《ang eng ing ong》說課稿

教材分析：
　　本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
　　第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
　　在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。
設計理念：
   《語文課程標準》提出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以講故事、活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”根據兒童的生理和心理特點,我首先創設故事情境，把學生的學習情趣激發起來，在教師的課堂教學過程中，把目光落在每一個學生身上，讓每個學生覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。.整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
教學方法 “先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究。
教學目的：
　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教具準備： 卡片  四線格黑板  動物圖畫
教學過程：
一、情境復習 導入新課
1、孩子們，今天拼音王國的國王要帶我們去美麗的動物園里游玩，你們想去嗎？
2、可是，國王說，只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎？
3、好！跟老師進入第一關：認認老朋友，結交新朋友。
卡片出示  an、en、in、un、ün）認識它們嗎？
4、小朋友們回答得真棒！國王獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。
出示圖畫你看到了誰？他們在干什么？風箏是什么樣的啊？
教學語境歌
5、引入新課（板書：15  ang eng ing ong ）
二、合作探究、學習新知
1、 我們先來認識第一個新朋友ang重點指導讀音，采取各種形式讓學生練讀。
2、認識第二個新朋友 eng   老師先讀一遍，然后由學生試讀，老師給與正音。
3、下面還有兩個新朋友，ing ong 老師不教，讓學生自學采取各種形式練讀
4、請小朋友們把這四個新朋友一起讀一遍。（順序、倒序各讀一遍）
5、區別前 、后鼻韻母
出示an  ang  en  eng  in  ing  un  ong   vn      
6、學習整體認讀音節ying
（1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （  齊讀）
（2）y還有一個好朋友，ying認識他是誰嗎？指名讀
（3）出示 ying的四聲 （ 練讀 ）
（4） 練習用ying的四聲組詞
三、觀察模仿、正確書寫
  寫字前和老師一起做小手操。、老師范書          學生描紅、臨寫。
四、小結全文、檢查效果