《畫》小學一年級語文教案（通用12篇）
《畫》小學一年級語文教案 篇1
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生好動、好玩、好奇、好表現的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。
2、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。
【教學重點】
識字、寫字，練習朗讀。
【信息資料】
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。（板書課題）
好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。
2、（出示掛圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》
�。ò鍟n題）
用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。
二、對話平臺
1、欣賞：
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞畫。
讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。
2、識字：
�、磐瑢W們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
�、瞥鍪颈菊n生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。
引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。
⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
�、壤蒙挚ㄆ诮M內交流識字方法。（認識辶、忄兩個新偏旁。）
交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。
�、赡阆胩嵝汛蠹以谧R字的時候注意什么？（注意區分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。
�、收J讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）
�、苏羝匆裘弊拥纳謱殞毮氵�認識嗎？請你通過這一關
識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
3、朗讀：
�、派謱殞殞Υ蠹业谋憩F非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文）
⑵指名讀課文，引導學生相互評價。
引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。
⑶多種方式練習朗讀。
堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
4、寫字：
�、懦鍪疽獙懙淖秩恕⒒穑J讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規則：先撇后捺。）
�、埔龑W生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。
（人字的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。）
⑶教師范寫，示范筆畫的寫法。
�、葘W生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）
⑸組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
三、作業
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。
《畫》小學一年級語文教案 篇2
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助，互信互愛，從小培養良好的行為品質。
教學重點
1、學習生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內容
教學難點
理解課文內容，懂得待人寬容友好的道理。
教學過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題
1、在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2、談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）
現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）
3、學生準生字詞，讀通課文，整體感知課文
�。�1）讀準生字詞
�。�2）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文
二、觀察插圖，運用比較，培養能力
1、依文看圖，訓練觀察能力
�。�1）教師范讀課文，學生圖畫
�。�2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
2、緣圖悟文，強化學法指導
�。�1）看圖找段：
�、僦该首x第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？
�、谧寣W生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。
③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？
（3）①品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進語速要快，強調“我”的嫉妒心。
3、自學第六七自然段。要求：①回顧學習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。
三、聯系實際，發散思維，續編故事
1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。
2、續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
四、合理想象，為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。
五、總結全文
《畫》小學一年級語文教案 篇3
教學目標
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學會7個生字，把握詩中出現的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
課前準備：生字卡片，小黑板，掛圖
準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節課，就先來研究這個“畫”字。請你數一數，這個字共有幾畫��？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關畫的詞語嗎？
研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據學生回答，在黑板上寫上“山 綠 色 水”
這高山流水看了真迷人啊？那現在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？
沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞
那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎么來記住他們的？
教學生字：遠 色 近 無 聲
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯，我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。
這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？
我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。現在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真��！句式說話。
這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？
畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？
《畫》小學一年級語文教案 篇4
教材分析
《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過反復誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
教學理念
通過這節課的學習，使學生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學生在讀中積累，讀中感悟，激發學生收集背誦古詩詞的興趣，培養學生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，
教學目標
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美
2、會認五個生字，會寫四個生字。
3、知道詩中的三對反義詞。
教學過程
一、“一日五人背古詩”，引出新課
1、一日五人背古詩。（激發學生學習古詩的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫》。
�。�1）板書“huà”，檢查學生拼讀拼音情況。
�。�2）書寫“畫”，請小朋友們仔細觀察。
二、口述學習目標
三、初讀古詩，整體感知。
1、自由讀，讀準每一個拼音，讀準每一個字。
2、讀給同桌聽，互相檢查。
3、讀給大家聽，進行評議。
4、范讀，讀出節奏。
5、再讀。
四、卡片認讀生字。
1、開火車認讀生字，并說出識記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h節的設計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩，展開想象。體會感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥”。
2、說說詩中的這些景物與平時看到的、聽到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。
4、學生質疑。
5、小組合作說詩意。（培養孩子們的合作意識及口頭表達能力）
6、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。
�。ㄕ归_大膽的想象，充分感受美）
7、小結：今天我們學習的這首詩是一個謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。
六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個意思相反的字。）
2、猜謎語游戲。（請同學們自己說自己收集到的謎語）
（此環節的設計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時也有所獲）
八、生字教學。
1、板書拼音。檢查學生拼讀拼音的情況。
2、指名學生說出自己識記的生字，老師板書。
�。ù谁h節的設計，不但鞏固了學生學習的拼音，還讓學生積極動腦，主動識記）
3、學生書寫。每個字寫兩個，展示、講評。
九、學生書畫展示
學生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內容來。
�。ù谁h節的設計目的是讓學生看到美，并且自己創造美）
十、課后拓展
把今天學的謎語說給爸爸媽媽聽，如果他們猜對了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語游戲。
反思：
這節課上，我將教學目標有三個，正確流利地朗讀課文，背誦課文，感受讀中所描繪的景物的美；會認五個生字，會寫四個生字；知道三對反義詞。 整堂課下來，我認為自己基本上完成了教學目標，但教學生字這個環節進行得有點倉促，做得不夠扎實。
初步了解詩意作為本課的難點，為了突破這個難點，我是讓學生圖文對照，了解詩中所講的山水花鳥與我們所看到的，聽到的有什么不同。學生提出了疑問，再通過讀，自我感悟，解決了這個難點。
總之，對于低年級的語文課堂教學，我還有許多不足，還需要向身邊有經驗的教師學習的教學經驗及班級管理經驗還有許多，今后需要不斷地錘煉自己。
《畫》小學一年級語文教案 篇5
【教學目標】
1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學難點】
1.理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2.通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶
【教學時數】
一課時
【教學過程】
一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課
師：小朋友，從開學到現在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?
生：小朋友都好聰明，今天我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1.教師給學生呈現媒體資源，引導學生先整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2.方法多樣，學習生字：
�、艑W生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字
1.找朋友游戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2.指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”
五、課外延伸，再現情境
師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發喜愛朗讀古詩的情感。)
師：回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
《畫》小學一年級語文教案 篇6
課業類別：
繪畫創作課。
教學目的：
1.使學生初步了解美術學習與語文知識的關系，了解日記畫的特點。2.引導學生多側面地觀察生活、了解生活、表現生活，培養學生熱愛生活的感情。3.促進學生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發展。
教學重點：
典型事例的分析與表現方法；色彩、黑白關系的處理與空間層次的體現。
教學難點：
畫面與文字的相互關系，畫面的表現形式。
教具準備：
了解學生寫作水平和日記的實際情況，收集學生的優秀日記畫習作。
學具準備：
選擇一篇自己認為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生行為規范，穩定課堂學習秩序。
二、導入新課
1.復習語文知識：
日記。（教師提問，啟發學生用學過的語文知識回答問題。）
2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動作與板書，用語言進行銜接，以有效地吸引學生的注意力。）
三、講授新課
1.引導欣賞。
①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
②畫面與文字之間有什么樣的關系？
�。ㄖ饕獌热菀恢�、互相呼應，互相補充，圖文一體。）
③作者選擇了生活中的什么事例進行表現？
（生活中的典型事例或較為特殊的事例。）
2.賞析課中圖例。
請學生把課本翻至第14頁。
�、賵D例表現方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現形式。
�、趫D例是如何選擇表現內容的？
《釣魚》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內容，僅用下餌的瞬間，概括了活動過程。
《幫媽媽做家務》，選擇了整理家務中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設反映了掃地的結果。
3.日記畫的特點。
以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。
4.日記畫的方法與要求。
方法：
①選擇利于自己表現的`事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③鉛筆起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。
要求：
�、僮⒁馕呐c畫的整體關系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發生的特定環境；③文字敘述言簡意賅，與畫面相呼應。
（教師可結合上述方法和要求，作步驟演示，使學生更清楚地了解日記畫的方法與要求。）
四、學生作業，教師巡回輔導
作業：
根據自己的日記，選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環境獨特，語言冼練，構圖飽滿，主次分明，對比中有協調。
輔導要點：
�、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕䦟W生日記的特點進行輔導）；
②主體形象的刻劃（出示學生能夠接受的人物畫資料，供學生借鑒、參考）；
�、郗h境氣氛的渲染（強調對比關系的運用）；
�、懿輸M文字（注意語句的連貫、通順及與畫面的關系）；
�、莺诎讓Ρ确椒ǎc、線、面的合理運用）；
⑥色彩關系的運用；
⑦文字書寫（要求規范，注明時間、作者、年齡）。
五、小結
優秀日記畫講評。
《畫》小學一年級語文教案 篇7
師：今天我們來學的一首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什么？
生：畫。
師：為什么猜它是畫呢？請說說你們的理由？
一部分孩子已經迫不及待地舉手了，還有一部分孩子被呆住了。
師：我們先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的理由。過會兒，我們來進行交流。(我在黑板上照著書上畫了一幅畫）
�。ê⒆觽冞M行小組合作）
交流：說理由：
生a：昨天我預習過，題目是畫，所以猜是畫。
生b：書上畫著一幅畫，所以猜是畫。
生c：如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。
生d：書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現在人來了，鳥也不飛走。
生e：春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。
生f：遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。這和我們平時遇到的不一樣。
師：是呀！看來大家都明白了！那如果是現實生活當中我們遇到的情況，遠遠的看山，山有沒有顏色呢？
生1：黑黑的，看不清楚。
師：看不清楚什么顏色，那等于是沒有顏色，現在，我們來改編這首詩，現實生活中我們看到：
遠看山——
生齊：無色（孩子真的挺聰明，幾乎是齊聲回答）
師：走近聽，聽水的聲音，聽見了嗎？近聽水——
生齊：有聲
師：春去花——
生：不在
師：人來鳥——
學生回答不上來了，有的說人來鳥害怕，有的說人來鳥飛走……
師：你看老師也改變其中一個字，人來鳥受驚。受驚就是害怕。學生鼓掌了！
師：那得給這首詩取個題目呀？
有的說《新畫》，有的說《風景》，有的說《景色》……
師：你能不能用一個字
大家陷入沉思，你看我，我看你，摸著頭，不知該取什么是好？
師：我們也用一個字行嗎？
有個孩子喊出來——景
師：你們覺怎么樣？
孩子們齊聲說道：好！
畫 景
遠看山有色， 遠看山無色，
近聽水無聲。 近聽水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來鳥不驚， 人來鳥受驚。
“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。
《畫》小學一年級語文教案 篇8
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識2個偏旁。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學重點】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學難點】
了解詩句和畫的關系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
在講課時，要讓學生借助拼音反復讀書詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考詩句內容，然后再讓學生把課文完整的'讀一讀。反復朗讀后達到背誦。
【教學過程】
第一課時
一、導入
幻燈出示謎語。
猜謎語：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學習古詩
多媒體課件展示詩的畫面，激發學生的興趣。
1、借助拼音自己讀讀古詩。看誰能正確的將詩讀下來。
2、同桌互相讀讀，看誰讀的好。
3、老師范讀：
幻燈出示古詩。
4、指名朗讀古詩。
5、齊讀古詩。
三、學習古詩中的生字
1、幻燈片出示本課中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來。
⑶同桌互相檢查讀音。
�、三R讀生字。
⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。
2、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書設計〗
畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
〖教學后記〗
學生齊讀齊背都相當好，但單個檢查時，有很多同學背不過。在今后應加強個別檢查，以防某些同學濫竽充數，使每個同學都認真自覺的學習。
《畫》小學一年級語文教案 篇9
教學目標：
1、通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發展和語感、樂感的培養。
2、感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。
教學重點：最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學難點：唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度來發現新的難點并解決。
教學過程：
一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）
二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。）
三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）
四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱�。俊ⅲ�
五、認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）
六、學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習）
七、運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）
八、身體動作表現音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂，我們還可以用什么方法來表現？可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）
九、小樂器伴奏表現音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）
十一、總結：這節課我們學到什么？
《畫》小學一年級語文教案 篇10
教學目標 ：
1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情；
3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
教學重點：
1、學習生字、詞；
2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
教學難點 ：
通過不同的語氣表現人物的不同心情。
教學準備：
生字、詞語卡片、小黑板。
教學時間：
二課時
教學過程 ：
第一課時
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？
二、初讀課文，學習會認字：
1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現？請你讀一讀。（指導看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
�。ㄗ杂勺x、齊讀、抽讀）
5、學習會認字。
�。�1）小組長主持學習會認字；
（2）指導學習一：析字組詞
洋 弟 叁 丁 莊 但 蘋 董
詳 梯 參 廳 臟 擔 評 懂
�。�3）指導學習二：連一連
艸 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 辦 董 平 端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（4）卡片識字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習加標點符號，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢
五、作業 ：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
《畫》小學一年級語文教案 篇11
想象畫是以記憶的形象為基礎，按一定的主題要求，運用藝術表現手法經過更新、組合而創造的創作活動。想象畫教學是培養幼兒獨創精神和能力的重要手段，在教學時，教師應做到“想”“變”“合”。
一、“想”——聯想策略
我們應充分挖掘教材中的形象性、趣味性，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想去記，通過行動去玩、去摸、去聽、去體驗，用現實的刺激促使幼兒的想象加速運動，并借繪畫表現出來，使其在輕松愉快的情緒支配下作畫。
1、近似聯想——指根據事物時空等特征的相近或相似而進行的聯想。如教師在呈現“小老虎”后，幼兒聯想到了小花貓、森林、武松等；呈現“小老鼠”后，幼兒聯想到了黑貓警長、《貓和老鼠》中的小老鼠杰克、小松鼠等。
2、體驗聯想——指根據幼兒的主觀感受、情緒體驗產生聯想通感。如在《菜市場》中，置身于菜市場中的幼兒覺得很新奇，而對很多平時吃過或書上見過的蔬菜、葷菜的直觀認識和觸摸，使他們感到“某某菜沒有燒熟時是這樣的”，菜的形狀、特征、顏色已深深地印在腦海里。之后幼兒畫出了“我最喜歡吃的菜”“生菜和熟菜的變化”“甲魚、螃蟹、魚水里游”等十分有趣的作品。
3、因果聯想——在呈現某一情境后，引導幼兒聯想出可能發生的事情。如在《小溪漂來的生日蛋糕》中，教師先為幼兒講個故事：小鹿和小兔是好朋友，冬天來了，小鹿生病了，小兔想送個蛋糕給小鹿，可是外面雪很大，怎樣才能將蛋糕送到小鹿的手中呢?教師引導幼兒盡情地展開想象，他們畫出了請小象幫忙送蛋糕，讓小兔坐上雪橇送蛋糕，有的甚至想出用時空門給小鹿送蛋糕等。
4、幻想——指以呈現的事物為出發點，引導幼兒異想天開。如在《巨人的故事》中，教師先描述了心中的巨人：很高，手臂大得像條公路，腿長得像東方明珠塔，腦袋像太陽……然后引導幼兒挖掘生活素材，進行聯想類比，他們創作出自己心中的巨人：他的本領很大，會走能跑，還能發電……他和人最要好。人們把房子、汽車、學校、游樂場都造在他身上，到哪兒去都很方便等。
二、“變”——變異策略
幼兒觀察物體最大的特點就是夸張、變形。他們不會考慮物體比例的正確與否。我們應引導幼兒發現事物的不同形象、不同姿態和動作變化的'方法，以變化、添加、裝飾等方法來處理，提高其表現力，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。
1、添加變異——指在符號圖形內部添加小短線或小圖形，使之成為一個具體形象，又或在內部添加的基礎上，在其外部稍作擴展，使之更具形象性。在《圓的想象》中，教師引導幼兒對圓進行內部添加，他們畫出了多彩的地球、時鐘、皮球、笑臉、大轉盤、毛線球、呼啦圈、方向盤、茶杯蓋、輪胎等。在此基礎上，又引導幼兒在圓形外部進行添加，使其更為生動形象，他們創作出了魚、太陽、西瓜、碗、盤子等四十多種具體的事物。
2、補缺變異——指對殘缺圖形(即具體圖形的一半或一部分)進行觀察、聯想，推理出另外的部分，從而形成一個完整的圖形，可分為左右補缺和斜線補缺。如《小丑》活動中，教師先為幼兒提供小丑的左半臉，然后引導其進行想象和添加，從而形成一幅完整的畫。而在《可愛的小豬》中，教師則為幼兒提供右下半個小豬的畫，然后引導幼兒討論與想象，從而讓幼兒畫出了完整的小豬。
三、“合”——組合策略
美術創作中的組合法是按照美術的要求來引導幼兒進行的組合，所以在組合過程中教師應根據不同的事物進行適當的意愿引導。并根據審美的要求來啟發幼兒組合運用。
1、形體、功能組合——指對不同形體或功能的事物進行取舍、整合與遷移。從而產生新的事物。如在《寫生與異想天開》中，幼兒將青椒與人進行形體結合，把青椒想象成月球上帶著各種頭飾的小精靈，長著人的雙腿，正在盡情歌唱，有的把人圖成了青椒似的臉，手則成了青椒手等。
2、重組組合——指對同一事物的構成要素進行增減、擴縮等重新組裝，從而產生新的事物。在《昆蟲與車的制造》中。教師先引導幼兒了解車的構造，然后通過對車和昆蟲的比較，讓幼兒思考生物的形狀特征怎樣為人類所用。突出“自己創造的”“未來的”，打破“車有輪子”等概念，建立新的審美形態，后來幼兒創作出了甲殼蟲車、飛蛾車、蝙蝠車等。
3、沖突組合——指把表面上看來似乎不相關的事物，有機結合。頓生新奇。如《火車與眼鏡》中，“火車”和“眼鏡”看起來是兩個互不相干的事物，教師引導幼兒進行“強迫沖突”，找出火車與眼鏡的聯結點，幼兒“為火車戴上了特大的眼鏡”，有的還把火車窗戶畫成了一副副的眼鏡等。
《畫》小學一年級語文教案 篇12
設計意圖：
瓶蓋給人們的生活，帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊資源進行學習，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來大膽進行創新印畫。既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗用瓶蓋和蠟筆作畫的樂趣。針對以上問題以及結合本班幼兒的年齡特點，我特設計本活動。主要讓幼兒運用瓶蓋和蠟筆碰一碰，進行不同造型的創造，從而發展幼兒的想象力和創造力。
活動目標：
1、讓幼兒在想一想、說一說、拼一拼、印一印中發展想象力，創造力。
2、能運用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進行不同造型的創造，感受創造的快樂。
活動準備：
1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。
2、范畫一張。
活動過程：
1、通過讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發幼兒興趣。
今天我們來玩一個泡泡糖游戲好嗎？老師帶領幼兒玩游戲，泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個游戲。
2、通過觀察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發幼兒的想象力。
（老師演示）瓶蓋和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！大瓶蓋和小瓶蓋也來玩了，他們碰在一起會變成什么呢？（小雞、人、魚、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。
3、請幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。
剛才我們用瓶蓋，玩了碰一碰的游戲，變成許多東西，現在老師請
你們自己去試一試看看能變出什么東西來。（可以瓶蓋和蠟筆碰、也可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。幼兒自己操作，（幼兒操作時老師巡回觀察了解一些幼兒變出了什么）（請幼兒講述自己所變的是什么？）欣賞個別幼兒變出的東西。
4、老師示范印。
剛才小朋友變出了很多東西來，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東
西，并且把它印成了一幅漂亮的畫，請小朋友看看老師印出了什么？（請個別幼兒說一說）老師用瓶蓋和蠟筆印出了漂亮的畫，你們想學嗎？請小朋友看好了，小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊金連，拿個小不點瓶蓋，做眼睛。
5、幼兒自己印畫
現在請小朋友自己去印一印看看能變出什么來，幼兒自己作畫，老師巡回指導。
6、請幼兒互相觀賞各自的畫。