新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計(精選15篇)
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇1
設(shè)計說明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣,出示詞語
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的`偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長,并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀,加強鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。
本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2.教給識字方法,促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇2
課題:識字1 《春夏秋冬》 第一課時
課型:新授
教學(xué)目標(biāo):
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語,了解這些詞語的意思。
2.了解春天的特征。
3.學(xué)會留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點:認(rèn)識本課生字,正確讀寫會寫字。
教學(xué)難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語。
第1課時
教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,引入情境
1.出示兒歌,引入課文。
春天到,春天到,小草探頭問聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2.同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀,背一背剛才的兒歌。
二、看圖識詞,感知春天
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)
2.出示課文圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片再來說一說剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答,相繼出示課本中的詞語:
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,讓學(xué)生找出詞語中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語,點名讀詞語,舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后,教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會有哪些變化,有哪些現(xiàn)象,并讓學(xué)生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象,說說他們眼中的春天。
三、課堂練習(xí)
1.照樣子,寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。
如:燕子、草芽
2.指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
課題:識字1 《春夏秋冬》 第二課時
課型:新授
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“霜、吹、落”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字,認(rèn)識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語,了解這些詞語的意思。
3.能主動收集與四季相關(guān)的詞語。
4.認(rèn)識四季,留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點:認(rèn)識本課生字,正確讀寫會寫字。
教學(xué)難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語。
第2課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,認(rèn)讀課本第三頁詞語。
二、看圖識詞,感知四季
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了春天,以及春天的特點。現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)
2.觀察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結(jié)合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的'特點。結(jié)合學(xué)生所說,出示詞語:
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點,出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生具體感知每個季節(jié)的不同特點。
4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語,并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個字,記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個生字。
霜:shuāng,翹舌音,后鼻音,注音時不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翹舌音,韻母為“uī”。
降:jiàng,后鼻音,多音字,另一個讀音為“xiáng”。
春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首為“日”。
5.學(xué)生齊讀詞語,開火車讀詞語。
6.讓學(xué)生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”,并讓學(xué)生也照樣子說一說。
三、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)新知
1.出示全部生字,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”,并說一說還認(rèn)識哪些帶有該部首的字
3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會寫字,能用生字組詞語。
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)們留心觀察,就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語,讀一讀,記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
識字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風(fēng)吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇3
活動要求:
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
活動準(zhǔn)備:
幼兒小時候的照片、磁帶等
活動過程:
一、 復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長大
1、一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
重點引導(dǎo):用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段
二、 歌曲:春夏秋冬伴我長大
(一) 熟悉旋律
1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律
在每一個季節(jié),小朋友在干些什么?
2、 出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
3、 在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)
第二遍時,引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)
4、 小結(jié)音樂的變化:前面是歡快的`,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二) 了解歌曲內(nèi)容
1、 有個孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)
你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、 每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,結(jié)合畫面)
理解:歡暢(開心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、 師生對對碰
——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏:后16分、小附點)
(第二遍時相反)
4、 跟唱歌曲
著重引導(dǎo):唱清歌詞
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫7個生字,認(rèn)識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞:“出”和“入”。
3、了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動積累有關(guān)景色的詞語。教學(xué)重點:
1、認(rèn)識8個生字,會寫7個生字,認(rèn)識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞:“出”和“入”。
教學(xué)難點:
了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動積累有關(guān)景色的詞語。
教學(xué)過程:
一、觀察圖畫,引入四季
1、教師:小朋友,走過寒冷的冬天,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入多彩的四季。
2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖(畫上有春夏秋冬)。板書課題:春夏秋冬。教師引問:會認(rèn)這四個字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生再觀察課文插圖。
2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流,小組內(nèi)互相說一說:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的不同天氣情況,并用詞語描述。看圖并“完整”地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、圖中是什么季節(jié)?它們各自表示哪種天氣?
柳枝擺動,我們可以用“風(fēng)”來表示;荷花上有水珠,我們可以用“雨”來表示;樹葉上的一層白色,我們看出“霜”,雪人,我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)
4、自由讀文。
細(xì)心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的?帶著問題讀一讀課文,在讀之前老師有一個問題想問大家,在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(借助拼音,問問同學(xué)或者老師)
(1)自由讀詞語,把詞語中的新字圈出來,好好拼一拼,讀一讀,記一記。
(2)學(xué)生練習(xí)拼讀。
(3)出示課件,抽生讀詞語,隨機正音。
(4)出示帶拼音的生字,抽生讀。
(5)去掉拼音,開火車讀。
(6)學(xué)生交流識字方法,把“我會認(rèn)”的字偏旁指出了。
三、讀懂課文,理解字義
1、教師指導(dǎo)學(xué)生把生字帶入課文,再讀課文。
解決了生字的讀音,那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的呢?出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
2、初步理解動詞字義。
這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫,孩子們,經(jīng)過這么多遍反復(fù)的讀,你能說說你讀懂了哪些詞語嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂的.詞語。
總結(jié):與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降
四、誦讀感悟,整體感知
1、四季各有美麗的風(fēng)景和獨特的天氣。冬天過去了,又一年春天來到了,請小朋友注意看——課文插圖圖畫:
(1)你觀察到了哪些植物?哪些動物?引導(dǎo)學(xué)生對事物的分類,(植物:草、花;動物:魚、鳥)
(2)小組之間交流討論,找出四種事物的特點用一個字表示。(小組代表發(fā)言)
小結(jié):顏色表示植物,動作表示動物(青草、紅花、游魚、飛鳥)
(3)出示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學(xué)生自由讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀一讀,背一背(指名背誦、齊背)。
五、回歸整體,指導(dǎo)寫字
1、鞏固練習(xí)。
課文填空:春風(fēng)( )、夏雨( )、秋霜( )、冬雪( )連一連:池草青山花紅魚出水鳥入林
2、指導(dǎo)書寫。
(1)呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個要求會寫的字,讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
(2)教師整體范寫,仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“入”的第二筆從左上格偏右一點起筆,第一筆比第二筆短。“雪”的第二筆是小短豎。注意“花”先寫撇,再寫豎彎鉤,第三畫是長撇,最后寫捺。學(xué)生跟筆書空。“飛”共4畫。
(3)學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。
(4)班級展評。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇5
一、在主題背景下體育區(qū)域運動
主題背景下體育區(qū)域運動是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個運動區(qū)域,它是教師根據(jù)幼兒參與運動的熱點與身心發(fā)展特點,并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計的。雀立一個大主題,并在大主題背景下設(shè)置多個相關(guān)的小主題運動區(qū)域,然后再確立主題運動區(qū)域的目標(biāo),同時針對性的投放運動器械和認(rèn)知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容,自由結(jié)伴、自主運動。
我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動。
如:中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動:“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等;大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動:“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區(qū)域運動,改變了原來單一的身體運動轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動力,師生共同選擇運動材料,培養(yǎng)幼兒在多樣性的運動中積極探索和創(chuàng)造,促進每一個幼兒健康成長。
今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運動中的其中一個:“春夏秋冬”,是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經(jīng)過加工,確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區(qū)域內(nèi)容。
二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運動的目標(biāo)
1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運動的開展,讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運動環(huán)境,激發(fā)幼兒運動的興趣,發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作,使幼兒動作協(xié)調(diào)靈敏。
3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區(qū)域的運動、并體驗成功的快樂。
三、主題運動區(qū)域的實踐
1號運動區(qū)域:“四季服裝”
我們利用1號運動區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:
在認(rèn)知材料上——利用長廊的柱子,用綠色的布將柱子進行了裝飾,并在綠色布上縫上雌雄扣,幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面,并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上,用木凳設(shè)置成彎彎的路,讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走,具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng),提高幼兒鉆的能力,使身體靈活性。
幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色,將各個季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中,又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動作。
3號運動區(qū)域:“四季植物”
我們在3號運動區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運動區(qū),教師提供的運動器械:有低結(jié)構(gòu)器械(紙箱、彩板、鐵罐等)也有購買的運動器械(各種車輛),幼兒在這個區(qū)域運動時,可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運動器械與高結(jié)構(gòu)的運動器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供,主要發(fā)揮幼兒在運動中的創(chuàng)造性與可變性,幼兒可以將這些運動材料進行變化方式玩,比如:將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳,將鐵罐散開擺放,幼兒可以高跳下等等。
童車是幼兒最最喜歡的運動器械,它的設(shè)置不但滿足了幼兒的需求,還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導(dǎo)下,將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下,運動能力與認(rèn)知能力都得到了一定的發(fā)展。
5號運動區(qū)域:“四季超市”
在5號運動區(qū)域我們利用大型組合運動器械,設(shè)立了“四季超市”,并在大型組合運動器械,懸吊了四個彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個運動區(qū)域中,我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎,將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障,幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨,將四季的“生活用品”,通過各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計算的內(nèi)容,幼兒根據(jù)計算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此,幼兒通過運動,不但攀爬能力得到了發(fā)展,同時計算能力也得到了鞏固。
6號運動區(qū)域:“十二個月”
在6號運動區(qū)域中,我們設(shè)置了“十二個月”的主題運動區(qū)域內(nèi)容,我們利用高大的滑梯臺階,讓幼兒通過跳臺階進行登高,鍛煉幼兒的腿部力量。
首先我們在大型滑梯的下面設(shè)置了負(fù)重的書包,分輕、較重、重三種不同重量的書包,讓幼兒根據(jù)自己負(fù)重的能力進行選擇
其次,在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖,讓幼兒通過負(fù)重登高的運動形式,將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過這個區(qū)域的運動,不但腿部力量得到了發(fā)展,同時也很快的掌握了一年有十二個月,知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征,并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運動中感知書包的輕重關(guān)系。
四、運動過程觀察,教師實施適宜引導(dǎo)
1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動中,我們采取同齡混班的形式,所以,教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運動能力,還要了解其他班級幼兒運動的能力。
2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問題與矛盾時,教師就幼兒的行為要進行診斷,做到哪些幼兒需要幫助,哪些幼兒需要鼓勵,給予及時回應(yīng)。
3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動,便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參與,幼兒參與維持運動的興趣就很高。
五、運動開展后的啟示
在主題背景下戶外體育區(qū)域運動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的運動環(huán)境,有助于幼兒自主性、獨立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)能力的考驗,我們還要深入思考,實踐與探索。
我們認(rèn)為更好的實施在主題背景下戶外體育區(qū)域運動,教師還必須提高運動設(shè)計的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時進行反思與調(diào)整,充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇6
【課 型】
寫字指導(dǎo)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、認(rèn)識并正確書寫橫斜鉤,了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點。
3、通過教師的示范、指導(dǎo),增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,并且學(xué)會審美。
【教學(xué)重點】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、正確書寫橫斜鉤,了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點。
【教學(xué)難點】
掌握橫斜鉤的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)書寫姿勢
書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類,匯報。
春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛
同學(xué)們看一下這7個字,你們能不能根據(jù)特點把他們分一下類。
1、春冬 都有撇捺,都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2、風(fēng)飛 都有橫斜鉤。
3、花雪 都是上下結(jié)構(gòu)的字
4、入 獨體字。
三、學(xué)寫“春冬”
春:三個橫畫與“三”類似,最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出,捺要寫得舒展。書寫“春”時,關(guān)鍵是上半部分,三個橫不宜長,撇捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。“日”形窄,向上靠攏。
冬:注意上面的折文,三筆寫成,第二筆是橫撇,書寫時,上撇短小,下撇和捺要寫長,舒展開。“冬”的兩點要在豎中線上。
學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
組詞練習(xí),春天,春風(fēng),冬天、冬雪。
四、學(xué)寫“飛風(fēng)”
1、認(rèn)識橫斜鉤
橫斜鉤寫法:先寫橫,再折向下方寫一條弧線,寫到弧線的末端稍微停頓,再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2、學(xué)寫“飛”
飛:第一筆為“橫斜鉤”,橫略向上傾斜,斜鉤長度是橫的2倍,斜鉤寫成圓弧狀,鉤帶尖,向上,斜要壓在豎中線上。小撇在右上格,收筆在中心點上。最后一筆為點,在中心點起筆。
3、學(xué)寫“風(fēng)”
風(fēng):寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里?首先讓學(xué)生整體觀察,整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。
老師邊點撥邊范寫:第一筆撇,第二筆關(guān)鍵,不要過窄或過寬,要注意“橫斜鉤”的'寫法,“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平,都朝外略斜,最后一筆是大點,要寫得稍長些。重點強調(diào)最后一筆不是捺,是長點。
4、學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
5、 組詞練習(xí),大風(fēng),春風(fēng),飛鳥,飛機。
五、學(xué)寫“花雪”
花:草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長,兩個小豎要寫的短,略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。
雪:上寬下窄,雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度,要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化,第二筆豎變?yōu)辄c,第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤,第四筆豎變短。
學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
組詞練習(xí),雪花、開花、下雪、大雪。
六、學(xué)寫“入”
入:書寫時,撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起筆要微微往下壓,與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
組詞練習(xí),出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒寫好的字,在練習(xí)本上再認(rèn)真的寫一寫。
八、總結(jié)
今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后,老師送給同學(xué)們一句話:端端正正寫字,堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開開心心寫字,快快樂樂學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】
略
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇7
一、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:識字寫字,理解短語意思。
教學(xué)難點:認(rèn)識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,制作多媒體課件
教案設(shè)計
課前準(zhǔn)備:生字卡片
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣,出示詞語
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法,識記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的`。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長,并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
3.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀,加強鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀,教師總結(jié)。
板書設(shè)計
1.春夏秋冬
一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
美麗自然:青草紅花游魚飛鳥
教學(xué)反思
本課的教學(xué),充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。教學(xué)中,利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇8
一、說教材:
我選擇的說課的科目是語言,課題內(nèi)容是《春夏秋冬》,這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識很強,可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化,讓幼兒了解四季的變化特征,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點,從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是:
1、觀察圖畫,初步感知一年四季的特征。
2、在體會圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們在節(jié)日中的活動。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗人和大自然的親情。
教學(xué)難點
在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上,進行連貫,完整的語言表講述
教學(xué)重點
也是用連貫、完整的語言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動。
二、說教法:
興趣是最好的老師,而游戲是每個孩子都感興趣的活動,在課題導(dǎo)入部分我就通過運用娛樂游戲“指五官”,讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的,而大自然的語言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心,讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難,層層深入,使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗,體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中,教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終,讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導(dǎo)孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動達(dá)到美的享受、快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法:
在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點,讓孩子用不同的方式(視、聽、說、想)感受圖中表述的內(nèi)容,通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動,既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成“合作探究式”師生互動的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗。
2、配樂錄音磁帶、錄音機。
3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
四、說教學(xué)程序:
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把教學(xué)分成二部分完成。
第一部分:通過玩“指五官”的游戲引出課題,激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解,為此我精心設(shè)計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前,讓孩子們通過視覺感官有個形象的認(rèn)識。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
第二部分:播放配樂詩歌錄音,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
請學(xué)生結(jié)合畫面思考并回答以下問題:
教師:一年中有哪幾個季節(jié)?一年中有哪些節(jié)日?這些節(jié)日在哪些季節(jié)里?
教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評析指導(dǎo)。
(1)、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日,認(rèn)讀漢字“春”、“暖”教師評價并作總結(jié)。
(2)、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“夏”、“熱”教師評價并作總結(jié)。
(3)、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日,認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評價并作總結(jié)。
(4)、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”、“冷”教師評價并作總結(jié)。
3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。
4、教師小結(jié):大自然給我們帶來許多禮物,給我們美的享受。我們要熱愛在自然,保護在自然。
鞏固延伸
1、 給自己最喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
2、 教師指導(dǎo)識字寫字:日、月、水、火。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇9
一、教學(xué)要求
1、觀察圖畫,看懂圖意,對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字,會寫5個字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,理解字義,正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點、難點
鞏固學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間
二課時
【第一課時】
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片,讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō、shuā、shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件,提問:圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群,要求:連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀,學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合,理解全文意思。
1、春天來了,“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?
2、讀其他句子,是什么景色?看圖說一說,讀準(zhǔn):”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文,
2、檢查生字,指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
(1)進一步理解萬的意思,口頭組詞。
(2)教師示范,學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識齊
(1)用齊口頭組詞。
(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊,筆畫和筆順,教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí),并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板,告訴學(xué)生用田字格寫字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文,要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇10
設(shè)計說明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著"四季"這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣,出示詞語
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好 后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機識記生字。認(rèn)識部首"雨字頭"。
(4)仔細(xì)觀察,說說"雨"作部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪",學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草 青山 花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如"雪",可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法,如"入"字,通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記,如"飛"字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如"落、飄",可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點關(guān)注"春、冬":兩字的撇和捺要舒展。"冬"的'兩點要在豎中線上。
"入"的第二筆要長,并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀,加強鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2.教給識字方法,促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇11
本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
1、借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2、教給識字方法,促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。
同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇12
春夏秋冬
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學(xué)重點:
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時安排:2課時。
第一課時
一、談話激趣,出示詞語
1、教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2、出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法,識記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜
2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3、出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6、仔細(xì)觀察,自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀課文,想一想你還了解四季的哪些景物?
2、背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長,并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
三、課后練習(xí)
1、正確書寫生字。
2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
【課后反思】
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇13
《春夏秋冬》這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
在本課的教學(xué)中,我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2.教給識字方法,促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
于此同時,不足之處就是本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此我應(yīng)該還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,才能感受文本的韻律美。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、冬、風(fēng)”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季的景物特點,體會四季的美好。
[教學(xué)重難點]
重點:借助圖片和形聲字的特點認(rèn)識本課生字,正確讀寫生字、
難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語、
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、兒歌導(dǎo)入
1、播放兒歌視頻,引入課文
春天到,春天到,小草探頭問聲好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧、冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2、同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3、教師相機教認(rèn)“春”“冬”(上下結(jié)構(gòu))。
二、多種方法,識記生字
1、出示課文中的四季圖、認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么、先跟同桌說一說,然后告訴老師
最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是天,因為我看到了”來表達(dá)。
(2)課件出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語、
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、
(教師指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜)
(5)識記生字,交流認(rèn)記方法、
(換偏旁法:如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”來識記;比較識記法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶)
2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語,連線區(qū)分并認(rèn)讀。
4、出示:霜和雪
(1)交流:你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認(rèn)識部首雨字頭,雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。
(3)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(4)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
5、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示“吹、落、降、飄”、學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺、(與其他季節(jié)對比)
(3)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”
(4)了解“霜降”,學(xué)習(xí)雙耳旁,交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(5)指名說說下雪時的情景、引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受雪花的輕盈,使其知道一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風(fēng)”的功勞、(凸顯“風(fēng)字旁”)
(6)課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”,加深詞語理解。
(7)課間操、(師生一邊拍手,一邊合作讀)
師:什么吹?生:春風(fēng)吹。
師:什么落?生:夏雨落。
師:什么降?生:秋霜降。
師:什么飄?生:冬雪飄。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)師示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
(4)讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講。
注意:“春、冬”兩字的撇和捺要舒展,給下面的部件足夠的空間;“冬”的兩點要在豎中線上;“雪”字底部是“彐”。
2、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)、)
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
4、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)、
5、利用投影儀進行書寫展評、
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
1.出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.復(fù)習(xí)課間操小游戲、(教師說“什么吹”,學(xué)生回答“春風(fēng)吹”……)二、看圖學(xué)習(xí)新詞
1.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、(青草在哪里?紅花在哪里?魚和鳥在做什么?)
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,要說完整的句子。
(3)教師相機出示詞串。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
2.仔細(xì)觀察,自主識記生字,交流識記方法、
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(如熟字比較:“池——他”“入——人”;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林)
4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背,全班齊背。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。
(1)指名讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)觀察分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu),互相交流觀察結(jié)果。
(3)教師講解示范書寫,學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
注意:“入”的第二筆要長,并且要出頭、“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2、學(xué)生當(dāng)小老師,給同學(xué)們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
4、教師巡視,檢查指導(dǎo),集中糾錯。
5、利用投影儀進行書寫展評。
四、課堂小結(jié)
1、教師指名讀生字。
2、學(xué)生說一說這節(jié)課上學(xué)會了書寫哪些字、教師指定三個學(xué)生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字,其他學(xué)生在自己的田字簿上書寫。
[教學(xué)板書]
春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青
夏——夏雨落紅花——山花紅
秋——秋霜降游魚——魚出水
冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林
[教學(xué)反思]
本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象,教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點,了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我主要采用了圖文結(jié)合的方式,讓學(xué)生直觀感受到四季的特點,在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性,相信學(xué)生的能力,給予充分的自主權(quán),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計 篇15
這節(jié)課是任教以來準(zhǔn)備時間最短、自我感覺效果的一節(jié)課,所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計是否可以順利進行,學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開自己的想象,去說,去讀、去感受春天的美麗,以及春天人們那種期盼的美好感覺,教學(xué)的結(jié)果令我很滿意,感覺這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進了教室,吹進了孩子們的心中,這是以往教學(xué)中沒有體會到的輕松和愉悅。
自我反思這節(jié)課效果不錯的主要原因是教學(xué)設(shè)計和安排符合孩子的特點,能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,去感受,孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排:整體感知課文,簡單了解課文中描寫四季的特點,通過領(lǐng)讀、點讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語,如:暖熱涼冷等,教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書的每個環(huán)節(jié),使孩子們整體感知課文。接著重點認(rèn)識春天,我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天,整個過程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引,似乎想要看看不一樣的春天,不一樣的景色,不一樣的美麗。總之,合理的安排,富有吸引力的內(nèi)容,加上老師富有激情的引導(dǎo),學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí),起碼可以慢慢地讀、清楚地說、豐富的`想象,這樣的課堂我感覺足夠了。
雖然自我感覺良好,但沒有完美的課堂,這一點我很清楚,所以,還會繼續(xù)努力,尤其自身語言的組織能力有待提高,感覺在描述柳樹、迎春花、踏青等景物時,描述的還不夠美麗,詞語的運用還需更加豐富,教師的語言還需更加精煉。板書的設(shè)計也不夠完美,因為留下的地方有點小,所以感覺很擁擠,這些大大小小的不完美,會激勵我更加努力,讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。