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《王二小》教學設計之二

《王二小》教學設計之二

佚名


教學內容:人教版課標教材一年級下冊
課前透視:
這篇課文講的是抗日戰爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員,他機智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學習這篇課文,是為了讓學生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的,應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段,三幅插圖,圖文緊密結合。
12歲,只比一年級的孩子大四五歲,因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發揮課文是歌詞的特點,將歌曲音樂引入課堂,營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍,拉近課文內容與學生的距離,激發學生情感,在學習中受到情感熏陶。
教學目標 :
1、認識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質,體會今天幸福生活來之不易。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料:
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學時數:兩課時

第一課時

一、切入舉偶
1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名,有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)
今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)
(從學生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代,學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。)
2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)
二、對話平臺
(一)聽讀(整體感知課文內容)
點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
(營造學習氛圍,創設學習情境,整體感知內容,挖掘學生的認知。)
自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內容。)
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標記。
(二)識字(檢查自學情況,利用插圖鞏固生字。)
1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
(課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字,讓學生交流自學方法,互相學習。教師給以必要的點撥指導。)
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一:王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)
出示圖二:敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)
出示圖三:王二小怎么做的?(認識生字“順”)
補充圖四:結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學習不認真,不認識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?
(三)朗讀(合作練讀,共同進步。)
1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準確。
(引導學生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學會評價。)
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學生大膽地質疑,培養學生敢想敢問的好習慣。)
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。
(四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)
照樣子說一說:
(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導)
1、出示要寫的字“王、邊、進”,指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法(教師示范,學生書空)
4、指導學生描紅,提示學生注意筆順。
5、展示學生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價于一體,提高學生識字能力。)

第二課時

一、對話平臺
(一)導入  (復現字詞,加強鞏固。)
上節課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認識他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽:男女生各找一名學生比賽認讀生字,其它同學做評委,看誰能當上小擂主。
(以生動的形式,激發學生學習熱情,培養學生主體意識。)
(二)讀文(多種形式練讀,體會王二小的機智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)
2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的情景)
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發學生多形式的讀文,增強學生感悟,發展學生語文思維。)
(三)感悟(創造性復述課文,感悟英雄的品格)
假如你是王二小,你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎?
(進行角色換位,訓練學生語言。)
(四)討論(升華情感,激發對小英雄的崇敬之情)
為什么說王二小是英雄呢?
(通過討論,對學生進行正確價值觀的引導,在訓練學生語言的同時,豐富學生的情感體驗。)
(五)0選讀(自主選讀,加深品味。)
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接),指導學生有感情地朗讀。
(六)擴展(延伸課外,引導創新,提高學生綜合素養。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學習“從、這、道”三個字,教師指導,學生練寫,隨時發現問題隨時指導。
總結(啟發談話,理解升華。)
學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生:一是向王二小學習,學習他的什么品質;二是你有哪些感想。)

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