新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì)（精選15篇）
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇1
教材內(nèi)容
第二冊(cè)第一單元(識(shí)字)第2課
教學(xué)內(nèi)容
課本P4P5
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字
教具準(zhǔn)備
課件，百家姓資料、生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))
教學(xué)任務(wù)
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順地朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：3分鐘
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
二、誦讀匯報(bào)： (出示《百家姓》)
1、集體齊讀《百家姓》
趙 錢(qián) 孫 李 周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊
朱 秦 尤 許 何 呂 施 張
孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜
……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少 學(xué)生討論交流。
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：27分鐘 一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的 生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
二、開(kāi)展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1、指名朗讀第一節(jié)。
2、齊讀第一節(jié)。
3、 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。
(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4、采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。
①師生問(wèn)答。
②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。
5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1、引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。
4、指名讀第二節(jié)。
5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
2、男生女生集體比賽。
3、齊讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首：“弓、走、钅”。
(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。
2、出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 ……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以 快速記住它們。
3、小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。
四、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：5分鐘 一、完成課后練習(xí)
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)
做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏
例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)：
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《同步精練》部分習(xí)題
2、熟讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌
木子李
弓長(zhǎng)張
古月胡……
教學(xué)過(guò)程 (第 課時(shí))
教學(xué)任務(wù) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字。
2、齊讀課文
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：15分鐘 一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
(1)指名朗讀，正音。
(2)通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞
出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞
有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：15分鐘 書(shū)寫(xiě)生字，完成練習(xí)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——( ) 弓長(zhǎng)——( ) 古月——
( )
口天——( ) 子小——( ) 言午——
( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、《好字行天下》
2、《同步精練》
板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌
木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方
弓長(zhǎng)張
古月胡…………
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？
3.揭示課題，并板書(shū)。
4.隨文識(shí)字："姓"。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)："姓"的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺?quot;生"橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅。
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。
4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。
三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
出示：
什么李？木子李。
什么張？弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①師生問(wèn)答。
②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。
5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀：
師：中國(guó)姓氏有很多--
生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。
2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
2.男生女生集體比賽。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1.出示生字"張""趙""錢(qián)"，學(xué)習(xí)新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首："弓、走、钅"。
(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。
2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。
3.小組合作交流。
預(yù)設(shè)：
國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)
方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
雙：又又成雙。(部件組合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)
4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。("三個(gè)一")
2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
4.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(如：國(guó)--方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，"玉"字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上；雙--兩個(gè)"又"在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的"又"小；王--筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。)
5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)
6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
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教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問(wèn)答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)"姓"，辨析：姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
我知道班里的同學(xué)有的姓，有的姓，還有的姓。
5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬(wàn)、放。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。
五、布置作業(yè)
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說(shuō)話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。
3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。
（出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
二、誦讀匯報(bào)：
（出示《百家姓》課件。）
集體齊讀《百家姓》
趙錢(qián)孫李周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹?chē)?yán)華金魏陶姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少
三、交流姓氏故事
提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流
2、老師引入故事話題
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動(dòng)
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國(guó)人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹
2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。
3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的.有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
3、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
4、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
5、結(jié)束語(yǔ)：
大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
第二課時(shí)
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)
演演：教師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作
背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。
（三）布置作業(yè)
抄寫(xiě)課后讀讀記記的詞語(yǔ)
背誦課文
板書(shū)：姓氏歌
不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
中國(guó)人，百家姓。
教學(xué)反思：
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇4
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有，都不陌生，所以一開(kāi)始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說(shuō)出大量的姓，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能一時(shí)說(shuō)不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。
本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢！
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇5
本課通過(guò)節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解兒歌，也可以通過(guò)組織游戲來(lái)幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀出韻味。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)
1.師生談話，互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
1.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會(huì)讀《百家姓》。趙 錢(qián) 孫 李周 吳 鄭 王馮 陳 褚 衛(wèi)蔣 沈 韓 楊
二、初讀課文，自主識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰(shuí)記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，進(jìn)行評(píng)議。
(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)
2.給下面的字注音。姓( ) 氏( )李( ) 張( )古( ) 吳( )趙( ) 錢(qián)( )孫( ) 周( )王( ) 官( )
三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí)：15分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問(wèn)答，指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問(wèn)答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么。
7.總結(jié)。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來(lái)介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)
(1)你姓什么?我姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。
(2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的'復(fù)姓。
7.齊讀，背誦。
3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操 諸葛亮東方朔 姚明毛澤東
4.按照要求寫(xiě)一寫(xiě)。我還知道這些單姓：_________我還知道這些復(fù)姓：_________
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字。(姓、國(guó)、雙)
3.教師范寫(xiě)生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好生字。
4.說(shuō)說(shuō)這些字的筆順。
5.觀察老師范寫(xiě)生字：姓、國(guó)、雙，邊看邊書(shū)空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)，拓展知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓，注上拼音，寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——弓長(zhǎng)——古月——
口天——子小——言午——
2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓：，共畫(huà);
什：，共畫(huà);國(guó)：，共畫(huà);方：，共畫(huà);
3、將下列字與正確的'拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao
姓氏古吳趙錢(qián)官
4、給下列字注音。
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)易混字音的拼讀
1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù)：自由讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)讀音。
2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。
(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國(guó)旗 地方
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。
(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.老師板書(shū)題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠。“姓氏”是指什么呢?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來(lái)。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。
3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁
(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。
2. 反饋指導(dǎo)：
張(“弓”“長(zhǎng)”)弓字旁
趙(“走”“？”)走字旁
錢(qián)(“钅”“戔”)金字旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢(qián)”字的金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來(lái)的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢(qián)”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來(lái)才指貨幣。
4.PPT示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢(qián)”字――“钅”，金字旁
5.小結(jié)：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國(guó)姓氏資料。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇8
《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。
由于小學(xué)低年級(jí)段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
因此，教學(xué)本課時(shí)，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，各個(gè)孩子都高興的不得了，不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長(zhǎng)，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法。
我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記：子+小=孫，調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè)乎，從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇9
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問(wèn)答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復(fù)姓，說(shuō)明中國(guó)姓氏之多，以及中國(guó)姓氏的多樣性。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快，易于理解和背誦。
本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說(shuō)，主要有分解部件和說(shuō)偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。
1、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、不足之處。
在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多，沒(méi)有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢，沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課作
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
教學(xué)步驟：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入
1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。)
3.板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢?
學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”
4.游戲鞏固。
摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.交流反饋，評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.姓氏歌
李張胡吳徐許
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2.說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。
3.師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。
6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
1.師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?
2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3.師小結(jié)：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》一書(shū)。師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
4.說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時(shí)板書(shū)。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1.出示第二小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：國(guó)、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)筆順，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.交流反饋，評(píng)議提高。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國(guó)姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì)有新的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.姓氏歌
常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇11
多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道中國(guó)的姓氏有5662個(gè)，懂得單姓和復(fù)姓。
通過(guò)姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
教師提問(wèn)學(xué)生的姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學(xué)生明白單姓，再介紹一個(gè)復(fù)姓，比如諸葛亮，讓學(xué)生明白什么是復(fù)姓。
教師：今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1、教師范寫(xiě)講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
2、學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)生字、組詞。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
教師：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)姓氏歌。教師板書(shū)課題。
根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
畫(huà)出：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“三”字中間加一豎。
教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。
教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官、諸葛等，這樣的姓叫復(fù)姓。
學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學(xué)生邊朗讀邊通過(guò)拍手讀書(shū)，感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？
教師：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》這一本書(shū)。都是常用的姓氏，這本書(shū)原來(lái)收集姓氏411個(gè)，后來(lái)增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓有444個(gè)，復(fù)姓有60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、*的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍……
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢(qián)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姓”“什”等7個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記“姓、氏”等6個(gè)生字；書(shū)寫(xiě)“在、后”2個(gè)生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀第一小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確識(shí)記生字。
學(xué)情分析：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.課文錄音。
2.制作多媒體課件。（教師）
3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等)出示課題。
2.誦讀匯報(bào)
（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》
趙錢(qián)孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹?chē)?yán)華金魏陶姜……
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
1.認(rèn)真觀看課件內(nèi)容，自由交流問(wèn)題。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識(shí)的字看拼音）
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。
1.說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我課前查到了這些姓氏：
____ ____ _____
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。（用時(shí)：20分鐘）
1.交流姓氏故事提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動(dòng)
(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長(zhǎng)張
古月胡，口天吳。
雙人徐，言午許。
(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。
①認(rèn)讀生字卡
②選字組詞
1.借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽(tīng)教師讀時(shí)注意不認(rèn)識(shí)的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫(huà)數(shù)等給生字歸類(lèi)。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習(xí)：
（1）完成課后第2題。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。
3.給生字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。
姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）
4.連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字。
女木弓口又
子生天又長(zhǎng)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：15分鐘）
1.展示本小節(jié)書(shū)寫(xiě)生字：姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫(huà)，找一找不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。
3.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.教師范寫(xiě)，弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
6.組織展示。
1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫(huà)。
3.掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.仔細(xì)觀察教師范寫(xiě)，跟著教師書(shū)寫(xiě)，記住書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5.自由描紅，臨寫(xiě)。
6.全班展示。
5.看誰(shuí)寫(xiě)得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是_____。
“么”共有______筆，第2筆是________。
四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）
1.布置作業(yè)。
（1）熟讀課文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問(wèn)答游戲。
1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
7.辨字組詞。
星姓什行歡雙
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇14
星期四的早晨，我和孩子們學(xué)習(xí)了閱讀節(jié)課程里的一首新詩(shī)《懶惰歌》。
因?yàn)檫@個(gè)月是我們學(xué)校的閱讀節(jié)，所以也一直在學(xué)習(xí)閱讀節(jié)相關(guān)的兒歌，這樣的一個(gè)晨誦課程目的就是為了把學(xué)生編織到晨誦中去，鼓勵(lì)贊頌孩子們的愛(ài)讀書(shū)，從而營(yíng)造班級(jí)濃濃的讀書(shū)氛圍，也激發(fā)孩子們對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，開(kāi)始覺(jué)得讀書(shū)是一件美好的事情。我選擇了《小二郎》作為開(kāi)啟，孩子們邊唱邊跳開(kāi)啟了美好的早晨。接下來(lái)我們復(fù)習(xí)了《快看書(shū)》、《愛(ài)讀書(shū)的.樹(shù)葉》、《讀書(shū)樂(lè)》三首兒歌。
在新授詩(shī)時(shí)我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生的大懶貓的形象引入了教學(xué)中，讓孩子們感受到詩(shī)歌的趣味。按照習(xí)慣每次都是我先范讀一遍詩(shī)歌，讓學(xué)生們注意聽(tīng)每一個(gè)字的讀音，這首詩(shī)歌中“懶惰”“炎炎”是孩子們的生字障礙，所以在中就直接把拼音標(biāo)注在了生字的上面。接下來(lái)就是我?guī)ьI(lǐng)孩子們一句一句朗讀兒歌，這也是這節(jié)課中最難的一個(gè)地方，可以說(shuō)孩子們只要認(rèn)識(shí)了字就可把兒歌朗誦的熟練整齊，關(guān)鍵是怎么樣讓孩子們把兒歌朗誦的生動(dòng)有感情而不是熟練地平淡的朗誦，我設(shè)想是用語(yǔ)言去啟發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解之后朗誦出來(lái)：
我說(shuō)：“春暖花開(kāi)的時(shí)候，在花香中，在鳥(niǎo)鳴里讀上一本適合心意的書(shū)，是多么開(kāi)心的一件事情啊，那么大懶貓是怎么樣說(shuō)的呢？”
孩子們只是平淡無(wú)味的朗誦了第一句，我覺(jué)得味道還不夠，我就想讓平時(shí)朗誦比較好的起來(lái)給大家示范一遍，但是沒(méi)有想到的是孩子們這一天的表現(xiàn)并不是很給面子，后面坐了很多的聽(tīng)課的老師加上第一次在大教室里上課對(duì)于他們的膽量來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，于是在這里我進(jìn)行不下去了，卡住了，接下來(lái)我只能是在啟發(fā)第二句，第三句，第四句，就這樣每一句都是平淡，甚至一句比一句聲音更低，低到幾乎我都不能夠聽(tīng)見(jiàn)，課上的我是火冒三丈，現(xiàn)在想起覺(jué)得自己的方法不是正確而的，一年級(jí)的孩子想要用教師的語(yǔ)言啟發(fā)他們的感情恐怕是不能夠的，應(yīng)該親自領(lǐng)讀，做到以身示范。就這樣我們的這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
通過(guò)這節(jié)課我有這樣幾點(diǎn)反思：我應(yīng)該在課前對(duì)兒歌練習(xí)朗誦，就像這節(jié)課，當(dāng)語(yǔ)言不能夠啟發(fā)的時(shí)候就應(yīng)該馬上變成老師領(lǐng)讀，一年級(jí)的學(xué)生可能更多需要在教師的帶領(lǐng)下一句一句的朗讀，也就是說(shuō)這節(jié)課的朗讀是不扎實(shí)的；此外，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該抓好習(xí)慣的養(yǎng)成，回答問(wèn)題要有自信，遵守課堂的紀(jì)律等。
新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教案設(shè)計(jì) 篇15
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)中，我主要通過(guò)學(xué)生的自主探究，總結(jié)概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說(shuō)偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。在學(xué)習(xí)“許、徐”兩個(gè)姓氏時(shí)，我舉了兩位老師的例子，學(xué)習(xí)復(fù)姓時(shí)，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等歷史人物，同時(shí)還補(bǔ)充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外知識(shí)的欲 望。
總之，在教學(xué)中永遠(yuǎn)不會(huì)做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重提升個(gè)人素質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。