《四季》教學案例與評析（精選12篇）

《四季》教學案例與評析 篇1

　　【教材分析】

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感覺。

　　【案例】

　　師：你知道一年有幾個季節(jié)嗎？他們分別是什么？

　　生：一年有四個季節(jié)，它們分別是春、夏、秋、冬。

　　師：（點擊課件：出現(xiàn)春夏秋冬四個字。）你在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事？

　　生1：我夏天游過泳，捉過知了。

　　生2：冬天我堆過雪人。

　　生3：我喜歡秋天，秋天可以吃到好多水果。

　　生4：我喜歡春天，春天有好多花草，又好看又香，而且陽光也很暖和。

　　……

　�。▽W習生字夏秋冬）

　　師：（點擊課件：出現(xiàn)草芽圖、谷穗圖、荷葉圖、雪人圖。）你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？它們應該來到春、夏、秋、冬哪個字的身邊呢？誰上來操作？

　　生操作鼠標：將草芽圖移至春字的旁邊，谷穗圖移至秋字的旁邊。將荷葉圖移至夏字的旁邊，將雪人圖移至冬字的旁邊。

　　師：（點擊課件：草尖上出現(xiàn)了一張娃娃臉，他說：“我是春天。”荷葉一邊搖晃一邊說：“我是夏天。”谷穗一邊彎腰一邊說：“我是秋天�！毖┤艘贿叡奶�一邊大肚子一挺，頑皮的說：“我是冬天�！保┻@位同學真棒，將圖全部移正確了，這說明同學們觀察得很仔細。請同學們打開書讀讀課文，看這首兒歌是如何寫四季的？讀之前可要想一想，我們怎樣才能讀好課文呢？

　　生1：要讀準字音，停頓適當，不錯不漏不添字。

　　生2：要注意語氣連貫，不能一字一頓的讀。

　　生3：要讀得有感情。

　　教師指導學生朗讀，并在朗讀中學習生字說、對、是、葉、圓、雪、肚、就。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”可讀得飽滿些；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可讀得頑皮些。）

　　生以個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀等多種方式進行朗讀訓練。

　　師：你最喜歡哪一段或哪幾段，請你多讀幾遍，還可加上自己喜歡的動作。

　　教師指導學生表演讀。

　　師：四季是如此美麗、可愛，同學們想用什么方式來表達對它的喜愛之情呢？

　　生：我想有感情的朗讀課文，并加上動作來表達我對它的喜愛之情。

　　生：我想用繪畫的形式來表達四季的美麗。

　　生：我想用歌唱的形式來表達四季的美好。

　　【案例反思】

　　綜觀本課教學，我主要立足于以學生的發(fā)展為本這一基點，做到以下三個方面。

　　一、貼近學生生活，激發(fā)學習興趣

　　興趣作為個性發(fā)展的心理因素之一，是我們必須十分注意的一個方面。人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。春、夏、秋、冬四季在學生心目中是比較抽象的概念，為貼近學生生活，我讓他們回憶在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事情，通過學生描述，四季似乎一下子回到了課堂，可讓學生摸之即觸。這樣學生對四季的變化有了一個潛意識的認識，同時對春、夏、秋、冬特有的景物有了一個大致的了解。對課文中出現(xiàn)的小草、荷葉、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對應的季節(jié)。

　　二、以多種形式提高學生的朗讀能力

　　一般地講，教師忽視朗讀的訓練與指導，學生就會對朗讀表現(xiàn)出隨意性，這樣很難練就好朗讀的基本功，而且直接影響語文教學的整體效果，這是由語文學科傳授知識與提高思想境界相統(tǒng)一的特點決定的。在教學中，我先讓學生明白要讀好一篇課文，必須正確的讀，流暢的讀，有感情地讀。然后引導學生讀出小草的柔嫩，荷葉的飽滿，谷穗的謙虛，雪人的頑皮。并采取個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀、表演讀等多種形式來訓練。

　　三、放開手腳，讓學生成為課堂的主人

　　新課程呼喚新課堂，讓學生做課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，是我們教師迫切需要做的事情�！端募尽愤@堂課的教學從一開始我就把這個舞臺交給學生，讓他們自己去說，自己去做，還可以激情創(chuàng)作。學生是獨立的個體，他們的興趣愛好一定不盡相同，在教學結尾，我讓學生用自己喜歡的方式（如朗讀，繪畫，舞蹈等）表達對四季的喜愛之情，這時，學生一個個興趣盎然，課堂氣氛進入一個新的高潮，從而達到了知識的內(nèi)化。

《四季》教學案例與評析 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

　　3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：能有感情地誦讀課文

　　教學難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風景

　　教學預案：

　　課前欣賞四季圖片

　　一、導入

　　1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

　　學生回答（輕松、愉快、高興……）

　　師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

　　2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？

　　學生回答

　　3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

　　師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

　　（教師課件配樂朗誦）

　　4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的.禮物給我們？（翻到166頁）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

　　學生一次自由讀課文

　　2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四個學生朗讀全文

　　3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齊讀

　　4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生二次自由讀課文

　　5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

　　學生交流反饋

　　6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

　　指名一、兩名學生朗讀

　　7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

　　8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

　　學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節(jié)處

　　9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）

　　三、再讀課文，板塊學習

　　1、師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

　　學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀

　　春天段：①師：請該生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

　　②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

　�、蹘煟菏前。�同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美��！

　�、軒煟河形恍∨笥岩矊懥耸自娤胨徒o春姑娘，他想請我們二（4）班的同學把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的”）先自己準備一下/一起把小詩送上。

　�、輲煟耗畹枚嗪冒�！春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

　　夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？

　　②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

　�、蹘煟涸瓉硐奶焓侨绱说目鞓罚�那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

　　秋天段：①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個的季節(jié)�。�

　�、趲煟菏前�，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

　�、蹘煟赫埶�有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

　　冬天段：①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

　�、趲煟菏前�，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

　　③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美�。【妥屛覀円黄鹪賮碜x讀這一小節(jié)。

　　2、師：四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學們，讓我們把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學二（4）班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　�。�點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

　　1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）

　　2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

　　3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。（可選擇黑板上的詞語）

　　的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　唱起了歌兒

　　——，，

　　。

　　附件資料：

　　春天是這樣來的

　　丁冬，丁冬，

　　小溪試了試清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱著歌來的！

　　呼啦，呼啦，

　　柳樹彎彎柔軟的腰，

　　啊，春天是跳著舞來的！

　　嗶剝（bbō），嗶剝，

　　春筍在泥地里快活地拔節(jié)，

　　啊，春天是放著鞭炮（biānpo）來的！

　　秋月山行

　　宋：程顥唐：杜牧

　　清溪流過碧山頭，遠上寒山石徑斜，

　　空水澄鮮一色秋。白云深處有人家。

　　隔斷紅塵三十里，停車坐愛楓林晚，

　　白云紅葉雨悠悠。霜葉紅于二月花。

《四季》教學案例與評析 篇3

　　教學目標：

　　1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

　　2、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。

　　科學知識

　　1.知道四季變化對人類生活的影響。

　　2.認識四季變化對動物、植物行為的影響。

　　教學重、難點：

　　用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

　　教學準備：

　　不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料。

　　教學設計：

　　一、談話引入

　　1、同學們，一年有哪幾個季節(jié)呢？板書：一年四季

　　2、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

　　3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學生暢所欲言）

　　4、教師板書一年四季的主要特征。

　　二、新授：

　　（一）四季對我們的影響——學習合理安排作息

　　1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒�。請看我們學校各個季節(jié)的作息時間表。

　　2、出示學校的作息時間對照表。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察）

　　3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？

　　4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什么？

　　（二）、四季變化對動植物的影響。

　　1.動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。

　　2.PPT出示蜜蜂的四季變化圖，總結一年四季蜜蜂在做什么。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）

　　3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數(shù)減少，體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。）

　　4、你知道各種動物的生活習性嗎？

　　冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?/p>

　　遷移住的地方：大雁、燕子

　　加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等

　　儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等

　　產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等

　　躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子

　　5.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。

　　百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

　　（三）做一做。

　　1、下列現(xiàn)象與四季變化有關的有：

　　貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作

　　日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

　　2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（ ），快速生長是（ ），碩果累累是（ ），植物休眠是（ ）。

　　3、連線。

　　春季 荷花

　　夏季 梅花

　　秋季 迎春花

　　冬季 菊花

　　（四）布置學生課外觀察，做好紀錄（可圖文結合）。

　　（五）小結。

《四季》教學案例與評析 篇4

　　《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過描述一年四季的代表性事物，生動的表現(xiàn)出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對《四季》這首兒歌的教學反思：《四季》這篇課文中采用了排比的形式，擬人的修辭手法，語言親切生動，讀起來很順口，能引起小學生對生活的感受。同時課本中的四幅插圖形象生動、色彩明麗，對小學生的觀察和想象很有利。在教學過程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落實新課標中“不是教教材，而是用教材”這一教學理念。

　　1、利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設情境引導孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

　　2、課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學生學習《四季》的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學生讀準讀通《四季》這首兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

　　3、“授之以魚，不如授之以漁” ，我在上《四季》時著重從兩個方面對學生進行學法指導。

　　一是在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字，然后全班交流總結方法，對識字方法進行總結，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學生開火車讀生字時，居然有個學生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預設中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。《語文課程標準》重視學生的思維，豐富學生的認知，因此我在預設中是讓學生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”通過這次教學反思，我覺得語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力。

《四季》教學案例與評析 篇5

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課生字。

　　2、了解四季的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生感受生活熱愛自然。

　　3、學習把一句話說完整。

　　4、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　過程：

　　一、 猜一猜

　　1、 介紹學習伙伴

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《四季》，板書課題，學生書空。

　　今年是豬年，春去秋來，四季輪回，馬上又是新的一年了，小豬聽說我們一年（3）班的小朋友很聰明很可愛，就迫不及待地來到了這里，他想和我們交朋友，跟我們一起學習。（課件：小豬出來）大家快跟他打個招呼吧：“豬哥哥，你好！”

　　2、分辨季節(jié)

　　學生觀察課件：（四季圖片），然后說出相應季節(jié)。要求用“這是什么季節(jié)？”的句式回答。相機板書：春、夏、秋、冬

　　3、認識草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　（1） 神奇的口袋（口袋里裝有草芽、荷葉、谷穗、雪人）

　　談話：四季姐妹托小豬送來了四件禮物，一起來猜猜看。

　　規(guī)則：學生每摸出一件即說出名稱，然后上黑板貼于相應季節(jié)下面，再說說每件禮物的特點。

　　如：草芽

　�、�  用“什么是什么？”的句式說說草芽的樣子，你在生活中還看到什么是尖尖的？

　　②  學習“尖”字（課件演示“尖”的字體演變過程）：學生觀后，教師指導書寫，評價。

　�、�  學生用動作感受剛出土的草芽的柔軟、嬌嫩。

　�、�  齊誦兒歌《輕輕地》，溫故知新：如果小兔小狗想在草地上玩耍，你會怎么說？

　　二、讀一讀

　　創(chuàng)設情境：這四件禮物多可愛，你們聽！他們在說話呢�。▽W生雙手做成喇叭狀放于耳旁呈傾聽狀）

　　教師范讀任一小節(jié)，剩下的讓學生自己去書中找。

　　1、學生自由讀課文，要求借助拼音讀準確。

　　2、游戲復習鞏固生字

　�、�  開火車讀帶拼音生字卡片。

　�、�  燕子送信（課件：燕子送信給小豬，信上是去掉拼音的生字，讀對了，學生模擬吹喇叭：嘀噠嘀嘀噠）

　�、�  小豬寫信（課件：小豬在同學們的幫助下認識了很多字，高興極了，他也寫了幾封信。如讀對了，學生模擬放鞭炮：噼啪噼噼啪）

　　依次是：

　　草芽和小鳥是好朋友。

　　夏天，荷葉大大的，圓圓的。

　　雪人有個大肚子。

　　春夏秋冬，四季真好。

　　3、再讀課文，點學生讀。

　　4、分組讀：把學生分成草芽組，荷葉組、谷穗組，雪人組進行角色朗讀。

　　5、四人小組分角色讀

　　6、師生合作讀（老師讀第一小節(jié)，學生讀后面的三小節(jié)）

　　7、根據(jù)板書嘗試背誦。

　　三、唱一唱

　　1、教師范唱，背景音樂采用《數(shù)鴨子》。

　　2、學生一起唱，加上動作。（課件出示課文）

　　四、 寫一寫

　　1、 播放動畫：美麗的四季

　　2、 學生觀察后訓練說話：

　　例如：秋葉(         )，

　　他對(             )說：

　　“我是(              )�！�

　　3、送信；把自己寫的話配上插圖，送給小豬。

　　板書設計：

　　四季

　　春天   夏天   秋天   冬天

　　草芽   荷葉   谷穗   雪人（圖片）

《四季》教學案例與評析 篇6

　　教學目標:

　　理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗.

　　讓學生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛大自然的感情.

　　3,進行說話訓練,句式遷移.`

　　教學過程:

　　(一),創(chuàng)設情境,激趣導入:

　　小朋友,聽說四季王國的景色可美了,你們想去嗎 請大家坐上火車,準備出發(fā).

　　點課件,開火車認讀生字,詞.四季王國到了.請大家盡情地欣賞吧!

　　(二),欣賞四季美景

　　師點擊課件播放四季的圖片,四季王國的景色美嗎

　　(三),自由選讀,自主探究

　　是啊,大自然是位神奇的魔術師,它不斷地變幻出美麗的四季,有一位叔叔參觀了四季王國后,寫了一首優(yōu)美的詩.你們想聽嗎 師表情朗誦.這首詩就在書本61頁,你們自己讀一讀.然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍.

　　(四)精讀課文,感受四季的美

　　學習秋天

　　師:小朋友讀得多認真呀!那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對,冬天剛開始,就是初冬.

　　那么,剛過去的是什么季節(jié)呢 是啊,秋天,天高氣爽,瓜果飄香,它是一個收獲的季節(jié),你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天.

　　1) 理解詞句.請幾個喜歡秋天的小朋友來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀.大組讀.自由讀.男女生讀.齊讀.出示實物:你們見過真的谷穗嗎這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個來的.你們看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在……誰來學小谷穗做做"鞠躬"的動作 (指名一學生做"鞠躬"的動作)哎呀,真有禮貌.想做的小朋友站起來做一做.(想做的學生站起做)

　　2)表演并說話.真是一群有禮貌的小谷穗.谷穗鞠著躬說:……(指名)

　　3)指導朗讀 .小谷穗,你們還想說什么呢 師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們再來讀讀這句話,誰最自豪 還想讀 請你讀給同桌聽,同桌當當小老師,給他評一評.

　　誰還想再讀一讀呢 這么多小朋友.那一塊讀吧!(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師:小朋友觀察得可真仔細,說得很完整.

　　2,學習冬天.

　　1)欣賞圖片.

　　走過金秋,寒冷的冬天到了,你們看,(點擊課件,出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風呼呼,小雪花紛紛揚揚地,小朋友堆起了可愛的雪娃娃,你們喜歡嗎

　　2)指導朗讀.齊讀,指名讀."大肚子一挺"讀得真好,你為什么這樣讀呀

　　師:真聰明,你很會想象.好啦,可愛的小雪人,挺起你們的大肚子,自豪的讀一讀吧!(學生用喜歡的方式自由讀)

　　3)仿說句子.

　　小朋友讀得真好聽,表演得也很棒!可是老師覺得還有點美中不足,咱們也來當當小詩人,為自己喜歡的季節(jié)說一句話.老師就做了一回小詩人,給我自己找來的圖畫編了一句詩,(點擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩人.給這些圖畫編一句詩歌.了解,介紹:這是什么季節(jié)的什么景物. 如果你在秋天或冬天看到過更美的景色,當然更好.指名數(shù)生說.

　　你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說.你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧,咱們就用自己靈巧的小手把這個季節(jié)的美景畫出來吧!畫好后,像老師這樣做做小詩人,為你的圖畫編編兒歌,行嗎 準備一下.(師放音樂)

　　說畫贊春,夏.師放課件:小畫家,小詩人們準備好了嗎 (展示臺)請生上臺展示,并說話.師隨機把圖畫貼在黑板上.

　　學習春,夏.

　　小朋友不僅畫畫得美,詩也寫得很棒.詩人叔叔也給春天和夏天寫各了一句詩.(擊課件,出示春夏圖)好,請你美美地讀一讀.男女生分讀.,我們女孩子說話嫩聲嫩氣,很可愛也很好聽,一起來當當草芽.讀第一句話.男孩子,你們就是荷葉羅!春天萬物復蘇,百花齊放.夏天樹葉茂密,荷花盛開.讓我們一起再美美地來讀讀這兩句話.全班齊讀.

　　再讀體會.四季王國的景色多美好呀,你能把這么美麗的景色讀出來嗎 (學生自由讀)

　　配樂齊讀.老師給你配上音樂,讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧!

《四季》教學案例與評析 篇7

　　一、教學目標：

　　1.學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2.學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二.教學重點難點

　　1.讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2.關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三.課時安排：一課時

　　四.學習方式：活動體

　　教學過程：

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的`四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3.劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　�。▽W生自讀研討十分鐘）

　�。ㄒ唬┩ㄟ^第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　明確：1.這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　　2.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

　�。ǘ�）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》�！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：1.作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊

《四季》教學案例與評析 篇8

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解各個月份具有代表性的食品，初步學會念童謠。

　　2、通過吟誦童謠讓幼兒感受勞動人民的集體智慧。

　　活動準備：

　　粽子、板栗等圖片

　　活動過程：

　　一、觀察畫面

　　1、（出示畫面），請幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？（引導幼兒觀察后教師小結）。

　　2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么？都有哪些東西？（引導幼兒用完整的話講述）

　　3、引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。

　　二、學習兒歌

　　1、這幅畫可有趣啦，它講了一些食品，你們想知道我們四個季節(jié)都有哪些食品嗎？（想）聽完老師給你們帶來的童謠就知道了，童謠的名稱叫《四季食品》

　　2、教師完整的念一遍童謠。

　　3、這首童謠名字叫什么？你聽到了這首兒歌里都說了什么？（幼兒回答）

　　4、是不是這樣說的呢，我們一起來聽一聽。（播放磁帶）

　　5、四季都有哪些食品呢？引導幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容回答。（粽子、板栗）

　　6、教師帶領幼兒學念兒歌，

　　7、幼兒完整學念兒歌。

　　三、結束活動

　　我們一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有每個季節(jié)的食品，通過今天的童謠學習，我們了解了四季食品，回家后可以考考我們的爸爸媽媽。

《四季》教學案例與評析 篇9

　　作者：董莉霞 俞朝霞

　　設計理念：

　　本課選自人教版小學語文第一冊第二課�！墩Z文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！北驹O計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4、預習本課要求認識的11個生字。

　　課時安排：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、畫面渲染激情、導入  、揭題。

　　同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　(設計意圖：激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入  ，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

　　二、自主讀書、合作探究。

　　1、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

　　2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

　　3、組長檢查，總結方法，練習說話。

　　(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

　　(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

　　4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　5、教師范讀，學生評價。

　　多媒體出示評價標準：

　　一聽：字音準不準。

　　二聽：語速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6、學生賽讀，師生評價。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

　　(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

　　7、合作探究，美讀課文。

　　過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8、欣賞、背誦。

　　(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

　　9、學生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

　　學生會提出以下兩個問題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

　　(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

　　以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

　　(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

　　三、思維拓展，強化訓練。

　　1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天�！�

　　__________會對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________會對____說：“我是秋天。”

　　__________會對____說：“我是冬天�！�

　　過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2、介紹收集的圖片，練習說話。

　　3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)

　　(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

　　四、寫字指導。

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2、指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè) 在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。)

　　五、總結。

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　板書：

　　四季

　　春 夏 秋 冬

　　教學特點：

　　本課采用了以畫面導入  的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生（學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入  ，自然、親切）。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

　　課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

　　◆[2005

《四季》教學案例與評析 篇10

　　設計理念：

　　課文的設計旨在創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、嘗試創(chuàng)作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　教學目標：

　　1、通過學生自學，認識11個生字。

　　2.采用多種形式練讀課文，使學生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.利用多媒體給學生以直觀的感受，幫助學生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：

　　是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：

　　1、生字詞卡片；2、課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

　　1、今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫。）

　　2、你看到了什么？你知道這些是什么季節(jié)的景色嗎？

　　3、春、夏、秋、冬就構成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、過渡：四季的景色真美�。∵@么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來，那感覺一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。

　　學生自由讀課文。（給學生充分的自學時間。）

　　2、桌互讀。讀給同桌聽，聽聽有沒有讀錯。

　　3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。

　　4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　5、想讀的同學一起讀。

　　6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語娃娃也要跟你們交朋友，你認識他們嗎？認讀詞語。（通過課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

　　自由讀。指名當小老師讀。分組輪讀。

　　7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。

　　8、你有什么好辦法來記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導。

　　集體交流記字方法。

　�。▽W習“口、禾、雨、月”四個偏旁。）

　　小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

　　9、課間操�！段艺f你做》“請學草芽尖又尖，請學小鳥飛一飛，請學荷葉圓又圓，請學青蛙跳一跳，請學谷穗鞠個躬，請學雪人挺肚子�！�

　　三、品讀課文，朗讀感受。

　　1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點，每個季節(jié)都是不一樣的，都那么美麗，我們再去看一看，讀一讀好嗎？

　　2、選擇一個自己最喜歡的季節(jié)讀幾遍，說說你為什么最喜歡這個季節(jié)，你知道這個季節(jié)還有哪些美麗的景物？學生自學課文。

　　3、全班交流。教師隨機出示課件，引導理解，指導朗讀。

　　A、春天。

　　（1）你為什么喜歡春天？帶著喜愛之情讀一讀這句話。指名讀。

　　理解“草芽”上來指一指哪些是“草芽”（是剛長出來的小草的嫩芽）

　�。�2）春天還有哪些景物？

　�。�3）大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!

　　B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。

　　C、秋天。（1）你知道谷穗是什么嗎？簡單介紹谷子的生長過程。教育學生要愛惜糧食。

　�。�2）學學谷穗鞠躬的樣子。

　　（3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來讀一讀這句話吧！（自由讀，指名讀，小組讀）

　　D、冬天。（1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？

　　（2）你喜歡這個雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調(diào)皮）

　�。�3）誰想來當雪人來給大家表演一下那頑皮的樣子。

　　（4）誰能把雪人的頑皮讀出來。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）

　　4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動作)

　　四、拓展延伸，仿寫課文。

　　1、這幾句兒歌寫得真美啊！我們把它們記下來好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來。比比誰背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）

　　2、課件欣賞四季美景。

　　師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來了，春風吹醒了桃花，柳樹長出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著；夏天，圓圓的`荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺中，秋姑娘的電報來了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個美麗又純潔的冰雪世界�。≈挥信D梅不怕寒冷，冒著大雪開放著。你覺得美嗎？

　　3、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　出示：__________，他對小鳥說：“我是春天。”

　　__________，他對說：“我是夏天�！�

　　__________，他____說：“我是秋天。”

　　__________，他___說：“我是冬天。”

　　師范說，如桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

　　學生自由準備，再指名說。

　　五、書寫指導，完成作業(yè)。：

　　同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2、指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　六、課后延伸。畫一畫、寫一寫自己喜歡的季節(jié)。

《四季》教學案例與評析 篇11

　　活動目標：

　　1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。

　　2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的 紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具

　　活動過程：

　　一、復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”，及四季排列，月份分配

　　1. 觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里？

　　2. 邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的理由。

　　3. 提問：故事里誰喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡畫記錄，從而補充故事內(nèi)容。（其他季節(jié)按同樣方法提問）

　　二、游戲四季輪換拍

　　1. 幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。

　　2. 聽游戲帶領著發(fā)出的語言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫

　　單手拍：如聽到“吃火鍋是什么季節(jié)？”邊答邊拍身上圖片。

　　雙手拍：如聽到“夏天過去是什么季節(jié)？再過去又是什么季節(jié)？”兩手分

　　別拍在相應圖上，并回答“夏天…….”

　　連續(xù)拍：如從春天到冬天

　　結伴拍他人

　　邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

《四季》教學案例與評析 篇12

　　活動目標：

　　1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

　　3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點：

　　了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　難點：

　　能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。

　　活動準備：

　　1、四季特征的圖片。

　　2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

　　3、幼兒用書人手一冊。

　　教學過程：

　　1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

　　教師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節(jié)開放？

　　幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　認識荷花、菊花、臘梅花同上。

　　2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來的？引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。

　　教師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。

　　認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。

　　效果分析：

　　生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流