世界多美呀（精選12篇）

世界多美呀 篇1

　　先讀了一遍文章，想不到這低年級的課文真的很純凈，煥發(fā)起孩子探索世界的美好眼睛，就連成人的心靈也隨之受到清澈的洗滌，仿佛自己也是剛剛降生一般，睜大好奇的眼睛，為著身邊美麗的世界而激動。

　　一、教材說明

　　本課是一篇短文，講的是一只小雞出生前后所見到的景象。課文一共有三段。第一段講小雞在蛋殼看到了黃黃的世界。第二段講小雞伸出頭見到了一個美麗的世界，于是就鉆了出來。第三段講的是小雞夸世界的美好。

　　課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣，為兒童喜聞樂見。

　　課文配有兩幅插圖。第一幅插圖畫的是美麗的世界，有翠綠翠綠的樹木，碧清碧清的小河，小鳥在天空中自由自在地飛來飛去。第二幅插圖畫的是小雞鉆出了蛋殼，看到了美麗的世界。這兩幅圖有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文內容。

　　課后編有三道思考練習題。第1題是朗讀課文。第2題是思考題，說一說自己對小雞想說什么，可以鍛煉學生的口頭表達能力。第3題是寫字練習。

　　教學重點是識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過指導朗讀，激發(fā)學生對大千世界的喜愛，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力。

　　個人思路：導入：哪位同學能講講你出生以來的記憶？說什么都可，比如你對世界的認識，隨著你的日漸長大，你看到一個怎樣的世界？設計這樣的問題，主要是為了貼近體會課文中一個降生的小雞的眼睛，起初想到的問題是：“同學們知道小雞是怎樣孵出來的嗎？一只小雞在降生的過程中，都看到一個怎樣的世界呢？但是轉念一想，課文講的并不是小雞的孵化過程，當然有著捎帶的成分，但這樣的問題容易轉移學生的注意，偏離文章的主線，題不對文，因而還是不要這樣的提問，于是想到上面的問題，就先讓學生談談自己的體會，其實他們不就如初生的小雞嗎？一個個毛茸茸的，剛剛啟開認識世界的眼睛，應該給他們一個美麗的世界。

　　二、教學目標

　　1.認識“母雞、蛋、殼、醒、周、乎、整、洞、麗、極、破”12個生字。會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個字。認識“鳥字邊”“提土旁”“立字旁”“穴寶蓋”“點橫頭”5個部首。

　　個人思路：多么有趣的部首名稱，一定要引導學生：你看他們的名字多有趣啊！快來記住他們吧！“

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.教育學生要熱愛世界，努力學習，讓世界更美好。

　　個人思路：恩，當學生體會到世界的美麗后，可這樣詢問：“這樣美麗的世界是誰創(chuàng)造的呢？是智慧的人類，同學們現(xiàn)在還小，只要好好學習，長大也能夠憑借自己勤勞的雙手和智慧的頭腦將我們的世界建造得更美好，所以現(xiàn)在我們同學就要珍惜時光用功讀書努力學習好不好？”

　　三、教學建議

　　（一）課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。

　　（二）識字、寫字

　　1.識字

　　本課要求認識的12個生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翹舌音，“雞、極”的聲母和韻母相同，但是聲調不同，要指導學生讀準字音。在學習生字時，借助拼音反復讀，記住生字的讀音。

　　在指導學生認字時，要啟發(fā)學生動腦，用認為容易認記的方法認字。“洞、雞、極、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法記。“乎”可以用熟字去偏旁的方法記，“蛋、殼、整”字形較復雜，筆畫較多，要指導學生看清結構和筆畫。

　　認讀課文中含有生字的詞語。如黃乎乎、小雞、站立、就是、天空、美麗、高興等。

　　個人思路：對于一些識字認字有困難的學生，也要隨時在輔導其的過程中，用提問的方式：“你可以怎樣記這個字？”啟發(fā)滲透他識字的方法，目的是教會他們怎樣識字，學會識字，排解他們困惑著的困難。

　　2.寫字

　　指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。應重點注意以下幾個字的寫法。

　　個人思路：在教師示范觀察幾天后，可啟發(fā)學生表達：“你都觀察到什么？哪個字在書寫的時候應該注意些什么？”

　　“母”中間的兩點和“乎”字中間豎鉤的豎，都寫在田字格的豎中線上。

　　“地”是左右結構的字，左右各占一半。

　　“高”字要上小下大。

　　個人思路：“上校下大”這樣的說明，聽起來很鮮明。

　　（三）朗讀指導

　　本課語言活潑，要通過朗讀，體現(xiàn)出小雞對外面世界所表現(xiàn)出的驚奇和喜愛。

　　個人思路：注意思考：“小雞的心情會是怎樣的？”

　　第一段的最后一句“整個世界都是黃色的呀！”要用驚奇而天真的語氣讀出來。讀第一段時要表現(xiàn)出小雞的可愛，一個勁地啄蛋殼，往外面鉆，然后用欣喜的語氣讀出它所見到的世界，表現(xiàn)出世界的美麗。第三段要用高興的語氣來讀，表現(xiàn)出小雞高興的心情。在讀“多”字時音稍重些，拖長，表達他對世界的喜愛之情。

　　個人思路：可以讓學生模仿做小雞一個勁啄蛋殼往外鉆的動作，體會小雞急切的心情。

　　（四）感悟、理解

　　1.理解課文之前，首先出示教學掛圖或放映多媒體課件讓學生觀察：圖畫上有什么？它們是什么樣子的？讓學生說說“藍藍的天空”“綠綠的小樹”“清清的小河”詞語的意思。引導學生體會“世界多美啊”。

　　個人思考：教師激勵語：“觀察的真是很細致，你的眼睛真美麗，說的真好，你的表達能力很強。”

　　2.結合圖理解“藍湛湛的”“綠茵茵的”“碧澄澄的”幾個詞語的意思。如果換成“藍藍的”“綠綠的”“清清的”好不好呢？通過比較體會天空是多么的藍，樹木是多么的綠，小河是多么的清，體會世界是多么的美麗。

　　3.小雞在蛋殼里看到了什么？通過小洞眼看到了什么？出來后又看到了什么？引導學生觀察圖畫，感悟“世界多美呀”。并找出課文中相關的句子，讀一讀。

　　4.課后的第2題是“你想對小雞說什么？請你說一說。理解了課文內容之后，讓學生進行交流，鍛煉學生的口頭表達能力。

　　（五）實踐活動

　　1.讀讀詞語花籃中的詞語，再選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。意在培養(yǎng)學生自主積累的好習慣。

　　2.讀一讀。

　　（1）春雨沙沙沙，下得更歡了。

　　（2）小雞嘰嘰嘰，叫得更歡了。

　　3.畫一幅畫：小雞出來后還到了哪里？看看誰畫得最美，要表現(xiàn)出世界的美麗。

　　四、教學設計舉例

　　（一）看圖（或出示多媒體課件），揭示課題。

　　1.畫面上有些什么景物？

　　2.板書課題，齊讀課題。讀出課題的語氣。

　　個人思考：還是想用自己的個人導入方式，每堂課先觀察圖畫，未免千篇一律。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.借助拼音，試讀課文，要求學生讀通句子。

　　2.邊讀邊畫出本課生字，反復讀，發(fā)準字音。

　　3.提問學生：世界美麗嗎？

　　（三）細讀課文，整體感知。

　　1.指導學習第一段。

　　1）指名讀。思考：這節(jié)寫了什么？

　　2）小雞看見了什么？他是怎么想的？

　　3）指導朗讀。

　　2.指導學習第二段。

　　1）齊讀。思考：這段講的是什么？

　　2）小雞看見了什么？那時他的心情怎么樣？

　　3）小雞是怎么從蛋殼里出來的？讓學生做“用力一撐”的動作，來理解詞語的意思。

　　個人思考：對做動作可以充分調動學生積極性，也符合小學生活潑好動的心理，幫助他們對詞匯的理解。

　　4）指導學生朗讀，看圖理解。

　　3.指導學習第三段。

　　1）范讀。

　　2）世界是什么樣子的？

　　3）指導朗讀。

　　（四）練習有感情地朗讀課文。

　　（五）復習鞏固生字詞。

　　1.讀生字卡、識記生字。

　　2.讀讀“詞語花籃”中的詞語，再選擇喜歡的詞語填在空花朵上。

　　（六）指導學生寫字。

　　指導學生在《寫字》本上寫字。

　　指導學生認識、書寫“立字旁”“鳥字旁”“提土旁”“穴寶蓋”“點橫頭”

　　（七）學習用“許多”“美麗”說話。

世界多美呀 篇2

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地讀背課文

　　2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。通過課文的學習讓學生生動形象地感受雞寶寶為了看到美麗的世界而付出的艱辛和努力，同時感受到雞寶寶強烈的求知欲望。

　　3、認識本課11個生字，學會其中的7個，認識“羊”字頭。培養(yǎng)學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感。

　　4、初步培養(yǎng)學生收集資料的能力。

　　5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。

　　二、教學重點：

　　1、認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。

　　2、通過課文的學習讓學生生動形象地感受雞寶寶為了看到美麗的世界而付出的艱辛和努力，同時感受到雞寶寶強烈的求知欲望。

　　三、教學難點：能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

　　四、教學準備：1、生詞卡片。2、課件。

　　第二課時

　　一、教學目的

　　1.有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.通過課文的學習讓學生生動形象地感受雞寶寶為了看到美麗的世界而付出的艱辛和努力，同時感受到雞寶寶強烈的求知欲望。

　　二、教學重點有感情地朗讀、背誦課文。

　　三、教學難點通過課文的學習讓學生生動形象地感受雞寶寶為了看到美麗的世界而付出的艱辛和努力，同時感受到雞寶寶強烈的求知欲望。

　　四、教學準備課件。生字卡片。圖片。

　　五、教學過程

　　（一）、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一個有趣的童話故事----（生讀：世界多美呀！）

　　2、“多美”就是“很美很美”，（師圈出“多美”），讓我們一起把這種很美很美的感覺讀出來---（生讀）

　　（二）、細讀課文，感情朗讀。

　　（一）、細讀第一小節(jié)。

　　1、過渡：“世界真美呀”這句話是一只剛出殼的小雞寶寶說的話。

　　2、提問：那么小雞寶寶一開始是在哪里呀？（看圖）蛋殼里的小雞寶寶先是睡著的，后來它醒了。（板書：睡醒）它睜開眼睛一看，看到的世界是什么樣的呢？打開書認認真真地讀讀第一小節(jié)。

　　3、過渡：小雞寶寶醒了，看見什么？（看見四周黃乎乎的）

　　4、（出詞語）黃黃的，多不舒服呀！誰來讀？

　　5、怪不得小雞寶寶在心里想：整個世界都是黃色的呀！

　　6、小朋友，想是什么呀？想在心里呢？怎么讀？一起來。

　　7、是呀，醒了看見四周黃乎乎的小雞，心里很不開心，讓我們捧起書一起讀好這個自然段吧！

　　（二）、細讀第二小節(jié)

　　第一部分：賞美景

　　1、過渡：這黃色的世界小雞覺得很不舒服，可后來它卻高興極了，這是為什么呢？請小朋友拿起書好好地讀讀第二小節(jié)。

　　2、交流：

　　①  (播放畫：展示出藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。

　　② 它看到了什么樣的景象呢？你能用自己的話來說說嗎？（手指圖從上到下） 指名說。　　

　　l  藍湛湛：　　

　　誰來美美地讀一讀？　　

　　指名讀：天空那么藍、那么美，要想讀美，老師這里還有兩個想竅門，你們想聽嗎？（我們要邊讀邊想象畫面，這是訣竅一。訣竅二：把自己當做了小雞寶寶，只要你們這樣想，一定會讀得很美很美的。

　　誰來讀一讀？

　　（看圖）你瞧，天空深藍深藍的，就像一望無際的大海，這樣美麗的顏色就是（出示，引讀：藍湛湛）。

　　誰也想讀？評：藍的透亮，多美呀。

　　一起來，齊讀。　　

　　l綠茵茵：

　　老師想請一個小朋友來讀讀這個詞（出示：綠茵茵），

　　被小朋友這么一讀，你的眼前仿佛看到了什么？交流

　　樹木枝繁葉茂，綠葉成蔭，你喜歡這綠茵茵的樹木嗎？把你的喜歡讀出來！評：碧綠碧綠的，多美呀

　　綠的發(fā)亮，綠的發(fā)光，真讓小雞寶寶高興呀！

　　男生一起來。

　　碧澄澄：

　　你們看，藍天和綠樹正在照鏡子呢！這是一條怎樣的小河啊？（碧澄澄的，還有呢？清澈見底的，碧清的，干凈的、清清的……）小河碧清碧清的，誰來讀好它？我請一組開火車，大家來評一評誰讀得最好。　女生一起來。　

　　3、我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了一個美麗的世界，該有多高興啊  ：往上看，天空是——的；往前看：樹木是——的；往下看：小河是——的。　　

　　（出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……　）

　　4、小雞寶寶深深地被眼前的美景陶醉了，不信，閉上眼睛聽老師來讀讀。 誰也一定被這美景陶醉了，誰想讀？

　　5、這么美的色彩，這么美的畫面，這么美的世界，相信小朋友看著老師也一定會讀出這種美美的感覺來的。

　　第二部分：啄蛋殼　　

　　1、過渡：孩子們，小雞寶寶開始看到的世界是黃乎乎的，后來怎么會看到這么美麗的世界呀？讓我們捧起書再來讀讀課文的第二小節(jié)，你一定會有所發(fā)現(xiàn)的。

　　（出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）誰來讀一讀？　　

　　2、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪里看出來的？　　

　　a. “用小尖嘴”:嫩嫩的。小雞剛醒來，小尖嘴可嫩啦！　　

　　b. “啄了很久”：老師發(fā)現(xiàn)他“很久”讀得特別好。/你知道多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢，花的時間可長了，多不容易呀！誰來讀一讀？恩，時間夠長了。/聽出來了，小雞啄得很費力，啄的時間很長，誰能把這個詞放到句子中也能讀出它的不容易呢？

　　“啄呀啄呀”：/你們聽，小雞啄得多帶勁呀！一起來

　　/是呀，小雞使出了全身的力氣，它在不停地啄呢！

　　/小雞啄的累極了，可想到要把洞眼啄開，看到美麗的世界，再苦再累，也一定要堅持呀！

　　/小朋友，趕緊把這詞寶寶送回家，相信小雞的這份堅持不懈你也能讀出來。

　　c. 它啄了這么長的時間，花了這么多力氣，結果呢？“才啄出一個小小的洞眼”　　

　　小雞的確是花了很多力氣、很多時間，好不容易才啄出一個小小的洞眼！　　

　　真不簡單呀！你能讀好它嗎？　　

　　d.讓我們捧起書一起來讀一讀這段話，讀出小雞寶寶啄洞的不容易，讀出它的這份努力吧。（齊讀1、2句話。　）　

　　3、小雞艱辛的勞動，終于啄出了一個小小的洞眼，還等什么呀？快快湊上來再來欣賞洞眼外美麗的景色呀！相信你一定會有更深的體會。（出示圖文：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）　　

　　（三）、精讀第三自然　　

　　1、多美呀！讓我們與小雞寶寶一起發(fā)自內心地喊一喊吧！　　

　　出示句子：原來世界這么美麗呀！　　

　　2、孩子們，假如你就是蛋殼里的這只小雞，看到這么美麗的景色你還想怎么做？（學生回答后表演）。小雞寶寶也等不及了，等不及了，瞧，它已經(jīng)出來了（貼板畫）。　出示句子， 它用翅膀（一撐，就把蛋殼兒撐破了）。它嘰嘰嘰地叫著，（慢慢站了起來）。

　　請小朋友們讀讀這兩句話，能不能配上自己的動作呢？開始吧。

　　小雞要出殼啦！誰愿意上來做小雞？小朋友們做小評委，看看他是

　　不是很高興、迫不及待要出來呢？　　

　　評：這“一撐”一點兒也沒有力，看來小雞一點也不想看

　　小雞寶寶多么迫不及待地想鉆出來呀!　　誰想做這只迫不及待想一下子撐破蛋殼的小雞呢？

　　你這一撐真是用力，蛋殼一下子就被撐破了！破得一塌糊涂！

　　（四）、精讀第四自然段　　

　　1、小雞終于出殼了。風一吹，小雞寶寶的絨毛蓬松起來了，這時它又會說些什么呢？快去讀讀第4自然段。　　

　　2、小雞站起來了，它走走看看停停，高興地叫起來，小朋友來叫，我來做翻譯。

　　生：嘰嘰嘰    師：藍湛湛

　　生：嘰嘰嘰   師：綠茵茵……

　　下面，老師來做小雞，你們來做它的翻譯，好嗎？我們開始啦！

　　師：嘰嘰嘰    生：藍湛湛

　　師：嘰嘰嘰    生：綠茵茵……

　　3、小雞可是在盡情地享受大自然的美啊！請想讀好這段話的站起來讀讀。　　

　　出示文字：世界多美呀———藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……

　　4、其實呀，小雞還去很多地方，看到了更多美麗的景象，所以，這里用一個省略號來表示。

　　（三）、拓展思維、內化課文　　

　　1.小雞到處走呀走呀，看到了更美的景色，出示圖文：同桌相互說說，比一比誰說的更美。

　　2、指名說

　　3.世界上還有很多美麗的景色，看也看不盡，說也說不完，用你們的一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美的東西。

　　（四）、總結深化

　　這只小雞一開始在蛋殼里是睡著的，在媽媽的幫助下，過了許多天，它就醒來了，可看到四周都是黃乎乎的，感覺很不舒服。后來呀，它靠自己艱辛的努力終于啄了個小洞眼，然后沖破蛋殼，走了出來，第一次看到了五彩繽紛的世界，它情不自禁叫起來——世界多美呀！(學生齊說課題)

　　（五）學習生字

　　1、世界多美呀！小朋友讀書讀得這么認真，老師獎給你們一個生字寶寶，看看是誰呀？（美）

　　2、學習羊字頭

　　3、師范寫，

　　4、給美找個好伙伴。

　　今天，我們認識一只不斷進取，不斷努力地小雞。以后我們也要像這只小雞一樣用我們的小腳走向世界，尋找美好，我們會發(fā)現(xiàn)（指著課題）——世界多美呀！　　

　　作業(yè)：請大家把這個有趣的故事回家有聲有色地講給父母聽，如果能邊講邊演就更好了！

　　用自己的話講故事。

　　世界多美呀

　　睡醒洞眼    撐破

　　（圖1） （圖2） （圖3）

　　整個世界都是黃色的呀  原來世界這么美麗呀！    世界多美呀

世界多美呀 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，了解小雞的孵化過程，使學生感受到世界的美，激發(fā)學生熱愛世界，熱愛大自然的情感。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學難點：了解小雞的孵化過程，感受到世界的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習詞語：

　　a、出示小雞圖，引入：小朋友們，看，你們的老朋友來了。它給你們帶來了詞語朋友，你們還認識它們嗎？

　　b、認讀詞語。（直接去拼音開火車讀/逐詞出現(xiàn)）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）

　　c、找出表示顏色的詞語，指名讀。（讀不好可以引導：一邊讀一邊想，一定可以把這些顏色讀得更美。）

　　2、揭示課題：各種各樣的顏色把我們的世界打扮得更漂亮了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第17課——《世界多美呀》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空/提醒“美”橫的長短）指導讀好課題。

　　3、過渡：“世界多美呀”這句話是誰說的？那就讓我們和小雞一起去經(jīng)歷一個奇妙的旅程，欣賞這美麗的世界吧。

　　二、學習第一自然段

　　過渡：請把書翻到p101，課文一共有幾個自然段？

　　1、自讀第一小節(jié)，找一找共有幾句話，逐句分析。

　　（1）指名讀第一句：母雞怎樣孵小雞的？（媒體出示蹲著，下面加紅點。）

　　（2）孵出小雞要多長時間呢？（介紹一般要20多天）（媒體出示許多，下面加紅點。）

　　雞媽媽為了孵小雞，一動也不動得蹲了好多天，可真（不容易、辛苦），誰來體驗一下雞媽媽的不容易，讀讀這句話：（出示）母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。指名讀、齊讀。

　　（3）提問：小雞在在蛋殼里蹲了那么長時間，它在蛋殼里干什么？指名讀第二句（學生自由回答）。媒體出示：蛋殼里的小雞先是¬¬_____后來它¬¬¬______看見四周¬¬¬______。

　　（4）睡著的你忍不忍心吵醒它？那應該怎么讀呢？“醒了”聲音應該怎么樣？（5）試讀第二句話。指名讀（可加動作）、評議。

　　（6）過渡：蛋殼里的小雞看到四周黃乎乎的，他覺得很奇怪。小雞會怎么想？媒體出示（整個世界都是黃色的呀！）個別讀。

　　指導：想的話，要慢、輕一點，讀出奇怪的樣子，注意讀書的表情。自由讀。

　　2、第一自然段三句話，主要說小雞看到的世界是黃乎乎的。我們一起再來體會一下。齊讀第一小節(jié)。可以加上動作演一演

　　三、學習第二自然段

　　1、過渡：小雞可不甘心每天對著黃乎乎的世界，于是它（教師用手指敲桌子，模仿小雞啄蛋殼兒的聲音,學生也跟著模仿）。

　　2、那文中的小雞它是怎樣啄的呢？找出書中的句子讀一讀。

　　3、指名回答

　　4、還沒有出殼的小雞力氣很小很小，外面的蛋殼是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋殼是多不容易的事啊！自己讀一讀，體會一下小雞是不是很吃力？

　　5、自由讀。問：你從哪里聽出了小雞啄蛋殼吃力？

　　生評價討論，師圈點詞語（啄呀啄呀，啄了很久，才，小小的洞眼），適機指導讀以上詞。

　　6、請小朋友自己讀一讀1、2句，體會一下小雞啄蛋殼的辛苦。

　　7、我們一起讀一讀。

　　8、過渡：小雞小雞，你這么辛苦的啄蛋殼，你想干什么呀？（我想看看外面的世界）

　　9、那小雞你透過這個小小的洞眼看到了什么？

　　（1）出示第三句，指名讀，誰能讀好這三個帶有顏色的句子？（根據(jù)學生回答板書）

　　（2）那“藍湛湛”是什么樣的呢？出示圖片，判斷選擇圖片（解釋藍湛湛：大片的像大海一樣的深藍），你覺得美嗎？讀。帶著這種感覺再讀后面的“樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”。

　　（3）這三個詞語你最喜歡哪一個？你還知道哪些表示顏色的詞語？

　　（4）老師也想來說一說。師出示詞語（紅艷艷 黑漆漆 白茫茫 黃澄澄 紅通通  黑乎乎 金燦燦 萬紫千紅   姹紫嫣紅  ）

　　（5）那你能用這些美麗的詞語選擇用到下面的圖片上嗎？（紅艷艷的梅花/白茫茫的雪地/金燦燦的油菜花/黃澄澄的桔子……）

　　10、小雞只有看到這些嗎？小雞還看到了很多很多，所以書上用六個小點來表示小雞還看到了很多很多顏色的景物。

　　四、學習三、四自然段

　　過渡：小雞，現(xiàn)在你還認為整個世界都是黃色的嗎？

　　（不是的，是五彩斑斕的）原來世界這么美麗呀！和剛剛在蛋殼里看到的已經(jīng)不一樣啦！

　　1、引讀第三自然段。

　　2、小朋友想不想當這只破殼而出的小雞？先自己讀讀課文的第三自然段。

　　3、指名表演，評價，集體表演。小雞是什么讓你迫不及待的出殼來？（是美麗的世界）

　　4、嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說什么（媒體出示文字）指名朗讀。

　　5、還有什么顏色？哪只小雞來接著往下說。

　　6、小結：你覺得這是一個怎樣的世界？是啊，這世界太美了，豈一個“美”字了得，所以課文在美前面加了個多字，讓我們再一次發(fā)出心中的贊嘆——世界多美呀！

　　過渡：這么多彩的世界，你們愿意在老師的朗讀聲中得到享受嗎？擺出你陶醉的姿勢吧。老師讀第2、3、4小節(jié)。

　　7、這么美的世界，有什么理由不再好好欣賞一番呢，請小朋友帶上你善于發(fā)現(xiàn)美的心，再跟小雞走進課文，美美的讀一讀全文。（配樂）

　　五、全文總結：世界真美呀！

　　六、課后延伸

　　小雞還想去周游世界呢！它會去哪些地方？看見什么？課后以小組為單位討論一下，說一說，也可以演一演。在下次課上，我們進行匯報。

世界多美呀 篇4

　　教學設想：

　　《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標 主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。

　　我們說“興趣是最好的老師”。課文導入  應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學手段的魅力所在吧！

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

　　《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

　　言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

　　教學過程 ：

　　一、多媒體課件導入  

　　（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)

　　【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節(jié)課學習內容的再現(xiàn)，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。】

　　二、學習第二自然段

　　1、你聽到了什么？（學生根據(jù)感知自由想像。）

　　2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）

　　（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

　　（2）指名讀。相機評價。

　　（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）

　　過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

　　【這一環(huán)節(jié)激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】

　　3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

　　4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）

　　（1）飄出一句指導一句。

　　（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

　　【“喜歡怎么讀都行。”這一環(huán)節(jié)的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】

　　（3）誰想來讀給大家聽聽？

　　三、學習第三、四自然段

　　過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

　　1、指名說。

　　2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

　　3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

　　指名讀，相機評價。

　　4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）

　　【創(chuàng)設情境，讓學生轉變?yōu)槲闹械男‰u，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】

　　（1）指名說說，發(fā)展語言。

　　（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規(guī)范、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】

　　（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）

　　過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？

　　四、學習生字：世、界、美

　　1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來告訴大家？

　　2、交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）

　　3、讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！習字冊練寫。

世界多美呀 篇5

　　課題

　　17 世界多美呀

　　課型

　　新授

　　課時

　　2

　　教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。，認識2個偏旁；理解生詞。3、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美。

　　重點

　　難點學會本課9個生字,理解生字詞。朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美。

　　課前準備

　　生字卡片、課件

　　師生教學互動過程

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時一、導入。二、初讀課文。三、初步了解課文大意。四、教學生字。

　　第二課時一、復習。二、細讀第一自然段。三、細讀第二自然段。四、細讀第三自然段。五、讀第四自然段。六、 總結。　1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？　2.板書課題，你有問題要問嗎？　3.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。　1.借助拼音自讀課文。　2.再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。　3.檢查自學效果。（出示生字詞）　4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？2.它是什么情況下說的？3.你能把這篇課文讀給大家聽嗎？　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。　　教學“羊字頭“。2.看課后筆順表，自學生字的筆順。3.反饋檢查“世、美”的筆順。1.抽讀生字卡片。2.指名分段朗讀課文。1.自讀第一自然段。2.讀完后，你知道了什么？3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。6.你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。1.指名讀第二自然段。2.課文告訴我們什么呢？3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？4.小雞看見了什么？5.看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？6.那么讓我們把美麗的景色記下來。7. 指導有感情地背誦。1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？3.你還體會到了什么？4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？5.現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。6.指導有感情朗讀課文。1.學完課文后，你收獲了什么？2.齊聲有感情朗讀課文。　3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！1.讀準“世”的音，是翹舌音，不是平舌音。2.齊讀課題，提問。1.自己讀生字詞，想想：你有什么要提醒同學的？2.正音。3.把課文讀正確、流利。1.自讀，指讀，賽讀。2.全班讀課文。1.指導寫字。2.師范寫生字，生描紅、臨寫。1.學生認讀生字。2.讀課文。1.說說從文中讀懂了什么。2.說話練習。3.了解小雞孵化的知識。4.有感情朗讀。1.（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。2.句中哪些詞是表示顏色的？3.“藍湛湛”表示什么顏色？4.這綠茵的樹木看上去怎么樣？1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？2.齊讀第四自然段。3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？4.有感情朗讀課文。5.有感情背誦課文。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　黃乎乎　　　　　17世界多美呀！ 藍湛湛　　　　　　　　　　　　  綠茵茵　　愛大自然　　　　　　　　　　　　　碧澄澄

世界多美呀 篇6

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。  

　　教學重難點：了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

　　教學準備：投影、生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、（播放課件）剛才我們一起到大自然中走了走，你看到了什么呀？想說什么呢？

　　讀課題

　　2、師：小朋友讀得真不錯，這課題讓我們再來美美地讀一讀，再讀題目——

　　這話是誰說得呀？（小雞）

　　復習詞語

　　看：母雞在干什么呢？讀句子：許多（換詞語）

　　介紹：母雞孵出小雞一般要20天呢，所以用了許多這個詞語。

　　這小雞在蛋殼里看到的世界是什么樣子的呢？

　　誰能把這句子讀好了，區(qū)別睡著

　　小雞在蛋殼里看到四周都是黃乎乎的，它是怎么想的呢？

　　它為什么這么想呢？

　　二、精讀課文：

　　（第二自然段）

　　過渡：師：是呀，小雞在蛋殼里時還以為世界是黃色的。它多想看看外面的世界呀！于是，小雞又是怎么做的呢？

　　1、請小朋友輕輕打開書，讀讀課文第二自然段。（學生自由朗讀）

　　2、交流：小雞是怎么做的呀？

　　3、請小朋友再讀讀這句話，看看你能讀懂什么呢（小雞啄蛋殼很辛苦）？

　　（學生再讀句子）

　　5、你從哪幾個詞中看出來的？

　　根據(jù)學生回答，相機點擊詞：很久  才  小小的洞眼   啄呀啄呀（指導讀好這個詞，把啄得很費力的樣子讀出來）

　　6、指導讀好這句話

　　師：蛋殼里的小雞力氣很小，用小尖嘴啄破蛋殼多不容易啊？誰想來學學小雞啄啄蛋殼，讀讀句子。

　　指名讀，評議：你這只小雞啄的多累啊！

　　多不容易啊，你啄得汗都出來了。

　　真不容易，費了這么大的勁。

　　我們一起來學學小雞啄啄蛋殼，老師要看哪只小雞啄得最賣力。（一起讀）

　　7、小雞啄了很久，好不容易才啄出一個小小的洞眼，透過這小小的洞眼，小雞看到的世界又是怎樣的呢？讓我們跟著小雞一起去看看。

　　（多媒體：洞眼里看世界）

　　交流：小雞看到了什么？

　　師：小雞看到的世界多美呀！（邊加上句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）

　　小朋友，你們想不想把這么美的景色讀出來，那趕快行動起來吧，請一位小朋友來讀讀。

　　藍湛湛（讀詞：再藍一點，好藍好美呀）（在我們周圍你還看到那些景物是綠蔭茵的：說話）這河水多清呀，清的可以看見水底游動的魚兒，誰能把這個詞讀好了（碧澄澄）好清澈的小河呀。

　　這景色多美啊，哪個小朋友也想來讀讀。（指名讀——評議）

　　評議：這景色太迷人了，這小雞多快被這美景陶醉了，

　　讓我們一起好好的欣賞欣賞（齊讀）

　　板書：透過小小的洞眼，小雞看到的天空是——，（藍）樹木是——（綠）。小河是——（碧）

　　比較abb形式的句子

　　比較圖片

　　齊讀這一自然段，愛動腦筋的小朋友想想看，小雞是不是只看到了天空，樹木，小河呢？

　　引導說出省略號

　　8、引導說話：

　　小朋友，假如你們就是這只小雞，透過這小小的洞眼，你還會看到什么？請你們閉上眼睛，好好想象一下。

　　師：小雞們，你們還看到了什么？（學生說話）師貼版畫

　　欣賞圖片

　　（第三自然段）

　　1、師：小雞們，看到這美景，此時，你們的心情怎么樣？你們想大聲地說些什么呀？（學生說話）

　　出示句子：原來世界這么美麗呀！（讀好這句話：高興）

　　2、師：小雞可高興了，它多想把美麗的世界看個仔細，此時，它又是怎么做的？

　　3、交流： a、看到這美麗的景色，小雞是怎么做的？

　　b、小雞急著要出殼啦，小朋友，你們想不想把小雞出殼的樣子表演出來？那我們先得把這句子讀懂了，這樣才能演好。（好好讀讀這句話跟同桌表演一下）

　　c、哪兩個小朋友愿意演一演。小朋友，現(xiàn)在你們都是小導演了，仔細看，這小雞演得好不好。

　　指名演，評：這只小雞演得怎么樣？

　　從中體會詞：用翅膀一撐　　　嘰嘰嘰地叫著（叫得多歡呀！你想說些什么呢？）

　　師：你們倆合作的很成功，老師為你們感到高興。（獎勵小紅星）

　　d、還有誰一能把小雞出殼的樣子讀出來。（指名朗讀句子，評議）那我們一起來為這只小雞配音。（看多媒體，齊讀，配音）

　　第四自然段

　　師：小雞終于出殼啦，它走呀！看呀！（動畫：小雞邊走邊看美景）看見天空是……，樹木是……，小河是……。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

　　（飄出句子：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……）

　　小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會怎么樣?

　　（激動，高興，指導朗讀）

　　解釋破折號的用途，破折號后面的話是誰說的呀？是說什么藍湛湛，綠茵茵，碧澄澄的呢？

　　三、拓展說話：如果你也是一只小雞，在你的眼里世界是什么樣的呢？

　　世界是五彩繽紛的。。。。。

　　你喜歡這個世界嗎？ 板書：愛大自然

　　9、小節(jié)：是呀，小雞來不及看，我們來不及幫它說，小雞還想環(huán)游世界呢？它會到什么地方，看到些什么呢？課后交流

　　讓我們和小雞一起大聲地說——世界多美呀（讀題）

　　7、齊讀課文

　　四、指導寫字：

　　師：課文讀美了，我們還要把字寫美，今天，我們就要來寫好這個“美”字（出示生字）

　　1、學習新部首“羊字頭”

　　2、誰能想個好辦法來記住這個字？

　　3、這個字該怎樣寫呢，誰愿意來指導指導。

　　4、范寫，學生描紅，練寫。

　　板書設計：

　　黃乎乎

　　17、世界多美呀！       藍湛湛       愛大自然     

　　綠蔭茵

　　碧澄澄

世界多美呀 篇7

　　一、教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學會本課生字新詞,認識4個偏旁:鳥、立、穴、亠。

　　3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點:

　　正確識字、寫字,有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備:

　　課件、幾張大自然的風景圖。

　　四、教學方法

　　情境法、談話法、講授法

　　五、課型:看圖學文

　　六、教學時間:二課時

　　七、教學過程:

　　第一課時 

　　一、談話導入,質疑激趣

　　1.今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

　　這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧,它們正在母雞懷里睡覺呢!(播放第二自然段配音、配樂及動畫)

　　2.蛋殼里的世界是黃乎乎的,小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

　　二、情境朗讀,理解課文

　　1.第二自然段。

　　(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)

　　隨機出示:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

　　(播放蛋殼裂縫動畫和啄出洞眼的動畫)

　　出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一個小小的洞眼。

　　(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖,仔細觀察)

　　(3)出示句子:它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

　　隨機顯示:藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄

　　師:小雞看到這么美的景色,既高興又驚奇,老師給大家配上音樂,一起美美地來讀一讀。

　　(4)(出示小雞想的兩句話)師:小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀!”從小洞眼里一看,才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美麗)

　　2.第三自然段。

　　(1) 播放小雞出殼的動畫

　　出示句子:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來。

　　(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了,跟你的好朋友們一起演演看,是怎么鉆出殼的?

　　指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演,老師念。小朋友邊演邊念。

　　(3)過渡:鉆出了殼,小雞還會怎么想?(四處走走看看)

　　3.第四自然段。(播放動畫)

　　師:看,小雞多快樂呀!它走呀,看呀,看見天空是——藍湛湛的,樹木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的。嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說:

　　(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。

　　三、小組合作,拓展說話

　　1.小雞往前一看,田野里更美了!(看圖說話)

　　(出示)太陽——油菜花——山坡——

　　2.小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

　　(播放歡快的音樂,師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)

　　四、總結全文,結束課堂

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、組織談話:讀了課文,你想對小雞說什么?

　　第二課時

　　一、鞏固全文,識記生字

　　1、指名分段讀課文。

　　2、認讀生字。

　　3、開火車用本課的生字進行擴詞練習。

　　4、反饋識字情況,交流識字方法。

　　5、指導書寫,把字寫美

　　6.在《寫字本》上描紅、臨寫。

　　二、練習鞏固,積累詞匯 

　　1、從課文中畫出表示顏色的詞語。

　　2、讀一讀“詞語花籃”中的五個詞語。

　　3、引導學生選其中的一個詞語練習說話。

　　三、課外延伸,選擇練習

　　1.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

　　2.邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

　　3.寫話:小雞來到     ,看見     ,      。

　　小雞來到      ,看見     ,      ,      。

　　小雞來到      ,看見     ,      ,      。

　　嘰嘰,嘰嘰,小雞說:世界多美呀!

　　板書設計:

　　天空(湛藍)

　　5  世界多美呀     樹木(翠綠)

　　小河(碧清)

世界多美呀 篇8

　　教材簡析：

　　    本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀和背誦課文；

　　2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

　　教學難點 ：

　　了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　    生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。

　　設計思路：

　　    抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發(fā)學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

　　教學 環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習  檢查

　　1.   出示生字詞語卡片

　　2.   指讀課題

　　認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題

　　鞏固生字讀音，由讀課題導入  新課

　　整體感知課文

　　播放課文動畫片

　　觀看動畫片

　　整體感知課文，激發(fā)學生興趣

　　細讀第一自然    段

　　1.   引導學生逐句朗讀

　　2.   引導學生表演蛋殼里小雞的變化

　　3.   引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

　　1.   想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

　　2.   有感情的朗讀。

　　把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。

　　細讀第二自然段

　　1.   先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

　　2.   配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

　　3.   引導學生反復誦讀。

　　1.   表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）

　　2.   反復朗讀第一句

　　3.   看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。

　　演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。

　　配樂配圖范讀，創(chuàng)設情景，引導學生入境動情。

　　細讀第三自然段

　　1.   引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！

　　2.   組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過，并進行指導。

　　1.   反復誦讀第一句。

　　2.   與同學合作，讀一讀、演一演。

　　3.   先個別表演，后集體演。邊讀邊演。

　　讀演結合，既激發(fā)興趣，又加深對課文的理解。

　　細讀第四自然段

　　課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！

　　1.   反復誦讀（先個別讀，再集體讀）

　　2.   背誦

　　把學生帶入情境，通過反復朗讀激發(fā)情感，達到熟讀成誦。

　　擴展練習

　　1.   課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。

　　2.   引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

　　1.   欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

　　2.   談一談自己的感受。

　　一方面，進一步激發(fā)學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。

　　背誦鞏固

　　安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。

　　自由讀一讀，背一背，演一演。

　　即使反饋，當堂鞏固

世界多美呀 篇9

　　作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-30    閱讀次數(shù)：1008 

　　安徽合肥市雙崗小學 朱琍

　　教材簡析：

　　本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀和背誦課文；

　　2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

　　教學難點 ：

　　了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。

　　設計思路：

　　抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發(fā)學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

　　教學                             環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習  檢查

　　1.       出示生字詞語卡片

　　2.       指讀課題

　　認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題

　　鞏固生字讀音，由讀課題導入  新課

　　整體感知課文

　　播放課文動畫片

　　觀看動畫片

　　整體感知課文，激發(fā)學生興趣

　　細讀第一自然                            段

　　1.       引導學生逐句朗讀

　　2.       引導學生表演蛋殼里小雞的變化

　　3.       引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

　　1.       想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

　　2.       有感情的朗讀。

　　把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。

　　細讀第二自然段

　　1.       先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

　　2.       配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

　　3.       引導學生反復誦讀。

　　1.       表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）

　　2.       反復朗讀第一句

　　3.       看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。

　　演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。

　　配樂配圖范讀，創(chuàng)設情景，引導學生入境動情。

　　細讀第三自然段

　　1.       引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！

　　2.       組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過，并進行指導。

　　1.       反復誦讀第一句。

　　2.       與同學合作，讀一讀、演一演。

　　3.       先個別表演，后集體演。邊讀邊演。

　　讀演結合，既激發(fā)興趣，又加深對課文的理解。

　　細讀第四自然段

　　課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！

　　1.       反復誦讀（先個別讀，再集體讀）

　　2.       背誦

　　把學生帶入情境，通過反復朗讀激發(fā)情感，達到熟讀成誦。

　　擴展練習

　　1.       課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。

　　2.       引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

　　1.       欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

　　2.       談一談自己的感受。

　　一方面，進一步激發(fā)學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。

　　背誦鞏固

　　安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。

　　自由讀一讀，背一背，演一演。

　　即使反饋，當堂鞏固

世界多美呀 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、這堂課我們繼續(xù)來學習——（出示課題）

　　指導美讀

　　2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？

　　3、通過上堂課的學習，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！

　　（邊引背邊看動畫）

　　出示：整個世界都是黃色的呀！

　　二、品味童話（一）

　　1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎么做呢？

　　（小雞用小尖嘴啄蛋殼）

　　2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。

　　（邊看動畫邊引讀）

　　瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

　　3、（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。

　　匯報

　　是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點以下。

　　個別讀評價（好在哪里？哪個詞讀得最好？）

　　4、好不容易啄出了這么個小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去，猜猜看，小雞會看到些什么呢？

　　（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）

　　5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動畫）

　　6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”

　　指名讀

　　7、黃老師有個問題不明白了，“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個詞表示的都是什么呀？

　　（表示顏色）

　　8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終于明白了，現(xiàn)在我已經(jīng)能把這句話背誦出來了，想不想見識一下？

　　師故意背錯少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學生發(fā)現(xiàn)

　　為什么不能少呢？相機出示這三個詞

　　指導美讀評價

　　9、你們還知道哪些景物也是藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說說看。

　　10、多美的顏色呀，讓我們再一起美美地讀好這句話

　　三、品味童話（二）

　　1、假如你現(xiàn)在就是蛋殼里的小雞，你看到天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，你會怎么想，怎么做呢？

　　2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請小朋友自己去讀一讀第三自然段。

　　匯報

　　（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）

　　a、小雞以前是怎么想的呀？

　　b、小雞現(xiàn)在終于明白了，（引讀——原來世界這么美麗呀！）

　　c、以前不怎么明白，現(xiàn)在終于一下子想明白了，多開心多高興啊，我們可以用上一個成語寶寶——“恍然大悟”（出示讀）

　　d、誰來恍然大悟地讀好這句話

　　（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看（看動畫）

　　相機出示相關段落

　　是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來。

　　（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂。

　　你準備怎么讀？

　　3、現(xiàn)在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現(xiàn)在，你最想說什么，做什么呢？

　　（引領生各抒己見）

　　4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。

　　課中操：《郊游》

　　四、品味童話（三）

　　1、看我們唱得那么熱鬧，一個小動物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？

　　2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

　　3、你們都聽到了什么？

　　（小雞在說：世界多美呀！）

　　4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

　　5、（出示該段）你也能學著小雞的樣說好這段話嗎？

　　6、“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會說——（引讀）世界多美呀！

　　讀到這兒，誰發(fā)現(xiàn)問題了？（這句話和課題一樣）

　　再美讀課題

　　五、拓展延伸

　　1、剛剛我們已經(jīng)說了，那么美的世界是什么顏色的呀？

　　很多小朋友學了課文已經(jīng)有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個故事呢，趕緊去讀一讀吧。

　　2、生自讀《世界的顏色》

　　3、匯報

　　4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）

　　六、指導書寫

　　“美”

　　1、小小組自主學

　　2、交流

　　3、描紅

　　教材簡析：

　　《世界多美呀》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第16課。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

　　學生簡析：

　　一年級學生對朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強：他們對小動物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。

　　設計理念：

　　在本堂課設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

世界多美呀 篇11

　　《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課文中的9個生字，認識"羊"字旁。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學生的要求，我把理解表示顏色的詞和朗讀課文定為本課的教學重點。

　　一、教學思路設計

　　（一）復習導入，質疑激趣

　　這節(jié)課是本課的第二課時，在上課前，我先出示本課的生字生詞，讓學生認讀。通過生字生詞的鞏固，為學生能正確、流利地朗讀課文做鋪墊。

　　（二）情境朗讀，理解課文

　　1."世界多美呀"是誰說的？讓學生帶著這個問題自讀第一自然段。讀完后，老師問："你知道了什么？"誰能用"先……后……"說說小雞在蛋殼里的活動？"它怎么會認為世界是黃色的呢？同時板書：黃乎乎。它認為世界美麗嗎？教師在這里滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導男生、女生有感情朗讀。蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

　　2.師引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

　　3.小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?誰來說說? (指名說，隨機板書：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。這一環(huán)節(jié)的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。

　　4.(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為"整個世界都是黃色的呀！"從小洞眼里一看，才明白"原來世界這么美麗呀!"這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)

　　5.小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）

　　（三）小組合作，拓展說話

　　小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)小雞看到的是一個五彩繽紛的世界(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說--世界多美呀! 這一環(huán)節(jié)的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規(guī)范、提高，內化為生活中的語言。真正體現(xiàn)"讓生活走進課堂，讓課堂走向生活"。

　　二、重難點的突破

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？"藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河"這些對孩子們來說，要準確地理解這些抽象的詞兒，是多么難啊！于是我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：這句話中哪幾個詞是表示顏色的呀？學生找出藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，但怎樣解釋孩子心中的疑問呢？藍湛湛表示天空深藍深藍，十分廣闊；綠茵茵是小草是綠色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈見底。同時我為學生搜集了深藍色海水、剛發(fā)芽的小草、剛返青的稻秧的圖片還有綠茸茸的絨布，讓學生看一看、摸一摸，說一說，你所看到的周圍還有哪些也是這些顏色。當和課本展示的畫面、實物融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。

　　《標準》指出："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。""以讀為本，自讀自悟"這是新理念所折射出的新的教學法。把"讀"貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，指名讀、小組讀、表演讀、同桌讀、女生讀、男生讀、齊讀，引讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的"原汁原味"，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

　　言為心聲，"世界多美呀"不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

世界多美呀 篇12

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　　（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　　（2）齊讀課題

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、錄音機范讀。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　　（出示生字詞）

　　（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　（2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄 邊音：麗

　　（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

　　2、它是什么情況下說的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　老師也為你配上音樂

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片

　　2、“世界多美好”誰說的？

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么？

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？

　　指導背誦

　　三、細讀第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢？

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4、小雞看到了什么？

　　（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句中哪些詞是表示顏色的？

　　（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

　　通過觀察天空理解“藍湛湛”。

　　（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

　　B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

　　（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

　　A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

　　B、學生交流、討論

　　C、還能說說ABB的詞嗎？

　　5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7、指導有感情得背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　指導邊做動作邊背誦課文。

　　五、細讀第四自然段

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　指導有感情地背誦課文。

　　六、總結

　　1、學完課文后，你有什么收獲？

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

　　齊聲朗讀課文。

　　板書設計：

　　黃乎乎