《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計（精選12篇）
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇1
一、教材簡析
這是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｊP鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。鄧小平在北京天壇公園親手栽種松柏，寄托了老人的希冀和心愿茁壯成長。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I會植樹綠化的重要意義。
二、教學目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
三、教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。
四、教學準備
1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。
2、多媒體課件。
3、生字卡片
五、課時安排 2課時
六、教學過程
第一課時
一、導入。
1、讀題，認識“鄧、值”。
2、了結鄧小平爺爺?shù)氖论E。
3、今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。再讀課題。
二、初讀課文，認識漢字。
1、自由讀課文：學生借助拼音讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、字詞教學。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）、開火車讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無注音）
（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。
（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。
3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學習最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說一句話。
2、質疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）
問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？
b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
四、再次鞏固生字。
五、指導寫“爺、節(jié)、歲、親”。
1、讀字組詞。
2、觀察結構。提示上下結構的三種建構形式。
3、教師范寫，提示重點
4、學生練筆
5、評價。
第二課時
一、復習導入。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
2、聽范讀，完成填空：鄧小平爺爺?shù)胤N柏樹
二、讀文感悟。
1、交流填空：鄧小平爺爺（認真、用心、執(zhí)著）地種柏樹
2、師：從哪些句子可以看出鄧小平爺爺認真的植樹。用“——”劃出有關句子。
3、生自由讀課文，邊讀邊劃。
4、全班匯報交流。
師：你認為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？
1）.“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
2）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。
3）“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。從中體會鄧小平爺爺那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
5.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺；這些樹同樣見證了我國改革開放30年來所取得的成就，我們的生活變得越來越富裕，鄧爺爺栽的樹也越來越茁壯了，我們的祖國像這樹一樣枝繁葉茂、生命力旺盛……）
三、拓展活動。
1、師：鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴小朋友要熱愛祖國，綠化祖國。你──一棵正在茁壯成長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？
2、寫一寫
3、交流。
4、作業(yè)：向家長詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺?shù)臅s志、也可以上網查閱有關的資料。
各自通過各種途徑或運用各種辦法搜集有關鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
四、指導寫“的、行”兩個字。
五、板書：
鄧小平爺爺植樹
手握 挖著 不肯 挑選 移入 填了 扶正
鄧小平樹
植樹造林 綠化地球
教學反思：這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運用于日常生活中。我還沒開始教這課時，就覺得這課挺不好上的，對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？課后，我覺得要上好這篇課文，還要讓學生更充分了解鄧小平，通過一些資料，如視頻、故事讓學生知曉，體會鄧小平的為人，進而體會鄧小平種樹的“執(zhí)著、認真”。朗讀課文固然是學習的重點，但是一篇課文今天讀不好，明天還可以繼續(xù)讀，我想，當孩子們回家被家長問起，今天學了什么，我希望我的學生能告訴他們的爸爸媽媽：鄧爺爺植樹非常認真，鄧爺爺做了很多了不起的事情，鄧爺爺非常偉大……。這些話也是課堂拓展環(huán)節(jié)：你想跟鄧爺爺說句什么話，學生的回答很精彩，出乎意料。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇2
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【重點與難點】
1、重點：
認識13個生字，會寫6個漢字。樹立環(huán)保意識。
2、難點：
13個生字的識記。了解植樹的意義，樹立環(huán)保意識。
【學習準備】
投影、生字卡片、小黑板。
第一課時
〖學習目標〗
1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
〖重點與難點〗
1、重點：
學習理解課文。
2、難點：
感悟理解課文。
〖學習準備〗
錄音、歌曲、小黑板。
〖教學過程〗
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖激qing導入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？
板書：鄧小平
你對鄧小平爺爺有多少了解？
3、出示課文插圖：
你認識圖中的老人嗎？
再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。
板書出示課題：
鄧小平爺爺植樹
4、讀了這個課題，你們想到了什么？
1、欣賞歌曲《春天的故事》。
2、說說自己對《春天的故事》的了解和理解。
3、說說自己知道的有關鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>
4、看圖說話。
5、齊讀課題。
6、質疑，猜想課文內容。
增加課堂愉悅的氛圍。活躍課堂氣氛，開拓學生思路。
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力，激發(fā)學習的興趣。
初讀課文
1、我們猜的對不對呢？請小朋友讀讀課文。
2、反饋：課文寫到了哪些你猜想到的內容。
3、你能再讀讀課文，標出課文自然段序號，并把自己最喜歡的一段話準備讀給大家聽一聽嗎？
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、說說自己的預想和課文中相一致的內容。
3、再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4、反饋：
⑴ 說說課文有幾個自然段。
⑵ 把自己最喜歡的一段話讀給大家聽一聽。
⑶ 齊讀課文。 培養(yǎng)學生獨立識字和閱讀的能力。
在說中初步了解課文內容。
在反復地讀中熟悉課文，讀正確課文。感悟理解課文
1、把課題略作變化：
鄧小平爺爺（ ）地植樹。
你能讀讀課文把這句話說完整嗎？
2、反饋：
⑴ 討論交流：
你認為鄧小平爺爺（ ）地植樹。為什么這么認為？從哪些地方看出來的？
⑵ 隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。
3、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心地種樹呢？他當時心中會怎樣想呢？
4、鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴小朋友要熱愛祖國，綠化祖國。你──一棵正在茁壯成長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？
1、自由讀課文，思考。
2、討論交流：
“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。
“移”字可換“放”嗎？比較理解。
3、讀讀課文，分小組討論。
反饋：交流小組意見。
4、朗讀全文。
5、說說自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗讀全文。 以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。
讓感情升至最高點，讓情感升華，讓情感共鳴。課外延伸
你想不想知道更多地有關鄧爺爺?shù)墓适隆！ ∧憧梢韵蚣议L詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺?shù)臅s志、也可以上網查閱有關的資料。
各自通過各種途徑或運用各種辦法搜集有關鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
開拓學生的知識面和視野，發(fā)展學生的能力。
第二課時
〖學習目標〗
1、認識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、拓展知識，發(fā)展學生語文能力。
〖重點與難點〗
1、重點：
認識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、難點：
13個生字的識記。
〖學習準備〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教學過程〗
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習 1、上節(jié)我們學了課文，老師現(xiàn)在要考考你。
課文中的主人公是誰？
課文講了有關他什么時候的什么事？
鄧爺爺種了一棵什么樹？
這件事對你有什么啟示？
1、回顧課文，說說課文內容。
2、齊聲朗讀全文。 學習生字新詞 1、過渡：課文我們學會了，課文中的生字新詞是不是也學會了呢？
小黑板出示生字。
請你試一試，認認讀讀。
2、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學一學。
3、反饋檢查：
⑴ 引導讀準字音。
⑵ 記憶字形。
⑶ 創(chuàng)設語境，學習記憶生字。
⑷ 引導積累語言。
1、看小黑板，各自試認生字。
2、在課文找找、圈圈生字。
自學生字。
3、反饋、交流生字學習：
⑴ 開火車認讀生字。并說說讀音中的注意點。作小老師帶領拼讀。
⑵ 抽讀生字，讀準音。
⑶ 分析，說說字形記憶辦法。
⑷ 看板書選擇自己喜歡的辦法記憶各生字。
⑸ 找朋友比賽。
⑹ 認讀卡片后的詞語。
4、自讀課文找出文中自己喜歡的詞：
把自己喜歡的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜歡這個詞。
齊讀課文中一些優(yōu)美的詞語，并記一記。
發(fā)揮學生的主動性、能動性，讓學生逐步具有獨立識字的能力。
引導學生做一個有心人，提升自己的語文素養(yǎng)。書寫6個漢字 1、過渡：
出示要書寫的6個漢字。
2、這6個字在田字格中該怎樣寫呢？
3、強調、范寫。
1、認認讀讀6個漢字。
組組詞。
2、觀察田字格中的書寫要求。
指名說一說。
3、觀察教師范寫。
4、描一描，寫一寫。 學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會表達。課外知識交流 我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關鄧小平爺爺?shù)氖论E或故事。 指名說一說。 拓展學生知識面，發(fā)展學生搜集、處理信息的能力。
【板書】
3、鄧小平爺爺植樹
植樹節(jié) 興致勃勃 小心 仔細
3月12日 認真 起勁 一絲不茍
挖、挑選、移、填、站在、扶正
柏樹──小平樹──美麗的風景
【課后反思】
在教學中我安排了讓學生找找時間、地點、人物，從學生的反應來看孩子們對地點、人物能很快地理解，但對時間把握的不夠確切，在以后的學習中應注意寫作意識的滲透，潛移默化地引導、發(fā)展學生的語文能力。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇3
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、對鄧小平爺爺產生崇敬之情，有植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。
【教學重難點】認字識字，何為綠化。
第一課時
〖課時目標〗
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、知道植樹節(jié)。
〖教學過程〗
一、談話導入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了，這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2、介紹植樹節(jié)來歷。
3、1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，為什么呢？
請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
二、自由預習課文，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。
3、“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，照實交流
1、出示討論題：
⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、組內交流展示。
3、全班交流反饋。
四、寫字指導
1、引導學生觀察田字格中的范字。
2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。
教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。
3、學生獨立描紅、臨寫。
第二課時
〖課時目標〗
1、通過朗讀對鄧小平爺爺崇敬之情。
2、樂于為植樹綠化而努力。
〖教學過程〗
一、鞏固字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、認讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
二、朗讀質疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內提出不懂的詞句或問題，互相解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
三、拓展延伸
如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。（或者在陽臺上、花盆里種）
【教后反思】
學生離鄧小平爺爺太遠了，這篇課文也比較難讀，所以教學效果并不理想。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇4
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學重難點】
1、重點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
2、難點：樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【課前準備】
1、帶領學生到校園里走走，了解植樹的作用。
2、課件：一幅圖。
【教學時間】3課時。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
（了解多少說多少）
2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字：
注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。
結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景：
如“植樹節(jié)”是怎么會事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。
在這個過程中，學習“節(jié)、歲、 齡”等生字。
二、初讀課文，了解大意，認讀字詞
1、聽老師范讀全文，想想：
課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2、自由拼讀，勾出生字詞：
讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。
把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。
3、分小組自學生字。
4、自學匯報：
⑴ “我會讀”：
讀生字卡片。
自愿讀。
開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行（多音字）、鄧、經
⑵ “我會記”：
學生向大家介紹識字方法。
可引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律，并和以前所學漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。
如：熟字加偏旁：直──植
熟字換偏旁：爺──節(jié) 那──鄧 多──歲 冷──齡
熟字相加：自＋心──息
形近字比較：己──已
找相同部分：我──栽 拉──站──親
5、識字的鞏固：
⑴ 用生字卡片檢查識記情況。
⑵ 同學之間相互考考生字是否認識。
⑶ 讀詞語，看看是否有不認識的字。
如：種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡
已經 經常 氣息 站隊
行走 扶手 栽樹 親人
第二課時
一、復習鞏固
1、生字卡片抽讀，齊讀，開火車讀。
2、指名讀課文。
二、讀文討論，評價人物
1、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的什么地方看出來的？
（出示課件）
⑴ “只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”
可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。
⑵ “鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”
可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。
⑶ “他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”
可抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。
2、為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線？“美麗的風景”美在哪里？
⑴ 自己讀書感悟。
⑵ 小組交流。
⑶ 各組派代表向全班交流。
⑷ 老師評價總結：
樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……
三、朗讀感悟
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。
朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
關鍵：體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I會植樹綠化的重要意義。
第三課時
一、朗讀課文，暢談感想
1、小組合作朗讀課文。
2、說說自己的感想：
可以對事件，也可以對人物。
3、小組派代表向全班匯報。
二、寫字指導
本課寫字指導應放在上下結構的字上：
“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節(jié)、歲”二字上小下大。
“爺”和“節(jié)”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。
本課新出現(xiàn)的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。
“節(jié)、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
三、實踐活動
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。
2、照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”
【板書設計】
81歲高齡的鄧小平爺爺 1985年的植樹節(jié) 天壇公園
手握 興致勃勃 布滿汗珠 不肯休息 小心地 仔細看看 扶正 滿意
【作業(yè)設計】
1、把“鄧小平爺爺植樹”的故事講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關植樹綠化、環(huán)境保護的資料。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇5
【教材簡析】
1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。
課文用樸實的語言，按事情發(fā)展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。
【學情簡析】
通過前面課文的學習，小朋友已經感受到了春天的美好。學習本課時，教師指導學生仔細觀察書中的照片，仔細閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強環(huán)保意識。同時識字仍是本課的重點，要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
【學習目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【學習重點】
認識“鄧、植”等13個生字。
會寫“爺、節(jié)”等6個字。
【學習難點】
正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
【學習時間】3課時。
【學習準備】生字卡片、課件、實物投影。
【學習過程】
第一課時
〖學習目標〗
1、初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節(jié)。
2、學習生字。
〖教學過程〗
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
（了解多少說多少）
2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、揭示課題，齊讀：
說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？
4、學習生字：
鄧、植。
二、初讀課文，了解大意，認讀字詞
1、聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。
2、自由拼讀課文，勾出生字詞：
讀一讀，想辦法記一記。
3、同桌互相檢查：
生字認讀，課文朗讀。
4、分小組自學生字。
5、自學匯報、檢查：
⑴ “我會讀”：
讀生字卡片。
自愿讀。
開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行（多音字）
⑵ “我會記”：
學生向大家介紹識字方法。
6、指名分節(jié)朗讀課文，并正音。
7、再自由朗讀課文，選自己喜歡的一節(jié)，反復朗讀，并讀給同桌聽一聽。
8、再指名讀自己喜歡的一節(jié)課文讀給大家聽。
9、交流：
說說你讀了課文知道了一些什么？
導入第五節(jié)課文。
三、研讀第五節(jié)
1、你想想看看鄧小平爺爺當年種的樹呢？
看課件，說說，你看了有什么想法。
2、指名讀一讀第五節(jié)：
說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？
結合理解：
⑴ 美麗的風景美在哪里？討論回答。
⑵ 什么是“已經”，你能不能用“已經”說一句話。
⑶ 我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。
四、復習生字
1、卡片讀生字。
2、找朋友，并擴詞。
3、自由朗讀課文。
4、課后查找有關鄧小平的資料。
第二課時
〖教學目標〗正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片開火車讀生字。
2、游戲：
過彩虹橋（小組擴詞接力） 節(jié) 經 親 站
3、朗讀課文第五節(jié)：
說說你知道了什么？
二、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？
⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、組內交流展示：
交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。
⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：
① 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
② 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。
③ 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
三、指導寫字
1、卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。
2、仔細觀察田字格，說說你要提醒大家注意什么？
3、指名板演，并評議。
4、學生跟寫，并交流作業(yè)。
第三課時
〖學習目標〗
1、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
2、會寫“爺、節(jié)”等6個字。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、卡片開火車讀生字。
2、我會讀：
植樹 種植 節(jié)日 婦女節(jié) 勞動節(jié) 國慶節(jié) 建軍節(jié) 歲月 經常 經過
站立 人行道 自行車 扶正 栽樹 親自 親手
3、我會寫：
節(jié)（ ）（ ）（ ） 歲（ ）（ ）（ ）
親（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）
二、朗讀課文
1、自由朗讀課文。
2、指名讀，評議。
3、齊讀，并讀給好朋友聽。
4、說說你讀課文知道了什么？
5、交流你收集的有關鄧小平的資料，老師補充介紹。
6、那你知道植樹節(jié)是什么時候，（結合介紹植樹節(jié)的來歷）。
7、指導實踐活動：
⑴ 觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。
⑵ 照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”
三、指導完成作業(yè)，并默寫生字
【板書】
3、鄧小平爺爺植樹
握 挖 不肯休息
令人難忘（1985） 挑選 移入 揮鍬填土 美麗的風景
站 仔細看 扶正 滿意
【本課生字所組成的詞語】
1、會認的詞語：
鄧爺爺 種植 植物園 節(jié)目 節(jié)外生枝 歲月 幾歲
年齡 高齡 已經 已往 經常 經過 休息
出息 站臺 車站 行走 日行千里 扶手 扶正
栽樹 栽種 親自 鄉(xiāng)親
2、會默寫的詞語：
爺爺 大爺 幾歲 歲月
親自 親人 行人 節(jié)目
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇6
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài) 度和他的心愿。
【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學設想】
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I會植樹綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
（板書：鄧小平爺爺）
2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，學生說說你了解的鄧爺爺，教師補充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀字詞
1、自己借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。
2、合作學習：
⑴ 互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
⑵ 小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。
3、檢查生字認讀情況：
⑴ 我會讀：
① 同桌互讀生字。
② 出示生字卡片：
自愿讀。
開火車讀。
⑵ 我會記：
自愿說說用什么方法記住了哪個字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶ 我會寫： ① 課件出示要求會寫的字，學生認讀。
② 重點指導：
上下結構的字：“爺”字上大下小；
“親”字上下相當；
“節(jié)、歲”兩個字上小下大。
雙立人的寫法可結合單立人進行指導。
③ 課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
4、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
〖板書設計〗
3、鄧小平爺爺植樹
爺 親 的 節(jié) 歲 行
〖教學后記〗
學生通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些學生讀得不夠好。要求會寫的字，學生通過觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個生字，正確的在田字格里書寫。
第二課時
一、復習導入
1、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹節(jié)
1、小朋友們，植樹還有一個節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？
2、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？
三、自讀課文，抓住重點
1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？
1、請在自然段前標上小節(jié)號。
2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、質疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書知道了什么？
3、提出不懂的問題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，學生抓住重點詞語體會。
⑴ 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶ 他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。
2、學習最后一小節(jié)，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”
⑴ 提問：“美麗的風景”美在哪里？
① 小組討論交流。
② 全班交流。
⑵ 指導有感情朗讀。
六、實踐活動
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號召學生以實際行動迎接植樹節(jié)的到來。
〖板書設計〗 鄧小平爺爺植樹
【教學評價】
學生通過自讀課文，教師引導學生抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度，學生理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵學生多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇7
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字；會寫爺、節(jié)等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有綠化環(huán)境的意識。
【課型】新授。
【教法】自主、朗讀法。
【教學重點難點】
1、認識“鄧、植”等13個生字；會寫爺、節(jié)等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，樹立綠化環(huán)境的意識是難點。
【教具準備】課件和識字卡片。
【教學課時】兩課時。
第一課時
〖教學過程〗
一、導入
1、板書課題齊讀。
2、學習“鄧”字。
3、出示課件，介紹鄧小平爺爺。
4、課文講了鄧爺爺?shù)氖裁词履兀?/p>
二、初讀課文，認讀字詞
1、借助拼音自讀課文，畫出生字詞，生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況：
⑴ 我會讀：
① 向同桌展示自己畫出的生字，并讀給同桌聽。
② 師出示生字卡片：
自愿讀。
開火車讀。
⑵ 我會記：
說說用什么方法記住了哪個字。
⑶ 我會寫：
① 本課寫字可以重點指導上下結構的字。
② 新出現(xiàn)的雙立人，可結合單人旁的書寫進行指導。
③ 課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩。
3、指名讀課文，正音。
4、同桌接讀，熟讀課文。
5、再讀課文,達到正確流利。
三、課堂小結
四、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
五、板書設計
3、鄧小平爺爺植樹
直──植 爺──節(jié) 那──鄧
多──歲 冷──齡 已──己
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字詞卡片，讓學生認讀鞏固。
2、用植、節(jié)等口頭組詞。
二、了解植樹節(jié)
1、同學們，植樹還有一個節(jié)日，你們知道是哪一天嗎？
2、能講講植樹節(jié)是怎么來的嗎？
三、自讀課文，抓住重點
1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧爺爺是怎樣植樹的呢？
1、在自然段前標出小節(jié)。
2、找出鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、品讀感悟
自讀鄧爺爺是怎樣植樹的段落，說說鄧爺爺是怎樣一個人。
1、只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭上已經布滿了汗珠，仍不肯休息。
2、鄧爺爺挑選了一顆茁壯的柏樹苗，小心得移入樹坑，又揮鍬添了幾锨土。
五、拓展活動
1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動。
六、總結全文
鄧小平爺爺帶領中國人民走上了富裕的道路，過上了幸福的生活。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，我們怎樣用行動來熱愛祖國呢？
七、作業(yè)
回家每人栽下一棵小樹。
八、板書設計
3、鄧小平爺爺植樹
【教學后記】
在學習這篇課文的時候，我感到學生學起來很難。因為學生對鄧小平爺爺不夠了解，盡管老師做了介紹，學生還是感覺很遙遠。
另外，這篇課文很長，有很多詞很難懂，學生理解起來很難，所以讀得不夠熟練。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇8
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、體會鄧小平爺爺認真植樹的態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學過程：
一、歌曲導入 了解小平
春天洋溢著生機，充滿了希望，多么值得歌唱的春天啊！上課之前，老師先送小朋友們一首《春天的故事》。（播放視頻）
“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈……”同學們，你們知道歌中的這位老人是誰嗎？（生答）對，是改革開放現(xiàn)代化建設的總設計師，也是我們中國的偉大領袖之一——鄧小平爺爺。
今天，我們一起來學習一篇和鄧小平爺爺有關的課文《3.鄧小平爺爺植樹》。（板書課題）
二、整體感知 初讀小平
1、播放課文視頻朗讀，要求標出課文自然段。
2、小組內同學輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準字音，圈出不懂的字。
3、老師也圈出了許多生字詞，看看大屏幕，同學們找的和老師的一樣嗎？指名讀。齊讀。開火車。
三、以問作導 感悟小平
1、用自己喜歡的方式再讀課文，想想課文講了鄧小平爺爺?shù)囊患裁词隆＃ㄠ囆∑綘敔斨矘洌?/p>
2、鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
（1）用雙橫線找出鄧小平爺爺植樹的動作，學一學，演一演。
（2）找出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，讀一讀，讀出感情。
*抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：
（1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（2）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不休息。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。
3、鄧小平爺爺為什么要植樹？
（1）討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。
（2）為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?
（3）帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。
四、總結全文 學習小平
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
五、作業(yè)設計 延伸主題
1、植樹節(jié)快到了，利用課余時間，和爸爸媽媽一起種一棵小樹或栽一盆小花吧。
2、利用課余時間，以小組為單位查找更多有關鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇9
學習目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。
教學準備
1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。
2、多媒體課件。
教學流程
一、歌曲引入，了解人物
1.看見小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2.簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3.誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢浚ㄕn件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認識生字
1.課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。”背景為剛栽好的小樹苗。）
為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2.自由讀課文，勾出生字詞。
3.同桌伙伴自學生字。
4.自學匯報。
①我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）
②我會記：向大家介紹識字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1.課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）
a只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。
b鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2.讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
3.讀全文。
四、游戲活動，鞏固識字
1.現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）
2.誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）
五、指導寫字，掌握方法
1.我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2.看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3.學生獨立描紅，臨寫。
六、互動天地，拓展延伸
植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇10
【教學目標】
1、認識“鄧小平爺爺植樹”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學重、難點】 認識生字，并通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲引入，了解人物，揭示課題
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》：
讓學生說說歌曲中的老人是誰。
2、出示圖片：
介紹鄧小平爺爺。
3、板書課題，師領讀課題，請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。
4、指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結識記方法：
（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分……）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么。
三、識字讀文
1、認讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”：
⑴ 出示生字“節(jié)”，看拼音讀準字音，說說自己知道哪些節(jié)？
⑵ 出示詞語“難忘”，讀一讀。
⑶ 說一說，生活中還有些什么令自己難忘。
2、認讀理解“已經”“高齡”：
⑴ 出示“高齡”、“已經”，讀一讀，找一找，把有關句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。
⑵ 認讀“息”：
要求學生，仔細讀課文中帶有“息”的句子，讓學生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。
3、出示剩余的生字，讓學生運用學過的識記方法識記，小組交流后匯報：
⑴ “我會讀”：
讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。
⑵ “我會記”：
向大家介紹識字方法。
4、把課文讀給自己的同桌聽。
5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。
四、指導書寫
爺、節(jié)、歲、行、親、的。
第二課時
一、鞏固識字
1、用生字卡片檢查識記情況。
2、同學之間相互考生字是否認識。
3、出示詞語，認讀。
二、讀文感悟，評價人物
1、自由讀課文：
找出鄧小平爺爺植樹的段落。
2、再讀這些段落：
想想鄧小平爺爺是個怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？
3、板書：學生說的詞語：
興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息
挑選 小心 揮鍬
仔細 連聲
4、看詞語，讓學生大聲讀幾遍，小組中討論交流。
5、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋讶睦首x給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。
三、總結
小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠離開了我們，但他永遠活在我們的心中，這時，你想對鄧爺爺說些什么呢？
請同學們說一說。
四、播放歌曲《春天的故事》結束全課
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇11
一、導入新課，復習字詞，回顧課文內容
1.直接導入新課。
2.多種形式認讀生字詞，復習鞏固。
（1）讀字卡，口頭組詞。（讀得正確的同學可以得到字卡）
（2）游戲鞏固。“字寶寶找家”：把生字按結構分類，每個學生拿一個生字卡片，由四名學生，分別拿“左右結構的字”“上下結構的字”“半包圍結構的字”“獨體字”的牌子，每個字寶寶要找到自己的“家”。若有哪個字寶寶找錯了“家”，大家?guī)退业?ldquo;家”。
左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶
上下結構：節(jié) 歲 息 親
半包圍結構：栽
獨體字：已
（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。
3.速讀課文，感知全文。
（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
（2）學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。
（3）你還有哪些問題想知道？
二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟
1.導讀第一自然段，提出問題。（教給學生讀書方法，培養(yǎng)質疑意識）
齊讀課文。
（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根據(jù)這一自然段的內容提出問題嗎？
（3）對學生提出的問題，師生共同梳理。如：
①植樹節(jié)是指哪一天？
②為什么要過植樹節(jié)？
③為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？
2.解決問題，理清思路。
（1）自主感悟，解決問題。
（2）為什么說“ 1985 年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？
①每個自然段，主要寫的是什么內容？
②哪幾個自然段寫鄧爺爺植樹？
③用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學解決問題）
（3）小組匯報，全班探討。
3.逐段朗讀，把握內容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價。
（1）讀第二自然段。
①學生自己閱讀，感悟內容，解決問題。
a.讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。
b.鄧爺爺是怎樣做的？用“ ”劃出詞句？
c.反復讀一讀這一自然段，體會詞句，再有感情地朗讀。
②學生匯報交流感受，教師引導學生理解“興致勃勃”“引人注目”“布滿”的意思，并用它們練習說話；激勵學生閱讀的興趣，指導學生感情朗讀。
（2）學習第三、四自然段：
①輕聲讀文，感受體會課文的內容，體會感情 。
用“ ”畫出鄧爺爺說的話，認真讀一讀，你會體會到什么？
畫出寫鄧爺爺植樹認真的詞句，反復讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時認真的態(tài)度及你對鄧爺爺?shù)臒釔酆唾澝乐椤?/p>
鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
②學生匯報，教師適時指導，客觀評價，指導感情朗讀 。
（3）學習最后一自然段。
①指名讀最后一自然段。
②師生討論交流：
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
③帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念，有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文，情感升華
1.指名朗讀。
2.整體評價。
四、課堂練習，鞏固延伸
1.形近字、多音字、同音字組詞。
2.詞語搭配。（可連線，可填空）
3.照樣子，寫句子。
五、布置作業(yè)，課外延伸，加強實踐
1.把每個要求寫的字在田字格里寫兩遍；寫不好和易寫錯的字多寫兩遍。
2.請你種一盆花，或者植一棵樹，并寫下栽花、種樹的過程。
六、板書設計
（板書畫成一棵柏樹）
3 鄧小平爺爺植樹
植 樹 節(jié)
天 壇 公 園
挖 選 栽 看 扶 笑
綠
化
環(huán)
境
《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇12
教學內容分析：本課是寫鄧小平81歲時，在北京天壇公園植樹一事。課后安排的 “我會認”中的13個生字是要求認識的，“我會寫”中的6個生字是要求寫的，“讀一讀”中要求學生朗讀課文，學習伙伴的話“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”是引導學生親手去參與植樹活動的
[教學目標]
1、指導學生認識"鄧、植"等 13 個生字，會寫"爺、節(jié)"等 6 個字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿，表達對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、引導學生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
[重點難點]
1、教學重點：引導學生識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿，表達對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
[教學課時] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、歌曲引入，了解人物，導入新課
1、播放《春天的故事》（mtv），提問：歌曲中的這位老人指的是誰？（板書："鄧小平爺爺"）你了解他嗎？
2、老師將《春天的故事》（mtv）里的鄧小平的畫面定格，介紹鄧小平的豐功偉績。
3、出示鄧小平植樹的畫面。你看，鄧小平爺爺在干什么？（板書："植樹"）這節(jié)課，我們就學習一篇與他有關的文章，就是我們課文中的第 3 課--《鄧小平爺爺植樹》。
4、學習生字。
（1）齊讀課題。
（2）學習生字"鄧""植"。
二、初讀課文，了解大意，認讀字詞
1、教師范讀課文，學生思考。課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2、輕聲讀課文，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
3、多讀幾遍課文，遇到不好讀的句子反復讀幾遍，把課文讀通順；要把不明白的詞和句子畫出來，并想辦法弄懂；用序號標出自然段。
三、小組合作，研讀課文，鞏固認字
1、探討不懂的問題。（詞、句等）
2、交流識字、讀文及提問題和討論解決問題的方法。
3、檢查自學（重點識字）情況。
（1）讀"我會認"中的生字，由小組長組織認讀，并幫助有困難的學生。
（2）字卡游戲，我說你找。（一人說字音，一人找相應的字卡）
（3）分自然段讀課文，并評價、糾正、指導。（要求：正確、流利）
四、小組匯報，深入探討，激勵引導
（1）屏幕打出"我會讀"的生字，學生讀生字，并結合生活實際組詞。"開火車"認讀詞語。
（2）游戲鞏固。我說你找，看誰找得快。（教師說字音，學生找生字卡）注意平舌、翹舌字音。
（3）游戲鞏固。"猜一猜""編一編"教師或學生說順口溜或編謎語，學生猜字；或者教師或學生說出一個字，學生或教師說順口溜或編謎語。
（4） 讀詞語。
植樹節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經 休息 站立 不行 扶正 栽樹 親手
（5）朗讀課文，并相應指導。（要求：正確、流利）
五、強化識記，達到"四會"，指導寫字
1、讀"我會寫"中的生字。
2、合作研究學會這些字的方法。（音、形、義）
3、學生匯報，師生共同探討。
4、仔細觀察田字格里的字，弄清結構，注意每個字的特點及在田字格里的位置。
5、學生在田字格中描紅，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6、學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和難寫的字。
7、教師范寫，指導寫字。
8、學生寫字，教師巡視，適時指導。
9、反饋書寫情況，針對問題再指導。
六、鞏固練習，課堂小結，布置作業(yè)
1、寫出艸的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、組字游戲，寫一寫
林 由 西 少 同 氵 可 （ ）（ ）（ ）
先 青 （ ）（ ）（ ）
戈 （ ）（ ）（ ）
（第二課時）
一、導入新課，復習字詞，回顧課文內容
1、直接導入新課。
2、多種形式認讀生字詞，復習鞏固。
（1）讀字卡，口頭組詞。（讀得正確的同學可以得到字卡）
（2）游戲鞏固。"字寶寶找家"：把生字按結構分類，每個學生拿一個生字卡片，由四名學生，分別拿"左右結構的字""上下結構的字""半包圍結構的字""獨體字"的牌子，每個字寶寶要找到自己的"家"。若有哪個字寶寶找錯了"家"，大家?guī)退业?quot;家"。
左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶
上下結構：節(jié) 歲 息 親
半包圍結構：栽
獨體字：已
（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。
3、速讀課文，感知全文。
（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
（2）學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。
（3）你還有哪些問題想知道？
二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟
1、導讀第一自然段，提出問題。（教給學生讀書方法，培養(yǎng)質疑意識）
齊讀課文。
（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根據(jù)這一自然段的內容提出問題嗎？
（3）對學生提出的問題，師生共同梳理。如：
①植樹節(jié)是指哪一天？
②為什么要過植樹節(jié)？
③為什么說"1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子"？
2、解決問題，理清思路。
（1）自主感悟，解決問題。
（2）為什么說" 1985 年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子"？
①每個自然段，主要寫的是什么內容？
②哪幾個自然段寫鄧爺爺植樹？
③用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的？
小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學解決問題）
（3）小組匯報，全班探討。
3、逐段朗讀，把握內容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價。
（1）讀第二自然段。
①學生自己閱讀，感悟內容，解決問題。
a、讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。
b、鄧爺爺是怎樣做的？用" "劃出詞句？
c、反復讀一讀這一自然段，體會詞句，再有感情地朗讀。
②學生匯報交流感受，教師引導學生理解"興致勃勃""引人注目""布滿"的意思，并用它們練習說話；激勵學生閱讀的興趣，指導學生感情朗讀。
（2）學習第三、四自然段：
①輕聲讀文，感受體會課文的內容，體會感情 。
用" "畫出鄧爺爺說的話，認真讀一讀，你會體會到什么？
畫出寫鄧爺爺植樹認真的詞句，反復讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時認真的態(tài)度及你對鄧爺爺?shù)臒釔酆唾澝乐椤?/p>
鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
② 學生匯報，教師適時指導，客觀評價，指導感情朗讀 。
（3）學習最后一自然段。
①指名讀最后一自然段。
②師生討論交流：
為什么說"小平樹"成了天壇公園一處美麗的風景？
③帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念，有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文，情感升華
1、指名朗讀。
2、整體評價。
四、課堂練習，鞏固延伸
1、形近字、多音字、同音字組詞。
2、詞語搭配。（可連線，可填空）
3、照樣子，寫句子。
五、布置作業(yè)，課外延伸，加強實踐
1、 找出相同部分，說說他們有什么不同。為什么？
拉-----站-----親
2、 積累詞語
令人難忘 興致勃勃 引人注目
3、 詞語搭配
（ ）的問題 （ ）的笑容 （ ）地站
4、形近字組詞
已（ ） 爺（ ） 爺（ ）
己（ ） 爸（ ） 節(jié)（ ）
5、請畫出課文3自然段，表示鄧爺爺動作的詞語。
挑選 移入 揮 填 看 扶正
自我問答：
本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。