小松樹和大松樹第二課時（精選3篇）

小松樹和大松樹第二課時 篇1

　　課  題

　　《小松樹和大松樹》第二課時

　　備課人

　　閆麗

　　教學內容：精讀課文

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學重難點：

　　理解風伯伯對小松樹說的話。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。今天老師把大松樹和小松樹帶來了,(出示圖片)你們看,它們很想和你們交朋友呢。不過老師覺得小朋友不要盲目交朋友，還是請你們先好好品讀課文，對它們了解后再下定注意，好嗎？

　　面請小朋友們自由讀課文。

　　二、精讀體味：

　　（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：一座高山）

　　（一）第一自然段

　　剛才請小朋友讀了課文，你知道它們長在什么地方嗎？誰來幫它們找找家？（指名貼圖）

　　從圖上看，我們知道它們長什么地方了嗎？誰能通過讀來告訴老師呢？（指名讀）

　　老師聽出來了，如果能看著黑板上的畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（指名讀，齊讀）

　　過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？

　　是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。他會有什么樣的表現呢？請小朋友讀第二自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、自讀第二自然段，讀完后動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

　　2、出示句子：

　　“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

　　（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意？

　　（2）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢

　　（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

　　（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？

　　（5）自己帶上動作、表情練讀。

　　（6）多種形式表演讀：個別讀、挑戰讀、男女生賽讀

　　（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹說話了嗎？它為什么沒有回答呢？請小朋友來說說看，它會想些什么？（說話訓練）

　　過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答（板書）。可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

　　（二）第三自然段

　　1、自讀。

　　2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

　　3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？

　　（1）摸著——動作

　　（2）風伯伯稱呼小松樹什么呢？（孩子）

　　讀好：孩子、十分親切、和藹

　　（3）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！　

　　（4）你是怎么理解風伯伯的話的？（板書：站得高看得遠托）

　　（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。（兩棵松樹進行比較一下）

　　（6）指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

　　（四）第四自然段

　　1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？（說話訓練）

　　2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

　　3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

　　小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

　　4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？

　　三、指導角色表演。

　　1、同桌練習表演，要求臺詞準確，盡量演好表情、動作。

　　2、交流。

　　3、同桌再練，要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。

　　4、交流，學生評議。

　　5、教師評議、小結。

　　四、全課總結

　　通過學習這篇課文，你最想和誰交朋友呢？從小松樹的身上，告訴了我們什么呢？（告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。）

　　板書設計：　　　　　　8、小松樹和大松樹

　　站得高　　　看得遠

　　沒有回答　　 ↑托

　　做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

小松樹和大松樹第二課時 篇2

　　教  學  設  計

　　課堂生成

　　及反思

　　第二課時

　　一、課前預習、自學質疑

　　1、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

　　2、分角色朗讀課文

　　3、通過之前對這篇課文的學習，你知道了什么？

　　二、交流展示、匯報成果

　　1、 指名朗讀課文。

　　2、復述故事，并談談自己的感想。

　　3、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

　　4、說出各個自然段的主要內容。

　　三、互動探究、精講點撥

　　（一）學習第一段

　　1.通過上節課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家在哪兒？

　　2.出示圖片，師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）

　　3.出示：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

　　你能讀好這段話嗎？

　　4.重點指導朗讀，并結合評價學生的朗讀。

　　（多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段）

　　（二）第二段

　　（1）過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？

　　（2）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？

　　（生自由讀第2節）

　　誰能把這段讀給大家聽，指名個別讀，要求讀正確。

　　指導交流：你從小松樹的話中讀懂了什么？學生交流

　　板書：長得多高  看到很遠

　　墟溝小學 一年級(下)語文教案

　　教  學  設  計

　　課堂生成

　　及反思

　　同學們，小松樹在山頂上，看到很遠很遠的地方，他能看到什么呢？

　　學生思考交流：太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，它還聽見大山爺爺在和它說悄悄話……（師邊描述邊畫簡筆畫）

　　（3）你覺得小松樹怎樣？你從哪個詞語知道的？

　　相機指導（解析“喂”）師：小松樹稱大松樹為“喂”，這樣跟大松樹說話，可以看出小松樹沒有禮貌，看不起人，很驕傲。

　　板書：驕傲

　　（4）那你能讀好這句話嗎？出示小松樹的話。

　　指導朗讀，讀出驕傲的語氣。

　　（5）指導表演

　　你能模仿嗎？（邀請學生站在凳子上讀這句話，感受體會小松樹趾高氣揚的模樣。）

　　（6）大松樹沒有回答，板書：沒有回答

　　（三）第三段

　　1.過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？

　　請你讀讀課文的第三小節。

　　2.學生自由讀

　　3.個別讀。

　　4.風伯伯是怎么說怎么做的？ 個別交流

　　1）引導學生從“摸”字入手，生活中誰會摸你的頭？你能感覺到什么？

　　是的，長輩對小輩的關愛、疼愛。你能用你的朗讀表達出這種感情嗎？

　　2）相機出示文字“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

　　3）指導朗讀，讀出“長輩對小輩的關愛、疼愛”

　　4）聽了風伯伯的話，你知道了什么？

　　板書：大山托

　　墟溝小學 一年級(下)語文教案

　　教  學  設  計

　　課堂生成

　　及反思

　　交流：是大山爺爺把小松樹托起來的，所以小松樹才能看得遠……

　　（四）第四段

　　1.小松樹聽了風伯伯的話，有什么表現呢？請大家在課文中找一找。

　　2.你能學學小松樹的樣子嗎？這時他會想些什么呢？

　　板書：慚愧

　　3.你能讀好這句話嗎？（如果學生一直讀得不到位，可以回憶生活實際，或者《蘑菇該獎給誰》，小白兔落在駿馬后面，告訴媽媽時是怎樣的心情？小松樹和小白兔當時一樣的心情。協助學生更好理解慚愧。）

　　4.個別讀，集體讀。

　　5.請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

　　6.現在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

　　四、矯正反饋、遷移運用

　　1、能有感情地分角色朗讀課文，并復述課文。

　　2、學了課文，你明白了什么道理？做人要謙虛，有禮貌。不能驕傲自滿，瞧不起別人。老師送給你一句話，它能告訴你做人的道理。（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后！）

　　板書：

　　8.小松樹和大松樹

　　小松樹————慚愧　　　　　　　　　　

　　長得多高　　　比你高　　　　　　　　　　

　　看到很遠　　　大山托

小松樹和大松樹第二課時 篇3

　　一、設問導入，學習第一自然段。

　　師：通過上節課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒嗎？誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）

　　（1）教師引讀：

　　山上有一棵小松樹，

　　山下有一棵大松樹。

　　（2）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

　　（3）師：一起捧起書本，讀好第一自然段。

　　（4）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？

　　（5）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話）先自己想一想，再在小組內說說。

　　（6）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……你現在就是這棵小松樹，看到這么優美的景色，心里會怎么想呢？（展開想象練習說話）

　　（7）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了,心里很高興。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現呢？請小朋友自由讀第二自然段。

　　二、學習第二自然段

　　1、 讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？你從哪兒感受到的？

　　板書（小松樹驕傲自大、自我炫耀、沒禮貌、得意）

　　2、根據學生的回答出示句子。　　　　

　　“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

　　（1）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

　　（2）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。——逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。

　　（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

　　（4）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。

　　（5）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。

　　（6）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）

　　過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答（可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

　　三、第三自然段

　　（1）自己讀讀第三自然段，用“——”畫出風伯伯的話。

　　（2）指名讀風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

　　你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？

　　（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。

　　（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

　　（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

　　a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）

　　b 出示句子：大松樹比小松樹高多了。

　　c 你也能用“比”來說一句話嗎？——指導用“比”來練習說一句話。

　　（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。

　　（8）練習說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）

　　（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

　　（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？

　　（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？

　　（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？

　　a 小朋友先自己練習讀一讀。——誰來做風伯伯？（指名讀）

　　b多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。

　　過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

　　四、學習第四自然段

　　（1）齊讀第4自然段。

　　（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

　　板書a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？

　　b對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。

　　（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點）看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

　　（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。

　　（5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。

　　（6）假如小松樹會說話，他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺說些什么呢？（四人小組練著說說，全班交流）

　　（7）小結：。

　　五、總結課文

　　1.分角色朗讀課文。

　　2. 小松樹在風伯伯的教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿，要有真才實學。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。

　　六、觀察結構，指導書寫。

　　“伯、孩、托”

　　1，出示生字，觀察結構，比較異同。（左右結構，左窄右寬）

　　2，自己想辦法識記： “托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識記;

　　3，師范寫，生書空，再描紅。

　　七、布置作業

　　1.分角色朗讀課文，四人一小組。

　　2. 學習了這篇課文,你喜歡誰,為什么?