小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析（精選16篇）

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇1

　　《想飛的烏龜》這一課小學一年級語文下冊第十一單元里的一篇主體課文,它要求學生掌握15個生字、培養學生的說話練習；培養學生的想象力和創造力和培養學生追求理想的信心。

　　我在這一課的教學中，分了三大部分來進行教學，首先是謎語導入，激發學生的學習興趣，讓學生有了一個學習的興趣，接著我再讓學生觀看一些烏龜的圖片，讓學生先說說在生活中自己對烏龜的認識，為下面的學習有了很好的鋪墊。再通過比較來讓學生更深刻的去了解本課文的烏龜——想飛。在這一環節中通過直觀的圖片來培養學生的口語表達能力，也把學生生活中的一些情景帶到了課堂中。在這一環節中學生都能暢所欲言，各抒己見，紛紛說出了自己對烏龜的認識，（烏龜有四只腳，有一個殼等等）但學生沒有說到烏龜是在岸上爬行時，這需要老師進行引導，讓學生說出烏龜是在岸上爬行的，再與課文中想飛的烏龜進行對比。

　　接著，在第二個環節中，我分了三小部分來進行教學，第一小部分是生字教學，我設置了一些烏龜生字讓學生去學習，通過直觀的圖片讓學生更好的掌握生字的意思，而將一些詞語放在句子中學習，第二部分是學習課文，在課文講解過程中，我是讓學生先進行學習，說說烏龜為了實現愿望發生了哪些事情，然后再按照課文的順序進行教學，在這個過程，我創設情景，讓學生發散思維，進行想象，以尋找問題，尋找答案的方式培養學生自主探索、合作交流的能力，體驗烏龜的內心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養學生的想象力和創造力，學生都能出色的完成任務，特別是在詞語的學習中，“烏龜很傷心”誰能說說傷心的意思，學生都能很好的說出它的意思并能換成另外一個詞語，學生對詞語掌握得比較好，對近義詞有了一定的認識。在學生想象題目中“烏龜掉在地上，它會怎么想呢？”“烏龜還想飛上天，請你們為它想想辦法”學生大膽想象，有的說“烏龜會想再一次飛上天那多好啊”，有的就說“用一些氣球裝著籃子，烏龜坐在籃子上，就可以飛上天，又不會掉下來 ”，還有的說“用一透明的袋子裝著烏龜，然后讓小鳥叼著它飛上天去”等等，學生的答案出乎我的想象。

　　但在講解課文時，我太注重了邏輯性，讓學生按著課文的步驟去做，一件件事情去說，這樣顯得課堂教學有點硬邦邦，沒有充分放手的讓學生自己去找，讓學生說一件事情，講一件事情，活動性不夠大。同時，在小鳥的辦法這個教學設計中，可以將貼圖換成是角色扮演，讓學生扮演烏龜、小鳥等，這可活躍整個課堂氣氛，讓學生的眼、手、嘴都動起來。同時，再整個過程，學生讀得太少，應把朗誦放在課文教學的重點中。在第三小部分中，讓學生說說對烏龜、小鳥的看法，從而培養學生學生對小動物的同情心、愛心。

　　最后是拓展課文，根據學生對課文已有的認識，結合烏龜實現愿望的故事說說自己的愿望是什么，你會怎樣去實現愿望等讓學生展開思考，培養學生追求理想的信心。

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇2

　　之三

　　北京市海淀區四季青中心中塢小學：鄭駿

　　教學目標 ：

　　1 通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　2 能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

　　3 調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

　　教學重難點：激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

　　學生回答

　　師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

　　二

　　1 聽故事：

　　師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

　　2 如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

　　三、看圖理解課文：

　　(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

　　第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？

　　學生回答： （板書：不會飛 傷心）

　　同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

　　（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

　　1 烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

　　2 用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

　　3 演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

　　4 烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

　　5 想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

　　書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

　　（板書：開心）

　　6 烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

　　范讀、自由讀、互讀、指名讀。

　　（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

　　1 指導讀（重重地、好多） （板書：掉下來）

　　2 烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

　　請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

　　3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。 （板書：？）

　　4 師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？

　　討論、交流

　　四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

　　師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？

　　希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！

　　板書設計 ：

　　想飛的烏龜

　　不會飛 傷心

　　飛起來 開心

　　掉下來 ？

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇3

　　教材說明:《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第12單元的一篇主體課文.本單元以"愿望"為主題,編選了兩篇主題課文,設計了說一說,比一比,演一演等活動,對學生進行知識和技能,過程和方法,情感態度及價值觀的滲透.結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下:

　　學習本課出現的生字,詞語,說話練習

　　學習朗讀課文,進行情感滲透.

　　培養學生的自主,合作,探究的學習能力.

　　培養學生朗讀,理解,感悟能力.

　　培養學生追求理想的信心;培養學生對小動物的同情心,愛心.

　　教學重點難點:學習本課的生字詞語,句子練習.

　　教學難點:體驗烏龜的內心情感.

　　教學準備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

　　教學過程:

　　第二課時

　　一,回顧上節課內容. (檢查字詞)

　　二,生自由讀課文.

　　三,繼續學習課文.

　　(一)圖文結合,學習第一自然段.

　　學習第一部分(從前——烏龜很傷心)

　　1,出示圖,說圖意.指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議.

　　師:小烏龜與小鳥的對話說明小烏龜特別想飛,小烏龜又想讓小鳥帶它飛它會用什么樣的語氣對小鳥說呢 你們試著讀讀.

　　回顧金鑰匙:"把自己當作故事中的人物去想,去說,就能讀得好."指導讀出烏龜問話的語氣.

　　分角色朗讀,師生分角色朗讀(互相評價)

　　師:小鳥看到烏龜傷心的樣子,想出什么辦法幫助烏龜呢

　　2,聯系生活,體驗情感. 師:烏龜為什么"很傷心" 請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論"烏龜為什么很傷心",并試著說一說.

　　師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得—— (生想像補充)

　　師:你傷心過嗎 什么時候什么事情你很傷心

　　師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎 (指導有感情地讀.)

　　3,分角色朗讀課文. (二)圖文結合,學習7—8自然段.

　　過渡:烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀.同學們,這時你們最想知道什么呢 (烏龜飛上天了嗎 它怎樣飛上天的 結果怎樣)師:誰為它想出了一個什么辦法 請小朋友自己讀課文

　　1,自由讀7自然段,討論:讀懂了什么

　　2,指名說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的

　　3,此時你想對小鳥或烏龜說些什么

　　師:小烏龜終于飛上天了.你們看小烏龜多高興呀!你怎么讀出小烏龜的高興勁呢 小烏龜在天空中看到了什么 指名試讀第 8 自然段.

　　4,老師也想讀讀.師范讀8自然段,學生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看.

　　5,說一說烏龜看到了什么 想一想:這時候,烏龜的心情怎樣 (開心!) 體會:你什么時候最開心

　　6,課件播放烏龜在天上看到的美麗的景色.

　　7, 你們還看見了什么了

　　8,小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺 小烏龜會說什么呢

　　9,書中告訴我們它說什么了 你們想怎么讀就怎么讀.

　　(三)圖文結合,學習9—10自然段

　　(出示圖4),快瞧瞧小烏龜怎樣了 受傷了沒有

　　1,師:小烏龜重重地掉在地上,它的心情會怎么樣呢

　　師:就用這種傷心的心情讀讀最后兩段.(生齊讀第9—10自然段.)

　　2,擴展思維,合理想像:

　　烏龜從天上掉下來了,此時烏龜會想些什么

　　3,師:小烏龜飛起來了,又掉下來,小烏龜的心情也在變,就讓我們用小烏龜的心情齊聲朗讀課文.(生齊讀課文.)

　　(四)學習生字,指導書寫

　　1,認讀生字.

　　2,說說你認為哪幾個字難寫 集中學習"要,想".

　　(五)作業:續編故事

　　抓住情感變化 指導朗讀訓練

　　《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結構也比較松散,所以,學生接受起來有困難.但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性. 這樣更能充分調動學生的想像,為學生留下了更廣闊的發展空間.在教學時,我先讓學生充分地讀,在讀熟課文的基礎上,我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀,體驗烏龜的內心世界.烏龜從不會飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡,去理解整篇課文.孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜掉下去了,小鳥怎么不去救它呢 ……并且注意聯系生活實際,體驗烏龜的情感世界,使孩子們真正進入烏龜的內心世界,跟烏龜一起做夢,懇求,高興,沮喪.總之,自主,合作,探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣.突出情感,注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法,這個教學設計在實際教學中是成功的.

　　反思:

　　《想飛的烏龜》對一年級學生來說是一篇長文,學生接受有困難.本節課的教學中,我始終運用激勵性的兒童化語言,通過讓學生觀察烏龜背上的裂紋導入,在學生設疑之后導出課題,激發學生探究學習的欲望.由于是第一課時,我注重在朗讀課文和認識生字上下功夫,讓學生自己選擇學習方法,在同桌或小組的合作中交流學習,解決問題, 培養了學生自主學習和合作探究的意識.而讓學生展示自制生字卡,分角色扮演朗讀等形式則激發了學生的創作興趣和積極性,用講故事來體驗烏龜的情感世界.作業的安排激發了學生的想象,產生為理想而不懈追求和對小動物的同情心,愛心的渴望.

　　趙老師在課堂教學中,重點培養學生讀書的興趣和想象能力.讀書前,教師將學生帶入學習情境中,在閱讀過程中,更注重教給學生閱讀方法,培養閱讀能力,在閱讀交流中激起想象的火花,整個教學過程體現了隨文識字時特點, 圍繞了"學生個性化朗讀,感悟,想象及學生主動參與學習活動"來設計,充分體現了課程標準中倡導"自主,合作,探究的學習方式"與"學生是學習和發展的主體"這些新理念,培養了學生的綜合素質.

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇4

　　教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標 如下： 

　　學習本課出現的生字、詞語、說話練習 

　　學習朗讀課文，進行情感滲透。 

　　培養學生的自主、合作、探究的學習能力。 

　　培養學生朗讀、理解、感悟能力。 

　　培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。 

　　教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。 

　　難點：體驗烏龜的內心情感。 

　　教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件 

　　教學時間：三課時 

　　教學過程 ： 

　　第一課時 

　　一、導入  新課 

　　畫：教師畫烏龜簡筆畫。 

　　問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?” 

　　板：課題《想飛的烏龜》 

　　二、初識課文 

　　1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。 

　　2、落實要求：聽了故事你知道了什么? 

　　生：我知道了一只烏龜想飛。 

　　我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。 

　　我知道了…… 

　　師：小結，自己讀書，你會知道的更多。 

　　3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決： 

　　(1)借助拼音學習。 

　　(2)請教小老師。 

　　(3)向老師請教。 

　　(4)聯系上下文認讀。 

　　4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。 

　　5、脫手試讀課文，多讀幾遍。 

　　三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)  

　　1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。 

　　2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。 

　　3、聯系生活，體驗情感： 

　　師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心? 

　　生：我生病了要打針，我就很傷心， 

　　我完不成作業 我就很傷心。 

　　媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。 

　　…… 

　　4、指導有感情地讀： 

　　師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎? 

　　5、分角色朗讀課文，小組評議。 

　　6、多媒體出示生字：前  去  走  問  方  你們 

　　出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。 

　　我們走吧!我們快走吧! 

　　我們要去一個很美的地方。 

　　鞏固識字。 

　　四、布置作業 ：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。 

　　第二課時 

　　一、回顧上節課內容。 

　　二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。 

　　三、繼續學習課文。 

　　師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得—— 

　　生：想像補充：傷心得低下了頭。 

　　傷心得流下了淚。 

　　傷心得哭了。 

　　…… 

　　師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。) 

　　1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。 

　　演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。 

　　議一議烏龜的心情。 

　　2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事? 

　　生：小組討論交流。 

　　3、指導學生有感情朗讀。 

　　四、繼續學習課文。 

　　1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。 

　　2、說一說：說一說烏龜看到了什么。 

　　3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中 充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。) 

　　4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!) 

　　5、體會：你什么時候最開心? 

　　生：我過生日的時候最開心! 

　　我們過新年的時候最開心! 

　　老師表揚我的時候我最開心! 

　　…… 

　　6、擴展思維，合理想像： 

　　①烏龜從天上掉下來了，它會想什么? 

　　烏龜想：天上太美了，我還要飛。 

　　烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。 

　　…… 

　　②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。 

　　生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。 

　　烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。 

　　烏龜，你開飛機飛到天上去。 

　　③句子練習：——從——。 

　　7、自主探究：你有什么問題，請提出來： 

　　生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它? 

　　這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了? 

　　烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 

　　烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣? 

　　…… 

　　引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。 

　　8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。 

　　五、通讀全文，整體回顧。 

　　課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。 

　　第三課時 

　　學習寫字(略) 

　　板書設計 ：    想飛的烏龜 

　　不會飛          傷心 

　　飛起來          高興 

　　看美景          開心 

　　掉下來          ? 

　　附：設計說明： 

　　抓住情感變化  指導朗讀訓練 

　　《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。 

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇5

　　一、說教材：

　　<<想飛的烏龜>>是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現美好的愿望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生的想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望。

　　二、說設計理念：

　　根據語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統一。

　　三、說教學目標：

　　1、學習本課生字，指導書寫。

　　2、熟讀課文，了解內容。

　　3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　四、說重難點：

　　重點：學會本課生字。

　　難點：引導學生發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　五、說流程：

　　一、導入：

　　掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

　　（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）

　　二、自學：

　　自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字。可借助拼音、問同學、問老師。（意圖：體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。）

　　三、量學：

　　1、自查：

　　烏龜   叼著   一根   棍子   兩端   于是   感動   田野    忍心   摔壞裂紋   想法

　　（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）

　　2、好友互讀課文：

　　（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

　　3、小組合作：

　　烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧！（設計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲，培養其合作意識。）

　　4、匯報：

　　同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。

　　（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）

　　5、表演：

　　（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。

　　（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。

　　（3）說一說烏龜飛起來的心情。

　　（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養。）

　　6、發散思維：

　　1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？

　　（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情和關愛小動物）

　　2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。

　　（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）

　　7、拓展延伸。

　　其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里尋寶，現在有潛水艇，夢想實現了……

　　學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。”

　　（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇6

　　教學內容：北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。

　　教學要求：

　　⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。

　　⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　⒊熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

　　⒋學習本課生字詞。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　收集有關烏龜的資料

　　生字卡片

　　小鳥、烏龜的頭飾

　　教學時間：　二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課：

　　⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）

　　⒉播放多媒體課件：（以課文內容進行制作）

　　師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。

　　⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。

　　[教師形象的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　⒈學生自由讀課文

　　要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。

　　②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。

　　③畫出文中的生字朋友。

　　⒉認讀生字詞。

　　⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、

　　開、喊、重、掉、以、現、樣

　　a.逐個認讀

　　b.游戲：我會認（卡片）

　　c.游戲：開火車（卡片）

　　⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、

　　這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地

　　a.逐個認讀

　　b.游戲：登山奪紅旗（課件出示）

　　c.齊讀詞語

　　[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]

　　三、嘗試體驗、朗讀課文：

　　⒈小組讀課文：

　　師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。

　　⒉學生來讀自己喜歡的句子。

　　師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。

　　（讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。）

　　⒊師生分角色朗讀：

　　師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。

　　⒋小組內分角色表演。

　　師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。

　　⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。

　　⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。

　　⒎發散思維：

　　師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？

　　[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]

　　四、總結

　　師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　[作業的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　⒈復習生字：

　　⑴生字過關（個別讀）

　　⑵開火車讀

　　⑶齊讀

　　⑷游戲："我說，我對"

　　⒉復習詞語：

　　⑴游戲："我當小老師"

　　⑵齊讀

　　⒊展示你收集的有關烏龜的資料

　　⒋發散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？

　　二、識記生字，學寫生字。

　　⒈識記生字。

　　⑴鼓勵學生自主識字，遇到難認的字小組合作找識字方法。

　　師：小朋友請仔細看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發現了什么？

　　⑵匯報情況

　　⒉寫字：

　　課件分別展示本課生字

　　⑴引導學生進行字形分析，學生評論。

　　⑵教師書寫示范。

　　⑶學生模寫，自評、互評。

　　三、總結：（略）

　　總評：

　　1、引導自主學習

　　《基礎教育課程改革綱要》強調，教學過程中應促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習，教師應關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。在本課設計中，由學生自己選擇喜歡的方式識字，喜歡的句子讀讀，考慮學生的差異性，尊重學生的自主性。

　　2、營造良好氛圍

　　在本課設計中，教師創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣，與學生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調動學生的學習積極性。教師的角色由傳授者轉為促進者、參與者、合作者，學生在師生平等對話的教學中，愉快地學習。

　　3、創設問題情境

　　新課程強調以培養創新精神和實踐能力為重點。在本課設計中，教師通過創設問題情境，鼓勵學生大膽想象，敢于發表自己的見解。

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇7

　　教學內容：北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。

　　培養目標：

　　⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。

　　⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　⒊熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

　　⒋學習本課生字詞。

　　課前準備：多媒體課件、收集有關烏龜的資料、生字卡片、小鳥、烏龜的頭飾

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課：

　　⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）

　　⒉播放多媒體課件：（以課文內容進行制作）

　　師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。

　　⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。

　　[教師的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　⒈學生自由讀課文

　　要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。

　　②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。

　　③畫出文中的生字朋友。

　　⒉認讀生字詞。

　　⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、

　　開、喊、重、掉、以、現、樣

　　⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地

　　[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]

　　三、嘗試體驗、朗讀課文：

　　⒈小組讀課文：

　　師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。

　　⒉學生來讀自己喜歡的句子。

　　師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。

　　[讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。]

　　⒊師生分角色朗讀：

　　師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。

　　⒋小組內分角色表演。

　　師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。

　　⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。

　　⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。

　　四、發散思維：

　　師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？

　　[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]

　　五、總結

　　師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　[作業的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇8

　　《想飛的烏龜》教學反思

　　《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，例：1、——，請你————，讓————————吧！2、——-——極了，忍不住——--————-———.這篇課文對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。再讓學生自由讀，兩個人一起讀、分角色讀、小組比賽讀、表演讀、不同形式讀，達到讀正確、讀通順，讀得有感情。同時通過看圖，幫助理解課文。

　　在這節課上教師是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　《想飛的烏龜》教學反思——自主體驗、情感朗讀

　　這篇課文的內容非常有趣，生字、詞也不多，所以很快就能解決讀準字音和讀通讀順的問題。但是，要讀出感情還是需要引導。教師的良好教法就是引導，但是怎樣去引導，引導到什么程度，這些都是對孩子自主理解、體會課文能力的訓練。所以，這節課，我讓孩子們自主體會情感，并自然滲透到朗讀中去。比如我讓學生換位思考，一會兒當小烏龜，一會兒當小鳥，體會各中心情，如：著急、渴望、開心等等，孩子們體會都非常到位，烏龜傷心的時候，孩子們的語速變慢，語調變低沉了；烏龜從空中落下的時候，孩子們各個激動而不失穩重的朗讀很到位。教師在整個情感朗讀的訓練中只是在第一次啟發時進行了范讀，后面的部分都是孩子們自主模仿、學習的成果，這樣一來，不僅提高了孩子們的學習興趣，更提高了孩子們的朗讀能力，特別是自主朗讀能力。放與不放，就在于教師的尺度，有時候要充分相信孩子的能力，為孩子創造一切自由發揮的空間。

　　乘課改東風 促學生發展

　　參加課改實驗一年來，作為一線教師，我深感自己責任重大。面對家長的期望，領導的關心，孩子們的信任，心中總涌動著一股激情：要讓孩子們快樂學習，要把他們培養成材，要讓實驗之花在我班綻開怒放。因此，在實驗中，我嘗試在課改這一大環境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學生所帶來的巨大的創造空間，為課堂所注入的生命活力。但實驗中也遇到了一些困惑，現就做一番反思。

　　一、實驗體會

　　站在課程改革的前沿陣地，我深深體會到：新課程改革實驗“新”字是精髓，“還”字是關鍵，“活”字是目標。我們不僅要在“新”字上下工夫，還要在“還”字上動真格，更要在“活”字上做好文章。力求吃透“新”，把握“還”，突破“活”。

　　1、轉變觀念，關注學生全面發展。

　　2001年6月8日教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》指出：教育的基本價值在于促進人的全面和諧地發展。“為了每一個學生的發展”成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精髓所在。因此，我們要更新應試教育“一切為了考試，課程只是學生應試的工具、手段。”這一觀念，立足于每一位學生的發展，著眼于學生可持續發展的學習、創新等多方面的能力，關注學生情感、態度、價值觀的形成，為學生未來的發展打下基礎。教師只有更新觀念，采用新的教學行為、啟導新的學習方式，構筑新的課堂結構，進行新的教育評價，才有可能摘取課改實驗的果實。

　　2、落實主體，把自主權還給學生。

　　新課程標準強調指出：學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。實驗中，落實學生主體地位，充分發揮學生的主體作用，把學習的自主權還給學生，可以激發學生學習主動性，促進學生全面和諧地發展。

　　①靈活教學方法，激發學習興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學，成為學習的主人。因此，教學實驗中，我特別注意采用各種教學方法，激發學生參與探索知識的興趣，實現“要我學”為“我要學”的情感轉化。如：教學《想飛的烏龜》一課時，我先讓學生說說自己有什么愿望？學生爭先恐后表達了自己的愿望，有不少同學都表示自己“想飛”。這時，我乘機引入“小烏龜也想飛”，并聲情并茂的泛讀。

　　②留足時間空間，自主合作探究。

　　陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水，離不開陽光和空氣。學生學習不能沒有時間和空間。因此，課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。并結合教材實際，創設條件，留足時間空間，讓學生深入學習、合作、探究，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

　　3、激活課堂，關注學生情感思維。

　　課堂是教學的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。教師要以平等的人格同學生交流，關注學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發學生的智能，培養思維能力、創新能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發出生命的活力。如：學習《想飛的烏龜》一文時，在提到“烏龜還想飛，你還能想出什么辦法幫它飛？”時，學生爭先恐后說了起來，方法五花八門，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：“乖飛機、火箭”、“用彈簧把烏龜彈上天”、“裝翅膀、飛行器”、“用熱汽球”、“裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，對待這些，我都讓學生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時間，但我覺得值，從中，你會感受到學生的思維的靈活開放，真正體驗到課堂所煥發出來的蓬勃的生命力。

　　值得注意的是，課堂上學生活躍時，教師一定要善于調控，做到“活而不亂，活而有序”，這就要求平時一定要抓好常規工作，培養學生合作、傾聽等良好的學習習慣。

　　二、實驗困惑

　　1、在課改實驗的推進過程中，因為學生個體的差異而帶來的學生成長上的差距，從而影響到學生的充分發展。

　　2、新教材內容開放、包涵面廣、識字量大，教師無法完成教學任務，學生普遍反映學習困難。

　　3、由于學校設備和師資配備問題，實驗教師缺乏教具、學具，教學實驗工作難于順利開展，教師工作量大，壓力也較大。

　　三、努力方向

　　回顧是為了進步，反思是為了提高。在反思的基礎上我制定了今后實驗工作所努力的方向：

　　1、努力做好優生發展和扶持學困生的工作；

　　2、處理好獨立思辨與小組合作的關系；

　　3、走出課堂，走出校門，踏進外面的世界，讓學生去認識，去學習；

　　4、指導課前自學，提高學生自學能力。

　　在實驗中經歷一番“苦”與“痛”后，我和學生都嘗到了“甜頭”，看到了“曙光”。但課改實驗不是一蹴而就的，現在我們還只是剛跨入門坎，今后，我將繼續在課改這方廣闊天空里，大膽實踐、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實驗基地，爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果實。

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇9

　　一、說教材：

　　〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。

　　二、說設計理念：

　　根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

　　三、說教學目標：

　　1、學習本課生字，指導書寫。

　　2、熟讀課文，了解內容。

　　3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　四、說重難點：

　　重點：學會本課生字。

　　難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　五、說流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

　　（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

　　二、初讀課文。

　　以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。

　　三、認讀生字。

　　1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。

　　2、注意用詞語帶生字。

　　3、引進“我當小老師”的游戲。

　　（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

　　第二課時

　　一、激情導入

　　課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。

　　師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲）

　　二、朗讀感悟，想象體驗。

　　1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）

　　2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。

　　（1）同桌合作讀；

　　（2）分角色讀；

　　（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

　　（4）男女對讀，師讀旁白。

　　（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）

　　過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

　　小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？

　　3、自由讀第二部分。

　　（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）

　　（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。

　　（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養）

　　（3）齊讀：

　　過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？

　　4、點飛起來的活動畫面：

　　（1）引導學生表達自己的所看所想。

　　（2）分句指讀第三部分。

　　（3）畫出看見的景色

　　（設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）

　　5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。

　　三、發散思維

　　1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？

　　（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

　　2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。

　　（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢想實現了……

　　學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。”（屏幕展現：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

　　（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）

　　五、作業：

　　把這個活動帶回家和父母一起研究。

　　第三課時

　　一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

　　二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

　　三、完成語文天地。

　　（1）學寫“前”演示筆順。

　　（2）學習“從”字句和“為”字句。

　　（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發現）

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇10

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

　　3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

　　教學重難點：

　　激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　教具準備：

　　烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎?

　　板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

　　2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?

　　3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

　　4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)

　　2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個自然段?標上序號。

　　5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、讀全文，注意按標點停頓。

　　三、細讀課文，入情入境。

　　(一)圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　3、齊讀。

　　(二)小組合作，學習2—6自然段。

　　1、過渡

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

　　2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

　　(三)演示想像，學習7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

　　2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

　　3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

　　(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

　　(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

　　4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、(點擊，出示圖3。)交流

　　小烏龜看見什么了?

　　你們還看見了什么了?

　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風箏……)

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

　　6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

　　(生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)

　　(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

　　(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發獎。

　　五、學習生字、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業

　　1、繼續分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習題。

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇11

　　之五

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。

　　2、學習朗讀課文，進行情感滲透。

　　3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

　　教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

　　教學難點 ：體驗烏龜的內心情感。

　　教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　畫：教師畫烏龜簡筆畫。

　　問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

　　板：課題《想飛的烏龜》

　　二、初識課文。

　　1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

　　師：自己讀書，你會知道的更多。

　　3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

　　(1)借助拼音學習。

　　(2)請教小老師。

　　(3)向老師請教。

　　(4)聯系上下文認讀。

　　4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

　　5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

　　三、學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)

　　1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

　　2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

　　3、聯系生活，體驗情感：

　　師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

　　4、指導有感情地讀：

　　師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

　　5、分角色朗讀課文，小組評議。

　　6、多媒體出示生字：前去走問方你們

　　出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

　　我們走吧!我們快走吧!

　　我們要去一個很美的地方。

　　鞏固識字。

　　四、布置作業 ：

　　第二課時

　　一、朗讀第一部分內容。

　　二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

　　三、繼續學習課文。

　　師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

　　師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

　　1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。

　　演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

　　議一議烏龜的心情。

　　2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

　　生：小組討論交流。

　　3、指導學生有感情朗讀。

　　四、繼續學習課文。

　　1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

　　2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

　　3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

　　4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

　　5、體會：你什么時候最開心?

　　6、擴展思維，合理想像：

　　①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

　　烏龜想：天上太美了，我還要飛。

　　烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

　　……

　　②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

　　生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

　　烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

　　烏龜，你開飛機飛到天上去。

　　③句子練習：——從——。

　　7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

　　生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

　　這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?

　　烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

　　烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

　　……

　　引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

　　8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

　　五、通讀全文，整體回顧。

　　課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

　　第三課時

　　一、 復習課文。

　　1、抽學生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結。

　　板書設計 ：

　　想飛的烏龜

　　不會飛 傷心

　　飛起來 高興

　　看美景 開心

　　掉下來 ?

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇12

　　內容：北師大一年級下冊11單元《愿望》主題課文《想飛的烏龜》

　　教學過程：

　　一、看圖引入

　　1、  出示圖（兩只烏龜，一只殼光滑，一只殼有裂紋，），引導學生觀察：你發現了什么？指名學生交流

　　2、  教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題

　　二、初步感知課文

　　1、師：你們想聽這個故事嗎？（生答）請孩子們打開書65頁，聽老師讀故事并用小手指著字

　　2、師：看孩子們聽的這樣認真，一定是對這個故事很感興趣，那請孩子們自己小聲的讀讀課文吧，不認識的字可以借助拼音讀準他

　　3、師：孩子們學得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）

　　出示詞語

　　烏龜  聽見  走吧  傷心  想出  辦法  叼著  一根  棍子  兩端  于是  感覺  田野  忍不住  重重地  掉下  摔出  裂紋

　　4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學生跟讀，有錯及時糾正

　　5、師：小老師教的真不錯，其他同學讀的也挺認真，現在咱們分男女生比賽讀一讀，看誰把詞語寶寶的名字叫的最準確，分男女生比賽讀詞語

　　6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確

　　（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）

　　7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現生字）重點指導“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）

　　8、師：詞語寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學生齊讀課文）

　　三、學習課文1——6段

　　1、師：故事要從一天講起（出示文中65頁插圖）那天烏龜在地上散步，忽然它聽見一群小鳥的聲音。烏龜很好奇，于是烏龜和小鳥說起話來，他們都說了什么呢？請同學們自讀2——6自然段，并用單橫線勾出烏龜的話，用雙橫線勾出小鳥話

　　2、指名學生讀小鳥和烏龜的話，出示課件2——6自然段

　　3、師：烏龜的話應該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學生讀，指導讀出問語氣

　　4、師：烏龜的提問，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）

　　師生配合讀，男女生分角角色讀

　　5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時烏龜又會想些什么？指名學生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）

　　四、學習7自然段

　　1、師：小鳥看到烏龜很傷心，就想了一個辦法，是什么呢？指名學生讀七自然段，其它學生聽，并找出小鳥的辦法

　　2、指名學生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學生上臺貼，理解“兩端”

　　3、齊讀小鳥的辦法，學“想”，師：你怎么記住這個想字？結合68頁寫一寫，描一描

　　五、學習8自然段

　　1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜的愿望實現了）

　　2、師：小鳥越飛越高，烏龜會看到什么？請孩子們小聲讀8自然段，并用橫線勾出烏龜看到的

　　3、指名學生說出烏龜看到的景色

　　4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學生說（美麗、漂亮……）

　　5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風吹過你耳邊）

　　6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色

　　7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？

　　8、師：是啊！這景色太美了！這是生活在地面上的烏龜從來沒有看到過的，所以烏龜——（引讀，生接讀

　　9、練習用“……極了……”“忍不住”說話

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

　　小魚開心極了，忍不住                             

　　極了，忍不住   

　　師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發出了“啊”的一聲尖叫，到底發生了什么事？

　　六、學習9 10自然段

　　1、指名學生說發生了什么事？

　　2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句

　　烏龜從天上掉下來了。

　　烏龜從天上掉下來了！

　　師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）

　　3、指導朗讀強調重重地

　　（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。

　　七、拓展

　　師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？

　　生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）

　　生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現愿望的過程中失敗了，烏龜的經歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創新的科學家，他們為了自己的夢想經歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）

　　生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現自己的愿望？）

　　生：烏龜會讓小鳥多用幾根棍子把自己綁在上面，嘴巴不用叼著棍子，這樣即使說話也不會掉下來了

　　生：烏龜可以坐飛機去看

　　……

　　板書設計

　　想飛的烏龜

　　傷心--------高興（愿望實現）

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇13

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊p69。

　　設計思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地” 中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎？

　　板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

　　2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

　　3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀p74面。

　　4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）　　　　　　2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個自然段？標上序號。

　　5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、讀全文，注意按標點停頓。

　　第二課時

　　三、細讀課文，入情入境。

　　（一）圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

　　3、齊讀。

　　（二）小組合作，學習2—6自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

　　2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

　　（三）演示想像，學習7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

　　2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

　　3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

　　（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

　　（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

　　4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、（點擊，出示圖3。）交流：

　　小烏龜看見什么了？

　　你們還看見了什么了？

　　（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風箏……）

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

　　6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

　　（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

　　（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

　　（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發獎。

　　五、學習生字、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業：

　　1、繼續分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習題。

　　附：學生口述的故事

　　（一）想長高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長高一點。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說： “太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”

　　這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　（郭一霖）

　　（二）烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　（三）烏龜第二次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇14

　　原創作者：成都市新都區繁江小學        美麗天使

　　教學要求

　　1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，培養學生的合作能力，創新能力。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發、鼓勵和發揮想像，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　3、熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

　　4、認識15個生字。

　　5、學會9個生字。

　　教學重、難點

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、在學習過程中，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　課時劃分

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　觀察插圖，口頭編故事。

　　教具準備

　　實物投影、插圖或掛圖。

　　課前準備

　　搜集有關烏龜的資料。

　　教學過程 

　　一、創設情境，導入  新課。

　　1、今天，老師給大家帶來一個朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。

　　2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。

　　老師過渡：現在大家的本領越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。

　　自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的）

　　3、讀題。

　　過渡：到底是怎么一回事呢？

　　二、觀察插圖。

　　1、觀察第一幅圖（投影出示）。

　　（1）圖中有什么動物？

　　（2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會想什么呢？

　　2、出示第二幅圖。

　　小鳥停在烏龜面前，烏龜會對它說什么呢？

　　3、出示第三幅圖。

　　這時候，烏龜在哪里？它會看到什么？

　　4、出示第四幅圖。

　　（1）圖中的烏龜發生了什么變化？

　　（2）怎么會掉下來？（只要學生的理由說得過去就可以）

　　5、出示第五幅圖。

　　結果呢？（學生如果看不出與前幾幅比較比較）

　　[1] [2] [3]  下一頁

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇15

　　之一

　　譚琳琳

　　一、導課

　　上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

　　生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

　　二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

　　有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

　　指名說:我給講了這個故事,對我說……

　　誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

　　指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)

　　教師指導朗讀

　　這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

　　指名演課本劇同學評價

　　三、課文拓展，激發想象

　　這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？

　　“小烏龜”談想法

　　那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

　　同學們各抒己見

　　大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

　　哪個小組來說說你們的辦法？

　　每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……

　　我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）

　　我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）

　　生齊說：夢想成真

　　四、聽記故事，訓練表達

　　老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

　　冬冬的秘密

　　自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

　　一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

　　下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

　　難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

　　故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題

　　1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

　　指名答

　　2、上課時，冬冬總會想什么？

　　指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）

　　冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

　　指名讀

　　出投影（加在句下）：

　　要是，那該多好啊！

　　要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

　　指名練習用句式說話

　　3、冬冬的夢想實現了嗎？

　　你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）

　　剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

　　學生分組活動

　　誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

　　指名匯報

　　五、課外拓展，口語交際

　　這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？

　　學生下座互相采訪。

　　誰來給大家表演自己采訪的過程?

　　指幾對表演

　　這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

　　大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？

　　指名采訪

　　老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

　　剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？

　　指名說一說

　　采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）

　　請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）

　　學生自由采訪

　　誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

　　指名匯報

　　每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？

小學一年級語文下冊《想飛的烏龜》教學案例分析 篇16

　　之四

　　和我小學 黃家寶

　　教學要求：

　　1、初步培養學生的觀察力、想象力及合作精神，養成良好的學習習慣。

　　2、培養學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。

　　3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。

　　4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。

　　課前準備：

　　錄音帶、生字卡片、游戲、謎語

　　教學過程 ：

　　一、閱讀

　　（1）、謎語導入  ，揭示課題。

　　"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"

　　（設計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）

　　（2）、介紹有關烏龜的知識

　　誰家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說說，好嗎？

　　（把發言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發出勃勃生機。）

　　（3）、聽讀課文，你聽到了什么？

　　簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？

　　（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。

　　（4）、多種形式讀課文。

　　以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）

　　（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：（1）個人自由讀，嘗試發音，學會探究；（2）聽錄音讀，讀準字音；（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；（4）當小老師讀，體驗成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）

　　（5）、自由選讀，體會文意

　　你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？

　　相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"

　　（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）

　　（6）、師生一起表演，再現課文情境。

　　（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內容。）

　　（7）、引導想象，發散思維。

　　在音樂的伴奏下，師問：烏龜掉下來會想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。

　　（充分發揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）

　　二、識字

　　（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。

　　（2）、小組合作學習。（分發生字卡片，小組長組織學習）

　　（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。

　　（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）

　　（5）、指導書寫。

　　仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）

　　（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發。）