《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析（精選16篇）

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇1

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重點難點】讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。

　　【教具準備】拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　點評：運用小小的活動帶入新課，一開課就激發了學生的學習興趣和激情，為下面教學實踐活動奠定良好的基礎。

　　師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　點評：教給學生發音的方法，起到舉一反三，觸類旁通的作用）

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　點評：這樣自主選擇實踐活動，既能激發學生的學習興趣，使學生耳目一新，又能使學生真正享受當學習小主人的自主與快樂，并且能加強各學科之間的橫向聯系，樹立大語文觀。

　　二、學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　師寫　

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　點評：把漢語拼音教學寓于游戲中，符合剛入學兒童的心理特點和認知特點。不僅可以激發學生學習漢語拼音的興趣，而且巧妙地將學拼音和學說普通話結合在一起，一舉兩得。

　　在語言環境中進行四聲練習。 （分組練習）

　　點評：分組學習有利于培養學生合作，競爭意識。

　　拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　點評：問題的設計具有開放性，注重培養學生的普通話口語練習。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei。　　

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。（找自己的朋友或周圍的同學或者分小組進行交流及練習拼讀）

　　點評：合作學習是學生自主學習的重要形式，找關系融洽的同學合作、交流，學習從情感上易于投入，同時同學之間小組的合作交流也培養了學生的交際能力和口語表達能力。

　　師：誰能給這三個拼音娃娃戴上帽子？（標調）戴得正確的，請他當我們的小老師。

　　生背兒歌：有a 先找a，沒a找oe，iu并列標在后。

　　師：你真棒！請你教小朋友讀讀，好嗎？

　　生讀ai ei ui 的四聲，指名讀，小組比賽讀。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音。

　　6、師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。（開火車游戲進行）

　　點評：兒歌易唱易背，教師在實踐活動課中讓學生用兒歌的形式來鞏固標調規則，可以化難為易，充滿童趣）

　　四、課中休息

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　師:小朋友，復韻母寶寶有點累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會，趕快打開作業本吧！怎樣才能把字母寫好呢？

　　（做書寫準備）

　　生：略

　　師：同學們說得對。要想讓復韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　點評：“教育就是要養成良好的學習習慣。“學生已有一定的書寫基礎，在此，教師只強調正確的書寫和寫字姿勢。

　　六、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　【總評】

　　新課程標準提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話的課堂教學氛圍，利用情境圖和語境歌來激發興趣，并幫助學生識記復韻母的音和形，讓學生積極主動地參與學習，使課堂成為學生學習的樂園。”在語文實踐活動課教學中教者力求做到以下三點：

　　1、從生活實踐中體驗學習，到語言中去實踐：

　　一年級的學生已經有了一定的日常生活體驗，到語言中去實踐，所以他們學習拼音時可以從生活中獲得。比如：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。兒童學習漢語拼音，是一個從生活中體驗，到語言中去實踐的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立去新的聯系的過程。在語文實踐活動課中教師注意了正確的處理這種內在聯系。充分利用情景，把學生帶到學習過程中認讀拼音。

　　2、巧用情景圖，巧用語境歌：

　　教材：漢語拼音“這一部份最有特色之處是：“創設兩境”，教師能充分利用情景圖和語境歌來鞏固認讀成果。并能正確處理情景圖的一般功能和拼音教學的根本目標關系，讓“兩境”有效為拼音教學服務。教師不局限性于使用教參給出的語境歌，而是放手讓學生去編語境歌，在自主編歌的過程中鞏固新知，此外，教師還利用易唱易背的兒歌鞏固標調規則，解決復習韻母的標調規則這一難點。

　　3、重過程，教方法：

　　語文課程標準強調要改變學生的學習方式，強調語文學習離不開學生為主體的實踐活動。本節課學習的3個復韻母是由原來的學習過的韻母a e u i組成的，教師能在學生原有的認知基礎上，教學生如何將兩個單韻母連起來發音，重在教給方法，由扶到放，掌握復韻母的發音規律，讓學生觸旁通，能舉一返三地學習其他復韻母，在體驗中主體建構知識。這樣的教學模式能較好的體現課程改革和語文課程標準的精神，以充分發揮學生的積極性，主動性為前提，以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導學生自主學習為手段，以精心設計的多種學生主體活動為形式，較好地促進學生的主體個性發展。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇2

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

　　【教學準備】 

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

　　2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？

　　二、新授

　　1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

　　2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

　　3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）

　　4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

　　5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

　　6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

　　⑴　哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

　　⑵　還有誰愿意來拼？你來。

　　⑶　小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

　　⑷　我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　7、小朋友，我們的寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

　　9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

　　10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

　　11、展示自學成果：

　　⑴　四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

　　⑵　跟老師一起來拼。

　　⑶　開火車領讀。

　　m　gei　h　w　ui　sh　s

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

　　2、出示“白菜”圖：

　　⑴　小朋友，這是什么呀？──白菜

　　⑵　板書 bái cài　b-ái→bái　c-ài→cài

　　⑶　哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

　　⑷　誰也想拼。 好，你來。

　　⑸　跟著老師一起來拼。

　　⑹　我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

　　師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？

　　──出示“梅花”圖

　　──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

　　⑴　板書 méi huā　m-éi→méi　h-u-ā→huā

　　⑵　指名拼讀。

　　⑶　跟著老師一起來拼。

　　⑷　下面老師請小朋友們來拼。

　　⑸　哪一組愿意做老師來領著大家讀。

　　師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

　　──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。

　　⑴　板書：

　　shū guì　　　sh–ū→shū　　g-uì→guì

　　⑵　哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。

　　⑶　還有誰想讀？ 老師請你。

　　⑷　小朋友們一起來。

　　⑸　比一比，誰最棒！（男女生比）

　　師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

　　四 看圖講故事，練拼音節

　　1、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

　　2、圖上畫了哪些小動物？

　　3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？

　　──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？

　　──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

　　4、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

　　—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇3

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形：

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

　　5、四聲練習：

　　⑴　導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

　　⑵　聽老師講故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

　　⑶　學兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

　　⑷　四聲練習自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。

　　6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i　u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

　　六、鞏固練習

　　 看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇4

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　　⑴　單音節。

　　⑵　雙音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ  zāi shù    tā péi tǔ      wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴　自由朗讀。

　　⑵　學生交流，教師正音。

　　⑶　理解詞語栽樹、培土。

　　⑷　學習生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸　通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水　皮衣　個子　不在

　　白馬　水車　書皮　大衣

　　車子　在讀書

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇5

　　【教學目的】

　　1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

　　3、正確書寫三個音節。

　　4、認識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。

　　【教學難點】

　　讀準復韻母的音及拼讀。

　　【教學準備】　

　　教學掛圖或幻燈片。

　　【教學課時】　

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書ai ei ui

　　問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei。

　　學生學讀ei。

　　ei有四個聲調ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2、怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：

　　⑴　根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。

　　⑵　可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　1、問圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2、怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音。

　　課中休息。

　　兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫

　　兩個字母*的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　七、學習短句

　　看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我 你 他。

　　八、讀兒歌

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇6

　　【片斷】

　　　　句子教學。

　　1、出示課件（本課植樹圖），探究圖意：誰在干什么？（丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。）在說話時引出音節“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時應做的事。

　　2、按圖意進行表演。

　　3、三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。

　　4、組織三人學習小組，進行情境表演。

　　5、讀句子，借助拼音讀準字音。

　　6、用多種方法認記“你、他、水”三個字。

　　7、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇7

　　【教學要求】

　　1、學會復韻母ai、e、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、聯系拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫音節。

　　【教學重點、難點】

　　復韻母ai、ei、ui發音方法，以及他們與聲母組成音節的拼讀。

　　【教具準備】

　　拼音卡片、電腦課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　同學們好！今天，老師請來了6位老朋友和我們一起上這節課。它們還給我們帶來了許多禮物，讓我獎勵給上課認真聽講、愛動腦筋的學生。你們想知道它們是誰嗎？想:那我們一起鼓掌把它們請進來。

　　認識嗎？誰來介紹一下？他們叫什么名字？

　　給他們戴上帽子你還認識嗎？（開火車讀）

　　二、教學新課

　　1、學習ai：

　　⑴　師同學們，互相看看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我（生說略）

　　師是呀！你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習多好啊！我們把挨著的“挨”讀的輕、短些就是今天我們學的第一個韻母的讀音，板書ai 。

　　師ai是由什么組成的？（ai 是由a和i組成的）

　　師對！兩個單韻母和在一起組成的韻母，叫復韻母（領讀幾遍復韻母）

　　⑵　讀準ai：

　　①　示范讀ai，教發音方法，先發a的音，聲母響亮，中間氣不斷，逐漸滑向i一口氣讀成ai。

　　②　學生練習（齊、單、指名讀）

　　③　讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？（指名讀，開火車讀）

　　好！下面我們一起到圖文中去找一找ai的四聲，練習ai的四聲。

　　看電腦（圖一）婦女圖。

　　（圖二）小白兔圖。

　　④　口頭練習用ai的四聲說話或組詞

　　2、學習ei：

　　⑴　讀準ei：

　　師同學們，剛才我們學習ai時，大家學的又快又好。那么，我們現在做一個掰手腕比賽，比一比誰的力氣大？大家一定要注意，百手腕用力時，你嘴里會發出什么聲音？（用力時會發出“ei ei ei”的聲音），那么我們一起看看運動員鍛煉時，是怎樣的（看電腦）

　　師對，我們用力都要發ei的音，那么這個音就是我們今天要學習的第二個復韻母ei的發音，（板書ei）

　　師由哪兩個字母組成的？誰會讀（指名讀）

　　師正音，范讀，齊讀；加快速度，連讀三遍（師生共同完成）

　　扳手腕呀──（生ei ei ei）

　　使足勁呀──（ei ei ei）

　　加油 加油──（ei ei ei）

　　⑵　讀ei的四聲：

　　①　出示卡片，自己讀一讀（順序、倒序讀），指名讀。

　　②　游戲聽老師說一句話，想ei是第幾聲？

　　喂，你在干什么？

　　我在做飛機。

　　師小耳朵真靈，接下來我們看幾幅圖，看一看ei的幾聲。

　　（出示圖）這是什么？里面藏著幾聲的ei？

　　（出示孔雀圖）誰能贊美一下孔雀？其中有幾聲的ei？

　　③　口頭練習ei四聲組詞。

　　3、學習ui：

　　⑴　讀準ui：

　　聽電話鈴聲，問同學們你們會接打電話嗎？接打電話時第一句話要說什么？

　　生喂，你好！

　　師好！我們把“喂”這個音讀或一聲就是今天我們學習的第三個復韻母ui的讀音（板書ui）

　　由哪兩個字母組成？你會讀嗎？（指名讀、齊讀）

　　⑵　讀準ui的四聲：

　　（出示卡片）開火車讀。

　　⑶　聯系日常生活練習四聲：

　　①　看老師做動作，你用ui的四聲說話。（生老師把圍巾圍在了脖子上）

　　②　（出示老虎圖）用ui的四聲說說老虎。

　　③　學生自由用ui的四聲組詞。

　　4、鞏固練習指導書寫：

　　你看，我們有這么多的竅門來記ai、ei、ui的讀音，寫起來就更有趣了。但同學們千萬要記住因為復韻母是一個整體，寫的時候要寫的緊湊、勻稱，不能分開。師范寫（板書）。

　　好，同學在下面寫一個，兩個……幾個都行，把你認為寫的最好的一個給老師看。

　　5、質疑：

　　還有問題嗎？那我們打開語文書29頁，這就是我們今天學習內容，復韻母ai、ei、ui以及它們的四聲，先聽老師范讀一遍。（學生讀）

　　三、小結

　　今天，我們認識了幾個新朋友？（3個）他們都是誰？（ai、ei、ui）我們給他們起的名字叫什么？（復韻母）。這些復韻母也能和聲母相拼組成音節，課下同學們自己去找一找，你一定會有很大收獲的。

　　好，下課！

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇8

　　一、復習導入

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）

　　2、過渡a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai：

　　⑴　指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

　　⑵　教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

　　⑶　指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　⑷　出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　⑸　組競賽讀“ai”的四聲。

　　2、學習復韻母ei：

　　⑴　出示插圖及韻母，學生觀察“你發現了什么？”

　　⑵　學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　⑶　在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”

　　3、學習復韻母“ui”：

　　⑴　教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　⑵　檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。

　　⑶　說說“你知道有哪些字有“ui”的音？

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？

　　（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）

　　3、師同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）

　　（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）

　　4、游戲“捉小魚”。師小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、小結回歸，談談收獲

　　師今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母ai ei ui 。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　3、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點】

　　學會3個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】

　　投影片，掛圖。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學重點〗

　　會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。

　　〖教學用具〗

　　掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。

　　2、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai 。

　　4、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。

　　5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。

　　6、選自己會讀的上去領讀。

　　7、用四聲練習說話或說詞。

　　同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。

　　8、課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。

　　2、師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ai ei ui 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　〖教學重點〗

　　正確拼讀音節。

　　〖教學用具〗

　　掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

　　4、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。出示插圖。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。出示音節。范讀。

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、練習讀 bai cai 

　　⑴　說說圖上畫的是什么？

　　⑵　聲母、韻母各是什么？

　　⑶　練習直呼。

　　2、方法同上，拼讀另外幾組音節。

　　四、看圖聽故事，練習音節

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫

　　2、看圖聽故事。聽故事。

　　3、練習讀拼音。連讀拼音詞。

　　⑴　找出整體認讀音節。

　　⑵　找出單韻母音節。

　　⑶　找出復韻母。

　　五、鞏固練習。

　　1、找朋友。

　　2、練習分解音節。bei—b —(       )　　chui—(　　 )—(　　 )

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、讀準復韻母ai ei ui

　　2、拼讀復韻母音節及拼音詞。

　　【教學課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1.師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　2、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai  ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

　　對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）

　　二、導學新知

　　1、觀察情境圖，教學語境歌：

　　⑴　指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。

　　⑵　教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2、學習復韻母ai：

　　⑴　教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　⑵　哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　　⑶　教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　⑷　學生練習發音。

　　⑸　在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3、學習復韻母ei：

　　⑴　教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　⑵　教師板書ei。

　　⑶　教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　　⑷　學生練發音。

　　4、學習復韻母ui：

　　⑴　教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　　⑵　教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　　⑶　學生練發音。

　　5、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1、設置疑問：

　　⑴　教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢?

　　⑵　聽老師講一個故事:

　　⑶　學生嘗試標調。

　　⑷　教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4、學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫ai、ei、ui。

　　2、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2、學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1、出示：

　　b p k h m w g h sh s  ai ei ui

　　2、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。

　　3、學生練讀。

　　4、看圖講故事，學習音節詞：

　　⑴　學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　⑵　依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　⑶　指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇11

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“　”的音提示 ei 的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示 ei 的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示 ui 的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示 ui 的形。

　　第二部分是聲母和 ai、ei、ui 的拼音練習。

　　第三部分是音節 kāi、gěi、huí 的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

　　句子和兒歌的音節中有的含有復韻母 ai、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

　　ai、ei、ui 的發音、聲母與 ai、ei、ui 組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　學習目標：

　　1、學會復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇12

　　一、教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音，認清形，能正確書寫；

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫規定的音節；

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重難點：

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節。

　　三、教具：拼音卡片、課件

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師：小朋友們，今天讓我們一同走進拼音游樂場里去邊玩邊學，你們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：讓我們出發吧。擔任本次游樂場向導的是我們的四位單韻母朋友，讓我們一起喊出它們的名字吧！（課件出示a e u i四個單韻母）

　　生：a e u i

　　師：瞧，拼音游樂場里的人可真多。（課件出示游樂場圖片）大家都你挨著我，我挨著你。為了不走散，a姐姐牽起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戲，你們知道它們在做什么游戲嗎？

　　生：它們在比高矮。

　　師：你看得可真仔細。單韻母a和單韻母i湊到一起變成了一個新的韻母，像這樣的韻母我們稱之為復韻母。（板書）那誰會讀這個單韻母的音呢？

　　生：ai

　　師：讀得可真準。請你再一次對著全班小朋友發一遍這個音，其它同學請注意她的嘴形。

　　生：ai

　　師：你們發現了什么？

　　生：我發現她的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

　　師：你觀察得可真準確。讀復韻母和讀單韻母可不一樣，讀復韻母我們應該從一個音滑向另一個音，就像ai，我們在讀時就應該從a滑向i。（板書）請跟我讀ai　ai　ai

　　生：ai　ai　ai

　　師：有誰愿意當小老師來帶讀？

　　生：ai　ai　ai

　　生：（齊讀）ai　ai　ai

　　師：小火車往哪兒開？

　　生：小火車往這兒開！

　　生：ai　ai　ai

　　師：你們讀的聲音可真響亮。你有什么好辦法記住ai的音和形嗎？

　　生：a加i念做ai。

　　生：比高矮，ai　ai　ai

　　師：你的辦法可真不錯。就讓我們來看看ai應該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）

　　師：你發現了什么？

　　生：我發現它們都在四線三格的中格，只有小點兒在上格。

　　師：你還發現了什么？

　　生：單韻母是一個一個寫的，而復韻母是兩個挨在一塊兒寫的。

　　師：你真是個小觀察家。大家都請記住，以后在書寫復韻母時要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。（示范板書）

　　師：有誰愿意上臺來寫寫？

　　生：我愿意！（上臺板書）

　　師：你們說他寫的好嗎？

　　生：好！

　　師：你們愿意也一塊兒來寫寫嗎？就請舉起你們的小手，跟著我一塊兒再來寫寫吧。

　　生書空ai

　　師：（課件出示）你們看，ai 又調皮的戴上了四聲帽子，你們還能讀出它們的音嗎？

　　生練讀ai的四聲

　　師：現在我可要考考你們，你們知道平常生活說話中哪些詞語或句子含有ai的四聲嗎？

　　生：你愛我，我愛你的愛。

　　生：你挨著我，我挨著你的挨。

　　生：你比我矮的矮。

　　生：我爺爺得了癌癥的癌。

　　師：你們的知識可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來，大家都健健康康。

　　二、學習復韻母ei

　　師：看來你們已經和ai成為了好朋友。就讓它繼續帶著我們去游樂場里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。聽，他正在說：“大力水手我力氣大，沒人敢跟我掰手腕。”e和i一聽不服氣了，湊到一塊兒準備去挑戰他呢。要不這樣，我代表e和i，你們誰代表大力水手咱們來場掰手腕比賽吧！其它同學可要聽清楚咱倆是怎么為自己加油鼓勁的。

　　師和生進行掰手腕比賽，師發ei的音獲得勝利。

　　師：你們聽清楚了我發什么音為自己加油獲得勝利的嗎？

　　生：ei

　　師：你們的耳朵可真靈。砍柴的小哥哥發現這個好方法后，也學著我的樣子在做呢。你們猜，他正在說什么？

　　生：ei  ei  ei

　　師：對，這就是我們要學習的第二個復韻母ei。它們發音是？

　　生：從e滑向i。

　　師：誰會讀？

　　生：我會讀，ei  ei  ei

　　師：男女生來比比看，看看誰讀得最準確聲音最響亮。

　　女生：ei  ei  ei

　　師：喲，真不錯。男生可別落后了。

　　男生：ei  ei  ei

　　師：聲音可真響亮。咱們全班一塊兒再來三遍。

　　生：（齊讀）ei  ei  ei

　　師：加上四聲怎么讀？請和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ei的四聲）

　　生同桌之間練讀四聲

　　師：大力水手輸了比賽不服氣，還委托我來考考你們，生活中哪些詞語或句子中含有ei的四聲呢？

　　生：杯子的杯中有ei的一聲。

　　生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。

　　生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。

　　生：飛機的飛里也有ei。

　　生：我和別人打招呼會說：“嘿，你好。”的嘿。

　　師：你們肚子里的好詞可真多。現在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會唱好多的歌對吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。

　　生唱《打電話》

　　師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢。現在咱們在哪兒啊？

　　生：在上學校。

　　師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。

　　師和生一起唱《打電話》

　　三、學習復韻母ui

　　師：我也想和你們一起打電話了。叮鈴鈴，電話響，我的電話誰來接？

　　生：你的電話我來接。

　　師：喂，你好？你是誰？

　　生：喂，你好，我是陳芮琪。

　　師：你能告訴我這節課你已經在拼音游樂場里學到了哪些知識嗎？

　　生：我已經學會了復韻母ai  ei 和它們的四聲。

　　師：聽說你們還要學一個復韻母，你會嗎？

　　生：不會。

　　師：有自信一些，你已經學會了它的讀音就是喂喂喂的ui。（課件出示uei ）

　　瞧，本來小u妹妹是和ei兄弟站在一塊兒的，可是e哥有事情先離開了。但是它的讀音還應該是從u滑向ei。咱們一塊兒來練練吧。

　　生：ui   ui   ui

　　師：讓我們分組來進行比賽，看看哪個組讀得又準又響亮。

　　一組：ui   ui   ui

　　二組：ui   ui   ui

　　三組：ui   ui   ui

　　師：你們真是太棒了。送給你們每組一面大紅旗。可你們會給ui帶四聲帽子嗎？

　　生：帶在u頭上。師：小朋友你們說對嗎？如果不清楚，就請翻開語文書看看，聲調帽子到底應該戴在誰頭上？

　　生：聲調帽子戴在i頭上。

　　師：而且小i頭上的小點還應該去掉。你們知道為什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：讓我們共同來學習一首聲調順口溜，就能幫助我們更好的給復韻母標調了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，這就是單韻母六兄弟，它們標調的順序就像哥哥和弟弟一樣要按順序來的。因為大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列標最后。也就是說當i u在一起時，誰站在后面聲調帽子就戴在誰的頭上。讓我們來做個游戲吧。你們可要看清楚我手中的卡片然后告訴我聲調該標在誰的頭上。

　　生做游戲分辨i  u的標調順序

　　師：這回ui終于可以戴上四聲帽子了。你們會讀嗎？大聲讀出來吧。

　　生練讀ui的四聲

　　師：誰能準確說出含有ui的四聲的詞語或句子呢？

　　生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。

　　生：喝水的水。

　　生：我6歲了的歲。

　　生：我喜歡睡覺的睡。

　　師：對。你們的好詞可真多，因為在我們的生活中還有好多好多含有ui四聲的詞語呢。就像桂花的桂，對錯的對，咱們的嘴、腿這些詞里也都含有ui的四聲呢。看見小朋友們玩得越來越高興，學得越來越開心，我們好多的卡通朋友也都趕來了，請喊出它們的名字吧。

　　四、拓展練習

　　生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。

　　師：你們知道它們名字中的哪個字含有我們今天學過的ai  ei  ui嗎？

　　生：小熊維尼的維有ei的第二聲。

　　生：大力水手的水有ui的第三聲。

　　生：白雪公主的白有ai的第二聲。

　　生：人猿泰山的泰有ai的第四聲。

　　生：睡美人的睡有ui的第四聲。

　　生：加菲貓的菲有ei的第一聲。

　　師：你們真的是太棒了。那就請你們任選這三個復韻母中你最喜歡的一個在拼音本上練寫它以及它的四聲吧。

　　五、練習書寫復韻母

　　生在拼音本上練習書寫復韻母及四聲。

　　師：讓我們來看看我們當中一位小朋友的作業吧。小老師們，你們說說他寫的好嗎？

　　生：好。

　　師：不能光說好，還得說說好在哪？

　　生：好在字母寫得挨得緊，聲調標得準。

　　師：真是一位好老師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們在游樂場里學到了這么多的新知識見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約下次游樂場里再見吧。下課。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇13

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　　　1、學會復韻母 ai、ei、ui，能正確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節。

　　2、了解兔子這種小動物。讀讀關于兔子的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認識4個生字。

　　【教學過程】

　　課前：讓學生了解兔子外形及生活習性的簡單知識，畫畫小白兔、小黑兔、小灰兔……

　　一、交流共享，在說中練

　　小朋友們在課前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。

　　注意糾正發音：白 灰 黑

　　引出復韻母： ai、ei、ui

　　二、認讀正音，在編中練

　　1、說說你的發現（發現今天的這些新朋友和我們以往學的拼音字母不同。是兩個單韻母組成的。）

　　課件顯示：a e i u 讀準音，字母跳躍組合成 ai、ei、ui。

　　范讀，你們認真觀察老師的口型，看看你能發現什么？（由大到小，由圓到扁）教發音方法：先發 a 的音，再發 i 的音，讀得快一點兒，就是 ai。讀讀 ei、ui。

　　2、師做動作，小朋友編順口溜，做動作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打電話 ui ui ui 可以邊拍手做動作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。

　　3、看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復韻母新朋友？

　　小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系圍巾 ui ui ui 每人試編一句，交流匯報。

　　4、出示三朵快樂向日葵，葵心分別是 ai、ei、ui ，左邊是聲母，右邊是組成的音節，自己拼拼讀讀，加上音節，組組詞，編成順口溜。

　　dai 小袋鼠 ai ai ai， bei 小茶杯 ei ei ei ……

　　5、在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔 ai ai ai，小黑兔 ei ei ei，小灰兔 ui ui ui。

　　三、創編兒歌，學習兒歌，讀中認字

　　1、小朋友課前了解到小白兔有哪些特點嗎？

　　說說小白兔的特點，如：它有長長的耳朵　四條腿　眼睛紅紅的　尾巴像毛絨絨的小球　喜歡吃硬殼果　紅蘿卜　長著三瓣嘴 ……

　　教師寫成簡略的詞語寫在黑板上，“長耳朵”“四條腿”……并注明是哪位小朋友發現的。

　　2、我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？

　　3、讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準帶“ai、ei、ui”這三個新朋友的音節。小組互助。

　　能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

　　認識生字：白　皮　子　在

　　四、延伸課外，引導實踐

　　繼續搜集有關小兔的資料，有機會可以親自觀察和飼養小兔。

　　【設計理念】

　　學拼音與識字、發展語言結合起來，是新教材的一個特色，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規游戲，更可以根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語文綜合素養。

　　此設計將兒歌《小白兔》的學習和復韻母 ai、ei、ui 的學習創造性地焊為一體，將課堂和生活融在一處，提煉了“兔子”這一學習主題。讓學生在課前搜集資料，用圖畫和語言表達來表達自己對兔子的探討和了解。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進入學習復韻母 ai、ei、ui 的階段。說既是練，練即是說，巧妙天成。課堂中始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發音練習，在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音，采用喜聞樂見的編順口溜的形式，讓孩子既鞏固了拼音，又創造性地編匯了語言。

　　大膽把教學和生活融為一體，放手讓學生進入教材的世界，充分激勵學生的創造性。嘗試讓學生經歷課文生成的過程，將學生自己體驗、觀察、了解到的事物的特點即興編成兒歌展示出來。課文里有的特點，學生都編進去了，課文里沒有的特點“紅眼睛”“后腿長”等，學生也編進去了。個個津津樂讀，倍受鼓舞。在與兩首兒歌的反復見面中，認識了四個生字。

　　“教師要盡最大可能讓課堂的學習經歷令學生們激動難忘。”如果能讓學生把知識與真實的世界聯系起來，讓師生都經歷教材的生動和色彩，而不是輾轉在令人疲憊的、可以預知一切的課桌前，課堂會變得鮮活，學生會自覺地將學習帶到課堂的圍墻之外。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇14

　　【教材內容簡介】

　　《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，復韻母ai ei ui及其四聲練習，聲母與ai ei ui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。

　　【本課教學重點】

　　ai ei ui的發音與聲母組成的音節及認字。

　　【教學目標】

　　1、指導學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。

　　2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。

　　3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。

　　4、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想像力和口頭表達能力。

　　【課前思考】

　　初設計這節課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創造實踐性的語文課堂。

　　帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應把創新思想根植于落實基礎的沃土之上。

　　【一備】

　　一、復習導入

　　同學們！上一節課認識的復韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、用“a i e u”拼組復韻母，并認讀。

　　2、抽讀帶調的復韻母。

　　3、開火車認讀變序的帶調復韻母。

　　二、拼讀練習

　　瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？

　　1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節）

　　2、小組練讀。（一個小組讀一組音節）

　　d t n l b p m f zh ch sh r 　　　ai ei ui

　　3、拼讀課文中的音節詞baí tù wū guī

　　三、學兒歌

　　你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現在，你找找我啊！

　　1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）

　　2、找出兒歌中藏著的ai。

　　3、認讀ai的音節

　　4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找

　　5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。

　　6、找出aiei ui來讀讀。

　　7、抽生讀（一行一行地糾正字音）

　　8、朗讀指導（準 停頓 語氣）

　　四、看情境圖，講故事

　　聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？

　　引導學生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發生著一個故事嗎？

　　【輔備意見】

　　小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的意見

　　1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。

　　2、創設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。

　　3、要善于合理地開發課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創新就變成天馬行空的空想了。

　　【二備】

　　一、創設語境，復習導入

　　孩子們，上節課我們認識了復韻母朋友ai ei ui。瞧這節課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、抽生用字母 i e u”拼組復韻母ai ei ui，并認讀。

　　2、抽生順序認讀ai ei ui的四聲。

　　同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。

　　3、開火車變序認讀帶調復韻母：

　　瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？

　　二、拼讀練習

　　聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。

　　1、抽生拼讀，全班跟讀。

　　2、帶調順序認讀

　　美麗的花朵開滿了教室，可是音節花朵要帶上聲調啊！你們會發現象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！

　　3、帶調變序認讀。

　　瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀

　　dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi 　zhuǐ chuí shuǐ ruì

　　4、聯系生活用音節說詞說句。

　　5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節詞語。講故事 （咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）

　　三、學習兒歌

　　小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！

　　自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節寫在下面。

　　2、書寫展示。

　　【課后反思】

　　拿著二備的教案，我自信地走上了講臺。看到學生活躍的表現，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節課還存在什么問題呢？

　　1、教學重心已穩，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”。基于此點在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。

　　2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態也只會持續一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。

　　3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語于教學各個細節中潛移默化，真正像春雨般滋養他們健康成長。

　　【三備】

　　一、創設情景，復習導入

　　1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復韻母。

　　⑴　孩子們，前面我們認識了復韻母ai ei ui 。瞧！這節課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？

　　⑵　認讀ai ei ui

　　他們找對了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）

　　良好的開端是成功的一半。這樣安排復習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現了靈活性，趣味性，使學生拾階而上

　　2、認讀ai ei ui 的 四聲

　　⑴　看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？

　　⑵　抽生讀ai的四聲。全班跟讀。

　　⑶　還有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。

　　⑷　男孩子不要示弱，來試試！（讀ui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）

　　3、認讀 ai ei ui變序的帶調韻母

　　調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）

　　對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學習狀態。

　　二、新授課──拼讀音節

　　孩子們真了不起，上節課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風車來了。

　　1、認讀 ai 的音節：

　　⑴　誰想和第一個音節交朋友？你是怎么拼成的？

　　⑵　我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節。（起）

　　⑶　下面兩個有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請你先試著拼拼。

　　⑷　勇敢的孩子來讀讀。

　　①　讀得準！象他這樣讀。

　　②　我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發音很準。請你帶著大家一起讀讀。

　　利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發學生自主地認讀。

　　2、認讀 ei 的音節：

　　⑴　ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練

　　⑵　誰來？孩子們都會啊！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快

　　以學習小竅門的形式，滲透學習方法。

　　3、認讀 ui 的音節：

　　⑴　老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？

　　⑵　你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。

　　⑶　哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）

　　①　我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。

　　②　我想再聽這個音。（輔助手勢）

　　⑷　合作學習真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。

　　合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。

　　4、集中練習，檢查認讀情況：

　　今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？

　　⑴　抽讀，愿意讀的起立！（我看見了好多愛學習的孩子哦！）

　　⑵　齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。

　　⑶　齊讀，挑選一個讀得最準的。

　　⑷　男生讀，女生讀，他最會聽送給他

　　⑸　1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。

　　⑹　抽生讀，請你帶著大家讀。

　　六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發好玩、實用的游戲，調動學生學習興趣，激發他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。

　　5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節花朵上加上聲調，你會發現象變魔術一樣變出各種音節來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節并聯系生活口頭擴詞。

　　會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。

　　榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。

　　6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）

　　⑴　誰能幫小動物找到自己的音節朋友？ 他們找對了嗎？

　　⑵　現在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）

　　⑶　孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。

　　⑷　故事結果是什么呢？

　　教師應該給學生構筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。

　　三、練讀兒歌

　　是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？

　　請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？

　　太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！

　　看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！

　　象我這樣自己試著練習一下（書）

　　再聽聽，也許你能讀得更好！

　　看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！

　　由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反復朗讀中強化，這是很實際的做法。

　　四、拓展練習

　　通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ai ei ui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！

　　1、練習書寫！展示！

　　2、把你喜歡的音節讀給大家聽。

　　3、出示標準答案，自己對照、評價。

　　ai ei ui三個復韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發現，去探究，使他們親歷整個學習過程，并充分利用遷移的規律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學習中培養學生良好的習慣。

　　作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇15

　　【教學目標】學習聲母和復韻母ɑi ei ui相拼的方法，進行拼讀音節的訓練。

　　【教學重點】聲母和復韻母ai ei ui相拼。

　　【教學難點】在拼讀音節時發準ai ei ui的發音。

　　【教學關鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。

　　【教學學具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、今天這節課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠，我們乘小火車去，聽，小火車來了，我們一起上小火車，坐好了沒有？

　　（放錄音“開火車”的音樂）

　　2、美麗的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個果子。

　　你們摘到了什么果子？森林大王請摘到復韻母的小朋友上來做小老師。

　　教師板書ai ei ui

　　學生領讀ai ei ui

　　3、森林大王為我們準備了綠色的小山，上面有一格格臺階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領最大，最先把紅旗插上山頂。來，第一場比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！

　　學生開火車，看哪組讀得又快又準。

　　（講評，插上紅旗，登上第一格臺階）

　　二、新授

　　1、森林大王看到我們小朋友本領這么大招來可愛的動物們。

　　你們看誰飛來了？（投影白鴿）

　　出示b-ai-bai （投影）

　　⑴　這個音節由哪兩個部分組成？

　　⑵　對復韻母ai拼讀時要注意口形。

　　師示范b-ai-bai 白鴿的白

　　①　男、女讀

　　②　兩個同學面對面，拼讀，檢查口形。

　　③　指名讀，講評。

　　④　開火車比賽（登上第二格臺階）

　　⑶　出示板書bai 集體讀

　　2、學w-ei-wei

　　第二個迎接我們的是誰？（投影刺猬）

　　小刺猬說了，誰能拼出它的名字，它就和誰交朋友。

　　投影w-ei-wei

　　⑴　自由拼

　　⑵　誰愿意拼？

　　⑶　組長帶領小組同學拼。

　　⑷　指名，講評。

　　板書　ci wei 比較 wei ，wei 集體讀

　　3、學g-ui-gui

　　可愛的烏龜也來歡迎我們（投影烏龜）

　　⑴　烏龜的龜怎么拼

　　投影g-ui-gui

　　大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說你拼得好不好？

　　①　哪兩個好朋友來讀一讀

　　②　我們一起讀。

　　③　開火車比賽（再登上一格臺階。）

　　⑵　出示板書

　　集體拼讀　wu gui

　　森林大王說小朋友都很聰明，比賽可認真拉。小朋友一定累了，它請大家一起來做韻律操。

　　4、活潑的音樂又引來了其他動物，它們看見我們這么高興也想來湊熱鬧。

　　⑴　同時出示板書　　mei hua lu hai shi

　　⑵　誰愿意和它們交朋友？

　　①　自由讀

　　②　個別（領讀）

　　三、讀課文

　　1、小朋友把書翻到21頁，這就是我們剛剛學的內容。（投影課文上半頁）下面我們跟著錄音讀，錄音機讀到哪里，你就指讀到哪里。

　　2、讀全文。

　　四、復習鞏固

　　1、拼音節

　　⑴　小朋友你想和哪個動物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節，并告訴你的小組里的朋友。

　　⑵　你交上哪個好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！

　　⑶　后面的老師說你拼得對嗎？

　　⑷　比賽。

　　①　每組派代表比賽（再上一格臺階）

　　②　小組派代表考其他小組（上一格臺階）

　　五、提高練習

　　1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰來了？”

　　2、出示圖片

　　灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠

　　自由讀；個別讀（領讀）

　　六、鞏固練習，游戲"找朋友"

　　小朋友念得真準，動物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。

　　今天的森林旅行即將結束，我們初步學會了聲母和復韻母的拼讀方法，動物們直夸你們聰明、本領大，希望你們下次能來參加它們的拼音擂臺賽。火車要開了，請大家快上車，準備好了嗎？（放音樂，"開火車"）

　　回家找與ai ei ui 相關的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準。

　　【教學意圖】

　　拼音教學歷來受到小學教師的關注，究其原因，一是由于拼音學習較為枯燥，二是施學對象為剛進入學校的待啟蒙的孩子們。因為如何教好拼音，一直是我們同行中探討的話題。

　　本課程結合剛進入學齡的兒童特點，設計營造一個輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學習這條主，寓教娛樂，為同學們創造一種游戲玩樂，無壓力的學習環境。在“坐火車出發到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學習目標和要領，堅持體現認知，技能，情感三要素，以貼切學生生活內容，民主教學。并針對不同層次的學生，設計了擴展拼讀的提高練習，運用了學生的認知規律，通過原有知識的遷移，調動學生學習的積極性，喚起學生的主體意識和主動參與欲望，促進思維的發展，提高學習的效果。在教學中，除了注重控人，物，設計情景，優化教學媒體外，還注重采用自由讀，個別讀，小組讀，比賽讀，領讀等多種形式，保證每個學生都參與動腦，動口，在反復的練習中切實提高學生的拼讀能力。

　　本課程希望通過輕松愉快的反復認知、練習，使學生在不知不覺中掌握該學的內容，并因此提高學生的學習積極性和自信心，使學生不視學拼音為難事。

　　【教后感】

　　整節課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現小班民主教學，基本達到了教學設計意圖。本堂課可歸納為以下幾點

　　一、模擬情景

　　以動物歡迎學習朋友去森林的形式進行教學，創設了在“森林課堂”學拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發了學生的好奇心，避免純拼讀教學的乏味。

　　二、組織游戲

　　在 “坐火車出發到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動物做朋友”等游戲中，提高學生的復習興趣。擴展拼讀這一環節安排在“找動物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動物交朋友，小朋友特別高興，個個迫不及待拼讀起來找動物做朋友拼音節，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學習得到了遷移。

　　三、開展競賽

　　由組長帶領組長同學拼讀，發揮了同學的主體作用，促進了學生積極主動得參與訓練，小朋友個個躍躍欲試想來帶領拼，做組長。利用表示把枯燥反饋檢查變為有趣的游戲和競賽，既充分調動學生的主觀能動性，又激發了他們高昂的學習熱情和競爭意識。

　　四、不足之處

　　若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學過程會緊湊一些，效果會更好一些。

　　由于創設了情境，組織了游戲，開展了競賽，激發了學生拼讀的興趣，喚起了學生的主體意識和主動參與的欲望，教學完全調動了學生的學習積極性，激發了大家的學習熱情。教學要求在不知不覺中愉快地完成。教學效果好。

　　本堂課使我體會到小班化教學有很大的發展空間。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學實錄及評析 篇16

　　【教學目的】

　　1、會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規則。能在拼音格中正確書寫3個復韻母。

　　2、看圖讀文。認識5個生字。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　〖教學重點難點〗

　　學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　〖教學準備〗

　　課件、字母卡片、實物。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 （放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　二、學習ai

　　1、引出ai，知道復韻母：

　　小朋友，他們六個好不容易今天一起到黑板上來亮相了，我們讓他們挨緊一點兒好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，多親熱啊！哪個韻母發一個挨一個的“挨”這個音呢？板書ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　2、讀準ai：

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。 　（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀、齊讀。

　　3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生*近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　　（出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起去幫小白兔拔蘿卜。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　四、學習ei

　　1、讀準ei：

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板書ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──ei、ei、ei，齊心協力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。

　　2、讀ei的四聲：

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　游戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示小黑兔。知道他是誰嗎？他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小狗圖。小狗今天起得早，搖搖──（尾巴）問聲好。又有什么發現？說話。

　　五、學習ui

　　1、讀準ui：

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你！（生答）師ui—，我會念ui了！（生答）

　　2、讀準四聲：

　　出示，開火車讀。

　　看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（寫得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（其余在作業本上寫。）

　　他注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。

　　好，我們今天認識了三個復韻母寶寶ai ei ui，小朋友學習很認真，收獲真不少。在我們的身邊含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。下課。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀音節。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認識課文中的5個生字。

　　〖教學重點難點〗

　　1、能正確拼讀音節。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認識課文中的5個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、 復習引入

　　師上節課，我們認識了新朋友復韻母ai、ei、ui，那么這節課，讓我們一起來看看，當復韻母和聲母站在一起時，該怎么讀。

　　二、學習復韻母的拼音

　　1、先復習復韻母的讀音：

　　教師出示復韻母的拼音卡片。學生認讀。

　　2、出示帶有復韻母ai 的音節：

　　dai tai nai lai

　　小伙伴在一起拼一拼。教師帶讀，然后全班一起拼讀。

　　3、出示帶有復韻母ei ui 的音節：

　　bei pei mei fei zhui chui shui rui

　　按照剛才的方法，練習拼讀。

　　4、小組賽讀。看哪一組的小朋友能夠拼讀得又快又準確。

　　三、學習課文

　　1、師小朋友們表現得那么好，你們看，我們的好朋友小白兔和小黑兔也來表揚你們了呢！

　　讓我們一起到課文中來看看他們倆在干什么吧！注意了，課文里可藏著不少我們剛認識復韻母呢！你們能把他們找出來嗎？

　　2、認識生字“黑、兩、種、起、灰”。學生這幾個生字口頭組詞。

　　3、看圖說一說圖意。

　　4、聽老師讀一讀，大家找一找帶有ai ei ui 的字。

　　5、大家邊看圖畫，邊讀課文。

　　四、總結

　　我們今天認識了復韻母ai ei ui ，也練習了拼音，并且學習了課文，大家收獲可真不小，復韻母家族的成員還有好幾個呢！讓我們下次一起去認識好嗎？