《世界多美呀》同步練習（精選16篇）
《世界多美呀》同步練習 篇1
一、讀拼音，寫漢字。
mǔ jī gāo xìng zhàn lì tiān kōng
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
“高”字是（ ）結構，部首是（ ），可組詞（ ）（ ）。“乎”字是（ ）結構，部首是（ ），第三筆是（ ）。 “雞”字部首是（ ），第六筆是（ ），可組詞（ ）（ ）。
“用”字是（ ）結構，部首是（ ），可組詞（ ）（ ）。
三、照樣子寫詞語。
黃乎乎 _______ _______ _______ _______
四、用下面的字組詞，并寫一句話。
空（ ）——____________________________ 站（ ）——____________________________ 高（ ）——____________________________
《世界多美呀》同步練習 篇2
作者：佚名 轉貼自：轉載自大巷中心小學 點擊數：94
一年級語文《世界多美呀》教學實錄第一部分
附課文：
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母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
（課前：擊鼓傳花，兒歌連誦。）
一、 識字導入
1、 引題。
師：我感覺到孩子們位子都坐得特別端正，我還感覺到孩子們在很認真地看著我。好，下面請孩子們繼續用這么認真的眼神看我寫幾個字。（板書：世界）（看了看后）這兩個字老師寫的不漂亮。擦了重寫。請同學把右手食指伸出來跟老師一起寫。
（老師板書，學生同時書空，教師強調“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接）
師：這兩個字的拼音是這樣的。（板書）誰來讀一讀。
生：（讀）
師：齊讀
生：（齊讀）
師：再看老師寫一個字（板書：“美”同時）這是羊字頭。
生一：羊怎么沒有尾巴？
師：對呀，羊怎么沒有尾巴？
生二：羊字頭，就沒有尾巴。
師：對！羊字頭，羊字的尾巴，就沒有了。我們學過的許多偏旁都出現種情況。誰能說一說、
生一：木字旁的最后一捺變成了點！
生二：土字旁的最后一橫變成了提！
。。。。。。
師：對，我們學過的許多字都有這種情況。今天的這個“美”的羊字頭。
師:我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。（板書多 呀）誰來把課題讀一下。
生讀
師：這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？
生：感嘆號！
師：（板書 ：！）對，感嘆號。咱們加上了感嘆號，這一句該怎么讀。
生：世界多美呀！
師：大家聽出來他想通過自己的讀告訴你什么了嗎？請你再讀一下，大家聽仔細了。
生：世界多美呀！
師：聽出來了嗎？
生：他把“世界”讀的重。
師：對，他強調的是美的是世界！誰還有不同的讀法？
生：世界多美呀！
師：聽清楚了嗎？他又想告訴大家什么？
生：他想說世界是“美”的。
師：咱們一起來把這個意思讀出來。
生齊讀。
師：還有不同的讀法嗎？
生：世界多美呀！
生：老師，他想說世界非常非常美！
師：你聽的很準確。大家也像這樣讀一下，看是不是“世界非常非常美”？
生齊讀。
師：你們讀的也讓老師感覺到了“世界非常非常美”。
2、 檢查預習，初識課文。
師：這句話是一篇課文的題目，這篇課文老師昨天已經布置小朋友回家讀了，誰來告訴老師你讀了幾遍？還有很多同學要說，看來不用再檢查了，咱們一六班的孩子都是愛讀書，會讀書的好孩子！那么這樣吧，誰來告訴我，我昨天還布置了哪一樣任務？（生答：這句話是誰說的？它為什么這樣說？）
師：好，把你們想到的說出來，可長可短，想怎么說就怎么說！怎么想的就怎么講！
好啊，再來講！互相配合合作！
評：自己讀就能獲得這么多的感受，小雞呀，一定很感謝你們替它說出了心理話，真好！我為你們感到自豪，那么這樣，這節課，我愿意和你們一起走進小雞的家，帶著剛才幾個小朋友的感受，讓我們透過圖象聲音，去體會體會、感受感受小雞眼里的美麗世界，好不好？
導：春天到了，天氣變得暖和了，母雞就開始孵小雞了，它先找來一些稻草、羽毛之類的用來保暖的東西墊在身子底下，然后在窩里生些雞蛋……
課件播放：全文的朗讀動畫
師：來，把你們此刻想說的表達出來。（生談感受）
（生一：小雞很勇敢。生二：小雞很可愛，我也想孵一只……）
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師：從你們熱情的言語中，我可以感受到你們對這只小雞的喜愛，對不對？我也可以感覺到你們也喜愛上了小雞眼里的美麗世界，對不對？那么孩子們，讀讀課文吧，把你們的喜愛用你們的聲音表達出來。
《世界多美呀》同步練習 篇3
作者：網友投稿 轉貼自：本站原創 點擊數：162
《世界多美呀》第二課時教學設計
設計理念：
在本堂課設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
教學目標：【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1、抓住關鍵詞句，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會三個生字，認識1個偏旁。
4、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美激發熱愛大自然的感情。
教學重點：想象小雞眼中的世界，并通過讀感受世界的美。
教學難點：抓住關鍵詞“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”理解課文內容。
教法設計：快樂教學法、情境教學法
學法設計：自主、合作、探究
教學準備：
1、多媒體課件
2、上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學生在家長的幫助下，認識一些顏色；掌握一些色彩詞。
教學過程：
第二課時
一、復習導入，質疑激趣
1、談話導入
2、背誦第一自然段（邊引背邊看動畫）
二、品味童話（一）
1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎么做呢？
2、邊看動畫邊引讀
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”
3、請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。（匯報）
是啊，小雞啄蛋殼辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點一下。
4、通過洞眼小雞會看到些什么呢？
（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）
5、那就讓我們一起去看一看吧。 （看動畫）
6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名讀
7、課件出示，幫助理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”
8、找找美：（出示課件填空）
三、品味童話（二）
1、小雞看到這么美麗的世界，會怎么想，怎么做呢？
2、自讀第三自然段。（匯報）
（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）
（2）那小雞又是怎么做的呢？（看動畫，相機出示相關段落）
（3）指導美導
3、現在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，（出示圖片）天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現在，你最想說什么，做什么呢？（引領生各抒己見）
四、品味童話（三）
1、這美麗的景色把一個小動物朋友也被吸引過來了，看看是誰呀？
2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）
3、你們都聽到了什么？（小雞在說：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？
5、難怪小雞會說：“世界多美呀！”（多媒體飄出課題）
五、指導書寫
1、想寫寫這個課題嗎？老師也想寫寫這個課題，請仔細看
（1）師范寫、生評價
（2）寫字方法指導：
（3）自學“世、界、美”
2、重點指導“界、美”，認識新偏旁“羊”字頭
3、寫課題
六、作業超市
七、板書設計：
藍湛湛
世界多美呀綠茵茵
碧澄澄
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《世界多美呀》同步練習 篇4
蘇教版小學語文第一冊教案16 世界多美呀
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。本課教學過程設計如下：
一、導入新課，激發興趣
1.今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板書課題，齊讀課題。
[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。
二、初讀課文，整體感知
1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
3.指名讀文，師生評議。
4.同桌輪讀，相互正音。
5.跟著課文錄音輕聲讀。
[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——
(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想象畫面。
②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。
⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?
引導學生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……
4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?
出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學生讀。
(2)學生上臺表演。
(3)指導朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)
[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。
6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)
7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學生上臺演說。
[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。
四、熟讀成誦，積累內化
1.利用插圖指導背誦。
2.閉眼想象背誦。
五、總結深化，指導說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。
[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。
六、學寫生字，培養習慣
1.出示本課的生字，指名認讀。
2.學生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。
《世界多美呀》同步練習 篇5
一：評價精確恰當，以尊重學生個體為主
評價語言不僅僅只是一句話的評價，這句話怎么評價，什么時候評價，什么方式評價都要掌握火候。它是一個快速的判斷信息，處理信息，并迅速反饋信息的全過程。在魏老師的課堂中，我們不難發現，她的評價有三個特點：
1.評價有溫度，用商量代替命令
如：一學生讀得不好，老師又請他讀了一遍，
師：我看到了你的進步。
師：是不是我請到你，你太激動了？所以讀錯了？
2、評價有耐性，用激勵代替抱怨。
如：一學生讀錯了字，師：我剛才很認真的聽，他只讀錯了一個字，差點全讀對了。
師：真勇敢，每個字都讀得很正確
師：請不舉手的，但從他的眼睛里能看出來他也會讀。
3、 評價有幽默，用贊揚代替批評。
師：小雞剛從蛋殼里出來，你要是給他加把勁就更好了。
師：聽了他的朗讀，我感覺他就象一只剛出來的小雞，看多高興哪，我們象他一樣也來讀讀）
二、導入以簡為主，直入語言中心
俗話說：萬事開頭難。好的開端是成功的一半。一堂語文課要取得成功，導入十分重要。這篇課文，一開場，老師就把課題亮給學生看，沒有任何做作。簡明扼要地把文章所講述的中心展示給學生。
三、教學過程以讀為本，注重語言習得
以讀為本:就是教師要將讀貫穿于閱讀教學的始終.所謂"本"就是基本的意思,從時間上說,凡是閱讀教學,每節課都應給足夠的讀的時間;從內容上說,就是每篇課文,每節課的重點內容都應安排讀.本問教學以讀為主線，自由讀，對比讀，師生讀，男女讀等形式多樣，學生再一次又一次的朗讀中深深體會了文本語言的精妙。
《世界多美呀》同步練習 篇6
一、導入新課，激發興趣
1.今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板書課題，齊讀課題。
學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。
二、初讀課文，整體感知
1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
3.指名讀文，師生評議。
4.同桌輪讀，相互正音。
5.跟著課文錄音輕聲讀。
經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得
(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。
3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想象畫面。
②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用我看到了的句式說。
⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?
引導學生帶著感情說出是的。如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的
4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?
出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學生讀。
(2)學生上臺表演。
(3)指導朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒小雞情不自禁地想說世界多美呀!(學生齊說)
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當小雞，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。
6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)
7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學生上臺演說。
生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。
四、熟讀成誦，積累內化
1.利用插圖指導背誦。
2.閉眼想象背誦。
五、總結深化，指導說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。
總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。
六、學寫生字，培養習慣
1.出示本課的生字，指名認讀。
2.學生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。
《世界多美呀》同步練習 篇7
教學目標：
1、會認11個生字，會寫7個生字。學習部首“鳥字旁、提土旁、立字旁、學寶蓋、點橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生對大千世界和生活的熱愛。
4、培養主動積累詞語的意識。
教學難點：
培養主動積累詞語的意識；激發學生對大千世界和生活的熱愛。
教學過程：
一、談話導入
1、誰能夠說說自己眼中的世界有多美？（聯系學生生活，貼近教材內容）
2、板書課題
（1）題目是什么意思？
（2）用什么樣的語氣才能讀出題目蘊含的感情？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文；領讀課文；
2、學生自讀課文，要求正確、流利、有感情；
3、認讀生字；
4、指名范讀課文。
三、變序教學，深入領悟
1、指導學習第三自然段
（1）細讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。
（2）世界有多美？
（3）小雞真的會說話嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？
2、指導學習第二、一自然段
（1）“藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學生細讀第二自然段）
（2）小雞是怎么看到的？它原來看到的是什么？想到的是什么？
（3）小雞看到這個美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？
（4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導認識象聲詞）我們以前還學過哪些象聲詞？
3、延伸
你想對看到這個美麗世界的小雞說些什么？
四、再讀課文，加深理解
五、指導書寫生字
六、小結
七、作業
1、把文中自己喜歡的詞語寫在自己的采集本上
2、讀一篇文章，做好讀書筆記。
板書設計：
藍湛湛的（天空）
世界多美呀 綠茵茵的（樹木）
世界這么美麗呀
碧澄澄的（小河）
《世界多美呀》同步練習 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
教學流程：
一、復習導入
1、這堂課我們繼續來學習——（出示課題）
指導美讀
2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？
3、通過上堂課的學習，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！
（邊引背邊看動畫）
出示：整個世界都是黃色的呀！
二、品味童話（一）
1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎么做呢？
（小雞用小尖嘴啄蛋殼）
2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。
（邊看動畫邊引讀）
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”
3、（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。
匯報
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點以下。
個別讀評價（好在哪里？哪個詞讀得最好？）
4、好不容易啄出了這么個小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去，猜猜看，小雞會看到些什么呢？
（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）
5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動畫）
6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”
指名讀
7、黃老師有個問題不明白了，“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個詞表示的都是什么呀？
（表示顏色）
8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終于明白了，現在我已經能把這句話背誦出來了，想不想見識一下？
師故意背錯少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學生發現
為什么不能少呢？相機出示這三個詞
指導美讀評價
9、你們還知道哪些景物也是藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說說看。
10、多美的顏色呀，讓我們再一起美美地讀好這句話
三、品味童話（二）
1、假如你現在就是蛋殼里的小雞，你看到天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，你會怎么想，怎么做呢？
2、那小雞的表現究竟怎樣呢？請小朋友自己去讀一讀第三自然段。
匯報
（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）
a、小雞以前是怎么想的呀？
b、小雞現在終于明白了，（引讀——原來世界這么美麗呀！）
c、以前不怎么明白，現在終于一下子想明白了，多開心多高興啊，我們可以用上一個成語寶寶——“恍然大悟”（出示讀）
d、誰來恍然大悟地讀好這句話
（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看（看動畫）
相機出示相關段落
是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來。
（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂。
你準備怎么讀？
3、現在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現在，你最想說什么，做什么呢？
（引領生各抒己見）
4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。
課中操：《郊游》
四、品味童話（三）
1、看我們唱得那么熱鬧，一個小動物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？
2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）
3、你們都聽到了什么？
（小雞在說：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？
5、（出示該段）你也能學著小雞的樣說好這段話嗎？
6、“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會說——（引讀）世界多美呀！
讀到這兒，誰發現問題了？（這句話和課題一樣）
再美讀課題
五、拓展延伸
1、剛剛我們已經說了，那么美的世界是什么顏色的呀？
很多小朋友學了課文已經有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個故事呢，趕緊去讀一讀吧。
2、生自讀《世界的顏色》
3、匯報
4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）
六、指導書寫
“美”
1、小小組自主學
2、交流
3、描紅
教材簡析：
《世界多美呀》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第16課。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
學生簡析：
一年級學生對朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強：他們對小動物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。
設計理念：
在本堂課設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
《世界多美呀》同步練習 篇9
蘇教版小學語文第一冊教案16 世界多美呀
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。
教具準備：掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？
2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
⑵齊讀課題。
3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。
3.檢查自學效果。（出示生字詞）
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
⑵正音。
⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？
2.它是什么情況下說的？
3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
1）. 自讀，指讀，賽讀。
2）. 全班讀課文。
四、教學生字
書讀得好，字也能寫得好。
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學“羊字頭“。
2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查“世、美”的筆順。
1）. 指導寫字。
2）. 師范寫四個字，生描紅、臨寫。
3）. 生寫剩余的生字。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解文中詞語的意思。
3.了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學過程
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.“世界多美呀”是誰說的？
3.指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1.自讀第一自然段。
2.讀完后，你知道了什么？
3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6.你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1.指名讀第二自然段。
2.課文告訴我們什么呢？
3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？
4.小雞看見了什么？
⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？
5.看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？
6.那么讓我們把美麗的景色記下來。
7. 指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！
2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3.你還體會到了什么？
4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
五、細讀第四自然段
1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2.齊讀第四自然段。
3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？
4.指導有感情朗讀課文。
5.指導有感情背誦課文。
六、 總結
1.學完課文后，你收獲了什么？
2.齊聲有感情朗讀課文。
3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
黑乎乎
板書： 16世界多美呀！ 藍湛湛
綠茵茵 愛大自然
碧澄澄
《世界多美呀》同步練習 篇10
第二課時
一、復習導入
1.今天我們繼續學習一個非常有趣的童話故事——17.世界多美呀
指導朗讀：你能把課題讀得更美嗎？
2.這句話是誰說的？（貼小雞圖片）
小雞給我們帶來了生字寶寶，還認識他們嗎？
出示生字，指名生領讀，齊讀。
蹲著 孵小雞 黃乎乎
藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄
很久 世界 美麗
它 嘰嘰 站了起來
3. 現在就讓我們和小雞一起走進課文，去經歷一個奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！
二、品味童話一（第一自然段）
1.學生自讀，思考：一共幾句話？（三句話）
2.學習第一句。
（1）出示句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
（2）指名生讀句子，你知道了什么？
（3）交流：
蹲著：母雞孵小雞的動作。
許多天：時間長，一般要20多天。
（4）師：母雞為了小雞一動不動地蹲了好多天，你覺得母雞怎么樣？
（很辛苦、很累、不容易、母愛真偉大）
指導朗讀：雞媽媽為了孩子，可真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？
（5）指名生讀句子，女生讀。
3.學習第二句。
（1）出示句子：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。
（2）小雞在蛋殼里呆了那么長時間，它在干什么？
（3）交流（相機板書）：
睡：睡得多香呀，千萬不要吵醒它。
（指名讀，評：多可愛的小雞！正做著美夢呢！）
醒：做動作，伸伸懶腰。
看：醒來的小雞，睜眼一看，看到了什么？
（點紅：黃乎乎）
師：為什么小雞看到的是黃乎乎的？（小雞在蛋殼里）是呀，蛋殼里的世界是一個黃色的世界，誰來讀好這個詞。
（4）指名生讀，齊讀。
4.學習第三句。
（1）師：小雞看到黃乎乎的世界，會怎么想？
（2）出示句子：小雞想：整個世界都是黃色的呀！
（3）指導朗讀：
“！”：感嘆號，小雞心情怎么樣？（驚奇、奇怪、高興、興奮）
師：心里想的，要讀得慢點、輕點，帶著這種心情讀好這句話。
（4）指名生讀。
5.齊讀第一段。
帶上你的表情，加上你的動作，融入你的感情，齊讀第一段。
三、品味童話二（第二自然段）
1.學習第一、二句。
（1）小雞可不甘心整天呆在黃乎乎的世界里，它在蛋殼里干什么呢？
（2）出示句子：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。
（3）你知道了什么？
（4）交流：
啄：做動作，聽，這是小雞仔啄蛋殼呢！
（師用手指敲桌子，學生做動作）
啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小雞還沒有出殼，力氣太小了，要把硬硬的蛋殼啄破，小雞會怎么樣？
（時間長，力氣小，很吃力，不容易）
（5）指導朗讀：小雞啄蛋殼真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？
指名生讀，齊讀。
（6）小雞小雞，這么辛苦地啄蛋殼，你想干什么？
（我想看看外面世界怎么樣？我想看看外面的世界是不是也是黃乎乎的？）
2.學習第三句。
（1）小雞，你透過這個小小的洞眼看到了什么？
（2）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（3）比較句子：
它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。
它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
兩句話有什么不同？你喜歡哪句話？為什么？
（點紅：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
★“藍湛湛”和“藍”有什么不一樣？
（出示天空圖片）看，你覺得天空怎么樣？（藍湛湛的，真美）
指導朗讀：天空蔚藍蔚藍的，一大片一大片，藍得那么鮮明，那么美麗，比一般的藍更藍，讀好這個詞。
師：出示填空：藍湛湛的（天空）
還有什么也是藍湛湛的？藍湛湛的（海水）
★“綠茵茵”和“綠”有什么區別？
（出示樹木圖片）樹木長得怎么樣？（綠茵茵）
指導朗讀：樹木碧綠碧綠的，綠得那么耀眼，充滿生機，誰來讀好這個詞。
★“碧澄澄”和“碧綠”有什么區別？
（出示小河圖片）這條小河怎么樣？（碧綠碧綠、清澈見底）
師：透過清澈的河水，你能看到什么？
指導朗讀：河水真清呀，一眼能見到底，誰來讀好這個詞。
（4）指導讀好句子。
師：把詞語放進句子中你能讀好嗎？
指名生讀，齊讀。
（5）這三個詞都是表示什么的？（顏色）用了這樣的詞，能使景物變得更美了。
（6）師：像這樣的詞語還有許多，你能說說嗎？
出示詞語：紅艷艷 黑乎乎 白茫茫 黃澄澄 亮晶晶
金燦燦 紫微微 綠油油 紅通通 黑壓壓
（7）考考你。
連一連：
碧澄澄 天空
白茫茫 泥土
金燦燦 小河
藍湛湛 雪地
綠油油 油菜花
黑乎乎 草地
說一說：
小雞看見 是 的。
（8）小雞還看到了很多很多，所以書上用了一個標點符號（點紅：……）省略號來表示還有許許多多美麗的景物。
四、品味童話三（第三自然段）
1.學習第一句。
（1）小雞，現在你還認為整個世界都是黃色的嗎？（不是，而是五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩）
（2）出示句子：原來世界這么美麗呀！
（3）指導朗讀：五彩的顏色，美麗的世界，誰來讀好這句話。
指名生讀，齊讀。
2.學習第二、三、四句。
（1）師：原來世界這么美麗呀！小雞，你現在的心情怎樣？（高興、開心、興奮、欣喜若狂）
師：你現在最想做什么？（趕緊從蛋殼里出來，好好看看這個美麗的世界。）
（2）出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
（3）小雞是怎樣做的？找出表示小雞動作的詞語。
（點紅：撐、叫、站）
（4）讓我們一起學著小雞來演一演。
3.小雞們，終于走出蛋殼，走進這美麗的大自然了，你們高興嗎？
讓我們一起高高興興地讀好第三段。
五、品味童話四（第四自然段）
1.現在，出殼的小雞多高興啊！（播放小雞聲音）聽，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說什么？
2.出示句子：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……
3.師：小雞是在說什么藍湛湛的？（天空藍湛湛的）
什么綠茵茵的？（樹木綠茵茵的）
什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）
4.師：小雞還在說，世界多美呀——
指名生說：紅彤彤的、黃燦燦的，紫微微的、紅艷艷的、白茫茫的、金燦燦、黃澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……
師：整個世界真是五顏六色，五彩繽紛。讓我們一起來大聲讀一讀課題——世界多美呀
六、總結課文
1.通過今天的學習，你知道了什么？（小雞的孵化過程；大自然是五彩繽紛，非常美麗的）
2.小雞通過自己的努力，從蛋殼里出來，去認識了世界，希望小朋友們也能用自己的眼睛去發現大自然的美，保護大自然，讓我們的世界變得更加美麗。
七、教學生字詞“雞、站”
1.出示生字卡片，開火車讀生字，鞏固讀音。
2.你怎么樣記住這些字？
3.師范寫，邊寫邊講解田字格中的位置和注意點。
雞：左右結構又字旁，第二筆是點，右邊一個鳥，橫在又下方。
站：左右結構立字旁，第五筆是提，左窄右寬，口的豎在豎中線上。
4.生書空，注意筆順。
5.給生字找朋友。
雞：小雞 公雞 母雞 雞犬不寧
站：車站 站立 站臺 水電站
6.生描紅、臨寫，師巡視指導。
7.反饋、評價，展出寫得好的學生作業。
八、作業：
1.小小故事家：把這個有趣的童話故事講給你的家人或朋友聽。
2.小小繪畫家：拿起你的小畫筆來畫畫這個美麗的世界，在旁邊寫上幾句話。
九、板書設計
藍湛湛
（貼圖） 17 世界多美呀 綠茵茵
睡—醒—看—啄—撐—叫—站
碧澄澄
……
《世界多美呀》同步練習 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀課文，使學生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
3、鞏固掌握本課的9個生字，進一步理解由生字組成的詞。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題。
師：小朋友們，你們周圍的世界美不美呀？有誰能為大家說一說周圍的世界美在哪呢？
學生自由表達他們眼中的美好世界，教師鼓勵評價。
2、以游戲的方式復習生字詞
師：（出示課前準備的粘貼畫）小朋友，你們瞧，這幅圖畫上那藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把圖畫上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧！
學生分小組相互讀詞語，相互評價，小組推薦優勝者，再全班比賽，評出優勝者，獎勵一幅粘貼畫。
3、出示課文插圖投影
師：說說這幅圖美在什么地方？
學生思考后，教師指投影圖下的句子：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學生認真的讀兩遍。
師：這句話中，哪些詞語是表示顏色的？能找出來后能用自己的畫筆畫出來嗎？
學生找出表示顏色的三個詞，想象畫圖。
教師分別出示投影，向學生展示“藍湛湛的天空”，“綠茵茵的樹木”和“碧澄澄的小河”。并讓學生對比自己的想象畫，加深對表示色彩的詞語的理解和認識。
4、復習詩歌《家》
師：祖國就是我們的家，我們的祖國多美呀！孩子們，你們能用我們以前學過的一首詩來贊美它嗎？齊背詩歌《家》。
（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入，提出朗讀要求
師：今天，我們班的小朋友要通過這節課向大家展示自己的學得的本領！展示什么本領呢？第一，展示我們讀課文的本領；第二，展示我們小朋友寫字的本領。有信心嗎？好，老師要求你們讀準字音、讀通句子、讀懂句子的意思。（學生多種方式朗讀課文）
師：現在老師就來考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
2、出示問題，指導閱讀
⑴、小雞在蛋殼里認為世界是什么樣子的？小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎？
學生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。
教師板書關鍵詞予以提示：“先――后來”、“睡――醒了”；“看見――想”
“啄呀啄呀”、“很久”、“才”
學生自由回答問題，師生共同評價、補充。
⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎？小雞看到如此美麗的世界，它的表現會怎樣？它又會說些什么呢？
⑶、學生自讀課文第三、四自然段。想象回答問題。
教師板書：“一撐”、“就……撐破了”。
“嘰嘰嘰”，“慢慢”。
教師朗讀課文，讓學生邊聽讀邊想象課文中的情境并準備對教師的朗讀水平進行評價。
教師引導并衷懇接受學生的評價。
（設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、創設情境，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂
師：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好課文，注意老師的手勢，看誰接得好！
師生共同玩搶接讀比賽。
2、師：小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加把勁就更感人了。你們誰喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會兒，讓大家評一評你讀的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習后展示讀課文的本領，師生共同評價。
3、出示頭飾
師：老師這里有4頂神奇的蛋殼，只要你戴上它就能變成這個對未來充滿幻想的小雞。誰喜歡演小雞？指名愿意展示的學生戴上。
師：現在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰了？想想，小雞的聲音、動作、表情是怎樣的？請戴頭飾的同學上臺表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興和驚奇的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演結束，把頭飾獎勵給參加表演的學生。師生共同評價。
（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、指導書寫
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示生字，讓學生觀察結構，說說要寫好這些字，要注意什么？教師范寫，學生描紅，作業展示，評議。
（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）
五、指導背誦
教師指導學生背誦課文，學生嘗試當堂背誦課文。
六、作業
畫畫寫寫：《美麗的世界……》。
要求學生課下在回憶課上內容的同時，想象畫出身邊美麗的世界。
（設計意圖：在學生講述身邊的世界是美麗的基礎上，再修改課堂上的想象圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）
《世界多美呀》同步練習 篇12
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地讀背課文。
2、理解文中出現的生詞，了解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
3、認識本課11個生字，學會其中的7個，認識“羊”字頭。培養學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感。
4、初步培養學生收集資料的能力。
5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態美。
二、教學重點：
1、認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。
2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。
三、教學難點：
能初步感知漢字的形態美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
四、教學準備：
1、教學掛圖、生詞卡片。
2、課件。
五、教學時間：
六、教學過程：
（一）交流在生活中認識的生字。
按學號請一位學生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。
（二）創設情境，復習字音。
利用課文插圖引出本課生詞，復習讀音。
（三）自學生字，記憶字形。
1、出示本課生字。
2、請學生在三分鐘內自學生字，記住一個就打上一個記號。（向學生推薦一種快速記字的方法：先學簡單的，再學難的。）
3、學生自學，教師巡視。
4、抽生交流，老師適時點拔難點。
1）雞、久：學生說方法既可。
2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。
世：強調筆順，學生動手劃筆順。
界：分解組合部件，請學生用編故事或兒歌等形式加強記憶。
3）美：認識新部首“羊”字頭。
站：立字旁，和字義相關；右邊是“占”。（點明學習這個字，我們同時學會幾個字？[兩個字]強調學習生字時可以一舉多得。）
四、書寫生字。
1、學生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。
2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。
3、出示正確答案，學生自主批改，自我評價，自己修正。
4、小組評選最佳作業，展評。
5、請全班寫得最好的同學介紹書寫經驗，老師適時點拔寫字中的難點。
1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結構的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。
6、請同學們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。
五、交流資料，拓展運用
1、通過同學們的認真書寫，漢字娃娃已經漂漂亮亮地留在同學們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學們看老師收集到的有關資料。
2、學生交流自己收集到的資料。
3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學生日記）
4、請學生選取所學的一個字寫一句話。
六、小結
課時目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過理解小雞眼中的世界，激發學生對大自然的喜愛之情。大部分學生會背第二自然段。
3.會寫“站、雞”。
教學重、難點
能夠有感情地朗讀課文；會寫“站、雞”。
課前準備
教具：課件、簡筆畫
學具：習字冊
教學過程
一.復習檢查。
1 齊讀課題。
2 認讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來開火車讀。誰的火車開得快？
3 上節課我們還學習了課文的第一自然段，還記得嗎？好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。（背誦第一自然段）
二.精讀訓練。
學習第二自然段
1 世界真是黃色的嗎？請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個問題。指名回答。
2 你是從哪里知道的？【課件】第二自然段第三句話。
（1）指名讀。
（2）指導看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎？【課件】天空是藍湛湛的
書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞？說得真好，說明小雞看到的樹木非常——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰來讀？
【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話？什么是碧澄澄？我們學過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎？其實這句話還可以這么說：“【課件】它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。”可是小雞太喜歡這美景了，所以它說——它看見（引讀）【課件】第二自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的喜愛之情讀出來。自由讀。指名讀。（2個）這只小雞真喜愛大自然。
（3）指導朗讀這句話：（指圖）
天空是這么廣闊，藍得那樣純凈；樹木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學們自己再聲情并茂的讀讀這句話。
這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰再來讀讀這兩句話？
（1）指名讀，他讀得好在哪兒？
（“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。）
（2）師范讀，聽聽我讀的時候還強調了哪些詞？（因為“才、很久”也說明小雞啄得很吃力）
誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。（小雞真用力啊）
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。
5 現在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎？指名背
學習第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。
“這么”美麗究竟怎么美呢？指名答，一起來說說。（齊背第二自然段第三句話。）
這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢？小雞心目中的世界原來是怎樣的呢？指名答，齊背第一自然段第三句話。
2 今后要像這樣把前后文聯系起來理解課文內容，這是一種很好的學習方法！
出殼的小雞，它看見——引讀第二自然段第三句話，高興地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。【標點符號也有表情，會讀書了。】誰再來讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢？指名讀，他讀得好在哪里？（讀出了小雞高興的心情。）再指名讀。
3 自己把這段話連起來高興地讀讀！。指名讀。
學習第四自然段
1 現在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因為這個世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個小圓點叫省略號，是說小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢！你能把小雞的話接下去說嗎？
【課件】第四自然段去省略號，紅的，黑的，金的，綠的……
3 這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹木，“碧澄澄”是指——小河。【課件】第二自然段第三句話。
4 這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎？“綠茵茵”僅僅指樹木嗎？“碧澄澄”僅僅是指小河嗎？要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個小小的洞眼看到的呀，現在它已經能夠自由地領略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么？“綠茵茵的”還可以有什么？“碧澄澄的”還可以有什么？指圖提示。
【課件】藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著小雞的話說下去嗎
【課件】第二自然段第三句話去省略號，是的，是的，是的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海；綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地；還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉？怎不令我們贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！
這么美的環境需要我們共同維護，世界才會變得越來越——美麗！
6 請同學們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎？。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導習字。
認讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的？
2 自學書上p103筆順圖。
3 在習字冊上描紅，體會筆順。
4 怎樣才能寫好它？
5 這兩個字都是什么結構的字？寫的時候注意左窄右寬。范寫。
6 習字。
作業設計
【課件】
1 完成習字冊“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的？你可以查閱資料，也可以向周圍的人了解，把了解到的情況在下節課與大家交流。
4 大自然中，美無處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀察，把你眼中美麗的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應文字來說明。
“書讀百遍，其義自現”，因此，這節課立足于各種形式的讀，讓學生在讀中悟，并且形成一定的口感。實際的教學效果：學生的確通過不同形式的讀，充分領悟了課文所描寫的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預期的教學目標。
其次，在這節課的教學過程中，能夠適時地給予適當的激勵評價，引導學生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學生良好的語感具有正遷移的效果。
第三，這節課的設計抓住文章中的兩個省略號，通過引導學生補充，進而展開合理想象，有助于學生對文章中心的理解與把握；另一方面，也擴充了學生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進行了句式的訓練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學生來說尤其重要。
與此同時，也要看到，備課的本意是要充分利用學生的隨意注意，將教學重點——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也可以放棄，轉而按照順序。因為這樣一來，課文的感情線索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節課由于面對家長期待的目光（“家長半日開放”），過多地把時間讓給孩子們朗讀，最后導致沒有完成寫字指導這一環節，有些遺憾，畢竟這是一年級語文學習的重點。
所以，在今后的教學中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀因素所動，堅持民主的、公正的、科學的教學。
《世界多美呀》同步練習 篇13
教學設想：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標 主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。
我們說“興趣是最好的老師”。課文導入 應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！
言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
教學過程 ：
一、多媒體課件導入
（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)
【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】
二、學習第二自然段
1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）
（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機評價。
（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）
過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？
【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】
3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？
4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飄出一句指導一句。
（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】
（3）誰想來讀給大家聽聽？
三、學習第三、四自然段
過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？
1、指名說。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。
3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）
指名讀，相機評價。
4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）
【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】
（1）指名說說，發展語言。
（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……
【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）
過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？
四、學習生字：世、界、美
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？
2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）
3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。
《世界多美呀》同步練習 篇14
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：138
《世界多美呀》教學設計
設 計 者：周明霞
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教學內容：蘇教版國標本語文第二冊《世界多美呀》（第二課時）
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解生字詞語，能正確、端正地書寫生字。
3、積累描寫顏色的詞語，并能加以運用。
過程與方法：
1、通過朗讀、想象、說話感悟課文內容。
2、調動生活積累，感悟世界的美好。
情感態度價值觀：感受大自然的美好，產生對大自然、對世界的熱愛和向往。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
第一課時（略）
第二課時
一、復習導入
1、復習詞語：
a、出示小雞圖，引入：小朋友們，還認識它嗎？今天，它要和我們做好朋友呢，你能讀準它帶來的詞語嗎？
b、認讀詞語。（多媒體逐個出現，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出表示顏色的詞語，讀一讀。（讀不好可以引導：一邊讀一邊想，一定可以把這些顏色讀得更美。）
2、揭示課題：各種各樣的顏色把我們的世界打扮得更漂亮了。這節課，我們繼續學習第16課——《世界多美呀》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空）指導讀好課題。
3、引背第一自然段導入新課：下面，就讓我們和小雞一起去欣賞這美麗的世界。（出示圖）瞧，母雞蹲著孵小雞，一蹲（蹲了許多天），蛋殼里的小雞（先是睡著的），后來（它醒了，看見四周黃乎乎的）。小雞想：（整個世界都是黃色的呀！）（多媒體出示句子：整個世界都是黃色的呀！）這是我們上節課學習的第一自然段的內容，下面讓我們一起讀一讀第一自然段，感受一下小雞醒來時看到的那黃色的世界。
二、學文感悟
過渡：小雞看到蛋殼里是黃乎乎的，它想：整個世界都是黃色的呀？這時，它一定還想知道——蛋殼外面的世界是怎樣的呢？
（一）學習第二節
1、抓住做法，體會急切
（1）是呀，這時小雞真想出去看看。它是怎么做的呢？請大家讀一讀第二小節，找找有關的句子。
（2）交流句子，朗讀感悟：
a、指名學生讀句子，說說你讀懂了什么？相機看動畫，指導讀好詞語“啄呀啄呀”、“啄了很久”。
b、是呀，小雞啄蛋殼，啄得那么累，時間那么長，你能把這種感受讀出來嗎？先試著自己讀讀，再指名讀，齊讀。誰能連起來讀讀句子，讓我們感受小雞想看世界的急切心情。指導再讀。
2、朗讀句子，感受美好
（1）小雞啄呀啄呀，啄了很久，它多想馬上看到外面的世界呀，終于，小雞在蛋殼上啄出了一個小小的洞眼，現在，你就是這只小雞，讓我們從這個小小的洞眼往外看看，（動畫演示），哇，你看到了什么？（學生交流：看到了藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河。）
（2）看到這樣的景色，你的心情怎樣？為什么？那你能高興地讀一讀嗎？
（先自由讀，再指讀，賽讀，學生配樂齊讀）（讀的過程中評價、引導學生逐步把句子讀好，點撥：他讀得好嗎？好在哪？聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？相機出示詞句指導讀好：藍湛湛、天空是藍湛湛的；綠茵茵，樹木是綠茵茵的；碧澄澄、小河是碧澄澄的。）并相機板書
3、小結：小雞在蛋殼上啄出一個小小的洞眼，看到了美麗的世界，讓我們跟著小雞一起再從洞眼里欣賞一下這美麗的景色，齊讀第二自然段。
（二）學習第三小節
過渡：從小洞眼里看到的世界是這么美，這時小雞它一定（很高興），它會說什么呢？
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1、想象說話，體會急切
（1）相機出示“原來世界這么美麗呀！”指導讀好。（點撥：是的，那么美的世界，讓我們一起贊一贊吧！）
（2）它還會說什么呢？（指導學生放開說）
2、朗讀句子，感悟急切
導語：小雞越說越開心，真想馬上出去看一看，于是它（出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）
（1）你能讀好這句話嗎？你可以一邊讀，一邊想，想想小雞當時的心情，然后把你想到的讀出來。（學生練讀）
（2）指名學生讀。（讀后評價，指導讀出小雞想看世界的急切）
3、齊讀第三小節。（導語：小雞從小洞眼里看到了美麗的世界，它還急切地想看到外面的整個世界，于是撐破蛋殼站了起來，讓我們一起讀一讀第三自然段，感受一下。）
（三）學習第四小節
1、朗讀感悟：鉆出蛋殼的小雞高興地走出蛋殼，走到屋外，來到小河邊，它嘰嘰、嘰嘰地叫著，它是在說——（出示句子，學生跟讀）。
2、想象說話：
a、是呀，世界多美呀，天空是（ ），樹木是（ ），小河是（ ）……
b、還會看到藍湛湛的什么？還有什么是綠茵茵的呢？（表揚：你真的有一雙會發現美的眼睛！你真會觀察世界！生活中的美好事物都深深印在你的心中呢！你一定是個很愛生活的孩子……）
c、除了這三種顏色，小雞還看到了很多顏色美麗的東西呢？瞧瞧看，小雞還看到了什么？（紅艷艷的花朵、紅通通的蘋果、綠茵茵的草地、黃乎乎的小鳥）
d、是呀，藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的，還有紅艷艷的、紅通通的、紫微微的……世界還有很多很多美麗的顏色呢！怪不得課文最后用了一個省略號！（板書：……）讓我們再來美美地讀一讀這句話。
e、看到世界這么美麗，小雞高興地往前走，它來到了果園，瞧，這是（ ），怎樣的蘋果？這又是什么？這個呢？那你能用這樣的句式把小雞在果園里看到的景物美美地說一說嗎？先自己在下面說說，再指名說。（出示句式：小雞來到果園里，看到（ ）。）
f、果園里水果豐收，景色美麗，小雞越看越高興，繼續往前走，來到了花園里，瞧，它又看到了什么呀？你能向大家介紹一下嗎？（出示句式：小雞來到花園里，看到（ ）。）
f、五顏六色的世界多美呀，觀賞動畫，美讀課題：小雞還走了很多地方，看到了更美的世界，瞧（播放動畫，教師介紹）看到這么美的世界，小雞一定會高興地說——（美讀課題），我們小朋友也會說——（讀課題），周老師也真想說——（讀課題），讓我們和小雞一起高高興興地說——（讀課題）
四、齊讀全文
導語：是呀，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們一起再美美地讀一讀課文，感受小雞眼中美好的世界吧1（齊讀全文）
五、總結，布置作業
小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是多彩的，站了起來看到了更美麗的世界，世界還有很多很多美麗而奇妙的景色，課后請大家用心觀賞我們身邊的世界，用你的彩筆把它畫下來，過幾天我們一起來欣賞小朋友眼中的世界。
《世界多美呀》同步練習 篇15
一、說教材
《世界多美呀》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的一篇課文。它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀熏陶的好教材。
二、說目標
根據教材特點和一年級學生的認知特點，初定以下教學目標：
1、知識目標：會正確書寫本課的9個生字，準確認讀兩條綠線內的6個生字，認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3情感目標：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情以及激發學生學習語文的興趣。
其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。
三、說教學過程
（一）揭示課題
1、（播放小雞的叫聲）同學們，你們聽，這是什么聲音？你們想知道她們在說什么嗎？今天，我們就來學習一篇課文《世界多美呀》（板書課題）齊讀課題。
老師板書，學生同時書空，教師強調“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接。板書：“美”同時,學習偏旁羊字頭。比較羊字做偏旁和“羊”這個字的不同這處。板書：“界”同時,學習偏旁田字頭。請學生自己說說識字的辦法，有的會用熟字加偏旁的方法認字，分析到“界”是田字頭加上一個“介”字，比較“介”界的不同。我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？學生嘗試加上了感嘆號，讀課題。
（二）自讀課文，檢查預習
1、這個世界究竟有多么美麗呢，請同學們自由讀讀這篇課文，要求：把字音讀準，句子讀順，不會讀的字，難讀的字圈出來反復多讀幾遍。
2、檢查生字詞的預習情況
第一步：出示要求帶有拼音的生詞，學生自由練習朗讀，讀準字音即可。
第二步：出示黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾個表示顏色的abb式的疊詞。
第三步：去掉拼音讀一讀詞語。出示要求正確書寫和認讀的生字，學生領讀。隨機指導學生掌握識識字的方法，如“乎”和“平”進行比較識記。
（三）理解課文
一、學習第一小節
1、動畫導入:(播放動畫)教師引讀，“母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了看見四周黃乎乎的。” 小雞想-----蛋殼里的世界是黃色的呀！(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。
2、它怎么會認為世界是黃色的呢？
那蛋殼外面的世界又是怎么樣的呢？它多想知道啊！
二、學習第二小節1、 這不，你聽！（播放啄蛋殼的聲音）這是什么聲音？（小雞啄蛋殼）教師配旁白：小雞啄蛋殼，啄了好久，蛋殼上出現了裂縫，好不容易啄出了一個小小的洞眼。
2、小雞是怎樣啄蛋殼的？你能找出書上的句子讀一讀嗎？誰來告訴大家？（出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）
3、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪里看出來的？
通過“用小尖嘴” “啄呀啄呀”“啄了很久”“才”體會是小雞才醒來不久，力氣是那么小，啄起來十分吃力,啄了很久。體會想象小雞啄蛋殼的情景和不易。在指導孩子朗讀時，恰到時機的補充了一些我查閱的一些資料“你知道多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢，花的時間可長了，多不容易呀！”對指導孩子的朗讀起到了指導幫助的作用。
4、小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？引導孩子劃出小雞所見到的美麗景色。
通過出示兩幅天空的圖片讓孩子進行對比，理解藍湛湛的天空就是指一望無際的，深藍深藍的。
通過讓孩子們想象你還見過哪些景物是綠茵茵的？如：草坪、剛發芽的小草……，理解綠茵茵就像這草坪一樣一大片一大片的，綠綠的、嫩嫩的顏色。
引導學生看小河的圖片，說說這是一條怎樣的小河啊？（碧澄澄）的，還有呢？什么樣的小河？（清澈見底的，碧清的，干凈的、清清的……）引導孩子通過自己的朗讀，感受大自然的美麗。
5、小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來的？引導學生通過“……”，想象小雞還會看到什么樣的景色。試著用像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞來形容小雞還會從洞眼里看到的景色。
6、小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們試著背誦第二小節，一起欣賞這美麗的世界。
三、學習第三節
1、以前小雞在黃乎乎的蛋殼兒里，以為整個世界都是（引說）——黃色的，現在小雞從啄開的小洞眼里看到了（指黑板，引說）——天空是 藍湛湛的、樹木是 綠茵茵的、小河是碧澄澄的……它會怎么想呢？引導學生看課題《世界多美呀》。
小雞從小小的洞眼里看到的世界這么美麗，情不自禁地說——原來世界這么美麗呀！它多希望——迫不及待走出蛋殼盡情欣賞啊！讓孩子通過朗讀體會小雞心中高興又迫切的心情。
2、那么它是怎么做的呢？
① 出示3、4句。請小朋友們再讀讀這兩句話，嘗試配上動作、體會小雞高興而又迫切的心情。通過朗讀或表演從 “一撐”“嘰嘰嘰”“慢慢”體會小雞高興、迫不及待和勇敢
大家一起來做急著要出殼的小雞，一起演一演，讀一讀，背一背。
四、學習第四節
1、現在展現在小雞面前的世界美嗎？出示：第四小節。引導學生通過朗讀感受大自然的美麗。
2、出了殼的小雞看到的美景就更多了，見到這五彩繽紛的世界，小雞嘰嘰、嘰嘰地叫得可歡啦！它會說些什么呢？(指課題）世界多美啊！
（五）拓展說話
1、小雞們，世界是那么美麗、那么廣闊，五彩斑斕，你們想不想四處走走、和我一起去尋找大自然的美好？
2、一邊展示畫面，一邊指導學生練習說話：
我們看到（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
嗯，你們都有一雙發現美的眼睛，捕捉到了大自然絢麗多彩的畫面。你們還想去哪兒欣賞美景呢？展示美圖：大海、果園、樹林、湖泊……
你喜歡什么地方？看見了哪些美景呢？課后，你可以選擇一個地方畫一畫你眼中的五彩世界，也可以寫一寫你看到的美麗景色，和大家一起分享，好嗎？
（六）總結全文
小朋友們，剛剛我們做了回快樂的小雞，感受到世界的美好，以后我們也要像小雞一樣用我們的小腳走向世界，用眼睛尋找美好，我們會發現（指著課題）——世界多美呀！
（七）指導書寫
指導書寫這節課所學習的三個生字。“世”的第一筆長橫在橫中線上，從左上起筆稍向右傾斜，第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接，最后一筆是豎折，轉折處有停頓。“界”書寫時注意第六筆撇和第七筆捺不相連。“美”比較四橫中第三筆橫在橫中線上而且是最長的橫。
《世界多美呀》同步練習 篇16
教材說明
本課是一篇短文，講的是一只小雞出生前后所見到的景象。課文一共有三段。第一段講小雞在蛋殼看到了黃黃的世界。第二段講小雞伸出頭見到了一個美麗的世界，于是就鉆了出來。第三段講的是小雞夸世界的美好。
課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣，為兒童喜聞樂見。
課文配有兩幅插圖。第一幅插圖畫的是美麗的世界，有翠綠翠綠的樹木，碧清碧清的小河，小鳥在天空中自由自在地飛來飛去。第二幅插圖畫的是小雞鉆出了蛋殼，看到了美麗的世界。這兩幅圖有利于激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文內容。
課后編有三道思考練習題。第1題是朗讀課文。第2題是思考題，說一說自己對小雞想說什么，可以鍛煉學生的口頭表達能力。第3題是寫字練習。
教學重點是識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過指導朗讀，激發學生對大千世界的喜愛，鼓勵學生大膽想象，培養學生的想象力。
教學目標
1認識“母雞、蛋、殼、醒、周、乎、整、洞、麗、極、破”12個生字。會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個字。認識“鳥字邊”“提土旁”“立字旁”“穴寶蓋”“點橫頭”5個部首。
2正確、流利地朗讀課文。
3教育學生要熱愛世界，努力學習，讓世界更美好。
教學建議
（一）課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。
（二）識字、寫字
1識字
本課要求認識的12個生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翹舌音，“雞、極”的聲母和韻母相同，但是聲調不同，要指導學生讀準字音。在學習生字時，借助拼音反復讀，記住生字的讀音。
在指導學生認字時，要啟發學生動腦，用認為容易認記的方法認字。“洞、雞、極、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法記。“乎”可以用熟字去偏旁的方法記，“蛋、殼、整”字形較復雜，筆畫較多，要指導學生看清結構和筆畫。
認讀課文中含有生字的詞語。如黃乎乎、小雞、站立、就是、天空、美麗、高興等。
2寫字
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。應重點注意以下幾個字的寫法。
“母”中間的兩點和“乎”字中間豎鉤的豎，都寫在田字格的豎中線上。
“地”是左右結構的字，左右各占一半。
“高”字要上小下大。
（三）朗讀指導
本課語言活潑，要通過朗讀，體現出小雞對外面世界所表現出的驚奇和喜愛。
第一段的最后一句“整個世界都是黃色的呀！”要用驚奇而天真的語氣讀出來。讀第一段時要表現出小雞的可愛，一個勁地啄蛋殼，往外面鉆，然后用欣喜的語氣讀出它所見到的世界，表現出世界的美麗。第三段要用高興的語氣來讀，表現出小雞高興的心情。在讀“多”字時音稍重些，拖長，表達他對世界的喜愛之情。
（四）感悟、理解
1理解課文之前，首先出示教學掛圖或放映多媒體課件讓學生觀察：畫面上有些什么？它們是什么樣子的？讓學生說說“藍藍的天空”“綠綠的小樹”“清清的小河”詞語的意思。引導學生體會“世界多美啊”。
2結合圖理解“藍湛湛的”“綠茵茵的”“碧澄澄的”幾個詞語的意思。如果換成“藍藍的”“綠綠的”“清清的”好不好呢？通過比較體會天空是多么的藍，樹木是多么的綠，小河是多么的清，體會世界是多么的美麗。
3小雞在蛋殼里看到了什么？通過小洞眼看到了什么？出來后又看到了什么？引導學生觀察圖畫，感悟“世界多美呀”。并找出課文中相關的句子，讀一讀。
4課后的第2題是“你想對小雞說什么？請你說一說”。理解了課文內容之后，讓學生進行交流，鍛煉學生的口頭表達能力。
《語文同步讀本》指導
教師可安排學生閱讀配套《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《一粒種子》和《三只小雞》。通過閱讀讓學生了解春天給種子、給花草樹木、給人們帶來的新變化，讓學生繼續感受世界的美麗!