《冰花》教案（精選19篇）
《冰花》教案 篇1
教學(xué)要求、
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
第一教時(shí) 12月20日
教學(xué)目標(biāo)、
1、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段。
3、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字；見(jiàn) 他 豐。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、揭題激趣
激發(fā)學(xué)生的探求新知的欲望。
1、小朋友，你看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（冰花）就講了這一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
1、學(xué)生說(shuō)見(jiàn)到過(guò)玻璃上的冰花
2、讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、檢查字自學(xué)。
（1）、檢查讀書(shū)，教師糾正字音、停頓。
（2）、出示字詞：
清晨 看見(jiàn) 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿(mǎn) 牡丹 這時(shí)候 送給。
指名讀，相機(jī)正音。
（3）、指名3人分自然段讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）學(xué)生圈出生字，把生字讀5遍。
指導(dǎo)自然段的認(rèn)識(shí)，并標(biāo)好自然段。
（3）、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照讀。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段
朗讀訓(xùn)練
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
指導(dǎo)寫(xiě)字
理解課文第一、二自然的內(nèi)容。
要讀出語(yǔ)氣
要用因固關(guān)系
學(xué)會(huì)三個(gè)生字
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
冰化是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
相機(jī)板書(shū)：晶亮
一朵朵
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、指名讀第二自然段。
（2）、出示第一句：
他驚奇地喊著：“媽媽?zhuān)闱疲Ａ祥_(kāi)花了！”
（3）、指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。
1、出示生字。
2、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“他”。
老師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字的姿勢(shì)。
1、自由讀，思考：老師提出的問(wèn)題
2、回答老師的提問(wèn)
3、朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
1、學(xué)生讀這句話(huà)。要讀出奇怪語(yǔ)氣
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再指名讀。
4、齊讀。
5、用“因?yàn)?hellip;…所以……”把第一自然段和第二自然段第一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、認(rèn)讀生字 見(jiàn) 他 豐。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)
第二教時(shí)12月21日
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)鞏固。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
3、 學(xué)會(huì)本課的生字 從 說(shuō) 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
會(huì)用 他 它 兩個(gè)字
出示句子：
（1）：小童看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰化，（ ）很驚奇。
（2）：冰化真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。
1：選字填空
他 它
2：讀句子。
3：想一想
4：填一填
二、學(xué)習(xí)課文
理解課文的內(nèi)容
學(xué)會(huì)比較
學(xué)會(huì)用語(yǔ)氣朗讀
會(huì)用喜歡的語(yǔ)氣讀句子
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：玻璃窗上開(kāi)的冰花漂亮嗎！
1：小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？
出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
2.指導(dǎo)朗讀
第一句用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀。
第二句用贊美的語(yǔ)氣讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！
如果你是小童，你會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么了？
1：指名讀第三段。
2：“這花”指什么花？
3：媽媽是怎么說(shuō)的？
出示：
媽媽笑了笑說(shuō)：“是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。”
提問(wèn)：這句話(huà)中的兩個(gè)“你”是指誰(shuí)？
a冰花真的是冬 爺爺送給小童的嗎？
b、媽媽為什么說(shuō)是冬爺爺送的呢？
c、小結(jié)：只要我們用心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。
d、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺還給我們帶來(lái)了什么？
1：朗讀課文第一自然段。
2：自由讀第二自然段。
指名分句朗讀，老師及時(shí)正音。
3：學(xué)生回答。
4：指名讀
5：比較 。
（1）、他那寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
（2）：它像樹(shù)葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
a 自由讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡那一句，為什么？
b：用語(yǔ)氣朗讀。
1、學(xué)生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。
3、用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀小童的話(huà)。
指名讀。
4、討論。
5、學(xué)生回答問(wèn)題。
因?yàn)樵诖禾臁⑾奶臁⑶锾欤荒芸吹奖ā?/p>
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生回答。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)會(huì)要求掌握的字。
1、出示卡片：認(rèn)讀：從 說(shuō) 時(shí) 。
2、范寫(xiě)
3、教師巡回指導(dǎo)。
1、讀生字
2、說(shuō)筆順。
3、在《習(xí)字冊(cè)》
上描紅，臨寫(xiě)。
《冰花》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并學(xué)會(huì)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、豐”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（課件展示：刮風(fēng)下雪）問(wèn)：這是哪個(gè)季節(jié)的現(xiàn)象？你是從什么地方看出來(lái)的？
冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，現(xiàn)在，寒冷的冬爺爺已經(jīng)來(lái)到我們身邊，他給我們帶來(lái)了一些禮物（課件展示：雪景圖、冰凌圖）冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物？小朋友喜歡這些禮物嗎？
冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個(gè)小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
二、初讀感知
1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動(dòng)畫(huà)片就知道了。（播放課文動(dòng)畫(huà)）
2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，看清標(biāo)點(diǎn)，難讀的句子多讀幾遍。
三、細(xì)讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小童在什么時(shí)候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰(shuí)在什么時(shí)候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學(xué)生理解“晶亮”）
小結(jié)、指導(dǎo)朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時(shí)，我們要讀準(zhǔn)幾個(gè)輕聲，看見(jiàn)、玻璃窗上、結(jié)了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長(zhǎng)，我們?cè)?ldquo;玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話(huà)。老師讀兩種不同的語(yǔ)氣，讓學(xué)生分辯出哪一種是驚奇地喊。學(xué)生練讀。指名讀。
冰花是什么樣子的？自由讀第二、三兩句。指名回答。（課件展示：寬大的樹(shù)葉、柔嫩的小草、豐滿(mǎn)的牡丹）小朋友，你們以前看到過(guò)冰花嗎？你看到過(guò)的冰花是什么樣子的？在小小組中交流一下。小組討論后指名回答。冰花是什么顏色的？
小結(jié)：冰花千姿百態(tài)，晶亮潔白。
指導(dǎo)朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來(lái)。范讀、指名讀、男女生比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
冰花是從哪里來(lái)的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。
分角色朗讀。
這冰花冬爺爺只送給小童一個(gè)人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會(huì)送冰花呢？還是請(qǐng)冬爺爺來(lái)告訴我們吧！（課件展示：冰花的形成過(guò)程）
小朋友，你們知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有沒(méi)有冰花？為什么？
除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現(xiàn)在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）
四、總結(jié)課文
今天我們學(xué)習(xí)了第10課《冰花》，你知道了什么？
冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細(xì)觀(guān)察，準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
齊讀第10課。
五、學(xué)習(xí)生字
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)、豐”：學(xué)生看筆順自學(xué)、指名書(shū)空、一起唱筆順、描紅、示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、“見(jiàn)、豐”每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、在最低溫度低于零度的清晨觀(guān)賞冰花。
板書(shū)：
晶亮 潔白
10、冰花 真漂亮
像……像……像……
[簡(jiǎn)析]
本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一精神，教師讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想、悟，以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。
合理運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，并有效地?cái)U(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，延伸了教學(xué)效果。
合理進(jìn)行想像訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，激活課堂，幫助學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形，在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字的方法。
通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感覺(jué)到大自然是非常美麗的，學(xué)語(yǔ)文是非常有趣的。
《冰花》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解冰花的成因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的熱情。
3.學(xué)會(huì)用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣
1. 小朋友們，你們喜歡花嗎？（板書(shū)：花）你都見(jiàn)過(guò)哪些花？你最喜歡那種花？
2.補(bǔ)充板書(shū)“冰”：你見(jiàn)過(guò)冰花嗎？
3.有一位叫小童的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，了解大意。
1.3分鐘時(shí)間，再讀課文及生字詞的音。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字詞：
看見(jiàn)他豐滿(mǎn)從哪兒來(lái)
說(shuō)時(shí)候它柔嫩牡丹
這冬爺爺送給
①自由練讀；指名認(rèn)讀，正音。
②小老師領(lǐng)讀；齊讀。
③開(kāi)火車(chē)讀。
（2）指名分段讀課文，要求正確流利。
三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀第一自然段
（2）小童發(fā)現(xiàn)了什么？“一朵朵、晶亮”（看圖理解）
（3）你能讀好這段話(huà)嗎？
2.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示并指名讀。
（2）小童為什么驚奇地喊？你能讀出驚奇的語(yǔ)氣嗎？
（3）小童見(jiàn)到的冰花是什么樣的？
①學(xué)生交流，師相機(jī)出示圖和詞語(yǔ)：
寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草豐滿(mǎn)的牡丹
②引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察冰花圖，看著這些冰花，你想說(shuō)些什么？（出示并指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”）
③指導(dǎo)學(xué)生用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說(shuō)說(shuō)冰花的樣子。
（4）你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么？指名用“冰花像 ”的句式說(shuō)說(shuō)。
（5）再用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說(shuō)說(shuō)自己想象中的冰花。
（6）想親眼見(jiàn)見(jiàn)這些美麗的冰花嗎？（課件欣賞冰花）
（7）你能把這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指名讀第二自然段）喜歡這么漂亮的冰花嗎？老師也非常喜歡，我還把這么美的冰花記在腦子里了。（師配樂(lè)背誦第二自然段）這么美的冰花你記下來(lái)了嗎？（學(xué)生背誦）
3.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）這晶亮、潔白的冰花是怎么來(lái)的？媽媽告訴他答案了嗎？齊讀第三自然段。
（2）你有答案了嗎？（學(xué)生自由交流）
（3）師出示并簡(jiǎn)介冰花的形成原因。
在寒冷的冬季，室內(nèi)外溫差較大，窗玻璃溫度也下降，室內(nèi)溫度較高的水蒸氣在窗玻璃上冷卻液化為液態(tài)水，溫度繼續(xù)下降時(shí)，由于窗玻璃上有灰塵顆粒，水就以它們?yōu)槟酆耍坛杀⑾蛲鈹U(kuò)展，連接成片，就形成冰花。由于窗玻璃上的灰塵是隨機(jī)出現(xiàn)的，并無(wú)規(guī)律。所以冰花的形狀也是隨機(jī)的，無(wú)規(guī)律的，各種各樣的。
（4）是啊，大自然真神氣，不經(jīng)意間就會(huì)送給我們一些意想不到的禮物。現(xiàn)在，已經(jīng)是冬天了，明天的早晨也許你家玻璃窗上就會(huì)有驚喜出現(xiàn)。看到了一定要告訴老師和同學(xué)們噢！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.小觀(guān)察：找找你家玻璃窗上的冰花，再練習(xí)用“冰花有的像 ，有的像 ，還有的像 ”的句式說(shuō)說(shuō)自己看到的冰花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.冰花
寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿(mǎn)的牡丹
《冰花》教案 篇4
《冰花》教案
教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)
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教具：投影儀、生字卡片
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書(shū)：冰花）指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？
二、 聽(tīng)范讀
1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、 生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞：看見(jiàn) 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候
開(kāi)花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來(lái)的
采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段
。
六、 一共有幾個(gè)自然段？
1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）
師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話(huà)比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話(huà)首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿(mǎn)的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話(huà)的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。
3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難？ （指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話(huà)）
七、 詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。
八、 學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）
3、生述，師板書(shū)。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫(xiě)。生書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫(xiě)。
平江實(shí)驗(yàn)趙迅
轉(zhuǎn)載;id=10100
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《冰花》教案 篇5
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書(shū)“冰”）齊讀課題
你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿(mǎn)睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
（2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
出示：
①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見(jiàn)、他
見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
《冰花》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
（3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
2.有感情地朗讀課文。
3.品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？
生：天氣變冷，穿上棉衣了......
師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽(tīng)得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書(shū)課題）
師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）
二.初讀課文
師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開(kāi)課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書(shū)的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）
師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過(guò)了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見(jiàn)、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿(mǎn)、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開(kāi)火車(chē)讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）
三.品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽(tīng)的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）
師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）
師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）
師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話(huà)讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）
師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀(guān)察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書(shū)，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書(shū)樹(shù)葉、小草、牡丹的圖案）
師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫(huà)得好不好？
生：好！
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫(huà)，再自己把這段話(huà)讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）
師：小童真是善于觀(guān)察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話(huà)）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）
師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話(huà)？（指名讀）
師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）
師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
四.總結(jié)全文
師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類(lèi)污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：保護(hù)環(huán)境。
師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛(ài)冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五.教學(xué)生字
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）
1.生觀(guān)察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。
2.師概括，并教學(xué)生字的寫(xiě)法。
3.生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）
六.作業(yè)：
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫(huà)下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話(huà)寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
一朵朵晶亮驚奇喊
(分別畫(huà)出樹(shù)葉、小草、牡丹圖案)
《冰花》教案 篇7
課題：《魯冰花》湘教版四年級(jí)下冊(cè)第六課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能與同學(xué)合作進(jìn)行“對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén)”的節(jié)奏游戲，并從中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、聽(tīng)賞跟唱《魯冰花》，用自然、流暢的聲音演唱。
3、通過(guò)欣賞《魯冰花》，讓學(xué)生學(xué)感受歌中蘊(yùn)含的對(duì)媽媽的思念之情，并用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，做一個(gè)孝敬父母的人。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、鋼琴。
教材分析：
活動(dòng)“對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén)”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的瞬時(shí)記憶能力和反應(yīng)能力。讓學(xué)生在有趣的游戲中進(jìn)行節(jié)奏模擊活動(dòng)。體現(xiàn)了情境教學(xué)的新理念。這是情感調(diào)節(jié)體驗(yàn)活動(dòng)的體現(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)賞演唱《魯冰花》讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了直觀(guān)的理解，在引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“母愛(ài)”主題音樂(lè)所表現(xiàn)的特定情境氣氛，讓他們陶醉在美的旋律中。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？今天老師把它們也請(qǐng)到了我們課堂上，瞧！它們來(lái)了。（課件出示小兔乖乖）
師：兔媽媽是怎樣進(jìn)家門(mén)的？
生：……
師：兔媽媽用暗號(hào)進(jìn)了家門(mén)，那我們也來(lái)學(xué)兔媽媽一樣用暗號(hào)進(jìn)家門(mén)吧？
生：……
二、教學(xué)活動(dòng)“對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén)”
1、學(xué)習(xí)“暗號(hào)”
師；先讓我們來(lái)一起學(xué)學(xué)我們的暗號(hào)吧！（課件出示節(jié)奏暗號(hào)）
師：跟琴念節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)。
2、開(kāi)展活動(dòng)
師：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，讀出暗號(hào)，下面的同學(xué)你們認(rèn)真聽(tīng)是否正確，如果是對(duì)的就請(qǐng)你們也把暗號(hào)讀出來(lái)，那么我們的快樂(lè)家門(mén)就會(huì)為你們開(kāi)啟，看看它會(huì)給你們一個(gè)什么驚喜。（出示課件）
師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，回到家中的感覺(jué)怎么樣？最想看到的是誰(shuí)？可并不是所有的小朋友都象你們一樣有幸福的家庭，有媽媽的疼愛(ài)，下面我想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的心聲。（課件出示《魯冰花》音樂(lè)）
板書(shū)：《魯冰花》
師：從這首歌的歌詞中你們聽(tīng)出了什么？感受到了什么？
生：……
三、欣賞并跟唱《魯冰花》
1.師：介紹《魯冰花》背景。（出示課件）
2.師：同學(xué)們想不想聽(tīng)老師唱這首歌？仔細(xì)聽(tīng)老師是用怎樣的心情唱這首歌曲的？（課件播放《魯冰花》伴奏音樂(lè)）
4.讓我們用深情、自然的聲音跟唱《魯冰花》吧，輕聲跟唱。
5、帶著對(duì)媽媽思念的情感歌唱。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的演唱，我覺(jué)得你們的那種對(duì)媽媽的思念之情還沒(méi)有完全表達(dá)出來(lái)，下面我想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片。（課件播放視頻）
師：渲染學(xué)生的情感讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。讓我們一起用歌聲替他表達(dá)他對(duì)媽媽的思念。課件播放《魯冰花》音樂(lè)）
四、小結(jié)：
師：今天我們欣賞并跟唱《魯冰花》這首歌很成功，學(xué)習(xí)了這首歌，你想對(duì)你親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么或者是做些什么呢？
生：……
師：媽媽是偉大的，放學(xué)回家讓我們對(duì)媽媽喊出心中的那句話(huà)（媽媽?zhuān)覑?ài)您）！
讓我們共同唱響心中的同一首歌《魯冰花》！（課件出示《魯冰花》）
今天的課就到這里，謝謝大家！
《冰花》教案 篇8
第二課時(shí)
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
②老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
⑤我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè)《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求：
①小組內(nèi)大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請(qǐng)把畫(huà)交給老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
②展示：談?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像。）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩�(xiàn)的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1.現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿(mǎn)天烏云
這是滿(mǎn)天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線(xiàn)
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
（旁白結(jié)束，音樂(lè)和畫(huà)面繼續(xù)進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2.過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
（1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）
（3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。
（4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。
訓(xùn)練： （課件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）：
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟?lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀(guān)察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐
2.看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3.指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中危⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？
（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽?zhuān)莻�(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)：
10冰花
晶亮一朵朵
像……
啊，真漂亮！
《冰花》教案 篇9
課程目標(biāo)：
1、讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，能自由哼唱。
2、通過(guò)學(xué)唱，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，做一個(gè)孝敬父母的人。
課前準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：相片、音樂(lè)磁帶、獻(xiàn)給母親的歌、父母送自己的禮物。
2、設(shè)備準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，學(xué)會(huì)理解、孝敬父母。
教材分析：
這是情感調(diào)節(jié)體驗(yàn)活動(dòng)的體現(xiàn)，通過(guò)收集資料豐富學(xué)生對(duì)母愛(ài)的直觀(guān)理解，強(qiáng)化音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受這一系列“母愛(ài)”主題音樂(lè)所表現(xiàn)的特定情境氣氛，讓他們陶醉在美的旋律中。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
1、 1 2 3 4 | 5 — || 5 4 3 2 | 1 — ||
同學(xué) 們 好 老師 您 好
2、練聲
1 2 3 4 | 5 — || 5 4 3 2 | 1 — ||
（課件出示①）
咪 呀 咪 呀
1 3 5 3 | 1 — || 1 3 5 3 | 1 — ||
啊 啊 啊 啊
二、導(dǎo)入、欣賞
師：今天的音樂(lè)課，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首樂(lè)曲《回家》。邊聽(tīng)邊想，你能說(shuō)出這首樂(lè)曲由什么樂(lè)器演奏的？帶給你怎樣的感受？（課件出示②《回家》）
生：這首樂(lè)曲是由薩克斯演奏的。
生：聽(tīng)完這首樂(lè)曲給我的感覺(jué)很舒服、很溫馨。
生：聽(tīng)完這首樂(lè)曲讓我想起了我的家?guī)Ыo我的幸福，心里很舒坦。
師：是呀，老師跟你們也有同感。家是你人生中溫馨的港灣，是你遮風(fēng)避雨的場(chǎng)所，那誰(shuí)能告訴老師，每天在家中操勞，為你張羅這張羅那的是誰(shuí)呀？
生：媽媽……
師：是呀，有媽媽的感覺(jué)多好，可以撒嬌，可以有人傾訴，但是，有一位小男孩卻永遠(yuǎn)失去了這份珍貴的母愛(ài)，讓我們來(lái)看大屏幕（課件出示③《魯冰花》電影片斷）
師：看了這些片斷，你有什么感覺(jué)？
生：那個(gè)小男孩真的很可憐！
生：我覺(jué)得那個(gè)老師和小男孩的感情很好。
生：我覺(jué)得沒(méi)有媽媽的孩子真可憐，我應(yīng)該好好的愛(ài)我的媽媽。
師：同學(xué)們看得可真仔細(xì)，除了這些，你們注意了沒(méi)有，在影片中有一首歌曲很好聽(tīng)，你們知道是哪首歌么？
生：《魯冰花》。
師；好，讓我們?cè)賮?lái)熟悉下這首歌。（錄音機(jī)播放）
師：好聽(tīng)么？想學(xué)么？
師：好，讓我們來(lái)了解下這首歌。（課件出示《魯冰花》歌譜）主審一首4/4拍子的歌，誰(shuí)能告訴老師什么叫4/4拍？
生：回答
師：在這首歌中，有兩處節(jié)拍的難點(diǎn)，老師先讓同學(xué)們熟悉
|| ||
師：誰(shuí)能帶同學(xué)們拍好這個(gè)節(jié)奏
| ||
（課件出示⑤）
| ||
生：練習(xí)（課件出示⑥《魯冰花》全曲）
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師練唱歌譜（帶唱兩遍）
（老師只帶唱旋律部分，等下配上歌詞，生自唱1遍，哪些應(yīng)該重復(fù)唱的，自己找好）
師：同學(xué)們已經(jīng)能將歌譜唱熟，那現(xiàn)在你們跟著錄音機(jī)加入歌詞唱一唱。
（請(qǐng)人倒好帶）
師：唱得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（五位同學(xué)）
師：好，今天我們欣賞并學(xué)唱《魯冰花》這首詩(shī)很成功，學(xué)習(xí)了這首哥，你想對(duì)你親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么或者是做些什么呢？
生：媽媽?zhuān)瑹o(wú)論你做什么樣的選擇，我都支持您。
生：我祝愿在外地工作的爸爸媽媽身體健康，平平安安。
生：爸爸媽媽?zhuān)蚁肽鷤儯饶鷤兓丶椅視?huì)為您們做一頓好吃的。
生：媽媽?zhuān)悄虝?huì)我走路，是您拉扯我長(zhǎng)大，是您教會(huì)我做人的道理，媽媽?zhuān)覑?ài)您！
讓我們咸出心中的那句話(huà)（媽媽?zhuān)覀儛?ài)您）
（課件出示⑦反復(fù)播放《魯冰花》）
（課件出示⑧心形圖案《我愛(ài)媽媽》）
師總結(jié)：
有人說(shuō)父母的愛(ài)是藍(lán)色的，
因?yàn)槟鞘翘炜盏念伾改傅膼?ài)猶如天空一樣寬廣；
有人說(shuō)父母的愛(ài)是紅色的，
因?yàn)槟鞘腔鹧娴念伾改傅膼?ài)猶如烈火一樣熾熱；
而我說(shuō)父母的愛(ài)是千色的，
因?yàn)楦改附o予我們的不僅僅是愛(ài)，
而是把自己的青春毫不保留的給了我們，
讓我們銘記父母的養(yǎng)育之恩，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父親、母親，
回報(bào)父母千色的愛(ài)，讓我們共同唱響心中的同一首歌《魯冰花》！
《冰花》教案 篇10
【教材分析】
《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽?zhuān)匆?jiàn)了冰花以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽告訴小童冰花是哪里來(lái)的。語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，充滿(mǎn)了童真童趣。文中配有插圖，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中指出：“第一學(xué)段能結(jié)合上下文和實(shí)際生活理解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，并能展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。” 因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見(jiàn)悟”，緊扣文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，想象文本的意境，想象語(yǔ)言文字的畫(huà)面感，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能正確、流利、有感情地朗讀。
2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
3. 繼續(xù)學(xué)寫(xiě)剩余生字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其朗讀語(yǔ)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、貼圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
一朵朵 晶亮 驚奇漂亮
一束束 寬大 柔嫩豐滿(mǎn)
1、指名讀
2、用上其中的一個(gè)或兩個(gè)把你通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，并用上所給的一兩個(gè)詞，回顧課文內(nèi)容，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又喚醒了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，為品讀全文奠定了基礎(chǔ)。】
二、朗讀感悟
這節(jié)課我們就跟著小童一起去看冰花。
（一）品讀第一自然段
1、自由讀第一自然段，想一想從課文中你知道冰花怎么樣？
2、引導(dǎo)理解“一朵朵”
板書(shū)：一朵朵
⑴理解詞意。
⑵指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
⑶像“一朵朵”這類(lèi)詞可以用來(lái)表示事物很多。詞語(yǔ)練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙對(duì)“一朵朵”進(jìn)行引導(dǎo)，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類(lèi)的運(yùn)用自然水到渠成。】
3、引導(dǎo)理解“晶亮”
板書(shū)：晶亮
⑴晶亮是什么樣兒？
出示圖片，生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
⑵現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖：
在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。】
4、 師：誰(shuí)愿意把第一自然段讀一讀。（出示課件）
5、自由練讀。
6、指名讀。
（二）品讀第二自然段
引讀：看到這么美麗的冰花。小童是什么樣的表現(xiàn)呢？指名讀第二自然段。
1、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！”
（1）“驚奇”是什么意思？
（2）我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到感到驚奇的事情，比如：（教師舉例）你一般在什么情況下會(huì)驚奇？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”本環(huán)節(jié)理解“驚奇”一詞，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解體會(huì)，使抽象的語(yǔ)言符號(hào)具體化，抽象的語(yǔ)感形象化。】
（3）理解“喊”。看到窗戶(hù)上開(kāi)花了，小童想告訴誰(shuí)？
現(xiàn)在你是小童，我就是媽媽?zhuān)銇?lái)喊給我聽(tīng)。指導(dǎo)讀出喊中的驚奇和興奮。
3、小童的喊聲不僅喊來(lái)了媽媽?zhuān)盐覀円参齺?lái)了，我們快跟著他們一起到窗戶(hù)前看一看吧。指導(dǎo)看課本插圖。你想說(shuō)什么？（順勢(shì)引出：啊，真漂亮！）
出示：啊，真漂亮！
⑴指名讀句子。
⑵初步指導(dǎo)：冰花漂亮嗎？讀出它的漂亮。
⑶指名讀
4、這些冰花有多漂亮呢？大家再用自己喜歡的方式讀第二節(jié)，找出描寫(xiě)冰花漂亮的句子，多讀幾遍，也可以讀給你的同位聽(tīng)、
5、指名讀句子。（出示）“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
⑴它指的是誰(shuí)？
⑵引讀：“冰花像……像……像……”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你最喜歡哪一種？邊想象邊讀。
⑶交流：
a“它像寬大的樹(shù)葉”
①理解“寬大”，提問(wèn)：你知道哪些樹(shù)的葉子是寬大的？
②簡(jiǎn)筆畫(huà)“樹(shù)葉”
③指導(dǎo)讀“寬大”
④指名讀句子，喜歡的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
①簡(jiǎn)筆畫(huà)“小草”。
②理解“柔嫩” 你身邊什么東西是柔柔的？用手摸一摸。·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。
③指名讀句子
④齊讀。
c“像豐滿(mǎn)的牡丹”
①見(jiàn)過(guò)牡丹嗎？·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿(mǎn)的牡丹？（出示圖）
②簡(jiǎn)筆畫(huà)“牡丹”
③讀“豐滿(mǎn)”
④指名讀句子。齊讀。
6、是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像 ，像 ，像 。
再次指導(dǎo)讀：啊，真漂亮！
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。】
7、你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?
⑴把它畫(huà)在黑板上。
(2練習(xí)用：冰花像的句式介紹自己畫(huà)的冰花。
(3)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
⑷看到這么多冰花，我們又會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：啊，真漂亮！
8、想看看老師喜歡的冰花嗎？（課件演示）再讀：啊，真漂亮！
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。】
9、指名讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：這么多漂亮的冰花是從哪兒來(lái)的呢？分角色讀第三節(jié)。指導(dǎo)角色的分配。
2、寒冷的冬天，冬爺爺可忙了，他有很多的禮物要送給大家，看課后插圖想想，他還會(huì)送給我們什么呀？
3、討論交流。（欣賞課件）
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的課程，應(yīng)有廣泛的空間。在教學(xué)中教師應(yīng)有資源意識(shí)，拓展文本的閱讀空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感的同時(shí)認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。】
（四）師生分角色讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：今天我們和小童一起看了美麗的冰花，收到了冬爺爺?shù)脑S多禮物，老師也有禮物要送你們，是兩個(gè)生字寶寶。
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一朵朵 晶亮
冰花（簡(jiǎn)筆畫(huà)圖）
啊，真漂亮！
《冰花》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，ppt課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導(dǎo)入新課
出示詞語(yǔ)：
看見(jiàn) 玻璃 窗子 結(jié)了 冬爺爺 牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
(字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)的含義通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
（板書(shū)：晶亮 一朵朵）
過(guò)渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開(kāi)，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細(xì)致的描寫(xiě)了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪句寫(xiě)出了冰花的樣子？
大家和他畫(huà)的句子一樣么？那就一起來(lái)讀一讀吧！
老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請(qǐng)大家想象“美”的感覺(jué)。
（實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)做評(píng)委來(lái)說(shuō)說(shuō)？指明讀。
師：我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽(tīng)了你們讀，老師也想試試，給我一次機(jī)會(huì)好么？（師范讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來(lái)。
我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起試一試，一定會(huì)比老師讀得好。齊讀課文。
（新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書(shū)中嘗出味道的過(guò)程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養(yǎng)。有了過(guò)程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？
當(dāng)他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感
小童真幸運(yùn)，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫助你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師播放音樂(lè)《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準(zhǔn)備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開(kāi)心呢！
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃上結(jié)了————
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。
（新課標(biāo)對(duì)閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”利用教材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓(xùn)練兒童語(yǔ)感的好方法。）
發(fā)揮想象，表達(dá)準(zhǔn)確
冰花不但像樹(shù)葉、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百態(tài)，你還希望看到怎樣的冰花？談?wù)勀阈闹械谋ㄊ窃鯓拥摹?/p>
學(xué)生自由想象，用句式：我的冰花像（ ）。介紹自己最希望看到的冰花。
小結(jié)：老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。
欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
現(xiàn)在讓我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍出的冰花的精彩畫(huà)面。（播放《春江花月夜》）
看到這，你有什么想說(shuō)的？有什么想問(wèn)的?
過(guò)渡：這么美麗的冰花是哪來(lái)的？你們想知道么？善于思考，敢提問(wèn)題的小童也和我們一樣好奇了起來(lái)。
自讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）
老師告訴大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這冷句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是將老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀老師的話(huà)，再讀一讀媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？為什么？
媽媽的話(huà)說(shuō)的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爺爺，水汽凝結(jié)而成的冰花比作冬爺爺送的禮物。在讀一次媽媽的話(huà)。
我們平時(shí)還可以將哪些話(huà)說(shuō)的有趣一些？
（語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是很重要的，而語(yǔ)言的生動(dòng)活潑尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)筆之余，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┛谡Z(yǔ)交際，有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高。）
朗讀全文，入境悟情
過(guò)渡：你們的想象力真豐富，說(shuō)的也不錯(cuò)。老師想告訴你們一個(gè)秘密。從前，我們每年到冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)的冰花。因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，揚(yáng)州很難看到這樣的美景了。不過(guò)，去東北還能看到！好，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑〈蜷_(kāi)課本，再次齊讀。
指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字卡片，指明認(rèn)讀：他、豐
看看書(shū)，你打算怎么記住這2字？
指明選擇生字，借助筆順?lè)治鲎中危瑤煼秾?xiě)，生描紅。
比較“他”、“她”、“它”的用法有什么不同，說(shuō)說(shuō)文中的“它”指什么。
師個(gè)別指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，要大膽放手，讓孩子在小組自學(xué)，激發(fā)孩子的求知欲，體現(xiàn)了讓孩子自主探究的理念。）
總結(jié)，布置作業(yè)
冰花已經(jīng)開(kāi)在我們的心里了。現(xiàn)在，天氣慢慢變冷，冬天到了，你只要細(xì)心觀(guān)察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的，到時(shí)候，請(qǐng)你把它們畫(huà)下來(lái)或者拍下來(lái)，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)在“讓學(xué)生感受閱讀的興趣上”，采用多種手段幫助學(xué)生“主動(dòng)閱讀，感悟，體驗(yàn)”。引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)走入文本所描繪的世界，感受美，欣賞美，表達(dá)美。為了讓學(xué)生充分感悟語(yǔ)言，我先借助ppt讓孩子去看冰花，，當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀感受到冰花的美麗時(shí)，我進(jìn)一步要求孩子結(jié)合書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)贊美冰花，將對(duì)冰花的愛(ài)推向極致。接著，立足教材，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。精讀時(shí)，讓孩子利用文中的語(yǔ)言來(lái)贊美冰花，如果冰花會(huì)說(shuō)話(huà)，你想對(duì)它說(shuō)些什么等等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，才是我們的最終目的。
而寫(xiě)字指導(dǎo)也是低年級(jí)教學(xué)的重要一環(huán)，在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生自己想辦法記憶字形，在記憶的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的快樂(lè)，從而有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我不光要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，還要寫(xiě)好字，要讓孩子在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中逐步養(yǎng)成熱愛(ài)漢字的態(tài)度，并且初步感受漢字的形體美。
《冰花》教案 篇12
詳細(xì)介紹：
設(shè)計(jì)理念：
1.主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣
1.經(jīng)過(guò)課前談話(huà)，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話(huà)題，繼續(xù)談話(huà)，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。
2.補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，繼續(xù)談話(huà)：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。
3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話(huà)中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話(huà)題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣
1.聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)
3.交流：
(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。
(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?
(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。
(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿(mǎn)的牡丹
(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話(huà)連起來(lái)讀好。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。
(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。
(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”說(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花。可自己說(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。
(4)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
四、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的熱情
1.讓學(xué)生回去每天早上起來(lái)都觀(guān)察一下自家窗戶(hù)，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。
2.讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
1.出示今天所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。
2.在書(shū)上描紅。
3.交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言——《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《冰花》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。
2模仿句式，訓(xùn)練用像說(shuō)話(huà)。
3通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的興趣和習(xí)慣，教給學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表?yè)P(yáng)：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話(huà)更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由輕聲地自讀課文。
2、指名回答3~5名說(shuō)到完整為止。說(shuō)完整后齊讀。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：你們覺(jué)得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
4、指導(dǎo)感情朗讀，誰(shuí)能美美地讀一讀：3~4名。
5、男女生比賽讀，表?yè)P(yáng)：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？
6、師讀，生評(píng)價(jià)。謝謝大家的夸獎(jiǎng)，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會(huì)讀得這么美嗎？告訴你們一個(gè)秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。
7、老師的優(yōu)點(diǎn)你們一定都學(xué)到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。
8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒(méi)有，今天早上有了，小童真幸運(yùn)，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽(tīng)音樂(lè)。
9、播放錄音、生想象：天亮了，請(qǐng)大家揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽?zhuān)銈儠?huì)驚奇地喊：媽媽?zhuān)闱啤?/p>
10、出示板書(shū)。指圖說(shuō)
11、冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。
12、指導(dǎo)讀如：啊！真漂亮。
13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫(huà)，也可以幾個(gè)人商量著畫(huà)，兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)。
14、每組講畫(huà)的是什么，采訪(fǎng)黑板上的小朋友。
15、每個(gè)小朋友的想象力都開(kāi)花了，畫(huà)了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線(xiàn)的折射下，會(huì)發(fā)出不同的光
16、接下來(lái)，我們來(lái)看看攝影師拍下的冰花。
17、師配樂(lè)，作解說(shuō)。
18、有什么想說(shuō)的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、課文中的小童和我們一樣，愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考。第三段中哪句話(huà)告訴我們冰花是從哪兒來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、自瀆思考，畫(huà)下有關(guān)句子，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2、指名回答，齊讀。
3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生讀。
5、師讀。
6、讀兩句話(huà)，比較，哪句話(huà)更喜歡哪句話(huà)？
7、我們平時(shí)講話(huà)時(shí)，也可以把話(huà)講得有意思點(diǎn)。
8、屏幕出示：下雪了，樹(shù)木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話(huà)說(shuō)得更有意思。
9、小組討論。
10、指名回答。
四、總結(jié)課文。
我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。
五、作業(yè)：
問(wèn)：冰花只開(kāi)在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時(shí)，你相干些什么？師述：讓冰花永遠(yuǎn)開(kāi)在小朋友的心里。
《冰花》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解“冰”字的字理和它的漢字演變過(guò)程。
2.正確、通順朗讀課文并提高讀題質(zhì)疑和合理想象的能力。
3.激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。
教具準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一 課前導(dǎo)入
同學(xué)們，您們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出兩則謎語(yǔ)看看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
（粉紅小嘴巴，桃樹(shù)是它家。夏天來(lái)到了，抱個(gè)胖娃娃。）——桃花
（一個(gè)小姑娘，她家在荷塘。身穿粉紅襖，坐在綠船上。）——荷花
（不怕霜寒最勇敢，最?lèi)?ài)秋天里開(kāi)放。形態(tài)不同氣味香，五顏六色真好看。）
——菊花
二 新課揭題
（一）猜謎激趣、揭題。
1.過(guò)渡：剛才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爺爺也來(lái)湊熱鬧了，他想讓小朋友們?cè)俨乱粍t謎語(yǔ)，它就躲在你們的校本作業(yè)第10課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)中，趕緊打開(kāi)讀一讀，猜一猜吧。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師把謎語(yǔ)讀出來(lái)給大家猜。
3. 指名猜答案，隨機(jī)出示課題，指名讀準(zhǔn)課題（強(qiáng)調(diào)“冰”的后鼻音）。
（二）“冰”字演變
1.出示“冰”的實(shí)物圖片和古漢字。
2.從你們好奇的眼神當(dāng)中，老師看出來(lái)你們很想知道古漢字“冰”是怎樣演變成現(xiàn)在的“冰”呢?小朋友們可以自己在校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第二項(xiàng)中找到答案。
3.學(xué)生通過(guò)校本作業(yè)了解漢字“冰”的演變。
4.小雪人要帶小朋友們進(jìn)一步了解漢字“冰”演變的神奇過(guò)程。
（播放課件，演示漢字演變。）小朋友們，你們覺(jué)得漢字演變?cè)趺礃幽兀?/p>
5.小朋友們，漢字“冰”寶寶想和你們成為更好的朋友，它要大家仔細(xì)的認(rèn)識(shí)一下它呢。你們看，它的右邊是我們學(xué)過(guò)的“水”，而它左邊的兩點(diǎn)水表示什么意思呢？
6.大家通過(guò)課件上的圖看出來(lái)，兩點(diǎn)水表示溫度很低，那“冰”這個(gè)字表示什么意思呢？
7.指名回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“冰”的字理。（“冰”是凍起來(lái)的水。）
（三）讀題質(zhì)疑
1.當(dāng)你知道冰是凍起來(lái)的水后，你再看看課題，你的小腦袋里多了哪些問(wèn)號(hào)？（冰怎么會(huì)開(kāi)花呢？冰花是怎么來(lái)的呢？等）
2.播放課件，學(xué)生欣賞冰花的圖片，教師有感情地描繪：“有些冰花像寬大的樹(shù)葉，有些像柔嫩的小草，有些像豐滿(mǎn)的牡丹，你看，這像美麗的噴泉，這像不畏嚴(yán)寒的菊花。”
3.你覺(jué)得冰花還像什么？（學(xué)生自由想象）
三 初讀課文
過(guò)渡：同學(xué)們，你們親眼見(jiàn)過(guò)冰花嗎？劉老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)有個(gè)叫小童的男孩就有幸看過(guò)，這個(gè)故事就在我們語(yǔ)文書(shū)的第115頁(yè)，趕緊打開(kāi)課文吧。
1.學(xué)生打開(kāi)課文，教師有感情地配樂(lè)誦讀課文。
2.小朋友們，你們也來(lái)把課文讀一讀吧，記住要達(dá)到小雪人對(duì)你提出的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
3.學(xué)生按要求自讀課文。
4.教師檢查反饋學(xué)生自讀課文的情況。
教學(xué)反思：
一、猜謎導(dǎo)入、學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。
本課課題是“冰花”，教師就收集或自編了幾首春、夏、秋季特有花的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜到的。學(xué)生猜得快，答得準(zhǔn)，參與率達(dá)到了百分百。老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了回答正確的學(xué)生以大紅花，孩子的臉上立刻綻放出成功與喜悅的笑容。這時(shí)，教師順勢(shì)小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)課前預(yù)習(xí)的第一項(xiàng)：“我來(lái)猜猜看”。學(xué)生興趣十足地自讀自猜。當(dāng)學(xué)生猜出答案后，教師板書(shū)課題，導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。
二、知識(shí)整合、學(xué)生溫故知新。
新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。教材每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式互相關(guān)聯(lián)，直接通向豐富多彩的社會(huì)、自然、生活和文化的方方面面。教師教學(xué)本課時(shí)、先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《江南》的荷花，《看菊花》的菊花，讓學(xué)生對(duì)花有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生猜出冬天的冰花。學(xué)生在尋找事物的共同點(diǎn)之后，又引起認(rèn)識(shí)上的沖突，溫故而后知新，學(xué)習(xí)期待之情不禁而生。
三、漢字演變，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它為學(xué)生今后的閱讀與作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生要有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲；少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味。所以，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣是引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的重要前提條件。
本節(jié)課教師通過(guò)課件和校本作業(yè)讓孩子感知漢字“冰”是如何由實(shí)物轉(zhuǎn)化成古漢字，又如何由古漢字漸漸演變成現(xiàn)在的“冰”。從學(xué)生好奇的表情和專(zhuān)注的眼神當(dāng)中，老師看出漢字的神奇魅力已經(jīng)開(kāi)始感染著這群充滿(mǎn)求知欲的學(xué)生，老師也相信漢字所傳承的文化內(nèi)涵必將在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，直至開(kāi)花、結(jié)果。
本節(jié)課存在的不足之處有：
第一、學(xué)生猜出“冰花”這個(gè)謎底，教師板書(shū)課題，這時(shí)教師應(yīng)該直接引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。因?yàn)樘覙?shù)開(kāi)花，蓮藕開(kāi)花，菊花開(kāi)花，這是孩子生活中熟知的東西，而冰開(kāi)花，學(xué)生存在認(rèn)知上的空白，這時(shí)學(xué)生就自然想探究“為什么冰能開(kāi)花呢？冰開(kāi)花是怎么回事？等問(wèn)題。
第二、教師引導(dǎo)學(xué)生想象冰花還像什么時(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，當(dāng)學(xué)生猜想得不合理時(shí)，教師不要急于說(shuō)出自己的答案，應(yīng)該努力把學(xué)生的想象力打開(kāi)，幫助學(xué)生尋找到事物之間的相似點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍。最后老師再說(shuō)出自己的看法，執(zhí)行的效果就會(huì)更好。
總之、這節(jié)短短的課前導(dǎo)入課讓本人更清楚地認(rèn)識(shí)到：低年級(jí)語(yǔ)文課的導(dǎo)入方法要切合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀(guān)能動(dòng)性，以促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
《冰花》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課生字“豐、見(jiàn)”。
3、理解課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)生字，熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖片理解冰花的美麗，知道冰花的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——引讀課題 冰花
2、課文的第一自然段告訴我們，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)——引讀第一自然
二、細(xì)讀課文第二自然段
1、設(shè)疑
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？都見(jiàn)過(guò)什么花？它們是什么樣的？（請(qǐng)3、4人說(shuō)）它們是什么樣的？
可冰結(jié)成的花，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（沒(méi)有）
2、小童小朋友，以前也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以當(dāng)他見(jiàn)到冰花時(shí)，感到怎樣呢？小朋友們自己到課文第二自然段中去看看（自讀）
3、指名答：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)ＡТ吧祥_(kāi)花了！”
“他”是指誰(shuí)呀，能猜到嗎？
小童看到冰花時(shí)感到怎樣？你能找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（驚奇）
為什么他會(huì)驚奇？
小朋友，你們想想，我們平時(shí)看到的花都是長(zhǎng)在——地上的，可是冰花呢？（開(kāi)在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），這就叫——“驚奇”
誰(shuí)能驚奇地喊一喊？讓大家聽(tīng)出你心里很驚奇（指讀）生評(píng)，師評(píng)
老師來(lái)幫幫你（看圖，冰花）你看，這就是冰花，你就是“小童”，你來(lái)喊一喊，（再指讀，師評(píng)，齊讀）
4、小童還感到冰花怎樣呢？
指名答：啊，真漂亮。
再讀讀下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草）
什么樣的樹(shù)葉是“寬大的樹(shù)葉”呢？誰(shuí)上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)（2人）
什么樣的小草是“柔嫩的小草”呢？也請(qǐng)小朋友上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)（2人）
其他小朋友當(dāng)畫(huà)畫(huà)的小老師，看看他們畫(huà)的，還可以發(fā)表你的意見(jiàn)，可以說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣？哪里需要修改，為什么要修改？
學(xué)生點(diǎn)評(píng)：小老師們，你們覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣？哪里需要修改，為什么？（根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教師修改板畫(huà)）
師一邊修改一邊歸納：葉子寬寬的，叫“寬大的樹(shù)葉”，葉子細(xì)細(xì)的，短短的，剛長(zhǎng)出不久的，才是“柔嫩的小草”。
想不想看看，學(xué)生看冰花圖，（像樹(shù)葉，像小草）小朋友，你們看，這像——寬大的樹(shù)葉，這像——柔嫩的小草，是不是有點(diǎn)像，現(xiàn)在，你感到這冰花怎樣？（漂亮，美麗，確實(shí)好看）板書(shū)：真漂亮
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把它畫(huà)到腦子里，（指讀句2——句3前兩個(gè)分句，再齊讀）
5、還有的像牡丹呢，牡丹見(jiàn)過(guò)嗎？
出示：牡丹圖，和牡丹冰花圖對(duì)比
看牡丹圖，這叫牡丹花，再看牡丹冰花圖，你們看，像不像呀，是什么樣子的？指名說(shuō)
師引說(shuō)：花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿(mǎn)，長(zhǎng)得像個(gè)圓球似的，這就是課文中哪個(gè)詞？（豐滿(mǎn)）
你覺(jué)得這冰花怎樣？（更好看了）
好看的地方還有呢，指圖上冰花
一片片樹(shù)葉，一棵棵小草怎樣？（你一堆，我一叢）這就是課文中的哪個(gè)詞？（一束束）
牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，這就叫——齊答：晶亮，潔白
師述：真是漂亮，美得少見(jiàn)，誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)讀好這兩句呀？指讀，評(píng)讀，訓(xùn)讀
三、細(xì)讀第三自然段
1、過(guò)渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不開(kāi)了，玻璃窗上卻開(kāi)出了這么多美麗，漂亮的冰花，小童是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，欣賞完冰花，他又有問(wèn)題要問(wèn)媽媽了。
2、他問(wèn)的什么呢？媽媽又是怎么回答的？自讀第三自然段，找一找
3、交流：
1）他問(wèn)什么？指名答
2）媽媽怎么回答的？指名答后，出示媽媽的話(huà)
媽媽的話(huà)是什么意思，你明白嗎？板書(shū)：冬爺爺送的
（媽媽說(shuō)是冬爺爺送的，是什么意思？媽媽說(shuō)是睡覺(jué)的時(shí)候送的是什么意思？）
4、師述：
冬天的夜里哪，屋外冰天雪地，很冷，屋里暖暖的，空氣中看不見(jiàn)的水氣，碰到窗戶(hù)上冰冷的玻璃，就結(jié)成了冰屑，慢慢聚起來(lái)，冰屑就變成了各種各樣的冰花。像不像看不見(jiàn)的冬爺爺乘小朋友睡覺(jué)時(shí)送的花啊，有趣嗎？
5、指讀第三節(jié)，齊讀第三節(jié)
四、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了冰花這篇課文，你知道了什么？
2、讓我們一齊來(lái)讀讀課文，一邊讀一邊欣賞冰花的美麗動(dòng)人。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、課文學(xué)完了，生字還記得嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“豐，見(jiàn)”
生字寶寶們知道我們小朋友今天上課特別認(rèn)真，都急著想和你們交朋友呢？你們看，它們來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫一叫它們的名字？
4、你準(zhǔn)備怎樣記住它們？
5、怎樣寫(xiě)，它們才好看？
6、范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)
板書(shū)： 10、冰花
真漂亮
冬爺爺送的
《冰花》教案 篇16
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě).
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程 ：
一.導(dǎo)入 揭題
1.板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？
（雪花、菊花……）
2.投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。
板書(shū)：冰（bing）
誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。
3.齊讀課題：冰花
二.初讀課文
1.你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來(lái)的嗎？
先聽(tīng)老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)找到答案的。
2.聽(tīng)完課文，你覺(jué)得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。
這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰(shuí)能再美美地讀讀課題。
3.下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。
4.要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)。
投影出示詞語(yǔ)：
qing chen xing lai jing liang jing qi
清 晨 醒 來(lái) 晶 亮 驚 奇
feng man song gei rou nen
豐 滿(mǎn) 送 給 柔 嫩
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
5.把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。
學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6.課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：
kan jian bo li chuang shang jie le
看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了
han zhe kai hua le zhen piao liang
喊著開(kāi)花了真漂亮
mu dan xiao le xiao dong ye ye
牡丹笑了笑冬爺爺
shi hou na er lai de
時(shí)候哪兒來(lái)的
指名讀，領(lǐng)讀。
7.讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
8.投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。
（1）出示第一段
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：看見(jiàn)玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。
齊讀第一段。
（2）出示第二段
指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。
投影出示詞組：
kuan da de shu ye rou nen de xiao cao
寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草
feng man de mu dan jing qi de han zhe
豐滿(mǎn)的牡丹驚奇地喊著
yi shu shu yi duo duo
一束束一朵朵
指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。
自由讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。
指名讀，齊讀第二段。
這么美的冰花是從哪兒來(lái)的呢？
（3）出示第三段
指名讀。
這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？
劃出問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀：
“這花是從哪兒來(lái)的？”
劃出長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀：
“是冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的。”
齊讀第三段。
9.跟著老師一起朗讀全文。
三.教學(xué)生字
書(shū)讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見(jiàn)他它從豐
2.看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3.指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中危⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）見(jiàn)：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
（2）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓?zhuān)涯_縮進(jìn)來(lái)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。
學(xué)生描紅。
（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”各指誰(shuí)？
（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）
4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
四.布置作業(yè)
熟讀課文。
《冰花》教案 篇17
一.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？
生：天氣變冷，穿上棉衣了……
師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽(tīng)得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書(shū)課題）
師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）
二.初讀課文
師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開(kāi)課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書(shū)的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）
師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過(guò)了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見(jiàn)、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿(mǎn)、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開(kāi)火車(chē)讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）
三.品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽(tīng)的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）
師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）
師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）
師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話(huà)讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）
師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀(guān)察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書(shū)，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
師：“啊，真漂亮！”它像……（生邊讀師邊板書(shū)樹(shù)葉、小草、牡丹的圖案）
師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫(huà)得好不好？
生：好！
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫(huà)，再自己把這段話(huà)讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）
師：小童真是善于觀(guān)察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話(huà)）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）
師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話(huà)？（指名讀）
師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）
師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
四.總結(jié)全文
師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類(lèi)污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：保護(hù)環(huán)境。
師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛(ài)冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五.教學(xué)生字
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）
1.生觀(guān)察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。
2.師概括，并教學(xué)生字的寫(xiě)法。
3.生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）
六.作業(yè)：
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫(huà)下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話(huà)寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
一朵朵晶亮驚奇喊
(分別畫(huà)出樹(shù)葉、小草、牡丹圖案)
《冰花》教案 篇18
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教具：課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來(lái)到我們身邊了。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（板書(shū)：冰花）
2、教師簡(jiǎn)介冰花的形成原因，提問(wèn)：你覺(jué)得冰花怎么樣啊？
3、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《10 冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、練讀詞語(yǔ)，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語(yǔ)的規(guī)律。
清晨 醒來(lái) 晶亮的 冰花
驚奇 豐滿(mǎn) 送給 柔嫩
3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語(yǔ)、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
（1）看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爺爺時(shí)候
（2）這花是從哪兒來(lái)的？
你從哪里來(lái)？（課文《4 我叫“神舟號(hào)”》）
都到哪兒去了？（課文《7 秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。
6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。
7、試讀第二自然段：
（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
（2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問(wèn)話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字：他它時(shí)說(shuō)
五、布置作業(yè)
《冰花》教案 篇19
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀(guān)察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。
2、觀(guān)察感受，自主探究。
在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿(mǎn)”等描寫(xiě)冰花的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀(guān)察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說(shuō)話(huà)遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么？”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)程序
1、教具準(zhǔn)備：課件，兩種樹(shù)葉，兩朵花，一把小草。
2、教學(xué)流程
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
二、品讀課文，感受體味。
三、感情朗讀，背誦積累。
四、學(xué)寫(xiě)生字，尋找規(guī)律。
五、課外拓展，興趣延伸。
我重點(diǎn)闡述一下對(duì)本課時(shí)中對(duì)文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美這一教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識(shí)，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢？
1、教師展示搜集來(lái)的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀(guān)察要求：邊看邊想像，你覺(jué)得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。
（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀(guān)地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀(guān)察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。）
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫(huà)出描寫(xiě)冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
（意圖：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。）
3、 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，
像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來(lái)，并在深入理解前讀正確。）
4、接著，教師以“你覺(jué)得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊展開(kāi)討論。
重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿(mǎn)”的三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教師可以這樣點(diǎn)撥：
①觀(guān)察想像一下，像什么樹(shù)的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對(duì)，這些樹(shù)葉看起來(lái)又寬又大，感受了“寬大”。
②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問(wèn)問(wèn)他們“有什么感覺(jué)？”感受了“柔嫩”。
③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿(mǎn)的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受“哪一朵開(kāi)得好看？為什么？”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿(mǎn)。理解了“豐滿(mǎn)”。
最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。
（意圖：教師在此環(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀(guān)察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，化難為簡(jiǎn)，生動(dòng)直觀(guān)。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）
5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺(jué)得冰花還像什么？”它像（ 的 ），像（ 的 ），像（ 的 ）。
(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，主要以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)
5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，“冰花還美在何處？”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。
（意圖：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫(xiě)冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。）
6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？”
（驚奇、贊嘆）然后來(lái)學(xué)習(xí)第一句。還是通過(guò)喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來(lái)理解什么是“驚奇”？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺(jué)。 接著出示小童的話(huà)。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺(jué)。可以邊讀邊做動(dòng)作。
（意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語(yǔ)文的魅力。）
9、齊讀全段