《在聲音的世界里》教案（通用6篇）
《在聲音的世界里》教案 篇1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕。”的確，生活因?yàn)橛辛艘魳范兊酶迂S富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題）
2、學(xué)生答，教師提示：在音樂世界里會(huì)有什么？（多媒體）
3、 教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界，領(lǐng)會(huì)他對音樂獨(dú)特的人生感悟。
4、 誰能來說一說你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、 學(xué)生自讀課文，勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、 請個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、 教給學(xué)生自讀方式：品讀法
4、 學(xué)生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、 學(xué)生質(zhì)疑
2、 教師提問（多媒體展示思考題）：
l 作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有矛盾嗎？你認(rèn)為藝術(shù)是屬于什么樣的人的？
l 朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認(rèn)識和體會(huì)。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學(xué)生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、 繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、 搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
c、 摘抄好詞佳句。
《在聲音的世界里》教案 篇2
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕。”的確，生活因?yàn)橛辛艘魳范兊酶迂S富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題）
2、學(xué)生答，教師提示：在音樂世界里會(huì)有什么？（多媒體）
3、 教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界，領(lǐng)會(huì)他對音樂獨(dú)特的人生感悟。
4、 誰能來說一說你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、 學(xué)生自讀課文，勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、 請個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、 教給學(xué)生自讀方式：品讀法
4、 學(xué)生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、 學(xué)生質(zhì)疑
2、 教師提問（多媒體展示思考題）：
l 作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有矛盾嗎？你認(rèn)為藝術(shù)是屬于什么樣的人的？
l 朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認(rèn)識和體會(huì)。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學(xué)生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
A、 繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
B、 搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
C、 摘抄好詞佳句。
《在聲音的世界里》教案 篇3
師：在講課之前，先請問同學(xué)們一個(gè)問題，同學(xué)們喜歡聽歌、唱歌嗎？
生：喜歡。
師：下面我們來聽一首歌——《真心英雄》，聽后，說說你的感受。（聽歌。）
生：這首歌高亢、激昂，讓人興奮，讓人有所感悟。
生：我們要想取得成功，一定要努力拼搏、善于把握機(jī)遇，這樣才能成為“真心英雄”。
生：這首歌讓我身心受到一種震動(dòng)，其實(shí)，生活中的很多事，都是經(jīng)過大家的努力，經(jīng)歷一番風(fēng)雨之后，才看到美麗彩虹的。
師：同學(xué)們說得真好！這首歌不但讓我們感到精神振奮，還讓我們領(lǐng)悟到了人生的哲理：只有勇于拼搏，把握機(jī)遇的人才會(huì)成功。由此可見，藝術(shù)和生活，音樂和人生是緊密相連的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇理解音樂、感悟音樂的文章——《在聲音的世界里》。（板書：課題，作者）
師：通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟，同時(shí)品味文章優(yōu)美的語言。（投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。（2）品味文章優(yōu)美的語言描寫。）
師：下面同學(xué)們自由朗讀課文，初步體會(huì)作者對音樂的理解和感悟，并標(biāo)劃作者描寫了哪些聲音，是怎樣描寫的，從中作者感悟到了什么？
生：讀。
師：作者描寫了哪些聲音？怎樣描寫？從中體味出了哪些情感？
生：笛聲：嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦，孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。
聽雨
單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》：閑適、粗獷。
梅花大鼓《寶玉探晴雯》：含蓄、委婉
河南墜子：幽默感
河北梆子：蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧。如醉如癡。
蘇聯(lián)歌曲：明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著
鋼琴曲：左右逢源、俯拾即是，行云流水，深沉，憂郁，嚴(yán)謹(jǐn)，雍容，博大，豐贍，如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。
師：非常好。下面同學(xué)們朗讀作者對音樂的理解和感悟的句子，并思考：在這些聲音里，哪種聲音是作者至今難以忘記的？
生：笛聲。（板書：笛聲）
師：為什么？
生：因?yàn)檫@是作者童年時(shí)聽到過的笛聲。
師：童年的某些記憶總是難以忘懷的。那么，僅僅是這一點(diǎn)嗎？
生：還有，作者認(rèn)為這可能是我這一生的第一節(jié)音樂課。
師：既然是一節(jié)音樂課，當(dāng)然要有音樂課的特點(diǎn)，文章是怎樣描繪的？
生：“笛聲的嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦，孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。”
師：那么，這種嗚咽抖顫的笛聲是在一種什么樣的環(huán)境中吹奏的？
生：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活。（板書：寒夜）
師：即是自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境。那么，這種特定環(huán)境下的凄婉動(dòng)人，聽之淚下的笛聲，確實(shí)給作者留下了深刻的印象，讓他感悟到人生中的許多。
師：下面大家也來傾聽一段的笛聲，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：……
師：這段笛聲和課文所描繪的笛聲是類似的，相通的。嗚咽抖顫、如泣如訴的笛聲，仿佛把我們也帶回了作家王蒙孩提時(shí)代所生活的二十世紀(jì)三四十年代的舊中國。那是一個(gè)動(dòng)蕩而貧窮的時(shí)代，一個(gè)黑暗與光明交戰(zhàn)的時(shí)代。孩提時(shí)的王蒙通過那哀怨凄婉的寒夜笛聲，想到了勞動(dòng)人民的苦難，聽到了勞動(dòng)人民的心聲，他初次感受和認(rèn)識了社會(huì)，認(rèn)識了人生（板書：人生）。下面同學(xué)們再來朗讀作者對笛聲的描寫，體味作者的人生感悟。
生：讀。
師：走過艱難坎坷、命運(yùn)多舛的童年少年時(shí)光，一個(gè)新的國家、新的時(shí)代誕生了，人們，特別是青年們滿懷熱情地投身到祖國的建設(shè)中，50年代盛行的“明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著”的蘇聯(lián)歌曲形象地表達(dá)了一代青年的精神面貌。
師：下面同學(xué)們自由朗讀第八節(jié)，體會(huì)蘇聯(lián)歌曲對作者人生的重要影響。（板書：蘇聯(lián)歌曲）
生：讀。
師；那么蘇聯(lián)歌曲對作者有什么重要影響呢？
生：第二句，第三句。
師：這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？
生：排比，比喻。
師：我們該怎樣朗讀這些句子呢？同學(xué)們試讀一下，
生：讀。
師：哪位同學(xué)給大家讀一下？
生：讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？（從語調(diào)、語速和氣勢上來說說看。）
生：用升調(diào)，語速稍快，一氣呵成。
師：你能給大家讀一下嗎？
師：不錯(cuò)，最后一句可以稍微再高昂些，有力度。
師；下面我們來齊讀這兩句話。
師：很好。那么，我們來看這些句子，它們運(yùn)用了什么樣的修辭手法哪？
（投影）1、我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了。
2、《喀秋莎》和《我們祖國多么遼闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。
生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。
師：運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，都是為了形象生動(dòng)地表現(xiàn)蘇聯(lián)歌曲對我人生的重要影響。
那么，后三句我們應(yīng)該處理好朗讀重音，這樣才能更好地體現(xiàn)作者對蘇聯(lián)歌曲的理解。我們班誰讀的最好，給大家讀一下。
生：讀。
師：很好。同學(xué)們再讀一讀。
生：讀。
師：這在一段里，作者運(yùn)用多種手法，把蘇聯(lián)歌曲寫得這么生動(dòng)而有感染力，大家是不是也想聽一聽蘇聯(lián)歌曲到底是什么樣呢？（想）下面我們就來欣賞一首蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》。
師：我們傾聽了明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲，感受了嗚咽顫抖、如泣如訴的寒夜笛聲，而土生土長的河北梆子則是作者一生的摯愛。那么，河北梆子有什么特點(diǎn)，讓作者如此的癡迷呢？同學(xué)們快速從文中找一下。（板書：河北梆子）
生：蒼涼高亢、嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
師：這是怎樣的一塊土地，競會(huì)蘊(yùn)育出讓作者如此動(dòng)情的戲曲哪？
生：我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。
師：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，能夠演唱這種戲曲的人也一定是不平凡的人。在這里，作者就從河北梆子這種民族樂曲中悟出了故鄉(xiāng)人的那種壓抑而奔放的情感，進(jìn)而表達(dá)了自己對人生的理解與感悟。下面同學(xué)們深情地孩提時(shí)聽到的寒夜笛聲給作者留下最難以磨滅的印象，成為他人生的啟蒙；青年時(shí)學(xué)唱的明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲給作者的人生以重要影響；而作者一生所摯愛的土生土長的河北梆子則貫穿了他的一生。生：讀。
師：音樂的世界是浩瀚無比的。作家王蒙用他優(yōu)美抒情的語言帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了寒夜笛聲的凄婉動(dòng)人，蘇聯(lián)歌曲的明朗充實(shí)，河北梆子的蒼涼高亢……，作者從這眾多的聲音中感悟生活，感悟人生。（板書：感悟）今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，就要學(xué)習(xí)這種寫法，同學(xué)們回憶一下你最喜愛或最難忘的樂曲或歌曲，根據(jù)自己的理解和感悟?qū)懸欢卧挕?/p>
板書：在音樂的世界里
王蒙
寒夜笛聲
蘇聯(lián)歌曲 感悟人生
河北梆子
《在聲音的世界里》教案 篇4
宜興市張渚第二中學(xué)：陸莉靜
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 激發(fā)學(xué)生對音樂的美好感受。
2. 理解作者對音樂的的理解和感悟。
3. 學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、 了解文章借音樂談人生體驗(yàn)的方法。
2、學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：
1. 理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)方法：
品讀與討論相結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)：
因是自讀課文，故安排一課時(shí)。
教學(xué)過程 ；
一、 預(yù)先布置預(yù)習(xí)作業(yè) ，要求學(xué)生課外完成。（題目詳見預(yù)習(xí)試卷）
二、 由欣賞音樂導(dǎo)入 新課：
1、 放阿炳的《二泉映月》，要求學(xué)生閉目欣賞，用心感受。
2、 欣賞完后請學(xué)生談感受，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
3、 教師作適當(dāng)補(bǔ)充并引入課文。
三、 簡介作者：
1、 請學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)作者王蒙的資料。
2、 教師作補(bǔ)充，共同了解作者。（放投影）
四、 以品讀、點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)課文1~5段
1、 教師范讀課文第一段，學(xué)生思考：
① 作者第一次接觸音樂緣于何物？
② 請邊聽邊把描繪音樂和作者感受的語句劃出來。
2、 交流，教師結(jié)合剛才欣賞的阿炳的《二泉映月》進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)音樂和人生的關(guān)系。
3、 由音樂話題轉(zhuǎn)入作者對自然之聲的感受，教師范讀第3節(jié)，學(xué)生思考：
① 各種雨聲分別給我怎樣的感受？劃出有關(guān)詞語。
② 以前學(xué)過哪些與雨有關(guān)的詩句？
4、交流，并由這些與雨有關(guān)的詩句進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音和人生的關(guān)系。
5、 由第三段談聲音和人的感受的關(guān)系導(dǎo)入 第4段的學(xué)習(xí)：
① 學(xué)生齊讀第4段，思考：為什么動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷呢？
② 教師以自己對某一歌曲的感悟來引導(dǎo)同學(xué)理解。
五、 以分組討論的方法學(xué)習(xí)課文6~10段
1、 四人一小組討論，每個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)段落，其中第二大組負(fù)責(zé)兩個(gè)段落，每一組推選兩個(gè)代表出來發(fā)言。
投影打出討論題：
① 找出描寫音樂的優(yōu)美詞句。
② 找出作者對這種音樂的理解和感悟。
③ 你對這種音樂是有何感受？可以以一首曲子為例。
2、 文章前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”，這部分中作者還這么認(rèn)為嗎？這時(shí)他認(rèn)為怎樣？前后是否矛盾呢？你是如何理解的？（可以提示同學(xué)找出文中相關(guān)語句。）
六、 由剛才討論的話題點(diǎn)到文章的中心，即文章最后一段，教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
七、 通過與學(xué)過的《絕唱》比較，總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)
1、 請同學(xué)回憶《絕唱》一文是描繪聲音的方法：比喻、通感
2、 總結(jié)本文描繪聲音和感受的方法：采用優(yōu)美的詞語
3、 交流預(yù)習(xí)題一，進(jìn)一步體會(huì)這些優(yōu)美詞語的魅力。
八、 課堂練習(xí)：
放一段學(xué)生熟悉的音樂，讓同學(xué)們寫出自己對這段音樂的感受，字?jǐn)?shù)200~300字。
（有時(shí)間課堂上交流，沒時(shí)間就課后完成）
九、 課外作業(yè) ：
通過你對文章的理解和對音樂的感受，請你用自己的話來理解課后練習(xí)一中的幾個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì) ：
聲音：笛聲 雨聲 唱歌
各種音樂聲
在聲音的世界里
王蒙
感悟：莫非，意識是屬于弱者、失敗者的？
藝術(shù)有是屬于強(qiáng)者的。
《在聲音的世界里》教案 篇5
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好。
19.在聲音的世界里
2.理解作者對音樂的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（ ）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（ ）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（ ）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（ ）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)
代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻
的理解。
三、正課
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神
圣。
2.提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無*的笛子，嗚咽
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚
下。
3.提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋
潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6.提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者
這樣認(rèn)為。
8.提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)
勁。
11.提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒有矛
盾？
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯
藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13.提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴
的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的
理解和肯定。
14.提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體
會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的
力量。
15.提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對
音樂的認(rèn)識和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更
值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
a有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
《在聲音的世界里》教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
這是一篇談?wù)撘魳返奈恼拢恼碌闹髦疾⒉痪窒抻谝魳罚怯梢魳芬l(fā)到人
生。因此，教學(xué)時(shí)不要單純地談音樂，而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作
者對音樂有著怎樣的理解和感悟。
本文描寫音樂、聲音雖不像《絕唱》中那樣運(yùn)用很多比喻、通感，但由于運(yùn)用了眾多
精當(dāng)?shù)男稳菰~，卻也把自己對音樂那細(xì)致多變的感覺，準(zhǔn)確地描述了出來。教學(xué)時(shí)，也
應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多體味。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課。
《論語·述而》曾記載：“子在齊聞韶，三月不知肉味。”當(dāng)代著名作家王蒙也說：“更
多地去愛音樂、接觸音樂、欣賞音樂吧！一個(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活.一個(gè)不
愛音樂的人也算不上完全的愛著生活。’音樂是否真有這樣的魅力，對人真有這樣大的影
響？我們不如來學(xué)習(xí)一篇談音樂的散文《在聲音的世界里》
二、作者簡介
王蒙，當(dāng)代著名作家，祖籍河北，生于北平。長篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)?
形》，短篇小說《組織部新來的年輕人》等影響較大。
三、學(xué)生自讀課文。
1.請學(xué)生自讀課文，思考：這篇課文也是描寫音樂（聲音）的，它與《絕唱》對音樂
的描寫有什么不同？
明確：《絕唱忡對音樂的描寫更多的是運(yùn)用比喻、通感的修辭手法，把無形無色無
味的聲音形象化、具體化；本文對聲音的描寫更多的是運(yùn)用眾多精當(dāng)?shù)男稳菰~。
2.請同學(xué)們在書上找出形容各種不同聲音的語句，體會(huì)其中的精妙。
明確：笛聲—一無依無靠、嗚咽抖顫、如泣如訴、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)；小雨聲
——溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡；中雨聲—一活潑、跳蕩、滋潤；大雨聲
——壯懷激烈；單弦——閑適、粗礦；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南墜子—一幽默；
河北梆子———一蒼涼高亢、嘶喊哭號、大吵大鬧；蘇聯(lián)歌曲—一明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)
著。
四、討論本文的主旨。
1.請同學(xué)們自由朗讀幾遍課文，思考：這篇文章的主旨是什么？
提示：這是一篇談?wù)撘魳返奈恼拢恼碌闹髦疾⒉痪窒抻谝魳罚怯梢魳芬l(fā)
到人生。
2.討論：文中從哪些方面談了音樂與人生密不可分的關(guān)系？
參考：①音樂對“我”人生的啟蒙。“孩提時(shí)代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲”。那
“嗚咽抖顫，如泣如訴”的笛聲，“表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之
淚下”。作者在音樂啟蒙的同時(shí)，更多的是接受了人生的啟蒙.也就決定了“我”對音樂
的認(rèn)識，包含夾雜著豐富的人生體驗(yàn)。②音樂和情感。“我”喜歡音樂，是從感受自然
的音樂開始的。從此，音樂開始撥動(dòng)“我”情感的樂弦。于是“我”“投身”于音樂的海洋
中，“我”對音樂沒有什么門戶之見，本民族的、西洋的、古典的、現(xiàn)代的、高雅的、通
俗的，“我”都非常喜歡。可以說，“我”的人生，心靈和音樂是緊密相連的，音樂給了
“我”情感的激蕩.給了“我”生活的“力量”，“我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界
里了”。③音樂和人生。作者最后點(diǎn)明題旨說：“人生因?yàn)橐魳范兊酶篮谩⒏y于
被邱污、更值得了”，可以說這是人生的體驗(yàn)。
3.討論：作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”.然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，
這兩者有沒有矛盾？
參考：“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，是說音樂包含豐富的人生體驗(yàn)，如算命瞎子
的笛聲一般悲苦的體驗(yàn)等，也許充滿“感傷”‘“溫柔”，并不是那種“強(qiáng)者”之音。
“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，是說音樂是“堅(jiān)強(qiáng)”“恒久”的，超越政治、歷史，成為“永
遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證”、“永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏”，它成為執(zhí)著的理想、信念。
這兩者沒有矛盾，一是指人生的遭際，一是指理想的永恒。
4討論：說說你對音樂的認(rèn)識和體會(huì)。
（注意：這一題目是引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，豐富他們的文化素質(zhì)的，要尊重學(xué)生自己
的體驗(yàn)和感悟，答案不必強(qiáng)求一致。）
五、布置作業(yè) 。
做課后練習(xí)一。
（徐國鴻）
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
教學(xué)設(shè)想
這是一篇寫音樂的散文，但又不局限于音樂，而是由音樂引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)
要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂，而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在
品讀中感悟。對一些深刻的話語，如最后一段.可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入 新課。
放一段《梁祝》的音樂，請同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，聽完后清說說你在聽這段音樂時(shí)
感受到了什么，或者想到了什么？（重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求一致。）
大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂，音樂便會(huì)牽動(dòng)我
們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中
的感悟。
一二、作者簡介。
王蒙，生于北平。1948年加入中國共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》，1956
年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，后來還寫了《活動(dòng)變?nèi)诵巍贰ⅰ恫级Y》、《蝴蝶》、
《雜色》、《相見時(shí)難》，小說集《冬雨》、《堅(jiān)硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩集、
散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集｝）。
王蒙的作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨
于后來的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐
碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
1.請一位同學(xué)朗讀第一自然段，大家邊聽邊思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛聲中
感受到的是什么？
笛聲：無依無靠、嗚咽抖顫、如泣如訴
人生：艱難困苦、孤獨(dú)躁情、輕回抵轉(zhuǎn)
——一作者在音樂啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來作者對各
種音樂的認(rèn)識，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2.請女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什
么？
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情
“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話？
（自然的音樂讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。）
——一音樂開始撥動(dòng)‘”我”情感的樂弦。
3.老師朗讀第四自然段到結(jié)尾，同學(xué)邊聽邊注意朗誦的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)體會(huì)：在
本民族音樂、西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲、流行歌曲等等的音樂世界中5“我”的感受
怎樣？
4再請同學(xué)自由朗讀，融人感情，細(xì)細(xì)品讀，將你認(rèn)為能重點(diǎn)體現(xiàn)作者感受的語
句畫上橫線。
5同學(xué)自由討論，怎樣理解這些語句，說出自己的體會(huì)。（教師巡回，了解討論情
況。）
6.就幾個(gè)較難懂的語句適當(dāng)點(diǎn)撥。
1）“即使是最激越最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”
（人是生活在社會(huì)中的，一個(gè)人怎能孤獨(dú)地唱出激越和歡快呢？他必須依托于群
體，所以歌聲不能屬于那種超脫群體的“強(qiáng)者”。）
2）“哦，我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。“’
（燕趙故鄉(xiāng)，歷經(jīng)幾千年的滄桑，“古老”的土地飽受沉重歷史的“壓抑”，但是激
昂慷慨的河北梆子.卻又表現(xiàn)了她的“奔放”和“孩子氣”，透露出她的力量和生
氣。）
3）“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種
對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。”
（音樂使人擺脫人生的苦難、人世的險(xiǎn)惡性，給人心靈的啟迪，讓人執(zhí)著地追求
理想。）
7作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩
者有沒有矛盾？你認(rèn)為藝術(shù)屬于什么樣的人？
（本題引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對音樂和人生的認(rèn)識，第一問答案詳見《教師教學(xué)
用書》，第二問依學(xué)生的思考，回答不強(qiáng)求一致。）
8結(jié)尾一段如何理解？說說你對音樂的認(rèn)識和體會(huì)。
（結(jié)尾一段是作者的人生體驗(yàn).確實(shí)，音樂使人生美好、純潔，充滿理想和信
。心。）
四、有感情地朗讀全文（自由讀）。
五、作業(yè) 。
1.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)提示中的詞語。（抄寫并解釋在練習(xí)本上）
2.自己組織語言回答課后練習(xí)中的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)（C）
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)與前相同，但更多地讓學(xué)生自讀，體會(huì)，討論，教師盡量少說，在學(xué)生發(fā)言時(shí)
可適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，駕馭好課堂。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、請同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的一首歌曲或一段樂曲，并談?wù)勏矚g它的原因。
（由此導(dǎo)入 新課）
二、請同學(xué)說說你所認(rèn)識的王蒙，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
三、教師范讀全文域放錄音帶），同學(xué)們一起來體會(huì)王蒙在聲音世界里的感受和體
驗(yàn)。并留心朗讀的輕重緩急。
四、同學(xué)自由朗讀，技人感情，細(xì)細(xì)體會(huì)。
五、對于音樂的認(rèn)識和體會(huì)，你有哪些與王蒙相同，又有哪些不同體驗(yàn)？盡量說具
體。
（本題旨在尋找異同中更切近、真實(shí)地感受作者的體驗(yàn)，更深入地理解作者對
音樂的認(rèn)識，對人生的體驗(yàn)。）
六、還有哪些語句或體驗(yàn)?zāi)汶y以理解，試提出來，大家一起討論，解決。之后，再
齊聲朗讀這些語段。
七、思考：作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者
的”，如何理解？你認(rèn)為藝術(shù)屬于什么樣的人？
八、欣賞這篇文章，她的急管繁弦的敘寫節(jié)奏和細(xì)致多變的感覺描寫，使人在溫?zé)?
的鼻息和親切的絮叨中與作者同步感受、體會(huì)，領(lǐng)略文章里流淌著的美妙情
感。種種細(xì)膩的感覺、美妙的情感離不開文章優(yōu)美的語言。請將你所喜歡的語
句找出來，并加以賞析。
（本題旨在引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的語言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的感受。）
九、作業(yè) 。
將你對一件藝術(shù)品的認(rèn)識和感情寫成一篇散文。
（這件藝術(shù)品可以是音樂、舞蹈、工藝品、文學(xué)作品等等。）