歸類識字（精選11篇）
歸類識字 篇1
教學目標
一、學會本課的13個生字、8個詞語。
二、了解我國8處名勝古跡及其所在地。
三、使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗，文物古跡遍及各地；激發學生熱愛祖國的思想情感。
教學重點
學會本課的生字詞，使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗文物古跡遍及各地。
教學難點
字音：瀑 陵
字形：徽 瀑 雁 陵 潭
詞義：“悠久” “山清水秀”
課時分配 兩課時
課前準備
一、教學掛圖；
二、請學生收集有關圖片；
三、讓學生預習課文，要求看圖讀準字音，想辦法記憶字形
教學過程
第一課時
一、導入 新課。
1.直接 導入 。 我們今天學習的第一課（板書），看一看 書上為我們介紹了哪些名勝古跡。
2.整體感知。
（1）.自由看圖讀詞，初步建立圖與詞的聯系。
（2）.自由讀韻文，初步了解韻文內容，初步建立詞語與韻文意思上的聯系。
（3）.借助拼音讀準生字字音，難讀的字詞做上記號，多讀幾遍。
二、學習新課。
1.安徽黃山。
（1）.出示投影片。誰知道這是哪兒？
（2）.出示詞語卡片，讀詞語，識讀生字“徽”。
（3）.看圖說景：觀察圖上的山、云、石、樹，說說它們是什么樣的。
（4）.（出示行政地圖）你們知道黃山在哪兒？教師貼圖于安徽省.以下內容教學步驟 基本同上。
2.杭州西湖。
（1）過渡語設計：中國古代有句話說：：“上有天堂，下有蘇杭”，這是說蘇杭和天堂一樣美。杭州最美的地方是西湖。
（2）西湖景物特點：湖面開闊，四面環山，水平如鏡，風景秀麗。畫面為著名的西湖十景之一—三潭映月。
（3）注意字音正音：州（翹舌音）。
3、黃果樹瀑布。
（1）我們告別了風景秀麗的西湖 ，來到我們祖國最大的瀑布之一——黃果樹瀑布，在這里我們將看到另一番壯麗景象。
（2）看圖說圖要突出壯觀的特點，注意順序，激發想象。
（3）字音：瀑 聲母是P 韻母是U。
4、桂林七星巖。
（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不僅又高又險又奇，而且山中有許多奇妙無比的溶洞，其中最著名的就數七星巖。
（2）字音：巖，讀準音。
5、中國臺灣日月潭。
（1）誰知道祖國的寶島臺灣在哪兒 ？（在中國地圖上指出臺灣省的位置）在臺灣省中部的高山上，有一個美麗的湖，叫日月潭。
（2）看圖，觀察日月 潭的特點。
三、小結。
（1）看圖說出五個風景區的名稱和位置。
（2）不借助拼音準確讀出生字詞。
四、字形教學。
1.分析難字字形：徽（中間），瀑（右中下），灣（右邊），潭（右邊部件合成）。
2、運用已有經驗記憶字形：杭 、州、巖、桂、湖。
3、書寫指導與練習（難字）。
五、作業 ：抄寫本節課學習的生字和生詞。
第二課時
一、復習。
1.讀詞卡
2、聽寫詞語。
二、看圖學詞識字。
1.龍門石窟。
（1）看圖說圖，注意激發情感：（位置和數量；觀察石像，贊美石像；開鑿年代。
2、西安大雁塔。
（1）生字正音：雁yan ( 不讀 an ）；
（2）強調修建年代（強化對“歷史悠久”一詞的印象）。
3、南京中山陵。
（1）生字正音：陵 后鼻音；
（2）“中山陵”詞義；
（3）中山陵建筑特點：規模宏偉、布局嚴整，體現民族風格。
三、小結：
1.脫離拼音準確讀出生字詞。
2.知道三處名勝古跡為全國重點文物保護區。
3.知道三處名勝古跡的所在地。
四、難字字形分析和書寫指導、練習。
雁——難（比較法） 陵（分析法）
五、學習韻文，體會感情。
1.提問：說說我們 “游覽”了那些名勝古跡，你還知道那些。
2.自由讀課文，弄清有幾句話，每句話的大概意思是什么。
3.看了上面8幅圖，你們能說說什么是“山清水秀”，什么是“歷史悠久”嗎？并解釋“來自”。
4.指導感情朗讀。通過多形式、多層次的朗讀激發情感。
六、鞏固字詞。
1.看拼音寫詞語。
2.找風景所在地游戲（詞語認讀與搭配）。
七、作業 。
抄寫生字詞。
2
教學目標
一、學會本課15個生字、14個生字。
二、初步了解漢字的構字規律。
教學重難點
1.理解詞義，難點是“態度”、“譏笑”的意思，區別形近字的異同。
2.進一步掌握學習形聲字的識字方法。
課時分配 兩課時
課前準備
一、生字卡、小黑板。
二、預習
教學過程
第一課時
一、復習舊知識、導入 新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認讀，組詞。
2、談話，激發興趣。
剛才，我們復習了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學習幾組形聲字，看誰學得快，學得好！
二、學習新內容。
1.出示第一組字詞：
下——嚇（嚇一跳）
具體指導如下：
“下”加上什么偏旁變成“嚇”？認讀。“嚇”的那一部分表示字音，那一部分表示字義？看“嚇”的字形和后邊的詞語，想一想：“嚇”是什么意思？它可以組些什么詞？誰能用“嚇一跳”做一個動作并說一句話？
2.出示第四組字詞：
力——歷（日歷）
通過讀音節、分析字形、讀后邊的詞，讓學生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷 、掛歷、臺歷、歷史......
3、復習前兩組字詞，總結學習方法。
4、自學左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學習。
（2）用剛才集中學習的識字方法讀準字音，認識字形，理解字義、詞義。
（3）難懂 的字詞做上記號。
三、鞏固。
1.讀生字詞 。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準。
3.指導書寫：重點指導 裂 上下結構的字要寫的勻稱；
蝌 左中右結構的字要寫得緊湊。
四、作業
讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。
第 二課時
一、復習。
出示小黑板，認讀 上節課學習的生字并組詞。
二、繼續學習。
1.出示：丁——頂（山頂）
“丁”加什么變成什么字？反復認讀，讀準字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾——譏（譏笑）
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音。“譏”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復習以上兩組生字詞。
4、學生自學右邊的其他各組生字詞，要求使用以上 學習方法。
5、集中檢查。
（1）認讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結
（1）今天，我們是用什么方法識字的？
（2）這些生字有什么特點？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業 。
1、課后作業 第一題，要求學生看拼音讀字詞，要用多種方式引導學生反復讀，要讀準字音。
2、第2題要先讓學生仔細比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學生讀一讀句子。
注意“態度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
3
教學目標
一、學會本課13個生字、10個生詞。
二、理解韻文的意思。
三、進一步掌握形聲字的特點。
教學重點、難點
重點：理解掌握生字詞。
難點：“驚訝”“規律性”等詞的意思。
課時分配 兩課時
課前準備
生字卡片，小黑板
教學過程
第一課時
、一、導入 新課。
上節課，我們又學習了一些形聲字。誰還記得上學期學的講形聲字的那手順口溜？
今天，我們要學習的3也是按形聲字歸類的。
二、整體感知。
1.借助拼音把課文從頭到尾自由讀一遍，難讀的請做上記號，多讀幾遍。
2.指名讀。
3.糾正字音。
沾濕（ 翹舌音） 笆（輕聲） 逢（后鼻韻母）
三、學習生字新詞。
1、指導學習。 注——柱（柱子）
（1）復習“注”，先指讀翹舌音正再說說“注”地形旁、聲旁及字義是什么。最后指名說為什么“注”是三點水旁。
（2）學習生字“柱”，先說說它的偏旁是什么，再看看它的讀音跟“注”相比有沒有變化，讀準字音。讀讀詞語，想想：柱子一般是用什么做成的？最后說說為什么“柱”的形旁是木字旁。
（3）讀“注——柱（柱子）”。著兩字的聲旁和形旁有什么相同和不同的地方？為什么會不同？這和字有什么關系？（字義有關）
（4）說說我們剛才是怎樣學習指一組 形聲字的。
2、運用上組學習的方法，學生自學書中的左邊幾組形聲字，教師巡視，個別輔導。同學之間可以討論。
3、檢查 自學效果，重點指導難懂的詞語。
“漫過”一般指水多了，淹沒了。理解形旁。齊讀“漫過”
“茂密”形容什么多？你見過茂密的熟練嗎？
“沾濕”讀準翹舌音。理解詞義（什么情況下東西會被沾濕？）
四、學習韻文。
1.讀一讀，想一想。
2.水能用自己的話說說怎樣學習形聲字？
五、指導書寫，重點指導下面幾個字：
漫 右邊筆畫多，在書寫時散步粉要寫緊湊，和左邊的三點水寫的一樣長。
密 書寫時要注意個部分在田字格里的位置。中間“必”的左右兩點分別在橫中線上，“山”的中間一豎寫在下半格的豎中線上。三部分要寫緊湊。
六、作業 。
1.寫生字。
2
第二課時
一、復習。
1.指名認讀左邊的生字后聽寫生字。
2、說說你是怎樣記住形聲字的。（聯系具體的字來講）
二、繼續學習生字。
1.學生自學生字詞。
2.出示卡片，檢查讀音。讀準“笆”（輕聲）、“逢”（后鼻音）。
3.和熟字比較讀音。
4、學習字形和字義。
根據形聲字的特點，形旁多表義記憶字義。
桿（槍桿）讓學生拿出自己的筆，指出那部分是筆桿。筆桿大多是用什么做成的？為什么要用木子旁？
笆（籬笆）教師適當講講：籬笆是用竹子或樹枝等編成的簡單的圍墻，一般環繞在房屋、場地等的周圍。（簡筆畫）
逢（相逢）“逢”字怎么記？是什么意思？什么是“相逢”？
訝（驚訝）“訝”字怎么記？什么意思？
三、復習鞏固。
1.把課文從頭到尾齊讀一遍。
2.今天我們 學習了那些新的詞語/
3.學會了那些生字呢？你記住了這些 生字嗎？
四、指導書寫（重點指導）。
籬：下半部“離”筆畫較多，但不能占田字格中太多的位置，同時也不能寫得太大。上半部分不能超過住字頭，下半部分和竹子頭一樣寬。
五、作業 。
練習書寫生字。
完成練習二。
歸類識字 篇2
教學目的
1.通過學詞學句，懂得勞動與收獲和享受的關系，教育學生熱愛勞動，積極主動地參加力所能及的勞動。
2.要求學生學會7個詞語，11個生字；能借助漢語拼音讀懂句子的意思。
教學重點
1.學會7個詞語，11個生字，做到讀準字音，認清字形，理解詞語意思。
2.通過讀理解兒歌的意思。
教學難點
生字“柴”、“摘”是翹舌音，學生不易讀準，“摘”“挖”學生不易寫對。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節
一、談話：今天我們學習歸類識字第2課。
二、學習新課
1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的。第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）
2.提示預習方法。①先看看圖上畫的是誰，他在干什么；②再看看下面的詞語借助漢語拼音把生字的音讀準；③結合畫面理解詞語的意思；④想想用什么方法記憶生字；⑤最后讀一讀短文。
3.檢查預習情況。（先指名讀詞語，再指名讀短文。）
4.學習本課生字，發散學生思維用多種方法記憶生字。
（1）讀生字卡片。
（2）師生共同學習重點字和難字。
“挖”字左邊是個提手旁，右邊上邊是個穴寶蓋，下邊是橫折彎鉤。
“柴”字上邊是“此”，下邊是“木”，強調“柴”字的讀音，看圖理解“擔柴”的意思。
“拌”字左邊是個提手旁，右邊是：個“半”字。“藥”字上邊是個草字頭，下邊是個“約”字。拌農藥：是指粉狀農藥，使用之前得在農藥中加入幾倍的水或溶劑進行攪拌，使之稀釋，濃度變小。
“摘”字用順口溜的方法記憶，“摘”字左邊是個提手旁，右邊是一點一橫長，點撇在下方，大口把嘴張，古字里面藏。強調“摘”字的發音。
其它生字讓學生自己說說是用什么方法學會的。
（3）讀詞語卡片然后提問：①我們今天學習的這11個生字你是用什么方法記住字形的？（有的是熟字加偏旁；有的是換偏旁；還有的是用順口溜記憶的。）②指帶有提手旁的字問：這些字有什么共同特點？為什么這些字帶有提手旁？（挖、挑、擔、擠、拌、搭、摘這些字都帶有提手旁，而且都是左右結構的字，是表示動作的詞語，因為勞動離不開手，所以是提手旁的字。）③今天我們學習的這七個詞語有什么特點？（這七個詞語代表了七種勞動，多指農活兒。）
5.學習短文。
（1）自由讀，借助漢語拼音要讀正確。
（2）指名讀，檢查效果，發現問題給予訂正。
（3）提出問題思考，理解句子的意思。①農民天天勞動有什么收獲？工人天天勞動有什么收獲？②幸福的生活是怎么來的？③小學生的勞動是什么？我們怎樣做就會有收獲？
三、鞏固練習
1.讀書。
2.讀詞語卡片。
第二節
一、談話：第一課時我們學會了第2課的詞語和短文，這節課我們要學寫這些字，把字寫規范，寫好，同時我們還要完成課后作業 。
二、指導寫字
1.讀98頁田字格里的生字。
2.看看這11個生字有什么規律。（一類是左右結構的字，一類是上下結構的字。）
3.觀察左右結構字的特點。（左窄右寬）
4.觀察上下結構字的特點。（“柴、架”這兩個字上下大小差不多，“藥”字是上小底大。）
三、鞏固練習
1.讀一讀，比一比，再組成詞語。
挑（挑水） 坑（挖坑） 藥（藥材） 擠（擠車）
桃（桃花） 杭（杭州） 約（隱隱約約）
拌（拌農藥） 柴（木柴） 塔（白塔）
架（瓜架） 搭（搭瓜架）
2.讀讀下面的詞，說說表示動作的詞是什么部首，再用線把能搭配的詞連起來。
3.讀課文
歸類識字 篇3
【教學要求】
1.學會本課5個獨體字和由這5個獨體字帶出的10個合體字；借助拼音讀懂句子，理解句子的意思。
2.了解“女”、“舌”、“舟”做左偏旁時筆畫的變化，并寫好帶有這些偏旁的字。
【教學重點、難點】教學重點是：看圖學獨體字，再學由獨體字帶出的合體字。難點是：在由獨體字帶出的合體字中，有的獨體字在合體字中有表義的作用，有的則起表音的作用。
【教具準備】
1.本課的生字卡片。2.教學掛圖5篇。3.小黑板一塊。
【教學時間】2課時。
【教學過程 】
第一課時
（一）指導看圖，學習5個獨體字。
1.出示5幅教學掛圖，拿出5個生字卡片（“女”、“舌”、“爪”、“巾”、“舟”）。
2.讓學生上黑板將5個生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。
3.齊讀這5個生字，注意讀準字音。（鼻音和翅舌音要反復讀）
4.指導書寫這5個生字。“女”第一筆是橫，“爪”字第三筆是豎，“舟”第四筆橫穿過第三筆橫折鉤。學生書空練習，直到能夠寫為止。
5.請幾位小朋友上講臺；根據這5個生字的注音在黑板上默寫這5個生字，注意每一筆都要寫準確。
（二）學習由“女”帶出的合體字“妹”、“娘”。
2.注意獨體字“女”和“女”作合體字“妹”、“娘”左偏旁筆畫的變化。（“女”第三筆橫變成提，不出頭，就是不從第二筆撇上穿過。）
3.練習書寫獨體字“女”和左偏旁“女”。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。
5.用“妹妹”，“大娘”這兩個詞語各說一句話，要求和課本上的不重復。（個別回答）
（三）學習由“舌”帶出的合體字“甜”、“亂”。
2.注意獨體字“舌”和“舌”作合體字“甜”、“亂”左偏旁筆畫的變化。（“舌”第二筆橫要寫得短些，使“舌”字窄一些，約占全字的1/2。）
3.練習書寫獨體字“舌”和左偏旁“舌”。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。
5.用“甜瓜”、“亂動”這兩個詞語各說一句話，要求和課本上的不重復。（個別回答）
（四）總結談話。
今天這節課我們學習了5個獨體字和由“女”、“舌”這兩個獨體字帶出的合體字“妹”、“娘”、“甜”、“亂”，請同學們回去后將這9個生字各寫三遍，注意獨體字和獨體字作偏旁筆畫的不同。
第二課時
（一）復習檢查。
1.抽讀上節課學習的9個生字卡片。
2.默寫生字。
女 妹 娘 舌 甜 亂
（二）學習由“爪”帶出的合體字“抓”、“采”。
1.看拼音讀生字詞。
2.注意獨體字“爪”在合體字“抓”和“采”中寫法的不同。（爪，是“抓”字的右半邊，起表音作用。“爪”在“采”字中變成“爫”，在字的上半部分，這個部首的名稱是“爪字頭”，起表義作用。）
3.練習書寫“抓”和“采”字。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句意。
5.用“抓”和“采”分別組別（口頭用“開火車”的方法組詞，前面一個同學說過的詞語，后面一個同學不要重復。）
6.用“抓住”、“采樹種”各寫一句話。同座位的同學可互相交流。
（三）學習由“巾”帶出的合體字“布”、“帶”。
1.用教師帶領大家學習“抓”和“采”的方法自己學習。
2.交流學習效果。（同應讀生字詞：布 花布 帶 彩帶）
3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。（生字卡片正面為生字，反面為詞語。小黑板上抄寫的是兩個句子。）
4.老師小結。表揚同學們自學得很好。強調一下“巾”在“布”和“帶”中的位置。指導同學練習書寫。
（四）學習由“舟”帶出的合體字“船”、“艦”。
1.同學們自己讀獨體字“舟”和合體字“船”、“艦”及由它們組成的詞句。
2.老師抽讀，然后同學們齊聲朗讀。
3.讓同學們說出“舟”和作合體字左偏旁時在寫法上有什么區別。（“舟”作左偏旁時，第四筆橫不出頭，就是不穿過第三筆橫折鉤。）
4.請兩位同學上來分別寫一寫獨體字“舟”和左偏旁“舟”。（學生書寫后，師生共同評議。）
（五）總結復習。
1.抽讀生字卡片。
2.分小節讓學生朗讀。
3.總結談話。（學習的15個生字之間的聯系——獨體字帶出合體字）
（六）布置作業
（有條件的可在學校內完成）
1.課后練習第1題，做在作業 本上。
2.課后練習第2題在書上畫出后，將連好的句子抄寫一遍。抄寫在家庭作業 本上，下節課檢查。
（周寶根）
歸類識字 篇4
（一）
師：（學生個人讀、同桌輪讀后）老師想請幾位同學來朗讀課文中的句子，看看同學們是不是能正確流利地朗讀。誰愿意讀呢？（指名）
（生自主選擇句子朗讀。）
師：請小評委來點評一下，剛才這些同學讀得怎么樣？
生1：志勇同學把“色”字讀成翹舌音，請他改正。（志勇：我來改正……）
生2：……
生3：我覺得“請你把窗戶打開”這一句要讀得有禮貌些。
師：你能告訴大家，為什么這樣認為嗎？
生3：因為要請人家把窗戶打開，就得客氣點。
師：真是個懂禮貌的孩子！你能有禮貌地把這句話讀一讀嗎？
生3：能！（非常有禮貌地讀“請你把窗戶打開。”）
師：讀得好！請大家也像她這樣讀讀這一句話。（生讀）
師：講禮貌的孩子人人都喜歡。請同學們模仿這個句式，用上“請”字說一句話。
生：請你把書遞過來。（領讀）
生：請他和我們一起做游戲吧！（領讀）
生：……
（二）
師：除了課本上寫的詞語和句子，你還能給生字組詞并造句嗎？
生：我給“顏”字組詞、造句，“顏，五顏六色，我有一盒五顏六色的顏料。”
師：（板書“五顏六色”）這個詞語說得好！請大家把這個詞讀一讀。（生讀）
師：還有哪些東西也是“五顏六色”的？
生：彩虹、花燈。
生：書包、衣服。
生：花、超市里的東西。
生：……
師：說得好！請用上“五顏六色”說一句話。
生：公園里的花五顏六色，美麗極了！
師：這個句子說得好，請領讀。（生領讀）
生：陰雨天過后，天空中出現了一條五顏六色的彩虹。
師：“雷雨過后”常出現彩虹，應該把“陰雨天過后”改成“雷雨過后”，這樣你說的句子就十分精彩了！請你改一改。
生：雷雨過后，天空中出現了一條五顏六色的彩虹。
[執教者闡述]教例一把評價的主動權交給學生，不僅使學生學會傾聽，而且使學生在評價的過程中提高辨析、表達能力，真正實現“把發展的主動權還給學生”。在此過程中，我相機點撥引導，讓學生評、讀、仿例造句，在評評、讀讀、說說中積累語言，提高感悟語言和運用語言的能力。教例二不拘泥于教科書上的內容，而是留足時間讓學生組詞造句，讀讀精彩詞句，充分體現了“豐富語言的積累”這一語文教學目的。在學生說出“五顏六色” 一詞后，我并不滿足于此，而是讓學生說說“哪些東西也是五顏六色”的，并用“五顏六色”造句，拓寬了學生說話的面。
歸類識字 篇5
【教材分析】
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
【教學目標】
知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。
過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。
情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子
【教學過程】
一、借助“多”字，學習諺語
（一）引出“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道我們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
（二）初讀課文，讀準字音
自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義
（一）圖意結合，識字寫字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。
繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。
（二）體驗實踐，識字寫字
1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語含義
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！
這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧！（學生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
（一）識記生字
生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）
（二）猜字謎
小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？
（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
（三）認讀詞語
看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
（四）智慧延伸
諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩
勞動是棵樹，根苦果子甜
勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠
其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
板書設計：
識字5
人“多”團結力量大
歸類識字 篇6
【教學目標】
1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】
學習生字，流利朗讀課文。
體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學內容。
教師活動。
學生活動。
一、談話導入
1、誰會背誦《三字經》？
2、你們發現《三字經》有什么特點嗎？
3、小結：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。
4、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經》相仿。
1、個別展示。
2、同桌討論后集體交流。
二、朗讀感悟
1、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。
2、領讀課文，重點領讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。
自由朗讀課文，讀準字音：
⑴ 同桌合作讀。
⑵ 開火車朗讀。
⑶ 談談自己讀完課文后的感受。
三、學習生字
1、課件出示生字。
2、誰有好辦法幫大家記住生字？
3、游戲：找朋友：
學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。
4、課件出示課后“我會讀”中的詞語。
1、自由朗讀，不會的字請教好朋友。
2、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。
3、小老師領讀。
4、開火車鞏固生字。
5、認讀詞語。
6、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。
7、自由組合學習小組互相讀詞語。
四、拓展閱讀
1、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？
2、出示生字卡片。
3、適時講解。
1、個別朗讀課文。
2、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。
3、認讀卡片。
4、展示朗讀。
5、談感受。
五、結束新課 布置作業：
1、熟讀兩篇文章，試著背誦。
2、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）
3、每天幫父母做一件事，做好記錄。
歸類識字 篇7
1.學會13個生字和9個帶生字的詞語。
2.能借助漢語拼音讀懂短文的意思。
3.通過學詞學句，教育學生喜愛體育運動，堅持體育鍛煉，并初步認識鍛煉身體的目的。
教學重點難點：
本課教學重點是在看圖、讀懂詞語的基礎上使學生學會13個生字，正確掌握生字的音、形、義，并通過短文理解鍛煉身體的目的。教學的難點是幫助學生理解不熟悉的體育項目，例如“帆板”等。
教學思路：
本課包括三個部分。第一部分是看圖歸類識字，有9幅圖、9個詞、13個生字。第二部分是短文，共兩個句子。第三部分是課后作業 和要求掌握的生字。
教學第一部分，首先要指導學生認真看圖，認識圖的內容，知道每幅圖上畫的什么人，正在干什么，從而認識9種體育項目。接著，引導學生借助拼音讀準9個詞語的字音，并理解每個詞語所代表的是怎樣的體育項目。然后，指導學生學習生字，讀準字音，分析字形，理解字義，并指導書寫。
教學第二部分短文時，要指導學生借助拼音多讀，讀熟，啟發學生理解短文的意思。要使學生知道短文的第一句話講的是怎樣做(要熱愛體育，堅持鍛煉)，第二句話講的是為什么要這樣做(鍛煉身體的目的是“明天為祖國出力”)。
教學第三部分課后作業 時，第1題可引導學生談談自己喜歡什么體育項目，每天是怎樣堅持鍛煉的。還可以讓學生說說鍛煉身體的好處，提高對參加體育運動的認識。第2題組詞練習，每個字組兩個詞，可以組成書上出現的詞語，也可以組成學生已掌握的詞語。口頭組詞時可以多說幾個，落實填空只要求兩個詞。
說話練習，主要是練習回答問題，目的是訓練學生連貫敘述的能力。教學時，要啟發學生回顧本課所學的知識，教育學生積極參加體育運動，自覺鍛煉身體。進行練習時，可先讓學生復習短文，明確為什么要鍛煉身體，然后讓學生回答問題，練習說話，最后把回答的問題連起來說一段話。
教學資料：
體操：體，身體；操，操練。“體操”是體育運動項目，包括徒手體操和器械體操兩大類。本課插圖，畫的是徒手體操。
游泳：平常是指人或動物在水里游動。本課講的是體育項目，是指人在水里用各種不同的姿勢劃水前進，主要有蛙泳、蝶泳、自由泳等。
足球：足，腳。“足球”是指足球運動使用的球，足球主要是用腳踢。球場較大，長方形，比賽時每隊上場十一人，一人守門。除守門員外，其他隊員不得用手或臂觸球。把球射進對方球門算得分，得分多的獲勝。
排球：排球運動使用的球，用牛皮或人造革做殼，橡膠做膽，大小和足球相似。排球運動是體育項目之一，球場長方形，中間隔有高網，比賽雙方(每方六人)各占球場的一方，用手把球從網上空打來打去。
乒乓球：乒乓，象聲詞。“乒乓球”是指乒乓球運動使用的球，用賽璐珞制成，直徑約有4厘米。乒乓球運動，在球臺中央支著球網，雙方分別站在球臺兩邊，用球拍把球打來打去。有單打和雙打兩種。
教學時間：
三課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導言。
這節課，我們學習歸類識字(三)的第1課，一共要學習13個生字，9個詞語和1個短文。學習生字時，要理解詞語的意思，知道每項體育運動是什么。學完生字和詞語之后，還要讀懂一段話，明確參加體育運動的目的。
二、看圖讀詞語。
指導學生借助拼音讀準9個詞語的字音。“操、足”是平舌音，不要讀成翹舌音；“術、重”是翹舌音，不要讀成平舌音。“帆、板”是前鼻音，“重、泳、冰、乒、乓”是后鼻音，要注意讀準。“帆”讀第一聲，不要讀成第二聲。
在熟讀的基礎上，指導學生理解詞義。這9種體育運動項目，學生大多數都見過，可讓學生聯系實際說說自己見過的體育項目的活動情景。學生對“帆板”不熟悉，教師可向學生作些介紹。
三、學習前6個生字。
在學生讀準字音的基礎上，指導學生分析字形，理解字義。
體：左邊是單人旁，右邊是“本”(木字加一橫)。
操：左邊是提手旁，右邊上面是三個口；下面是“木”。最后一筆是捺，不是點。
筆是點，不要多寫一撇。
在分析每個字的字形時，引導學生適當擴展詞語，加深對字義的理解。如，體：體育、身體、集體。操：早操、保健操、間操。武：文武、武器、武裝。舉：舉手、舉旗、選舉。重：重量、沉重、輕重。泳：蛙泳、泳裝。
四、寫字指導。
“體、操、泳”，注意左窄右寬。“武”，注意第七筆“斜鉤”的長短和角度。“舉”，注意“點、點、撇”三筆的位置和距離。“重”，注意橫畫的長短和密度，不能把整個字寫得過高。
第二課時
一、學習后7個生字。
在讀準字音的基礎上，指導學生分析字形，理解字義。
帆：左邊是“巾”，右邊是“幾”中加一點。
板：左邊是木字旁，右邊是“反”。
乒：右下沒有點。
乓：左下沒有撇。
在分析每個字的字形時，可引導學生適當擴展詞語，加深對字義的理解。如，帆：帆布、帆船、船帆。板：木板、黑板、菜板、鐵板。滑：光滑、滑雪、滑梯。球：籃球、鉛球、氣球、地球。排：排隊、站排、排頭。
二、閱讀短文，理解意思。
指導學生多讀，借助拼音讀正確，幫助學生理解短文的意思。可提出下面問題，讓學生思考回答：
1.短文共有幾句話？(兩句)(一句一句地讀出來)
2.第一句講的是什么意思？(對待體育運動的態度：要喜愛它，要堅持鍛煉)
3.第二句講的是什么意思？(練好身體的目的是明天為祖國出力)
學生回答后，教師小結，指出每天都要堅持鍛煉身體，只有練好身體，才能完成學習任務，將來更好地參加祖國的建設。
三、寫字指導。
“帆”，注意左邊的“凡”字不能寫得太寬。“板”，第五筆短撇要平一點，第六筆長撇要立起來一些。“滑”，注意第六筆橫折，是一筆，不要寫成橫、豎兩筆，第九筆是豎，不要寫成撇。“球”，注意第四筆提的尖不要寫長了。“排”，注意右邊六個短橫的安排。“乒”，注意最后一筆撇的位置。“乓”，注意最后一筆點的位置。
第三課時
一、復習。
讀帶生字的詞語。
聽寫詞語。
朗讀短文，檢查理解程度。
二、組詞練習(課后練習題第2題)。
三、說話練習。
先讓學生根據說話內容自己練習說一說。然后指名說，師生共同評論，強調說完整句子，用詞準確，認識正確，語言連貫。
(錢芹書)
歸類識字 篇8
陜西 羅茂榮
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教學目標
1.借助插圖和拼音學會14個生字，8個詞語。
2.通過看圖和讀兒歌，初步認識8種樹木，了解這些樹木的特點。
3.通過字形分析，初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規律，并培養學生運用這個規律自主識字的能力。
4.通過本課的學習，培養學生愛護樹木、保護環境的意識。
教學重點
學會本課的生字新詞，認識8種樹木。
教學難點
掌握漢字規律，了解形聲字特點，培養識字能力。
教學準備
植物園圖片若干，本課8種樹木的教學掛圖及樹葉標本，生字卡片和詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1啟發談話：“同學們去過北京植物園嗎？前幾天，老師去北京學習，參觀了北京植物園。帶回了幾張照片，請同學們玩賞。”
2圖片顯示：茫茫林海，樹木叢生。
3描述畫面：“這里是北京植物園，在這里生長著各個地域的不同樹木：有北方的云松、塔柏、大葉楊；有南方的樟樹、榕樹、椰子樹；有法國梧桐；有日本櫻花……應有盡有、數不勝數。今天，老師想和同學們一塊認識幾種樹木，好嗎？”
二、看圖識字，認識樹名
1看圖讀拼音，讀準字音，記住樹名。
2分別出示8種樹木的圖片，請學生逐一說出每種樹木的名稱。
3抽讀生字卡片，組詞識記樹名。
三、分析字形，把握特點
1板書生字，觀察字形。
2區別異同，把握特點。
四、自主探究，掌握規律
1小組合作學習，討論三個問題。
①為什么這些字都是木字旁？
②你用什么方法記住這些字形?
③你用什么方法記住這些字的讀音?
2小結：總結形聲字的特點和識記規律。
五、識記字形，指導書寫
1利用形聲字規律記憶字形。（同桌合作）
2觀察課后生字表或課后練習，想一想：這些字在書寫時應該注意哪幾點？（小組討論）
3小結。
4重點指導“楊、榕、棉”的書寫。
5獨立完成課后練習2前8個字的寫字練習。
六、復習鞏固，嘗試運用
1分組讀詞語。
2做游戲：找朋友。（把詞語卡片貼在相應的掛圖下面）
3運用形聲字規律自學生字“椿、柚”。
七、課堂小結，環保教育
1小組討論：樹木的作用。
2總結談話。
3贈送格言：愛護樹木，從我做起，保護環境，人人有責。
第二課時
一、復習鞏固
1指名認讀上節所學的生字和詞語。
2出示樹木圖片，請學生口述樹名，其他學生書空寫詞語。
二、讀兒歌，學生字
1輕聲自由地讀兒歌，借助拼音讀準字音，用筆圈出本課要學會的生字，畫出不理解的詞語。
2請個別學生試讀兒歌，要求讀準字音，讀通句子。
3學習生字“壯、裝、掌、像、季、披”。
①讀準字音。重點指導“壯、裝、披”。
②認清字形。鼓勵學生自己想辦法識記字形，如：利用“壯”記“裝”，利用歌訣“掌中有一口，小心蓋住不松手”記“掌”等。
③理解字義。聯系兒歌及相關插圖理解“壯”，借助手勢動作理解“掌、裝、披”，聯系生活實際，口語組詞理解“像、季”。
④指導書寫。強調：上下結構的字“裝、掌、季”不要寫得太長，左右結構的字“壯、像、披”不要寫得太寬。
⑤獨立完成課練習2的寫字練習。
三、再讀兒歌，了解樹木的不同特點
1熟讀兒歌。
2討論：兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子？結合相關插圖和樹木標本說說每種樹的特點。
3聯系生活實際說說：你還認識哪些樹木？他們的外形或樹葉有什么特點？
四、再讀兒歌，體會感情
五、看圖作畫，抒發感受
1談話激發作畫興趣。
2學生自由畫畫，要求寫上樹名，注明作者。
3評畫。（以鼓勵為主，培養興趣。）
六、鞏固練習
1復習生字、詞語。
2背誦兒歌。
3口語交際訓練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。
擴展性實踐
1辦畫展，讓學生把自己的畫作配上一點文字，在班上展出。
2組織郊游。帶學生去郊外認識一些課文中沒有介紹的樹木，以豐富知識，擴大視野。
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歸類識字 篇9
教材分析：
本課內容是由五條關于團結協作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的'一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
教學目標：
1、 認識10個生字，會寫8個生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養學生積累諺語的興趣。
教學重點：
學習生字
教學難點：
理解諺語
教學過程：
一、 導入課題
(拿出一根小木棒)同學們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學生來折)
(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學生來折，多找幾個學生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發現了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。
2、班內交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導寫字
1、小組內學生字，交流記憶方法。
2、班內交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價
歸類識字 篇10
教學目標：
學會本課10個生字，學習由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學會詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重點難點：認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：電腦課件、生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。
教學重難點：正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：課件、收集神話故事
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
⒈、小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
⒉、今天，我們再來學習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題
二、借助圖畫，初讀韻文
⒈、課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？
2、借助拼音讀詞語，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝
⒊、不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈、了解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？
（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）學習“福”
⒉、了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。
四、誦讀詞串，學習拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。 ⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
⑺指名讀，齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫。
⒈、出示生字，指名組詞讀。
⒉、同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）
⒊、集體交流：“礻”和“衤”要區別開。
⒋、教師指導書寫這些字都是左右結構，左窄右寬。
⒌、學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。
歸類識字 篇11
教學目的
1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。
教學重點
1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課
1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）
4.學習本課生字，發散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節
一、談話：我們繼續學習第1課。
二、學習短文
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
⺮：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）