組討論后指名回答。冰花是什么顏色的?

  小結(jié):冰花千姿百態(tài),晶亮潔白。

  指導(dǎo)朗讀第二、三兩句:冰花真漂亮,我們要把它的美麗讀出來(lái)。范讀、指名讀、男女生比賽讀。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  冰花是從哪里來(lái)的呢?指名讀第三自然段。讀后回答。

  分角色朗讀。

  這冰花冬爺爺只送給小童一個(gè)人嗎?為什么秋姑娘不送冰花給我們,冬爺爺會(huì)送冰花呢?還是請(qǐng)冬爺爺來(lái)告訴我們吧!(課件展示:冰花的形成過(guò)程)

  小朋友,你們知道冰花是怎么形成的了吧!那么,你知道今天玻璃窗上有沒(méi)有冰花?為什么?

  除了玻璃窗上有冰花,冰花還可能出現(xiàn)在其他地方。(課件展示:冰花的其他樣式)

  四、總結(jié)課文

  今天我們學(xué)習(xí)了第10課《冰花》,你知道了什么?

  冬天是美麗的,一年四季都很美,只要小朋友仔細(xì)觀察,準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

  齊讀第10課。

  五、學(xué)習(xí)生字

  自由讀、開(kāi)火車讀、齊讀

  學(xué)寫“見(jiàn)、豐”:學(xué)生看筆順自學(xué)、指名書空、一起唱筆順、描紅、示范書寫,學(xué)生練寫。

  六、布置作業(yè)

  1、“見(jiàn)、豐”每個(gè)字寫3個(gè)

  2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  3、在最低溫度低于零度的清晨觀賞冰花。                   

  板書:

  晶亮        潔白

  10、冰花                                   真漂亮

  像……像……像……

  [簡(jiǎn)析]

  本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一精神,教師讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想、悟,以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”。

  合理運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,并有效地?cái)U(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,延伸了教學(xué)效果。

  合理進(jìn)行想像訓(xùn)練,可以拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)語(yǔ)感,激活課堂,幫助學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

  在課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析字形,在田字格中規(guī)范地書寫,能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字的方法。

  通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能感覺(jué)到大自然是非常美麗的,學(xué)語(yǔ)文是非常有趣的。

《冰花》教案 篇2

  目的

  了解水遇冷結(jié)冰的知識(shí),學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花,激發(fā)興趣,發(fā)展動(dòng)手能力。

  準(zhǔn)備

  各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

  方法

  把水倒入容器,放入不同的顏色,或剪各色窗花,圖片放入水中。

  用彩紙剪成紙穗掛上線頭,把線對(duì)折,放入水中。一頭留下線圈放在容器外,一頭留下紙穗放在水中。

  放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi),等待片刻,即可提起線圈取出冰花,把它掛在室外,裝飾庭院、樹(shù)木。

  建議

  用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語(yǔ)紙條放入各種形狀的水中,然后凍成冰塊。誰(shuí)猜對(duì)了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  也可用各種飲料制作冰棍兒(注意衛(wèi)生,用開(kāi)水、加蓋),請(qǐng)大家品嘗。

《冰花》教案 篇3

  教材分析:

  本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美,表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段,寫小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有想象力。

  教學(xué)要求:

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“ ”兩字。

  3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)冰花的美麗神奇,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、字音方面,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見(jiàn)、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候”等詞語(yǔ)中的輕聲音節(jié)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句,感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1.板書:“花”小朋友,這個(gè)字讀什么?

  你都見(jiàn)過(guò)什么花?大聲說(shuō)出他的名字。

  2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花,很特別,人們叫它“冰花”,你看這個(gè)名字,一般在什么時(shí)候能見(jiàn)到?(冬天早晨的玻璃窗上)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、聽(tīng)錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書中看看去。輕輕打開(kāi)課本115頁(yè),聽(tīng)課文錄音,請(qǐng)小朋友看清音節(jié),尤其注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字音。

  讀書口令:書——放平,腰---挺直,頭----抬正,識(shí)字魔棒-----顯神通。

  2、自己讀課文,要求:遇到難讀和長(zhǎng)的句子多讀幾遍,做到:不添——不落、不讀錯(cuò)!

  3、學(xué)習(xí)生字。

  冬爺爺聽(tīng)到同學(xué)門書讀的這么認(rèn)真,特地送來(lái)小禮物給我們加油呢!

  出示帶拼音字詞:看見(jiàn)、牡丹、冬爺爺、時(shí)候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說(shuō)

  (1)自己借助拼音來(lái)讀一讀,要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音

  (2)小老師領(lǐng)讀。口令。(請(qǐng)大家跟我讀)如果他讀的對(duì),就跟著他讀。

  學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語(yǔ)):讀第一個(gè)詞,表?yè)P(yáng),丹,本來(lái)讀一聲,當(dāng)他和牡站在一起的時(shí)候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評(píng)價(jià):真聰明,馬上就學(xué)會(huì)了讀輕聲詞的方法。

  (3)去拼音按要求讀詞語(yǔ)。

  區(qū)分“他和它”

  (4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹(shù)葉

  A、瞧,這里牡丹顏色鮮艷,花瓣一層一層的開(kāi)得多么飽滿呀,這就是——豐滿的牡丹。

  B、看,這些葉子,又寬又大,用一個(gè)詞來(lái)形容——寬大的樹(shù)葉,出詞、齊讀

  C、這是我們學(xué)校的草坪,那小草柔柔軟軟,新鮮嫩綠,我們?cè)谏线叴驖L很舒服——出詞、讀

  4、同位相互檢查。現(xiàn)在把字寶寶送回家,你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)小朋友讀給自己的同位朋友聽(tīng),如果他讀的正確、流利,就送給他一個(gè)大拇指。

  5、指名讀課文。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀課文?評(píng)價(jià):這么長(zhǎng)的句子都能讀流利,真了不起。這么多小朋友都想讀,這樣吧,反饋?zhàn)x書情況。

  三、品讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  過(guò)度:這就是課文第一自然段,我請(qǐng)剛才得到大拇指的一位同學(xué)來(lái)讀讀。(評(píng)價(jià):不愧是最棒的)

  讀了這句話你知道冰花是什么樣的?

  (1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件:2個(gè)詞語(yǔ)變紅)板書:晶亮

  冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵,開(kāi)在玻璃窗上,多么希奇的事情呀!

  (2)指導(dǎo)朗讀

  老師范讀,齊讀

  我再請(qǐng)剛才沒(méi)有得到大拇指的同學(xué)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià))

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  第一句:

  (1)玻璃窗上還能開(kāi)出漂亮的花,多有意思呀,叫媽媽也快來(lái)看看吧!出示課文,引讀。

  (2)(讀的好)老師評(píng)價(jià):這么神奇!我馬上就來(lái)!真的么?我立刻就來(lái)!一齊讀.評(píng)價(jià):讓我們一起去看看吧!

  (讀的不好)那等一會(huì)吧,我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說(shuō)的嗎?出示“驚奇”

  第二句:

  (1)哇,玻璃窗上果然開(kāi)花了!快看呀,這個(gè)冰花多像啊,這個(gè)張的像什么?

  (3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀,出示

  (4)指導(dǎo)朗讀:你最喜歡那種形狀的冰花?評(píng)價(jià):聽(tīng)得出來(lái),你最喜歡冰花。

  想知道我最喜歡哪一種嗎?,認(rèn)真聽(tīng)我讀,你就能猜出來(lái)。

  評(píng)價(jià):看來(lái)你認(rèn)真聽(tīng)我讀了,你這個(gè)朋友我交定了。

  你也來(lái)讀一讀吧。

  (或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀,那你就讀給同位朋友聽(tīng),讓他來(lái)猜一猜。

  評(píng)價(jià):聽(tīng)得出來(lái)你可真喜歡這些冰花。看著你臉上的表情就知道你已經(jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)小童欣賞著這美麗的冰花,卻又一個(gè)問(wèn)題不懂,他問(wèn)媽媽什么?指名讀。

  媽媽怎么說(shuō)的?指名讀同位練讀

  (2)師生配合讀。

  那現(xiàn)在誰(shuí)知道冰花是怎么一回事?

  (那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)或者你的課外知識(shí)真豐富)

  其實(shí)是冬天的夜晚寒冷,把窗上的水汽凍結(jié)成了冰,……可是到了中午,天氣暖和了,冰花就不見(jiàn)了。

  四、寫字

  1、咱們來(lái)看“從”字怎么寫。

  從:左右結(jié)構(gòu)人字旁,兩個(gè)“人”寫法不同,左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓,把腳縮進(jìn)來(lái)。

  (1)看筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫。(撇、點(diǎn)、撇、捺)

  (2)范寫。學(xué)生跟著書空。

  (3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  寫字做到三個(gè)一--一拳一尺和一寸

  背直、頭正、腳放平,端端正正來(lái)寫字。

  寫字要做到:筆筆到位,一筆描成。

  五、總結(jié)、作業(yè)

  我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候,你把它畫下來(lái),或者拍攝下來(lái),或者寫下它的樣子,美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

《冰花》教案 篇4

  一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入:

  今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。(板書“冰”)齊讀課題

  你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎?有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧!

  二、初讀課文:

  1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文,遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書)

  2、檢查自讀情況

  (1)多媒體出示詞語(yǔ):清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀。

  (2)多媒體出示詞語(yǔ):看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗

  課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子,挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀,然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

  出示:

  ①小童清晨醒來(lái),看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

  ②它像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。

  3、小結(jié):小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎?(指名分段讀課文)

  三、講授新課:

  1、師配樂(lè)描繪:大雪下了整整一夜,第二天早上,小童看見(jiàn)了什么?

  多媒體出示第一自然段

  課文描寫得美嗎?想讀嗎?

  2、讀著讀著你知道了什么?剛才提出的問(wèn)題解決了哪些?句中哪個(gè)詞引起你的注意?(一朵朵、晶亮)

  出示一朵冰花,師:幾朵?(一朵)夠不夠?……幾朵?夠不夠?(兩朵)……三朵……許多朵!冰花真……(多、美)

  老師面對(duì)著小朋友45張笑臉,我們可以說(shuō)?(一張張……)城市里到處是高樓大廈,我們可以說(shuō)?(一幢幢……)公園里的銀杏樹(shù)真多呀,我們可以說(shuō)/(一棵棵……)

  晶亮是什么樣兒?讀讀詞、看看圖、再想一想?出示圖片,師:怎么樣?再來(lái)讀一讀,你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣?生活中你還看到哪些東西也是晶亮的?

  3、引讀:小童和我們一樣,可是第一次看到這么美麗的冰花。于是,他……(1)生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝?而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象,太驚訝好奇了,誰(shuí)來(lái)試試?(2)你們此刻就是小童,也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象,太驚訝了,喊一聲呀!

  4、冰花究竟有多美?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)生字見(jiàn)、他

  見(jiàn):與哪個(gè)詞很相像?(貝)幫他找找朋友(學(xué)生組詞練習(xí))

  誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順?老師示范書寫,學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

  他:我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她,是什么旁?看書上筆順圖,自學(xué)筆順。

  師范寫,學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

《冰花》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  10、冰花

  擬 2 課時(shí)

  累 計(jì)

  第 86課時(shí)

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫,初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、 學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫。

  3、 能正確、流利地朗讀課文,感受冰花的美。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課9個(gè)生字,理解詞語(yǔ)

  難點(diǎn):讀好文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。

  教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

  一、揭題激趣

  小朋友,你看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文(出示課題:冰花)就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎?

  二、初讀指導(dǎo):

  1、自學(xué)課文。一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。二讀課文,要求給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查自學(xué):

  (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,互評(píng)、匯報(bào)讀,師糾正讀課文、停頓。

  (2)出示字詞:

  清晨 看見(jiàn) 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給

  指句讀,相機(jī)正音,開(kāi)火車讀,去掉拼音讀

  三、精讀訓(xùn)練:

  1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  自由讀,思考:冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的?是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?它是什么樣子的?

  提問(wèn),相機(jī)板書:晶亮

  冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  說(shuō)說(shuō)自己冬天印象最深的是什么。

  (一朵朵)

  指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花,你會(huì)怎樣?小童又是怎樣的呢?指名讀第二自然段。

  出示第一句,思考:(1)小童為什么覺(jué)得驚奇?(2)你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?(3)指名讀,評(píng)價(jià)。(4)再指名讀。(5)指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。(6)齊讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、 出示并認(rèn)讀:見(jiàn)、他、它、豐、這。

  2、 記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”

  3、 范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”,提醒注意。

  見(jiàn):獨(dú)體字,第二筆是橫折,不帶鉤,第三筆是撇;末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。

  豐:獨(dú)體字。第一筆是橫,不是撇,第三筆橫較長(zhǎng)。

  這:左下包圍結(jié)構(gòu)。“文”,末筆變?yōu)辄c(diǎn)。“辶”,三畫,第二筆是橫折折撇,開(kāi)筆平捺托上。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫

  學(xué)習(xí)用“因?yàn)?----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  學(xué)習(xí)第二自然段:如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花,你會(huì)怎樣?小童又是怎樣的呢?指名讀第二自然段。

  出示第一句,思考:(1)小童為什么覺(jué)得驚奇?(2)你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?(3)指名讀,評(píng)價(jià)。(4)再指名讀。(5)指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。(6)齊讀。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  學(xué)習(xí)用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)話。

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  必做:1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、練習(xí)寫好:見(jiàn)、他、它、豐、這

  選做:練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  教學(xué)札記

《冰花》教案 篇6

  《冰花》教案

  教學(xué)要求:1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。 

  教學(xué)時(shí)間:第一教時(shí)

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  教具:投影儀、生字卡片

  一、   導(dǎo)入新課

  1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)花嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么花?

  2、在生活中還有一種花,叫……(板書:冰花)指導(dǎo)讀題。

  3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課:冰花。讀了課題后,你想知道些什么呢?

  二、   聽(tīng)范讀

  1、聽(tīng)課文錄音,看看你能聽(tīng)到些什么?

  2、學(xué)生交流。

  三、   生自由讀課文。要求:讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音,不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

  四、   檢查自讀情況。

  出示3組詞:看見(jiàn)    結(jié)了    喊著   牡丹   時(shí)候  

  開(kāi)花了    真漂亮    笑了笑   冬爺爺

  玻璃窗上    哪兒來(lái)的

  采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

  五、   學(xué)生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調(diào),難讀的句子多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段

  。

  六、   一共有幾個(gè)自然段?

  1、指名讀第一段,評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓) 

  師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處,(師標(biāo)“/”)指名讀。 齊讀。

  2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀?

  (劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出:寬大的樹(shù)葉   柔嫩的小草  豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。

  讀這句話的時(shí)候,不僅這三個(gè)詞組要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。

  3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí),你有沒(méi)有困難?  (指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話)

  七、   詞語(yǔ)會(huì)讀了,句子也會(huì)讀了,現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。

  八、   學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片,齊讀。

  2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?(小組互相交流)

  3、生述,師板書。

  4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

  5、學(xué)生在本子上描紅,臨寫。

  平江實(shí)驗(yàn)趙迅

  轉(zhuǎn)載;id=10100

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《冰花》教案 篇7

  本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  教師談話。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

  (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

  (2)出示字詞:(略)

  點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

  開(kāi)火車讀,去掉拼音讀。

  指名3人分自然段朗讀課文。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)自由讀,思考:冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的?是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?它是什么樣子的?

  (2)提問(wèn),相機(jī)板書:晶亮。

  (3)冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。

  (5)過(guò)渡。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)點(diǎn)名讀第二自然段。

  (2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!”

  小童為什么覺(jué)得驚奇?

  你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

  指名讀,評(píng)價(jià)。

  再指名讀。

  指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

  齊讀。

  (3)用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示并認(rèn)讀生字。

  2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

  3、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”,提醒注意。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  選字填空。(略)

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、朗讀課文第一自然段。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)自由讀第二人自然段。

  (2)小童覺(jué)得冰花怎么樣?為什么?

  點(diǎn)名讀。

  比較:(略)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句,用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

  (4)嘗試背誦。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  過(guò)渡:玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里會(huì)有什么疑惑?小童問(wèn)媽媽什么?

  (1)點(diǎn)名讀第三自然段。

  (2)“這花”指什么花?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

  (4)媽媽是怎么說(shuō)的?

  (5)分角色朗讀。

  (6)指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花,還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么?

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示字卡讀。

  2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候,你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

  3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

  四、作業(yè)

  細(xì)心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

《冰花》教案 篇8

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

  2、能流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):朗讀訓(xùn)練

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題,檢復(fù)詞語(yǔ)

  1、揭題:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》,齊讀課題。

  2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。

  二、品讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、師敘述:轉(zhuǎn)眼,冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著,雪花紛紛落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的樂(lè)趣,喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧!小童清晨醒來(lái),他朝窗外望去,看見(jiàn)了什么?你能在書上找到嗎?(出示課文第一自然段)

  2、指名讀。

  3、小童看到了怎樣的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花。指名讀,齊讀。圈點(diǎn)“晶亮”,你見(jiàn)過(guò)晶亮的什么東西嗎?(玻璃球、水晶)(亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可)

  生感受后指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,比較誰(shuí)讀得最亮,齊讀)

  4、齊讀第一自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、當(dāng)小童清晨起來(lái),拉開(kāi)窗簾,看到這么晶亮的冰花,他的心情怎么樣啊?(點(diǎn)擊:驚奇)為什么?他感到很驚訝,很奇怪,不由得——喊起來(lái)。“喊”是什么意思?

  2、假如是你,看到了這晶亮的冰花,會(huì)怎么樣?

  (1)現(xiàn)在你就是小童,老師做媽媽,請(qǐng)你來(lái)讀一讀,把你的驚奇告訴媽媽吧!(評(píng)價(jià):媽媽覺(jué)得冰花很美,看到這么美的冰花,你高興嗎?媽媽沒(méi)感覺(jué)到,請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀!媽媽呀看到了。)

  (2)讀得真好,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀)

  3、那你覺(jué)得窗戶上的冰花怎么樣?學(xué)生說(shuō)。出示:“啊!真漂亮!”請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。個(gè)別讀(4-5人)齊讀。

  4、冰花有多漂亮?我們一起來(lái)看看課文。(出示課文)

  (1)引讀:“它像,像,像。”你喜歡哪一種?就把它介紹給大家。

  (2)交流:

  a“它像寬大的樹(shù)葉”

  它像什么?(它像樹(shù)葉)

  它像怎樣的樹(shù)葉?(它像寬大的樹(shù)葉)請(qǐng)你讀出來(lái)。

  指名讀(評(píng)價(jià):這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉,不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹(shù)葉啊!)

  誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的?你再來(lái)讀。

  齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。

  b“像柔嫩的小草”

  它像什么?(它像小草)

  它像怎樣的小草?(它像柔嫩的小草)

  什么時(shí)候的小草最柔嫩?(春天)你見(jiàn)過(guò)嗎?那你的感覺(jué)讀出來(lái)。

  女生讀。

  c“像豐滿的牡丹”

  它像什么?(牡丹)

  怎樣的牡丹?(豐滿的牡丹)

  看,這里的兩幅圖,哪一幅圖是豐滿的牡丹?(出示圖)

  是啊!冰花像(豐滿的牡丹)指名讀。男生讀。

  (3)是啊!冰花的形狀可真多,(引讀)像,像,像。真是(板書:千姿百態(tài))其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看,它們還像什么?(出示圖拓展)

  出示:“它像”讓學(xué)生說(shuō)話填空。

  讓我們學(xué)著課文的樣子,來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的?出示:“它像,像,像。”練習(xí)說(shuō)話。

  (4)你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名讀,齊讀。

  (5)這么漂亮的冰花,老師也想來(lái)讀一讀了!(師讀:“啊,真漂亮!……一束,一朵,晶亮,潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯(cuò)。學(xué)生在糾錯(cuò)的時(shí)候,比較一束——一束束,一朵——一朵朵的不同。)

  出示句子“一束束,一朵朵”你能照樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  (6)讓我們和小童一起,拉開(kāi)窗簾,欣賞一下這漂亮的冰花吧!(配樂(lè)齊讀:“啊,真漂亮!……潔白”。)

  (三)、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的?(出示第三小節(jié))誰(shuí)來(lái)讀?

  2、個(gè)別讀。讀的真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候送給我們的?(晚上)難怪到了第二天清晨,小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開(kāi)出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的?(冬爺爺)請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧!(多好的冬爺爺啊!)我們一起再來(lái)讀讀媽媽的話吧!

  3、冰花這么美,這么多,小童真想知道冰花是怎么來(lái)的?讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

  4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧!齊讀全文。

  三、拓展

  1、大自然真神奇,她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果,又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物,只要你仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

  2、看!冬爺爺還送給我們什么?(學(xué)生觀賞圖片)

  四、課堂作業(yè)

  1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象,課后,小朋友可以看看書,找找資料,向別人請(qǐng)教請(qǐng)教,看看他們是怎么形成的?下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)交流。

  2、還有哪些冰花是你剛才沒(méi)有見(jiàn)到的?把你最想看到的冰花在紙上畫一畫,并剪下來(lái),把我們班的窗戶也打扮一下!

  板書:

  冰花

  晶瑩潔白 千姿百態(tài)

《冰花》教案 篇9

  一、教材淺析:

  《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美,表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段,寫小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣,文章語(yǔ)言淺顯易懂,富有想象力,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。

  二、教學(xué)要求:

  1、能夠正確、流利地朗讀課文。

  2、鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見(jiàn)、他”兩字。

  3、通過(guò)朗讀課文,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語(yǔ)的意思,初步體會(huì)冰花的美麗神奇,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  三、重、難點(diǎn)分析:

  1、讀通讀順課文,尤其是本課的后鼻音節(jié),輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。

  2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

  嘶、教學(xué)流程:

  一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入:

  1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng),我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。(板書:花)是什么字?你們都知道哪些花呀?(生交流)

  2、今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花,是什么花呀?(老師板書“冰”)齊讀課題、正音

  3、你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎?有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。(學(xué)生提問(wèn))讓我們到課文中去尋找答案吧!

  (對(duì)南方孩子來(lái)說(shuō),大多數(shù)孩子從未見(jiàn)過(guò)“冰花”,故我從“花”字入手,先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí),再揭示課題“冰花”,并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑,通過(guò)小小“懸念’’的制造,形成“閱讀期待”心理,激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。)

  二、初讀課文:

  1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文,遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書)

  (滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求,適時(shí)地安排讀書,有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng),有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成)

  2、檢查自讀情況

  (1)出示詞語(yǔ):清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺(jué) 送給

  帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀。

  (2)出示詞語(yǔ):看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

  讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?(詞語(yǔ)中都有輕聲音節(jié)。)讀的時(shí)候要多加注意。

  (3)課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子,挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀,然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

  出示句子:①小童清晨醒來(lái),看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

  ②它像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。

  指名學(xué)生朗讀句子。

  3、小結(jié):小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎?(指名分段讀課文)

  (任何一種形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上,又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來(lái),讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀,這對(duì)于放大生字、新詞的信息,幫助學(xué)生牢固地掌握生字,掃除閱讀障礙,提高讀書質(zhì)量,起到不可替代的作用。)

  三、講授新課:

  過(guò)度:小朋友讀得真棒,老師呀,要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),閉上你們的小眼睛。

  1、師配樂(lè)描繪:大雪下了整整一夜,樹(shù)上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了,人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰,向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛,看見(jiàn)了什么?(出示:音樂(lè)、圖畫。)

  2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣,他……(教師范讀課文,出示第一自然段)。

  (以優(yōu)美畫面展示,動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)言渲染,恬靜音樂(lè)烘托來(lái)抒情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景,情景交融”的情境,在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官同時(shí)作用中來(lái)集中學(xué)生注意力,調(diào)節(jié)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生想象,啟迪學(xué)生思維。)

  師:課文描寫得美嗎?想讀嗎?(學(xué)生自由朗讀第一自然段,指名學(xué)生朗讀第一自然段課文))

  3、讀著讀著你知道了什么?剛才提出的問(wèn)題解決了哪些?(學(xué)生交流)

  4、句中哪個(gè)詞引起你的注意?

  ①一朵朵

  師:想看嗎?

  出示一朵冰花,師:幾朵?(一朵)夠不夠?……幾朵?夠不夠?(兩朵)……三朵……許多朵!冰花真……(多、美)

  出示詞語(yǔ)“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 (個(gè)別讀、齊讀)

  像“一朵朵”這類詞可以用來(lái)表示事物很多。

  師:老師面對(duì)著小朋友48張笑臉,我們可以說(shuō)?(一張張……)

  城市里到處是高樓大廈,我們可以說(shuō)?(一幢幢……)

  公園里的銀杏樹(shù)真多呀,我們可以說(shuō)/(一棵棵……)

  ……

  (對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友,閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中,而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多,在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上,緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí),學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。)

  ②晶亮

  師:晶亮是什么樣兒?讀讀詞、看看圖、再想一想?

  出示圖片,師:怎么樣?再來(lái)讀一讀,你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣?生活中你還看到哪些東西也是晶亮的?

  現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎?(指名讀)

  師:玻璃窗上的冰花就是這樣……(生:晶亮)

  (這里借用了高萬(wàn)同老師所說(shuō)的方法:在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)“循文明像”,即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想象,建立事物的表象,進(jìn)入課文所描寫的畫面。)

  5、師:課文描寫得很美,小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。(齊讀第一自然段)

  6、引讀:小童和我們一樣,可是第一次看到這么美麗的冰花。于是,他……(學(xué)生朗讀第一句話)

  你們覺(jué)得他是課文中的小童嗎?(從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià),再指名朗讀)

  (1)生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝?而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象,太驚訝好奇了,誰(shuí)來(lái)試試?

  (2)你們此刻就是小童,也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象,太驚訝了,喊一聲呀!(學(xué)生喊出來(lái)“啊!”“呀!”“哇!”)對(duì),就是這樣大聲、充滿了不可思議,誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)

  (語(yǔ)文與生活息息相關(guān),先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”,讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì),再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童,入情入境,指導(dǎo)朗讀,緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情,讀出神,再現(xiàn)語(yǔ)言文字的精彩。)

  6、冰花究竟有多美?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)生字見(jiàn)、他

  (1)見(jiàn):與哪個(gè)詞很相像?(貝)

  幫他找找朋友(學(xué)生組詞練習(xí))

  誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順?

  老師示范書寫,學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

  (2)他:我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她,是什么旁?

  我們使用時(shí),該如何區(qū)分?“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個(gè)她?“他是我的爺爺。”是哪個(gè)他?

  看書上筆順圖,自學(xué)筆順。

  老師師范寫,學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

  (同音字、形近字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),這里采用比較法讓學(xué)生分清“見(jiàn)”與“貝”的字形;采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫,真正做到音、形、意、書的全面掌握。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……(學(xué)生齊讀課題)

  2、出示生字詞,開(kāi)火車檢查學(xué)生的掌握情況。

  ⑴師:新課之前,我們先來(lái)開(kāi)火車復(fù)習(xí)本課的生字。

  師:讀得非常正確,我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。

  3、小結(jié):小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀,要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),閉上你們的小眼睛。

  二:學(xué)習(xí)文本:

  ㈠設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:

  1、出示:音樂(lè)、圖畫。

  2、師:大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了,人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰,向窗外望去……趕快睜開(kāi)小

  眼睛,看見(jiàn)了什么?

  1、學(xué)生自由回答

  2、導(dǎo)入:對(duì)呀。小童也和我們一樣,他……(教師范讀課文)。

  ㈡第一自然段課文:

  1、出示第一自然段課文。

  師:課文描寫得美嗎?想讀嗎?(學(xué)生自由朗讀第一自然段)

  2、師:誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很美?讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(指名學(xué)生朗讀第一自然段課文)

  3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:(師:讀得美嗎?哪個(gè)詞讀得特別美?)

  ①一朵朵 師:想看嗎?

  出示一朵冰花,師:幾朵?(一朵)夠不夠?……幾朵?夠不夠?(兩朵)……三朵……許多朵!冰花真……(多、美)

  出示詞語(yǔ):一朵朵 指導(dǎo)朗讀 (個(gè)別讀、齊讀)

  師:這么多冰花,老師也覺(jué)得很美麗。

  ②晶亮 師:想看嗎?

  出示圖片,師:怎么樣?來(lái)讀一讀。

  出示詞語(yǔ):晶亮 指導(dǎo)朗讀 (個(gè)別讀、齊讀)

  師:玻璃窗上的冰花就是這樣……(生:晶亮)

  4、師:課文描寫得很……,小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。

  齊讀第一自然段課文。

  ㈢第二自然段課文:

  1、引讀:小童和我們一樣,可是第一次看到這么美麗的冰花。于是,他……(學(xué)生朗讀第一句話)

  出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊

  2、第二句話:

  ①師:他一邊喊,一邊走近了玻璃窗,仔細(xì)地看冰花,嘴里說(shuō)道……

  ②出示第二句話,齊讀第二句話。

  5、第三句話:

  ⑴師:究竟漂亮在哪里呢?(出示第三句話)

  請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀這句話,和同桌交流交流。

  (學(xué)生自由朗讀第三句話,交流)

  ⑵提問(wèn):你最喜歡什么樣子的冰花?

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。

  ①“寬大的樹(shù)葉” 師:想不想欣賞一下。

  出示冰花1 師:像不像?

  出示樹(shù)葉 師:這張樹(shù)葉非常的……(寬大)

  出示詞組:寬大的樹(shù)葉 師:這樣的冰花你喜歡嗎? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  師:玻璃窗上的冰花有些就是像……(男生朗讀)

  ②“柔嫩的小草” 師:我們也來(lái)欣賞一下。

  出示冰花2 師:看一看……

  出示小草 師:這些小草……(柔柔的、嫩嫩的)

  出示詞組:柔嫩的小草 這樣的冰花誰(shuí)喜歡? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  師:冰花有時(shí)就像……(女生朗讀)

  ③“豐滿的牡丹” 師;看!

  出示冰花3 牡丹1

  師:喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名學(xué)生朗讀)

  指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

  師:玻璃窗上還能開(kāi)出像……(齊讀)一樣的冰花。

  ④師:多么美麗、神奇的冰花呀,真是惹人喜愛(ài)!(學(xué)生齊讀:它像……的牡丹)

  ⑶師:除了這幾種,你還能想像出什么樣的冰花來(lái)?(學(xué)生自由回答問(wèn)題,隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:像……,像……,像……)

  小結(jié):真是各式各樣!

  ⑷師:它們好幾朵聚在一起,成了…… (生:一束束,一朵朵)

  ⑸師:每一束,每一朵都那么的……(晶亮,潔白) 指導(dǎo)朗讀。

  ⑹師:讀得真美呀!能把這一句話連起來(lái)讀一讀嗎?

  學(xué)生齊讀第三句話。

  ⑺師:同桌之間互相練習(xí)朗讀,相信小朋友們會(huì)讀得更好。(學(xué)生練習(xí)朗讀)

  ⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

  ⑼師:我看每個(gè)同學(xué)都想試一試,那么我們就一起來(lái)配樂(lè)朗讀。(齊讀第三句話)

  6、師:多美的冰花呀!我們?nèi)滩蛔≠潎@道:……

  出示第二句話,齊讀。

  7、師:老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽(tīng)課老師一起欣賞嗎?

  齊讀第二自然段課文。

  ㈣第三自然段課文:

  1、導(dǎo)入:這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢?來(lái)看第三自然段課文。

  2、出示第三自然段課文。(學(xué)生齊讀第三自然段課文)

  3、出示?師:什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))小童是問(wèn),媽媽是……(答)

  4、師:同桌合作,一問(wèn)一答。(學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問(wèn)話和媽媽的回答)

  5、分角色朗讀課文。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。

  ⑴學(xué)生扮演小童問(wèn),教師扮演媽媽回答。

  ⑵男生扮演小童問(wèn),女生扮演媽媽回答,教師朗讀旁白。

  6、師:冰花是誰(shuí)送給我們的?什么時(shí)候?為什么不是秋姑娘呢?

  三、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、過(guò)渡:冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開(kāi)書本,我們一起來(lái)讀課文。

  2、齊讀課文。(配樂(lè))

  3、師:接受了這么美的禮物,你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  4、小結(jié):說(shuō)得真好。冬爺爺聽(tīng)了,一定會(huì)高興的。

  5、師:今天這節(jié)課,我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……(學(xué)生再讀課題)

  四、指導(dǎo)寫字;

  1、師:看看生字表上還有哪幾個(gè)生字,我們沒(méi)有寫?(生:送 這)

  2、分析字形:仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字,有什么發(fā)現(xiàn)?(半包圍結(jié)構(gòu),走之兒)

  3、提問(wèn):那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中,哪一個(gè)比較難寫呢?(生:送)

  4、出示生字:送

  (演示書寫過(guò)程,要求看清楚書寫順序及每一筆的位置)

  師:它的筆順規(guī)則是……(生:從內(nèi)到外)

  5、分筆畫出示生字,學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫的位置。(點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺)

  6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

  7、師:最后要寫的是……(生:這) 教師出示生字卡片。

  8、學(xué)生自己觀察字形,指導(dǎo)寫字。(點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn))

  9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

  10、評(píng)講學(xué)生的書寫情況(生字、姿勢(shì))

  五、布置作業(yè):

  1、師:冰花美嗎?回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,周圍的小朋友好好介紹一下冰花。

  2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上,小朋友也可以動(dòng)手來(lái)畫一畫你特別想看見(jiàn)的冰花。

《冰花》教案 篇10

  教學(xué)要求、

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上方的生字只識(shí)不寫。

  3、通過(guò)讀課文,激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

  第一教時(shí)                  12月20日

  教學(xué)目標(biāo)、

  1、初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段。

  3、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字;見(jiàn) 他 豐。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)目標(biāo)

  達(dá)成目標(biāo)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、揭題激趣

  激發(fā)學(xué)生的探求新知的欲望。

  1、小朋友,你看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文(冰花)就講了這一件趣事。想知道是怎么回事嗎?

  1、學(xué)生說(shuō)見(jiàn)到過(guò)玻璃上的冰花

  2、讀課題。

  二、初讀指導(dǎo)

  初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、檢查字自學(xué)。

  (1)、檢查讀書,教師糾正字音、停頓。

  (2)、出示字詞:

  清晨 看見(jiàn) 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給。

  指名讀,相機(jī)正音。

  (3)、指名3人分自然段讀課文。

  1、自學(xué)課文。

  (1)、一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。不能直呼的先拼讀再直呼,難讀的多讀幾遍。

  (2)學(xué)生圈出生字,把生字讀5遍。

  指導(dǎo)自然段的認(rèn)識(shí),并標(biāo)好自然段。

  (3)、二讀課文,要求給自然段標(biāo)上序號(hào),圖文對(duì)照讀。

  開(kāi)火車讀,去掉拼音讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段

  朗讀訓(xùn)練

  說(shuō)話訓(xùn)練

  指導(dǎo)寫字

  理解課文第一、二自然的內(nèi)容。

  要讀出語(yǔ)氣

  要用因固關(guān)系

  學(xué)會(huì)三個(gè)生字

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  冰化是誰(shuí)看見(jiàn)的?是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?它是什么樣子的?

  相機(jī)板書:晶亮

  一朵朵

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)、指名讀第二自然段。

  (2)、出示第一句:

  他驚奇地喊著:“媽媽,你瞧,玻璃上開(kāi)花了!”

  (3)、指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。

  1、出示生字。

  2、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“他”。

  老師巡回指導(dǎo),糾正寫字的姿勢(shì)。

  1、自由讀,思考:老師提出的問(wèn)題

  2、回答老師的提問(wèn)

  3、朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。

  1、學(xué)生讀這句話。要讀出奇怪語(yǔ)氣

  2、指名讀,評(píng)價(jià)。

  3、再指名讀。

  4、齊讀。

  5、用“因?yàn)?hellip;…所以……”把第一自然段和第二自然段第一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  1、認(rèn)讀生字 見(jiàn) 他 豐。

  2、記憶字形。

  3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫

  第二教時(shí)12月21日

  教學(xué)目標(biāo)

  1、            復(fù)習(xí)鞏固。

  2、            繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容。

  3、            學(xué)會(huì)本課的生字 從 說(shuō) 時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  達(dá)成目標(biāo)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  會(huì)用 他 它 兩個(gè)字

  出示句子:

  (1):小童看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰化,( )很驚奇。

  (2):冰化真漂亮啊!( )是冬爺爺送給我們的禮物。

  1:選字填空

  他 它

  2:讀句子。

  3:想一想

  4:填一填

  二、學(xué)習(xí)課文

  理解課文的內(nèi)容

  學(xué)會(huì)比較

  學(xué)會(huì)用語(yǔ)氣朗讀

  會(huì)用喜歡的語(yǔ)氣讀句子

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

  過(guò)渡:玻璃窗上開(kāi)的冰花漂亮嗎!

  1:小童覺(jué)得冰花怎么樣?為什么?

  出示:啊,真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。

  2.指導(dǎo)朗讀

  第一句用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀。

  第二句用贊美的語(yǔ)氣讀。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  過(guò)渡:玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花,真是奇了!

  如果你是小童,你會(huì)有什么疑惑?小童問(wèn)媽媽什么了?

  1:指名讀第三段。

  2:“這花”指什么花?

  3:媽媽是怎么說(shuō)的?

  出示:

  媽媽笑了笑說(shuō):“是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。”

  提問(wèn):這句話中的兩個(gè)“你”是指誰(shuí)?

  a冰花真的是冬 爺爺送給小童的嗎?

  b、媽媽為什么說(shuō)是冬爺爺送的呢?

  c、小結(jié):只要我們用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。

  d、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)冬爺爺還給我們帶來(lái)了什么?

  1:朗讀課文第一自然段。

  2:自由讀第二自然段。

  指名分句朗讀,老師及時(shí)正音。

  3:學(xué)生回答。

  4:指名讀

  5:比較 。

  (1)、他那寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。

  (2):它像樹(shù)葉,像小草,像牡丹,晶亮,潔白。

  a 自由讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡那一句,為什么?

  b:用語(yǔ)氣朗讀。

  1、學(xué)生讀第三自然段。

  2、學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

  3、用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀小童的話。

  指名讀。

  4、討論。

  5、學(xué)生回答問(wèn)題。

  因?yàn)樵诖禾臁⑾奶臁⑶锾欤荒芸吹奖ā?/p>

  6、分角色朗讀。

  7、學(xué)生回答。

  三、指導(dǎo)寫字

  學(xué)會(huì)要求掌握的字。

  1、出示卡片:認(rèn)讀:從 說(shuō) 時(shí) 。

  2、范寫

  3、教師巡回指導(dǎo)。

  1、讀生字

  2、說(shuō)筆順。

  3、在《習(xí)字冊(cè)》

  上描紅,臨寫。

《冰花》教案 篇11

  一、活動(dòng)名稱:

  “窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  樂(lè)于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象,大膽探究哈氣與冰的秘密,初步了解水的三態(tài)變化。

  三、活動(dòng)提示:

  關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn),適時(shí)提問(wèn):“哈氣從哪來(lái)?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃,“你有什么發(fā)現(xiàn)?”

  幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題:“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”

  幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流,初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

  四、觀察要點(diǎn):

  幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

  五、延伸活動(dòng):

  和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料,在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

  欣賞故事“小水滴旅行記”,進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

《冰花》教案 篇12

  教學(xué)目的:

  1、感受冬天的天氣和氣溫變化。

  2、知道世界萬(wàn)物都是不斷變化的。

  3、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、一到幼兒仔細(xì)觀察玻璃上面的冰花。

  2、對(duì)冰花的變化有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道自然界中天氣和溫度的變化。

  難點(diǎn):知道事物都是在不斷變化的。

  教學(xué)理念:

  通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境,并激發(fā)幼兒探索欲望,體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學(xué)理念。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  冬天悄悄地來(lái)了,雖然它的腳步很輕,但是沒(méi)有躲過(guò)孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來(lái)到幼兒園,在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花,這引起了孩子們極大地興趣,他們七嘴八舌的討論起來(lái)。因此,我們開(kāi)展了本次活動(dòng),幼兒通過(guò)活動(dòng)感知周圍的秘密。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入話題

  1、提出問(wèn)題:小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  幼兒回答冬季。

  2、冬天好冷啊,在冬天會(huì)出現(xiàn)什么景象呢?

  引導(dǎo)幼兒回答會(huì)結(jié)冰。

  二、帶領(lǐng)幼兒去洗手間觀察冰花

  (1)幼兒排隊(duì)觀察玻璃上的冰花。

  (2)觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。

  三、提出問(wèn)題,幼兒進(jìn)一步了解冰花。

  1、提出問(wèn)題:冰花是從哪里來(lái)的?

  幼兒討論:“因?yàn)樘鞖夂洌猿霈F(xiàn)了冰花。”“冬天不僅有冰花而且還下雪。”

  2、提出問(wèn)題:小朋友們還在哪里見(jiàn)到過(guò)冰花?

  幼兒:“在家里的玻璃上”,“在電視上也見(jiàn)過(guò)。”

  3、提出問(wèn)題:為什么有的玻璃上面有冰花,有的卻沒(méi)有呢?

  幼兒:“因?yàn)槲覀兗矣信瘹狻!薄疤?yáng)曬到的地方就沒(méi)有冰花,沒(méi)有太陽(yáng)的地方會(huì)出現(xiàn)冰花。”

  總結(jié):隨著溫度的變化,冰花也發(fā)生了變化,在我們周圍有很多東西都在變化的,如:天氣發(fā)生變化,動(dòng)植物也發(fā)生了變化等。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  通過(guò)活動(dòng),小朋友們對(duì)冰花有了一定的了解,知道在什么情況下冰花會(huì)發(fā)生變化,小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。

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