他們自己爬出來了（通用2篇）
他們自己爬出來了 篇1
教材分析：
這是一篇充滿童真童趣的童話。“人物形象生動，性情鮮明，而發生在他們身上的故事也很有趣，在生動的故事中揭示一些道理，告訴孩子們觀察，思考的重要性。
教學理念：
引導學生通過自由讀，集體讀，分組讀，個人讀，拼讀，比賽讀等方式充分感悟，體會遇事不動腦筋，不認真讀書就會鬧出笑話的道理。學生讀書時，不僅要注意讓學生充分閱讀，保證學生的讀書時間，而且還要注意引導學生進行合作交流，質疑討論實現真正意義上的自主學習，合作學習和探究式學習。
教學目標：
1、 認識8個生字，并主動增加識字。，
2、 讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3、 初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。
教學重點：讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考
教學過程：
一、 激情導入：
同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！
二、 初讀課文，認識生字
1、 自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。
2、 小組合作，互當小教師，認識生字。
三、 再讀課文，朗讀感悟
1、 自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2、 小組討論交流：
�、� 匯報自己的體會
�、� 請教讀不懂的地方
3、 提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
4、 實驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
5、 在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
6、 指導朗讀，分角色表演
四、深化主題：讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？
他們自己爬出來了 篇2
教案一
教學目標
1.初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，多動腦，勤于思考的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。學會獨立閱讀。
3.認識本課“院、坑”等7個生字。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1.播放課件。母雞和山羊是自己從水里爬出來的嗎?讓我們走進故事。
2.板書課題，齊讀課題。
(用多媒體課件導入，激起學生學習的興趣和欲望，為學習課文作好鋪墊。)
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，要讀準字音。
2.看漢字讀課文，要把課文讀通讀順，不丟字，不加字。遇到生字多讀幾遍。
3.同桌互讀：看是否能把字音讀準，把句子讀通順。
4.給課文標出自然段，然后在小組中分自然段讀。
(通過多種方式的初讀，使學生掌握容易讀錯的生字字音，感知課文內容。)
三、理解課文
1.引導學生讀文前提示，明確理解課文的重點。
2.帶著問題自由讀文：你知道了什么?到小組中說一說。
3.全班交流匯報。
4.指名回答問題。相機引導讀書。
(通過讀文前提示，讓學生直接走進文本，理解課文的重點，更好地感知課文內容。)
5.指導朗讀小母雞和小山羊說的話。
引導學生抓住“走近一看”“立刻”“連忙”等詞語體會小母雞和小山羊不動腦、不思考，看見了就叫起來：“掉到水里去了!”讀好他們的對話。自己練讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀。在讀中讓學生受到感染和教育。
6.小鴨子說得對嗎，為什么?
指導讀小鴨子的話。
7.分角色讀。
8.給畫面配音讀。
(通過多種形式的讀，讓學生充分感知遇事不動腦筋，不認真思考就會鬧出笑話的道理。)
四、拓展延伸
1.讀了這個故事，想對大家說點什么?
2.教師小結：我們做事一定要多觀察、多動腦，可千萬不要鬧出小母雞和小山羊這樣的笑話來。
(匯報交流的過程是學生們談觀點和見解的過程，也是教師和學生之間“閱讀反思”的過程。教師應給予充分地肯定，這樣才能更好地展現學生讀書的個性體驗。)
五、落實識字
1.出示本課要求會認的字，自我認讀，看看你都認識了哪些字，還有不會認的嗎?不會認的請借助課文的注音，認識它。
2.指名讀生字。
3.游戲鞏固：拼音、漢字對對碰。
六、補充閱讀
讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的《機智的小山羊》。
(通過擴大學生的閱讀量，激發學生閱讀興趣，提高學生略讀能力和語言實踐能力。)
教案二
教學目標：
1.認識8個生字，并主動增加識字。
2.讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。
教學重點：
讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考
教學過程：
一、激情導入：
同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。
2.小組合作，互當小教師，認識生字。
三、再讀課文，朗讀感悟
1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流：
①匯報自己的體會
�、谡埥套x不懂的地方
3.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
4.實驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
5.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
6.指導朗讀，分角色表演。
四、深化主題：
讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？
本節課根據快樂讀書屋的教學特點，我讓學生充分自主閱讀，培養學生自主閱讀的能力，讓學生在不知不覺中學會了知識，培養了能力。
課前我充分調動學生的積極性，用母雞和山羊的圖片導入，讓學生帶著問題走進快樂讀書屋。在熟讀課文后，展開識字環節，領讀、開火車讀，指字游戲，讓學生先觀察，再說說怎么記住的，多種形式讀，學生在玩中學，使原本枯燥的識字教學變得生動有趣。接著圍繞文前提示，展開學習，讓學生找到小動物們來到水坑前是怎么做的，在指導朗讀的過程中，引導學生抓住關鍵詞語，通過“立刻”，讀出母雞的著急�！案呗暋闭f明母雞想求得別人的幫助并一同來救”落水的小雞，“走近一看”，說明母雞沒動腦筋，沒有思考，看見了就大叫起來。并由喊聲引出小山羊，重在指導朗讀。