小學一年級語文公開課《小小的船》教案（通用12篇）

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇1

　　教學背景：

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。

　　教學目標：

　　1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　背誦課文和認字、寫字。

　　教學難點：

　　理解并背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的`呢？

　　瞧，月亮出來了（出示課件），它像什么？（小船）

　　（板書課題）板書：小小的船

　　小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

　　2。學生自由讀，要注意讀準字音。

　　3、要求：（1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

　　4。誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。

　　5、同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

　　6、四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。

　　7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。

　　8.小組討論：小小的船指的是什么？

　　師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。

　　（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反義詞：彎—直，坐—立

　　3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）

　　4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。

　　5、小組交流記字方法。

　　四、精讀課文

　　1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。

　　2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？讓學生用“她看到？？？？還看到？？？？”說話，并聯系現實生活用“我看到？？？？還看到？？？？”說句子。“閃閃的”是什么意思？誰能用動作做做“閃閃的樣子”？

　　2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡單的動作。

　　4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）

　　五、指導寫字。

　　六、小結：

　　七、作業：

　　回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

　　板書設計

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的小船

　　閃閃的星星

　　藍藍的藍天

　　教學反思：

　　通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，激發了他們的創新思維 。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。

　　在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的情趣。

　　2、豐富詞：一節一節，理解動詞：推、拉、拖，會使用句式：開來了船。

　　3、初步嘗試仿編故事。

　　教學重點：

　　1、理解故事內容，會使用句式：開來了船。

　　2、初步學習仿編故事。

　　教學難點：

　　會用句式：開來的是船，進行仿編。

　　活動準備：

　　1、物質準備：課件，玩具藕、茄子、香蕉。

　　2、知識準備：認識藕、茄子、香蕉，及常見的水果蔬菜。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒活動的興趣

　　出示小河背景。

　　提問：這是哪？（小河邊）

　　二、完整欣賞故事

　　1、請幼兒想辦法解決問題，拓展思維

　　提問：誰來了？（小青蛙、小老鼠、小雞）

　　他們想到河對岸去，有什么辦法？”（幼兒自由發言）

　　2、看課件，教師完整講述故事。

　　三、幫助幼兒理解故事內容

　　1、提問：故事的名字是什么？

　　青蛙

　　提問：

　　1）、青蛙開來了什么船？（藕）

　　2）、什么樣的藕？（出示實物，幼兒觀察，豐富詞：一節一節）

　　3）、學說句子：青蛙開來了一節一節的藕船，圓圓的荷葉作風帆。

　　老鼠

　　提問：

　　1）、老鼠開來了什么船？（茄子船）

　　2）、什么樣的茄子船？用好聽的詞說說？（紫色的茄子船）

　　3）、學說句子：老鼠開來了紫色的茄子船，圓圓的荷葉作風帆。小雞

　　提問：

　　1）、小雞開來了什么船？（香蕉船）

　　2）、什么樣的香蕉船？（彎彎的香蕉船）

　　3）、學說句子：小雞開來了彎彎的香蕉船，圓圓的荷葉作風

　　2、幼兒自由交流：練習使用句式開來了船。

　　3、理解動詞：推、拖、拉。

　　出示幻燈片6

　　青蛙

　　提問：

　　1）、小青蛙推來了大甜藕，誰來推一推？

　　2）、用個別與集體相結合的方式模仿“推”的的動作。

　　老鼠

　　提問：

　　1）、誰來學學拉的動作？

　　2）、用個別與集體相結合的方式模仿“拉”的的動作。

　　小雞

　　提問：

　　1）、誰來學小雞拖的動作？

　　2）、用個別與集體相結合的方式模仿“拖”的的動作。

　　三、仿編故事

　　1、出示果園背景，幼兒觀察。

　　提問：

　　還有許多小動物也想到河對岸去玩，它們可以用果園里的什么做小船？

　　2、幼兒自由交流，教師巡回，引導幼兒使用句式講述。

　　3、個別幼兒仿編句子。

　　四、結束

　　小動物玩的真開心，小朋友也和老師出去玩玩吧！跟隨老師出教室。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇3

　　教學要求

　　1.學會6個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認3個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　4.在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教材說明

　　本課是一篇韻文，作者葉圣陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富于想象。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什么。

　　準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。

　　隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和（小字頭）。

　　指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。

　　觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的最后一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。

　　寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。

　　（三）朗讀、背誦指導

　　本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。

　　教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：

　　“彎彎的月兒小小的船。”

　　“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配著音樂，讓學生有感情地背誦。

　　（四）練習提示

　　第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。

　　第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。

　　（五）課時安排

　　教學本課可用1-2課時。

　　教學思路舉例

　　1.創設一種在夜空遨游的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。

　　2.學生借助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。

　　3.再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨游太空。

　　4.通過范讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。

　　5.背誦課文。

　　6.指導書寫生字。

　　7.練習鞏固，完成課后第三題。

　　8.學唱歌曲《小小的船》。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇4

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件，激發興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

　　評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　2.揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

　　評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

　　2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

　　4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

　　2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

　　評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

　　3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

　　評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

　　4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

　　評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

　　6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

　　評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

　　的月兒的船，

　　的船兒兩頭尖。

　　我在的船里坐，

　　只看見的星星和的天。

　　評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

　　四、書寫生字，指導識記

　　1.做采蘑菇的游戲。

　　(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

　　評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

　　(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

　　(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

　　評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

　　(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

　　評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

　　(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

　　五、總結課文，布置作業

　　誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

　　課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習、鞏固漢語拼音，認知8個生字，指導“尖”的書寫。

　　3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養同學熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　月兒比喻成了小船；

　　教學具準備及輔助活動：

　　多媒體課件：

　　有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；

　　作業設計、布置：

　　課內：描紅“尖”一行

　　課外：朗讀課文

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、談話：小朋友喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　你們喜歡看月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？

　　（出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮）

　　2、接題

　　在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪俺們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把俺們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

　　師領讀課題，生齊讀。

　　二、看圖

　　今天來勢還給大家帶來了一幅圖，俺們一起來看看，圖上畫了什么？月亮是什么樣子的？小女孩坐在哪里？她看見了什么？從圖中，俺們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀？

　　三、初讀課文，讀通讀準

　　1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的？

　　2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

　　3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

　　4、檢查閱讀情況

　　（1）抽讀生字卡。

　　（2）讀一讀難讀的字。

　　彎船兩尖閃星天藍看坐

　　四、指導寫字

　　1、學會了課文，俺們來學習寫字，今天俺們只學習一個字“尖”。

　　2、多媒體出示“尖”，分析。

　　（1）指名讀。

　　（2）找朋友。

　　（3）這個字的上面是什么？下面是什么？

　　“小”要注意“

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇6

　　設計理念：

　　創設情趣，以讀代講。引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中真正成為學習的主人。

　　學情分析：

　　一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小,好動、易興奮,注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的學習興趣。

　　教材說明：

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；后兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優美，朗朗上口；形象生動，富于想象。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習用“____像_____”說話。

　　3、感受睛朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習用“____像_____”說話。

　　學前準備：

　　課件、實物道具。

　　教學過程：

　　一、創境激趣

　　1、師：在上課之前老師先來給大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”你知道它是什么嗎？

　　生：月亮。

　　師：（PPT）深藍的夜空中，掛著一輪彎彎的月牙，你看，它像什么呀？

　　生：它像小船。

　　生：它像香蕉。

　　生：它像一瓣桔子。

　　2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。

　　教師范讀課文

　　3、師：這么優美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？

　　【興趣是最好的老師。對于一年級的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動感的畫面都能激發他們學習的興趣。通過謎語及孩子們的生活實際，將天空中的月亮形象化，他們學習的興趣會更濃厚。 】

　　二、初讀兒歌，認識生詞。

　　1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認識生字寶寶。你打算用什么方法來認識它們？

　　生：我能用問一問的方法來認識生字寶寶。

　　生：我能用拼拼音的方法來認識生字寶寶。

　　師：老師相信你們一定會用這些方法來認識我們的生字寶寶的！

　　2、學生根據各自的識字方法自讀兒歌。

　　3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認真了，現在它想和孩子們一起玩游戲，你愿意和它一起玩嗎？

　　老師根據學生自讀時的表現，以及認字的效果來抽學生教讀。

　　4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯了。那它該怎么讀呀？

　　生：沒有錯啊，讀：zhī

　　師：對，它讀zhī，一只小鳥的zhī，可是孩子們知道嗎，它有兩個名字，一個讀zhī，一個讀zhǐ，在這首兒歌里，它讀zhǐ，“只看見”。

　　生齊讀：只看見

　　師：像這樣有幾個讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現在孩子們一定不會弄錯它們的讀音了吧。

　　5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。

　　用同樣的方法來認識生詞。

　　6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？

　　生齊讀兒歌。

　　【授之以魚不如授之以漁。識字是低段教學的重點，教給學生識字的方法，并不時地提醒他們，幫助他們進行歸納、復習以及讓他們在課堂上、生活中都能自主地識字，這比什么都重要。 】

　　三、品讀兒歌

　　1、師：孩子們經過自己的努力，能把字音讀準確，句子讀通順，可真棒！那就請孩子們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？

　　2、課件出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

　　師：課文中的小小的船指的是什么呀？誰愿意讀讀這些句子？

　　抽學生朗讀。

　　師：你覺得他讀得怎么樣？還有孩子來讀一讀嗎？

　　3、師：孩子們，這小小的船是什么呀？

　　生（異口同聲）：月亮！

　　師：什么樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？（出示課件：彎月）

　　生：它的兩頭是尖尖的。

　　師：孩子們，請注意這個“尖”字，你發現了什么？

　　生：上面是個“小”字，下面是個“大”字。

　　師：再看仔細點。

　　生（仔細觀察后）：“小”字沒有勾了！

　　師：對！觀察很仔細。“小”和“大”字組成“尖”字后，“小”字的勾就不見了。其實在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很小？針頭是不是要大一些？

　　生：對！

　　師：那你還知道哪些尖尖的東西？

　　師：那小小的船又是什么樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？

　　生：像！

　　師：那你能不能再來讀讀這個句子呢？

　　師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　師：那你能用“彎彎的月兒像_______。”來說句子嗎？

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像鐮刀。

　　師：月兒有時彎彎的，有時圓圓的，那圓圓的月兒又像什么呢？用“圓圓的月兒像____________。”來告訴我們。

　　生：圓圓的月兒像皮球。

　　生：圓圓的月兒像月餅。

　　師：孩子們真能干，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現在你們一定會讀得更棒，對嗎？

　　生齊讀句子。

　　師：什么樣的月兒？什么樣的船兒？

　　生：彎彎的月兒，小小的船兒。

　　師：你能看著PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？

　　師引導學生用手畫著彎月亮和小船兒來朗讀。

　　4、師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐著月亮船，這時你又會看到了什么？

　　生齊讀句子。

　　師：什么樣的星星呀？它在做什么呀？

　　師：是呀，在深藍的天空中，調皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做游戲呢！讀：

　　瞧，滿天的星星在不停地眨著眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：

　　5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍的天空，你還能看見什么？

　　師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨著眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？

　　6、師：剛才孩子們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是為什么呀？

　　【低段的課堂除了培養學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當地利用文本資源，通過引導學生朗讀，聯系生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習】

　　四、朗讀回味

　　師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。

　　生表演朗讀、背誦整首兒歌。

　　【讀中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學生與作者產生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發學生的興趣。 】

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇7

　　一、教學要求

　　1、會寫見、白、田、電4個字。認識2個偏旁舟、門。

　　2、背誦課文。

　　3、培養學生熱愛大自然的感情。

　　二、教材說明

　　這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　投影片；根據韻文內容制作的動畫。

　　(二)認字、寫字

　　1比獻

　　(1)本課一些生字，可以從構字規律上幫助學生認識。如坐、閃、看都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學生認識，還激發了學生對漢字學習的興趣。

　　(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁舟門，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。

　　2斃醋

　　白、田、電三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發現書寫這三個字的共同之處：三個字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。

　　(三)詞句

　　彎彎的月兒小小的船，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖，讓學生指出月兒的兩頭，認識尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐。看見了什么?看見了閃閃的星星藍藍的天。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。

　　(四)朗讀

　　這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的船里/坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　打處是讀時要強調的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。

　　(五)實踐活動

　　本課課后安排一項我會說的練習，通過把句子補充完整，驅遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用像說話。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用12課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話激趣

　　你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?

　　(二)初讀課文

　　(三)讀讀、想想、說說

　　1、第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。

　　2、第二句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。

　　3、第三句。

　　看著看著我好像來到了月亮上面，所以才會說

　　我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。

　　(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　(五)練習說打比方的句子

　　1、彎彎的月亮像。

　　藍藍的天空像。

　　閃閃的星星像。

　　2、圓圓的西瓜像。

　　碧綠的荷葉像。

　　細細的柳枝像。

　　孔雀五彩的尾巴像。

　　(六)復習鞏固生字詞

　　1、奔觳檣字讀音。

　　2、毖生互相交流如何認記生字字形。

　　(七)指導寫字

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

　　2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　三、教學難點

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　四、教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　二、師生互動，生生互動

　　1、朗讀課文。

　　師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。

　　師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）

　　師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

　　生：老師我想讀兩遍。

　　師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？

　　生：因為我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）

　　師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）

　　師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）

　　師：那么大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因為個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）

　　師：你喜歡這稿課文的哪一句？

　　生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）

　　師：你為什么喜歡這一句呢？

　　生：因為我讀了這一句好像我自己坐在小船里一樣。

　　師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

　　生：老師，我喜歡這題目，因為它好聽。

　　生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！

　　生：我喜歡第一句，因為它好讀。

　　生：我喜歡第二句，因為它非常好聽。

　　師：你認為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？

　　生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

　　生：我能帶著動作讀。

　　生：我比她讀得更好。

　　生：我能超過他們。

　　師：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）

　　生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）

　　2、認識生字。

　　師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）

　　師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？

　　師：這些字娃娃太調皮，你們快看它們又跳到咱們教室里了。（事先掛好的各種形狀的卡片。）

　　生：那個是“船”字，老師的卡片就是船形的。

　　生：那個是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學生把兩手碰在一塊，拱起來。）

　　生：那個是“頭”字，這個卡片形狀像頭。

　　生：這個是“星”字，老師把這個字寫在了星星的上面。

　　師：有一個字娃娃說：“小朋友，咱們已經是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調可變了，我有兩個讀音呢，你們發現了嗎？這可是我們的一個秘密，你們可要小心啊──“只”。”

　　師：小朋友，咱們在哪里還見過這個“只”字。

　　生：在《數字歌》。（全班同學把《數字歌》背誦了一遍）

　　生：“只”在這課里是三聲，在《數字歌》中是一聲。

　　師：大家說得太對了。

　　三、課外延深，拓展思維

　　師：這些字在咱們生活中會不斷的出現，并且會起到很大的作用，你們在哪里還見過它們呢？下去咱們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一齊將它們請進咱們的教室里來，好嗎？

　　生：好。

　　師：回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。

　　教學評價

　　整個教學流程充滿著人文的氣息，師生之間情感的交流很通暢。

　　2、從生活中鞏固學生。生活是學生學習的不竭之源，尤其是母語教學，更顯其優勢。課后，教師引導學生回歸日常生活，鞏固生字，又隱藏著學習方法──生活中識字。“回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。”這一作業的設計，使學生在真實的交際情境中進一步鞏固了生字。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇9

　　1、引導學生多角度、有創意地閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀的質量。

　　本節課我主要突出以讀為本的教學理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌，篇幅較短，內容不多，讀起來瑯瑯上口，非常適合低年級的孩子朗讀。因此，這節課我充分發揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣，此外，我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。因此，課堂氣氛非常活躍，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露

　　2、我注重拓展學生想象的空間，引導他們展開豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂學習，收到很好的效果。

　　這節課中，我充分結合課后的思考題：彎彎的月亮像，藍藍的天空像，閃閃的星星像引導學生積極思考，大膽想象，并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法，在交流中加深對課文內容的理解。

　　本節課仍待提高的方面：

　　1、繼續在提高學生朗讀能力上下苦功夫，加大對學生朗讀的指導，激發學生朗讀的興趣，提高學生的朗讀能力。

　　2、在語文教學中繼續注重培養學生的想象能力，拓展學生想象的空間，培養他們的語言表達能力。

　　3、還需要注重培養學生小組合作、探究的學習方式，使其變得更完善。

　　《小小的船》教學反思2

　　《小小的船》是一首意境優美的小詩。在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情，引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文時，美美地讀課文。熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，有的同學說：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦！尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在保護我的安全呢？”有的同學說：“彎彎的月兒，小小的船多美啊！”有的同學說：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖去。”有的同學說：“在小船上還可以釣魚呢！”有的同學說：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚！”有的同學說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。”……

　　學生你一言，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.認識九個生字，會寫四個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1.創設情境，激發興趣。

　　2.通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。

　　情感態度與價值觀

　　感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學難點：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　教具準備：

　　1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

　　2.熟讀課文，預習生字。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件，激發興趣。

　　（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2.揭示課題。

　　（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

　　（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4.引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.提出自學要求

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用“　　”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　　（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4.學生在小組內合作練習朗讀課文。

　　要求

　　（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　（2）把課文讀正確，讀流利。

　　（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

　　設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.教師配樂范讀全詩。

　　2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　預設

　　學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

　　（1）課件出示朗讀要求

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學生按要求朗讀課文。

　　4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5.教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

　　（1）出示評價標準

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

　　（3）評出優勝者，給予獎勵。

　　設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

　　四、指導識記，書寫生字

　　1.組織學生做采蘑菇的游戲。

　　（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

　　（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　　②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④組詞識記：見──再見、看見、見面。

　　⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

　　預設

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

　　2.給蘑菇找朋友。

　　（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學生在小組內進行合作學習。

　　（3）學生匯報學習情況。

　　預設

　　①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

　　②造句

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3.指導書寫生字。

　　（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

　　（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

　　（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

　　（5）指導學生觀察“頭、里”。

　　預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　（6）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

　　（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　（8）展示學生作品，師生共同評議。

　　設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

　　五、總結課文，布置作業

　　1.引導回顧：談談你的收獲。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得的字是哪一個？）

　　2.作業：有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境

　　1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預設

　　（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

　　（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　　（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　　（4）我好像看見了藍色的天空特別大。

　　設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

　　二、創設情境，合作學習

　　1.學習第一、二行詩。

　　（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

　　預設：我感覺很快樂。我很開心。

　　（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預設

　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2.學習第三、四行詩。

　　（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語：星星、藍天。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　　（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　　①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

　　（6）指導朗讀。

　　①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3.語言訓練，感受夜空的美。

　　（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

　　月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

　　藍藍的天空像________。（寫比喻句）

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

　　4.導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。

　　5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1.配樂表演《小小的船》。

　　2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3.進行說話訓練。

　　課件出示：我看見了____________。

　　引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。）

　　設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

　　四、復習生字，積累詞語

　　1.復習詞語。

　　小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

　　2.做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

　　（1）請3組同學到講臺上來做采花游戲。

　　（2）請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。

　　設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

　　2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

　　設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

　　六、布置作業，延伸拓展

　　1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2.回家把課文背給家長聽。

　　3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會2個生字及2個部首"小字頭，門字框"，理解"小小，彎彎，閃閃的，只"等詞語。

　　2、朗讀并背誦課文。

　　3、學習課文，初步培養想象能力，體會與欣賞能力。

　　4、完成課后練習1，3。

　　教學重點：

　　同教學目標

　　教學難點：

　　1、為什么月兒象小船。

　　2、"只"在課文中的意思。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，創設情景，引入新知：

　　復習舊知：上節課，我們學習了第7課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：

　　1、出示生字表上的生字，指讀。（游戲：摘星星）

　　2、猜字謎：根據動作猜看，閃；根據謎面猜坐，只。

　　二、看圖訓練語言

　　1、小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽音樂，會唱的可以跟著唱唱歌里唱的是什么（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時播放《閃爍的小星星》）

　　2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里在這里你看到了什么（請學生自由說）（隨機可以理解"閃閃的""藍藍的"這兩個詞語。）

　　3、像這樣的詞組，課文中有哪些呢請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來，讀一讀。

　　4、語言文字訓練：的大樹的太陽的云朵的

　　三、整體感知并理解課文

　　1、（出示課文）請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1）將字音讀正確。

　　2）數一數有幾句話，編上號碼。

　　3）議一議：小小的船兒指什么

　　2、反饋：

　　1）指名小組讀全文，注意正音。

　　2）說說全文共幾句話。（實物投影進行反饋，以便統一要求）

　　3）問題的反饋：小小的船兒指什么為什么把彎彎的月兒當成小船呢（隨機理解尖的意思）

　　4）彎彎的月兒還像什么小朋友的想象力真豐富啊！

　　5）句式訓練：那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢

　　6）有感情地讀一讀1，2兩句

　　3、（出示第3句）這里為什么要加個"只"（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎）

　　1）比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了"只"以后，說明了什么（討論）（交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

　　師追問：為什么會這樣呢（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）

　　2）配樂讀課文；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

　　4、拓展

　　在葉圣陶爺爺的筆下月亮就像小小的船，那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢（出示：古朗月行）

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　四、總結：有人說坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么認為是啊，我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程，希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學一年級語文公開課《小小的船》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”，認識偏旁“門”。會寫“田、電”字。

　　2.讀準生字字音，讀順句子。

　　3.嘗試背誦兒歌，初步感受到這首兒歌的詩意。

　　教學重點：

　　1.認識9個生字。

　　2.讀通課文，并背誦。

　　教學難點：

　　1.記住“船、彎、藍、見”的字形。

　　2.能初步感受到這首兒歌的詩意。

　　教學準備：

　　課件，生字卡片，小紙船。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　1.這節課我們要認識一位新朋友，她的名字叫丁丁，不過呀，你們要先猜出她的謎語，她才會出來。聽好要猜的謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀?（生：月亮）

　　2.師：你們真聰明，瞧，丁丁來了。（出示圖片）熱情地和丁丁打個招呼吧。小朋友們好，我叫丁丁，你們真有禮貌，我要送你們1幅畫。

　　（出示圓月圖片）師：這是一輪——（生：圓圓的月亮）

　　師：說說它像什么？（生：像盤子；像輪胎；像……）

　　師：現在我要把它變成另外一個形狀。

　　（出示彎月圖片）師：說說它又像什么？?（生：像香蕉；像鐮刀；像小船）

　　師：你們的想象力可真豐富。

　　師：你的回答真有創意。那我們就叫它月亮船吧，這節課讓我們和丁丁一起坐上月亮船，到藍藍的夜空去學習第7課。請小朋友們大聲地說出第7課的題目！

　　（PPT出示題目）生：小小的船

　　3.（出示“船”的卡片）師：這個“船”字可不好讀，誰來挑戰一下？

　　指名3人拼讀“船”；開火車拼讀；全班拼讀。

　　師：有什么好辦法記住它？（舟+鉛的右半部）

　　師：來看看“船”字是怎么演變過來的吧。（播放視頻）

　　師：你見過哪些船呢？（生組詞）

　　4.師：你們見過的船可真多，再來讀一讀這個題目吧。

　　（全班齊讀題目）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1.師：那我們今天要學習的小小的船是什么樣子的呢。請小朋友們翻開書76頁，借助拼音讀準生字，讀通課文，把難讀的地方多讀幾遍。（師巡視）

　　2.師：剛才小朋友讀得特別認真，我們應該向他們學習。在讀課文時，你發現這首兒歌有幾句話？（生：3句。）

　　師：請3位小朋友分別來讀這3句話。（指名朗讀，并糾正字音）

　　3.（出示畫有彎月和小船的圖片）

　　師：看你們讀得這么好，丁丁又給你們帶來了一幅畫，你從畫中發現了什么？

　　（生：彎彎的月兒像小小的船）

　　（PPT出示第1句話）師：這句話里有一個今天要學習的生字寶寶，來看看它吧。

　　（出示“彎”的卡片）誰能拼好它？（指名拼讀；開火車讀；全班齊讀）

　　師：誰來做一做“彎”的動作？（彎著頭；彎腰）

　　師：“彎”的反義詞是。（生：直）

　　4.師：你們反應得可真快。丁丁要送你們漂亮的月亮船，瞧這只漂亮的小船，你發現了什么？

　　（生：小船的兩頭是尖尖的。小船也是彎彎的。）

　　師：你說的真好，這只月亮船送給你。

　　（PPT出示第2句話）

　　師：誰來讀讀這句話？（指名1人）誰還想讀這一句？（指名1人）

　　師：我給你們一分鐘時間，把這2句話讀給同桌聽，同桌讀得好就夸夸他，哪里讀的不對就幫幫他。開始吧。

　　（請3組同桌合作讀；男女生競賽讀）

　　5.師：看到這么漂亮的月亮船，你們想不想登上它去天上看閃閃的星星呢？不過呀，要先闖過這兩關，有信心嗎？那就要開動你們的小腦筋咯！

　　第一關：猜一猜

　　①字謎一：兩人背靠背坐在地上。

　　（出示卡片“坐”）“坐”：拼讀字音。

　　記字形：用減一減的方法，一“座”減去廣字頭。

　　找朋友：坐車，坐在，坐下。

　　字謎二：一扇門里有個人。

　　“閃”：拼讀字音——翹舌音。

　　記字形：門+人——>偏旁：這扇門是我們今天要學的新偏旁門字框。

　　找朋友：閃亮，閃動，閃電，閃閃的。

　　②師：閃閃的什么？?（生：閃閃的星星）

　　——>“星”：拼讀字音——后鼻音。

　　記字形：用加一加的方法，日+生。

　　③師：接下來要做個小游戲，看誰的反應最快，準備好。誰今天穿紅色的衣服？

　　今天穿白色衣服的小朋友站起來穿的衣服是什么顏色？

　　——>“藍”：拼讀字音——前鼻音。

　　偏旁：草字頭

　　找朋友：藍色，藍天，深藍。

　　④看圖猜字：知道孫悟空在干嘛嗎？我們也來學一學吧。

　　——>“看”：拼讀字音——前鼻音。

　　做動作記字形。

　　找朋友：看到，看見。

　　——>“見”：開火車拼讀字音。

　　第二關：聽一聽

　　師：第一關這么難闖都被你們闖過了，小朋友們真能干。馬上進入第二關。認真聽老師讀句子，你發現了什么？“我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天”（生：落了一個字“只”。）

　　師：你真會聽句子。我們小朋友讀書時可不能像老師一樣丟字兒，一起來讀一讀我丟的是什么字兒？

　　——>“只”：整體認讀音節，翹舌音。

　　?多音字：zhī：一只zhǐ：只有

　　（出示不帶拼音的第3句話）

　　師：這個字在這句話中該讀什么呢？我請一位小朋友來讀讀。

　　（指名3人讀；小組賽讀；全班讀）

　　三、說話訓練，鞏固生字

　　1.師：經過我們的努力，終于闖關成功啦，讓我們和丁丁一起登上月亮船吧。你們瞧，藍藍的天上有閃閃的星星，彎彎的月兒真像一只小小的船，我們坐在月亮船上，在星空中穿來穿去，你看見了什么呢？

　　（用“我看見_______。”句式說話）

　　2.（PPT出示帶生字的星星）師：你們看，小星星出來和你們打招呼了呢。誰來叫叫它們的名字？（開火車讀）

　　3.（出示關鍵詞語）師：看著這幅圖和這些詞語，你能把這首兒歌背下來嗎？自己來試試吧。

　　（播放背景音樂：指名背誦；全班齊背）

　　四、指導書寫

　　1.師：丁丁說，一（4）班的小朋友不僅認字快，而且讀書好，她還想看看你們寫字漂不漂亮。會觀察的孩子，你的字一定會寫的很漂亮，來看看這節課要寫的字，來和它們打個招呼吧。（全班齊讀“田”“電”）

　　請生說這兩個字的注意點。

　　2.師范寫，生書空，并說筆畫。

　　3.生在《詞林采擷》上寫2個，描2個。

　　師巡視。

　　4.示范寫的不好的字，提醒注意點，生再寫2個。同桌互改。

　　五、小結

　　1.師：丁丁很喜歡和你們一起學習，這節課她學得很開心，你們開心嗎？

　　師：最后丁丁送你們一首歌，來欣賞一下吧。

　　（播放歌曲《小小的船》）