《雪地里的小畫家》綜合資料（精選12篇）
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇1
佚名
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨�；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（竹字頭）。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中（竹字頭）的第二筆是（橫）。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓學(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦！”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些�？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
（四）練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來。
（五）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求學(xué)生說得很全面）
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語言文字材料。
（二）再讀課文
1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫了什么？教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4我們平時(shí)用什么畫畫？這些小動(dòng)物是用什么畫畫？指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳印）的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳�。�
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢？學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
（三）朗讀、背誦
1配樂朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
�。ㄋ模┳中谓虒W(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)（竹字頭）。
3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
�。ㄍ趿眨�
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游�，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
◆[2004
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇2
佚名
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨�；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（竹字頭）。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中（竹字頭）的第二筆是（橫）。
�。ㄈ├首x、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來�？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利�！跋卵├�，下雪啦！”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
�。ㄋ模┚毩�(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來。
（五）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文
1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求學(xué)生說得很全面）
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語言文字材料。
�。ǘ┰僮x課文
1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫了什么？教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4我們平時(shí)用什么畫畫？這些小動(dòng)物是用什么畫畫？指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳�。┑恼n文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印）
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢？學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
（三）朗讀、背誦
1配樂朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
�。ㄋ模┳中谓虒W(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)（竹字頭）。
3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
�。ㄍ趿眨�
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
◆[2004
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇3
《雪地里的小畫家》這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。又因?yàn)檫@篇課文和小動(dòng)物們息息相關(guān)，所以孩子們學(xué)習(xí)起來興趣特別高。
課的開始，我先用生動(dòng)有趣的多媒體課件展示了一幅美麗的動(dòng)態(tài)雪景圖，引入了課文的第一句“下雪啦，下雪啦！”使孩子們自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的愿望。接下來我緊緊抓住課題中的"畫家"一詞,讓學(xué)生談?wù)劗嫾?談?wù)劗嫯?再讓學(xué)生說說畫畫都需要哪些工具,為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
在講授課文第二段時(shí)，我結(jié)合直觀形象的pp課件，讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！边@些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松的讀出了文章的基調(diào)。最后，通過青蛙“他在洞里睡著啦�！眲�(chuàng)設(shè)情境采訪睡覺的小青蛙，來了解動(dòng)物“冬眠”是怎么回事。
由于在課前需要備的內(nèi)容很多，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走，就需要老師去引導(dǎo)。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。從孩子們課堂表現(xiàn)來看，這堂課的目標(biāo)基本達(dá)成。自我感覺特別不足的是，課（實(shí)際完成容量）的結(jié)構(gòu)不夠圓滿。本來是想把它設(shè)計(jì)成“總—分—總”的樣式，（從文本出發(fā)——發(fā)散——再回到文本）可結(jié)果在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，因時(shí)間不足而有點(diǎn)倉促，總感覺這被放出去的羊群還沒收回。另外應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所談。
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇4
一、說教材。
《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
1、教材地位。
本課是最后一單元中的第二篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字�！薄袄首x課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決�！钡茸饔谩�
2、教學(xué)目標(biāo)。
我安排兩課時(shí)來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，理解課文，背誦課文。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和語言表達(dá)能力。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。
二、說教法。
泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到課伊始，趣即生。
2、自主識(shí)字閱讀法。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課也是這冊(cè)教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。
3、朗讀體驗(yàn)法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助與理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。
此外，還有質(zhì)疑法，分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。
三、說學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)流程。
“雪”是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿“雪花”)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)情境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰?事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會(huì)有什么變化?是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧：它們是誰?出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
(二)探究新知。
1、初步讀文，自主分層識(shí)字。
課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)
(1)獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚(yáng)自己一下。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“?”。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比，看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。
(2)小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。
低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都有4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長(zhǎng)幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。
(3)多種形式，自主匯報(bào)。
小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉�(gè)小組來展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀�？傊�，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對(duì)讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。
(4)回到課文中識(shí)字。
識(shí)字不能脫離語言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。
2、讀中感悟，讀中積累。
對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：
(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。
(2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。
(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
(4)男女對(duì)讀、指名讀、評(píng)讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
在質(zhì)疑時(shí)，我也盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加?”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。
3、拓展延深。
在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么?不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(三)分層作業(yè)，自主選擇。
1、續(xù)編兒歌
看，雪地里又來了一群小畫家。(出示：獅子、小鳥……)請(qǐng)你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，有體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。
2、請(qǐng)你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。
(四)小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。
成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，在讓他們?yōu)槟阍u(píng)一評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍!
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇5
佚名
一、看拼音寫詞語：
二、給下面的字組詞：
竹（ ）（ ） 筆（ ）（ ） 馬（ ）（ ）
三、用下面的字組成句子：
子 用 我 竹 畫 筆
參考答案
一、看拼音寫詞語：
竹葉 小馬 不用 月牙 竹子 畫筆 毛筆
二、給下面的字組詞：
竹（竹葉）（竹子） 筆（毛筆）（畫筆） 馬（小馬）（馬車）
三、給下面的字組成句子：
我用筆畫竹子。
◆[2004
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程：
一、設(shè)情境，揭示課題。
歌曲導(dǎo)入 。（欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
點(diǎn)評(píng)：【導(dǎo)語 的語言親切而又簡(jiǎn)單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來讀，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。
（1）指名讀第一句。
�。ǔ鍪颈菊n插圖）
（2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？
�。�3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導(dǎo)讀第二句。
�。�1）指名讀第二句。
（2）理解“小畫家”指誰？
請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。
（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導(dǎo)讀第三句。
（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。
�。�2）指名讀
�。�3）指導(dǎo)讀
�、偎麄儺嬃耸裁�？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？
�。▽W(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。
�、鄯磸�(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
�。�1）自由讀第四句。
�。�2）指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
�。�1）自由讀
�。�2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
�。�3）反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
點(diǎn)評(píng)：【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
點(diǎn)評(píng)：【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式�！�
五、識(shí)字訓(xùn)練
（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？
（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】
六、總結(jié)
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇7
教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。
從本節(jié)課的教學(xué)中可以看出來首先學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀記生字，正確流利地朗讀課文。其次學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步的提高。最后能有感情地朗讀課文并能理解文中的內(nèi)容。知道什么是冬眠。
在本節(jié)課的課堂教學(xué)中如果把生字在細(xì)致講講就更好了。另外應(yīng)給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間。讓他們想其所想，談其所感受。給學(xué)生交流、討論的機(jī)會(huì)。
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇8
佚名
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳�。�
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
�、趴磮D，想象下雪時(shí)什么樣？
�、葡卵┝�，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
�、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l？他們畫了些什么？
�、瞥鍪拘�(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
�、刃�(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記住？
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
�、菩‘嫾覀儾挥妙伭�、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
�、茄菔净顒�(dòng)投影片
小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
�、饶銈兛淇渌麄儼�！
�、升R讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）
�、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X呢？
�。▽W(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）
�、亲詈髢删湓捯粏栆淮�，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識(shí)字、寫字
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識(shí)字、寫字
1、分小組學(xué)寫生字
�、抛x準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫
2、指導(dǎo)寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"？
五、講評(píng)小結(jié)
�。ń毯笥洠�
◆[2004
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂）
2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？
3、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出要求，自讀課文
師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來開列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來
4、教學(xué)生字
課件出示： la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學(xué)課文
�。�1）總體感知
1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家
2、反饋答案
�。�2）教學(xué)一、二兩句
1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說些什么，做些什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)他們多說，體會(huì)那種高興的心情）
3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）
（3）教學(xué)三、四兩句
1、過渡：這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？
2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫出場(chǎng)的過程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說。
5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢？為什么？
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話
�。�4）、教學(xué)五、六兩句
1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了��？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊？為什么？
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)
�。�5）、拓展
1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？
2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片
四、鞏固、拓展
1、師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會(huì)畫些什么呢？
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？
3、鞏固生字
課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話，理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3.識(shí)字、寫字。
4.朗讀，背誦課文。
教具準(zhǔn)備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語意思。
�。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
�。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2.什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3.課題講的誰？（小畫家）
4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4.這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）
（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2.讀第2句。自由練讀，指名讀。
�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
�。�2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）
�。�3）“一群”是多少？（好多個(gè)）
�。�4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱�？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_�。�
（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
�。�1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）
師述：因?yàn)樵诤涞亩�，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正�；顒�(dòng)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“⺮”，竹字頭。
�。ǘ┩瓿蓵笞鳂I(yè) 第2題。
（三）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1.畫，huà，拼讀音節(jié)。
�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫
2.葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）
�。�2）口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。
�。�1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
�。�2）口頭組詞語。
月牙 牙齒
4.用，yòng，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費(fèi)用
5.筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。
�。�1）認(rèn)識(shí)新偏旁“⺮”，竹字頭。筆順是撇，橫（），點(diǎn)，兩邊一樣。
（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）
�。�3）口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。
自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤。
（三）指導(dǎo)書寫。
1.畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
�。�1）整體位置：上小下大。
�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。
（五）鞏固練習(xí)。
1.填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）
�。�1）小雞會(huì)畫（ ）（ ）。
�。�2）小狗會(huì)畫（ ）（ ）。
�。�3）小鴨會(huì)畫（ ）（ ）。
�。�4）小馬會(huì)畫（ ）（ ）。
�。�5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口（ ） ⺮（ ） 冂（ ）
3.背誦課文。
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇11
教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級(jí) 下冊(cè)》第15課.
教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫家" 小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫畫兒的事.課文用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識(shí):四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫生動(dòng),有趣.
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確.認(rèn)識(shí)"單人兒旁"(亻).
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字.
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.
4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.
學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)小動(dòng)物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒有看見過,即使看見過也可能沒見過它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解.
2.準(zhǔn)備課件
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆
學(xué)生:
水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學(xué)過程:
一,設(shè)置情境,引人入勝.
1 師:今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?看(出示動(dòng)畫小兔) "大家好,我是小兔聰聰"
今天是聰聰?shù)纳?你們想送它生日禮物嗎 聰聰有一群小伙伴,他們說要送聰聰一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎
2 (課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小兔推開門出來)
聰聰:"我的禮物是什么呢 "
師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎
(學(xué)生猜)
3 聰聰:它們都是誰送的呢
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
二,借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)
1 師:你們猜的對(duì)嗎 讓我們來看一看.原來今天早上……大家看,誰來了 (課件出示小雞走來)
(指名回答)
2 他要送聰聰什么禮物 (如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的 (點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象
(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀
3 (出示小狗圖)誰來了,他送聰聰什么畫 你怎么知道的 (出示梅花圖)他畫得象不象 學(xué)生回答.
4 那么小鴨和小馬呢 學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)
5 現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧 那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!
(切換到聰聰打開門的畫面)
誰來告訴聰聰 出示聰聰"謝謝大家"
6 你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么 (小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是"雪地里的小畫家".
板書課題:《雪地里的小畫家》
7 對(duì)了聰聰好象還有話說.
(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒有來呀 ")
學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧 (如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說的)
通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.
三,自主合作,讀文識(shí)字
1 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)
2 組內(nèi)交流識(shí)字方法.
3 小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字".
4 組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星.
誰得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
5 游戲鞏固識(shí)字效果
學(xué)生玩"我說你猜",課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲,鞏固識(shí)字效果.
四, 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1 師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎
2 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.
3 檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià).
要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛聽.
五,聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).
1 師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認(rèn)真聽.
2 學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).
看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣 應(yīng)該怎么讀
第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫畫時(shí)是什么心情 應(yīng)該怎么讀
我們平時(shí)作畫需要什么 它們作畫需要什么 我們平時(shí)作畫用這么多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想 怎么讀
聰聰還有一個(gè)問題,你們還記得嗎 它問什么 誰能告訴它 (用書中的話說說)
它是真睡覺了嗎 誰知道 相機(jī)問:冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎 睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x
5聽全文錄音,再指名讀.
6背誦:看畫面提示學(xué)生試背.
六,拓展
聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么
有什么辦法,建議沒有
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫好不好 其實(shí)我們也可以畫,用你的小手,小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好
學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰
你怎么和聰聰說
第二課時(shí)
一, 復(fù)習(xí)
1 上節(jié)課我們聽了一個(gè)聰聰過生日的故事,叫什么名字
2 誰愿意給大家背一背 (出示畫面,音樂)
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià).
誰愿意再來一次 推薦背.
二, 再認(rèn)生字
1 上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎
(課件出示會(huì)認(rèn),會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
2 現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.
3 你和生字交上朋友了嗎
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的
全班交流.
三 ,記憶生字字形與書寫
1 這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來好嗎
(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字)
2 你怎么記住它
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.
3 觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生發(fā)言
4 指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解
5 指導(dǎo)書寫
提問:怎么寫才美呢
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個(gè).
7 看誰寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫.
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫字星.
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu).
四,總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么 你在哪些地方收獲最大 你還有哪些遺憾 (包括你得到了幾顆星 )你還有什么想法
《雪地里的小畫家》綜合資料 篇12
一、教學(xué)要求
1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“、目”。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說明
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事�！靶‘嫾摇眰�?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰�，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
課件：(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片；(2)“畫畫”的經(jīng)過。(雪地——出現(xiàn)“小畫家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。)
(二)認(rèn)字、寫字
1比獻(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形盡量鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來記，需重點(diǎn)突出以下兩個(gè)字。
蛙：左邊是新出現(xiàn)的偏旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個(gè)“土”。
睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學(xué)生是個(gè)“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。
2斃醋
寫“幾、用、魚”三個(gè)字要注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆，起筆與的起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外邊的不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
(三)詞句
參加：本課指和“小畫家”們?cè)谝黄稹爱嫯嫛�。理解詞語要結(jié)合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎么說?讀讀第五句。
第三句和第六句是理解的重點(diǎn)。讀第三句，可先讓學(xué)生指指圖上的畫各是誰畫的，與實(shí)物比一比，做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫的怎么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句，看看圖回答。最后看課件，了解這些動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啟發(fā)學(xué)生說說青蛙這會(huì)兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點(diǎn)。
(四)朗讀、背誦
課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。讀第三句的四個(gè)分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導(dǎo)時(shí)除教師進(jìn)行示范外，可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀。
指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引讀的方式，如：下雪啦，。小雞畫竹葉，，小鴨畫楓葉，。不用顏料。青蛙為什么沒參加?。也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢。”
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，可在理解第三句時(shí)練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，課上交流，并說出自己是從哪里了解到的。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭題激趣
1讀好課題中的輕聲。
2閉故課件中的四個(gè)小動(dòng)物，為什么說它們是小畫家?引入課文。
(二)初讀課文
1毖生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2學(xué)生提出不懂的問題。
(三)讀讀議議，讀懂課文
1斃』家指哪些動(dòng)物?怎么沒有青蛙?(理解“參加”，了解冬眠。)
2倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?
3說說還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫，畫出來的是什么畫；還知道什么動(dòng)物也要冬眠。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)認(rèn)記生字
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。蛙類是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。