冰花教案（精選9篇）

冰花教案 篇1

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，使學生理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　3、指導學生認識本課生字，并學會正確、美觀地書寫“見、豐”。

　　教學重點、難點：在讀通課文的基礎上，理解課文內容。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣揭題

　　小朋友，你們知道一年有哪幾個季節？（課件展示：刮風下雪）問：這是哪個季節的現象？你是從什么地方看出來的？

　　冬天是一年中最寒冷的季節，現在，寒冷的冬爺爺已經來到我們身邊，他給我們帶來了一些禮物（課件展示：雪景圖、冰凌圖）冬爺爺給我們帶來了什么禮物？小朋友喜歡這些禮物嗎？

　　冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書課題。學生讀題。

　　二、初讀感知

　　1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動畫片就知道了。（播放課文動畫）

　　2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，看清標點，難讀的句子多讀幾遍。

　　三、細讀領悟

　　1、學習第一自然段

　　小童在什么時候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰在什么時候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學生理解“晶亮”）

　　小結、指導朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時，我們要讀準幾個輕聲，看見、玻璃窗上、結了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長，我們在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。

　　2、學習第二自然段

　　小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語氣，讓學生分辯出哪一種是驚奇地喊。學生練讀。指名讀。

　　冰花是什么樣子的？自由讀第二、三兩句。指名回答。（課件展示：寬大的樹葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹）小朋友，你們以前看到過冰花嗎？你看到過的冰花是什么樣子的？在小小組中交流一下。小組討論后指名回答。冰花是什么顏色的？

　　小結：冰花千姿百態，晶亮潔白。

　　指導朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來。范讀、指名讀、男女生比賽讀。

　　3、學習第三自然段

　　冰花是從哪里來的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。

　　分角色朗讀。

　　這冰花冬爺爺只送給小童一個人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會送冰花呢？還是請冬爺爺來告訴我們吧！（課件展示：冰花的形成過程）

　　小朋友，你們知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有沒有冰花？為什么？

　　除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）

　　四、總結課文

　　今天我們學習了第10課《冰花》，你知道了什么？

　　冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細觀察，準會發現許多有趣的現象。

　　齊讀第10課。

　　五、學習生字

　　自由讀、開火車讀、齊讀

　　學寫“見、豐”：學生看筆順自學、指名書空、一起唱筆順、描紅、示范書寫，學生練寫。

　　六、布置作業

　　1、“見、豐”每個字寫3個

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、在最低溫度低于零度的清晨觀賞冰花。                   

　　板書：

　　晶亮        潔白

　　10、冰花                                   真漂亮

　　像……像……像……

　　[簡析]

　　本著“學生是語文學習的主人”這一精神，教師讓學生在具體的語境中聽、說、讀、寫、想、悟，以朗讀訓練為經，語言文字訓練為緯，把閱讀的主動權還給學生，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。

　　合理運用多媒體課件，激發學生的學習興趣，幫助學生理解語言文字，并有效地擴展了教學內容，延伸了教學效果。

　　合理進行想像訓練，可以拓展學生思維，培養語感，激活課堂，幫助學生獲得基本的語文素養有一定的促進作用。

　　在課堂上指導學生讀準字音，分析字形，在田字格中規范地書寫，能幫助學生養成良好的學習習慣，并學會學習生字的方法。

　　通過這一課時的學習，學生能感覺到大自然是非常美麗的，學語文是非常有趣的。

冰花教案 篇2

　　一、質疑激趣、引題導入：

　　今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題

　　你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文：

　　1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。

　　（2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗

　　課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　出示：

　　①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　三、講授新課：

　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？

　　多媒體出示第一自然段

　　課文描寫得美嗎？想讀嗎？

　　2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　老師面對著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）

　　晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！

　　4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。

　　四、教學生字見、他

　　見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）

　　誰能根據貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。

　　他：我們以學過一個她，是什么旁？看書上筆順圖，自學筆順。

　　師范寫，學生描紅、獨立書寫。

冰花教案 篇3

　　教學要求、

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　第一教時                  12月20日

　　教學目標、

　　1、初讀課文，初步理解課文內容。

　　2、學習課文第一和第二自然段。

　　3、學會本課的三個生字；見 他 豐。

　　教學過程：

　　教學目標

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一、揭題激趣

　　激發學生的探求新知的欲望。

　　1、小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（冰花）就講了這一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　1、學生說見到過玻璃上的冰花

　　2、讀課題。

　　二、初讀指導

　　初讀課文，初步理解課文內容。

　　1、檢查字自學。

　　（1）、檢查讀書，教師糾正字音、停頓。

　　（2）、出示字詞：

　　清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給。

　　指名讀，相機正音。

　　（3）、指名3人分自然段讀課文。

　　1、自學課文。

　　（1）、一讀課文，要求讀準字音。不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）學生圈出生字，把生字讀5遍。

　　指導自然段的認識，并標好自然段。

　　（3）、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照讀。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學習課文第一和第二自然段

　　朗讀訓練

　　說話訓練

　　指導寫字

　　理解課文第一、二自然的內容。

　　要讀出語氣

　　要用因固關系

　　學會三個生字

　　1、學習第一自然段。

　　冰化是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

　　相機板書：晶亮

　　一朵朵

　　2、學習第二自然段。

　　（1）、指名讀第二自然段。

　　（2）、出示第一句：

　　他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃上開花了！”

　　（3）、指導邊說邊帶動作。

　　1、出示生字。

　　2、范寫“見”、“豐”、“他”。

　　老師巡回指導，糾正寫字的姿勢。

　　1、自由讀，思考：老師提出的問題

　　2、回答老師的提問

　　3、朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　1、學生讀這句話。要讀出奇怪語氣

　　2、指名讀，評價。

　　3、再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段第一句話連起來說一說。

　　1、認讀生字 見 他 豐。

　　2、記憶字形。

　　3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫

　　第二教時12月21日

　　教學目標

　　1、            復習鞏固。

　　2、            繼續學習課文，理解課文的內容。

　　3、            學會本課的生字 從 說 時

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習檢查

　　會用 他 它 兩個字

　　出示句子：

　　（1）：小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰化，（ ）很驚奇。

　　（2）：冰化真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　1：選字填空

　　他 它

　　2：讀句子。

　　3：想一想

　　4：填一填

　　二、學習課文

　　理解課文的內容

　　學會比較

　　學會用語氣朗讀

　　會用喜歡的語氣讀句子

　　1.繼續學習第二自然段。

　　過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎！

　　1：小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　2.指導朗讀

　　第一句用喜愛的語氣讀。

　　第二句用贊美的語氣讀。

　　3.學習第三自然段

　　過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！

　　如果你是小童，你會有什么疑惑？小童問媽媽什么了？

　　1：指名讀第三段。

　　2：“這花”指什么花？

　　3：媽媽是怎么說的？

　　出示：

　　媽媽笑了笑說：“是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。”

　　提問：這句話中的兩個“你”是指誰？

　　a冰花真的是冬 爺爺送給小童的嗎？

　　b、媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？

　　c、小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧秘。

　　d、指導看圖，說說冬爺爺還給我們帶來了什么？

　　1：朗讀課文第一自然段。

　　2：自由讀第二自然段。

　　指名分句朗讀，老師及時正音。

　　3：學生回答。

　　4：指名讀

　　5：比較 。

　　（1）、他那寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　（2）：它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　a 自由讀，說說你喜歡那一句，為什么？

　　b：用語氣朗讀。

　　1、學生讀第三自然段。

　　2、學生回答老師提出的問題。

　　3、用疑問的語氣讀小童的話。

　　指名讀。

　　4、討論。

　　5、學生回答問題。

　　因為在春天、夏天、秋天，不能看到冰花。

　　6、分角色朗讀。

　　7、學生回答。

　　三、指導寫字

　　學會要求掌握的字。

　　1、出示卡片：認讀：從 說 時 。

　　2、范寫

　　3、教師巡回指導。

　　1、讀生字

　　2、說筆順。

　　3、在《習字冊》

　　上描紅，臨寫。

冰花教案 篇4

　　教學目標

　　1.知識技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）復習鞏固漢語拼音，學會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

　　（3）通過朗讀培養想象力，通過想象培養創造力.

　　2.情感態度目標：

　　（1）理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　（2）給學生以美的教育，使他們不僅能發現美，而且能夠自己去創造美。教學重點

　　1.識記字詞，注意漢字的形體美。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.品讀文中生動形象的語言，培養、激發學生的想象能力。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.情境導入，激發學生興趣

　　師：同學們，現在已經是冬天了，你感覺有什么變化了？

　　生：天氣變冷，穿上棉衣了......

　　師：在這個季節你喜歡什么？

　　生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......

　　師：剛才同學們說得非常好，聽得也特別認真。現在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優美的音樂）

　　師：誰能說說你看到了什么？

　　生自由發言。

　　師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）

　　師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

　　二.初讀課文

　　師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）

　　師：課文已經讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經把生字預習過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

　　三.品讀課文

　　師：課文中的生字寶寶咱們已經會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學生讀課文，師評價）

　　（一）學習第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什么）

　　生自由發言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”）

　　師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀）

　　（二）學習第二自然段（課件展示）

　　師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現呢？

　　生：驚奇。

　　師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發生過？（生結合實際自由發言）

　　師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區別喊和說）

　　師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

　　師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）

　　師（鼓掌）：同學們，你們讀得真好！老師畫得好不好？

　　生：好！

　　師：謝謝同學們的鼓勵。現在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內容背出來呢？（生看圖背誦）

　　師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發現了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話）

　　師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

　　師：同學們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優美的音樂）

　　（三）學習第三自然段（課件出示）

　　師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發言，根據生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

　　師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

　　師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　四.總結全文

　　師：以前，每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。但是現在由于人類污染環境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎么做呢？

　　生：保護環境。

　　師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環境。

　　師：課文學完了，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

　　五.教學生字

　　師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現得更出色。（課件出示“豐”等字）

　　1.生觀察，說出生字的特點。

　　2.師概括，并教學生字的寫法。

　　3.生在田字格中書寫兩個。（在作業本上認真書寫）

　　六.作業：

　　師：這節課同學們表現得特別棒！現在天氣越來越冷了，如果你發現了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？

　　附：板書設計：

　　冰花

　　一朵朵晶亮驚奇喊

　　(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)

冰花教案 篇5

　　教學目標：

　　1.會讀本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

　　2.理解課文內容，初步了解冰花的成因，激發學生熱愛大自然，探索大自然的熱情。

　　3.學會用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說話。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學生交流的興趣

　　1. 小朋友們，你們喜歡花嗎？（板書：花）你都見過哪些花？你最喜歡那種花？

　　2.補充板書“冰”：你見過冰花嗎？

　　3.有一位叫小童的小朋友在一個冬天的早晨也發現了冰花，你們想知道他是怎樣發現的嗎？打開書。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.3分鐘時間，再讀課文及生字詞的音。

　　2.檢查預習情況。

　　（1）出示生字詞：

　　看見他豐滿從哪兒來

　　說時候它柔嫩牡丹

　　這冬爺爺送給

　　①自由練讀；指名認讀，正音。

　　②小老師領讀；齊讀。

　　③開火車讀。

　　（2）指名分段讀課文，要求正確流利。

　　三、朗讀想象，激發學生運用語言的興趣。

　　1.學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段

　　（2）小童發現了什么？“一朵朵、晶亮”（看圖理解）

　　（3）你能讀好這段話嗎？

　　2.學習第二自然段

　　（1）出示并指名讀。

　　（2）小童為什么驚奇地喊？你能讀出驚奇的語氣嗎？

　　（3）小童見到的冰花是什么樣的？

　　①學生交流，師相機出示圖和詞語：

　　寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹

　　②引導學生觀察冰花圖，看著這些冰花，你想說些什么？（出示并指導讀好“啊，真漂亮！”）

　　③指導學生用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說說冰花的樣子。

　　（4）你覺得冰花可能還會像什么？指名用“冰花像 ”的句式說說。

　　（5）再用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說說自己想象中的冰花。

　　（6）想親眼見見這些美麗的冰花嗎？（課件欣賞冰花）

　　（7）你能把這么美的冰花讀出來嗎？（指名讀第二自然段）喜歡這么漂亮的冰花嗎？老師也非常喜歡，我還把這么美的冰花記在腦子里了。（師配樂背誦第二自然段）這么美的冰花你記下來了嗎？（學生背誦）

　　3.學習第三自然段

　　（1）這晶亮、潔白的冰花是怎么來的？媽媽告訴他答案了嗎？齊讀第三自然段。

　　（2）你有答案了嗎？（學生自由交流）

　　（3）師出示并簡介冰花的形成原因。

　　在寒冷的冬季，室內外溫差較大，窗玻璃溫度也下降，室內溫度較高的水蒸氣在窗玻璃上冷卻液化為液態水，溫度繼續下降時，由于窗玻璃上有灰塵顆粒，水就以它們為凝聚核，凝固成冰并向外擴展，連接成片，就形成冰花。由于窗玻璃上的灰塵是隨機出現的，并無規律。所以冰花的形狀也是隨機的，無規律的，各種各樣的。

　　（4）是啊，大自然真神氣，不經意間就會送給我們一些意想不到的禮物。現在，已經是冬天了，明天的早晨也許你家玻璃窗上就會有驚喜出現。看到了一定要告訴老師和同學們噢！

　　作業設計：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2.小觀察：找找你家玻璃窗上的冰花，再練習用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說說自己看到的冰花。

　　板書設計：

　　10.冰花

　　寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹　

冰花教案 篇6

　　《冰花》教案

　　教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課部分生字。

　　教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文；學會本課生字。 

　　教學時間：第一教時

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　　教具：投影儀、生字卡片

　　一、   導入新課

　　1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？

　　2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導讀題。

　　3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學習第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

　　二、   聽范讀

　　1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？

　　2、學生交流。

　　三、   生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。

　　四、   檢查自讀情況。

　　出示3組詞：看見    結了    喊著   牡丹   時候  

　　開花了    真漂亮    笑了笑   冬爺爺

　　玻璃窗上    哪兒來的

　　采用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、愿意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。

　　五、   學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標出自然段

　　。

　　六、   一共有幾個自然段？

　　1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓） 

　　師范讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。 齊讀。

　　2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？

　　（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉   柔嫩的小草  豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。

　　3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？  （指導讀好問句和最后一句話）

　　七、   詞語會讀了，句子也會讀了，現在老師相信應該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。

　　八、   學習生字

　　1、出示生字卡片，齊讀。

　　2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）

　　3、生述，師板書。

　　4、指導在田字格的位置。師范寫。生書空。

　　5、學生在本子上描紅，臨寫。

　　平江實驗趙迅

　　轉載;id=10100

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冰花教案 篇7

　　課程目標：

　　1、讓孩子學會這首歌，能自由哼唱。

　　2、通過學唱，學會正確認識父母對自己的關愛和教育，用實際行動去回報父母，做一個孝敬父母的人。

　　課前準備：

　　1、材料準備：相片、音樂磁帶、獻給母親的歌、父母送自己的禮物。

　　2、設備準備：多媒體課件、錄音機。

　　3、知識準備：正確認識父母對自己的關愛和教育，學會理解、孝敬父母。

　　教材分析：

　　這是情感調節體驗活動的體現，通過收集資料豐富學生對母愛的直觀理解，強化音樂所表現的內涵，在引導學生了解歌曲內涵的基礎上，讓學生感受這一系列“母愛”主題音樂所表現的特定情境氣氛，讓他們陶醉在美的旋律中。

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　1、　1　2　3　4　|　5　—　||　5　4　3　2　|　1　—　||

　　同學　 們　　 好　　　 老師　 您　　 好

　　2、練聲

　　1　2　3　4　|　5　—　||　5　4　3　2　|　1　—　||

　　（課件出示①）

　　咪　　　　　 呀　　　　 咪　　　　　 呀

　　1　3　5　3　|　1　—　||　1　3　5　3　|　1　—　||

　　啊　　　　　 啊　　　　 啊　　　　　 啊

　　二、導入、欣賞

　　師：今天的音樂課，老師請同學們欣賞一首樂曲《回家》。邊聽邊想，你能說出這首樂曲由什么樂器演奏的？帶給你怎樣的感受？（課件出示②《回家》）

　　生：這首樂曲是由薩克斯演奏的。

　　生：聽完這首樂曲給我的感覺很舒服、很溫馨。

　　生：聽完這首樂曲讓我想起了我的家帶給我的幸福，心里很舒坦。

　　師：是呀，老師跟你們也有同感。家是你人生中溫馨的港灣，是你遮風避雨的場所，那誰能告訴老師，每天在家中操勞，為你張羅這張羅那的是誰呀？

　　生：媽媽……

　　師：是呀，有媽媽的感覺多好，可以撒嬌，可以有人傾訴，但是，有一位小男孩卻永遠失去了這份珍貴的母愛，讓我們來看大屏幕（課件出示③《魯冰花》電影片斷）

　　師：看了這些片斷，你有什么感覺？

　　生：那個小男孩真的很可憐！

　　生：我覺得那個老師和小男孩的感情很好。

　　生：我覺得沒有媽媽的孩子真可憐，我應該好好的愛我的媽媽。

　　師：同學們看得可真仔細，除了這些，你們注意了沒有，在影片中有一首歌曲很好聽，你們知道是哪首歌么？

　　生：《魯冰花》。

　　師；好，讓我們再來熟悉下這首歌。（錄音機播放）

　　師：好聽么？想學么？

　　師：好，讓我們來了解下這首歌。（課件出示《魯冰花》歌譜）主審一首4/4拍子的歌，誰能告訴老師什么叫4/4拍？

　　生：回答

　　師：在這首歌中，有兩處節拍的難點，老師先讓同學們熟悉

　　||　　　||

　　師：誰能帶同學們拍好這個節奏

　　　　|　　||

　　（課件出示⑤）

　　　　|　　||

　　生：練習（課件出示⑥《魯冰花》全曲）

　　師：請同學們跟著老師練唱歌譜（帶唱兩遍）

　　（老師只帶唱旋律部分，等下配上歌詞，生自唱1遍，哪些應該重復唱的，自己找好）

　　師：同學們已經能將歌譜唱熟，那現在你們跟著錄音機加入歌詞唱一唱。

　　（請人倒好帶）

　　師：唱得真不錯，誰來唱給同學們聽聽。（五位同學）

　　師：好，今天我們欣賞并學唱《魯冰花》這首詩很成功，學習了這首哥，你想對你親愛的媽媽說些什么或者是做些什么呢？

　　生：媽媽，無論你做什么樣的選擇，我都支持您。

　　生：我祝愿在外地工作的爸爸媽媽身體健康，平平安安。

　　生：爸爸媽媽，我想您們，等您們回家我會為您們做一頓好吃的。

　　生：媽媽，是您教會我走路，是您拉扯我長大，是您教會我做人的道理，媽媽，我愛您！

　　讓我們咸出心中的那句話（媽媽，我們愛您）

　　（課件出示⑦反復播放《魯冰花》）

　　（課件出示⑧心形圖案《我愛媽媽》）

　　師總結：

　　有人說父母的愛是藍色的，

　　因為那是天空的顏色，父母的愛猶如天空一樣寬廣；

　　有人說父母的愛是紅色的，

　　因為那是火焰的顏色，父母的愛猶如烈火一樣熾熱；

　　而我說父母的愛是千色的，

　　因為父母給予我們的不僅僅是愛，

　　而是把自己的青春毫不保留的給了我們，

　　讓我們銘記父母的養育之恩，用實際行動去回報父親、母親，

　　回報父母千色的愛，讓我們共同唱響心中的同一首歌《魯冰花》！

冰花教案 篇8

　　課題：《魯冰花》湘教版四年級下冊第六課

　　教學目標：

　　1、能與同學合作進行“對暗號進家門”的節奏游戲，并從中體驗快樂。

　　2、聽賞跟唱《魯冰花》，用自然、流暢的聲音演唱。

　　3、通過欣賞《魯冰花》，讓學生學感受歌中蘊含的對媽媽的思念之情，并用歌聲表達對媽媽的愛。

　　教學重、難點：

　　學生學會正確認識父母對自己的關愛和教育，用實際行動去回報父母，做一個孝敬父母的人。

　　教具準備：多媒體課件、卡片、鋼琴。

　　教材分析：

　　活動“對暗號進家門”是培養學生對節奏的瞬時記憶能力和反應能力。讓學生在有趣的游戲中進行節奏模擊活動。體現了情境教學的新理念。這是情感調節體驗活動的體現，通過聽賞演唱《魯冰花》讓學生對母愛有了直觀的理解，在引導學生了解歌曲內涵的基礎上，讓學生感受“母愛”主題音樂所表現的特定情境氣氛，讓他們陶醉在美的旋律中。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們你們都聽過小兔乖乖的故事嗎？今天老師把它們也請到了我們課堂上，瞧！它們來了。（課件出示小兔乖乖）

　　師：兔媽媽是怎樣進家門的？

　　生：……

　　師：兔媽媽用暗號進了家門，那我們也來學兔媽媽一樣用暗號進家門吧？

　　生：……

　　二、教學活動“對暗號進家門”

　　1、學習“暗號”

　　師；先讓我們來一起學學我們的暗號吧！（課件出示節奏暗號）

　　師：跟琴念節奏，反復練習。

　　2、開展活動

　　師：請同學上臺來，讀出暗號，下面的同學你們認真聽是否正確，如果是對的就請你們也把暗號讀出來，那么我們的快樂家門就會為你們開啟，看看它會給你們一個什么驚喜。（出示課件）

　　師小結：同學們的表現真不錯，回到家中的感覺怎么樣？最想看到的是誰？可并不是所有的小朋友都象你們一樣有幸福的家庭，有媽媽的疼愛，下面我想請同學們聽一聽他的心聲。（課件出示《魯冰花》音樂）

　　板書：《魯冰花》

　　師：從這首歌的歌詞中你們聽出了什么？感受到了什么？

　　生：……

　　三、欣賞并跟唱《魯冰花》

　　1.師：介紹《魯冰花》背景。（出示課件）

　　2.師：同學們想不想聽老師唱這首歌？仔細聽老師是用怎樣的心情唱這首歌曲的？（課件播放《魯冰花》伴奏音樂）

　　4.讓我們用深情、自然的聲音跟唱《魯冰花》吧，輕聲跟唱。

　　5、帶著對媽媽思念的情感歌唱。

　　師：聽了同學們的演唱，我覺得你們的那種對媽媽的思念之情還沒有完全表達出來，下面我想請同學們看一個短片。（課件播放視頻）

　　師：渲染學生的情感讓學生感受母愛的偉大。讓我們一起用歌聲替他表達他對媽媽的思念。課件播放《魯冰花》音樂）

　　四、小結：

　　師：今天我們欣賞并跟唱《魯冰花》這首歌很成功，學習了這首歌，你想對你親愛的媽媽說些什么或者是做些什么呢？

　　生：……

　　師：媽媽是偉大的，放學回家讓我們對媽媽喊出心中的那句話（媽媽，我愛您）！

　　讓我們共同唱響心中的同一首歌《魯冰花》！（課件出示《魯冰花》）

　　今天的課就到這里，謝謝大家！

冰花教案 篇9

　　第二課時

　　一、回顧課文,導入新課：

　　1、復習輕聲和詞組

　　2、上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　　（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點，感悟美麗：

　　1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發現許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　　②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　　⑤我們現在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　　⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

　　⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

　　三、創設情境，培養語感：

　　小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現這個愿望。

　　好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內容“像樹葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　　①小組內大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

　　請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　　②展示：談談你們畫的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③小結：老師驚奇地發現，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質疑，遷移訓練：

　　1.現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們去猜想

　　（旁白結束，音樂和畫面繼續進行）

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2.過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（2）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓練：　　（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。

　　七、總結、作業：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。

　　作業：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學生字：

　　1.出示生字卡片，指名認讀：他、豐

　　2.看看書，你準備怎么來記這幾個字？

　　3.指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。

　　（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

　　（2）他：左右結構單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

　　（“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4.學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　板書：

　　10冰花

　　晶亮一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！