小松樹和大松樹第二課時
教 學 設 計
課堂生成 及反思 第二課時 一、課前預習、自學質疑 1、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。 2、分角色朗讀課文 3、通過之前對這篇課文的學習，你知道了什么？ 二、交流展示、匯報成果 1、 指名朗讀課文。 2、復述故事，并談談自己的感想。 3、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭4、說出各個自然段的主要內容。 三、互動探究、精講點撥 （一）學習第一段 1.通過上節課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家在哪兒？ 2.出示圖片，師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖） 3.出示：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。 你能讀好這段話嗎？ 4.重點指導朗讀，并結合評價學生的朗讀。 （多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段） （二）第二段 （1）過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？ （2）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？ （生自由讀第2節） 誰能把這段讀給大家聽，指名個別讀，要求讀正確。 指導交流：你從小松樹的話中讀懂了什么？學生交流 板書：長得多高 看到很遠 墟溝小學 一年級(下)語文教案
教 學 設 計
課堂生成 及反思 同學們，小松樹在山頂上，看到很遠很遠的地方，他能看到什么呢？ 學生思考交流：太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，它還聽見大山爺爺在和它說悄悄話……（師邊描述邊畫簡筆畫） （3）你覺得小松樹怎樣？你從哪個詞語知道的？ 相機指導（解析“喂”）師：小松樹稱大松樹為“喂”，這樣跟大松樹說話，可以看出小松樹沒有禮貌，看不起人，很驕傲。 板書：驕傲 （4）那你能讀好這句話嗎？出示小松樹的話。 指導朗讀，讀出驕傲的語氣。 （5）指導表演 你能模仿嗎？（邀請學生站在凳子上讀這句話，感受體會小松樹趾高氣揚的模樣。） （6）大松樹沒有回答，板書：沒有回答 （三）第三段 1.過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？