新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計（精選17篇）

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇1

　　設計說明

　　本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　課前準備

　　1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

　　6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

　　設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

　　2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　★學習第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。

　　(3)匯報交流：

　　“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

　　①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

　　預設：“清”，清水的“清”。

　　追問：你是怎么知道的？

　　導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

　　“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

　　導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

　　擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

　　②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

　　③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰過關。(認讀生字)

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認讀。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

　　2.找朋友游戲。

　　一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

　　三、指導書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

　　2.學生讀字。

　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

　　上下結構：青

　　左右結構：清 晴 情 請

　　獨體字：氣 生

　　4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

　　(1)教師指導書寫“青”。

　　①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　　②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫2個“青”字。

　　(2)教師指導書寫“請”。

　　①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

　　②教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

　　設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的.漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

　　四、總結延伸

　　1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

　　2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

　　設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

　　教學反思

　　1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

　　2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇2

　　【教材分析】

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

　　3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

　　教學重點：

　　識字，寫字。

　　教學難點：

　　了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？

　　生：小青蛙。

　　師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的`生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文。

　　師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？

　　生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

　　2、深讀課文，解析文章主旨。

　　師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

　　生：小小的，大眼睛。

　　師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

　　生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

　　師：讀文章第二句，你知道了什么？

　　生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

　　師：你還知道哪些益蟲？

　　生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

　　師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？

　　生：我們應該保護小青蛙。

　　3、課文小結

　　同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

　　五、課堂練習。

　　正確區分下列字，并組詞。

　　青

　　晴

　　請

　　清

　　情

　　睛

　　六、總結全文。

　　學了這一課，你學會了什么？

　　板書設計：

　　識字3

　　小青蛙

　　大眼睛、四條腿

　　小青蛙

　　吃害蟲—益蟲

　　課后反思：

　　《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

　　最后一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

　　這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋四點底兩個偏旁，會寫“雨”。

　　2、正確朗讀課文，感受課文的生動有趣。

　　3、借助具體事物認識逗號和句號

　　教學重點：

　　正確朗讀課文，認識11個生字，會寫“雨”教學難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。

　　教學準備：

　　1、學生準備；做生字卡片，提前預習，讀課文圈生字。

　　2、教師準備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張田字格。

　　教學過程：

　　一、導入）

　　1、師：課前小游戲（順風耳）

　　學習新課之前，我們來做個游戲好不好？游戲的名字叫：順風耳。游戲規則：聽聲音，猜猜是什么小動物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確！為自己鼓鼓掌吧！師：有一只愛學習的小青蛙，要寫詩了。

　　2、新授，師：今天我們就來學習第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）

　　3、板書題目時相機學習寫與詩，兩個生字。

　　師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個別讀，（聲音真好聽）

　　二、初讀詩歌，學習生字詞

　　1、生自讀，【出示課件課文】

　　1、師：看大家這么認真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾遍。【指導讀書姿勢，師評個別評價觀察】

　　2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。

　　師：男生拼一個，女生拼一個。男生xie寫起。

　　3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）

　　4、每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生匯報）

　　5、識字方法總結（串，看圖，這是一個什么字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

　　6、寫和點這兩個字里有兩個新的偏旁。禿寶蓋、四點底

　　1、師：大家認字環節表現很棒！有兩個字需要大家會寫看看是誰？【出示課件雨、們】

　　2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個點方向一致）

　　3、師：（你觀察的真仔細）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

　　4、生練寫

　　5、指導“們”，師：左右結構，左窄右寬，撇豎，第三筆點在豎中線上，豎橫折鉤。

　　師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

　　三、研讀課文

　　1、師：同學們寫的很認真。【出示課文】生字寶寶們都回到了課文里。現在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧！（生自讀）

　　2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節？有同學在預習的時候就標注下來了，真是個好習慣）

　　（師1真了不起，已經讀得這么好啦

　　2、沒關系再練習一下肯定會更好）

　　4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的`表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）

　　5、師：學著老師的樣子跟你小組里的同學練習一下。

　　6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學們進步很大）

　　7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

　　8、你會根據老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有有還有。】

　　9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說，指導說完整的話】

　　10、【板書；逗號、句號、省略號】師：這幾個標點符號已經是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個標點打個招呼吧！

　　9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示課件】他的詩有什么特點？（生，一個字組成，停頓的字數不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）

　　10、師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）

　　11、小青蛙寫詩的時候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”

　　12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

　　師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？

　　師：（注意表情可以加上）再找一組師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）

　　四、拓展延伸

　　1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

　　誰還想說？

　　小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。進步可真大！

　　2、你們看小動物們寫的詩多好啊，他們都是我們人類的好朋友，青蛙還會捉天理的蟲子。大家一定要保護他。【出示，保護青蛙】

　　五、布置作業

　　1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽。

　　2、和家長一起用上標點符號，寫一寫其他小動物作的詩。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇4

　　活動目的：

　　1、學習用正確的方法走平衡木，掌握雙腳跳下的動作。

　　2、能夠自己獨立走平衡木,練習持物走平衡木。

　　3、發展幼兒的身體協調性、平衡感。

　　活動準備:

　　1、教具準備：青蛙頭飾、平衡木。

　　2、經驗準備：認識平衡木，能夠在平地走線。

　　活動步驟：

　　一、熱身：

　　教師帶領幼兒做熱身運動。

　　活動手腕：把兩只小手插在一起轉一轉。

　　活動腳腕：伸出一只小腳，小腳尖點地小腳轉一轉，換另一只腳腳尖點地小腳轉一轉。

　　熱身時可以讓幼兒模仿青蛙跳，既練習了雙腳跳的動作，也與活動題目相吻合。

　　二、聆聽時間：

　　今天我們和小青蛙一起做游戲，青蛙跳跳跳，小朋友要小眼睛認真看、小耳朵仔細聽。

　　三、學習時間:

　　1、教師講述游戲規則，邊講述邊示范動作。

　　①練習原地雙腳跳。小朋友原地站好，小腳要并齊，膝蓋微微彎曲。雙臂伸起來前后擺一擺，小眼睛往前看，雙腳并齊在原地跳一跳，一、

　　二、三、跳！小朋友來比賽，我看看誰跳得最高、誰跳得最好。

　　②練習走平衡木。先要站在平衡木上，小腳并齊，雙臂要伸平，眼睛往前看，一腳前一腳后一步一步往前走，到終點了雙腳要并齊，跳到地面上。跳下來時雙腳并齊腿彎一下，手臂在身體兩邊前后擺一擺，跳時要注意安全。

　　2、幼兒練習走平衡木，教師指導：走的時候要一腳前一腳后，眼睛往前看，身體歪了手臂要擺一擺，保持身體平衡。到終點了小腳要并齊，一、二、三、跳！鼓勵膽小的幼兒走平衡木，從而掌握走平衡木的`動作要令。

　　四、游戲時間：

　　教師為幼兒準備搖鈴、小球、沙包等，鼓勵幼兒根據器具特點創造各種

　　動作，如：頭頂沙包走、抱球走、手持搖鈴走，讓幼兒自由選擇著喜歡的物品走平衡木。

　　五、結束:

　　我們做了小青蛙跳跳跳的游戲，這個游戲好玩吧，老師覺得今天小朋友都特別勇敢，以后小朋友也要多鍛煉身體，可以和爸爸媽媽一起來玩小青蛙跳跳跳的游戲。

　　課后小結：

　　課程目標制定合理，符合本班幼兒水平。課上幼兒能夠積極參與體育活動，基本完成課上目標。課上注意做好熱身活動。活動過程中注意常規培養，指導幼兒自覺排成一隊有秩序的參與游戲活動。輔助小年齡幼兒參與體育活動，對能力強的幼兒適當增加難度。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇5

　　《小青蛙》是一首優美的小詩，全文3句話，講“我”因為喜歡小青蛙把它捉回了家，聽了媽媽的勸告后，把小青蛙放回家的故事。課前，我反復修改了教案，通過多次的試教，總算基本上完成設計的目標。經過課后的總結和反省，我思考了這一課的得失。

　　首先，整個教學過程體現了4個教學理念:

　　1、緊扣文本，隨文識字。

　　這首優美的小詩只有短短的3句話，卻要求認識14個生字。新課標要求一年級識字“多認少寫”，因此“授人以魚”不如“授人以漁”，教給學生識字方法才是關鍵。教學中，我緊緊抓住文本材料，安排隨文識字，從而突出識字重點。第一步，我要求學生自己讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，拼一拼、讀一讀。第二步，以“你和哪個生字寶寶”交上了朋友?過度到自學反饋環節。重點放在“為什么”3個生字，讀好單個字的讀音后，指導學生讀好“為什么”問的語氣，再放到句子中讀好問的語氣，體現了語文學科“字不離詞，詞不離句”的教學基本。生字會讀能記了，再把生字分散到課文中檢查字音，使文本材料始終呈現在學生面前，在具體的語言材料中理解詞語的意思，第三步，“咱們認識這些生字朋友就要把他們記到心里去，你有什么好辦法嗎?”進行字型交流。“從文本來，回文本中去”落實了本課時的識字教學。

　　2、創設情景，情感熏陶。

　　新課標注重挖掘文本材料的人文性。整堂課中，我努力創設課文情景，幫助學生進入情景，獲得漸漸感悟的情感熏陶。比如:在指導朗讀“青蛙媽媽也愛它，等它快回家。”這句話時，引導“青蛙媽媽要是發現自己的孩子不見了，會怎么做呢?”讓學生展開想象的翅膀，置換角色，以此體會青蛙媽媽難過、傷心、著急的心情，加深體會，從而聯系到自己的媽媽也是這樣地疼愛自己，至此，自然而然就能讀出“也愛”、“快”等語言材料所蘊涵的人文情感。再如“學生在看了有關青蛙捉蟲的資料后，從眼神、表情就能看出那些數字對他們是有震撼力的，在這個適當的電動機給予他們一個動口的機會，學生主動參與的性情高漲，同時滲透保護動物的環保意識，讓孩子知道這是在做好事。

　　3、鼓勵表揚，充分調動積極性。

　　一年級的課堂應該是有趣的'，要讓孩子“樂中學、學中樂”，教學設計固然重要，但關鍵要看老師的語言是否真正起了催化劑的作用。在本堂課上，我始終牢記“給孩子一個笑臉，讓課堂充滿歡樂。”因此，我努力讓自己的話語親切、自然，貼近兒童，表情豐富多樣，才能對孩子有更大的吸引力，對孩子的評價堅持以激勵性語言為主，而且靈活多樣，“你真了不起”、“課外知識很豐富”、“你的笑臉告訴我，你真的很愛青蛙”、“我聽出來了，你很想快點把小青蛙放了”、“你有信心讀好課文嗎?”、“老師真佩服你”、“看到你飽滿的精神，老師也高興了”等等。

　　4、過渡語設計巧妙。

　　如何讓整堂課散落的每個環節串聯成一條主線，過渡語的設計顯得尤為重要。在這課堂中，我就從文本材料出發，設計了一些巧妙自如的過渡語。如:上課始伊，從“上節課，咱們認識了很多的生字寶寶，他們都很想念我們，來跟自己喜歡的生字寶寶打聲招呼吧”引入到復習字詞，讀完1、2句話后，我以“媽媽讓我快快放了它，你會怎么問呀?”過渡，學生問了很多的問題，我就說:“答案就在第3句話里”這樣就進入了精讀環節。學完第3句話，學生理解了文本內容，融入了情感因素后，我說:“有這么多人都愛小青蛙，可是小青蛙真的有這么大的本領嗎?點燃了學生心中對青蛙資料的內心需求，展示資料恰如“雪中送炭”，自然進入到“擴展延伸”環節。在寫字指導中，“女”“安”這兩個字與課文毫無聯系，我就高計了這樣一句話:“我得出來，小朋友都很開心，青蛙媽媽也很開心，看到自己的女兒平安回家，為了感謝大家，青蛙媽媽送了3件小禮物給咱們，想見見嗎?”精妙的過渡語使教學環節不至脫節，使整堂課環環相扣，融為一個整體。

　　當然，教學過程中也同樣出現了許多美中不足的地方，或是教學設計的失誤，或是我對突發事件不能靈活應變，或是我沒能備全學生的課，具體來說:

　　1、被學生牽著鼻子走彎路。在“擴展延伸”環節，我出示青蛙的資料讓學生來讀，并問:“讀了這段話，你想說點什么嗎?”我原來的設計意圖是看了資料以后讓學生說說對心里的感受，比如:“我真佩服青蛙:青蛙真了不起；我們應該保護青蛙；我們不能捉青蛙；青蛙的本領真大啊!”等等。沒想到，其中一個學生竟然對文字背景的圖片發生了極大的興趣:“我發現青蛙的舌頭真長。”我呆了一下，想想的確是他觀察到的結果，就點頭示意:“是啊，舌頭是青蛙的武器。”這下好了。學生的注意力都轉移到觀察圖片，而不是對文字的感受，他們的興趣來了，小手也舉高了，連續幾個人說的都是青蛙長得怎么樣，當時我一看只剩10分鐘，就自己接過話題:“是呀，青蛙這么厲害，咱們應該保護它。”同時為了保證書寫指導的時間，就把文本內容的延伸環節(“聽了媽媽的話，小弟弟會怎么做?怎么說呢?)去掉了。這是整堂課中最大的失誤。其實在第一個學生注意圖片觀察后，我就應該再重復觀察的目標是這段話，把學生從錯誤的導向中拉回來。

　　2、指導學生個性化朗讀沒有落實。在指導:“青蛙也愛它，等它快回家。”這句話時，我創設了一個情景:“要是青蛙媽媽發現自己的孩子不見了，會怎么做?”學生說:傷心、難過、著急、睡不著覺等等，我等他們說完再進行帶著自己的體會讀一讀。后來一想，在學生說出“傷心”時，我可以說:“好，那你就傷心地來讀一讀媽媽的話吧。”說出“難過、著急”就讓難過、著急地讀一坊，其他想不到的學生就可以模仿，原來還可以這樣讀的。這樣做可能比單獨體會完以后再集體朗讀的效果要好，學生真正能怎么體會怎么朗讀體現每個個體的個性化朗讀。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇6

　　《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構字特點。同時，這首兒歌節奏鮮明，內容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育。

　　在學生自由讀課文，學習生字的基礎上進行檢查指導，交流識字方法和書寫要領。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節奏和韻味語感。

　　本課重點是引導學生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發現這組形聲字特點，從而初步了解形聲字最重要的構字方法。

　　在課堂上，我帶領學生在理解課文的基礎上，通過創設情景這一生動有趣的環節，激發學生的識字興趣，在觀察和比較的基礎上，引導學生說說自己的發現。

　　從課堂的教學效果來看，孩子們興趣盎然地發現了這組漢字，在讀音上的相似點，又發現了字形上的異同點，更重要的`是通過比較字義的不同，孩子們發現了漢字的偏旁與字義之間的聯系。對于形聲字的初步了解，已經水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇7

　　一、活動目標:

　　1.學會青蛙跳，增進大肌肉發展，提高身體的協調能力。

　　2.能按照老師的指令進行游戲。

　　3.樂于與同伴相互保護

　　二、活動準備：

　　1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和游戲音樂。

　　2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色

　　三、活動過程：

　　（一）熱身操

　　1.幼兒站在荷葉上

　　2.幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。

　　師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結束動作。

　　（二）主題游戲:青蛙跳

　　1.故事引導

　　師:歡迎來到青蛙王國，現在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什么顏色的？

　　（1）聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的'小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”

　　（2）教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。

　　聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”

　　（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環節的動作。

　　（4）教師示范

　　（5）幼兒游戲

　　教師巡回指出幼兒所存在的問題，強調青蛙跳的基本動作和要領。

　　2.故事引導

　　師:剛剛每只小青蛙不僅跳的又高又好，叫聲也很宏亮，現在小青蛙們要過河去找食物了，要用什么方法過河呢?

　　（1）変化游戲:大家來過河

　　游戲方式:老師帶領幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉

　　（2）要求:有節奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳盡量不要踩在地面上。

　　（3）教師示范。

　　3.升華游戲:蛇出來了

　　（1）故事引導

　　當這群小青蛙玩得正開心的時候，有一只蛇出來了，青蛙們該怎么辦呢?

　　（2）游戲方式

　　用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內跳躍，當老師說“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。

　　（3）游戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當我們遇到危險時，和集體在起，那么我們就安全了。所以當蛇來的時候我們一定要走進我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。

　　（三）放松身體，結束活動

　　幼兒在教師的引導下，做一段律動

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇8

　　活動目標：

　　1、在節奏游戲中，初步感知節奏中的休止停頓(休止符)，對音樂中的休止產生了解的興趣。

　　2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備：

　　多媒體電子琴音樂小青蛙圖片休止符圖片

　　活動過程：

　　一、逍遙的小青蛙

　　T：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦?(小青蛙)

　　T：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌啊?(兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無間奏兩遍)

　　二、參加森林音樂會

　　1、四分音符的節奏練習

　　T：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會，看看來了幾只小青蛙?

　　T：他們聚會的時候想排一個節目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀?

　　T：小青蛙住在方方的格子里，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。

　　2、八分音符的節奏練習

　　T：又來了兩只小青蛙，他們是兩個好朋友，他們說：我們要住在一個房間里面。這個時候小青蛙應該怎么唱?

　　3、節奏中的休止

　　T：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應該怎么唱?

　　T：音樂里面讓小音符休息的記號，有一個專門的名字叫休止符。“休”(休息)“止”(停止)像剛才我們停一格，停一拍的這個休止符叫四分休止符。

　　T：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符?(出示多媒體，第幾行的第幾個)

　　T：我們一起來請它出來(叫名字)

　　T：四分休止符跟我們學過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢?

　　T：當四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

　　T：哪個小青蛙愿意到前面來把這個四分休止符放在里面請房子里的小青蛙休息去。(跟音樂練習)

　　4、小樂器來試一試

　　T：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的后面。

　　T：小樂器遇到休止符應該怎么演奏呢?

　　三、森林音樂會演出嘍

　　T：讓我們一起來完整的演奏吧。

　　四、活動延伸：合奏

　　T：這個演出真精彩，小樂器們用齊奏的方式演奏出了好聽的節目。可是小樂器們很頑皮，它們想出了新的演奏方法，我們來看看，看得懂嗎?

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇9

　　教學內容美工活動《小青蛙》教學目標1、引導幼兒學習看圖對角折的方法。

　　2、發展幼兒空間寶寶辨別能力和空間想象力。

　　3、培養幼兒手指動作的靈活性。教學準備正方形的紙、剪刀、范例、“青蛙”折紙圖示。教學重點與難點學習看圖示來折出小青蛙，能夠正確使用剪刀。教學方法與手段談話討論法；邀請他人輔助教學。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、導入活動，激發幼兒的興趣。

　　1、出示折好的青蛙范例。

　　師：看，這是什么？

　　2、師：小青蛙，吃害蟲，我們一起保護它，讓我們一起來折一只小青蛙吧！ 

　　觀察青蛙范例。通過觀看范例導入活動，激發幼兒學折青蛙的興趣。二、老師示范講解折青蛙的方法。

　　1、正方形紙對角折。

　　2、按圖向上疊出兩個角。

　　3、兩個角向下折出折痕。

　　4、從角尖向下剪開至折痕處，打開，再將最下端的角向上折。

　　5、折出青蛙的后退。

　　6、翻過來添畫上眼睛和背上的花紋。    觀看老師折青蛙，仔細觀看每一步中折的方法。通過老師的示范與講解，使幼兒知道折青蛙的每一個步驟步驟。三、指導幼兒折小青蛙。

　　1、交代折小青蛙的要求。

　　師：看著折紙步驟圖，一步一步跟著學折。每人先折一只小青蛙。

　　2、巡回指導幼兒折小青蛙。

　　幫助個別能力差的幼兒理解圖上的意思。

　　3、引導先折好的幼兒再多折幾只小青蛙。 

　　知道要看著步驟圖來折小青蛙。

　　動手折青蛙。

　　先折好的幼兒換不同顏色的紙另折青蛙。通過折青蛙，使幼兒學會折看步驟圖來折小青蛙。從中培養幼兒的觀察理解能力與手指動作的靈活性。四、評價作品、結束活動。

　　1、展示幼兒折好的小青蛙。

　　2、提問：小朋友，你喜歡哪只青蛙?為什么？

　　引導幼兒從折紙的平整等方面進行評價。

　　3、把作品展示到主題墻上。

　　師：讓小青蛙一起到池塘里找小蝌蚪吧。 

　　進行相互的欣賞。

　　對同伴的作品進行評價。

　　每人送一只小青蛙到主題墻上。通過評價，讓幼兒都能主動參與，培養幼兒的欣賞能力。      

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇10

　　部編版一年級下冊語文《小青蛙》課文原文

　　hé　 shuǐ　qīng　qīng　tiān　 qì　 qíng

　　河　　水　　清　　清　　天　　氣　　晴，

　　xiǎo　xiǎo　qīng　 wā　　dà　yǎn　jīng

　　小　　小　　青　　蛙　　大　　眼　　睛。

　　bǎo　 hù　　hé　 miáo　 chī　 hài　chóng

　　保　　護　　禾　　苗　　吃　　害　　蟲，

　　zuò　le　 bù　 shǎo　 hǎo　 shì　qíng

　　做　　了　　不　　少　　好　　事　　情。

　　qǐng　 nǐ　　 ài　 hù　 xiǎo　qīng　 wā

　　請　　你　　愛　　護　　小　　青　　蛙，

　　hǎo　ràng　 hé　 miáo　bù　shēng　bìng

　　好　　讓　　禾　　苗　　不　　生　　病。

　　部編版一年級下冊語文《小青蛙》課文教案

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

　　2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

　　教學重點

　　學習生字，能規范書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰？（課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”）

　　2、（學生回答出答案后導入新課）今天我們要認識的朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

　　3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

　　2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

　　3、小組選一個說的的同學全班交流。

　　4、填空：（課件出示）小青蛙住在（　　）的河水里，長著一對（　　），專吃害蟲，（　　）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

　　5、老師范讀課文。

　　6、學生自讀。

　　三、學習生字。

　　1、出示帶生字的詞語反復練習。

　　（1）帶著拼音讀；

　　（2）去掉拼音讀；

　　（3）單獨生字打亂順序讀；

　　（4）多種形式練習。（開火車，跳青蛙，摘蘋果）

　　2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

　　（1）用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

　　清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

　　（2）老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

　　（3）這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

　　（4）讓孩子們回憶象形字、會意字。

　　3、指導書寫。

　　（1）注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。（具體范寫到哪個字再單獨去說。）

　　（2）教師指導書寫"青"。

　　A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　　B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　C、學生書空跟寫

　　（3）教師指導書寫"請、清、晴、請"。

　　A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

　　B、教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　C、學生書空跟寫。

　　（4）學生描紅、書寫。教師巡回指導。

　　四、課堂小結、延申。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、有感情地齊讀課文。

　　3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

　　五、布置作業。

　　1、正確規范書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　部編版一年級下冊語文《小青蛙》課文知識點

　　一、會認的字

　　清　晴　眼　睛　保　護　害　事　情　請　讓　病

　　二、會寫的字

　　青　清　氣　晴　情　請　生

　　三、容易錯的字

　　氣：共四筆，不要寫成“乞”。

　　晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。

　　四、多音字

　　少：［shǎo］（多少）［shào］（少年）

　　好：［hǎo］（好壞）［hào］（愛好）

　　五、近義詞

　　保護——愛護

　　六、組詞

　　青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

　　清（清明）（清早）（清白）（一清二白）

　　氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）

　　晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨過天晴）

　　情（友情）（同情）（心情）（人情）

　　請（請問）（請安）（回請）（請求）

　　生（學生）（花生）（生氣）（出生）

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇11

　　設計說明

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　課前準備

　　1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

　　6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

　　設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

　　2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　★學習第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。

　　(3)匯報交流：

　　預設一：

　　“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

　　①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

　　預設：“清”，清水的“清”。

　　追問：你是怎么知道的?

　　導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

　　“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

　　導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

　　擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

　　②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?

　　③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

　　預設二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①說說這兩個字都和什么有關。

　　②請眨眨你們的小眼睛。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

　　(2)男女生賽讀第一句。

　　★學習第二句。

　　1.指生讀第二句。

　　2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

　　3.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

　　(2)全班比讀第二句。

　　★學習第三句。

　　1.指生讀第三句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字“請、讓、病”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

　　(2)小組比讀第三句。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰過關。(認讀生字)

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認讀。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

　　2.找朋友游戲。

　　一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

　　三、指導書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

　　2.學生讀字。

　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?

　　上下結構：青

　　左右結構：清　晴　情　請

　　獨體字：氣　生

　　4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

　　(1)教師指導書寫“青”。

　　①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

　　②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫2個“青”字。

　　(2)教師指導書寫“請”。

　　①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

　　②教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

　　設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

　　四、總結延伸

　　1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

　　2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

　　設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

　　教學反思

　　1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

　　2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

　　2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；

　　通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；

　　教學重點：

　　編制并掌握2的乘法口訣。

　　教學難點：

　　探索記憶2的乘法口訣的方法。

　　教學準備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學過程：

　　復習口訣（5分鐘）

　　一、情景創設

　　師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

　　二、問題探究

　　1、學生獨立完成連一連。

　　2、匯報交流，并說說是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　三、體驗感悟

　　連一連：

　　組織學生說圖意、連線、小組交流、全班匯報

　　1、學生獨立完成連一連。

　　2、匯報交流，并說說是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　“比一比”

　　1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。

　　2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。

　　3、匯報結果，說出用的是哪一句口訣。

　　“算一算”

　　每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？

　　學生試做，集體交流。

　　師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。

　　四、實踐應用

　　練一練”

　　完成書上1、2、3、4、題。

　　五、小結

　　這節課我們學習了什么？

　　六、布置作業

　　一課一練第8頁

　　板書設計

　　做家務

　　2x6 3x3

　　2x7 4x3

　　8x3 9x2

　　5x2 3x2

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇13

　　活動目標：

　　1、體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。

　　2、提高下肢的耐肌力。

　　3、培養主動參與活動的態度，激發體育活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、錄音機，輕快的音樂。

　　2、呼啦圈。

　　活動過程：

　　一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘里或田間的小青蛙，小青蛙的動作是怎樣的。

　　二、播放音樂，與幼兒一起布置場地，指定一個區域為水塘，于水塘中放置呼啦圈。

　　三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創意練習。

　　四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示范的有創意的跳躍動作，轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續跳等，并為其動作取名字。

　　五、教師說，每只小青蛙都很棒，努力學了很多的'本領，現在，要看看大家的本領怎么樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：

　　1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。

　　2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續向前跳。

　　3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數名幼兒聽哨聲，于教師指定的起點處立定跳遠。

　　4、小青蛙跳房子：雙腳連續向前側跳。

　　5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。

　　六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨著變換動作。培養合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協調性。

　　活動結束：

　　收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇14

　　音樂游戲活動《小青蛙》，旨在通過活動，讓孩子們感受青蛙的本領，它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們人類的好朋友，我們應該保護它們。《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲的圖片做為導入，讓幼兒學青蛙跳，在他們跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學唱歌曲、進行游戲做好鋪墊。

　　本次活動的成功之處在于：

　　1.幼兒參與活動的積極性高。

　　2.教師和幼兒之間有很好的互動。

　　3.整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。

　　當然活動也有不足之處：

　　1.在學唱歌曲時，圖譜沒有起到好的作用，幼兒記憶不深。

　　2.游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應該跳著去捉。

　　因此，在以后的活動中，我也會注意教具及幼兒學唱之間的關系，充分利用圖譜等教具，爭取達到良好的教學效果。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇15

　　活動目標

　　1、讓幼兒懂得青蛙是保護莊稼的有益動物，知道要保護青蛙

　　2、活動中幼兒探索拼板的多種玩法，能正確地雙腳并攏跳

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒已學會歌表演《我是一只小青蛙》

　　2、物質準備：小青蛙頭飾(與幼兒人數相等)、用廢舊紙板制作的小蟲為幼兒人數的兩倍、小水桶一個、幼兒人手一塊塑料拼板(約25-30厘米)

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.幼兒和教師戴青蛙頭飾，在音樂聲中走到活動場地，繞場地交替做走、跑、跳的游戲。

　　2.幼兒手拿塑料拼板，跟著音樂模仿教師做準備活動操。

　　二、基本部分

　　1.自由探索階段幼兒自由玩塑料拼板，想出和別人不同的玩法(可與幾個同伴合作玩)。

　　2.引導幼兒學習階段

　　(1)組織全體幼兒排成半圓形跟著教師練習立定跳遠;

　　(2)教師以兒歌的形式示范講解動作要領：雙腳并攏，雙膝彎彎，兩臂擺動，用力一跳，輕輕落地;

　　(3)請1-2位幼兒示范;

　　(4)全體幼兒分散練習，要求任選一空曠地方，邊念兒歌邊練習，并根據不同水平自由選擇，可以跳過一塊，也可與同伴合作，跳過兩塊塑料板

　　(5)幼兒站成四隊，魚貫練習，教師檢查幼兒跳的情況并小結。

　　3.復習鞏固階段：游戲"小青蛙捉害蟲"

　　(1)請全體幼兒用塑料板排成長方形的稻田，師將害蟲撒在稻田里：

　　(2)"小青蛙們都學會了本領，真棒!剛接到一個通知，田里又發現了許多害蟲，如果我們不快點消滅它們，農民伯伯種的糧食就會被它們吃掉，就不能豐收了。今天媽媽看哪個孩子最勇敢，學得最快，吃掉的害蟲最多。"

　　(3)大家一起朗誦："呱呱呱，呱呱呱，我是勇敢的小青蛙，學好本領捉害蟲，消滅害蟲保莊稼。幼兒邊說兒歌邊在稻田上雙腳前進跳躍，捉害蟲;

　　(4)游戲反復2~3遍。

　　三、結束部分

　　1.請幼兒把捉到的害蟲放到小水桶里;

　　2."今天，每只小青蛙都很能干，提了那么多的害蟲，我們一起來跳個舞吧!"邊唱邊跳《我是一只小青蛙》出場地。

　　四、延伸活動啟發幼兒互相討論：青蛙是保護莊稼的大功臣，在日常生活中你有沒有發現殺害或吃青蛙的現象?碰到這種現象，你會怎么做呢?

　　活動反思：

　　基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇16

　　走進xx幼兒園第一次參加教研活動，我組織的是小班活動：兒歌《小青蛙》，目的是通過觀察小青蛙的模型，讓幼兒認識青蛙的外部特征，了解青蛙的生活習性，知道青蛙是益蟲，激發幼兒愛護小青蛙的情感，會說兒歌《小青蛙》。為了實現以上目標，我查閱了大量的有關青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的紙模型。　　活動開始了，當小青蛙的模型出現在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就打開了，“青蛙是益蟲。”“青蛙會游泳。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時，我引導小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵幼兒與我一起學說兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。 　　活動總算結束了，在研討中我體會到了“四走進”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學”。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。　　教研結束后，我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》。

新版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計 篇17

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優點。

　　教學重點：

　　1、認識6個生字，會寫六個生字。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優點。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、猜謎語。

　　小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

　　猜一猜，這是什么小動物?

　　2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

　　3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

　　4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

　　二、初讀課文：

　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

　　2、檢查生字自學情況。

　　(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

　　(2)請學生當小老師，教讀生字詞。

　　(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

　　5、手勢表示有幾個自然段。(10)

　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學習。

　　1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優點。

　　2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

　　3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優點?

　　4、匯報：小鴨子會飛。

　　5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。

　　6、全班表演。

　　7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。

　　8、全班齊讀課文1——6自然段。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業設計。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　小青蛙

　　小青蛙 游泳

　　小鴨子 飛