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《一去二三里》教學(xué)記錄

發(fā)布時(shí)間:2024-01-19

《一去二三里》教學(xué)記錄(精選14篇)

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇1

  今天上午上了兩節(jié)課,感覺(jué)真不錯(cuò),這種好心情一直持續(xù)到現(xiàn)在呢!跟同事交流:“學(xué)習(xí)課文了,比漢語(yǔ)拼音有意思多了!”

  今天終于開(kāi)始正式學(xué)習(xí)漢字了,《一去二三里》。

  在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思時(shí),在學(xué)生通讀詩(shī)文后,讓學(xué)生結(jié)合新課伊始所播放的關(guān)于詩(shī)文的視頻,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

  生:我看到了有許多花!

  師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  生:八九十枝花,說(shuō)明話(huà)很多。

  師:這里的八九十就是說(shuō)花開(kāi)得多,并不是就只有八九十枝,對(duì)吧?你真聰明!

  生:老師,我看到了許多寶塔!

  師:你又是從哪兒讀出來(lái)的?

  生:亭臺(tái)六七座。

  師:你認(rèn)為亭臺(tái)就是寶塔,回放了視頻,還的確像寶塔(但自己也不能用語(yǔ)言文字具體告訴學(xué)生兩者的準(zhǔn)確概念),只得告訴他這是亭臺(tái),而不是寶塔。

  生:老師,我知道(小孩和他的媽媽?zhuān)┧サ牡胤讲惶h(yuǎn)。

  師:大約有多遠(yuǎn)?

  生:有二三里路。

  生:我知道那兒還有房子。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我從“煙”看出來(lái)的,有“煙”就說(shuō)明有房子。

  生2:我是從“村”知道的,“村”就是村莊,村莊里 就一定有房子。

  生3:我是從“家”讀懂的,有“家”就有房子。(當(dāng)時(shí)我頭腦里就想起《家》這首詩(shī),白云的家、魚(yú)兒的家也沒(méi)房子啊,但想到學(xué)生是想的狹義的家,也就點(diǎn)頭肯定了。)

  師:那你覺(jué)得這個(gè)村莊熱鬧嗎?

  生:我覺(jué)得這里不很熱鬧,因?yàn)橹挥袔讘?hù)人家。

  師:對(duì),“四五家”就是說(shuō)住的人家不多。

  生1:我覺(jué)得這里應(yīng)該很熱鬧吧,這兒有山、小河,小草,亭臺(tái),燕子啊。

  生2:老師,這應(yīng)該叫美,而不是熱鬧。

  師:我也有同感,那你們覺(jué)得這兒美嗎?

  生:美!

  (學(xué)生只簡(jiǎn)單說(shuō)出了山美,小河美,草美……)

  師:是的,這里的一草一木都很美,但老師并沒(méi)有從你們的語(yǔ)言表達(dá)中感受到美。

  (學(xué)生逐漸說(shuō)出“小河清清的,好美!”“嫩嫩的小草,美!”“高高的山上都是綠色的小草,真美!”)

  生:老師,我覺(jué)得那里的河很清,不像我們這兒的人隨便扔垃圾,那里的環(huán)境很美!

  師:(豎起大拇指)你觀(guān)察的角度與眾不同。是啊,一個(gè)整潔的環(huán)境確實(shí)很重要!

  (當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很輕松地理解了一首詩(shī),而且學(xué)生的興致空前的高漲。)

  師:這么美的地方,這么美的詩(shī)文,相信小朋友們一定能讀得更美!

  (今天學(xué)生的朗讀,一改以前學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)讀兒歌的拖腔拖調(diào),還真讀得挺投入的。)

  接著我補(bǔ)充了一首也含有1-10這十個(gè)數(shù)字的詩(shī)——《詠雪詩(shī)》。

  師:小朋友,你知道“詠”是什么意思?

  (學(xué)生搖頭默不作聲,有兩名學(xué)生聲音很小的說(shuō)了什么,我都沒(méi)聽(tīng)清,反正不正確。)

  師:“詠”是贊美的意思。那你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎?

  生:這首詩(shī)是贊美雪的。

  師:你來(lái)讀讀詩(shī)題。

  (學(xué)生還沒(méi)有脫離剛才讀《一去二三里》的意境,讀得沒(méi)有贊美的語(yǔ)氣)

  師:小朋友們想想平時(shí)老師是表?yè)P(yáng)你們的語(yǔ)氣,再讀讀。

  (這一次學(xué)生終于能大聲表達(dá)出了對(duì)雪的贊美之情了。接著讓學(xué)生自己試著讀這首詩(shī),再指名讀,覺(jué)得學(xué)生讀得快而過(guò)于響亮,)

  師:小朋友們,閉上你的眼睛,想象雪花正一片一片飄飄悠悠地從天而降,看到了嗎?好,讓我們來(lái)數(shù)數(shù)看。(在我的引導(dǎo)之下,學(xué)生仿佛身臨其境,一個(gè)個(gè)仰起小臉,輕聲地?cái)?shù)著,誦讀著:

  一片兩片三四片,

  五六七八九十片。

  千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,

  飛入蘆花總不見(jiàn)。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)導(dǎo)入  

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課,認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

  板書(shū):看圖讀拼音識(shí)字2

  二、有順序觀(guān)察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問(wèn):你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上?號(hào)。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用畫(huà)出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái),說(shuō):“我是èr,誰(shuí)是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說(shuō)邊走到講臺(tái):“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

  (二)了解字義

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句,加深對(duì)字義的理解。

  (三)分析字形結(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà):

  (1)出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

  (2)書(shū)空新筆畫(huà),知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。

  2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順,跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。

  3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫(huà)多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。

  4.電腦演示

  (1)請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。

  “四”的筆畫(huà)依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

  (2)讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在田字格里寫(xiě)好5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫(xiě)漂亮。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”

  1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法:

  (1)觀(guān)察位置(2)觀(guān)察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐

  2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置,觀(guān)察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。

  3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字:“八、六、四”

  (1)書(shū)寫(xiě)“四”字,

  ①看板書(shū)“四”,請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^(guān)察每筆的占格位置,觀(guān)察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  ②教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察老師的寫(xiě)法。

  教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):第一筆“豎”,書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn),注意橫中線(xiàn)上邊的“豎”和橫中線(xiàn)下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤,橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng),要看清楚豎中線(xiàn)左邊的“橫”和豎中線(xiàn)右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí),頓筆寫(xiě)折鉤,折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn),要與豎對(duì)稱(chēng),“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側(cè),而且寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上邊。最后寫(xiě)橫。

  ③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。

  (2)書(shū)寫(xiě)“八”字

  ①看板書(shū)“八”,觀(guān)察占格位置。

  ②觀(guān)察教師范寫(xiě),教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線(xiàn)上。

  ③學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。

  (3)書(shū)寫(xiě)“六”字

  ①看板書(shū)觀(guān)察占格位置,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  ②觀(guān)察教師范寫(xiě),教師提示:第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩側(cè),起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線(xiàn),表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

  4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)議。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。

  (1)看看圖上都畫(huà)了什么?

  (2)讀讀圖上音節(jié),把漢字寫(xiě)在里。

  (3)同桌互查,比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇3

  【教材分析】

  《一去二三里》是一首古代童謠,排列整齊,朗朗上口,充滿(mǎn)兒童情趣,具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一(橫)”。

  2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫(xiě)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分辨“八”和“入”。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

  【課時(shí)安排】 2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)拼音,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)拼音

  我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫出他們的名字嗎?

  (1)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、shi、si、yi、wu

  (2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

  (3)特殊韻母:er

  (4)音節(jié):huā、jiā、zuò、sān 、cūn

  2.激趣導(dǎo)入

  開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀(guān)察圖畫(huà),揭示課題

  1.看圖說(shuō)話(huà)

  出示插圖一,引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊想象:圖上畫(huà)的是什么地方的景色??jī)蓚(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀(guān)察順序,可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……) 。

  2.揭示課題

  (1)有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫(huà),板書(shū)課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字(一)中的第1課。

  (2)指名讀課題:誰(shuí)能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  (3)結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 (長(zhǎng)度單位,一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

  三、初讀課文,整體感知

  1.放錄音《一去二三里》,要求聽(tīng)仔細(xì),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?

  2.學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀課文,評(píng)議、正音。

  4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,并讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友,也可以問(wèn)同學(xué)、老師。

  5.檢查生字

  (1)出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  (2)不帶拼音認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀,抽查讀。

  (3)全班交流:你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  (4)在我們周?chē)艺冶菊n的生字。(如,教室內(nèi)的課程表,教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、門(mén)牌、報(bào)紙。)

  6.課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  四、誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)意

  過(guò)渡:我們不僅要會(huì)讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

  1.把課文讀正確、流利。

  (1)個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。

  (2)指導(dǎo)“一”的變調(diào):“一”的本音讀“yī”,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時(shí)讀四聲,如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。

  (3)朗讀時(shí),句中適當(dāng)停頓,句末稍稍延長(zhǎng),數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。

  2.了解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀。

  (1)小山村的景色真美,同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多越美。

  (2)根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。

  a.亭臺(tái)六七座

  什么是“亭子”呢?(出示掛圖:亭臺(tái))

  師:這就是“亭臺(tái)”,也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒(méi)有墻。)

  師:書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢?(生齊讀:亭臺(tái)六七座。)

  b.八九十枝花

  師:你還看到了什么?(花)幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的?(生齊讀:八九十枝花。)  

  c.煙村四五家

  師:你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

  師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)

  師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子,所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。

  d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說(shuō)(生齊讀:一去二三里。)也就是說(shuō):一路走去二三里路就到了。

  e.一路走去,在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊,四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙,這就是書(shū)上說(shuō)的(生齊讀:一去二三里,煙村四五家。)

  3.誦讀背誦。

  (1)中國(guó)有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà),能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))

  (2)同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  (3)過(guò)渡:老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹(shù)上,路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  五、認(rèn)識(shí)田字格,書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“一(橫)”

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  (1)激趣:小朋友,我們知道了四線(xiàn)三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  (2)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,說(shuō)一說(shuō)?(我們叫它“田字格”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)“田字格”)

  (3)了解田字格的作用、及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。(田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。)

  (4)拍手歌:田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線(xiàn),豎中線(xiàn),各個(gè)方位記心上。

  2.欣賞(已寫(xiě)好字的田字格),感受漢字的美。

  3.書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“一”

  (1)出示筆畫(huà)“─”(筆畫(huà)名稱(chēng):橫(hénɡ))

  (2)觀(guān)察所在位置。

  (3)教師示范,學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊說(shuō)“─”的起筆和收筆:“一”只有一筆。橫的寫(xiě)法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,字要居中。

  (4)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

  寫(xiě)字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……

  (5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀背誦課文。

  2.用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。

  3.學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固生字

  1.檢查朗讀、背誦課文。

  2.檢查生字認(rèn)讀。

  3.鞏固生字:

  (1)出示不帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、 十”。

  (2)說(shuō)說(shuō)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么?

  與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

  這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣。)

  (3)在哪里見(jiàn)過(guò)“去、里”?有什么辦法記住?

  如,加一加:│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里

  (4)比較區(qū)別:辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分家

  (5)組詞練習(xí)。

  (6)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.復(fù)習(xí)田字格的知識(shí):

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字,看看他們?cè)趯?xiě)法上有什么相同的地方?(都有橫這個(gè)筆畫(huà))

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”:(寫(xiě)法同筆畫(huà)“橫”, 從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,字要居中。)

  a.學(xué)生觀(guān)察“一”占田字格的位置怎樣?有幾筆?

  b.觀(guān)察—書(shū)空—描紅—練寫(xiě)。

  c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),提醒握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。 (兩橫上短下長(zhǎng),先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格,下橫寫(xiě)在下半格。字要居)

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。(“三”有三橫,第三橫長(zhǎng)。要從上到下書(shū)寫(xiě),橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上。)

  (5)結(jié)合書(shū)寫(xiě)“二”、“三”兩個(gè)字,讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

  3.展示、評(píng)價(jià)。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.讀兒歌(鞏固量詞)

  一頭牛,兩匹馬,三條魚(yú),四只鴨,

  五本書(shū),六枝筆,七棵果樹(shù)八朵花,

  九架飛機(jī)十輛車(chē),用錯(cuò)量詞出笑話(huà)。

  2.練習(xí)用生字、說(shuō)話(huà)。

  如:一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。

  3.填空

  kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

  ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚(yú)

  duǒ huā ɡè qiú

  ( )朵花 ( )個(gè)球

  4.出示《詠雪詩(shī)》,鞏固一至十。

  詠雪詩(shī)

  鄭板橋

  一片二片三四片,五六七八九十片。

  千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,飛入蘆花總不見(jiàn)。

  四、布置作業(yè)

  1.寫(xiě)生字“一、二、三”及分解筆順。

  2.繞口令

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十,

  要想說(shuō)對(duì)十,舌頭別伸直,

  要想說(shuō)對(duì)四,舌頭碰牙齒,

  要想說(shuō)對(duì)四和十,多多練習(xí)十和四。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇4

  一.揭示課題

  從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí),大家高不高興啊?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),請(qǐng)一位小朋友讀課題.(在齊讀)

  (過(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么?就跟著陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村.

  1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)

  2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”

  3.我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空\開(kāi)得正艷的桃花\無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))

  小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái).你們想讀嗎?

  (過(guò)渡):要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

  二.復(fù)習(xí)音節(jié)

  1(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

  2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.

  3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀,領(lǐng)讀.

  過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.

  三.讀課文

  1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話(huà),先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)

  2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.

  3.他們讀得真棒,我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類(lèi)推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

  4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.

  5.他們讀的真好,我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.

  6.(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫(huà),看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)

  7.我們一起讀一遍(齊讀)

  四.學(xué)生字

  1.(課文顯出生字)從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)

  2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē).(請(qǐng)兩組小朋友)

  3.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?

  4.我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”,“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫(xiě)一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫(xiě)邊說(shuō))

  看電腦老師給我們寫(xiě)一遍.

  打開(kāi)習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).

  5.我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀.

  你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎?

  二有個(gè)特點(diǎn),第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里?

  你們說(shuō)的很對(duì),看老師寫(xiě),(板書(shū))(二也是由筆畫(huà)橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面,第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(zhǎng).)

  拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍.

  在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).

  6.請(qǐng) 讀(出示三)齊讀.

  你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎?

  仔細(xì)觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫(xiě)在田字格的那里?

  看老師寫(xiě)一遍,再看電腦老師寫(xiě)一遍.

  在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).

  五.總結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

  二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。

  二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。

  三、視頻圖片一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)

  1.教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

  教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人,他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里,想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?那好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》

  1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

  2.討論。

  小朋友,你們聽(tīng)到了什么?請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

  二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

  1.圖文結(jié)合,理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。

  播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里",意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái),走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見(jiàn)一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶(hù)人家,"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木,"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。

  2.結(jié)合課本圖片,講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》,教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng),進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

  兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來(lái)去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶(hù)人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見(jiàn)裊裊炊煙,家家門(mén)前都有六七棵樹(shù),村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開(kāi)滿(mǎn)了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。啊!這個(gè)小村子真的是太美了!

  三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

  1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

  2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

  3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

  四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

  課后反思:

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖初步感知

  遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開(kāi)始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀(guān)察、了解畫(huà)的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物,你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性。可是,在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn),如:的小橋,的'桃花,的房子等等。可見(jiàn)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不到位。

  二、誦讀課文理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問(wèn):當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà),指導(dǎo)寫(xiě)字

  寫(xiě)字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng),接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的,何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè),書(shū)空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

  總之,這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇6

  一 設(shè)計(jì)理念

  本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái);通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。

  二 教材分析

  《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  三 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  ①、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

  ②、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

  ③、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

  過(guò)程與方法

  以情激趣,導(dǎo)入新課;自主研讀,自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字相結(jié)合。

  情感與態(tài)度

  通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  四 教學(xué)重難點(diǎn)

  ①、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

  ③、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

  五 教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(chēng)(師出示卡片)

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀,這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。)

  激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀(guān)察圖畫(huà),揭示課題

  1、同學(xué)們,請(qǐng)看看課本圖中畫(huà)的是什么地方的景色?你是怎么知道的?(小組進(jìn)行討論)

  2、各小組派代表說(shuō)。

  師述說(shuō):這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),這里住著幾戶(hù)人家,炊煙裊裊,山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,山下路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花,你覺(jué)得這充滿(mǎn)生機(jī)的村莊美不美?(讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫(huà)面)

  3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫(xiě)成一首有趣的童謠,你們想不想學(xué),這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一課。

  4、昨天晚上,大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:觀(guān)察圖畫(huà)這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文,并且能學(xué)會(huì)觀(guān)察圖的一些初步的方法,對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。)

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文

  1、這么美的村莊,這么有趣的童謠,老師情不自禁地想讀讀,去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,你們想不想聽(tīng),老師有兩個(gè)小小的要求:

  a.閉上眼睛

  b.邊聽(tīng)邊想象你看到了什么?

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么,并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

  3、這么有趣的童謠,你們想不想去讀,邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  提示:讀詩(shī)的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。

  (設(shè)計(jì)意圖:好的讀書(shū)習(xí)慣從一開(kāi)始就注意培養(yǎng),能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。)

  2、你交了哪些生字朋友?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(出示要認(rèn)的字)

  小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀(guān)察,有能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!

  3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀,難記的,給同學(xué)們提個(gè)醒。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生之間互相提醒,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。)

  4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況:抽取生字卡,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,全班齊讀。

  五、 認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  談話(huà)激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  ①引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。

  ②拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn),各個(gè)方位記心間。”

  (設(shè)計(jì)意圖:田字格兒歌生動(dòng)有趣,符合學(xué)生的年齡特征。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

  這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)字(出示“一”),我們來(lái)看看它怎么寫(xiě)?

  ①學(xué)習(xí)筆畫(huà):“橫:一”。

  ②指導(dǎo)寫(xiě)好“一”

  教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”,范寫(xiě)“一”,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、找一找,我們周?chē)男┑胤接昧吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇7

  佚名

  一、教學(xué)要求

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

  2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  二、教材說(shuō)明

  課文是一首古代童謠,說(shuō)的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶(hù)人家。山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花。

  本課有兩幅圖,圖一是詩(shī)中的畫(huà)面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字,難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1圖一的掛圖,寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖,分別畫(huà)著四塊田、五片瓜、七條魚(yú)、九朵花、六個(gè)球,圖下為詞語(yǔ)填空塊田、片瓜等。

  2要求學(xué)生觀(guān)察住所周?chē)行┦裁淳拔铩?/p>

  (二)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1認(rèn)字

  12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字,再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否,聽(tīng)完后幫一幫,然后交換角色。學(xué)生自練后,教師用卡片檢查,比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

  認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn) 。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近,可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字,不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納:“幾”字出頭“九”,“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問(wèn):“我的朋友在哪里?”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空:( )塊田、( )片瓜、( )條魚(yú)、( )朵花、( )個(gè)球。

  2寫(xiě)字

  學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字,寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。教他們認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和小格的說(shuō)法,配上拍手兒歌記一記:“田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn),各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“一”,要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫(xiě)法。一只有一筆“一”。橫的寫(xiě)法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,左右各半,長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng),先上橫后下橫。上橫寫(xiě)在上半格,下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線(xiàn)兩邊左右各半,長(zhǎng)度一樣。三有三橫,第三橫長(zhǎng)。從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè),也可讓學(xué)生先描一描,看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà),長(zhǎng)短一樣嗎?為什么范字寫(xiě)得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀(guān)察田字格中的范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫(xiě)成。

  (三)詞句

  去:從這里走出去的意思。

  里:我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位,一里等于500米。

  煙村:炊煙繚繞的村子。

  亭臺(tái):供游人觀(guān)賞、眺望和休息的亭子。

  “二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù),意思是說(shuō)距離不遠(yuǎn),人家不多,有幾座亭臺(tái),有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思,其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考,不必專(zhuān)門(mén)解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒;如果教室到校門(mén)口的距離有200多米,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回。總之,一定不照搬注釋?zhuān)橄笾v解。

  (四)朗讀、背誦

  課文兒童情趣濃,語(yǔ)句瑯瑯上口,邊讀邊想,詩(shī)中的畫(huà)面即可在腦中形成,在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫(huà)中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方真美。朗讀時(shí)“一”要變調(diào),在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓,數(shù)詞可稍重些,突出山村之小,景色之美。

  一去/二三里,煙村/四五家。

  亭臺(tái)/六七座,八九十枝/花。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  1課后找一找,我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表,教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。

  2繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  說(shuō)好四和十,得靠舌頭和牙齒。

  誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒(méi)用力;

  誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”,他的舌頭沒(méi)伸直。

  認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  從圖入手,讀文認(rèn)字寫(xiě)字。

  (一)談話(huà)引入

  圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

  (二)出示課題

  聽(tīng)錄音朗讀,板書(shū)課題,解釋“里”。

  (三)自讀課文

  對(duì)照插圖一,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

  (四)自學(xué)生字

  畫(huà)出課文中的數(shù)字,讀給同座聽(tīng)。

  (五)檢查自學(xué)情況

  做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。

  (六)指導(dǎo)朗讀課文

  (七)練習(xí)寫(xiě)字

  先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  (八)鞏固練習(xí)

  選卡片填空,讀繞口令。

  (九)布置作業(yè) 

  課后找一找,我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字,下節(jié)課交流。

  ◆[2004

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇8

  一、看拼音寫(xiě)字。

  èr       bā       sì        shí      liù

  (  )   (  )   (  )    (  )    (  )

  二、增加筆畫(huà),寫(xiě)成新字。

  zài   zì shàng jiā     bǐ shì

  在 二 字   上  加  一  筆  是(    ),

  加 兩 筆是(   )。

  三、猜字謎。

  yì diǎn yì héng liǎ yǎn  yí dèng

  一  點(diǎn)一   橫,倆  眼  一  瞪。(     )

  四、讀兒歌。

  jī guān huā

  雞   冠    花

  jī  guān  huā

  雞   冠    花,

  xiàng jī  guān

  象    雞    冠,

  gōng  jī  pǎo   lái  kàn

  公    雞   跑   來(lái)   看,

  yuè kàn yuè xǐ huān

  越   看  越 喜   歡:

  zhè ge jī guān zhēn piào liang

  “這 個(gè) 雞  冠   真   漂    亮,

  wǒ yào gēn nǐ huàn yi huàn

  我 要   跟你  換  一  換。”

  五、【讀一讀】

  一片一片又一片,

  兩片三片四五片。

  六片七片八九片,

  香山紅葉紅滿(mǎn)天。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”,初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》,體驗(yàn)古詩(shī)的韻律之美。

  2、感受詩(shī)歌描寫(xiě)的美好意境,增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件   古詩(shī)配樂(lè)朗誦mp3 古箏曲《漁舟唱晚》mp3

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà),幼兒初步感受古詩(shī)意境。

  1、教師:小朋友,你們喜歡春游嗎?你在春游的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢?(幼兒個(gè)別回答)古時(shí)候有一個(gè)人他也很喜歡春游呢!他在春游的時(shí)候都看到了什么呢?我們一起來(lái)看一看吧。

  2、播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà),幼兒完整欣賞。

  提問(wèn):你都看到了什么呢?(師依據(jù)幼兒說(shuō)出的事物,點(diǎn)出相應(yīng)的圖片)

  3、教師按古詩(shī)內(nèi)容邊操作ppt,邊小結(jié):

  剛剛寶寶們看的非常仔細(xì),古時(shí)候有一個(gè)人出去游玩,不知不覺(jué)就走了二三里的路(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo))。他看見(jiàn)了有一個(gè)小村莊,里面住著四五戶(hù)人家,家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo));走著走著,他又看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有幾座休息的小亭子(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)),路邊呀還有許多美麗的鮮花在開(kāi)放呢。于是他停下來(lái)靜靜的觀(guān)賞這些美麗的風(fēng)景。

  二、播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦,幼兒欣賞古詩(shī),初步掌握古詩(shī)內(nèi)容。

  教師:小朋友你們覺(jué)得這樣的風(fēng)景漂亮嗎?很優(yōu)美!這個(gè)人呀,他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景,于是就把它們寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的詩(shī),詩(shī)歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  1、聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

  (師操作ppt,古詩(shī)圖片隨配樂(lè)朗誦滾動(dòng)播放)

  2、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

  幼兒嘗試說(shuō)出古詩(shī)的內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))

  3、幼兒再次欣賞古詩(shī),師引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)意。

  教師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī),看看還有哪些地方我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的呢?

  (師示范朗誦古詩(shī))

  4、幼兒再次嘗試說(shuō)出古詩(shī)內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))

  5、師小結(jié):圖片已經(jīng)全部找出來(lái)了,那這首詩(shī)里一共有多少個(gè)數(shù)字呢,10個(gè),它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。

  三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),感受古詩(shī)韻律。

  1、師幼集體朗誦。(幼兒看圖標(biāo)初步嘗試?yán)收b)

  ①接下來(lái)我們一起看著圖把詩(shī)歌完整的念一念,你們會(huì)嗎?

  ②古代的詩(shī)歌常常用短短幾句話(huà)就能把一件事說(shuō)清楚,所以我們寶寶在朗誦的時(shí)候要慢一點(diǎn),音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn),這樣不僅好聽(tīng),別人還能聽(tīng)的懂。(引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D標(biāo)空格處表示要把音拖的長(zhǎng)一些)

  2、隱藏圖片朗誦。

  (教師操作ppx隱藏相應(yīng)的圖標(biāo),直至把圖片完全隱藏,幫助幼兒記憶古詩(shī)內(nèi)容)

  ①教師:小朋友念的真好聽(tīng),數(shù)字寶寶們聽(tīng)了也很開(kāi)心呢,它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎?你想把數(shù)字幾藏起來(lái)呢?(幼兒朗誦)

  ②你還想把數(shù)字幾藏起來(lái)?(幼兒朗誦)

  ③如果數(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋?lái)你們會(huì)念嗎?(教師全藏圖片,幼兒朗誦)

  ④這都難不到你們,現(xiàn)在要加大難度咯!圖片寶寶也要藏起來(lái)了,敢挑戰(zhàn)嗎?(師藏四副圖片,幼兒朗誦)

  3、借助動(dòng)作朗誦。(師播放配樂(lè)古箏曲)

  教師:古代的詩(shī)人在作詩(shī)的時(shí)候不僅僅嘴巴念,還有動(dòng)作呢!(幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。)

  四、師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  師總結(jié):其實(shí)在我們古代還有很多詩(shī)人創(chuàng)作了古詩(shī)呢,等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽(tīng)的古詩(shī)啦。今天我們學(xué)習(xí)的古詩(shī),名字叫《一去二三里》。它是我國(guó)宋朝的詩(shī)人邵康節(jié)寫(xiě)的詩(shī)。這首古詩(shī)啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。寶寶們,春天來(lái)啦,我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢,我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧!

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)導(dǎo)入  

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課,認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

  板書(shū):看圖讀拼音識(shí)字2

  二、有順序觀(guān)察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問(wèn):你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上?號(hào)。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用畫(huà)出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái),說(shuō):“我是èr,誰(shuí)是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說(shuō)邊走到講臺(tái):“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

  (二)了解字義

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句,加深對(duì)字義的理解。

  (三)分析字形結(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà):

  (1)出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

  (2)書(shū)空新筆畫(huà),知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。

  2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順,跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。

  3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫(huà)多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。

  4.電腦演示

  (1)請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。

  “四”的筆畫(huà)依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

  (2)讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在田字格里寫(xiě)好5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫(xiě)漂亮。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”

  1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法:

  (1)觀(guān)察位置(2)觀(guān)察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐

  2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置,觀(guān)察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。

  3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字:“八、六、四”

  (1)書(shū)寫(xiě)“四”字,

  ①看板書(shū)“四”,請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^(guān)察每筆的占格位置,觀(guān)察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  ②教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察老師的寫(xiě)法。

  教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):第一筆“豎”,書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn),注意橫中線(xiàn)上邊的“豎”和橫中線(xiàn)下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤,橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng),要看清楚豎中線(xiàn)左邊的“橫”和豎中線(xiàn)右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí),頓筆寫(xiě)折鉤,折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn),要與豎對(duì)稱(chēng),“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側(cè),而且寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上邊。最后寫(xiě)橫。

  ③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。

  (2)書(shū)寫(xiě)“八”字

  ①看板書(shū)“八”,觀(guān)察占格位置。

  ②觀(guān)察教師范寫(xiě),教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線(xiàn)上。

  ③學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。

  (3)書(shū)寫(xiě)“六”字

  ①看板書(shū)觀(guān)察占格位置,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  ②觀(guān)察教師范寫(xiě),教師提示:第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩側(cè),起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線(xiàn),表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

  4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)議。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。

  (1)看看圖上都畫(huà)了什么?

  (2)讀讀圖上音節(jié),把漢字寫(xiě)在里。

  (3)同桌互查,比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇11

  【教材簡(jiǎn)析】

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

  ●板塊一:讀中激發(fā)興趣。

  1.觀(guān)察課文插圖:多美的圖畫(huà)呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  2.這幅美麗的圖畫(huà)是編書(shū)的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)畫(huà)出來(lái)的,你知道這首詩(shī)嗎?

  3.出示課題,指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  5.教師范讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀,刺激了學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】

  ●板塊二:讀中整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1.教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由地讀課文。

  (讀課文的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音,再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。)

  2.用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  4.教學(xué)生字

  ①讀一讀

  a、出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開(kāi)火車(chē)讀,小組齊讀,全班齊讀

  ②擺一擺

  a、把12張生字卡,分成兩類(lèi)擺一擺。

  b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  5.在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng),然后抽學(xué)生個(gè)別讀,并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手放學(xué)生去學(xué),相信他們能會(huì)。之后,學(xué)生們掃除了生字障礙,讀通讀順了課文,對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】

  ●板塊三:讀中有所感悟。

  1.編書(shū)的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái),他們的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎?

  2.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

  【設(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】

  ●板塊四:讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

  1.小朋友,這個(gè)小山村熱鬧嗎?你來(lái)到這個(gè)小山村,覺(jué)得它美嗎?我們?cè)撛鯓幼x呢?

  2.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言,從而讀出詩(shī)的意境,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶。】

  ●板塊五:鞏固生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.我會(huì)認(rèn)

  a、變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時(shí)隱去。)游戲說(shuō)明:如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說(shuō)“我的朋友在哪里?”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,并回答:“你的朋友在這里,一,一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。

  2.我會(huì)記

  a、小組討論:你是怎么記住這些字的?

  b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

  3.我會(huì)用

  a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

  出示梨樹(shù)圖(上面掛著12個(gè)梨頭,每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

  b、選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  c、交流:我們周?chē)有哪些地方用上了這一課的生字?

  4.我會(huì)寫(xiě)。

  ①認(rèn)識(shí)田字格(我們知道四線(xiàn)格是拼音的家,那生字的家在哪里?)

  ②今天,我們幫“一、二、三”安個(gè)家。

  ③出示“一”“二”“三”。設(shè)問(wèn):這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(都是由“橫”組成)

  ④指導(dǎo)寫(xiě)“橫”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。

  ⑤這三個(gè)字怎么寫(xiě)才最漂亮呢?

  ⑥學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

  ⑦小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)無(wú)需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的,相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^(guān)察、合作交流,大膽實(shí)踐中探索新知,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),獲得發(fā)展】

  ●板塊六:課外實(shí)踐,拓展延伸

  課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國(guó)數(shù)字表示,其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動(dòng)起來(lái)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在,其一,幫助學(xué)生樹(shù)立搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫(xiě)。】

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇12

  【教材分析】

  這是一首優(yōu)美的古代童謠,向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)寫(xiě)的生字中出現(xiàn)了第一個(gè)新筆畫(huà)“橫”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”。

  2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。

  3、初步感受童瑤中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)是以認(rèn)字和寫(xiě)字。

  2、難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字卡片。  2、1~10的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。 第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的漢語(yǔ)拼音。

  2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。

  3、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai iu an un ing er)、5個(gè)整體認(rèn)讀 yi si vyu shi zhi、三拼音(jia zuo hua)

  2、激趣導(dǎo)入開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)“新朋友”啦!你們高興嗎?想認(rèn)識(shí)它們嗎?現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)!

  二、觀(guān)察圖畫(huà),提出課題

  1、看圖說(shuō)話(huà)(課文插圖──引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察想家并說(shuō)話(huà),圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方的景色??jī)蓚(gè)孩子看到了什么?在說(shuō)些什么?)

  2、揭示有一首有時(shí)候的童瑤(兒歌),說(shuō)的就是這幅畫(huà)……一去二三里……

  3、指名讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)理解“里”里面,一里路等擴(kuò)詞的方法。

  三、圖文結(jié)合,初讀課文

  1、教師范讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到什么?并在圖中找到“煙村、亭臺(tái)、花”。

  3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(幾遍)。

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)讀的字,請(qǐng)同桌幫忙。

  3、全班交流,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

  4、教學(xué)生字:

  ⑴ 出示12個(gè)生字(帶拼音)用各種方式讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三。”

  ⑵ 變序抽取12個(gè)生字(不帶拼音),也用多種方式讀。

  ⑶ 把12張生字卡片分類(lèi)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)理由:

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里

  五、朗讀感悟

  1、正確、流利朗讀課文,指名讀、同桌互讀、小組讀等。

  2、把課文讀得有感情有韻味:

  小山村的景色真美呀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖中的小朋友讀讀課文,告訴大家看到了什么?最喜歡什么景物?

  3、找好朋友互相聽(tīng)聽(tīng)讀讀,互相正音。

  4、男女分別齊讀。

  六、布置作業(yè)把課文讀給你喜歡的人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、鞏固已學(xué)生字。

  2、會(huì)背誦課文。

  3、會(huì)正確寫(xiě)出一、二、四。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn):

  ⑴ 變序抽取卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  ⑵ 找朋友游戲教師拿數(shù)字卡片(1~10)問(wèn)“x”的朋友在哪里,學(xué)生則出示相應(yīng)的(一—十)的卡片說(shuō)“x”你的朋友在這里。

  2、我會(huì)記:

  ⑴ 指名說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?

  ⑵ 全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去記,重點(diǎn)分別“入”和“八”

  3、我會(huì)用:

  ⑴ 黑板上出示六朵花、二條魚(yú)、一個(gè)蘋(píng)果等,讓學(xué)生在相應(yīng)的圖片下畫(huà)填上相應(yīng)的數(shù)字。

  ⑵ 交流我們周?chē)有哪些地方可以用上這一課的生字?

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1、全班齊讀課文2~3遍。

  2、限時(shí)背誦課文。

  3、借助實(shí)物投影背課文。

  4、自由配上動(dòng)作背課文,形式可以多樣。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)識(shí)田字格:

  ⑴ 談話(huà)激趣小朋友,我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的字,那么“田”字格(出示田字格)就是生字的家。

  ⑵ 了解田字格及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

  ⑶ 念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫,左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn),各個(gè)方位記心里。”

  2、指導(dǎo)出寫(xiě)一、二、三:

  ⑴ 介紹筆畫(huà)“橫”范寫(xiě)“一”邊寫(xiě)邊講述出寫(xiě)要領(lǐng)起筆稍重,行筆稍上斜,收筆稍頓。

  ⑵ 學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),教師巡視,及時(shí)反饋。

  ⑶ 觀(guān)察“二”與“一”的不同之處,

  “三”與“二”的不同之處,(橫的長(zhǎng)短變化以及位置的變化)這兩方面來(lái)說(shuō))

  ⑷ 教師范寫(xiě)二、三,并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  ⑸  學(xué)生描寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),講評(píng)后要繼續(xù)練。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  繞口令

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十,

  別把十四說(shuō)四十,

  別把四十說(shuō)十四。

  兒歌

  一頭牛,兩只鳥(niǎo)

  三條魚(yú),四只鴨,

  五本書(shū),六枝筆

  七棵果樹(shù)八朵花,

  九架飛機(jī)十輛車(chē)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一去二三里,

  煙村入五家。

  亭臺(tái)六七座,

  八九十枝花。

《一去二三里》教學(xué)記錄 篇13

  新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)在學(xué)完拼音后,安排識(shí)字(一),共四課,其中第一課是《

  一去二三里》,課文要求學(xué)生在插圖所示情景下,學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)短的小詩(shī),并認(rèn)識(shí)“一~十、

  里、去”十二個(gè)生字。對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的學(xué)生來(lái)說(shuō),在這么短的時(shí)間里,學(xué)會(huì)了所有的漢

  語(yǔ)拼音,負(fù)擔(dān)已經(jīng)不算輕,但識(shí)字的要求更高,怎么才能完成這個(gè)艱巨的任務(wù)呢?《語(yǔ)文新

  課標(biāo)》第一學(xué)段的目標(biāo)明確指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的

  愿望。這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,采取適宜的教學(xué)策略。

  本課中的十二個(gè)生字,多數(shù)學(xué)生以前就認(rèn)識(shí)幾個(gè),也有幾個(gè)字容易搞錯(cuò),,如“七”和“九

  ”,“云”和“去”等,如何鞏固識(shí)字,就顯得比較重要。以下是本課的幾個(gè)教學(xué)案例

  案例(一)

  師:現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的本領(lǐng),我們來(lái)做一個(gè)猜字游戲,請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示

  答案,看誰(shuí)又快又準(zhǔn),好嗎?

  生:(馬上把自己的生字卡片放在桌上,做好準(zhǔn)備。)

  師:云上加豎是什么?

  日加土是什么?

  (老師用手勢(shì)表示數(shù)字,讓學(xué)生舉卡片表示。或出一些十以?xún)?nèi)的加減法算術(shù)題,要求學(xué)生舉

  卡片表示答案。)

  生:(紛紛舉起卡片,興致很高。)

  師:xx同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn),請(qǐng)他上來(lái)給大家猜。

  生:(興趣更高,搶著上臺(tái))

  (案例二)

  師:有一群數(shù)字寶寶也來(lái)到了我們身邊,看!他們來(lái)了。(十個(gè)小朋友戴“0~9”的數(shù)字

  頭飾上臺(tái),同時(shí),老師把“一~十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。)我們一起來(lái)幫他們找到

  自己的朋友吧!

  生:(齊唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一邊表演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。

  反思:孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂,就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)

  文,喜歡識(shí)字。充分利用師生手中的卡片,讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),演一演,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情

  景,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

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  (案例三)

  師:(出示“小貓釣魚(yú)”圖)數(shù)字寶寶又來(lái)到了哪里?和小貓玩起了什么游戲?看你能找出

  幾個(gè)數(shù)字?

  生:(同桌討論,指名學(xué)生回答)

  (案例四)

  師:我們?cè)谏钪幸渤3S玫綌?shù)字,你能用今天學(xué)的數(shù)字說(shuō)一句話(huà)嗎?

  生1:(舉著手中的卡片)我今年八歲了。

  生2:我的愛(ài)心上已經(jīng)有七顆星了。

  生3:我家住在南苑四里。

  生4:我是一(五)班的小學(xué)生。

  ……

  反思:新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程及生活的聯(lián)系,以

  上案例在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀(guān)事

  物結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。

  (案例五)

  師:有一個(gè)詩(shī)人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。(出示)

  一片二片三四片,

  五六七八九十片,

  千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,

  飛入梅花都不見(jiàn)。

  大家猜出這是什么了嗎?誰(shuí)也來(lái)做詩(shī)人仿照它編一首呢?

  (先四人小組討論,然后全班交流)

  生1:………………千杯萬(wàn)杯無(wú)數(shù)杯,杯杯都是純凈水。(純凈水)

  生2:………………千條萬(wàn)條無(wú)數(shù)條,落到河里都不見(jiàn)。(雨)

  生3:………………千本萬(wàn)本無(wú)數(shù)本,本本里面有知識(shí)。(書(shū))

  生4:………………千個(gè)萬(wàn)個(gè)無(wú)數(shù)個(gè),見(jiàn)了醫(yī)生都逃跑。(非典病毒)

  反思:新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外,更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性教學(xué)是促

  進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué),是一種探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究,形成結(jié)論,了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)

  律。同中求異,異中求同,舊中求新,常中求變,實(shí)中求活,是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。創(chuàng)造心理學(xué)

  專(zhuān)家思田彰說(shuō):“創(chuàng)造性教學(xué)的本質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方。”以上案例通過(guò)對(duì)

  教材的創(chuàng)造性改編,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

  教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)

  化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果,就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,更新知識(shí),不斷提

  高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策

  略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生真有所獲,確有所得。

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《一去二三里》教學(xué)記錄 篇14

  【導(dǎo)讀】

  1、內(nèi)容分析:

  課文是一首古代童謠,巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,將識(shí)字與讀書(shū)的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。

  本課是繼漢語(yǔ)拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課,教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美,畫(huà)面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí),主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、教學(xué)思路:

  教學(xué)中努力挖掘教材編寫(xiě)圖文并茂,體裁利于朗讀的特點(diǎn),從觀(guān)察入手,從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀(guān)察中生趣,在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,通過(guò)多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字效果,提高識(shí)字效率;鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  3、前期準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集日歷、門(mén)牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。

  班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  本課是繼漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識(shí)字課,課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠之中。《課標(biāo)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂(lè),使三維目標(biāo)有機(jī)融合。

  1、從生活中孩子們熟悉的事物入手,給學(xué)生展示自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中,出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌,讓學(xué)生說(shuō)出生活中用漢字表示的數(shù)字等,不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力,提高主動(dòng)識(shí)字的積極性,同時(shí)也向?qū)W生滲透語(yǔ)文即生活,生活中處處有語(yǔ)文,處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想。

  2、教學(xué)安排了4次讀課文,突出了目的性和層次性。第一次:標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字;第二次:把課文讀準(zhǔn)確,讀通順;第三次:去掉拼音再讀課文,檢查字音掌握情況;第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時(shí)的盲目性,也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣。

  3、在教學(xué)中,多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀,初讀課文中小組互讀,互相評(píng)議、比賽讀等。這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生積極參與合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng),有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固,提高識(shí)字的效率。

  教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂上的“讀者”。本課通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情,在讀中感悟、體會(huì)童謠的讀法,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在整體感知課文的教學(xué)中,讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,體驗(yàn)讀書(shū)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)實(shí)錄

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:(出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并觀(guān)察其特點(diǎn)。

  生:都是數(shù)字。

  師:引出課題,板題。

  出示掛圖一,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考:圖上畫(huà)的是什么地方的景色?都有哪些  景物,你感覺(jué)怎么樣?

  師:引入童謠的閱讀。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  師:強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。

  1、學(xué)生自已試讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾次。

  2、同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰(shuí)讀得快,讀得準(zhǔn)。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

  師:去掉生字的拼音,利用字卡指讀,齊讀。

  師:指讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,做到不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

  4、小組內(nèi)輪讀,互評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和建議。

  5、指讀課文,師生評(píng)議。

  6、出示去掉拼音的課文,自由練讀,指讀。

  三、再讀感知

  1、師范讀,生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面:

  師:如果你是畫(huà)中的孩子,你想怎樣告訴別人你看到的美景呢?(教師啟發(fā)讀書(shū),相機(jī)指導(dǎo)。)

  2、用自己喜歡的方式朗讀課文,努力讀出小山村的小和景色的美。

  3、小組內(nèi)比賽讀,推選出最優(yōu)全班展示。

  四、拓展延伸

  你平時(shí)還讀過(guò)哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠?相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩(shī)》和兒歌《香山紅葉》,讓學(xué)生感受中國(guó)文化的燦爛和漢語(yǔ)的美感。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示生字卡片“一”。讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng),并觀(guān)察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫處煼秾?xiě),學(xué)生觀(guān)察這筆方法后描紅,教師巡回指導(dǎo)。

  (“二”、“三”,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)略。)

  教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中,采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字,使識(shí)字效果得以鞏固,提高了識(shí)字教學(xué)的效率;在朗讀教學(xué)中,采用自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、比賽讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生積極參與合作,形成生生互動(dòng),師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自由,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  【點(diǎn)評(píng)】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式──自主、合作、探究,構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂(lè),讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。《一去二三里》這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很好地詮釋了這一理念。

  1、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火花。教者充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

  2、重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。采取活潑有趣的形式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。

  3、有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,真正地使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  4、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀(guān)察,細(xì)心書(shū)寫(xiě),在交流評(píng)議對(duì)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感,這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習(xí)寫(xiě)字。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的識(shí)字教學(xué),學(xué)生寫(xiě)字興趣會(huì)越來(lái)越濃厚,對(duì)寫(xiě)字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

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    各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。...

  • 語(yǔ)文第一冊(cè)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教材第一冊(cè)識(shí)字(一)第一課(44——45頁(yè))課 題一去二三里班 級(jí)一年級(jí)(二)班執(zhí) 教課 型新 授課 時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目的及要求知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“一”,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”(橫)。...

  • 人教版第一冊(cè)《一去二三里》教案(精選15篇)

    一、教材簡(jiǎn)析這是一首瑯瑯上口,充滿(mǎn)兒童情趣的古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落第排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。非常富有詩(shī)情畫(huà)意。...

  • 《一去二三里》教材簡(jiǎn)析及教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    教材簡(jiǎn)析:識(shí)字(一)1、一去二三里《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字(一)第一課。本課是一首古代童謠,這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起,構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。...

  • 一去二三里教案(精選16篇)

    各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好,小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。...

  • 小語(yǔ)教學(xué)與古詩(shī)文整合案例《一去二三里》(精選16篇)

    我的眼里只有你——小語(yǔ)教學(xué)與古詩(shī)文整合案例《一去二三里》一、 案例背景語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。...

  • 《一去二三里》強(qiáng)化練習(xí)(通用17篇)

    【連一連】 把下面的漢字和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái),再讀一讀,要認(rèn)真喲!【寫(xiě)一寫(xiě)】看圖讀音節(jié),在()里寫(xiě)漢字。 【讀一讀】讀讀下面的短文。 一片一片又一片,兩片三片四五片。六片七片八九片,香山紅葉紅滿(mǎn)天。...

  • 一去二三里教學(xué)實(shí)錄(通用2篇)

    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?生:(喜歡!)師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽(tīng)故事一邊想象,在聽(tīng)故事中,你看見(jiàn)了什么?星期天,有兩個(gè)小朋友出去玩。他們走了一二里路,來(lái)到了山坡上。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目的:1.能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn):正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。...

  • 《一去二三里》教學(xué)案例(精選13篇)

    教材分析:這篇課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)一幅郊外美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家,山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。...

  • 1一去二三里(通用13篇)

    看圖讀拼音識(shí)字2第一課時(shí)教學(xué)目的:1.能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn):正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。...

  • 再談開(kāi)放識(shí)字《一去二三里》識(shí)字教學(xué)案例(精選17篇)

    前兩天參加了學(xué)校組織的識(shí)字教學(xué)規(guī)范研討活動(dòng),并上了一堂識(shí)字課。因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的問(wèn)題,我上的是識(shí)字教學(xué)的第一課《一去二三里》。一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花。...

  • 一去二三里 教案(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容:一去二三里教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)音。2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3、初步感受文中表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn):1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):四和十的區(qū)分。...

  • 《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。 【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】多媒體展示臺(tái)或生字卡片。...

  • 《一去二三里》的識(shí)字教案(精選17篇)

    【教材簡(jiǎn)析】課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
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