《ang eng ing ong》說課稿（精選3篇）

《ang eng ing ong》說課稿 篇1

　　教材分析：

　　后鼻韻母ang eng ing ong是拼音教學的最后一課，課文為了能夠讓學生讀準ang eng ing ong和整體認讀音節ying.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是羊的讀音，第二幅圖是臺燈，圖下是燈的讀音，第三幅圖是老鷹，圖下是鷹的讀音，第四幅圖是鐘，圖下是鐘的讀音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節太陽的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞的教學也是在前幾課寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

　　設計理念：

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念，在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每個學生覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。

　　教學目標：

　　1 學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying.，讀準音，認請形，正確書寫。

　　2學會聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確地拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重難點：

　　1 后鼻韻母的發音，音節的拼讀，是本課教學的重點。

　　2  ing ong的發音，三拼音節的拼讀是難點。

　　教法學法：講授法，自主探究學習法等。

　　教學設計：

　　一 創設情境，激發興趣。

　　新課一開始我就談話激趣，導入新課“我知道小朋友們最喜歡聽通話故事，今天我就把通話故事里的白雪公主給你們帶來了。（貼白雪公主圖）瞧，她手里還拿著卡片呢，誰來跟卡片上的拼音朋友打個招呼。”

　　在教學過程中，我帶著小朋友們勇闖四關（我會認，我會拼，我會玩，我會寫），這四關由淺入深，由易到難，層層推進。整個闖關活動中，融入了故事，融入了游戲，如摘彩虹果，拼讀音節房子中的音節，幫小動物們找名字等，讓孩子們在通話般的情境中學習，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力。

　　這樣設計，正如愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”

　　二  抓住難點，以點帶面。

　　后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課的難點進行準確的定位，首先教“ng”的發音，老師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學ang eng ing ong的發音，以點帶面，面向全體。這樣的設計既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，在教學后鼻音時，讓學生根據復韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

　　三  關注學生，面向全體。

　　本節課中，我采用大面積指名讀，開火車讀，同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。這樣的設計正是新課程基本理念“關注每一個學生的發展”的具體體現。

《ang eng ing ong》說課稿 篇2

　　教材分析：

　　本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。

　　第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

　　在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》提出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以講故事、活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”根據兒童的生理和心理特點,我首先創設故事情境，把學生的學習情趣激發起來，在教師的課堂教學過程中，把目光落在每一個學生身上，讓每個學生覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。.整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　教學方法 “先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究。

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教具準備： 卡片  四線格黑板  動物圖畫

　　教學過程：

　　一、情境復習 導入新課

　　1、孩子們，今天拼音王國的國王要帶我們去美麗的動物園里游玩，你們想去嗎？

　　2、可是，國王說，只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎？

　　3、好！跟老師進入第一關：認認老朋友，結交新朋友。

　　卡片出示  an、en、in、un、ün）認識它們嗎？

　　4、小朋友們回答得真棒！國王獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。

　　出示圖畫你看到了誰？他們在干什么？風箏是什么樣的啊？

　　教學語境歌

　　5、引入新課（板書：15  ang eng ing ong ）

　　二、合作探究、學習新知

　　1、 我們先來認識第一個新朋友ang重點指導讀音，采取各種形式讓學生練讀。

　　2、認識第二個新朋友 eng   老師先讀一遍，然后由學生試讀，老師給與正音。

　　3、下面還有兩個新朋友，ing ong 老師不教，讓學生自學采取各種形式練讀

　　4、請小朋友們把這四個新朋友一起讀一遍。（順序、倒序各讀一遍）

　　5、區別前 、后鼻韻母

　　出示an  ang  en  eng  in  ing  un  ong   vn      

　　6、學習整體認讀音節ying

　　（1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （  齊讀）

　　（2）y還有一個好朋友，ying認識他是誰嗎？指名讀

　　（3）出示 ying的四聲 （ 練讀 ）

　　（4） 練習用ying的四聲組詞

　　三、觀察模仿、正確書寫

　　寫字前和老師一起做小手操。、老師范書          學生描紅、臨寫。

　　四、小結全文、檢查效果

《ang eng ing ong》說課稿 篇3

　　一、把握目標，說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《ang  eng  ing  ong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang  eng  ing  ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分ang  eng  ing  ong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節課是第一課時，內容是正確認讀ang  eng  ing  ong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節ying和yuan，并能學會拼讀音節。

　　（二）教學目標

　　1、知識和技能：學會后鼻韻母ang  eng  ing  ong及聲母與后鼻韻母相拼的知識,掌握發音要領。

　　2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節。

　　3、情感態度和價值觀：端正學習態度，科學合理地進行發音，進行熱愛勞動的教育。

　　（三）教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成的音節的拼讀是本課重點；eng  ing的發音和直呼音節是難點。

　　二、多方位滲透，說教法

　　1、聯系現實生活導入法

　　創設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節中抽象出后鼻韻母ang  eng  ing  ong。

　　2、教、扶、放結合法

　　教學后鼻韻母ang  eng  ing  ong的發音。教ang時，先發a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發音。eng  ing  ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

　　3、新舊對比比較法

　　把已學過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母ang  eng  ing  ong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發音和聲母與他們的拼讀。

　　4、現代化多媒體教學法

　　利用背投將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。

　　5、游戲教學法

　　采用猜謎游戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。

　　三、提高能力，說學法

　　1、模擬想象法：讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調動學生的積極性。

　　2、在“動”中學

　　老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。

　　3、學朗讀和學說話同步進行

　　以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。

　　四、優化結構，說程序

　　（一）創設情景，引出課題。

　　1.  出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。

　　師問：怎么叫？    生答：小狗汪汪叫。

　　2.  出示課題ang 、eng 、ing 、ong

　　（二）合作探究

　　1.學習ang 、eng 、ing 、ong的音和形

　　（1）音ang 、eng 、ing 、ong

　　形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀

　　（2）形：比字形，出示卡片an→ang    en→eng   in→ing

　　（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格）,學生在書本p62上描紅。

　　2.學習整體認讀音節  ying         yuan

　　yíng        yuán

　　歡  迎       十  元

　　輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》

　　3.學習后鼻韻母與聲母相拼

　　（1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）

　　y—áng→yáng（太陽）       sh—àng→shàng （上課）

　　f—ēng→fēng（大風）        d—īng→dīng（叮當響）

　　h—óng→hóng（紅色）

　　（2）對比拼讀練習

　　wēn     wén     wěn     wèn      wēng        wèng

　　wān—— wāng               xīn ——    xīng

　　彎 腰     汪 汪叫           新同學     五角星

　　（三）.小結

　　（四）.布置作業

　　1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。

　　2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。

　　五、說板書設計

　　ang 、eng 、ing 、ong

　　ang   sh—àng→shàng （上課)          ying   yíng

　　eng   f—ēng→fēng    (大風)                歡迎                     

　　ing   d—īng→dīng    (叮當響)        yuan   yuán

　　ong   h—óng→hóng    (紅色)               十元