來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗（精選13篇）
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇1
我是一名一直從事小學(xué)中、高段語文教學(xué)的老師，從未涉足過低段。又從大多數(shù)有經(jīng)驗的老師口中獲知低段學(xué)生注意的持久性差，一個習(xí)慣于中、高段教學(xué)的老師是很難順利開展教學(xué)的，多半是適應(yīng)不了，失敗的。為此心有余悸，對低段教學(xué)退避三尺。
在“藍(lán)青”工程師徒結(jié)隊中，我與一位村完小的青年教師結(jié)成了師徒對子。因她姓陳，大家都叫她小陳老師。她今年教一年級，為了能更好地指導(dǎo)她，我進(jìn)入到她的班上進(jìn)行實地聽課。
那天，她執(zhí)教《識字6》，聽著她優(yōu)美的導(dǎo)語，我知道她是一位認(rèn)真、富有激qing的老師。上完課后，她笑著搖搖頭，對我說：“哎，這種有關(guān)數(shù)量詞的識字課我真的不知道該怎么教？假如讓你來上，你會如何教呀？”
這一番話觸動了我的心，時時縈繞在我的腦際。就在那一刻，我產(chǎn)生了執(zhí)教《識字6》的沖動。千萬別怕，去試一試！let me try!
【我的目標(biāo)】
1、識字課應(yīng)體現(xiàn)“識字”，因此通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生把14個生字會讀，“沙、�！钡�6個生字會寫。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感悟文字所描繪的情境，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。
3、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把看到的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
5、在小組交流、學(xué)習(xí)中，體驗合作的興趣，增強(qiáng)競爭意識。
上述五個目標(biāo)，是在我聽了小陳老師課的基礎(chǔ)上改進(jìn)的。其中的第二點(diǎn)和第四點(diǎn)我希望上出自己的風(fēng)格，想極力打造的。究竟如何，還需實踐。
【我的第一次】
一、深深呼吸──創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、“六·一”節(jié)快到了，又有一批小朋友要戴上紅領(lǐng)巾，加入中國少年先鋒隊了。［實物出示并板書：紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)生字：領(lǐng)］
紅領(lǐng)巾是我們少先隊員的標(biāo)志。［說一說：一（�。┘t領(lǐng)巾 一（�。凹t領(lǐng)巾”］
2、先讓我們來了解一下關(guān)于少先隊的知識吧。播放錄像：欣賞鼓號隊演奏《中國少年先鋒隊隊歌》，觀看出旗儀式。了解“隊旗、銅號”。畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，瞧它走下來了，大家看看（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字，學(xué)讀詞語兩遍，代入數(shù)量詞朗讀兩遍。
3、在《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏中，激昂地朗讀第四小節(jié)。
感言：一切如我所預(yù)設(shè)的那樣順順利利，很快我進(jìn)入了角色。
二、勇往直前──讀中感知，理解字詞
1、在這個美好的節(jié)日里，讓我們?nèi)ミh(yuǎn)足。瞧，我們的身影出現(xiàn)在美麗的郊外。課件演示郊外風(fēng)景，配樂范讀第1、2、3小節(jié)。
2、試著自己美美地讀一讀課文，要是遇到不認(rèn)識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會。
3、同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)；讀得不好的地方，你要幫他糾正。看看哪組同桌合作得最出色！
4、指名學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，邊讀邊評價，中間結(jié)合字詞教學(xué)。
〖花絮a〗
生：（深情地朗讀）一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。
師：你讀得真棒。你能來教大家朗讀這兩個詞嗎？（出示：石橋、翠竹）
生帶讀。
師：小朋友們，你知道還有哪些橋嗎？（學(xué)生回答，老師板書）
生：南京長江大橋。
生：立交橋。
生：杭州西湖的“斷橋”。
生：木橋。
師：小朋友們好能干，你們說到的這么多橋中，你認(rèn)為哪一個詞與“石橋”是雙胞胎兄弟呢？（學(xué)生漠然，問題再次重復(fù)一遍，終于有人回答。）
生：斷橋。因為字的個數(shù)一樣，都是兩個字的。
生：我認(rèn)為是“木橋”。因為“石”和“木”都說出了橋是用什么材料造的。
師：古時候人們?yōu)榱朔奖阈凶�，在河上用木頭架起一座橋，怪不得“橋”字是什么偏旁？……記字可真有趣。
感言：嚇了我一身冷汗，都怨自己問題提得太古怪，提問題真是一門學(xué)問呀！
〖花絮b〗
生：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。（讀完后，他馬上提問了。）老師，什么叫“一畦秧苗”，為什么不說“一塊秧苗”？
師：你是一個多么愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的好孩子呀。是的，在我們南方常常聽到人們說：“一塊秧苗”，而在北方還流傳著“一畦秧苗”的說法。（出示秧田圖片）你們看這秧苗之間有田埂圍著，這樣長方形的一塊就叫“一畦”。你們數(shù)一數(shù)這里共有幾畦？
生：有“三畦秧苗”。
師：對呀，讀書就應(yīng)該多想、多問。為了獎勵大家，老師用快板為大家伴奏，一起來朗讀這一段。（師生合作朗讀）
感言：這可不是我預(yù)設(shè)的，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)的行為。不過好在事前早有準(zhǔn)備，因此應(yīng)付自如。
〖花絮c〗
生：我喜歡“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍……”（“艦”字念不出了。）
師：別急，你看看這個字的右邊就明白讀法了。
生馬上讀了出來，并帶領(lǐng)全班讀。
師：你見過大海嗎？（學(xué)生搖搖頭）其他同學(xué)有見過大海的嗎？說給大家聽聽。
生：大海是無邊無際的。
師：你說得是大海的廣闊。
生：大海有好多顏色，有紅的，有綠的，還有藍(lán)的。
師：你是怎么知道的？
生：我姐姐的語文書上有的，我看到過。
師：讀書可以使我們小朋友變得更聰明。瞧大海就在我們眼前了�。ㄕn件出示大海圖）面對這一番景象，你想想該怎么讀？
一生讀得激qing澎湃，贏得全班掌聲。在美麗的景色引領(lǐng)下，全班感情朗讀。
師出示靜態(tài)海景圖。
師：面對如此迷人的海灘，小朋友們你能學(xué)著書上第一小節(jié)的說法說一說嗎？有困難的小朋友可以和同桌合作著說一說。（學(xué)生自由試說）
點(diǎn)擊精彩：
作品1號：一陣海浪，一個女孩，一把鏟子，一座城堡。
作品2號：一棵椰樹，一只螃蟹，一片海浪，一個美夢。
師：讓我們?yōu)樗麄兊木驶卮馃崃夜恼啤?/p>
作品3號：這時，一個女孩自信滿滿地站了起來，說：“我能把第一小節(jié)編成一個故事。”于是她娓娓動聽地講了起來：“大海媽媽有許多孩子，她最喜歡的就她身邊的那一片金黃色的沙灘，她把美麗的貝殼掛在孩子的身上。海鷗是她最牽掛的孩子，看著一只只海鷗飛上藍(lán)天，大海媽媽就會嘩嘩地笑起來。每天都有一艘艘軍艦和一條條帆船從很遠(yuǎn)的地方來看望她，大海媽媽樂得拿出最鮮美的魚蝦送給帆船，唱出最動聽的歌曲送給軍艦�！�
師：讓我們?nèi)w起立為她鼓掌！
感言：奇跡！一年級的小朋友真的有這么能干嗎？是的，這是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的成果。他們需要用一次精彩的回答來體現(xiàn)自己的價值。我知道這不是我的功勞，這是新課程的功勞：一切在自然的“原生態(tài)”中生成。
三、第三扣：激qing依舊──整體朗讀，升華感情
1、讓我們加快腳步，把隊旗高高地插上山頂。一面面隊旗上出示生字、詞語，開火車?yán)首x鞏固識字。
2、啊，大海、農(nóng)田、山村都在我們的腳下。請亮開你的嗓子，盡情朗讀�。ㄗ杂衫首x全文──分小組賽讀──師生對讀──齊讀）
3、書寫指導(dǎo)：
�、拧≡凇吧场颉④姟⒑�、竹、苗”中學(xué)生尋找自己認(rèn)為最難寫的字寫在田字格里。
�。ǔ鍪緦W(xué)生作業(yè)）仔細(xì)看一看，這個字哪里最難寫？他是怎么寫好的？學(xué)著寫一個。
師示范寫“�！弊�，學(xué)生跟寫。
�、啤∵@些字中哪一個字最容易寫錯？請?zhí)貏e仔細(xì)、用心地寫一個。
�、恰ふ乙粋�自己最有把握寫好的字，寫兩個。寫好后請同桌在你最好的一個上打上“☆”。
4、和著輕音樂，全班朗讀全文。
感言：終于結(jié)束了，我的心隨著輕音樂漸漸平靜下來，望著學(xué)生我似乎有許多話要說，但又說不出來，真是百感交集。
【我的告白】
〖我真的很緊張〗
從課前談話到課止，我的心情都籠罩在緊張之中。在人生的第一次中保持鎮(zhèn)定，是很難的，緊張來源于哪里？一是對于低段學(xué)生具體的心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)實際是怎樣的，我是不夠了解的，有的只是道聽途說，偶爾接觸的印象，真正要從學(xué)生心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，總覺得心里面空蕩蕩的，好不踏實。的確，在課堂上學(xué)生對于我提出的問題，并不如我所想像的那么順利，中間需要我進(jìn)行及時地解釋，反復(fù)地講解，需要我指明具體的目標(biāo)；我總是面臨問題還沒提完，學(xué)生早已開始行動的混亂局面。這都是我以往在課堂上沒有遇到過的。二是擔(dān)心自己把握不住低段識字教學(xué)的特點(diǎn)，把它上成閱讀課，注重感悟體驗而弱化了“識字”。結(jié)果證明我的擔(dān)心是對的，字、詞的反復(fù)朗讀、鞏固這一點(diǎn)做得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在關(guān)注學(xué)生自主識字方面還需大大加強(qiáng)，真正要讓自己走近學(xué)生，融入其中去。目標(biāo)中的第一條我都沒有好好落實，真是慚愧呀。
〖我真的很想突破〗
在聽小陳老師執(zhí)教時，她對于“海邊”這一段是用“一（ ）海鷗”等固定的填空形式來展開教學(xué)的，她的出發(fā)點(diǎn)是知識傳授。而我卻想從“激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”出發(fā)，以“讀”為手段，組織識字教學(xué)。因此我設(shè)計了“自由體悟讀──隨情境感情朗讀──觀海仿說──配樂誦讀”的環(huán)節(jié)。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，這有利于學(xué)生“讀進(jìn)去”。在學(xué)習(xí)海邊的數(shù)量詞時，引導(dǎo)學(xué)生想象是最實用的方法。葉圣陶先生說：“必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字，達(dá)到身臨其境之感�！睂W(xué)生帶著各自的想像看圖說數(shù)量詞的精彩表現(xiàn)，就是對這一方法的最好回答。
其次，要研究學(xué)生，有針對性地彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗的不足。我們的學(xué)生身處平原地區(qū)，極少見過真正的海。一段海邊優(yōu)美風(fēng)景錄相片，可以使學(xué)生馬上對大海產(chǎn)生親切感，感情朗讀水到渠成。教學(xué)中激活學(xué)生頭腦中已有對“橋”的生活印象，與識字教學(xué)“聯(lián)姻”，就能使識字變得趣味盎然。
用“讀”激“趣”，用“讀”領(lǐng)悟，用“讀”想象，用“讀”鞏固，用“讀”讓孩子們熱愛語文──喜歡識字，喜歡閱讀，喜歡說話，喜歡寫話，瑯瑯的書聲成為學(xué)生精神律動的音符。實踐之后，我才明白原來“讀”是我們教師的魔法石，正確使用它會產(chǎn)生無窮的魔力。我在尋求突破中找到了一個簡便、實用的好方法。我驚喜我沒有破壞學(xué)生對語文的興趣，我好好地珍惜著，這應(yīng)感謝“讀”。
“一節(jié)課下來，不能讓學(xué)生一無所獲。”執(zhí)教之前，我默默地對自己說。我試圖在教學(xué)過程中，想教給學(xué)生記字的方法，這也是我的目標(biāo)之一，希望他們今后能在生活中運(yùn)用方法，主動識字；我想告訴學(xué)生并不是只有老師才有提問的權(quán)利，“問”的權(quán)利應(yīng)該是屬于他們的。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都可以大膽地請教別人。我多想讓每個人都能寫出一手好字，因為這是他們的終身財富。為了這些，我全力以赴，在執(zhí)教時雖然磕磕碰碰，粗枝大葉，但我看到了我的努力沒有白費(fèi)。
〖我真的感到特別意外〗
事前我已做好了失敗的打算，只把它作為一次鍛煉�？稍谡n堂上我聽到了學(xué)生入情地朗讀，欣賞到了學(xué)生獨(dú)特地表達(dá)，看到了學(xué)生書寫得端正、漂亮的漢字，更感受到了學(xué)生的快樂，這些對于我來說太意外了。上完課后，我沒有馬上離開教室，而是走到了學(xué)生中間，摸摸他們的頭，牽牽他們的手，坐在他們的座位中間，不禁笑了。多么可愛的小天使啊，在他們眼里可以原諒老師的一切──魯莽、草率、錯誤，而我們老師又能原諒學(xué)生的這些嗎？多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)陽光，孩子們會更愛語文，更愛學(xué)習(xí)，更愛生活。我們的責(zé)任，則是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。
【我的追問】
“快樂識字，享受語文�！毕硎苷Z文帶給我的快樂，同樣也應(yīng)享受它帶給我的刮骨般的疼痛思索。對照一開始自己定下的目標(biāo)，檢視自己的行為，我不停地在問自己這樣兩個問題：
1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主識字的愿望？
2、如何通過識字提高學(xué)生的口語表達(dá)能力？
這兩個問題也許是識字教學(xué)所應(yīng)解決的重要問題，而我做到了嗎？如果沒有做到，我該怎樣去解決呢？假如做到了一點(diǎn)點(diǎn)，我又該如何去完善呢？
就這樣我嘗試過了，試過之后才知道一切問題都有解決的辦法，就看我們用什么態(tài)度去對待它。一年級不可怕，可怕的是我們陳舊的思想，退縮的心理。新課程需要我們走出井底，勇敢地去闖一把�！拔疫�想再試一次！”我對小陳老師說。她笑著說：“我也是�！蹦敲淳妥屛覀冊谛袆又泄餐砷L吧！
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇2
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動畫]
猴子皮皮要帶我們?nèi)游锿鯂�，想去嗎？快走吧�?/p>
二、引出詞語，學(xué)生領(lǐng)讀。
[課件出示本課的動物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]
1、你看到了那些動物。[隨機(jī)出示詞語，領(lǐng)讀詞語。]
2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識它們的名字嗎？快請課本來幫忙吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的音。
2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。
4、教師檢查生字：
（1）齊讀生字卡片；
（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。
�。�3）“小火車”游戲；
�。�4）生字大家掌握得不錯，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動物的名字。[課件出示詞語]
四、感情讀文，理解詞義。
過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會讀的更棒，是不是？
1、自己先練一練。
2、指名讀課文。[3人]
3、你了解它們嗎，選一個你喜歡的動物，講給大家聽。[珍稀動物—你還知道哪些珍稀動物？]
4、剛才大家講的都是這些動物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會把課文讀得更棒的。
再試一試。
5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]
6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]
7、剛才動物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來我們來玩?zhèn)�《猜猜我是誰》的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？
[表演、聲音、謎語]
練習(xí)說句子：你演的是調(diào)皮的猴子。
8、表演的真不錯，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動物嗎。
[小組選擇一種形式讀。]
9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？
10、齊讀課文。
五、游戲鞏固詞語。
過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？
[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]
1、怎么辦？
2、學(xué)生操作電腦，托詞語。
六、深化主題。
1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機(jī)。
[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥類隨時會被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護(hù)，可能會完全滅絕。]
2、同學(xué)們，此時你最想說什么，做什么？
七、寫字。
“獅、猩”
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇3
星期二的第二節(jié)課，因為萬老師要參加演講比賽，我臨時被通知去他班代課。接到任務(wù)后，馬上拿來語文書開始準(zhǔn)備�！蹲R字6》是一篇識字課文，以對子的形式對舉了一連串的反義詞，課文如詩歌一般，讀起來和諧、富有韻律感。
通過一節(jié)課的準(zhǔn)備，我的教案初稿出來了，雖然說不上準(zhǔn)備充分，但至少心里已經(jīng)有底了。課間休息時，我趕緊去教室做課前準(zhǔn)備——把要學(xué)的生字抄在黑板上。抬頭一看，發(fā)現(xiàn)上節(jié)數(shù)學(xué)課的板書還沒擦，寫著“鏡面 前后 上下 內(nèi)外”，正準(zhǔn)備擦，突然靈光一閃，我的“導(dǎo)入”有了。本來“導(dǎo)入”計劃是讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)習(xí)過的反義詞。我就隨機(jī)改成了：這是你們上節(jié)課學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有沒有誰發(fā)現(xiàn)這里也有語文知識？問題一拋出，教室里一片寂靜，孩子們都集中了注意力，認(rèn)真找起來，有的學(xué)生說有“漢字”，有的學(xué)生說“前后、上下、內(nèi)外”都是反義詞，我就順勢轉(zhuǎn)入到了新課的教學(xué)。接著我結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境：很久很久以前，在我們生活的地球上有兩個世界：光明世界和黑暗世界，光明世界的人們待人真誠、熱忱……情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，我感覺到了學(xué)生熱切的目光。接下來，我把教學(xué)環(huán)節(jié)“我會讀”、“記字形”、“我會寫”設(shè)置成闖關(guān)游戲，讓游戲激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。大部分學(xué)生多能跟著我的教學(xué)節(jié)奏走。在“記字形”這一塊，學(xué)生能夠較好地結(jié)合以前的識字方法和熟字來幫助記憶。如“恨”與“很”、“奉”與“捧”等，特別是把生字編成字謎來讓學(xué)生猜，如“富”（一個人住一間大房子，家中還有許多田地）、 “饑”（只吃了幾粒飯，自然感到饑餓了）、貧（分寶貝）等，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情�？磥恚炎R字課上出效率來，還得多動腦筋，運(yùn)用豐富的識字方法提高學(xué)生認(rèn)字的速度和強(qiáng)度，鼓勵學(xué)生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法，這樣記憶效果才會更好。
回顧整堂課，自我感覺比較良好的一點(diǎn)就是情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了期待，激發(fā)了他們潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)。但不盡人意的地方也很多，比如未能照顧到全體學(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，整個課堂有點(diǎn)趕，當(dāng)然這也與自己不熟悉教案有關(guān)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不是很流暢，教學(xué)語言有點(diǎn)零碎。最遺憾的是沒有讓學(xué)生動筆去寫一寫，讀寫結(jié)合才能體現(xiàn)語文課堂的語言實踐。俗話說：課堂的精彩來自細(xì)節(jié)。在教學(xué)中，隨時都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)及時地肯定學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，教學(xué)過程中的引導(dǎo)語、過渡語的使用等等，這些我都做得還不夠好，需要在今后的教學(xué)實踐中不斷磨煉，另外，在聽課時多多向其他老師學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇4
【教學(xué)目的】
1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)9個生字。
3、能正確書寫8個生字。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識字、寫字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《識字6》。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請知道的同學(xué)說一說）《識字6》里給我們列出許多組反義詞，請大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。
2、再次讀課文，用“□”勾畫出文中生字，看看自己會認(rèn)哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。
3、出示生字卡片，每出示一個，就請會認(rèn)的小朋友說一說這個字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
漠：左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水，可組成“沙漠”、“冷漠”。
富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是“幸福”的“�！薄�
奉：與“春”字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻(xiàn) 春：春天。
永：獨(dú)體字，與“水”相近。永：永遠(yuǎn) 水：冷水。
4、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。
三、細(xì)讀課文，熟讀成誦
1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。
2、生質(zhì)疑，師解答。
3 你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。
4、師生對讀課文。師：美對──
生：美對丑。
……
5、同桌對讀課文。
6、熟讀成誦，試背課文。
7、齊背課文。
二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、抽背課文，齊背課文。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會寫的8個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。老師將詞板書，生齊讀。
2、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
永：這個字看似簡單，實際它包含了漢字中所有的基本筆畫，特別要注意豎中線上的筆畫點(diǎn)和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。
暖：左右結(jié)構(gòu)，要提醒學(xué)生注意右下方不是“愛”字。
貧：上下結(jié)構(gòu)，要注意上面的“分”的寫法，“八”要分開，“分”要寫得扁平。
所有的字要強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
3、生自由描紅、寫字。教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀卡片。
四、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些反義詞，說一說。
2、課文中樹葉、蘋果里的字還有一個沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？說一說讀什么，你是怎樣記住的。
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇5
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、看圖學(xué)詞語
1、出示插圖，圖上有什么？
2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，正音。
車：翹舌音。
林：聲母是l，不是n。
3、齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2、自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游”。請學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導(dǎo)游”。
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)生字：泉 廳 林 陰。
2、提示重點(diǎn)字的寫法：林、廳。
3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影，臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書空筆順：泉。
3、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識新筆畫橫折折撇。
2、學(xué)習(xí)生字：道 車 交。
3、學(xué)生按照課本提示說筆順。
4、教師范寫。
道：先寫走之兒，再寫“首”。
交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。
1、學(xué)生描紅。
一、指導(dǎo)書寫田字格
1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
2、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的生字書寫。
二、課堂鞏固，檢測
1、看火車認(rèn)讀生字。
詞語開花。
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇6
一、教材內(nèi)容
《識字6》是人教版實驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識“恨”、“漠”等9個生字；會寫“丑”、“永”等8個字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系；在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣
師：（板書課題：識字6）今天我們要學(xué)習(xí)《識字6》，請你們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
師：《識字6》是一篇藏著秘密的課文，你們能在學(xué)習(xí)中把“秘密”找出來嗎？
�。▽W(xué)生一下子興奮起來，有的已經(jīng)按捺不住，自己翻開了語文書）
師：讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧！
（學(xué)生們爭先恐后地翻開書，大聲地讀起了課文。）
[教師根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置了一個“尋找秘密”懸念，一下子抓住了學(xué)生的心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一開始就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
（二）、讀文討論，感知內(nèi)容
師：讀完課文，你們發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個小節(jié)，每個小節(jié)的前兩句，都是反義詞。
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文是反義詞的對子。
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文是要告訴我們要關(guān)愛他人，幫助他人。
生：我發(fā)現(xiàn)這課里有一些行為是美好的，像雪中送炭、助人為樂，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛等。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。
[學(xué)生踴躍發(fā)言，受到老師的肯定和鼓勵。情緒高漲，為全身心投入下一步學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。]
�。ㄈ�、數(shù)法并舉，樂識生字
師：生字寶寶也急著要和我們交朋友呢？我們趕快把它們叫出來吧！瞧，它們手拉手和我們交朋友來了！（課件出示：“恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永”等生字）你們會讀嗎？自己先試試吧！
（學(xué)生興致勃勃地看拼音認(rèn)讀）
師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖關(guān)游戲，你們愿意嗎？
生（高興地）：愿意！
（課件出示：第一關(guān)我會讀）
師：這一關(guān)要求大家讀準(zhǔn)字音。先請細(xì)心的同學(xué)們找一找，哪些字的讀音需要特別提醒其他同學(xué)注意？（生互相提醒）
師：同學(xué)們都能讀準(zhǔn)了嗎？讓我們開小火車跟字寶寶打個招呼吧！（生開火車讀）
師：現(xiàn)在，字寶寶送禮物來了，誰愿意得到？（生爭先恐后）
師（點(diǎn)擊課件）：只要你把小太陽上的字讀準(zhǔn)，就會得到一份神秘的禮物。
（生讀準(zhǔn)一個字，小太陽隱去，變成可愛的小花、閃閃發(fā)光的星星等。）
師：接下來我們繼續(xù)闖關(guān)�。ㄕn件出示：第二關(guān)我會記）這一關(guān)要求大家開動腦筋，想出一些辦法把字寶寶記得牢牢的，誰愿意來說說？
生：我用換一換的方法，記住了“恨”，就是把“很”字的“彳”換成“忄”，因為“恨”是表示心里的感受，所以是“忄”。
師：說得很好，能說出記住字的方法，定能說出原因。
生：我也用換一換的方法，記住“奉”，就是“春”字下面的“日”換成“キ”。
生：我用加一加記住了“貧”，“分”加“貝”。
師：好，你能開動腦筋想“加一加”也是一種很好的識字方法。
生：我用編兒歌記住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。
生：我也用編兒歌記住了“索”，“系”字“∕”走開，來了“十個冖”。
師：棒極了，你們能開動腦筋想出了這么好的辦法來記住字。
生：我用組詞的方法記住了“永”，“永遠(yuǎn)”，“永久”。
生：我用編兒歌的方法記住了“饑”字，只吃了幾口飯，肚子很饑餓。
師：你們可真聰明啊！能根據(jù)字的意思來識字，想想看，還有哪個字能用這種方法識字。
生：“一個人住一間大房子，還有許多田地”，同學(xué)們，你們猜猜，它是什么字！
生：“富”字。
師：看來，你們都是識字專家，真了不起！
[設(shè)計了讓學(xué)生與生字寶寶交朋友的闖關(guān)活動，讓漢字以富有靈性的生命體出現(xiàn)在學(xué)生面前，促使孩子們在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中盡情地娛樂，全身心地投入，從中掌握識字，形成識字能力，培養(yǎng)他們的個性，豐富他們的心靈。在這個過程中，學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)過的熟字換偏旁、編兒歌、猜謎語等識字方法來識記生字。這樣，識字學(xué)習(xí)就走入了學(xué)生的實際生活。]
�。ㄋ模�、多種形式讀課文，鞏固認(rèn)知。
1、生齊讀課文。
2、學(xué)生分組、分句接力讀。
3、男女生對讀。
4、師生對讀。
[學(xué)生通過多種形式讀課文，加深印象，鞏固、強(qiáng)化認(rèn)知。]
�。ㄎ澹�、擴(kuò)展活動
1、生齊讀課文中的反義詞。
2、分組比賽。（各組派代表參加，打亂順序，隨便問，答的同學(xué)要又快又好，快而好的小組獲勝。）
[分組比賽，激發(fā)了學(xué)生的求勝心。他們興趣濃、情緒高，思維活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
師：本課的對子跟一年級學(xué)的對子一樣嗎？
生：不一樣，這課是反義詞的對子。
師：你會仿照課文寫出對子嗎？
�。ü膭顚W(xué)生用學(xué)過的反義詞練習(xí)對對子，開發(fā)他們的智力。）
生：硬對軟、淺對深。
生：反對正、哭對笑、新對舊。
生：容易對困難、危險對安全。
生：簡單對復(fù)雜、聰明對愚蠢、快樂對難過。
[老師對學(xué)生的回答給予充分肯定，并鼓勵他們敢想、敢說，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。]
（六）、小結(jié)
師：同學(xué)們，你們今天學(xué)得太棒了，不但學(xué)會了本課的生字，還能仿照課文寫出對子，真了不起！我們今后還要多留心觀察周圍的事物，不斷積累詞語，爭取做一個人人都夸的“知識娃娃”！
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇7
作者：實小語文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實物投影
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
今天老師帶你們?nèi)讉�旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個旅游景點(diǎn)取個好名字。
6、生匯報，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。
�。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、匯報：我參觀了，看到了，覺得。
4、根據(jù)匯報出示詞語卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個例子。
板書設(shè)計 ： 識字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲向?qū)醽淼纳�，才可以去他們家的小院�?/p>
請小組長拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。
�。ㄅ錁�，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
�。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ�
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過，這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點(diǎn)。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習(xí)字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2.開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識新部首“戶字頭”。
2.小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
�。�2）數(shù)筆畫。
4.游戲擴(kuò)詞—生字開花。
5.指導(dǎo)寫字。
6.播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇9
一、說教材
這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》，本課所學(xué)的詞語介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個詞語，分為四組，第一詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課3個生字，并正確、美觀的書寫“塞”字。
2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：識字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法
1、針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在圖文對照中輕松學(xué)習(xí)詞語。
2、“讀”是語文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中受到情感的熏陶。
3、在教學(xué)中，我采用先扶后放的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
三、說教學(xué)過程
一、接唱導(dǎo)入。
1、師唱“我們都有一個家。
生接唱“名字叫中國”。
2、你們知道中國有四個美麗的地方嗎？
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《識字6》，認(rèn)識這四個美麗的地方。
板書課題《識字6》。
(以接唱的形式進(jìn)行師生互動,拉近了師生的距離,并以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、看圖學(xué)詞。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語。
過渡：：老師先帶你們?nèi)フJ(rèn)識第一個美麗的地方.
(1)多媒體出示中國地圖引出“塞北”，認(rèn)讀。
指名讀,正音.
多媒體示圖“塞北的草原”
師：看看，這就是塞北的草原。一起來讀一讀。
師：你們知道塞北的草原是誰的家嗎？
(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風(fēng)”，認(rèn)讀。
(3)練讀“駿馬、秋風(fēng)、塞北”邊讀邊想象畫面。
指名讀，正音。齊讀，
(4)把詞語放到句子中練讀。
師：如果把詞語放到句子中，你們還會讀嗎？
多媒體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風(fēng)),奔馳在(塞北)的草原上。
師：聽老師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。
師：你們能讀出塞北草原的美嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞語。
過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹诙䝼�美麗的地方。
(1)多媒體出示中國地圖引出“江南”，認(rèn)讀。
多媒體示圖：“江南水鄉(xiāng)”
師：這就是江南水鄉(xiāng)，美不美？（美）如果讓你給它加個形容詞，那是怎樣的江南水鄉(xiāng)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出（美麗的）江南水鄉(xiāng)。
讓學(xué)生看江南水鄉(xiāng)圖引導(dǎo)說出“杏花”
(2)多媒體示圖：“杏花”，認(rèn)讀。
師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導(dǎo)學(xué)生說說的杏花。
師：杏花是什么季節(jié)開花的呢？（春天）
師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）
�。�3）多媒體示圖：“春雨”，認(rèn)讀。
（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。
齊讀，師評。
�。�5）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。
師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！
多媒體出示：春天到了，粉紅的迎著開放著，把水鄉(xiāng)裝扮得更加美麗。
指名填。
多媒體出示：春天到了，粉紅的(杏花)迎著(春雨)開放著，把(江南)水鄉(xiāng)裝扮得更加美麗。
師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的江南春色。
師：你們能讀出江南春色的美嗎？
3、學(xué)習(xí)第三組詞語。
過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹谌齻�美麗的地方。
�。�1）多媒體出示中國地圖引出“海島”，認(rèn)讀。
多媒體示圖：“美麗的海島”
你們看看“美麗的海島”上種植著什么樹呢?你們再看看“美麗的海島”上空有什么呀?
�。�2）多媒體示圖引出“椰樹”“驕陽”，認(rèn)讀。
并引導(dǎo)說的椰樹，的驕陽。
�。�3）練讀“椰樹、驕陽、海島”邊讀邊想象畫面。
男女生讀，互評。
�。�4）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。
師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！
多媒體出示：夏天到了，一棵棵迎著,挺立在美麗的上。
指名填。
多媒體出示：夏天到了，一棵棵(椰樹)迎著(驕陽)，挺立在美麗的(海島)上。
師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的海島夏景。
師：你們能讀出海島夏景的美嗎？
三、學(xué)習(xí)第四組詞語。
過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹谒膫�美麗的地方。
（1）多媒體出示中國地圖引出“高原”，認(rèn)讀。
多媒體出示“高原”圖。
師：高原上生活著哪種動物呢？冬天的高原到處都是？
�。�2）示圖引出“牦牛”“冰雪”，認(rèn)讀。
引導(dǎo)說的牦牛。
�。�3）練讀“牦牛、冰雪、高原”邊讀邊想象畫面。
指名讀。
�。�4）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。
多媒體出示：冬天到了，一群群迎著，生活在上。
指名填。
多媒體出示：冬天到了，一群群(牦牛)迎著(冰雪)，生活在(高原)上。
師：聽老師讀，你們閉眼想象高原冬天的景象。
師：你們能把高原冬景的美讀出來嗎？
�。ɡ弥袊貓D引出“塞北、江南、海島、高原”，讓學(xué)生體會祖國地域遼闊。通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生在認(rèn)詞，讀詞，說詞，用詞的過程中，充分理解本課詞語，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富。）
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、教師配樂范讀，學(xué)生想象畫面。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀。要求：正確、流利、邊讀邊想象畫面。
�。ń處熗ㄟ^配樂范讀創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
3、去拼音讀。拍手讀。要求：正確、流利的朗讀。
（拍手讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歌謠式的讀中，身心得到了放松，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
四、鞏固課文。（看圖回憶本課詞語）
五、小結(jié)。
無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家！那就是——中國！
�。▽�(dǎo)入和小結(jié)呼應(yīng)，讓學(xué)生再次體會祖國地域遼闊）
多媒體出示“塞”字。1、齊讀兩遍。
2、分析字型，說說用什么方法記住它。
3、擴(kuò)詞。
4、觀察塞字在田字格里的位置。
5、教師范寫（學(xué)生書空），邊寫邊說該注意的要點(diǎn)。
6、生描紅，并書寫“塞”字一個，師巡視指導(dǎo)。
7、評字。
七、作業(yè)布置。
1、書寫“塞”字3個。
2、背誦課文。
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇10
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
�。╟ai：四副圖--定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的"神州行"小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦?-（cai：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到-、-、-、-（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了�。╟ai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
�。ㄋ模┱l來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
�。�1）塞北有什么吸引你？
�。�2）你知道"塞北"指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風(fēng)光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
�。�1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞--（cai：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀-還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀*椰樹驕陽海島
�。�1）對海島感興趣？談?wù)?/p>
�。�2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？
�。�3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀--想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
�。�2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
�。�3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原--；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南--；讓咱們再去炎炎夏日下的海島--；咱們再登上冰雪覆蓋的高原--。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準(zhǔn)備（配樂）--指名展示--都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色�。�--同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！--誰給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個生字。（貼：駿、驕）
�。�1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來，"駿"右邊有點(diǎn)復(fù)雜，來，咱們一起書空。
�。�4）怎么把他們寫好看呢？打開習(xí)字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）
�。�5）有沒有同學(xué)要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）
�。�6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇11
教材簡析：
本課所學(xué)的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施名稱。這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學(xué)生的視野。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識字、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認(rèn)識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)時數(shù)： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
集體活動
個性設(shè)計與反思
教師活動
學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都跟家長逛過寶應(yīng)城了吧？有什么要告訴老師和同學(xué)們的？
2、寶應(yīng)是一個小縣城, 哪些同學(xué)去過大城市,看到過寶應(yīng)城沒有的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施？
1、向老師和同學(xué)介紹自己所見到的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施。
2、請去過大城市的同學(xué)向大家作介紹。
【語文的外延與生活相等。通過談話，喚起學(xué)生的相似體驗。農(nóng)村孩子離大城市遠(yuǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風(fēng)光錄像片。繪畫基本功好的老師可信筆作畫，在黑板上畫出一座現(xiàn)代化城市�！�
二、初讀詞語
1、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。
出示詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
林、泉：前鼻音
轎、交：聲調(diào)不同
1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
�、瓢葱姓埻瑢W(xué)讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語連起來讀。
【給予足夠時間讓學(xué)生充分練讀，以個人讀為主，相互糾錯。在讀中識字, 在讀中作學(xué)習(xí)評價,教師要像呵護(hù)火種一樣呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多給予鼓勵，使學(xué)生愛讀書�！�
三、學(xué)習(xí)一、二行
1、請同學(xué)們讀讀一、二行。把收集到的有關(guān)圖片找出來布置圖片展。
2、（教師把六個詞語分貼在墻上六個地方）
3、同學(xué)們可以自由欣賞圖片。
4、引導(dǎo)交流：
你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
1、讀一、二行詞語,找相關(guān)圖片。
把圖片放在相應(yīng)詞語下面的桌子上。
3、自由欣賞圖片。
4、相互交流。
【組織圖片展覽，把識字與認(rèn)識事物、欣賞畫面結(jié)合起來。提供民主、寬松、和諧的環(huán)境讓學(xué)生充分交流，在交流中學(xué)會傾聽別人的談話，學(xué)會表達(dá)自己的見解。】
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道
2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。
泉（quan quan）
廳（tin ting）
林（lin ling）
陰（yin ying）
3、游戲：組詞接力
4、指導(dǎo)寫字
對學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
1、⑴個別讀，開火車讀。
�、讫R讀。
2、指名學(xué)生板演
各種形式讀，記住字音。
3、男女生進(jìn)行組詞接力。方法為：
男女生各選一名組長負(fù)責(zé)確定選手，師說 "泉"男生組長立即確定一男生接說"泉水"。師接說“泉”，女生組長立即讓一女生接說“山泉”……如此循環(huán)，游戲過程中伴以拍手，節(jié)奏為：
泉 泉水|泉 山泉|……
× × × ×
如果一方接不上來為輸,老師換另一個字。
4、⑴看筆順表, 書空,記憶字形。
�、葡嗷ソ涣饔洃浄椒�。
�、前垂P順在書中描紅。
⑷書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
⑸在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
【識字寫字是本課重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)設(shè)計力求扎實。本課所寫的5個字難度都較大，教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試書寫后要作出有針對性的指導(dǎo)。良好的寫字姿勢需長期訓(xùn)練，不容忽視。】
第二課時
集體活動
個性設(shè)計與反思
教師活動
學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1在田字格里寫字。
pen quan yin yue ting
噴 音 樂
lin yin dao
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)三、四行
1、我們接著學(xué)習(xí)第三行。請同學(xué)們讀讀這一行詞語。
2、這些地方你去過嗎？有什么感受？
3、再請同學(xué)讀讀第四行。
4、這些交通工具你乘過嗎？你能向大家描繪一下嗎？
1、請學(xué)生板演，大家評議
2、⑴小組讀。
�、讫R讀。
1、讀第三行詞語。
2、相互交流自己的感受。
3、讀第四行詞語
4、相互交流。
【營造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對話中認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)知識, 發(fā)展語言。】
三、指導(dǎo)誦讀
1、這些城市建筑我們都認(rèn)識了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來讀一遍。
2、老師也想讀一遍（范讀）
3、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
1、齊讀。
2、聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
3、輕聲試讀。請學(xué)生讀，相互評議，齊讀
【教給學(xué)生朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，使學(xué)生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí),我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。
小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）,
有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2、如果你是寶應(yīng)縣長，你打算在寶應(yīng)建造什么？為什么？
1、練習(xí)口頭填空。
2、說話訓(xùn)練
【此環(huán)節(jié)設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是對課文內(nèi)容的延伸，發(fā)散。不僅注重知識傳授，能力培養(yǎng)，更是從小培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好思想�！�
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字：車、交。
2、鞏固生字：
⑴猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
�、平o生字找朋友
小黑板出示：
泉 道 樹 廳
陰 天 客 通
樹 林 交 車
大 水 轎 陰
3、作業(yè)：
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
�、女嬕环蟪鞘械娘L(fēng)景畫。
⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。
1
�、抛x生字
�、瓶垂P順表書空，在書上描紅。
�、巧虾诎灞荣悾凑l寫得最漂亮。
⑷在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
2、
�、挪轮i
請學(xué)生上黑板連字成詞，齊讀詞語。
【通過寫字比賽，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望，在評價中感悟字的結(jié)構(gòu)美�！安伦种i”和“找朋友”這兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語。作業(yè)設(shè)計采用“自主餐”式，充分尊重學(xué)生的主體地位。】
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇12
學(xué)科：語文 授課年級：2 設(shè)計人： 陳慧麗
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。
學(xué)習(xí)者分析
誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識事物，認(rèn)識生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在教學(xué)中應(yīng)重視“詞串”課文深厚的文化底蘊(yùn)，在識字的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課4個生字，認(rèn)識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能按順序觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。
過程與方法：
圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀理解。游戲識字，自主練寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：掌握本課生字詞，并能正確書寫。
解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：了解我國各地風(fēng)俗人情。
解決措施： 學(xué)生相互交流,查閱相關(guān)資料.
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領(lǐng)略一下這些地區(qū)的不同風(fēng)情。
學(xué)生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。
觀察圖畫。
3
上課一開始就緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1觀看視頻。
小朋友，你知道剛才看的是什么地方的景色嗎？（出示中國地圖）分別在我國的什么地方？你能在圖上找出來嗎？
2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導(dǎo)讀好
“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”
5出示詞語：
“秋風(fēng)、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？
標(biāo)出地點(diǎn)
用“我在 看到了 ”說話.
學(xué)生試讀。
齊讀
12
以播放錄象創(chuàng)設(shè)情境,展示四個地區(qū)不同的自然風(fēng)光讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進(jìn)課文。以此激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
引導(dǎo)朗讀，讀中感悟
1我們先去塞北的草原看看。
�。�1）、你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）、誰喜歡這里的風(fēng)光
2走在別有風(fēng)情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？
3老師被祖國大地的自然風(fēng)光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。
4說話：我們先到了祖國的北部，看到了 ，接著到了東部，看到了 ，又到了南部，看到了
，最后到了西部，看到了 。
看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風(fēng)聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學(xué)生練讀
讀好“海島、驕陽、椰樹”
10
教師注重對學(xué)生進(jìn)行一邊讀，一邊想象的有意識的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語感，增強(qiáng)學(xué)生識字的效果
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
進(jìn)入新課
口語練習(xí)
指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。
其實我們家鄉(xiāng)大慶也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們大慶，是嗎？
好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰說出了大慶的特色！
指名讀
同桌互說
誰給外地的旅客介紹？
5
16
及時誘導(dǎo)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
訓(xùn)練了學(xué)生對詞的理解
提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力
指導(dǎo)書寫
書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實
駿、塞、驕、
14
引導(dǎo)學(xué)生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣
作業(yè)：
�。ㄟx做題）
你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧
識字與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，讓學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認(rèn)識能力。
板書設(shè)計
識字6
駿馬 秋風(fēng) 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹驕陽海島 牦牛 冰雪 高原
教
學(xué)
反
思
見博客“回復(fù)”部分。
來自實踐的聲音──《識字６》教學(xué)初體驗 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課二個生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運(yùn)用詞語說話
�。ǘ┻^程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用詞語說話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教材分析：
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動物園之前，先過四關(guān)：
�。ǖ�1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
�。ǖ�2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）
（第3關(guān)）填成語
生龍活 立雞群 鴉無聲 膽小如 指為馬
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1、交流學(xué)習(xí)方法
師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）指名交流怎樣有感情朗讀。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀
第一組：威武勇猛 第三組：機(jī)靈活潑
第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種?(候鳥)
e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀？
過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）
4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學(xué)生再次有感情地朗讀
6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實踐能力。）
�。�2）認(rèn)真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點(diǎn)？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？
5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生
（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
�。ǜ璁叄┮粋�大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護(hù)野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）
（設(shè)計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
（五）、練一練
1、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
�。┎贾米鳂I(yè)
1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。