《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析（精選17篇）

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇1

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重點難點】讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。

　　【教具準備】拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　點評：運用小小的活動帶入新課，一開課就激發了學生的學習興趣和激情，為下面教學實踐活動奠定良好的基礎。

　　師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　點評：教給學生發音的方法，起到舉一反三，觸類旁通的作用）

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　點評：這樣自主選擇實踐活動，既能激發學生的學習興趣，使學生耳目一新，又能使學生真正享受當學習小主人的自主與快樂，并且能加強各學科之間的橫向聯系，樹立大語文觀。

　　二、學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　師寫　

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　點評：把漢語拼音教學寓于游戲中，符合剛入學兒童的心理特點和認知特點。不僅可以激發學生學習漢語拼音的興趣，而且巧妙地將學拼音和學說普通話結合在一起，一舉兩得。

　　在語言環境中進行四聲練習。 （分組練習）

　　點評：分組學習有利于培養學生合作，競爭意識。

　　拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　點評：問題的設計具有開放性，注重培養學生的普通話口語練習。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei。　　

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。（找自己的朋友或周圍的同學或者分小組進行交流及練習拼讀）

　　點評：合作學習是學生自主學習的重要形式，找關系融洽的同學合作、交流，學習從情感上易于投入，同時同學之間小組的合作交流也培養了學生的交際能力和口語表達能力。

　　師：誰能給這三個拼音娃娃戴上帽子？（標調）戴得正確的，請他當我們的小老師。

　　生背兒歌：有a 先找a，沒a找oe，iu并列標在后。

　　師：你真棒！請你教小朋友讀讀，好嗎？

　　生讀ai ei ui 的四聲，指名讀，小組比賽讀。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音。

　　6、師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。（開火車游戲進行）

　　點評：兒歌易唱易背，教師在實踐活動課中讓學生用兒歌的形式來鞏固標調規則，可以化難為易，充滿童趣）

　　四、課中休息

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　師:小朋友，復韻母寶寶有點累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會，趕快打開作業本吧！怎樣才能把字母寫好呢？

　　（做書寫準備）

　　生：略

　　師：同學們說得對。要想讓復韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　點評：“教育就是要養成良好的學習習慣。“學生已有一定的書寫基礎，在此，教師只強調正確的書寫和寫字姿勢。

　　六、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　【總評】

　　新課程標準提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話的課堂教學氛圍，利用情境圖和語境歌來激發興趣，并幫助學生識記復韻母的音和形，讓學生積極主動地參與學習，使課堂成為學生學習的樂園。”在語文實踐活動課教學中教者力求做到以下三點：

　　1、從生活實踐中體驗學習，到語言中去實踐：

　　一年級的學生已經有了一定的日常生活體驗，到語言中去實踐，所以他們學習拼音時可以從生活中獲得。比如：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。兒童學習漢語拼音，是一個從生活中體驗，到語言中去實踐的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立去新的聯系的過程。在語文實踐活動課中教師注意了正確的處理這種內在聯系。充分利用情景，把學生帶到學習過程中認讀拼音。

　　2、巧用情景圖，巧用語境歌：

　　教材：漢語拼音“這一部份最有特色之處是：“創設兩境”，教師能充分利用情景圖和語境歌來鞏固認讀成果。并能正確處理情景圖的一般功能和拼音教學的根本目標關系，讓“兩境”有效為拼音教學服務。教師不局限性于使用教參給出的語境歌，而是放手讓學生去編語境歌，在自主編歌的過程中鞏固新知，此外，教師還利用易唱易背的兒歌鞏固標調規則，解決復習韻母的標調規則這一難點。

　　3、重過程，教方法：

　　語文課程標準強調要改變學生的學習方式，強調語文學習離不開學生為主體的實踐活動。本節課學習的3個復韻母是由原來的學習過的韻母a e u i組成的，教師能在學生原有的認知基礎上，教學生如何將兩個單韻母連起來發音，重在教給方法，由扶到放，掌握復韻母的發音規律，讓學生觸旁通，能舉一返三地學習其他復韻母，在體驗中主體建構知識。這樣的教學模式能較好的體現課程改革和語文課程標準的精神，以充分發揮學生的積極性，主動性為前提，以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導學生自主學習為手段，以精心設計的多種學生主體活動為形式，較好地促進學生的主體個性發展。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇2

　　【教學目的】

　　1、會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規則。能在拼音格中正確書寫3個復韻母。

　　2、看圖讀文。認識5個生字。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　〖教學重點難點〗

　　學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　〖教學準備〗

　　課件、字母卡片、實物。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 （放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　二、學習ai

　　1、引出ai，知道復韻母：

　　小朋友，他們六個好不容易今天一起到黑板上來亮相了，我們讓他們挨緊一點兒好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，多親熱啊！哪個韻母發一個挨一個的“挨”這個音呢？板書ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　2、讀準ai：

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。 　（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀、齊讀。

　　3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生*近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　　（出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起去幫小白兔拔蘿卜。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　四、學習ei

　　1、讀準ei：

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板書ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──ei、ei、ei，齊心協力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。

　　2、讀ei的四聲：

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　游戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示小黑兔。知道他是誰嗎？他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小狗圖。小狗今天起得早，搖搖──（尾巴）問聲好。又有什么發現？說話。

　　五、學習ui

　　1、讀準ui：

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你！（生答）師ui—，我會念ui了！（生答）

　　2、讀準四聲：

　　出示，開火車讀。

　　看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（寫得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（其余在作業本上寫。）

　　他注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。

　　好，我們今天認識了三個復韻母寶寶ai ei ui，小朋友學習很認真，收獲真不少。在我們的身邊含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。下課。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀音節。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認識課文中的5個生字。

　　〖教學重點難點〗

　　1、能正確拼讀音節。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認識課文中的5個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、 復習引入

　　師上節課，我們認識了新朋友復韻母ai、ei、ui，那么這節課，讓我們一起來看看，當復韻母和聲母站在一起時，該怎么讀。

　　二、學習復韻母的拼音

　　1、先復習復韻母的讀音：

　　教師出示復韻母的拼音卡片。學生認讀。

　　2、出示帶有復韻母ai 的音節：

　　dai tai nai lai

　　小伙伴在一起拼一拼。教師帶讀，然后全班一起拼讀。

　　3、出示帶有復韻母ei ui 的音節：

　　bei pei mei fei zhui chui shui rui

　　按照剛才的方法，練習拼讀。

　　4、小組賽讀。看哪一組的小朋友能夠拼讀得又快又準確。

　　三、學習課文

　　1、師小朋友們表現得那么好，你們看，我們的好朋友小白兔和小黑兔也來表揚你們了呢！

　　讓我們一起到課文中來看看他們倆在干什么吧！注意了，課文里可藏著不少我們剛認識復韻母呢！你們能把他們找出來嗎？

　　2、認識生字“黑、兩、種、起、灰”。學生這幾個生字口頭組詞。

　　3、看圖說一說圖意。

　　4、聽老師讀一讀，大家找一找帶有ai ei ui 的字。

　　5、大家邊看圖畫，邊讀課文。

　　四、總結

　　我們今天認識了復韻母ai ei ui ，也練習了拼音，并且學習了課文，大家收獲可真不小，復韻母家族的成員還有好幾個呢！讓我們下次一起去認識好嗎？

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇3

　　【教學目標】學習聲母和復韻母ɑi ei ui相拼的方法，進行拼讀音節的訓練。

　　【教學重點】聲母和復韻母ai ei ui相拼。

　　【教學難點】在拼讀音節時發準ai ei ui的發音。

　　【教學關鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。

　　【教學學具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、今天這節課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠，我們乘小火車去，聽，小火車來了，我們一起上小火車，坐好了沒有？

　　（放錄音“開火車”的音樂）

　　2、美麗的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個果子。

　　你們摘到了什么果子？森林大王請摘到復韻母的小朋友上來做小老師。

　　教師板書ai ei ui

　　學生領讀ai ei ui

　　3、森林大王為我們準備了綠色的小山，上面有一格格臺階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領最大，最先把紅旗插上山頂。來，第一場比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！

　　學生開火車，看哪組讀得又快又準。

　　（講評，插上紅旗，登上第一格臺階）

　　二、新授

　　1、森林大王看到我們小朋友本領這么大招來可愛的動物們。

　　你們看誰飛來了？（投影白鴿）

　　出示b-ai-bai （投影）

　　⑴　這個音節由哪兩個部分組成？

　　⑵　對復韻母ai拼讀時要注意口形。

　　師示范b-ai-bai 白鴿的白

　　①　男、女讀

　　②　兩個同學面對面，拼讀，檢查口形。

　　③　指名讀，講評。

　　④　開火車比賽（登上第二格臺階）

　　⑶　出示板書bai 集體讀

　　2、學w-ei-wei

　　第二個迎接我們的是誰？（投影刺猬）

　　小刺猬說了，誰能拼出它的名字，它就和誰交朋友。

　　投影w-ei-wei

　　⑴　自由拼

　　⑵　誰愿意拼？

　　⑶　組長帶領小組同學拼。

　　⑷　指名，講評。

　　板書　ci wei 比較 wei ，wei 集體讀

　　3、學g-ui-gui

　　可愛的烏龜也來歡迎我們（投影烏龜）

　　⑴　烏龜的龜怎么拼

　　投影g-ui-gui

　　大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說你拼得好不好？

　　①　哪兩個好朋友來讀一讀

　　②　我們一起讀。

　　③　開火車比賽（再登上一格臺階。）

　　⑵　出示板書

　　集體拼讀　wu gui

　　森林大王說小朋友都很聰明，比賽可認真拉。小朋友一定累了，它請大家一起來做韻律操。

　　4、活潑的音樂又引來了其他動物，它們看見我們這么高興也想來湊熱鬧。

　　⑴　同時出示板書　　mei hua lu hai shi

　　⑵　誰愿意和它們交朋友？

　　①　自由讀

　　②　個別（領讀）

　　三、讀課文

　　1、小朋友把書翻到21頁，這就是我們剛剛學的內容。（投影課文上半頁）下面我們跟著錄音讀，錄音機讀到哪里，你就指讀到哪里。

　　2、讀全文。

　　四、復習鞏固

　　1、拼音節

　　⑴　小朋友你想和哪個動物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節，并告訴你的小組里的朋友。

　　⑵　你交上哪個好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！

　　⑶　后面的老師說你拼得對嗎？

　　⑷　比賽。

　　①　每組派代表比賽（再上一格臺階）

　　②　小組派代表考其他小組（上一格臺階）

　　五、提高練習

　　1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰來了？”

　　2、出示圖片

　　灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠

　　自由讀；個別讀（領讀）

　　六、鞏固練習，游戲"找朋友"

　　小朋友念得真準，動物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。

　　今天的森林旅行即將結束，我們初步學會了聲母和復韻母的拼讀方法，動物們直夸你們聰明、本領大，希望你們下次能來參加它們的拼音擂臺賽。火車要開了，請大家快上車，準備好了嗎？（放音樂，"開火車"）

　　回家找與ai ei ui 相關的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準。

　　【教學意圖】

　　拼音教學歷來受到小學教師的關注，究其原因，一是由于拼音學習較為枯燥，二是施學對象為剛進入學校的待啟蒙的孩子們。因為如何教好拼音，一直是我們同行中探討的話題。

　　本課程結合剛進入學齡的兒童特點，設計營造一個輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學習這條主，寓教娛樂，為同學們創造一種游戲玩樂，無壓力的學習環境。在“坐火車出發到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學習目標和要領，堅持體現認知，技能，情感三要素，以貼切學生生活內容，民主教學。并針對不同層次的學生，設計了擴展拼讀的提高練習，運用了學生的認知規律，通過原有知識的遷移，調動學生學習的積極性，喚起學生的主體意識和主動參與欲望，促進思維的發展，提高學習的效果。在教學中，除了注重控人，物，設計情景，優化教學媒體外，還注重采用自由讀，個別讀，小組讀，比賽讀，領讀等多種形式，保證每個學生都參與動腦，動口，在反復的練習中切實提高學生的拼讀能力。

　　本課程希望通過輕松愉快的反復認知、練習，使學生在不知不覺中掌握該學的內容，并因此提高學生的學習積極性和自信心，使學生不視學拼音為難事。

　　【教后感】

　　整節課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現小班民主教學，基本達到了教學設計意圖。本堂課可歸納為以下幾點

　　一、模擬情景

　　以動物歡迎學習朋友去森林的形式進行教學，創設了在“森林課堂”學拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發了學生的好奇心，避免純拼讀教學的乏味。

　　二、組織游戲

　　在 “坐火車出發到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動物做朋友”等游戲中，提高學生的復習興趣。擴展拼讀這一環節安排在“找動物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動物交朋友，小朋友特別高興，個個迫不及待拼讀起來找動物做朋友拼音節，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學習得到了遷移。

　　三、開展競賽

　　由組長帶領組長同學拼讀，發揮了同學的主體作用，促進了學生積極主動得參與訓練，小朋友個個躍躍欲試想來帶領拼，做組長。利用表示把枯燥反饋檢查變為有趣的游戲和競賽，既充分調動學生的主觀能動性，又激發了他們高昂的學習熱情和競爭意識。

　　四、不足之處

　　若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學過程會緊湊一些，效果會更好一些。

　　由于創設了情境，組織了游戲，開展了競賽，激發了學生拼讀的興趣，喚起了學生的主體意識和主動參與的欲望，教學完全調動了學生的學習積極性，激發了大家的學習熱情。教學要求在不知不覺中愉快地完成。教學效果好。

　　本堂課使我體會到小班化教學有很大的發展空間。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇4

　　第一課時

　　【教學目的】

　　1、學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　【教學重點】

　　掌握3個復韻母的音、形及四聲。

　　【教學難點】

　　掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。

　　2、教師談話 同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板

　　板書ai、ei、ui

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

　　二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　　1、學習復韻母ai的音形：

　　⑴學習ai的音：

　　①請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

　　問你們發現什么了？

　　②出示圖：

　　你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

　　③指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　④教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　⑤采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　　⑵記住ai的形：

　　①問你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

　　②再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

　　2、學習復韻母ei的音形：

　　⑴學習ei的音：

　　①出示ei圖：

　　問你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

　　②請小組派出的小老師給大家講ei的音形：

　　（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

　　③教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

　　④如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

　　3、學習ui的音形：

　　⑴出示ui圖：

　　①問誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

　　②同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　　③請同學匯報學習結果。

　　（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的.圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

　　④教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　　4、總結復韻母的發音方法：

　　⑴師講復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　　⑵用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

　　三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

　　1、讀ai、ei、ui3個復韻母。

　　2、按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3、ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌。

　　6個兄弟標調號，

　　沒a找o e，

　　iu并列標調號，

　　誰在后面送給誰。

　　⑴學生讀讀兒歌。

　　⑵想想什么意思？

　　4、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　⑴出示ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　請同學想想應該怎樣標調號？

　　⑵請同學到黑板上把復韻母標上四聲調：

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　5、學生練習讀四聲：

　　⑴自己讀。

　　⑵同桌讀。

　　⑶齊讀

　　⑷按順序讀，不按順序讀。

　　【附板書設計】

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。

　　2、能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

　　3、讀好小兒歌。

　　【教學重點】

　　1、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　2、正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

　　【教學難點】

　　能正確地抄寫音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、讀準3個復韻母ai、ei、ui。

　　2、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

　　3、背標調歌。

　　二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節

　　1、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節：

　　2、讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

　　3、同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）。

　　4、同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

　　5、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

　　6、指導讀書：

　　⑴打開書第31頁。（頁碼在書的左下角或右下角）

　　⑵讀課題10。

　　⑶老師指導如何按順序讀書。

　　三、抄寫音節

　　1、電腦出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

　　2、請同學任意選擇音節組詞。

　　3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

　　4、師這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

　　那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

　　5、請學生跟著電腦一起寫。

　　⑴先寫kāi 音節：

　　①點擊鼠標在第一個格的后半格寫k。

　　②點擊鼠標在第二個格的前半格寫ai。

　　③點擊鼠標最后標上一聲。

　　⑵再寫gěi音節：

　　①點擊鼠標空一個格，在第四個格的后半格寫g。

　　②點擊鼠標在第五個格的前半格寫ěi。

　　③點擊鼠標最后在e上標上三聲。

　　⑶最后寫huí音節。

　　你們能說說應該怎樣寫huí這個音節嗎？

　　說后跟著電腦一起寫。

　　①點擊電腦空一個格，在第七個格的后半格寫h

　　②點擊電腦在第八個格的前半格寫ui

　　③點擊電腦最后在i上標上二聲。

　　6、教師巡視，個別輔導。然后小結在書寫音節時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節，因此2個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、看圖讀音節詞

　　1、出示3幅圖：

　　問圖上畫的是什么呀！

　　2、出示圖下音節詞：

　　⑴讓學生自己試著讀一讀。

　　⑵同桌互相讀，相互糾正。

　　⑶指名讀。

　　五、學說兒歌

　　1、出示P32頁兒歌讀讀紅色的復韻母。

　　2、借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。

　　3、請同學讀兒歌。

　　4、教師糾正后范讀。

　　5、學生練習讀。

　　6、同桌互讀。

　　7、指名讀。

　　六、教師指導讀全文

　　1、先范讀，讓學生了解讀書的順序。

　　2、教師領讀，學生隨讀。

　　3、學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

　　4、指名讀。

　　七、小結

　　今天我們又認識了3個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇5

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

　　【教學目標】

　　1、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。

　　3、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　【教學重點】

　　指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。

　　【教學難點】

　　學會韻母的發音要領。

　　【教具】

　　課件、卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：

　　師生

　　我讀a嘴巴張大a a a

　　我讀o嘴巴圓圓o o o

　　我讀e嘴巴扁扁e e e

　　讀i牙齒對齊i i i

　　我讀u嘴巴小圓u u u

　　我讀ü嘴巴翹起ü ü ü

　　2、揭示課題看圖說話學拼音9。

　　設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。

　　二、故事導入，激發興趣

　　1、出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　2、觀察圖畫，說出圖意。

　　設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　1、學習韻母ai：

　　⑴　利用課件引出音節詞“bái　tù”。

　　⑵　分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)

　　⑶　學習ai的發音：

　　①　教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　②　聽老師發音做好口形跟老師發音。

　　③　自由練習發音，互讀互檢。

　　④　開火車讀，匯報發音結果。

　　設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。

　　⑷　指導認形。

　　⑸　學習ai的四聲和標調歌：

　　①　復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

　　②　點擊出示標調口訣，明確標調方法：

　　標調口訣

　　a o e i u ü

　　標調時按順序排

　　i字標調要去點

　　iu并列標后邊

　　設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。

　　③　根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。

　　⑹　先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。

　　(如白兔真可愛；我愛祖國……)

　　設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。

　　2、學習韻母ei：

　　教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

　　設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。

　　3、學習韻母ui：

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

　　設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。

　　4、指導書寫：

　　⑴　出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　　⑵　練習書寫一遍ai ei ui。

　　設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。

　　四、練習鞏固，總結全課

　　1、找朋友，帶帽子：

　　把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

　　設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。

　　2、讀自編兒歌

　　三個朋友

　　xiǎo bái tù   méi  huā  lù

　　小 白 兔，梅  花  鹿，

　　zhēn kě ài    zài bǐ měi

　　真 可 愛；在 比 美。

　　xiǎo wū  guī   dí  zi  chuī

　　小   烏 龜，笛 子 吹，

　　shuǐ zhōng yóu    lái  kāi  huì

　　水    中  游； 來 開  會。

　　要求自主認讀，讀正確、流利。

　　3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

　　設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。

　　4、總結。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重難點】

　　學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　【教學準備】

　　情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　4、復習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai

　　3、教學ai的發音，認清字形“

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習”

　　學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　六、鞏固練習

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　七、書寫指導

　　1、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　2、書寫練習。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？

　　3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節

　　1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

　　3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

　　三、在四線格中書寫音節

　　要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。

　　按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　　不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、游戲

　　1、“看誰聽得清、找得快”：

　　老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”：

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

　　6、四人小組內比賽讀兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　【板書設計】　　　　　9、 ai ei ui

　　圖片 ai āi i ǎi i

　　圖片 ei ēi i ěi i

　　圖片 ui ūi i ǔi i

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。

　　【教學重點難點】

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　師范讀ai。教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　師請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　二、學習復韻母ei

　　師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1、師寫：

　　師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3、教發音方法：

　　師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4、在語言環境中進行四聲練習。

　　5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲：

　　師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師我是媽媽。

　　生您有事嗎？

　　師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生我們學了ai ei。　　

　　師還有一個吧？

　　師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音，

　　6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1、學生自己試拼音節。

　　師哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2、指導書寫。

　　3、讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結

　　（和學生一起總結）

　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　第二課時

　　一、復習發音要領

　　1、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

　　2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

　　3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）

　　二、激趣導入，學習短句

　　1、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

　　2、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　3、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

　　6、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

　　7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　　1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

　　2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡片，讀準字音：

　　帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

　　去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

　　2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

　　五、擴展活動

　　1、游戲看誰聽得清、找得快。老師隨機抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，學生在自己的生字卡片中找相應的生字，并大聲讀出字音。

　　2、手拉手，交朋友，讀一讀：

　　車 子 　　　不 米　　　白 衣　　　皮 在

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇8

　　【教學目的】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、借助圖片，學會拼讀音節詞。

　　4、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、正確熟練地讀準ai ei ui的四聲及聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節。

　　2、借助圖片拼讀音節詞。

　　【教學準備】

　　1、教學光盤、小黑板、習字冊、拼音卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣復習，導入新課

　　1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？

　　2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。

　　（放音樂，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）

　　3、開火車讀。

　　4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）

　　5、比一比誰的反應快，你會讀就大聲的讀兩遍。

　　6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們去認識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！

　　二、看故事，學兒歌，幫助學習ai ei ui

　　1、多媒體播放動畫。

　　2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）

　　3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。

　　4、學生拍手讀兒歌一遍。

　　三、看圖學習復韻母ai

　　1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）

　　2、出示ai （貼在語境圖上）

　　⑴　這就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？

　　⑵　聽老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。

　　⑶　指名讀，開火車讀：

　　小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！

　　四、學習ei

　　1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。

　　2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

　　3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）

　　⑴　ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示ei

　　⑵　ei由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？

　　⑶　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。

　　⑷　再指名讀，齊讀。

　　⑸　小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──！

　　4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）

　　五、學習ui

　　1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。

　　2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。

　　3、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲：

　　師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會念ui了！（生答）

　　六、復習ai ei ui

　　1、考考大家，看誰反應快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！

　　2、拼蘋果。

　　3、今天，學的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復韻母。

　　七、學習標調規則

　　1、復韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！

　　2、出示ai ei ui的四聲標調圖。

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì　

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。

　　3、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。

　　4、會抄寫本課三個音節。

　　5、會正確朗讀書中的兒歌。

　　【教學重點】

　　1、ai ei ui 的讀寫。

　　2、音節的標調方法。

　　【教學難點】

　　同教學重點。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學設想】

　　教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標1、2、4；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標3、5。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入

　　拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母 ai ：

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生自由發言）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　⑴ 師范讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

　　⑵ 學生練習發音：

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。

　　⑶ 在語言環境中學 ai 的四聲練習。

　　⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

　　⑸ 學生嘗試拼讀音節。

　　⑹ 教師檢查糾正。

　　2、學習復韻母 ei：

　　師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）

　　師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　⑴ 師寫：

　　師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

　　⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　⑶ 教發音方法：

　　師：與 ai 的.發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。

　　⑷ 在語言環境中進行四聲練習。

　　⑸ （學習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。

　　3、學習復韻母 ui：

　　⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）

　　板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。

　　⑵ 教師正音，指導發音方法，再次練讀。

　　⑶ 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？

　　學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

　　⑷ 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。

　　⑸ 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇10

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　　⑴　單音節。

　　⑵　雙音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ  zāi shù    tā péi tǔ      wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴　自由朗讀。

　　⑵　學生交流，教師正音。

　　⑶　理解詞語栽樹、培土。

　　⑷　學習生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸　通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水　皮衣　個子　不在

　　白馬　水車　書皮　大衣

　　車子　在讀書

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇11

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

　　【教學準備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

　　2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？

　　二、新授

　　1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

　　2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

　　3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）

　　4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

　　5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

　　6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

　　⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

　　⑵ 還有誰愿意來拼？你來。

　　⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

　　⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　7、小朋友，我們的'寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

　　9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

　　10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

　　11、展示自學成果：

　　⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

　　⑵ 跟老師一起來拼。

　　⑶ 開火車領讀。

　　m gei h w ui sh s

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

　　2、出示“白菜”圖：

　　⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜

　　⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

　　⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

　　⑷ 誰也想拼。 好，你來。

　　⑸ 跟著老師一起來拼。

　　⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

　　師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？

　　──出示“梅花”圖

　　──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

　　⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

　　⑵ 指名拼讀。

　　⑶ 跟著老師一起來拼。

　　⑷ 下面老師請小朋友們來拼。

　　⑸ 哪一組愿意做老師來領著大家讀。

　　師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

　　──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。

　　⑴ 板書：

　　shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

　　⑵ 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。

　　⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。

　　⑷ 小朋友們一起來。

　　⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）

　　師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

　　四 看圖講故事，練拼音節

　　1、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

　　2、圖上畫了哪些小動物？

　　3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？

　　──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？

　　──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

　　4、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

　　—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇12

　　【教學要求】

　　1、學會復韻母ai、e、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、聯系拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫音節。

　　【教學重點、難點】

　　復韻母ai、ei、ui發音方法，以及他們與聲母組成音節的拼讀。

　　【教具準備】

　　拼音卡片、電腦課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　同學們好！今天，老師請來了6位老朋友和我們一起上這節課。它們還給我們帶來了許多禮物，讓我獎勵給上課認真聽講、愛動腦筋的學生。你們想知道它們是誰嗎？想:那我們一起鼓掌把它們請進來。

　　認識嗎？誰來介紹一下？他們叫什么名字？

　　給他們戴上帽子你還認識嗎？（開火車讀）

　　二、教學新課

　　1、學習ai：

　　⑴　師同學們，互相看看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我（生說略）

　　師是呀！你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習多好啊！我們把挨著的“挨”讀的輕、短些就是今天我們學的第一個韻母的讀音，板書ai 。

　　師ai是由什么組成的？（ai 是由a和i組成的）

　　師對！兩個單韻母和在一起組成的韻母，叫復韻母（領讀幾遍復韻母）

　　⑵　讀準ai：

　　①　示范讀ai，教發音方法，先發a的音，聲母響亮，中間氣不斷，逐漸滑向i一口氣讀成ai。

　　②　學生練習（齊、單、指名讀）

　　③　讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？（指名讀，開火車讀）

　　好！下面我們一起到圖文中去找一找ai的四聲，練習ai的四聲。

　　看電腦（圖一）婦女圖。

　　（圖二）小白兔圖。

　　④　口頭練習用ai的四聲說話或組詞

　　2、學習ei：

　　⑴　讀準ei：

　　師同學們，剛才我們學習ai時，大家學的又快又好。那么，我們現在做一個掰手腕比賽，比一比誰的力氣大？大家一定要注意，百手腕用力時，你嘴里會發出什么聲音？（用力時會發出“ei ei ei”的聲音），那么我們一起看看運動員鍛煉時，是怎樣的（看電腦）

　　師對，我們用力都要發ei的音，那么這個音就是我們今天要學習的第二個復韻母ei的發音，（板書ei）

　　師由哪兩個字母組成的？誰會讀（指名讀）

　　師正音，范讀，齊讀；加快速度，連讀三遍（師生共同完成）

　　扳手腕呀──（生ei ei ei）

　　使足勁呀──（ei ei ei）

　　加油 加油──（ei ei ei）

　　⑵　讀ei的四聲：

　　①　出示卡片，自己讀一讀（順序、倒序讀），指名讀。

　　②　游戲聽老師說一句話，想ei是第幾聲？

　　喂，你在干什么？

　　我在做飛機。

　　師小耳朵真靈，接下來我們看幾幅圖，看一看ei的幾聲。

　　（出示圖）這是什么？里面藏著幾聲的ei？

　　（出示孔雀圖）誰能贊美一下孔雀？其中有幾聲的ei？

　　③　口頭練習ei四聲組詞。

　　3、學習ui：

　　⑴　讀準ui：

　　聽電話鈴聲，問同學們你們會接打電話嗎？接打電話時第一句話要說什么？

　　生喂，你好！

　　師好！我們把“喂”這個音讀或一聲就是今天我們學習的第三個復韻母ui的讀音（板書ui）

　　由哪兩個字母組成？你會讀嗎？（指名讀、齊讀）

　　⑵　讀準ui的四聲：

　　（出示卡片）開火車讀。

　　⑶　聯系日常生活練習四聲：

　　①　看老師做動作，你用ui的四聲說話。（生老師把圍巾圍在了脖子上）

　　②　（出示老虎圖）用ui的四聲說說老虎。

　　③　學生自由用ui的四聲組詞。

　　4、鞏固練習指導書寫：

　　你看，我們有這么多的竅門來記ai、ei、ui的讀音，寫起來就更有趣了。但同學們千萬要記住因為復韻母是一個整體，寫的時候要寫的緊湊、勻稱，不能分開。師范寫（板書）。

　　好，同學在下面寫一個，兩個……幾個都行，把你認為寫的最好的一個給老師看。

　　5、質疑：

　　還有問題嗎？那我們打開語文書29頁，這就是我們今天學習內容，復韻母ai、ei、ui以及它們的四聲，先聽老師范讀一遍。（學生讀）

　　三、小結

　　今天，我們認識了幾個新朋友？（3個）他們都是誰？（ai、ei、ui）我們給他們起的名字叫什么？（復韻母）。這些復韻母也能和聲母相拼組成音節，課下同學們自己去找一找，你一定會有很大收獲的。

　　好，下課！

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇13

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、讀準復韻母ai ei ui

　　2、拼讀復韻母音節及拼音詞。

　　【教學課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1.師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　2、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai  ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

　　對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）

　　二、導學新知

　　1、觀察情境圖，教學語境歌：

　　⑴　指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。

　　⑵　教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2、學習復韻母ai：

　　⑴　教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　⑵　哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　　⑶　教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　⑷　學生練習發音。

　　⑸　在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3、學習復韻母ei：

　　⑴　教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　⑵　教師板書ei。

　　⑶　教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　　⑷　學生練發音。

　　4、學習復韻母ui：

　　⑴　教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　　⑵　教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　　⑶　學生練發音。

　　5、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1、設置疑問：

　　⑴　教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢?

　　⑵　聽老師講一個故事:

　　⑶　學生嘗試標調。

　　⑷　教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4、學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫ai、ei、ui。

　　2、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2、學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1、出示：

　　b p k h m w g h sh s  ai ei ui

　　2、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。

　　3、學生練讀。

　　4、看圖講故事，學習音節詞：

　　⑴　學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　⑵　依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　⑶　指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇14

　　【教學要求】

　　1、學會3個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　【教學重點、難點】

　　1、讀準3個復韻母的四聲。

　　2、能拼讀聲母與3個復韻母組成的音節。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、復習a o e i u u 的四聲。

　　3、比較6個單韻母的口形大小。

　　二、看圖，學語境歌，引出內容

　　1、指導看圖。

　　2、聽語境歌。

　　3、引入。

　　三、學習新課

　　1、學習復韻母 ai：

　　⑴　學發音。

　　⑵　讀四聲。

　　2、學習復韻母 ei：

　　⑴　學發音。

　　⑵　讀四聲。

　　3、學習復韻母 ui：

　　⑴　學發音。

　　⑵　讀四聲。

　　4、學習 ai ei ui 的書寫。

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀復韻母卡片。

　　2、比較3個復韻母的異同。

　　五、作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、什么叫復韻母。

　　2、復習復韻母ai ei ui 的四聲。

　　二、看圖聽故事，練拼音節

　　1、指導看圖。

　　2、聽故事。

　　3、練習拼音。

　　三、鞏固練習

　　1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

　　2、做“找朋友”的游戲。

　　3、分解音節。

　　四、作業

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇15

　　一、字母教學

　　在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如，發 ai 時，先張大嘴巴發 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。ei 的發音方法與 ai 大致相同。發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei（不是 i），口形由圓到扁。

　　區別單韻母 a、e、u 與復韻母 ai、ei、ui 的發音：單韻母發音時口形保持不變，復韻母發音時，口形是變化的。讓學生在發音時體會兩者的區別。

　　應充分激發學生主動識記的積極性，ai、ei、ui 的形可借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進行識記。ai 的聲調標在 a 上，ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　二、拼音教學

　　聲母與復韻母的拼音練習，可以運用遷移學習的方式，鼓勵學生運用已學的聲母與單韻母的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。

　　三、書寫指導

　　本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：

　　1、音節的幾個字母要*緊，寫得緊湊、勻稱；

　　2、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；

　　3、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、認讀字詞，讀句子、兒歌

　　認字可結合句子、兒歌的教學進行。

　　句子的音節中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學的復韻母外，其余均為學生已學過的聲母與單韻母相拼的音節。因此，可以放手讓學生自己拼讀，自己讀句子。認字可以在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀 zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀 zi，如，胡子、孩子、桌子。可以啟發學生說說以前認過的哪個字與“子”長得像，用來區別“子”與“了”的字形。

　　讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。

　　誦讀兒歌時，可以借助剛學習的聲母與復韻母相拼的音節，讀準“白、尾、嘴、在”四個字。可以讓學生在圖中找到小白兔，引發學生平時對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進入課堂，讓學生邊觀察，邊讀兒歌，激發學生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認識“白、皮、子、在”四個字。

　　五、擴展活動

　　1、做游戲“看誰聽得清，找得快”：

　　同學隨機抽讀復韻母 ai、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

　　2、做游戲“找朋友”：

　　一位同學拿出寫有聲母或復韻母 ai、ei、ui 的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下許多學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。

　　3、比一比，讀一讀：

　　a—ai　e—ei　u—ui

　　4、猜一猜：（教師說，學生猜）

　　用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

　　六、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

　　七、資料袋

　　〖ai、ei、ui 的發音方法〗

　　發 ai 時，先發 a 的音，這個 a 比單念 a 時舌位偏前。發 a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到 i 的舌位時停止。由 a 到 i 有一個滑動的過程。發 ei 時，先發 e 的音，然后向 i 滑動。發e時，舌位要比單念 e *前，發音也更響一些。ui 是 u 和 ei 的結合，它是《漢語拼音方案》中的 uei 的省寫式。為了學習簡便，我們只學 ui，不學 uei。發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei，口形由圓到扁。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ai、ei 可以自成音節，直接給漢字注音。

　　〖兒歌〗

　　不倒翁

　　說你呆，你不呆，

　　長著胡子像小孩。

　　推一推，歪一歪，

　　睡下去又站起來。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇16

　　【教學目的】

　　1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

　　3、正確書寫三個音節。

　　4、認識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。

　　【教學難點】

　　讀準復韻母的音及拼讀。

　　【教學準備】　

　　教學掛圖或幻燈片。

　　【教學課時】　

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書ai ei ui

　　問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei。

　　學生學讀ei。

　　ei有四個聲調ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2、怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：

　　⑴　根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。

　　⑵　可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　1、問圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2、怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音。

　　課中休息。

　　兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫

　　兩個字母*的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　七、學習短句

　　看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我 你 他。

　　八、讀兒歌

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇17

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“　”的音提示 ei 的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示 ei 的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示 ui 的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示 ui 的形。

　　第二部分是聲母和 ai、ei、ui 的拼音練習。

　　第三部分是音節 kāi、gěi、huí 的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

　　句子和兒歌的音節中有的含有復韻母 ai、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

　　ai、ei、ui 的發音、聲母與 ai、ei、ui 組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　學習目標：

　　1、學會復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。