蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案（通用2篇）

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案 篇1

　　題：3  b p m f 本課初備

　　課時(shí)

　　共2 課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片  掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。 師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教學(xué)發(fā)音 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 1、教學(xué)聲母“b” 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中 “波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。 2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ” 編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 三、讀語(yǔ)境歌 指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。” 四、教學(xué)書寫 先教筆順，再描紅，最后臨寫。 板書設(shè)計(jì)： 3   b  p  m  f

　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：3  b p m f 本課初備

　　課時(shí)

　　共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。　　 　2、教學(xué)帶調(diào)拼讀。 課前準(zhǔn)備： 卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 二、教學(xué)拼讀 1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。 3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 4、帶調(diào)拼讀。 （1）出示音節(jié)。 出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。 （2）教學(xué)讀法。 用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。 5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：4 d t n l 本課初備

　　課時(shí)

　　共3 課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。 課前準(zhǔn)備： 本課的字母掛圖或幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。 （教師板書課題d t n l，并讀出字母的音） 一、學(xué)習(xí)聲母d （一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音 問(wèn)：1.圖上畫的馬在做什么？ 2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？ 講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。 板書：d—e 教師范讀：d d—e 學(xué)生學(xué)讀：d d—e （二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形 問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？ （馬跑后的蹄印與字母d相像） 教兒歌：大馬跑步ddd。 與b進(jìn)行區(qū)別 教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d （三）指導(dǎo)書寫 講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d 學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè) 二、學(xué)習(xí)聲母t （一）學(xué)習(xí)t的音 講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。 板書：t—e 教師范讀：t t—e 學(xué)生學(xué)讀：t t—e （二）學(xué)習(xí)t的形 問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？ （t與傘把的下半部分很像） 教兒歌：小傘把兒t t t。 （三）指導(dǎo)書寫 講：t要占中格和上格，先寫“l”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè) 課中休息：（自定） 三、學(xué)習(xí)聲母n （一）學(xué)習(xí)n的音 講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。 板書：n—e 教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e （二）學(xué)習(xí)n的形 問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？ 教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。 （三）指導(dǎo)書寫 講：n占中格，先寫“｜”再寫“” 學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè) 四、學(xué)習(xí)聲母l （一）看圖學(xué)習(xí)l的音 問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？ 2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？ 講：“le”讀的輕短時(shí)就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。 板書：l—e 教師范讀：l l—e 學(xué)生學(xué)讀：l l—e （二）學(xué)習(xí)l的形 教兒歌：小棍趕豬l l l （三）指導(dǎo)書寫 講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。 學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè) 五、鞏固練習(xí) 1.讀聲母，讀呼讀音。 2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：4 d t n l 本課初備

　　課時(shí)

　　共3 課時(shí),本課第 2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音 重點(diǎn)難點(diǎn)： 能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音 課前準(zhǔn)備： 拼音音節(jié)卡片（自制） 教學(xué)過(guò)程： 教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。 一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母 （主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。） 二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音 （一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法 看書上搭積木的圖。 問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？ 板書：d—ā 講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。 教師范讀：dā 學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。） （二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀 板書：dādádǎdà （方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。） （三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí) 書上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。 方法是這樣的： 1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。 2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。 3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。 （要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。） 檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。 課中休息：（自定） 三、直呼訓(xùn)練 （一）看黑板讀音節(jié) 板書：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。 （二）用卡片練習(xí)讀 　（三）讀本課的直呼音節(jié)（見(jiàn)書） 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：4 d t n l 本課初備

　　課時(shí)

　　共3 課時(shí),本課第 3課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 直呼音節(jié)的訓(xùn)練 課前準(zhǔn)備： 音節(jié)卡片 教學(xué)過(guò)程： 教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！ 一、出示小女孩拿梨的圖 問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答） 教師范讀短語(yǔ)：lì li ná lí 學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lì li ná lí 2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？ 講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。 學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖 問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？ 3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？ 學(xué)生帶讀短句。 集體練習(xí)讀短句。 三、鞏固練習(xí) 看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。 課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等） 四、直呼練習(xí) 1.板書：n—)→n) n—]—n] 要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。 板書：l—)→l) l—]→l] 學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]） 2.讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書） 3.用卡片練習(xí)直呼 注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

　　雷  芳    趙  群    曹德梅    凌  伶    王重生   張宏蘭             一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：5 g k h 本課初備

　　課時(shí)

　　共2課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)用字母掛圖或幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh 一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。 問(wèn)：1.圖上畫了什么？它在做什么？ 2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？ 講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。 學(xué)兒歌：9字拐彎就念g 學(xué)生練習(xí)讀四聲： 指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫，注意下格不占滿。 學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè) 二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。 問(wèn)：1.圖上畫的什么？ 講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。 2.k與圖上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk 學(xué)生練習(xí)讀四聲： 指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè) 三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。 問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？ （如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。） 2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？ （學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。） 教兒歌：一把椅子hhh 練習(xí)四聲： 指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。 區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。 課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。新 課標(biāo) 第 一網(wǎng) 四、鞏固練習(xí) 1.讀本課的聲母和四聲。 2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。 3.打亂順序讀字母。 4.練習(xí)寫字母。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：5 g k h 本課初備

　　課時(shí)

　　共 2課時(shí),本課第2 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。 課前準(zhǔn)備： 三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。 1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。 2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母 3.背誦兩拼法的兒歌 二、學(xué)習(xí)三拼連讀法 談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法 板書：g—u→gu 學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā 講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。 教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。 演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 三、鞏固三拼連讀 板書： 講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。 課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。 四、直呼練習(xí)（幻燈或板書） 　　1.g1 g2 g3 g4 　 　 guā guá guǎ guà gua 　　　guō guó guǒ guò guo 　　　huō huó huǒ huò huo 　　2.ge gu gua 　　　ke ku kua 　　　he hu hua 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案 篇2

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：3  b p m f

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共2 課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。課前準(zhǔn)備： 生字卡片  掛圖教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。 師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教學(xué)發(fā)音 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 1、教學(xué)聲母“b” 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。 2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ” 編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 三、讀語(yǔ)境歌 指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。” 四、教學(xué)書寫 先教筆順，再描紅，最后臨寫。 板書設(shè)計(jì)：

　　3   b  p  m  f

　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：3  b p m f

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。　　 　2、教學(xué)帶調(diào)拼讀。課前準(zhǔn)備： 卡片教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 二、教學(xué)拼讀 1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。 3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 4、帶調(diào)拼讀。 （1）出示音節(jié)。 出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。 （2）教學(xué)讀法。 用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。 5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：4 d t n l

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共3 課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。課前準(zhǔn)備： 本課的字母掛圖或幻燈片教學(xué)過(guò)程： 教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。 （教師板書課題d t n l，并讀出字母的音） 一、學(xué)習(xí)聲母d （一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音 問(wèn)：1.圖上畫的馬在做什么？ 2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？ 講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。 板書：d—e 教師范讀：d d—e 學(xué)生學(xué)讀：d d—e （二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形 問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？ （馬跑后的蹄印與字母d相像） 教兒歌：大馬跑步ddd。 與b進(jìn)行區(qū)別 教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d （三）指導(dǎo)書寫 講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d 學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè) 二、學(xué)習(xí)聲母t （一）學(xué)習(xí)t的音 講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。 板書：t—e 教師范讀：t t—e 學(xué)生學(xué)讀：t t—e （二）學(xué)習(xí)t的形 問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？ （t與傘把的下半部分很像） 教兒歌：小傘把兒t t t。 （三）指導(dǎo)書寫 講：t要占中格和上格，先寫“l(fā)”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè) 課中休息：（自定） 三、學(xué)習(xí)聲母n （一）學(xué)習(xí)n的音 講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。 板書：n—e 教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e （二）學(xué)習(xí)n的形 問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？ 教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。 （三）指導(dǎo)書寫 講：n占中格，先寫“｜”再寫 學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè) 四、學(xué)習(xí)聲母l （一）看圖學(xué)習(xí)l的音 問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？ 2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？ 講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。 板書：l—e 教師范讀：l l—e 學(xué)生學(xué)讀：l l—e （二）學(xué)習(xí)l的形 教兒歌：小棍趕豬l l l （三）指導(dǎo)書寫 講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。 學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè) 五、鞏固練習(xí) 1.讀聲母，讀呼讀音。 2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：4 d t n l

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共3 課時(shí),本課第 2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音重點(diǎn)難點(diǎn)： 能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音課前準(zhǔn)備： 拼音音節(jié)卡片（自制）教學(xué)過(guò)程： 教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。 一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母 （主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。） 二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音 （一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法 看書上搭積木的圖。 問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？ 板書：d—ā 講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。 教師范讀：dā 學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。） （二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀 板書：dādádǎdà （方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。） （三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí) 書上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。 方法是這樣的： 1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。 2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。 3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。 （要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。） 檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。 課中休息：（自定） 三、直呼訓(xùn)練 （一）看黑板讀音節(jié) 板書：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。 （二）用卡片練習(xí)讀 　（三）讀本課的直呼音節(jié)（見(jiàn)書） 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：4 d t n l

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共3 課時(shí),本課第 3課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 直呼音節(jié)的訓(xùn)練課前準(zhǔn)備： 音節(jié)卡片教學(xué)過(guò)程： 教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！ 一、出示小女孩拿梨的圖 問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答） 教師范讀短語(yǔ)：lì li ná lí 學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lì li ná lí 2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？ 講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。 學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖 問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？ 3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？ 學(xué)生帶讀短句。 集體練習(xí)讀短句。 三、鞏固練習(xí) 看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。 課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等） 四、直呼練習(xí) 1.板書：n—)→n) n—]—n] 要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。 板書：l—)→l) l—]→l] 學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]） 2.讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書） 3.用卡片練習(xí)直呼 注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　雷  芳    趙  群    曹德梅    凌  伶    王重生   張宏蘭

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：5 g k h

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共2課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)用字母掛圖或幻燈片教學(xué)過(guò)程： 教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh 一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。 問(wèn)：1.圖上畫了什么？它在做什么？ 2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？ 講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。 學(xué)兒歌：9字拐彎就念g 學(xué)生練習(xí)讀四聲： 指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫，注意下格不占滿。 學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè) 二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。 問(wèn)：1.圖上畫的什么？ 講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。 2.k與圖上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk 學(xué)生練習(xí)讀四聲： 指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè) 三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。 問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？ （如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。） 2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？ （學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。） 教兒歌：一把椅子hhh 練習(xí)四聲： 指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。 區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。 課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。新 課標(biāo) 第 一網(wǎng) 四、鞏固練習(xí) 1.讀本課的聲母和四聲。 2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。 3.打亂順序讀字母。 4.練習(xí)寫字母。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　一 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案

　　課題：5 g k h

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 2課時(shí),本課第2 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。重點(diǎn)難點(diǎn)： 教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。課前準(zhǔn)備： 三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。 1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。 2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母 3.背誦兩拼法的兒歌 二、學(xué)習(xí)三拼連讀法 談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法 板書：g—u→gu 學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā 講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。 教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。 演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 三、鞏固三拼連讀 板書： 講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。 課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。 四、直呼練習(xí)（幻燈或板書） 　　1.g1 g2 g3 g4 　 　 guā guá guǎ guà gua 　　　guō guó guǒ guò guo 　　　huō huó huǒ huò huo 　　2.ge gu gua 　　　ke ku kua 　　　he hu hua 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員