《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽，他看見(jiàn)了冰花以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽告訴小童冰花是哪里來(lái)的。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，充滿了童真童趣。文中配有插圖，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中指出：“第一學(xué)段能結(jié)合上下文和實(shí)際生活理解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，并能展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。” 因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見(jiàn)悟”，緊扣文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，想象文本的意境，想象語(yǔ)言文字的畫(huà)面感，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能正確、流利、有感情地朗讀。
2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
3. 繼續(xù)學(xué)寫(xiě)剩余生字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其朗讀語(yǔ)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、貼圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
一朵朵 晶亮 驚奇漂亮
一束束 寬大 柔嫩豐滿
1、指名讀
2、用上其中的一個(gè)或兩個(gè)把你通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，并用上所給的一兩個(gè)詞，回顧課文內(nèi)容，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又喚醒了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，為品讀全文奠定了基礎(chǔ)。】
二、朗讀感悟
這節(jié)課我們就跟著小童一起去看冰花。
（一）品讀第一自然段
1、自由讀第一自然段，想一想從課文中你知道冰花怎么樣？
2、引導(dǎo)理解“一朵朵”
板書(shū)：一朵朵
⑴理解詞意。
⑵指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
⑶像“一朵朵”這類詞可以用來(lái)表示事物很多。詞語(yǔ)練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙對(duì)“一朵朵”進(jìn)行引導(dǎo)，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。】
3、引導(dǎo)理解“晶亮”
板書(shū)：晶亮
⑴晶亮是什么樣兒？
出示圖片，生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
⑵現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖：
在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。】
4、 師：誰(shuí)愿意把第一自然段讀一讀。（出示課件）
5、自由練讀。
6、指名讀。
（二）品讀第二自然段
引讀：看到這么美麗的冰花。小童是什么樣的表現(xiàn)呢？指名讀第二自然段。
1、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”
（1）“驚奇”是什么意思？
（2）我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到感到驚奇的事情，比如：（教師舉例）你一般在什么情況下會(huì)驚奇？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”本環(huán)節(jié)理解“驚奇”一詞，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解體會(huì)，使抽象的語(yǔ)言符號(hào)具體化，抽象的語(yǔ)感形象化。】
（3）理解“喊”。看到窗戶上開(kāi)花了，小童想告訴誰(shuí)？
現(xiàn)在你是小童，我就是媽媽，你來(lái)喊給我聽(tīng)。指導(dǎo)讀出喊中的驚奇和興奮。
3、小童的喊聲不僅喊來(lái)了媽媽，把我們也吸引來(lái)了，我們快跟著他們一起到窗戶前看一看吧。指導(dǎo)看課本插圖。你想說(shuō)什么？（順勢(shì)引出：啊，真漂亮！）
出示：啊，真漂亮！
⑴指名讀句子。
⑵初步指導(dǎo)：冰花漂亮嗎？讀出它的漂亮。
⑶指名讀
4、這些冰花有多漂亮呢？大家再用自己喜歡的方式讀第二節(jié)，找出描寫(xiě)冰花漂亮的句子，多讀幾遍，也可以讀給你的同位聽(tīng)、
5、指名讀句子。（出示）“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
⑴它指的是誰(shuí)？
⑵引讀：“冰花像……像……像……”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你最喜歡哪一種？邊想象邊讀。
⑶交流：
a“它像寬大的樹(shù)葉”
①理解“寬大”，提問(wèn)：你知道哪些樹(shù)的葉子是寬大的？
②簡(jiǎn)筆畫(huà)“樹(shù)葉”
③指導(dǎo)讀“寬大”
④指名讀句子，喜歡的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
①簡(jiǎn)筆畫(huà)“小草”。
②理解“柔嫩” 你身邊什么東西是柔柔的？用手摸一摸。·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。
③指名讀句子
④齊讀。
c“像豐滿的牡丹”
①見(jiàn)過(guò)牡丹嗎？·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
②簡(jiǎn)筆畫(huà)“牡丹”
③讀“豐滿”
④指名讀句子。齊讀。
6、是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像 ，像 ，像 。
再次指導(dǎo)讀：啊，真漂亮！
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。】
7、你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?
⑴把它畫(huà)在黑板上。
(2練習(xí)用：冰花像的句式介紹自己畫(huà)的冰花。
(3)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
⑷看到這么多冰花，我們又會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：啊，真漂亮！
8、想看看老師喜歡的冰花嗎？（課件演示）再讀：啊，真漂亮！
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。】
9、指名讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：這么多漂亮的冰花是從哪兒來(lái)的呢？分角色讀第三節(jié)。指導(dǎo)角色的分配。
2、寒冷的冬天，冬爺爺可忙了，他有很多的禮物要送給大家，看課后插圖想想，他還會(huì)送給我們什么呀？
3、討論交流。（欣賞課件）
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)開(kāi)放而充滿活力的課程，應(yīng)有廣泛的空間。在教學(xué)中教師應(yīng)有資源意識(shí)，拓展文本的閱讀空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感的同時(shí)認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。】
（四）師生分角色讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：今天我們和小童一起看了美麗的冰花，收到了冬爺爺?shù)脑S多禮物，老師也有禮物要送你們，是兩個(gè)生字寶寶。
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一朵朵 晶亮
冰花（簡(jiǎn)筆畫(huà)圖）
啊，真漂亮！
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、課題名稱 《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
二、設(shè)計(jì)思路
《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
三、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句.
3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.冰花的成因.
2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).
六、教學(xué)準(zhǔn)備
冰花教具、ppt
七、教學(xué)過(guò)程
一 激趣導(dǎo)入、勇闖詞語(yǔ)關(guān)
1. 師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！
2. 師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？
（ppt：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）
二、渲染氣氛，走近冰花
師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一會(huì)王老師會(huì)有精美的禮物送給你們。老師配樂(lè)（雪絨花音樂(lè)）描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花）小朋友們，快睜開(kāi)你的眼睛吧，你看到了什么？
指名說(shuō)（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）
二、品讀課文，突破重難
1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！）
2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)：（ppt上的“喊”字變紅）
3師：喊和平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？（聲音要大）
我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）
4過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。
（指名讀）
ppt出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？
（ppt出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）
b小草給你什么樣的感覺(jué)？對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？
（ppt出示：像小草的冰花）
c牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開(kāi)的非常旺盛，這就叫“豐滿”,
（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！
多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)
5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像
是啊！一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊！
你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美啊！
師;又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，我們趕緊把這美麗的文字和畫(huà)面記在心里吧？看圖片背誦
（啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
三、自由想象，練習(xí)說(shuō)話
小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）
（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）
小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開(kāi)花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
四、童趣對(duì)話，巧妙解疑
過(guò)渡;這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）
（ppt出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話）
那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？
冬爺爺有個(gè)秘密告訴你
（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。
（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）
老師這里還有一句話，你能說(shuō)得有趣些嗎？
（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）
五、配樂(lè)朗讀，感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看文吧！
六、快樂(lè)練說(shuō) 深化中心
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說(shuō)）
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心啊！
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(ppt出示圖片)
七、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫(xiě)好字。
1、豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)）
老師范寫(xiě)說(shuō)口訣;一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。
（學(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）
2、他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，
橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展
注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。
區(qū)分（他 她 它）
八、總結(jié)全文，深化主題
小朋友們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙
現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？
畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀
板書(shū)：
10 冰花
圖 千姿百態(tài)
晶亮潔白
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面：
成功之處：
一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看，大膽想吧。“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”
當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處：
如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，ppt課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導(dǎo)入新課
出示詞語(yǔ)：
看見(jiàn) 玻璃 窗子 結(jié)了 冬爺爺 牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
(字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)的含義通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
（板書(shū)：晶亮 一朵朵）
過(guò)渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開(kāi)，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致的描寫(xiě)了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪句寫(xiě)出了冰花的樣子？
大家和他畫(huà)的句子一樣么？那就一起來(lái)讀一讀吧！
老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請(qǐng)大家想象“美”的感覺(jué)。
（實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)做評(píng)委來(lái)說(shuō)說(shuō)？指明讀。
師：我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽(tīng)了你們讀，老師也想試試，給我一次機(jī)會(huì)好么？（師范讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來(lái)。
我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起試一試，一定會(huì)比老師讀得好。齊讀課文。
（新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書(shū)中嘗出味道的過(guò)程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養(yǎng)。有了過(guò)程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？
當(dāng)他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感
小童真幸運(yùn)，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫助你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師播放音樂(lè)《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準(zhǔn)備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開(kāi)心呢！
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃上結(jié)了————
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。
（新課標(biāo)對(duì)閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”利用教材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓(xùn)練兒童語(yǔ)感的好方法。）
發(fā)揮想象，表達(dá)準(zhǔn)確
冰花不但像樹(shù)葉、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百態(tài)，你還希望看到怎樣的冰花？談?wù)勀阈闹械谋ㄊ窃鯓拥摹?/p>
學(xué)生自由想象，用句式：我的冰花像（ ）。介紹自己最希望看到的冰花。
小結(jié)：老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。
欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
現(xiàn)在讓我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍出的冰花的精彩畫(huà)面。（播放《春江花月夜》）
看到這，你有什么想說(shuō)的？有什么想問(wèn)的?
過(guò)渡：這么美麗的冰花是哪來(lái)的？你們想知道么？善于思考，敢提問(wèn)題的小童也和我們一樣好奇了起來(lái)。
自讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）
老師告訴大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這冷句話表示的意思是一樣的，媽媽是將老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀老師的話，再讀一讀媽媽的話，你喜歡哪一句？為什么？
媽媽的話說(shuō)的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爺爺，水汽凝結(jié)而成的冰花比作冬爺爺送的禮物。在讀一次媽媽的話。
我們平時(shí)還可以將哪些話說(shuō)的有趣一些？
（語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是很重要的，而語(yǔ)言的生動(dòng)活潑尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)筆之余，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┛谡Z(yǔ)交際，有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高。）
朗讀全文，入境悟情
過(guò)渡：你們的想象力真豐富，說(shuō)的也不錯(cuò)。老師想告訴你們一個(gè)秘密。從前，我們每年到冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)的冰花。因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，揚(yáng)州很難看到這樣的美景了。不過(guò)，去東北還能看到！好，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑〈蜷_(kāi)課本，再次齊讀。
指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字卡片，指明認(rèn)讀：他、豐
看看書(shū)，你打算怎么記住這2字？
指明選擇生字，借助筆順?lè)治鲎中危瑤煼秾?xiě)，生描紅。
比較“他”、“她”、“它”的用法有什么不同，說(shuō)說(shuō)文中的“它”指什么。
師個(gè)別指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，要大膽放手，讓孩子在小組自學(xué)，激發(fā)孩子的求知欲，體現(xiàn)了讓孩子自主探究的理念。）
總結(jié)，布置作業(yè)
冰花已經(jīng)開(kāi)在我們的心里了。現(xiàn)在，天氣慢慢變冷，冬天到了，你只要細(xì)心觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的，到時(shí)候，請(qǐng)你把它們畫(huà)下來(lái)或者拍下來(lái)，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。
教學(xué)反思
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)在“讓學(xué)生感受閱讀的興趣上”，采用多種手段幫助學(xué)生“主動(dòng)閱讀，感悟，體驗(yàn)”。引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)走入文本所描繪的世界，感受美，欣賞美，表達(dá)美。為了讓學(xué)生充分感悟語(yǔ)言，我先借助ppt讓孩子去看冰花，，當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀感受到冰花的美麗時(shí)，我進(jìn)一步要求孩子結(jié)合書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)贊美冰花，將對(duì)冰花的愛(ài)推向極致。接著，立足教材，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。精讀時(shí)，讓孩子利用文中的語(yǔ)言來(lái)贊美冰花，如果冰花會(huì)說(shuō)話，你想對(duì)它說(shuō)些什么等等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，才是我們的最終目的。
而寫(xiě)字指導(dǎo)也是低年級(jí)教學(xué)的重要一環(huán)，在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生自己想辦法記憶字形，在記憶的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的快樂(lè)，從而有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我不光要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，還要寫(xiě)好字，要讓孩子在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中逐步養(yǎng)成熱愛(ài)漢字的態(tài)度，并且初步感受漢字的形體美。
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、談話：小朋友，你見(jiàn)過(guò)冰花嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的冰花是怎樣的？
2、生交流。
3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》，看看課文中描寫(xiě)的冰花是怎樣的。齊讀課題。
二、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示：音樂(lè)、圖畫(huà)。
2、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂(lè)趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來(lái)，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？（出示課文第一自然段）
3、讀。
4、圈點(diǎn)“一朵朵”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來(lái)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)后再讀，齊讀）
圈點(diǎn)“晶亮”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。
這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。
出示填空：冰花象一樣晶亮
生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰(shuí)讀得最亮，齊讀）
5、原來(lái)玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧。齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、當(dāng)你清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？
2、我聽(tīng)出來(lái)了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點(diǎn)擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）
（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
3、玻璃窗上開(kāi)花了，多神奇啊！讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）
你覺(jué)得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“啊！真漂亮！”請(qǐng)你把它讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）
（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來(lái)讀。
（2）交流：
a“它像寬大的樹(shù)葉”
·它像什么？（它像樹(shù)葉）
·它像怎樣的樹(shù)葉？（它像寬大的樹(shù)葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。
·指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹(shù)葉啊！）
·誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。
·齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。
·齊讀。
c“像豐滿的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書(shū)：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）
·出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話填空。
·讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說(shuō)話。
（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。
（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來(lái)了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白
（7）讓我們?cè)賮?lái)贊美它吧！（齊讀：啊！……潔白）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、有人說(shuō)：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫(huà)。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？
2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開(kāi)出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來(lái)讀讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？
——（雪）對(duì)，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹(shù)木，就給樹(shù)木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。
——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。
還給屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一陣香味飄來(lái)，原來(lái)是冬爺爺給我們送來(lái)了梅花，梅花在冰雪中傲然開(kāi)放，給我們送來(lái)了陣陣清香。
3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)你來(lái)謝謝他。
五、教學(xué)生字
1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書(shū)，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來(lái)交流一下。
2、今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)生字，我們來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)看得最仔細(xì)，記住這兩個(gè)字。教學(xué)“時(shí)”“說(shuō)”
（1）指名讀準(zhǔn)字音
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）書(shū)空、范寫(xiě)
（4）描紅
板書(shū)： 10、冰花
晶瑩潔白 千姿百態(tài)
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。
2模仿句式，訓(xùn)練用像說(shuō)話。
3通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的興趣和習(xí)慣，教給學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表?yè)P(yáng)：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由輕聲地自讀課文。
2、指名回答3~5名說(shuō)到完整為止。說(shuō)完整后齊讀。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：你們覺(jué)得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
4、指導(dǎo)感情朗讀，誰(shuí)能美美地讀一讀：3~4名。
5、男女生比賽讀，表?yè)P(yáng)：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？
6、師讀，生評(píng)價(jià)。謝謝大家的夸獎(jiǎng)，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會(huì)讀得這么美嗎？告訴你們一個(gè)秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
7、老師的優(yōu)點(diǎn)你們一定都學(xué)到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。
8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒(méi)有，今天早上有了，小童真幸運(yùn)，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽(tīng)音樂(lè)。
9、播放錄音、生想象：天亮了，請(qǐng)大家揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會(huì)驚奇地喊：媽媽，你瞧。
10、出示板書(shū)。指圖說(shuō)
11、冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
12、指導(dǎo)讀如：啊！真漂亮。
13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫(huà)，也可以幾個(gè)人商量著畫(huà)，兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)。
14、每組講畫(huà)的是什么，采訪黑板上的小朋友。
15、每個(gè)小朋友的想象力都開(kāi)花了，畫(huà)了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會(huì)發(fā)出不同的光
16、接下來(lái)，我們來(lái)看看攝影師拍下的冰花。
17、師配樂(lè)，作解說(shuō)。
18、有什么想說(shuō)的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、課文中的小童和我們一樣，愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、自瀆思考，畫(huà)下有關(guān)句子，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2、指名回答，齊讀。
3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生讀。
5、師讀。
6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？
7、我們平時(shí)講話時(shí)，也可以把話講得有意思點(diǎn)。
8、屏幕出示：下雪了，樹(shù)木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說(shuō)得更有意思。
9、小組討論。
10、指名回答。
四、總結(jié)課文。
我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。
五、作業(yè)：
問(wèn)：冰花只開(kāi)在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時(shí)，你相干些什么？師述：讓冰花永遠(yuǎn)開(kāi)在小朋友的心里。
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課生字“豐、見(jiàn)”。
3、理解課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)生字，熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖片理解冰花的美麗，知道冰花的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——引讀課題 冰花
2、課文的第一自然段告訴我們，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)——引讀第一自然
二、細(xì)讀課文第二自然段
1、設(shè)疑
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？都見(jiàn)過(guò)什么花？它們是什么樣的？（請(qǐng)3、4人說(shuō)）它們是什么樣的？
可冰結(jié)成的花，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（沒(méi)有）
2、小童小朋友，以前也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以當(dāng)他見(jiàn)到冰花時(shí)，感到怎樣呢？小朋友們自己到課文第二自然段中去看看（自讀）
3、指名答：他驚奇地喊：“媽媽，玻璃窗上開(kāi)花了！”
“他”是指誰(shuí)呀，能猜到嗎？
小童看到冰花時(shí)感到怎樣？你能找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（驚奇）
為什么他會(huì)驚奇？
小朋友，你們想想，我們平時(shí)看到的花都是長(zhǎng)在——地上的，可是冰花呢？（開(kāi)在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），這就叫——“驚奇”
誰(shuí)能驚奇地喊一喊？讓大家聽(tīng)出你心里很驚奇（指讀）生評(píng)，師評(píng)
老師來(lái)幫幫你（看圖，冰花）你看，這就是冰花，你就是“小童”，你來(lái)喊一喊，（再指讀，師評(píng)，齊讀）
4、小童還感到冰花怎樣呢？
指名答：啊，真漂亮。
再讀讀下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草）
什么樣的樹(shù)葉是“寬大的樹(shù)葉”呢？誰(shuí)上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)（2人）
什么樣的小草是“柔嫩的小草”呢？也請(qǐng)小朋友上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)（2人）
其他小朋友當(dāng)畫(huà)畫(huà)的小老師，看看他們畫(huà)的，還可以發(fā)表你的意見(jiàn)，可以說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣？哪里需要修改，為什么要修改？
學(xué)生點(diǎn)評(píng)：小老師們，你們覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣？哪里需要修改，為什么？（根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教師修改板畫(huà)）
師一邊修改一邊歸納：葉子寬寬的，叫“寬大的樹(shù)葉”，葉子細(xì)細(xì)的，短短的，剛長(zhǎng)出不久的，才是“柔嫩的小草”。
想不想看看，學(xué)生看冰花圖，（像樹(shù)葉，像小草）小朋友，你們看，這像——寬大的樹(shù)葉，這像——柔嫩的小草，是不是有點(diǎn)像，現(xiàn)在，你感到這冰花怎樣？（漂亮，美麗，確實(shí)好看）板書(shū)：真漂亮
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把它畫(huà)到腦子里，（指讀句2——句3前兩個(gè)分句，再齊讀）
5、還有的像牡丹呢，牡丹見(jiàn)過(guò)嗎？
出示：牡丹圖，和牡丹冰花圖對(duì)比
看牡丹圖，這叫牡丹花，再看牡丹冰花圖，你們看，像不像呀，是什么樣子的？指名說(shuō)
師引說(shuō)：花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長(zhǎng)得像個(gè)圓球似的，這就是課文中哪個(gè)詞？（豐滿）
你覺(jué)得這冰花怎樣？（更好看了）
好看的地方還有呢，指圖上冰花
一片片樹(shù)葉，一棵棵小草怎樣？（你一堆，我一叢）這就是課文中的哪個(gè)詞？（一束束）
牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，這就叫——齊答：晶亮，潔白
師述：真是漂亮，美得少見(jiàn)，誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)讀好這兩句呀？指讀，評(píng)讀，訓(xùn)讀
三、細(xì)讀第三自然段
1、過(guò)渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不開(kāi)了，玻璃窗上卻開(kāi)出了這么多美麗，漂亮的冰花，小童是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，欣賞完冰花，他又有問(wèn)題要問(wèn)媽媽了。
2、他問(wèn)的什么呢？媽媽又是怎么回答的？自讀第三自然段，找一找
3、交流：
1）他問(wèn)什么？指名答
2）媽媽怎么回答的？指名答后，出示媽媽的話
媽媽的話是什么意思，你明白嗎？板書(shū)：冬爺爺送的
（媽媽說(shuō)是冬爺爺送的，是什么意思？媽媽說(shuō)是睡覺(jué)的時(shí)候送的是什么意思？）
4、師述：
冬天的夜里哪，屋外冰天雪地，很冷，屋里暖暖的，空氣中看不見(jiàn)的水氣，碰到窗戶上冰冷的玻璃，就結(jié)成了冰屑，慢慢聚起來(lái)，冰屑就變成了各種各樣的冰花。像不像看不見(jiàn)的冬爺爺乘小朋友睡覺(jué)時(shí)送的花啊，有趣嗎？
5、指讀第三節(jié)，齊讀第三節(jié)
四、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了冰花這篇課文，你知道了什么？
2、讓我們一齊來(lái)讀讀課文，一邊讀一邊欣賞冰花的美麗動(dòng)人。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、課文學(xué)完了，生字還記得嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“豐，見(jiàn)”
生字寶寶們知道我們小朋友今天上課特別認(rèn)真，都急著想和你們交朋友呢？你們看，它們來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫一叫它們的名字？
4、你準(zhǔn)備怎樣記住它們？
5、怎樣寫(xiě)，它們才好看？
6、范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)
板書(shū)： 10、冰花
真漂亮
冬爺爺送的
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
本文通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的愿望。
教學(xué)片段：
師：我們欣賞了這么多幅圖，想象一下 ，還有像什么樣的冰花呢？
生：有的像楓葉。
生：有的冰花像小手。
師：誰(shuí)來(lái)完成填空：冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，還有的像（ ），像（ ）。
生：舉手的人較少。
師:那同桌相互討論一下。
生：互相討論。
生：還有的冰花像樹(shù)林。
師：把話要說(shuō)完整，請(qǐng)你把前面的部分讀一讀。
生：冰花像…寬大的樹(shù)葉(在老師指導(dǎo)下讀完整句)
生2：冰花像羽毛。
師：再讀一讀前面的內(nèi)容，把話要說(shuō)完整。
在教學(xué)中，教師對(duì)這幾句比喻句進(jìn)行拓展，可是，在拓展前，我們就得通過(guò)“寬大、柔嫩、豐滿”三個(gè)詞去體會(huì)冰花的這種無(wú)色之美，無(wú)言之美，讓學(xué)生去辨別詞語(yǔ)，去真正地認(rèn)識(shí)冰花。我在教學(xué)中是這樣來(lái)讓學(xué)生去體會(huì)的，出示這三句話，讓孩子們邊讀邊想象，在頭腦中去復(fù)原文字描述的景象。下一步，把三個(gè)形容詞去掉，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，有區(qū)別嗎？孩子們都說(shuō)有，區(qū)別在哪呢？一時(shí)說(shuō)不上，好，讓我們?cè)偃プx一讀吧，讀完了，能感覺(jué)到嗎？有的說(shuō)感覺(jué)不到，好讓我們?cè)僮x一讀，讀完了再仔細(xì)觀察文中的插圖。好，讀完后，我在黑板上把三個(gè)形容詞圈了出來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞，邊讀邊想，寬大，柔嫩與豐滿三個(gè)詞，你覺(jué)得用得怎么樣？孩子們都能體會(huì)得出寬大與豐滿兩個(gè)詞的作用，寬大寫(xiě)出了樹(shù)葉的樣子，豐滿寫(xiě)出了牡丹花開(kāi)得大而美。可是柔嫩一詞卻不好表達(dá)，行，讓我們?cè)僬归_(kāi)想象，孩子們，小草就在眼前，讓我們伸出手去，對(duì)輕輕地向小草伸出手去，去摸一摸，好嗎？你能用什么詞來(lái)表達(dá)你的感受？孩子們的思維一下子被打開(kāi)了，有舒服、軟軟的、癢癢的、軟綿綿的、柔軟的、細(xì)細(xì)的……不用再多說(shuō)，孩子們已經(jīng)通過(guò)還原自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到了柔嫩一詞。
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
（3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
2.有感情地朗讀課文。
3.品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？
生：天氣變冷，穿上棉衣了......
師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽(tīng)得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書(shū)課題）
師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）
二.初讀課文
師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開(kāi)課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書(shū)的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）
師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過(guò)了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見(jiàn)、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開(kāi)火車(chē)讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）
三.品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽(tīng)的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）
師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）
師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）
師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）
師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書(shū)，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書(shū)樹(shù)葉、小草、牡丹的圖案）
師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫(huà)得好不好？
生：好！
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫(huà)，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）
師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優(yōu)美的音樂(lè)）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）
師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話？（指名讀）
師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）
師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
四.總結(jié)全文
師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：保護(hù)環(huán)境。
師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛(ài)冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五.教學(xué)生字
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）
1.生觀察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。
2.師概括，并教學(xué)生字的寫(xiě)法。
3.生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）
六.作業(yè)：
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫(huà)下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
一朵朵晶亮驚奇喊
(分別畫(huà)出樹(shù)葉、小草、牡丹圖案)
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)讀本課6個(gè)生字，9個(gè)二類字，以及讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文，初步體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)，美麗神奇。
一、談話揭題
請(qǐng)小朋友們跟老師一起寫(xiě)個(gè)字（花），誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（huā）誰(shuí)來(lái)幫“花”組詞？（……）是的，剛剛同學(xué)們說(shuō)的大多是我們生活中常見(jiàn)的花朵，冰花則是老師今天要帶大家認(rèn)識(shí)一種“不一樣”的花，你們想看嗎？（看多媒體課件）冰花漂亮嗎？（漂亮）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課，板書(shū)冰花。齊讀課題。昨天老師布置了預(yù)習(xí)，下面老師想了解大家的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（一）生字詞：
（1） tā tā
它 他
（這2個(gè)字你會(huì)讀嗎？指名讀。小結(jié)：它們的讀音相同而字形不同，這樣的字我們就叫它“同音字”。相機(jī)告訴學(xué)生，“它”寶蓋頭，一般指事物、動(dòng)物或植物。而“他”單人旁，通常指男生的他。
（2）mǔ dɑn zhè er shíhou bō li chuānɡ shanɡ xǐnɡlɑi dōnɡyéye
牡丹 這兒 時(shí)候 玻 璃 窗 上 醒來(lái) 冬爺爺
（這一行詞語(yǔ)的讀音有什么相同的地方？這一行的詞語(yǔ)后面都是輕聲，你能讀準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？開(kāi)火車(chē)讀）
（3）fēnɡm(xù)ǎn cónɡlái jīnɡ qí sònɡ ɡěi
豐 滿 從 來(lái) 驚 奇 送 給
(老師要增加難度了，這一行的詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？這一行的每個(gè)詞語(yǔ)中都有含后鼻音的字，其中有2個(gè)既是平舌音又是后鼻音，你能讀好它嗎？指名讀再齊讀)
（4）shuō huà kànjiàn róu nèn
說(shuō) 話 看 見(jiàn) 柔 嫩
（這3個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀好它？）
（帶拼音的生字詞讀得這么好，老師要考考大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？讓學(xué)生先自由讀，再請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。）
（5）小結(jié)：小朋友的詞語(yǔ)讀得真棒，但是光讀準(zhǔn)生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。老師這有2個(gè)長(zhǎng)句子，你們預(yù)習(xí)的時(shí)候肯定都讀過(guò)了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的怎么樣？
（二）出示長(zhǎng)句子：
（1）小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。
（2）媽媽笑了笑說(shuō)：“是/冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的。”
⊙指名讀。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
⊙老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？老師范讀，注意老師的停頓。
⊙誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀好它呢？（先讓學(xué)生自由讀再指名讀）
⊙齊讀。
小結(jié)：小朋友們，剛才2個(gè)長(zhǎng)句子讀得很好，下面我們就來(lái)讀讀課文，相信大家一定能讀得很棒，有信心嗎？
（三）檢查讀書(shū)情況。
1、先讓學(xué)生自由、放聲讀課文，讀完課文，看看課文共有幾小節(jié)？再指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)。
2、剛才老師已經(jīng)請(qǐng)三位同學(xué)讀了課文，誰(shuí)還想展示自己的朗讀才能，把你讀得最好的小節(jié)展示給大家聽(tīng)。
3、冰花這么美，你們想讀嗎？邊讀邊思考，課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了冰花的美？（第二小節(jié)）同學(xué)們找得真是又快又準(zhǔn)啊！既然冰花這么美，我們當(dāng)然要去好好地欣賞欣賞，對(duì)不對(duì)啊？下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞冰花的美。好嗎？
小結(jié)： 今天學(xué)了《冰花》這一課，我們又認(rèn)識(shí)了不少漢字朋友，下面我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)這些字，看誰(shuí)學(xué)得快、寫(xiě)得好！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字：（說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。）
從 說(shuō) 時(shí) 他（看看第一行的字，都是什么結(jié)構(gòu)？）（都是左右結(jié)構(gòu)的字）教師強(qiáng)調(diào)一下：大家觀察一下這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，都是哪半邊占得多呀？（右半邊）。教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：是的，因?yàn)檫@四個(gè)字左邊都是它們的偏旁，所以左半邊要寫(xiě)的小些，右半邊寫(xiě)的大些。
見(jiàn) 豐（第2行的字都是獨(dú)體字。）教師強(qiáng)調(diào)：獨(dú)體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要放在田字格的中間。
2、那么，今天我們要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“他 見(jiàn) 說(shuō)”這3個(gè)字。
先讓學(xué)生給這三個(gè)生字組詞。
再讓學(xué)生觀察一下，這3個(gè)字的最后一筆都是什么筆畫(huà)？（豎彎鉤）
怎樣才能寫(xiě)好這幾個(gè)字呢？（這三個(gè)字的主筆都是豎彎鉤，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留給豎彎鉤足夠的地方，才能把這三個(gè)字寫(xiě)得漂亮。）
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“他”、 “說(shuō)”，教師一邊范寫(xiě)，一邊提醒學(xué)生注意豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)要彎得圓潤(rùn)，彎得長(zhǎng)短也不太一樣。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
5、投影反饋。評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。
反思：
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，自己能感覺(jué)到字詞音方面時(shí)間拖的時(shí)間過(guò)多，以至后面的時(shí)間有些匆忙。不扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且在后面的讀文時(shí)，因前面的詞語(yǔ)、長(zhǎng)句子朗讀時(shí)不高效，所以在讀文的時(shí)候拖沓、不流暢，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，雖然一一講解，但形式過(guò)于單一，細(xì)節(jié)書(shū)寫(xiě)（筆畫(huà)、筆順不扎實(shí)），以至最后的效果突顯的不是很好。反饋評(píng)價(jià)沒(méi)有好丑對(duì)比，落實(shí)不到位。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課后，團(tuán)隊(duì)教研過(guò)程中，給我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我的收獲還是頗多的。下面我和大家一起來(lái)分享我的收獲：
《冰花》這篇課文，生字詞（一類、二類）、輕聲音較多，學(xué)生在這幾個(gè)詞語(yǔ)發(fā)音時(shí)錯(cuò)誤較多｛醒來(lái)，這兒（兒化音）｝，在去拼音再讀環(huán)節(jié)方面，字詞無(wú)變化，學(xué)生能讀出來(lái)也只是強(qiáng)記憶，此處應(yīng)該用開(kāi)火車(chē)的方式，如果學(xué)生有“卡帶”，說(shuō)明出示的詞語(yǔ)讀音方面真的有難度，因?yàn)楫吘故且詫W(xué)生為主體，只有學(xué)生真正的會(huì)讀，老師的授課才能達(dá)到真正的目的。
本課中有2個(gè)長(zhǎng)句子，在教學(xué)過(guò)程中，我的方式單一，先讓學(xué)生自己讀，然后我范讀讓學(xué)生注意我范讀時(shí)的停頓。然后再來(lái)反饋?zhàn)x。在我自己范讀的時(shí)候我直接把“小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。”學(xué)生還沒(méi)有完全“消化”的時(shí)候，我已經(jīng)把句子出示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)很盲目地跟從。從而達(dá)不到自己真正“讀”
的效果。第2個(gè)長(zhǎng)句子，陳特建議給學(xué)生自己劃，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的語(yǔ)感不一樣，所以停頓的方式因人而異。
在讀文的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)感不是很好，拖沓不齊。其實(shí)自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，也有發(fā)現(xiàn)朗讀的質(zhì)量不是很好。但一直卻找不到適合的方法。今天評(píng)課時(shí)，組內(nèi)的鄭老師建議：可以讓4個(gè)同學(xué)以小組的方式進(jìn)行有效朗讀，最后推薦一名同學(xué)把最好的水平發(fā)揮出來(lái)，榜樣示范，讓別的小朋友跟著他/她一起讀課文。從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和趣味性。
最后在完成寫(xiě)字教學(xué)，低年段教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。所以在教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中一定要學(xué)得扎實(shí)，寫(xiě)得仔細(xì)。陳特建議，在教學(xué)過(guò)程中，①學(xué)生書(shū)空（筆畫(huà)、筆順）是必須得有，②告知學(xué)生所寫(xiě)生字的間架結(jié)構(gòu)。這樣做是為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活的不寫(xiě)倒筆畫(huà)的字，而且當(dāng)學(xué)生明白間架結(jié)構(gòu)以后，無(wú)論是學(xué)生還是老師，在寫(xiě)或批改時(shí)都會(huì)輕松。所以一年級(jí)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。其次，評(píng)價(jià)反饋方式多樣：老師巡視的時(shí)候，最好寫(xiě)字質(zhì)量好、差各1份且有對(duì)比性，周主任建議在評(píng)比時(shí)最好準(zhǔn)備2只不同的筆，以備修改之用。最后落實(shí)的時(shí)候，就針對(duì)寫(xiě)不好的字再來(lái)書(shū)寫(xiě)，從而印象深刻。
在聽(tīng)完團(tuán)隊(duì)老師的評(píng)價(jià)后，我的收獲還是很多的，很多細(xì)節(jié)處的處理還是有待我在以后的教育教學(xué)中改進(jìn)和鉆研的。這次上課，還要特別感謝組內(nèi)老師的幫忙和鼓勵(lì)，正因?yàn)橛辛四銈儯业某砷L(zhǎng)之路才會(huì)越走越寬、越來(lái)越好。
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
冬天知識(shí)問(wèn)答
1、冬天玻璃窗為什么會(huì)結(jié)冰?
冬天，天氣冷極了，嚴(yán)寒使窗子玻璃也變得很冷。屋子里的空氣比較暖和，空氣中的水汽一碰上冰冷的玻璃，很快就凝結(jié)起來(lái)，緊貼在窗子上，結(jié)果就變成了冰。
2、為什么只有冬天會(huì)下雪?
云層里除了水滴以外，還有許多冰晶。當(dāng)上升氣流托不住那些云時(shí)，水滴、冰晶就會(huì)落下來(lái)。不過(guò)，在春、夏、秋的季節(jié)里，接近地面的溫度比較高，冰晶在空中就融化成水滴了；而在冬天，氣溫很低，云層里的冰晶落下時(shí)，不會(huì)被融化，直接飄落下來(lái)，有的還互相抱成團(tuán)，這就形成了雪。
3、你知道雪花是什么形狀的呢?
大多數(shù)雪花都是呈六角形。無(wú)數(shù)雪花降落到地面上，幾乎找不到兩個(gè)形狀一模一樣的。雪花的形狀與下雪時(shí)的氣溫有關(guān)。氣溫較低時(shí)會(huì)形成針狀或柱狀雪花；氣漫較高時(shí)容易形成各種復(fù)雜的形狀。
冬天的禮物
1、霧
早上，白茫茫的一片大霧。
遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了。近處的田野、樹(shù)林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。
太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。
霧慢慢地散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)。
遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見(jiàn)了。近處的田野、樹(shù)林也看得清了。
柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。
樹(shù)林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，還是那么綠。
2、霜
夜里有些冷。早晨起來(lái)，拉開(kāi)門(mén)一看，嗬!下霜了。對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的。院子里白皚皚的也鋪了一層寒霜。那棵枝葉婆娑地爬滿了大半個(gè)院子的萄葡，肥大的葉子上，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花兒，使得那葉子突然厚了許多。風(fēng)一吹，這頂著霜花的葉子，就刷刷啦啦地飄落下來(lái)。
3、冰花
早晨起來(lái)，只見(jiàn)窗戶上蒙著一層白霜，啊，是冰花。
我走過(guò)去仔細(xì)地看著。它真像一個(gè)原始大森林，茂密的樹(shù)木，是銀白色的，我想，那準(zhǔn)是傲雪的青松、翠柏。在樹(shù)林的底層有著具有頑強(qiáng)生命力的小草。看得出，它們?cè)谂ο蛏祥L(zhǎng)著。瞧，那棵樹(shù)上還掛著一只小猴子呢!它正用尾巴倒勾著樹(shù)杈，一頭沖下地蕩秋千。下面似乎還有些小動(dòng)物，有的像孔雀，有的像野雞，啊，野雞在和孔雀比美哪!看，那棵松樹(shù)上還蹲著一只小松鼠，它正抱著一個(gè)大松球東張西望呢!哎呀，不好了，有只大灰狼就在一只小山羊身邊，它張著血盆大口，想一口吞掉小山羊。小山羊快逃呀，可是小山羊卻一點(diǎn)也沒(méi)害怕，它可能已經(jīng)想好了對(duì)付大灰狼的辦法了吧。我看得入了神，真像走進(jìn)了一個(gè)童話世界。突然，我發(fā)現(xiàn)有一大片冰花化了，仔細(xì)一看，原來(lái)是從我嘴里呼出來(lái)的熱氣把冰花融化了。哎，多可惜呀!
哦，冰花是大自然的筆勾畫(huà)出來(lái)的，我也要用自己的雙手去勾畫(huà)大自然，把大自然打扮得更加絢麗多姿。
4、小雪花
下雪了。
小雪花戴著亮晶晶的六角帽，穿著白大衣，迎著狂風(fēng)，在空中旋轉(zhuǎn)著，翻滾著……她戰(zhàn)勝了北風(fēng)大漢的阻攔，飛到了田野、森林、高山、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)……
瞧，田野里的麥苗兒在北風(fēng)的咆哮中哆嗦著，凍得蜷縮著弱小的身軀。小雪花溫柔地?fù)肀Я怂?ldquo;小麥苗，小麥苗，我給你送棉被來(lái)了。”
小麥苗淌下了激動(dòng)的淚珠：“謝謝您，親愛(ài)的小雪花，您總是在我需要的時(shí)候帶來(lái)了溫暖。”
一會(huì)兒，小麥苗蓋上了雪白的棉被，又厚又軟。她甜甜地熟睡了。
小雪花又開(kāi)始飛翔。她又飛向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
雪花歌謠
1、雪花
雪花，
雪花，
你有幾個(gè)小花瓣?
我用手心接住你，
讓我數(shù)數(shù)看：
一、二、三、四、五、六。
咦，
剛數(shù)完，
雪花怎么不見(jiàn)了?
只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。
2、下雪了
下雪了，
下雪了，
屋子長(zhǎng)高了，
小路變胖了，
大樹(shù)變白了，
寶寶的鼻子變紅了。
（季少白）
3、雪花
雪花飄，雪花飄，
小朋友，拍手笑。
雪花飄到樹(shù)枝上，
大樹(shù)披上白棉襖；
雪花到操場(chǎng)上，
堆個(gè)雪大又高。
雪人問(wèn)我早，
雪人問(wèn)我好，
雪人夸我長(zhǎng)大了。
圍著雪人跳個(gè)舞，
新年很快就來(lái)到!
(王維)
4、雪花的快樂(lè)
假如我是一朵雪花，
翩翩地在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——
這地面上有我的方向。
(徐志摩)
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？
生：天氣變冷，穿上棉衣了……
師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽(tīng)得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書(shū)課題）
師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）
二.初讀課文
師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開(kāi)課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書(shū)的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）
師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過(guò)了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見(jiàn)、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開(kāi)火車(chē)讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）
三.品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽(tīng)的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）
師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）
師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）
師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）
師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書(shū)，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
師：“啊，真漂亮！”它像……（生邊讀師邊板書(shū)樹(shù)葉、小草、牡丹的圖案）
師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫(huà)得好不好？
生：好！
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫(huà)，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）
師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優(yōu)美的音樂(lè)）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）
師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話？（指名讀）
師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）
師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
四.總結(jié)全文
師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：保護(hù)環(huán)境。
師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛(ài)冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五.教學(xué)生字
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）
1.生觀察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。
2.師概括，并教學(xué)生字的寫(xiě)法。
3.生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）
六.作業(yè)：
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫(huà)下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
一朵朵晶亮驚奇喊
(分別畫(huà)出樹(shù)葉、小草、牡丹圖案)
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě) “ 時(shí)、他、說(shuō) ” 三個(gè)字。
3. 通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字 , 能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字和反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）
2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺(jué) 送給 看見(jiàn)
媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗
（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時(shí)候要多加注意）
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
二、感知全文
師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1. 大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去 …… 他看見(jiàn)了什么？（指名說(shuō)）
2. 課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）
3. 哪個(gè)詞讓你覺(jué)得冰花特別的美？（板書(shū)：一朵朵，晶亮）
4. 一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥洌咳洌?…… 許多朵！冰花真 …… （板書(shū)：多）
老師面對(duì)著小朋友 41 張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
5. 那晶亮又是什么樣的呢？你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項(xiàng)鏈、玻璃、水晶、露珠 … ）
（你能說(shuō)完整的話嗎 ? 像老師這樣說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)鉆石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。
師：這么多晶亮的冰花，老師也覺(jué)得很美麗。（板書(shū)：美）課文描寫(xiě)得很美，小朋友們讀得會(huì)更美。我們一起再來(lái)讀這一自然段。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學(xué)生讀）
2. 小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）
3. 那小童為什么要喊呢 ? （因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。 )
驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇 …… ）
理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學(xué)生讀）
4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道 —— （引讀：啊，真漂亮！）
5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）
6. 在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
“ 寬大的樹(shù)葉 ” （寬大：又寬又大。）
“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）
“ 豐滿的牡丹 ” （準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。 “ 哪一朵開(kāi)得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實(shí)。）
7. 多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……
（生：一束束，一朵朵）（板書(shū)：一束束）
8. 每一束，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書(shū)：潔白）
9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài) , 現(xiàn)在讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀，齊讀）
10. 在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？看誰(shuí)的腦子插上了想象的翅膀？
（說(shuō)話訓(xùn)練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）
師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊，真漂亮！）
11. 讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1. 這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）
2. 哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）
3. 是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽）
4. 分角色朗讀課文。
① 請(qǐng)學(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。
② 請(qǐng)男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想拜托梁老師告訴大家！（其實(shí)呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）
6. 今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
7. 齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. （貼生字卡）請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
2. 教師分析字形、范寫(xiě)。
他：要寫(xiě)好 “ 他 ” 這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 ( 比較：他、她、它。這三個(gè)生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)
說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好 “ 言 ” 字旁。 “ 兌 ” 上面點(diǎn)低撇高。
時(shí)：日字瘦長(zhǎng)，左窄右寬，左低右高。
3. 學(xué)生描紅、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě).
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入揭題
1.板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？
（雪花、菊花……）
2.投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。
板書(shū)：冰（bing）
誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。
3.齊讀課題：冰花
二.初讀課文
1.你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來(lái)的嗎？
先聽(tīng)老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)找到答案的。
2.聽(tīng)完課文，你覺(jué)得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。
這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰(shuí)能再美美地讀讀課題。
3.下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。
4.要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)。
投影出示詞語(yǔ)：
qing chen xing lai jing liang jing qi
清 晨 醒 來(lái) 晶 亮 驚 奇
feng man song gei rou nen
豐 滿 送 給 柔 嫩
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
5.把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。
學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6.課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：
kan jian bo li chuang shang jie le
看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了
han zhe kai hua le zhen piao liang
喊著開(kāi)花了真漂亮
mu dan xiao le xiao dong ye ye
牡丹笑了笑冬爺爺
shi hou na er lai de
時(shí)候哪兒來(lái)的
指名讀，領(lǐng)讀。
7.讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
8.投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。
（1）出示第一段
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：看見(jiàn)玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。
齊讀第一段。
（2）出示第二段
指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。
投影出示詞組：
kuan da de shu ye rou nen de xiao cao
寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草
feng man de mu dan jing qi de han zhe
豐滿的牡丹驚奇地喊著
yi shu shu yi duo duo
一束束一朵朵
指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。
自由讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。
指名讀，齊讀第二段。
這么美的冰花是從哪兒來(lái)的呢？
（3）出示第三段
指名讀。
這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？
劃出問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀：
“這花是從哪兒來(lái)的？”
劃出長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀：
“是冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的。”
齊讀第三段。
9.跟著老師一起朗讀全文。
三.教學(xué)生字
書(shū)讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見(jiàn)他它從豐
2.看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3.指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中危⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）見(jiàn)：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
（2）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來(lái)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。
學(xué)生描紅。
（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”各指誰(shuí)？
（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）
4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
四.布置作業(yè)
熟讀課文。
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落.
3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字.
情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.冰花的成因.
2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).
教學(xué)準(zhǔn)備冰花及窗戶等教具 課件
教學(xué)過(guò)程： 有效導(dǎo)入
動(dòng)態(tài)情境趣味揭題
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題 齊讀課題冰花）（齊讀課題）
2. 師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），
老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！
看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）
冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？
（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）
（設(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花 讀詞語(yǔ)，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
整體感知
再次讀文，自主感悟
二 感知全文
師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？
（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）
（學(xué)生自由說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)對(duì)文本的初步感悟）
深入文本
三 學(xué)習(xí)課文第一段
設(shè)置情境走入文本
1. 師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~
（老師放音樂(lè)先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）
（指名學(xué)生說(shuō)看到了玻璃窗上結(jié)了…….）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）
2 師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)
師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)
3 師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?
(一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅)
一朵朵
師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）
對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)----（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？
及時(shí)反饋
（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過(guò)看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）
（指名學(xué)生說(shuō)）
還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
（晶亮）
聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？
及時(shí)反饋
（鉆石項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）
(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整 )
你能用晶亮說(shuō)完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)
（老師出示 鉆石 露珠 …）
師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)
師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)
4.師:誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)?
評(píng)價(jià):
a 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？
b 晶瑩透亮 非常好看！
c 你讀的冰花不但多而且亮
d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) 你很會(huì)讀書(shū)（齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）
四 學(xué)習(xí)課文第二段
1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）
師:哎呀!你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？
（指名生評(píng)議）
（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童 因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜….）
2.師：哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）
師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）
師:他讀的怎么樣?我覺(jué)得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)(喊變成紅色)
3.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?---
（聲音是很大的！）
師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花)
師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,
那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊
（指名學(xué)生讀）
老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語(yǔ)并不困難，老師以引導(dǎo)為主）
4.過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫(xiě)冰花樣子的句子畫(huà)下來(lái)，（出示自讀要求）
（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）
（指名讀）
（出示它像。。。。。）
在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營(yíng)造一個(gè)自主，輕松，豐富的開(kāi)放性課堂氛圍）
引導(dǎo)學(xué)文自主探究
學(xué)生自由匯報(bào)：
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！
(出示芭蕉樹(shù)香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子)
師:你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?
(很大很寬)
對(duì)!這就叫寬大~
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹(shù)葉
（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”
(出示讀)
師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)
師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)
師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?
（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）
師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!
師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！
出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。
a：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
（3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花
"牡丹"，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）
想看嗎?
(出示圖片)
師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開(kāi)了,中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花,.
它長(zhǎng)的怎么樣？
（很漂亮 開(kāi)的很大。。。。。）
師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開(kāi)的又多又密,開(kāi)的非常的旺盛,這就叫”豐滿”
有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)
出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀
誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維，對(duì)于不常見(jiàn)的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛(ài)大自然饋贈(zèng)的禮物）
.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的。。。。。。。潔白）（老師引讀）
師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書(shū):一束束 一朵朵 多)
還非常的------晶亮潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的----（生：美）啊！（板書(shū)美）
師:又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài),現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話,好嗎?
(邊放動(dòng)畫(huà)邊一齊讀”它像-----潔白”)
4 練習(xí)說(shuō)話
激發(fā)想象積累內(nèi)化
(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!
（一張張的出示圖片）
(學(xué)生自由說(shuō))
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其說(shuō)話的能力。）
師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!
那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢?
現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)!
(出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像( )的( ))
(指名學(xué)生說(shuō))
（設(shè)計(jì)意圖：從拓展說(shuō)話回歸文本，設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語(yǔ)言，讓學(xué)生再次感受語(yǔ)言文字的美。）
5 升華主題激情誦文
1.師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花
難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛(ài)
b你讀出了對(duì)它的驚訝
c你讀出了對(duì)它的贊嘆
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀
多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）
五學(xué)習(xí)第三段
童趣對(duì)話巧妙解謎
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!
（1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽）
師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話
出示：這花是從哪兒來(lái)的？
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
分角色來(lái)讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？
冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！
（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓冬爺爺來(lái)揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華）
小結(jié)：哦，聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑挘蠹颐靼琢吮ǖ降资窃趺磥?lái)的了！
（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）
（跟老師讀一讀冰花形成的原因）
師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）
媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的）
提升文本 培養(yǎng)能力
師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話讓我們聽(tīng)起來(lái)呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說(shuō)的更有趣一些。
比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說(shuō)：蜜蜂在花叢中跳舞。）
及時(shí)反饋
老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？
（出示：小花開(kāi)放了。）（小花展開(kāi)了笑臉）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因，解決了本課的難點(diǎn)，但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式，通過(guò)老師練習(xí)說(shuō)句子和比較句子兩種方法，讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識(shí)，也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式，這是一種老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)）
六有感情誦讀全文
讀文反饋感受全篇
師：小朋友們說(shuō)的真好！呀！（課件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美得冰花，讓我們捧起書(shū)，一起讀一讀課文吧，老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)
（放音樂(lè)讀全文）
（ 學(xué)生讀文）
七 拓展延伸
快樂(lè)練說(shuō) 深化中心
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？
（學(xué)生自由的說(shuō)）
播放課件，放音樂(lè) 老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心啊！
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！
師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會(huì)收到大自然送給我們更多的禮物。
（設(shè)計(jì)意圖：冬爺爺送給我們更多的是快樂(lè)，在拓展延伸中，學(xué)生瀏覽，再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成更高層次的情感認(rèn)知。）
七學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)寫(xiě)字扎實(shí)有效
教學(xué)生字：小朋友，剛上課時(shí)，冰花變出的詞語(yǔ)你讀的很棒了，那么冰花變出來(lái)的兩個(gè)生字你能寫(xiě)好嗎？
（課件：冰花變生字）
1. 齊讀
2. 怎么記住
評(píng)價(jià)：哦 你按照字的筆順來(lái)記這個(gè)字的，你的方法很好
原來(lái)你是用偏旁的方法來(lái)記憶字形的，這個(gè)方法很好。
4 打開(kāi)書(shū) 先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫(xiě)漂亮。
（學(xué)生讀貼）
5 老師范寫(xiě) 學(xué)生看
（1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（2）他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，
橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展
注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。
八 板書(shū)設(shè)計(jì)
別具匠心 構(gòu)思新穎
一束束
多
一朵朵
晶亮
美
潔白
六 作業(yè)設(shè)計(jì)
九 作業(yè)設(shè)計(jì)
形式活潑充滿新意
1.有感情的朗讀課文
2，畫(huà)冰花 寫(xiě)冰花
我的冰花
畫(huà)冰花
寫(xiě)冰花
冰花千姿百態(tài)，有的像------有的像------有的像------…..
(課件出示作業(yè))
（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)充滿新意，畫(huà)和寫(xiě)相結(jié)合，不但讓學(xué)生畫(huà)出冰花，更重要的是讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中再次練習(xí)鞏固了課文中的重點(diǎn)句式。）
七 總結(jié)
小朋友們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙
現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
（一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，板書(shū)比較麻煩一點(diǎn)，要做一個(gè)窗戶 上面貼滿漂亮的晶亮的 各種各樣的冰花 可以到打字室去刻圖案，然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙 效果很不錯(cuò)！）