《冰花》教案（精選12篇）

《冰花》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并學(xué)會(huì)正確、美觀地書寫“見(jiàn)、豐”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題

　　小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（課件展示：刮風(fēng)下雪）問(wèn)：這是哪個(gè)季節(jié)的現(xiàn)象？你是從什么地方看出來(lái)的？

　　冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，現(xiàn)在，寒冷的冬爺爺已經(jīng)來(lái)到我們身邊，他給我們帶來(lái)了一些禮物（課件展示：雪景圖、冰凌圖）冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物？小朋友喜歡這些禮物嗎？

　　冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個(gè)小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書課題。學(xué)生讀題。

　　二、初讀感知

　　1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動(dòng)畫片就知道了。（播放課文動(dòng)畫）

　　2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，看清標(biāo)點(diǎn)，難讀的句子多讀幾遍。

　　三、細(xì)讀領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　小童在什么時(shí)候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰(shuí)在什么時(shí)候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學(xué)生理解“晶亮”）

　　小結(jié)、指導(dǎo)朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時(shí)，我們要讀準(zhǔn)幾個(gè)輕聲，看見(jiàn)、玻璃窗上、結(jié)了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長(zhǎng)，我們?cè)?ldquo;玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語(yǔ)氣，讓學(xué)生分辯出哪一種是驚奇地喊。學(xué)生練讀。指名讀。

　　冰花是什么樣子的？自由讀第二、三兩句。指名回答。（課件展示：寬大的樹(shù)葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹）小朋友，你們以前看到過(guò)冰花嗎？你看到過(guò)的冰花是什么樣子的？在小小組中交流一下。小組討論后指名回答。冰花是什么顏色的？

　　小結(jié)：冰花千姿百態(tài)，晶亮潔白。

　　指導(dǎo)朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來(lái)。范讀、指名讀、男女生比賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　冰花是從哪里來(lái)的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。

　　分角色朗讀。

　　這冰花冬爺爺只送給小童一個(gè)人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會(huì)送冰花呢？還是請(qǐng)冬爺爺來(lái)告訴我們吧！（課件展示：冰花的形成過(guò)程）

　　小朋友，你們知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有沒(méi)有冰花？為什么？

　　除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現(xiàn)在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）

　　四、總結(jié)課文

　　今天我們學(xué)習(xí)了第10課《冰花》，你知道了什么？

　　冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細(xì)觀察，準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

　　齊讀第10課。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　自由讀、開(kāi)火車讀、齊讀

　　學(xué)寫“見(jiàn)、豐”：學(xué)生看筆順自學(xué)、指名書空、一起唱筆順、描紅、示范書寫，學(xué)生練寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、“見(jiàn)、豐”每個(gè)字寫3個(gè)

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、在最低溫度低于零度的清晨觀賞冰花。                   

　　板書：

　　晶亮        潔白

　　10、冰花                                   真漂亮

　　像……像……像……

　　[簡(jiǎn)析]

　　本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一精神，教師讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想、悟，以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。

　　合理運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，并有效地?cái)U(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，延伸了教學(xué)效果。

　　合理進(jìn)行想像訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，激活課堂，幫助學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

　　在課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形，在田字格中規(guī)范地書寫，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字的方法。

　　通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感覺(jué)到大自然是非常美麗的，學(xué)語(yǔ)文是非常有趣的。

《冰花》教案 篇2

　　目的

　　了解水遇冷結(jié)冰的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花，激發(fā)興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。

　　準(zhǔn)備

　　各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

　　方法

　　把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。

　　用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對(duì)折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。

　　放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi)，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹(shù)木。

　　建議

　　用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語(yǔ)紙條放入各種形狀的水中，然后凍成冰塊。誰(shuí)猜對(duì)了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛(wèi)生，用開(kāi)水、加蓋），請(qǐng)大家品嘗。

《冰花》教案 篇3

　　教材分析：

　　本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“ ”兩字。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見(jiàn)、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候”等詞語(yǔ)中的輕聲音節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么?

　　你都見(jiàn)過(guò)什么花?大聲說(shuō)出他的名字。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個(gè)名字，一般在什么時(shí)候能見(jiàn)到?(冬天早晨的玻璃窗上)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽(tīng)錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書中看看去。輕輕打開(kāi)課本115頁(yè)，聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字音。

　　讀書口令：書——放平，腰---挺直,頭----抬正，識(shí)字魔棒-----顯神通。

　　2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長(zhǎng)的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯(cuò)!

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　冬爺爺聽(tīng)到同學(xué)門書讀的這么認(rèn)真，特地送來(lái)小禮物給我們加油呢!

　　出示帶拼音字詞：看見(jiàn)、牡丹、冬爺爺、時(shí)候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說(shuō)

　　(1)自己借助拼音來(lái)讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音

　　(2)小老師領(lǐng)讀。口令。(請(qǐng)大家跟我讀)如果他讀的對(duì)，就跟著他讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語(yǔ))：讀第一個(gè)詞，表?yè)P(yáng)，丹，本來(lái)讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時(shí)候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評(píng)價(jià)：真聰明，馬上就學(xué)會(huì)了讀輕聲詞的方法。

　　(3)去拼音按要求讀詞語(yǔ)。

　　區(qū)分“他和它”

　　(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹(shù)葉

　　A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開(kāi)得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。

　　B、看，這些葉子，又寬又大，用一個(gè)詞來(lái)形容——寬大的樹(shù)葉，出詞、齊讀

　　C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們?cè)谏线叴驖L很舒服——出詞、讀

　　4、同位相互檢查。現(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)小朋友讀給自己的同位朋友聽(tīng)，如果他讀的正確、流利，就送給他一個(gè)大拇指。

　　5、指名讀課文。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀課文?評(píng)價(jià)：這么長(zhǎng)的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋?zhàn)x書情況。

　　三、品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　過(guò)度：這就是課文第一自然段，我請(qǐng)剛才得到大拇指的一位同學(xué)來(lái)讀讀。(評(píng)價(jià)：不愧是最棒的)

　　讀了這句話你知道冰花是什么樣的?

　　(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個(gè)詞語(yǔ)變紅)板書：晶亮

　　冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開(kāi)在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　老師范讀，齊讀

　　我再請(qǐng)剛才沒(méi)有得到大拇指的同學(xué)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià))

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　第一句：

　　(1)玻璃窗上還能開(kāi)出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來(lái)看看吧!出示課文，引讀。

　　(2)(讀的好)老師評(píng)價(jià)：這么神奇!我馬上就來(lái)!真的么?我立刻就來(lái)!一齊讀.評(píng)價(jià)：讓我們一起去看看吧!

　　(讀的不好)那等一會(huì)吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說(shuō)的嗎?出示“驚奇”

　　第二句：

　　(1)哇，玻璃窗上果然開(kāi)花了!快看呀，這個(gè)冰花多像啊，這個(gè)張的像什么?

　　(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀，出示

　　(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評(píng)價(jià)：聽(tīng)得出來(lái)，你最喜歡冰花。

　　想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽(tīng)我讀，你就能猜出來(lái)。

　　評(píng)價(jià)：看來(lái)你認(rèn)真聽(tīng)我讀了，你這個(gè)朋友我交定了。

　　你也來(lái)讀一讀吧。

　　(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽(tīng)，讓他來(lái)猜一猜。

　　評(píng)價(jià)：聽(tīng)得出來(lái)你可真喜歡這些冰花。看著你臉上的表情就知道你已經(jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個(gè)問(wèn)題不懂，他問(wèn)媽媽什么?指名讀。

　　媽媽怎么說(shuō)的?指名讀同位練讀

　　(2)師生配合讀。

　　那現(xiàn)在誰(shuí)知道冰花是怎么一回事?

　　(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)或者你的課外知識(shí)真豐富)

　　其實(shí)是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見(jiàn)了。

　　四、寫字

　　1、咱們來(lái)看“從”字怎么寫。

　　從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來(lái)。

　　(1)看筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫。(撇、點(diǎn)、撇、捺)

　　(2)范寫。學(xué)生跟著書空。

　　(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　寫字做到三個(gè)一--一拳一尺和一寸

　　背直、頭正、腳放平，端端正正來(lái)寫字。

　　寫字要做到：筆筆到位，一筆描成。

　　五、總結(jié)、作業(yè)

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

《冰花》教案 篇4

　　一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

　　今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題

　　你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　　（2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗

　　課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

　　出示：

　　①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　三、講授新課：

　　1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？

　　多媒體出示第一自然段

　　課文描寫得美嗎？想讀嗎？

　　2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）

　　晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！

　　4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字見(jiàn)、他

　　見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

　　誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　　他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書上筆順圖，自學(xué)筆順。

　　師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

《冰花》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　10、冰花

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計(jì)

　　第 86課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫。

　　3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)

　　難點(diǎn)：讀好文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、揭題激趣

　　小朋友，你看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)課文。一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)：

　　（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，互評(píng)、匯報(bào)讀，師糾正讀課文、停頓。

　　（2）出示字詞：

　　清晨 看見(jiàn) 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給

　　指句讀，相機(jī)正音，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀

　　三、精讀訓(xùn)練：

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

　　提問(wèn)，相機(jī)板書：晶亮

　　冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　說(shuō)說(shuō)自己冬天印象最深的是什么。

　　（一朵朵）

　　指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺(jué)得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示并認(rèn)讀：見(jiàn)、他、它、豐、這。

　　2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”

　　3、 范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　見(jiàn)：獨(dú)體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　豐：獨(dú)體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長(zhǎng)。

　　這：左下包圍結(jié)構(gòu)。“文”，末筆變?yōu)辄c(diǎn)。“辶”，三畫，第二筆是橫折折撇，開(kāi)筆平捺托上。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫

　　學(xué)習(xí)用“因?yàn)?----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺(jué)得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　學(xué)習(xí)用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)話。

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫好：見(jiàn)、他、它、豐、這

　　選做：練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　教學(xué)札記

《冰花》教案 篇6

　　《冰花》教案

　　教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。 

　　教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)

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　　教具：投影儀、生字卡片

　　一、   導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么花？

　　2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。

　　3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

　　二、   聽(tīng)范讀

　　1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、   生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

　　四、   檢查自讀情況。

　　出示3組詞：看見(jiàn)    結(jié)了    喊著   牡丹   時(shí)候  

　　開(kāi)花了    真漂亮    笑了笑   冬爺爺

　　玻璃窗上    哪兒來(lái)的

　　采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　五、   學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段

　　。

　　六、   一共有幾個(gè)自然段？

　　1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓） 

　　師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。

　　2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀？

　　（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹(shù)葉   柔嫩的小草  豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。

　　3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難？  （指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話）

　　七、   詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。

　　八、   學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，齊讀。

　　2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）

　　3、生述，師板書。

　　4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

　　5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。

　　平江實(shí)驗(yàn)趙迅

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《冰花》教案 篇7

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

　　開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

　　（2）提問(wèn)，相機(jī)板書：晶亮。

　　（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）過(guò)渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）點(diǎn)名讀第二自然段。

　　（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

　　小童為什么覺(jué)得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　齊讀。

　　（3）用“因?yàn)椤�…所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示并認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自由讀第二人自然段。

　　（2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？

　　點(diǎn)名讀。

　　比較：（略）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

　　（4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？

　　（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　　（2）“這花”指什么花？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說(shuō)的？

　　（5）分角色朗讀。

　　（6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

　　四、作業(yè)

　　細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

《冰花》教案 篇8

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，檢復(fù)詞語(yǔ)

　　1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。

　　2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

　　二、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂(lè)趣，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來(lái)，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）

　　2、指名讀。

　　3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點(diǎn)“晶亮”，你見(jiàn)過(guò)晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）

　　生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰(shuí)讀得最亮，齊讀）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、當(dāng)小童清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣啊？（點(diǎn)擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來(lái)。“喊”是什么意思？

　　2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會(huì)怎么樣？

　　（1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

　　3、那你覺(jué)得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“啊！真漂亮！”請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）

　　（1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。

　　（2）交流：

　　a“它像寬大的樹(shù)葉”

　　它像什么？（它像樹(shù)葉）

　　它像怎樣的樹(shù)葉？（它像寬大的樹(shù)葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。

　　指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹(shù)葉啊！）

　　誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。

　　齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　b“像柔嫩的小草”

　　它像什么？（它像小草）

　　它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

　　什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　女生讀。

　　c“像豐滿的牡丹”

　　它像什么？（牡丹）

　　怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

　　是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。

　　（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話填空。

　　讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說(shuō)話。

　　（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）這么漂亮的冰花，老師也想來(lái)讀一讀了！（師讀：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯(cuò)。學(xué)生在糾錯(cuò)的時(shí)候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

　　出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　（6）讓我們和小童一起，拉開(kāi)窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂(lè)齊讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開(kāi)出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來(lái)讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

　　4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　三、拓展

　　1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。

　　2、還有哪些冰花是你剛才沒(méi)有見(jiàn)到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來(lái)，把我們班的窗戶也打扮一下！

　　板書：

　　冰花

　　晶瑩潔白 千姿百態(tài)

《冰花》教案 篇9

　　一、教材淺析：

　　《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見(jiàn)、他”兩字。

　　3、通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語(yǔ)的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、重、難點(diǎn)分析：

　　1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

　　嘶、教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

　　1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音

　　3、你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問(wèn)）讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（對(duì)南方孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子從未見(jiàn)過(guò)“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過(guò)小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

　　（滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺(jué) 送給

　　帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　　（2）出示詞語(yǔ)：看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

　　讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語(yǔ)中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。

　　（3）課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

　　出示句子：①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　指名學(xué)生朗讀句子。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　（任何一種形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）

　　三、講授新課：

　　過(guò)度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，閉上你們的小眼睛。

　　1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，樹(shù)上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛，看見(jiàn)了什么？（出示：音樂(lè)、圖畫。）

　　2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

　　（以優(yōu)美畫面展示，動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)言渲染，恬靜音樂(lè)烘托來(lái)抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官同時(shí)作用中來(lái)集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））

　　3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？（學(xué)生交流）

　　4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？

　　①一朵朵

　　師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語(yǔ)“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　像“一朵朵”這類詞可以用來(lái)表示事物很多。

　　師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）

　　城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）

　　公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）

　　……

　　（對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

　　出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　（這里借用了高萬(wàn)同老師所說(shuō)的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）

　　5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

　　6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　你們覺(jué)得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）

　　（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？

　　（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學(xué)生喊出來(lái)“啊！”“呀！”“哇！”）對(duì)，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀）

　　（語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語(yǔ)言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字見(jiàn)、他

　　（1）見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）

　　幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

　　誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？

　　老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　　（2）他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？

　　我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個(gè)她？“他是我的爺爺。”是哪個(gè)他？

　　看書上筆順圖，自學(xué)筆順。

　　老師師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　　（同音字、形近字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見(jiàn)”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）

　　2、出示生字詞，開(kāi)火車檢查學(xué)生的掌握情況。

　　⑴師：新課之前，我們先來(lái)開(kāi)火車復(fù)習(xí)本課的生字。

　　師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，閉上你們的小眼睛。

　　二：學(xué)習(xí)文本：

　　㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

　　1、出示：音樂(lè)、圖畫。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小

　　眼睛，看見(jiàn)了什么？

　　1、學(xué)生自由回答

　　2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。

　　㈡第一自然段課文：

　　1、出示第一自然段課文。

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

　　2、師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很美？讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）

　　①一朵朵 師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語(yǔ)：一朵朵 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：這么多冰花，老師也覺(jué)得很美麗。

　　②晶亮 師：想看嗎？

　　出示圖片，師：怎么樣？來(lái)讀一讀。

　　出示詞語(yǔ)：晶亮 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。

　　齊讀第一自然段課文。

　　㈢第二自然段課文：

　　1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊

　　2、第二句話：

　　①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道……

　　②出示第二句話，齊讀第二句話。

　　5、第三句話：

　　⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）

　　請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀這句話，和同桌交流交流。

　　（學(xué)生自由朗讀第三句話，交流）

　　⑵提問(wèn)：你最喜歡什么樣子的冰花？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　　①“寬大的樹(shù)葉” 師：想不想欣賞一下。

　　出示冰花1 師：像不像？

　　出示樹(shù)葉 師：這張樹(shù)葉非常的……（寬大）

　　出示詞組：寬大的樹(shù)葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　　②“柔嫩的小草” 師：我們也來(lái)欣賞一下。

　　出示冰花2 師：看一看……

　　出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）

　　出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）

　　③“豐滿的牡丹” 師；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

　　指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

　　師：玻璃窗上還能開(kāi)出像……（齊讀）一樣的冰花。

　　④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)！（學(xué)生齊讀：它像……的牡丹）

　　⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來(lái)？（學(xué)生自由回答問(wèn)題，隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：像……，像……，像……）

　　小結(jié)：真是各式各樣！

　　⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　　⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導(dǎo)朗讀。

　　⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來(lái)讀一讀嗎？

　　學(xué)生齊讀第三句話。

　　⑺師：同桌之間互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

　　⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來(lái)配樂(lè)朗讀。（齊讀第三句話）

　　6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……

　　出示第二句話，齊讀。

　　7、師：老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽(tīng)課老師一起欣賞嗎？

　　齊讀第二自然段課文。

　　㈣第三自然段課文：

　　1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢？來(lái)看第三自然段課文。

　　2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）

　　3、出示？師：什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）小童是問(wèn)，媽媽是……（答）

　　4、師：同桌合作，一問(wèn)一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問(wèn)話和媽媽的回答）

　　5、分角色朗讀課文。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。

　　⑴學(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。

　　⑵男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　6、師：冰花是誰(shuí)送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、過(guò)渡：冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開(kāi)書本，我們一起來(lái)讀課文。

　　2、齊讀課文。（配樂(lè)）

　　3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、小結(jié)：說(shuō)得真好。冬爺爺聽(tīng)了，一定會(huì)高興的。

　　5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）

　　四、指導(dǎo)寫字；

　　1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒(méi)有寫？（生：送 這）

　　2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）

　　3、提問(wèn)：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示書寫過(guò)程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）

　　師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）

　　5、分筆畫出示生字，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）

　　6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

　　7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。

　　8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）

　　9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

　　10、評(píng)講學(xué)生的書寫情況（生字、姿勢(shì)）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。

　　2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來(lái)畫一畫你特別想看見(jiàn)的冰花。

《冰花》教案 篇10

　　教學(xué)要求、

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫。

　　3、通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　第一教時(shí)                  12月20日

　　教學(xué)目標(biāo)、

　　1、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段。

　　3、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字；見(jiàn) 他 豐。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　達(dá)成目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、揭題激趣

　　激發(fā)學(xué)生的探求新知的欲望。

　　1、小朋友，你看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（冰花）就講了這一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　1、學(xué)生說(shuō)見(jiàn)到過(guò)玻璃上的冰花

　　2、讀課題。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、檢查字自學(xué)。

　　（1）、檢查讀書，教師糾正字音、停頓。

　　（2）、出示字詞：

　　清晨 看見(jiàn) 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給。

　　指名讀，相機(jī)正音。

　　（3）、指名3人分自然段讀課文。

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）學(xué)生圈出生字，把生字讀5遍。

　　指導(dǎo)自然段的認(rèn)識(shí)，并標(biāo)好自然段。

　　（3）、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照讀。

　　開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段

　　朗讀訓(xùn)練

　　說(shuō)話訓(xùn)練

　　指導(dǎo)寫字

　　理解課文第一、二自然的內(nèi)容。

　　要讀出語(yǔ)氣

　　要用因固關(guān)系

　　學(xué)會(huì)三個(gè)生字

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　冰化是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

　　相機(jī)板書：晶亮

　　一朵朵

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）、指名讀第二自然段。

　　（2）、出示第一句：

　　他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃上開(kāi)花了！”

　　（3）、指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。

　　1、出示生字。

　　2、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“他”。

　　老師巡回指導(dǎo)，糾正寫字的姿勢(shì)。

　　1、自由讀，思考：老師提出的問(wèn)題

　　2、回答老師的提問(wèn)

　　3、朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　1、學(xué)生讀這句話。要讀出奇怪語(yǔ)氣

　　2、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　3、再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、用“因?yàn)?hellip;…所以……”把第一自然段和第二自然段第一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1、認(rèn)讀生字 見(jiàn) 他 豐。

　　2、記憶字形。

　　3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫

　　第二教時(shí)12月21日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、            復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、            繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

　　3、            學(xué)會(huì)本課的生字 從 說(shuō) 時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　達(dá)成目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　會(huì)用 他 它 兩個(gè)字

　　出示句子：

　　（1）：小童看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰化，（ ）很驚奇。

　　（2）：冰化真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　1：選字填空

　　他 它

　　2：讀句子。

　　3：想一想

　　4：填一填

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　理解課文的內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)比較

　　學(xué)會(huì)用語(yǔ)氣朗讀

　　會(huì)用喜歡的語(yǔ)氣讀句子

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：玻璃窗上開(kāi)的冰花漂亮嗎！

　　1：小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？

　　出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　2.指導(dǎo)朗讀

　　第一句用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀。

　　第二句用贊美的語(yǔ)氣讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！

　　如果你是小童，你會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么了？

　　1：指名讀第三段。

　　2：“這花”指什么花？

　　3：媽媽是怎么說(shuō)的？

　　出示：

　　媽媽笑了笑說(shuō)：“是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。”

　　提問(wèn)：這句話中的兩個(gè)“你”是指誰(shuí)？

　　a冰花真的是冬 爺爺送給小童的嗎？

　　b、媽媽為什么說(shuō)是冬爺爺送的呢？

　　c、小結(jié)：只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。

　　d、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺還給我們帶來(lái)了什么？

　　1：朗讀課文第一自然段。

　　2：自由讀第二自然段。

　　指名分句朗讀，老師及時(shí)正音。

　　3：學(xué)生回答。

　　4：指名讀

　　5：比較 。

　　（1）、他那寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　（2）：它像樹(shù)葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　a 自由讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡那一句，為什么？

　　b：用語(yǔ)氣朗讀。

　　1、學(xué)生讀第三自然段。

　　2、學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

　　3、用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀小童的話。

　　指名讀。

　　4、討論。

　　5、學(xué)生回答問(wèn)題。

　　因?yàn)樵诖禾臁⑾奶臁⑶锾欤�不能看到冰花�?/p>

　　6、分角色朗讀。

　　7、學(xué)生回答。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)會(huì)要求掌握的字。

　　1、出示卡片：認(rèn)讀：從 說(shuō) 時(shí) 。

　　2、范寫

　　3、教師巡回指導(dǎo)。

　　1、讀生字

　　2、說(shuō)筆順。

　　3、在《習(xí)字冊(cè)》

　　上描紅，臨寫。

《冰花》教案 篇11

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂(lè)于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。

　　三、活動(dòng)提示：

　　關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問(wèn)：“哈氣從哪來(lái)?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”

　　幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”

　　幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

　　四、觀察要點(diǎn)：

　　幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

　　欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

《冰花》教案 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、感受冬天的天氣和氣溫變化。

　　2、知道世界萬(wàn)物都是不斷變化的。

　　3、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、一到幼兒仔細(xì)觀察玻璃上面的冰花。

　　2、對(duì)冰花的變化有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道自然界中天氣和溫度的變化。

　　難點(diǎn)：知道事物都是在不斷變化的。

　　教學(xué)理念：

　　通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，并激發(fā)幼兒探索欲望，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學(xué)理念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　冬天悄悄地來(lái)了，雖然它的腳步很輕，但是沒(méi)有躲過(guò)孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來(lái)到幼兒園，在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來(lái)。因此，我們開(kāi)展了本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)活動(dòng)感知周圍的秘密。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入話題

　　1、提出問(wèn)題：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　幼兒回答冬季。

　　2、冬天好冷啊，在冬天會(huì)出現(xiàn)什么景象呢？

　　引導(dǎo)幼兒回答會(huì)結(jié)冰。

　　二、帶領(lǐng)幼兒去洗手間觀察冰花

　　（1）幼兒排隊(duì)觀察玻璃上的冰花。

　　（2）觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。

　　三、提出問(wèn)題，幼兒進(jìn)一步了解冰花。

　　1、提出問(wèn)題：冰花是從哪里來(lái)的？

　　幼兒討論：“因?yàn)樘鞖夂�冷，所以出現(xiàn)了冰花。”“冬天不僅有冰花而且還下雪。”

　　2、提出問(wèn)題：小朋友們還在哪里見(jiàn)到過(guò)冰花？

　　幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見(jiàn)過(guò)。”

　　3、提出問(wèn)題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒(méi)有呢？

　　幼兒：“因?yàn)槲覀兗矣信瘹狻！薄疤��?yáng)曬到的地方就沒(méi)有冰花，沒(méi)有太陽(yáng)的地方會(huì)出現(xiàn)冰花。”

　　總結(jié)：隨著溫度的變化，冰花也發(fā)生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發(fā)生變化，動(dòng)植物也發(fā)生了變化等。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　通過(guò)活動(dòng)，小朋友們對(duì)冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會(huì)發(fā)生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。