ang eng ing ong說課稿

教材分析：
后鼻韻母ang eng ing ong是拼音教學的最后一課，課文為了能夠讓學生讀準ang eng ing ong和整體認讀音節ying.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是羊的讀音，第二幅圖是臺燈，圖下是燈的讀音，第三幅圖是老鷹，圖下是鷹的讀音，第四幅圖是鐘，圖下是鐘的讀音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節太陽的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞的教學也是在前幾課寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。
設計理念：
     關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念，在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每個學生覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。
教學目標：
1 學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying.，讀準音，認請形，正確書寫。
2學會聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確地拼讀音節，正確書寫音節。
教學重難點：
1 后鼻韻母的發音，音節的拼讀，是本課教學的重點。
2  ing ong的發音，三拼音節的拼讀是難點。
教法學法：講授法，自主探究學習法等。
教學設計：
一 創設情境，激發興趣。
新課一開始我就談話激趣，導入新課“我知道小朋友們最喜歡聽通話故事，今天我就把通話故事里的白雪公主給你們帶來了。（貼白雪公主圖）瞧，她手里還拿著卡片呢，誰來跟卡片上的拼音朋友打個招呼。”
在教學過程中，我帶著小朋友們勇闖四關（我會認，我會拼，我會玩，我會寫），這四關由淺入深，由易到難，層層推進。整個闖關活動中，融入了故事，融入了游戲，如摘彩虹果，拼讀音節房子中的音節，幫小動物們找名字等，讓孩子們在通話般的情境中學習，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力。
這樣設計，正如愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”
二  抓住難點，以點帶面。
后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課的難點進行準確的定位，首先教“ng”的發音，老師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學ang eng ing ong的發音，以點帶面，面向全體。這樣的設計既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，在教學后鼻音時，讓學生根據復韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。
三  關注學生，面向全體。
本節課中，我采用大面積指名讀，開火車讀，同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。這樣的設計正是新課程基本理念“關注每一個學生的發展”的具體體現。